FICHE PDAGOGIQUE

T E X T E S C L A S S I Q U E S

Fabliaux du Moyen ge
Adapt de lancien franais par Pierre-Marie BEAUDE
Fiche pdagogique ralise par Evelyne DALET, professeure de franais au collge Malmaison, Rueil-Malmaison.

Pour complter un ventail dj large de textes du Moyen ge, au programme en 5e, Pierre-Marie Beaude a choisi treize titres reprsentatifs de la varit des fabliaux. Il les a rcrits pour les rendre accessibles de jeunes lecteurs tout en en prservant le ton initial. Destins divertir un public vari, les fabliaux sont reprsentatifs de la littrature mdivale et ont toutes les chances de sduire de jeunes lves. Compte tenu de la varit des textes, les fiches pdagogiques prsenteront quatre fiches de travail, portant tant sur le fond que sur la forme de lensemble des fabliaux. La lecture pralable de ceux-ci est donc indispensable.

FICHE 1

Auteur, narrateur, et personnages

OBJECTIFS
Le statut de lauteur, du narrateur La morale Des personnages ancrs dans le rel Des personnages caricaturs I. Lauteur et le narrateur dun rcit

Dans un rcit, lauteur peut seffacer compltement devant un de ses personnages qui parle la premire personne, comme si ce personnage racontait sa propre histoire. Ce nest pas le cas ici: lauteur est bien prsent. 1. Donnez une dfinition, avec vos propres mots, de auteur et narrateur.
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2. La premire personne du singulier est frquemment utilise dans les rcits de ce recueil: relevez trois exemples qui le montrent, dans les textes de votre choix dont vous indiquerez le titre. 3. Qui est ce je? Quelle conclusion pouvez-vous en tirer quant lauteur et au narrateur? 4. Au Moyen ge, les fabliaux taient raconts oralement et il en reste des traces dans les textes actuels. Relevez les passages qui montrent que le narrateur sadresse directement son public dans les aventures suivantes: Les perdrix, La capuche du prvt, Le vilain mire, Le vilain de Farbu, Le vilain et la tarte.

II. La morale
Souvent, lauteur sadresse galement son public dans une morale. 1. Quest-ce que la morale, dans les fabliaux? O la trouve-t-on? Quels textes clbres, que vous connaissez srement, en comportent galement une? 2. Une morale peut prendre une ou plusieurs de ces diffrentes formes: a. un proverbe, b. un conseil, c. une constatation gnrale. Relevez les passages des morales correspondant chaque catgorie et prcisez de quel fabliau ils sont extraits. 3. Choisissez trois fabliaux que vous avez cits ci-dessus et inventez-leur une autre morale.

III. Des personnages ancrs dans le rel

1. Les personnages des fabliaux, dans leur ensemble, pourraient-ils avoir vritablement exist ou pas? Justifiez votre rponse par au moins trois arguments. 2. Un des fabliaux nest pas du tout vraisemblable: lequel? Justifiez votre rponse. quel genre littraire ce texte pourrait-il tre rattach? 3. Relevez les complments de lieux et de temps qui accentuent laspect rel au dbut des fabliaux suivants: Le vilain nier, Le vilain de Farbus, La couverture partage. Les lieux cits existent-ils rellement? 4. Les personnages sont gnralement mentionns uniquement par: a. leur mtier ou statut social, b. leur prnom. Relevez trois exemples pour chacun. Comment pouvez-vous expliquer cette faon de les dsigner?

IV. Des personnages caricaturs

1. Quest-ce quune caricature? 2. En quoi peut-on dire que les personnages suivants sont caricaturs: la femme dans Les perdrix, le voleur dans Le larron qui embrassa un rayon de lune, le pre dans Le vilain de Farbu? 3. Pourquoi, daprs vous, lauteur dpeint-il ces personnages ainsi?
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FICHE 2

Les fabliaux, reet de la socit mdivale

OBJECTIFS
Une socit varie Les coutumes dune poque Le statut de la femme Lhomme de religion I. Une socit varie

1. Dressez la liste des personnages cits dans lensemble des fabliaux en indiquant leur place dans la socit. Prsentez-les en adoptant un classement que vous indiquerez. 2. En quoi consistent les mtiers de prvt, snchal, forgeron, nier? Sont-ils largement rpandus de nos jours? Pourquoi? 3. Quel est le mtier dont il est longuement question dans un fabliau et qui existe toujours aujourdhui? Que pensez-vous de celui qui lexerce dans ce rcit et de ses mthodes? Quel est le but de lauteur dans ce fabliau? Quelle pice de thtre Molire a-t-il crite sur le mme thme? 4. Pourquoi, daprs vous, les auteurs prsentent-ils des personnages si varis ?

