Coup doeil

Sur la francophonie de chez nous

Journal de la Fdration des enseignantes et enseignants de la Colombie Britannique
Direction des dossiers professionnels et sociaux. Bureau des Programmes et Services franais.

Numro 2, 20102011 Avril 2011

Dans ce numro :
Mot du coordinateur Quelques informations Ressources Articles

Mot du coordinateur
Que le temps passe vite, il ne nous reste que 3 mois pour clturer cette anne scolaire trs spciale. Spciale car cest lanne des ngociations dun nouveau contrat pour les enseignants de ColombieBritannique, spciale car il y a eu une grande rosion de notre pouvoir dachat compar aux enseignants des autres provinces, un enseignant en Alberta par exemple gagne 16,000$ de plus par an quun enseignant en Colombie-Britannique. Spciale car nous enseignons dans des conditions trs difficiles suite aux coupures successives des gouvernements libraux, des fermetures dcoles et le non respect des clauses sur la taille et la composition des classes. Cette fin danne est aussi spciale car nous avons encore une fois, des lections fdrales o il y a un vrai risque de voir moins de transfert en ducation si les conservateurs reviennent au pouvoir. Cette fin danne est aussi spciale car des lections provinciales, locales et scolaires seront annonces sous peu et nous devons tous nous mobiliser pour remettre au centre du dbat lducation. Notre participation ce dbat est la condition ncessaire pour assurer que notre systme scolaire soit considr avec plus de respect et soit financ comme il se doit.

Dates retenir
Les Jeux Francophones de la Colombie-Britannique Du vendredi 20 mai au lundi 23 mai 2011 Congrs ACPI, Victoria, Colombie-Britannique De jeudi 3 novembre au samedi 5 novembre 2011

Mohamed Chelali

appel !!! R
Le site commun de la FECB-APPIPC !!!
Vous y trouvez les informations importantes sur la FECB et lAPPIPC, les dernires nouvelles, des liens vers des ressources, un blogue, des forums de discussions, pensez aller y faire un tour !

Cette fin danne enfin a t caractrise par un grand succs de lassemble gnrale de la FECB qui sest droule Victoria. Un mandat clair a t donn aux ngociatrices et ngociateurs de la FECB pour un salaire dcent et pour lobtention de conditions propices pour enseigner dans nos coles. Nous avons t agrablement surpris de voir le nouveau ministre de lducation se faire inviter et prononcer un discours affirmant quil voulait collaborer et travailler avec les enseignants et leur syndicat la FECB, suivre Au niveau des services de franais notre runion annuelle de la Coalition pour le franais a connu un franc succs. Le thme de cette anne : Les programmes de franais en Colombie-Britannique a attir une participation record et une couverture mdiatique assez large et ce notamment au sujet du nouveau curriculum sur les langues additionnelles. Nous avons
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www.fecb-appipc.ca

Tlphone : 604.871.1844 / 1.800.663.9163 Tlcopieur : 1.604.871.2286 www.bctf.ca/francais W

dvelopp deux autres ateliers sur lintgration du DELF et du Cadre europen commun de rfrence pour les langues : Apprendre, Enseigner, valuer. Nous travaillons toujours fort pour vous reprsenter dignement et rpercuter vos aspirations et surtout votre dvouement sans faille la langue franaise et la profession la plus noble au monde. Je conclurai sur une note personnelle. Cette anne est la dernire pour moi comme coordonnateur des programmes de franais... eh oui, au mois de juin, 4 ans se seront dj couls. Quant ma collgue et assistante : Ccilia Huard de la Marre, elle sera en cong maternit compter de la mijuin, souhaitons lui de bien savourer cet heureux vnement et de connaitre la joie qui fait le bonheur de tous les parents. Au plaisir de vous servir, davoir de vos nouvelles et de vous rencontrer sur les chemins de lcole et du savoir. Moh Chelali

Quelques informations:
Les changements au sein du curriculum de langues
Une lettre a t envoye la fin du mois de novembre dernier au ministre de lducation par le consortium des ducateurs de langues, par le BAFF, par le CPF et par la FFCB pour exprimer les proccupations suite au changement annonc dans le curriculum de langues. Lutilisation du terme langue additionnelle par rapport au franais, lune des deux langues officielles, pourrait en effet menacer les programmes du franais de base et rduire leur place. Les enseignants de langues croient fermement que le statut du franais comme deuxime langue officielle doit continuer tre singulirement identifi. Il nest pas prvu de renforcer le rle du franais dans le nouveau curriculum, et ils craignent que certaines commissions scolaires ne puissent continuer loffrir. Il est vident partir dun certain nombre de recherches en ColombieBritannique que la popularit des programmes dimmersion franaise a contribu au dveloppement des comptences dans les deux langues officielles du Canada. Le consortium croit quil est de son devoir de veiller ce que les tudiants apprennent et atteignent un certain niveau de comptence dans les deux langues.Il propose le maintien dun programme distinct et spcifique de lenseignement du franais de base qui doit comprendre un volet sur lhistoire du pays et le contexte culturel qui a faonn le Canada. Pour en savoir plus, consulter notre dossier en ligne sur : www.fecb-appipc.ca .