II. Les coutumes dune poque

1. Quels termes les personnages utilisent-ils pour sadresser quelquun? Relevez des exemples pour un mari sadressant sa femme et linverse, puis pour un homme sadressant un autre. 2. a. Relevez les passages indiquant ce que lon mange au Moyen ge et le mode de prparation, lorsque cest indiqu. Vous prciserez le titre du texte o vous avez trouv chacun. b. Avez-vous relev beaucoup dexemples? Daprs vous, pourquoi?
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3. a. Relevez tous les mots en relation avec lhabillement. Pour chacun indiquez qui il est destin et en quoi il consiste. Vous pouvez aussi chercher des illustrations montrant ces vtements tels quils existaient au Moyen ge. b. Quoffre le seigneur au vilain dans Le vilain et la tarte? En quoi ce cadeau est-il tonnant? Quelle en est lexplication? 4. A quelle coutume hrite de lAntiquit est-il fait allusion dans La capuche du prvt et Le vilain et la tarte?

III. Les femmes dans les fabliaux

1. Presque tous les fabliaux parlent des femmes: celles-ci sont-elles prsentes sous un jour favorable ou pas? Vous justifierez votre rponse par cinq exemples. 2. Une femme, dans ces textes, na pas un sort trs enviable: laquelle et pourquoi? Comment chappe-t-elle cette triste condition? 3. a. Quapprend-on des modalits du mariage dans Le vilain devenu mdecin? b. Mme question propos de lhritage dans La couverture partage.

IV. Les hommes de religion

1. Relevez les fabliaux mettant en scne un homme dglise. Quest-ce qui peut expliquer cette prsence? 2. Comment ces hommes se comportent-ils? Leur attitude est-elle conforme ce quelle devrait tre? 3. Pourquoi, daprs vous, les prtres sont-ils prsents ainsi?

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FICHE 3

Un style original
OBJECTIFS
Ltude du vocabulaire Les niveaux de langue Les dialogues: importance et caractristiques Les procds comiques I. tude du vocabulaire

1. Pourquoi un certain nombre de mots sont-ils expliqus en bas de pages? Rpondez aussi prcisment que possible. 2. Pour chacun des mots suivants, indiquez: a. sa nature grammaticale et ventuellement son genre, b. son sens dans le texte, c. son sens aujourdhui: bercail, chape, vilain. Vous utiliserez chacun dans deux phrases qui illustreront bien la diffrence de sens. 3. Le mot pauvret est utilis plusieurs reprises dans le premier paragraphe de Estula. Quelle est la particularit dans lcriture de ce mot? Quelle en est lexplication?

II. Les niveaux de langue

1. Citez les trois niveaux de langue et donnez les caractristiques de chacun. 2. Dans les textes, relevez trois exemples pour chacun des trois niveaux de langue. Vous indiquerez chaque fois le titre du fabliau et qui sexprime dans le passage relev. Soulignez ce qui justifie votre choix. 3. Pourquoi, daprs vous, les auteurs ont-ils utilis tous les registres de langue?

III. Les dialogues

1. Quels sont les indices qui permettent de reprer immdiatement les passages au discours direct? 2. quoi ces passages correspondent-ils?
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3. Tous les fabliaux comportent des passages au discours direct: pourquoi? 4. Le passage suivant est au discours direct. Un des deux frres, pensant sadresser lautre : Il lui demanda gaiement: - Apportes-tu quelque chose ? - Oui, srement, rpondit le fils qui portait le prtre sur son dos [...]. - Mets-le par terre, dit le frre coupeur de choux. Mon couteau est bien effil : hier, je lai aiguis la forge et je vais lui couper la gorge. (Estula) a. Exprimez-le au discours indirect. Soulignez les modifications. b. Quelle formulation vous semble prfrable? Pourquoi?

IV. Les procds comiques

Un auteur dispose de beaucoup de moyens pour amuser ses lecteurs ou son public: 1. le comique de situation a. Quy a-t-il de drle dans la situation du prvt table, dans La capuche du prvt? b. Quy a-t-il dabsurde dans la situation du vilain et de sa femme au dbut de Le vilain devenu mdecin? c. Cherchez, dans trois autres fabliaux dont vous indiquerez le titre, dautres situations comiques. d. Quest-ce quun renversement de situation? Cherchez-en deux exemples dans des fabliaux de votre choix. e. Quest-ce quun quiproquo? Donnez-en un exemple tir dun fabliau et expliquez en quoi il y a quiproquo. 2. le comique de caractre a. Pourquoi la vieille, dans La vieille qui graissa la patte au chevalier, est-elle la fois touchante et drle? b. Quels sont les deux traits de caractre opposs dont Jacquinot fait preuve au dbut de La farce du cuvier, et qui le rendent passablement ridicule? c. Dans un fabliau de votre choix, prsentez un personnage en indiquant en quoi son caractre est risible. 3. le comique de geste a. Chutes et coups de bton ont pendant trs longtemps t utiliss par les auteurs pour faire rire: dans quels fabliaux retrouve-t-on ces procds? b. Dans trois autres fabliaux de votre choix, relevez des gestes que font les personnages et qui les rendent ridicules. 4. le comique de mots a. Que signifie lexpression graisser la patte? Indiquez-en un synonyme. Comment la vieille la-t-elle comprise? b. Quest-ce qui rend la mprise possible dans Estula? Auriez-vous lide dappeler votre chien ainsi? Pourquoi? c. Les personnages nchangent pas que des mots aimables: relevez les insultes, en prcisant par qui elles sont prononces et ladresse de qui, ainsi que le titre du fabliau. Sont-elles vraiment grossires? d. Expliquez cette phrase: Quand le vilain sentend appeler mire, son sang se met bouillir. e. Pourquoi ces deux rpliques, qui se suivent, du vilain sadressant au roi sont-elles drles?:Merci, sire, par saint Germain., puis Je resterai mais fichez-moi la paix! f. Quest-ce quun jeu de mots? Relevez-en un que vous expliquerez.
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FICHE 4

Mnestrels en herbe, vos plumes!

OBJECTIF : IMAGINER UN FABLIAU
Se crer une collection de mots tablir un plan en suivant le schma narratif Rdiger le texte

Ce travail se fera en vous appuyant sur les fiches prcdentes, mais aussi sur vos connaissances, acquises en cours de franais et dhistoire ou de faon personnelle.

I. Ma collection de mots
Votre texte se situant obligatoirement au Moyen ge, commencez par vous constituer des botes de mots pour les rubriques suivantes: vtements, nourriture, mtiers, noms propres de personnages, vocation de saints, injures, lments comiques, etc. Vous utiliserez ces mots lors de la rdaction.

II. laboration du plan

En suivant les tapes du schma narratif, vous construirez ensuite le plan de votre texte en choisissant chacun des lments suivants: 1. situation initiale: a. les personnages: prsentation rapide du (des) hros, b. le choix du lieu et ventuellement du moment o se situe le rcit, c. la scne sanime: que fait (font) le(s) personnage(s) au dbut du rcit? 2. vnement perturbateur: il se produit un fait qui modifiera obligatoirement la situation initiale. 3. actions (ou pripties): lvnement perturbateur entrane un certain nombre dactions
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que vous devez lister et qui peuvent faire intervenir de nouveaux personnages, un changement de lieu. 4. lment de rsolution (ou vnement stabilisant): il se produit un nouveau fait qui va mettre fin aux actions. 5. fin: elle est la suite logique de tout ce qui a prcd. Dans un fabliau, vous pouvez y ajouter une morale.

III. Rdaction
1. Il sagit prsent de rdiger votre texte au brouillon, en vous servant des diffrents lments dtermins prcdemment. Vous veillerez aux points suivants: a. prsenter votre texte en plusieurs paragraphes correspondant aux diffrentes tapes du rcit, b. construire des phrases correctes, chacune comportant au moins un verbe conjugu. Elles ne doivent pas tre trop longues: chacune doit pouvoir tre lue en UN souffle! c. relire en traquant les rptitions qui doivent tre limines autant que possible, d. vrifier que les pronoms sont clairement employs: le lecteur doit clairement comprendre de qui ou quoi vous parlez, e. nhsitez pas vrifier lorthographe de certains mots dans le dictionnaire et pensez que cest le moment de vous servir de vos leons de grammaire et dorthographe! 2. Il ne vous reste plus qu recopier votre texte proprement. Si vous en avez la possibilit et le dsir, vous pourrez lillustrer avec lettrines et enluminures.

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