Les quatre grandes recommandations de la Coalition pour le franais de la Colombie-Britannique (runion du 4 fvrier 2011)
Cest la tradition des programmes et services en franais de la Fdration des Enseignants de la Colombie Britannique dorganiser une fois par an une rencontre de tous les intervenants dans les programmes de lImmersion, du Franais Langue Seconde et des programmes francophones de la Province, en les invitant participer une discussion axe sur la meilleure manire de soutenir ces programmes. Les quatre grandes recommandations cette anne sont :

1/ Etablir un comit administratif reprsentant les membres de la Coalition pour le franais de la Colombie Britannique Les responsabilits du comit seront les suivantes: Crer une entit officielle, indpendante, provinciale, reprsentant la Coalition pour le franais de la ColombieBritannique ; valuer et mettre en uvre de nouvelles initiatives, des objectifs et des buts pour la Coalition ; Fournir la planification stratgique des initiatives de la Coalition ; Superviser, promouvoir, soutenir et renforcer les programmes dducation en langue franaise (programme francophone,

dimmersion, franais de base et programmes postsecondaires) ; Faire participer et consulter activement tous les francophones et les partenaires francophiles concerns, travers des runions rgulires provinciales ; Faire pression sur les gouvernements provincial et fdral afin quils fournissent un financement suffisant pour les programmes de langue franaise ;

2/Prise de toutes les mesures ncessaires pour assurer la durabilit et la poursuite du dveloppement des programmes de langue franaise en Colombie-Britannique par : La mise en uvre daccords de collaboration et partenariats entre les divers programmes offerts en langue franaise en ColombieBritannique ; Laccroissement de la formation et du perfectionnement professionnel pour les ducateurs des programmes de langue franaise (programmes dchange, programmes de soutien des pairs et mentorat) ; La promotion de larrive de nouveaux immigrants francophones en ColombieBritannique par des possibilits lies aux programmes de langue franaise, aux activits et aux vnements en franais. 3/La prise de mesures pour promouvoir, assurer et encourager la langue franaise et les possibilits en franais pour les tudiants en : Assurant une communication efficace et durable entre toutes les associations franaises concernes et les groupes et programmes de langue franaise (francophones, immersion, franais de base et postsecondaire) ;

Motivant les lves continuer en franais au secondaire et dans lducation postsecondaire ( laide de bourses, programmes dchange) ; laborant un calendrier mensuel qui diffuse les manifestations culturelles, sociales, ducatives francophones et les vnements francophiles lchelle de la province ; Initiant et mettant en uvre conjointement des programmes de collaboration et partenariats au niveau national et international.

Le saviez vous ? Le CPF offre des bourses aux tudiants qui envisagent denseigner le franais
Vous envisagez denseigner le franais de base ou dans le programme dimmersion? Canadian Parents for French (branche CB et Yukon) offre des bourses de 2000 dollars Date limite des candidatures: 15 mai 2011 Pour plus dinformations rendezvous sur le site suivant : http://cpf. bc.ca/site3/index.php/about-us/cpfstudent-award

4/Faire une priorit du dveloppement de la recherche au sein du cadre de la Coalition pour le franais de la ColombieBritannique par : La cration dun institut de recherche ddi la francophonie en Colombie-Britannique ; Lvaluation des programmes actuels de langue franaise et des programmes dtudes pour amliorer et accrotre la matrise du franais parmi les tudiants et les ducateurs ; Le partage et le dveloppement des ressources en ligne la disposition de la ColombieBritannique francophone pour les enseignants de langues de la CB ; Lintgration du Cadre commun europen des langues dans les programmes de langue en Colombie-Britannique.

Le saviez vous ? Un certain nombre de programmes de langues officielles sont offerts aux rsidents de la Colombie-Britannique.
Les programmes suivants, subventionns par le gouvernement du Canada et administrs par le ministre de lducation de la Colombie-Britannique, sont prsentement offerts :

Formation DELF
Plusieurs sessions de formation sont prvues. Si cela vous intresse, merci de contacter Alicia Logie logie_a@sd36.bc.ca Nous prparons un numro spcial DELF pour le mois de mai, vous pouvez vous rendre galement sur le site http://www.fecb-appipc.ca

Explore Cette bourse couvre les frais de logement, de nourriture et dinscription aux tudiants anglophones qui ont termin au moins une 11e anne et qui dsirent participer un programme dimmersion franaise dune dure de 5 semaines. Les tudiants francophones (ceux qui satisfont aux critres de lArticle 23 de la Charte canadienne des droits et liberts) peuvent sinscrire Destination Clic. Ce programme est inscrit dans la liste des cours donnant droit des crdits. Les lves qui russissent ce programme peuvent rclamer
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des crdits qui sajouteront ceux quils ont dj accumuls en vue de lobtention de leur diplme dtudes secondaires. Les formulaires dinscription sont disponibles en dcembre. Le but de cette bourse dtudes non renouvelable est dencourager les tudiants sinscrire pendant toute une anne scolaire un programme postsecondaire offert en franais dans un tablissement francophone ou bilingue.

Odysse Ce programme offre un emploi de moniteur de langue temps plein (aux tudiants qui ont termin au moins une anne dtudes postsecondaires). Les formulaires dinscription sont disponibles en dcembre. Programme dchanges QubecColombie-Britannique (six-mois) Ce programme dchange est offert un nombre limit dlves de 10e et de 11e anne du programme dimmersion en franais et du programme francophone. Pendant trois mois, les lves du Qubec vivent dans des familles de la C.-B. et frquentent des coles secondaires de notre province. Plus tard dans lanne scolaire, les lves de la C.-B. vivent la mme exprience au Qubec pendant trois mois. Ce programme est inscrit dans la liste des cours donnant droit des crdits. Les lves qui russissent ce programme peuvent rclamer des crdits qui sajouteront ceux quils ont dj accumuls en vue de lobtention de leur diplme dtudes secondaires. Les demandes dinscription se font partir des coles participantes.

Programme de bourse pour les enseignants de franais Cette bourse est conue pour aider les enseignants de franais (de base, dimmersion et du programme francophone) parfaire leurs comptences thoriques et linguistiques en suivant des cours conduisant ou non lobtention de crdits. La bourse couvre les frais de scolarit, de transport et de subsistance pour les cours dimmersion, et les frais de scolarit pour les cours suivis en vue de lobtention de crdits seulement,

jusqu concurrence dun montant maximum.

Bourse pour enseignant en formation Pour plus de renseignements, veuillez contacter le Coordonnateur des Programmes fdraux de langues officielles.
Pour plus de renseignements (formulaires), rendez-vous sur le site du Ministre : http://www.bced. gov.bc.ca/frenchprograms/offlang_ fr.htm

Potes vos mots! Concours national de posie en immersion franaise

Ce concours annuel a t cr en 2008 par le Festival International de la Posie (FIP), le Collge Laflche et lUniversit du Qubec TroisRivires (UQTR) afin de favoriser latteinte des objectifs suivants : Valoriser lapprentissage du franais en situation dimmersion par lintermdiaire de lAssociation canadienne des professeurs dimmersion ; Stimuler la poursuite des tudes collgiales et universitaires en franais au Collge Laflche de Trois-Rivires et lUniversit du Qubec TroisRivires ; Faire valoir les qualits dcriture du laurat en linvitant 1) lire son pome au cours du Festival International de la Posie (FIP) qui se tient depuis 26 ans, dbut octobre, Trois-Rivires et 2) mettre son pome, pendant une anne, sur le site Web du FIP ; Offrir au professeur dimmersion du laurat la gamme complte dactivits relies la posie offertes pendant le FIP ; Le FIP assume les frais relis au billet davion et au sjour au FIP du laurat. LAssociation canadienne des professeurs dimmersion recherche le financement requis aux frais de voyage permettant la prsence, au FIP, du professeur dimmersion franaise du laurat. Le FIP lui offrira logement, nourriture et accs gratuit toutes ses activits. Pour plus dinformations, rendez-vous sur le site suivant : www.fiptr.com ou contactez Gaston Bellemare gaston.bellemare@fiptr.com

Concours de blog 2010-2011

Cette anne, le concours de blog a pour thme Partage et solidarit . Il est ralis en partenariat avec Le web pdagogique et la Dlgation gnrale la langue franaise et aux langues de France (DGLFLF) et met lhonneur les 10 mots de lopration Dis-moi dix mots qui nous relient : accueillant, agapes, avec, chur, complice, corde, fil, harmonieusement, main, rseauter . Les lves doivent publier des articles pouvant contenir du texte (enrichi dhyperliens au besoin) et des lments multimdias (photos, vidos, animations, fichiers afin dillustrer les textes. Il est ncessaire dviter le plus possible les copier-coller de textes publis sur internet. Les classes doivent galement parcourir les blogs des autres classes, lire les articles posts et y dposer des commentaires. Le concours sadresse aux lves de 9-14 ans et de 15-18 ans des tablissements du monde entier. Les enseignants des classes participantes doivent ouvrir un blog sur la plateforme du web pdagogique et sinscrire au concours en remplissant le formulaire dinscription. Les objectifs du concours sont : crer un blog et lanimer crire en franais rdiger un ou plusieurs articles crer et diffuser du contenu multimdia faire une recherche documentaire Date limite pour soumettre un blog : 20 juin 2011 Pour plus dinformations, rendezvous sur le site suivant : http://www. fipf.info/index.php?post/2010/11/05/ Concours-de-blog-2010-2011

Vivre lexprience dune vie : un mois ou trois mois en France

LOSEF propose des changes individuels rciproques avec laccord des chefs dtablissement. Ceux-ci dterminent eux-mmes le nombre dlves participant cet change dans leur tablissement. Chaque anne, plus de 450 lves de 12 17 ans de la France, du Luxembourg et de la Belgique viennent passer quatre, neuf ou onze semaines en famille et dans les coles canadiennes. Les lves canadiens partent leur tour en fvrier ou en juin. LOSEF est une association franaise but non lucratif (loi 1901). Elle a t cre et dirige par Madame Christine LENFANT, prsidente et bnvole depuis 1994. OSEF France travaille avec lassociation canadienne OSEF Canada et en collaboration avec les conseils scolaires des provinces anglophones de lOntario, de lAlberta, de la Colombie-Britannique, du Manitoba, de la Saskatchewan et des Maritimes. Ce programme est ralis en collaboration avec les tablissements scolaires et les rectorats franais afin de valoriser lapprentissage des langues trangres, faciliter lveil une nouvelle culture et lpanouissement de la personnalit. LO.S.E.F. France - Canada est une Association franaise travaillant en relation avec les Conseils Scolaires du Canada anglophone, le Luxembourg et la Belgique. Des coordinateurs bnvoles en France et au Canada sont lcoute des lves durant leur sjour pour rsoudre les petits problmes qui peuvent survenir en famille ou lcole. Mme LENFANT, la prsidente, est toujours prsente un mois au Canada au dbut du sjour des Franais. Des runions dinformations sur le programme sont organises pendant lanne. Les inscriptions sont soumises lavis du directeur de ltablissement scolaire concern ; les candidatures sont limites suivant la possibilit daccueil du collge ou du lyce. Christine LENFANT a souhait faire connatre ce programme suite lchange auquel son fils Fabrice a particip en 1992. Cette exprience fut une russite sur le plan linguistique et culturel. Le principe de la rciprocit est obligatoire. Les jeunes Franais sjournent 4, 9 ou 11 semaines du 8 aot au 06 novembre (environ), ce qui, par exprience, ne perturbe pas le dbut de la scolarit franaise. Les Canadiens sont reus par la famille franaise et sont scolariss dans lcole du correspondant. Le sjour scolaire en France commence au dbut fvrier et se termine la mi-mai. Chaque jeune a une assurance responsabilit civile. De plus, OSEF offre une assurance maladie et de rapatriement durgence avec les numros dappel et de contrats
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(type Europe Assistance). Le jumelage des lves tient compte des affinits de chacun. Chaque jeune et sa famille doit remplir des formulaires labors qui seront analyss par OSEF. Des runions de prparation de dpart vers le Canada et la France sont organises par les membres de lassociation avec laide des coordinateurs de chaque rgion de France et du Canada. cette occasion, des jeunes ayant particip lchange viennent tmoigner de leur exprience. Deux journes dorientation et de visite sont organises Toronto et Paris lors de larrive des jeunes. Les inscriptions sont prises ds dbut septembre et cest avec plaisir que OSEF envoie sur demande des formulaires dinscription. Les dossiers pour ce jumelage sont traits par ordre darrive. Les lves reoivent un bulletin scolaire lissue du sjour, ce bulletin est galement envoy dans les coles lors du retour au Canada. Le prix est de 3,800$. Il couvre la slection dune famille daccueil, une journe dinformation en rgion, les transports internationaux sur lignes rgulires, deux journes dorientation larrive en France (visite de Paris, Bateau Mouche, Tour Eiffel,), les transferts en France, la scolarit en France et le suivi permanent par les coordinateurs rgionaux pendant lchange. Pour plus dinformations rendez-vous sur le site suivant : www.osef.ca ou contactez Anne Louise McFarland almcfarland@shaw.ca
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Commentaires de jeunes Franais :

Bonjour, Je vous remercie vraiment pour tout ce que vous faites pour nous. Ce sjour au Canada est vraiment gnial : le maching avec mon correspondant correspond parfaitement. Les gens sont vraiment trs sympas surtout dans la high school o jai t trs bien accueilli le premier jour. Demain matin nous partons au rafting trip avec Michael et sa maman pendant quatre jours. La famille fait vraiment tout pour que je me plaise .... Un seul mot dire vive lOSEF et vive le CANADA. Bye Paul Marlin Ma rentre sest trs bien passe, je me suis fait plein de nouveaux amis qui dailleurs ne sont pas tous canadiens ce qui est vraiment gnial. Les cours se passent bien mme si pour linstant je ne comprends pas grand-chose. Jai limpression dtre Parkland depuis des lustres, je my suis vraiment bien intgre. Merci beaucoup et dsole de ne pas avoir rpondu avant. Laura Donc moi cest Fanny parmi tous les tudiants que vous devez suivre, je suis Kamloops. Jai vcu une formidable rentre, dans une cole trs grande compar mon petit lyce de la campagne franaise.

Effectivement le mot perdu est prsent dans ma tte, mais pas dans le sens cour ou autre, juste dans le sens o je ne connais presque personne, et que pour faire la connaissance de personnes que je ne connais absolument pas... Eh bien, je trouve cela assez difficile... Participer dans les classes mest aussi assez difficile vu que je ne comprends pas vraiment ce quils peuvent nous dire... ou alors trop tardivement. Pour commenter vos coles, je dirais quelles sont vraiment super. Avoir si peu de cours, un si grand casier pour presque pas de cours. Je ne men sers mme pas (je nen vois pas rellement lutilit, avec seulement un sac pesant 1 kilo et encore..). Durant les deux premiers jours, je ne comprenais pas exactement vos emplois du temps, avec une demiheure ou lon peut faire ce quon lon veut durant la troisime heure de cours... Jtais un peu perdue l-dedans aussi, je lavoue. Mais prsent, jai compris tout a... Les professeurs sont tellement gentils avec moi que cela maide normment et me permet de ne pas avoir peur par une noncomprhension du cours. Certaines lves maident aussi, donc pour moi cette rentre sest trs bien droule. Jai juste du mal me faire des amis durant les cours sans laide de ma correspondante. Voil, voil... Bisous et merci de nous couter. Fanny Villeneuve

Ressources

Modle CRI lintermdiaire maintenant disponible!

LInstitut de recherche en langues secondes du Canada prsente en collaboration avec lACPI le modle CRI lintermdiaire. Dans ce DVD bilingue, des ducateurs de la 7e et 8e anne, enseignant dans un programme dimmersion prcoce illustrent, laide dun modle, les pratiques exemplaires de lcriture dans trois contextes authentiques de la salle de classe : 1. les arts langagiers en franais aux lves de limmersion prcoce ; 2. les arts langagiers en anglais aux lves de limmersion prcoce ; 3. un atelier dcriture pour les lves de limmersion prcoce ayant des difficults en criture. Le modle CRI est un modle dorganisation de lenseignement de lcriture comportant cinq phases denseignement. Il sappuie sur les principes de la pdagogie par projet et de la littratie quilibre. Le modle CRI offre ltayage ncessaire aux lves lors de lcriture tout en favorisant une autonomie grandissante. Disponible auprs de lACPI. http://www.acpi.ca/

Le Rseau In-Terre-Actif
Le Rseau In-Terre-Actif est une initiative du Comit de Solidarit/ Trois-Rivires, un organisme dducation et de coopration internationale qui existe depuis 1973. Il peut se dfinir comme tant une ressource pdagogique au service dune citoyennet mondiale. Destin aux lves et aux enseignants des niveaux primaire et secondaire de toute la francophonie, le Rseau In-Terre-Actif rpond la demande dinformation sur les questions de dveloppement international, mais touche galement les thmatiques de la consommation responsable, de lenvironnement, des droits humains, de la mondialisation et de la diversit culturelle. Depuis ses dbuts, en 1997, cette organisation sans but lucratif a suscit un vif intrt dans le monde de lducation. Le Rseau In-TerreActif est conu de faon stimuler les jeunes et les intervenants scolaires sengager dans des actions concrtes mettant en lumire linterdpendance du monde actuel et dvelopper leur sens critique sur les questions dordre international et de citoyennet locale et mondiale. http://in-terre-actif.com/303/bulletin_ des_enseignant_e_s_fevrier_2011

Quelques outils venus de France qui peuvent vous intresser:

TDC : Textes et documents pour la classe La revue franaise TDC propose tous les quinze jours un dossier complet consacr un thme choisi selon une alternance : arts, littrature, histoire, gographie, sciences, ducation civique. Elle est destine en priorit aux enseignants, mais aussi aux grands lves, aux tudiants, aux formateurs et aux parents dlves, le dossier se compose de plusieurs articles abondamment illustrs (dont un poster central), rdigs par des spcialistes, et de squences pdagogiques fondes sur les programmes du primaire et du secondaire, conues et ralises par des enseignants du terrain. http:// www.cndp.fr/tdc/accueil.html SACoche : un logiciel libre pour valuer les comptences des lves Le logiciel dvaluation des comptences, SACoche est utilis depuis plus dun an par plusieurs collges franais. Libre et gratuit, il permet notamment aux professeurs de conserver des traces de ce que leurs lves ont acquis, et aux lves de savoir o ils en sont dans lacquisition de comptences.
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SACoche, dont les premires lettres sont lacronyme de suivi dacquisition de comptences , a dabord t utilis par les collgues du professeur Crespin avant de stendre partout en France et mme au Canada, o il est notamment exploit par le collge international Marie De France de Montral et lcole secondaire tienne-Brl de Toronto. SACoche est un logiciel gratuit, sous licence libre GPL, qui sutilise en ligne. Les institutions scolaires intresses par le logiciel peuvent en faire lessai en passant par le site internet de SACoche o elles pourront choisir dimporter le logiciel sur leur propre serveur ou le laisser sur le serveur de Ssamath, une association franaise qui fait la promotion de ressources pdagogiques libres et gratuites pour lenseignement des mathmatiques. Bien que cr par un professeur de mathmatique, le logiciel SACoche permet dvaluer des comptences dans plusieurs matires et son utilisation est fort simple. Le site prsente dailleurs quelques capsules vido permettant de se familiariser avec loutil. La saisie des comptences prend notamment compte du groupe dans lequel chacun des lves est rpertori, du type dvaluation, des items valus (la matire), des comptences values, etc. Une grille est alors cre en utilisant le systme dvaluation de Lomer, systme dans lequel deux points verts indiquent que llve a largement atteint lobjectif, un seul point vert indique quil a atteint lobjectif malgr une matrise imparfaite, un point rouge indique quil na pas atteint lobjectif, mais quil nen est pas trs loin, et deux points rouges indiquent que tout est

reprendre afin datteindre lobjectif vis. Puisquil sagit dun logiciel libre, il peut trs bien sadapter au contexte pdagogique qubcois. Aprs tout, SACoche se veut un outil efficace de suivi des acquis des lves qui permet au professeur de savoir tout moment ce qua acquis, et surtout na pas acquis, chacun de ses lves . Pour plus dinformations, rendezvous sur le site : http://sacoche.sesamath.net/sacoche/

On assiste une explosion du nombre dinformations personnelles accessibles en ligne sans limitation de dure. Chacun aime montrer ses photos et ses vidos au plus grand nombre de personnes en se disant Je nai rien me reprocher donc je nai rien cacher. Il se cre alors une confusion entre la notion de non-culpabilit et celle dintimit. Or, ce nest pas parce que lon na rien se reprocher que lon doit tout montrer ! , peut-on lire dans le communiqu de la CNIL. La CNIL souhaite faire prendre conscience aux jeunes de limportance de protger sa vie prive sur Internet et les inviter rflchir avant de mettre en ligne quoi que ce soit Pour complter le dispositif mis en place, la CNIL met en ligne 20 fiches mthodologiques et pdagogiques destination des enseignants autour de ce thme : Quest-ce quun ami sur un rseau social ?, Partager ses photos, Lcole et la vie prive, Sinscrire sur un rseau social Pour plus dinformations rendezvous sur le site suivant : http://www. jeunes.cnil.fr/parents-profs

TICE-education : De linformation et des ressources pour les enseignants autour de lducation numrique Tice-education fr est un nouvel espace numrique communautaire francophone qui promeut lutilisation des Technologies de lInformation et de la Communication dans le monde de lducation et de la formation.

La CNIL va sensibiliser les lves aux bonnes pratiques dInternet

En ce dbut danne, la CNIL Commission nationale de linformatique et des liberts en France a annonc quelle va mener des actions afin de sensibiliser les lves, les enseignants et les chefs dtablissement aux bons rflexes avoir pour protger les donnes personnelles, notamment sur Internet. Cest surtout par rapport aux rseaux sociaux que la CNIL veut mettre en garde les jeunes, qui ont trop souvent tendance mettre en ligne photos et vidos personnelles :

Articles
Le miracle finlandais par Moh Chelali
Imaginez des tudiants qui dambulent une bonne partie de la journe dans des couloirs aux couleurs chaudes dcors de travaux des lves de lcole. Adosss aux murs, quelques fauteuils pour que les lves discutent en groupe ou simplement se reposent. Imaginez de vastes classes trs spacieuses quipes de tout le matriel le plus moderne y compris des derniers cris de la technologie. Les lves y passent seulement 45 minutes de cours pour chaque sance. Aucun test, quiz ou examen nest administr! Jusqu 9 ans les lves ne sont pas nots et mme quand ils le sont partir de 9 ans il ny a pas de chiffre ou de pourcentage associ la note, juste quelques commentaires !! Imaginez des lves joyeux qui dposent sans crainte leur vtement dans des vestiaires en libre accs dans le hall de lcole alors que leurs vlos utiliss pour venir sont laisss sans antivol dans des emplacements prvus lintrieur de lcole. Imaginez des relations entre professeurs et lves empreintes dune grande familiarit jusquau point que certains lves peuvent tlphoner si besoin est leur professeur sur son portable pour obtenir des claircissements sur un point du programme et o il nest pas rare non plus quun professeur se rende au domicile de ses lves afin de se rendre compte de leurs conditions de vie.

Imaginez des enseignants avec moins dheures de cours enseigner que dans nimporte quel autre systme scolaire dans le monde. Des enseignants qui ont tout le temps ncessaire pour rflchir leur pdagogie et offrir des activits extracurriculaires aux lves. Chaque enseignant a toute lautonomie pour enseigner ce quil veut, comme il le veut et quand le veut dans le cadre des objectifs globaux du curriculum. Les effectifs des classes dpassent rarement les 20 lves. Imaginez une cole totalement gratuite sans aucun frais. Les fournitures scolaires et les repas sont fournis gratuitement. Le directeur dcole est ainsi un enseignant la moiti du temps, et durant lautre moiti il est responsable de lencadrement et de la coordination pdagogique. Les tches de la gestion des finances sont assures par la municipalit dans laquelle

lcole est situe. Imaginez des coles prives intgres ou jumeles un systme public plus que performant et o llve se rend avec plaisir lcole la plus proche de chez lui. Imaginez des enseignants avec une matrise comme formation acadmique pour commencer leur mtier et qui reoivent un soutien continu et une multitude de choix de dveloppement professionnel. Souvent, ces enseignants sont rattachs au centre dtudes ou de recherches de luniversit la plus proche de leur cole pour explorer les meilleures approches pdagogiques pour mieux aider leurs lves. Imaginez des coles maternelles et pr maternelles avec une atmosphre familiale presque comme la maison. Des ducateurs en nombre suffisant pour communiquer en tout
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temps avec chaque enfant. Trois assistantes maternelles plus une aide mnagre par groupe de 12 enfants entre 1 et 3 ans sont en permanence prsents ; 2 professeurs qualifis, une assistante maternelle et une aide mnagre sont prsents pour tout groupe de 21 enfants entre 3 et 6 ans. Imaginez que tout le mobilier de lcole est astucieusement choisi pour ses couleurs et son confort pour nimposer aucun stress inutile aux enfants. Le rythme des activits est organis de telle manire que les enfants restent calmes, dtendus et disponibles. Imaginez quon cherche avant tout veiller lenfant, par des activits ludiques et des jeux et ce nest qu partir de 7 ans que les enfants commencent normalement apprendre lire. Aprs 7 ans, chaque jour est consacr une discipline (musique, sport, activits manuelles ou artistiques, langue maternelle, maths), mais cest seulement le matin que les enfants sy initient, de faon toujours trs attractive. Laprs-midi est rserv au jeu. Imaginez que les apprentissages initiaux se font sans violence, sans stress et sans contrainte excessive en ayant pour seul souci de stimuler, de motiver, dtre lcoute. Si un enfant montre des dispositions particulires ce qui nest pas rare dans un tel climat, on lui donnera lopportunit dapprendre lire plus prcocement (6 ans). En revanche, en accord avec les parents, les professeurs peuvent garder un enfant jusqu 8 ans au niveau de la maternelle sil apparat quil nest pas prt pour la classe suprieure. Aprs, le redoublement est en
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principe proscrit par la loi. Une cole de rve dites-vous ? Existe-t-elle vraiment ? Et si elle existe combien cotera-t-elle aux payeurs dimpts ? Vous laurez compris au titre de cet article, cette cole existe bel et bien et elle sappelle le modle finlandais. Le modle finlandais est le meilleur au monde . Selon une tude internationale mene par lOCDE (enqute Pisa) : 15 ans le niveau des lves finlandais surpasse de loin celui de leurs camarades europens et dailleurs dans le monde. La Finlande arrive en tte pour les performances en lecture de ses lves parmi les 43 pays participants (les 30 pays de lOCDE plus 13 pays associs). Elle arrive la 4me place en maths et la 3me place en sciences. Dj au dbut des annes 2000 elle figurait parmi les tout premiers pays au monde pour lefficacit de son ducation. En 2003, elle amliora encore sa position, et obtint la premire place, parmi les 41 pays participants, dans les 3 matires dj values en 2000 et la seconde pour la rsolution de problmes, introduite dans cette nouvelle session de 2003. La Finlande reste depuis en tte de liste des pays dvelopps qui participent aux tests PISA ( Programme international pour le suivi des acquis des lves men par les pays de lOCDE) Combien cela cote-t-il? Tenez-vous bien, Les dpenses annuelles par tudiant en Finlande sont aux alentours de $7500 par tudiants soit 5.8% du PIB. Ceci reste bien infrieur au cot de pratiquement toutes les provinces au Canada. titre dexemple le cot par tudiant est de 8,500$US

en Colombie-Britannique, de 8,300$US (2006) au Qubec et de 10,730$US en Ontario ! Quel est alors le secret de ce miracle ? La Finlande a fait un choix dlibr de parier sur llve qui est au centre de lapprentissage. Les diverses approches sont bases sur une fine et profonde analyse des besoins rels de chaque lve et chaque lve est unique. Bien sr le systme finlandais respecte profondment les savoirs, mais il respecte encore plus les individus qui il veut les faire acqurir. Comme dcrit ci-haut, lenvironnement est chaleureux et accueillant sans aucune contrainte ni stress impos sur les lves ou les enseignants. Les rythmes dapprentissages sont savamment adapts et doss aux rythmes des lves. Ds la maternelle, on a instaur une dtection prcoce des handicaps et des troubles de lapprentissage et on a prpar des interventions adaptes avec un personnel spcialis et hautement qualifi. Le taux dencadrement est trs lev avec des enseignants qui ont tous une matrise en ducation et une formation sur le terrain trs exigeante. Les enseignants sont au cur du succs finlandais. Tous les enseignants sont experts et associs luniversit pour des travaux de recherches et de pdagogie applique. Les enseignants sont trs respects dans la socit et jouissent dune libert pdagogique totale et dune grande marge dautonomie et dinitiative. Cest assurment l une composante essentielle de leur motivation.

Un pays comme la Finlande nous donne lexemple dun modle performant suivre. Les querelles striles qui empoisonnent encore aujourdhui le climat dducation chez nous, devrait tre dpasses par un vrai dialogue constructif de tous les partenaires sociaux. Il y a quelques semaines, lassociation des directeurs dcole de la C-B a rejet les tests standardiss appels en anglais (FSA) pour les mme raisons que les enseignants. Et que fait notre ministre? Elle sentte les faire passer alors quune grande proportion des parents les rejettent et que de ce point de vue, mme sils avaient un intrt pdagogiquece qui nest pas le cas- ils ne sont pas statistiquement significatifs. Cest tout simplement une perte de temps et dargent. On pourra parler aussi de la fermeture dcoles de proximit sous la couverture de lefficacit conomique, ce qui naide pas au travail de proximit en ducation. Mais numrer la longue liste de ce dont il faut dbattre et corriger fera partie dun autre dbat. Lcole est devenue un instrument politique qui obit aux rgles de loffre et de la demande, juge plus sur sa performance conomique que sur sa valeur sociale. Lcole devrait plutt tre considre comme un idal de rassemblement de tous afin ddifier une socit juste et prospre.

Le syndrome de la page blanche par Olivier Salvas (conseil scolaire de Richmond)

tre un nouvel enseignant, cest un peu comme avoir le syndrome de la page blanche quand on nous demande dcrire un article pour une revue : tu as la tte remplie dides, mais tu ne sais pas par o commencer. Je mappelle Olivier Salvas. Jenseigne la premire anne lcole William Bridge de Richmond. Je suis un nouvel enseignant et jai le syndrome de la page blanche. Tous les jours, je pense aux projets les plus farfelus que jaimerais faire avec mes lves. Soyons plus prcis ; disons que je veux faire un voyage chez les martiens tout en faisant un dtour dans lre des dinosaures. Toutefois, la ralit du quotidien me rattrape bien assez vite : mes lves devraient-ils tre capables de lire plus ce temps-ci de lanne ? crivent-ils assez ? Est-ce quils parlent assez le franais ? Ces soucis peuvent me hanter du matin au soir et souvent mme pendant la nuit. Le pire est quand je crois pouvoir respirer et mon mentor me rappelle que je dois rdiger une infolettre, que je dois prparer les confrences avec les parents et que je dois terminer mes bulletins pour la fin de la semaine. Cette tornade se reflte aussi sur mon bureau ; jtais quelquun de si ordonn et maintenant on doit me chercher derrire une pile de travaux corriger, des affiches plastifier, ou mon dner que je nai pas encore mang. Cest ici que mon syndrome de la page blanche prend son sens. tre un nouvel enseignant, cest un peu comme si on te donne les pices pour construire une tagre sans te donner le mode demploi. Cest facile de crer une unit denseignement comme on nous lenseigne luniversit, mais jai vite ralis que ce ntait pas facile de rdiger un programme de lecture. Jai eu un blanc et je me suis demand longtemps par o je devais commencer, surtout que je navais aucun matriel pour apprendre la lecture des lves de premire anne. Jtais habitu de travailler au Qubec o des manuels taient fournis pour tous les lves. Jai
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Rfrences et vidos voir :

http://www.dailymotion.com/video/ xc3psh_le-modele-deducationfinlandaise_tech http://www.dailymotion.com/video/ x8f8w1_education-le-modelefinlandais_news

donc pass mes fins de semaine rdiger un programme de lecture et jai utilis un peu de mes conomies pour btir une petite bibliothque pour ma classe. Malgr tous ces efforts, je ntais pas certain cent pour cent que ma mthode tait la bonne. Jusquici, mon article peut sembler ngatif, mais dtrompez-vous ; jaime cette folie et plus les jours avancent, moins je regrette davoir choisi cette profession. Je ralise ici que mon plus grand succs en tant que nouvel enseignant est que je nai jamais eu peur de poser des questions et de me remettre en question. Cest pour cette raison que je nai pas hsit minscrire au programme de mentorat pour les nouveaux enseignants de la commission scolaire de Richmond o on ma appris clbrer mes succs plutt que de minquiter de ce qui ntait pas parfait. Cest ce moment que jai accept le fait que je ne pouvais pas avoir une salle de classe aussi remplie quun enseignant dexprience aprs quelques semaines de travail. Jai aussi compris que la qualit de mon enseignement ntait pas dans le nombre de jeux et de livres que javais, mais dans une faon simple et efficace de transmettre la

matire. Cest ainsi que jai laiss ma personnalit et mon instinct guider mon enseignement et cest ce qui allait rendre lanne mmorable pour mes lves. Jai ouvert la porte de ma classe aux parents et jai insist sur le ct communautaire de lcole. Quand jenseigne, je fais jouer la musique que les lves aiment, je massois avec eux sur le tapis au lieu de masseoir sur une chaise, je vais jouer avec eux lextrieur au lieu que de tout simplement les surveiller, etc. Jessaie aussi de parler chaque enfant dun sujet non reli lcole tous les jours et je leur raconte des anecdotes sur ma vie pour quils se sentent bien avec moi. Aprs tout, ce nest pas toujours ncessaire de se casser la tte, de trouver lide la plus originale pour sassurer que les jeunes aient le meilleur souvenir de leur premire anne. Limportant, cest dentrer en relation avec eux. Aussi, en tant quenseignants, on veut toujours donner le meilleur de nous-mmes, et cest normal de se remettre en question ou de ne pas tre certain davoir une bonne mthode denseignement. Je ntais tout simplement pas habitu me sentir de la sorte. En fin de compte, si on ntait pas des gens passionns, on ne sembarquerait pas dans un tel mtier.

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