GUIDE POUR LA PREPARATION DES COMPTES RENDUS

Prpar par Luc Noppen UQAM Chaire de recherche du canada en patrimoine urbain
Ce guide prsente la dmarche suivre pour la prparation et pour la prsentation des comptes rendus (livre et confrence). En plus de mesurer les connaissances acquises par les tudiants au fil de ces exercices, eu gard la matire et aux objectifs de formation du cours, les comptes rendus visent permettre ltudiant, selon les objectifs du premier cycle universitaire, dacqurir une approche analytique de la lecture ou de lcoute dexposs oraux (confrences) facilitant le dcodage des concepts et du message abords par un auteur ou par un confrencier grce la dcomposition conceptuelle de la structure dun texte. Les comptes rendus prendront la forme de textes continus : ils viseront particulirement relever, dans le texte ou dans la confrence, les lments suivants : Sujet de louvrage ou de la confrence et ides dveloppes ; Problmatique et hypothse, intention de lauteur ou du confrencier ; Approche, mthode et position de lauteur ou du confrencier ; A priori conceptuels ; Cadre conceptuel de la rflexion ; Vocabulaire de lauteur ou du confrencier ; Structure du texte ou de la confrence et articulation des ides. Les comptes rendus devront ainsi rsumer et valuer objectivement le contenu du texte tudi / de la confrence, de mme quen faire lanalyse critique ; ils devront aussi mettre jour les liens entre le cadre idologique lintrieur duquel sinscrit lauteur ou le confrencier, son ouvrage ou sa confrence, la position adopte par lauteur ou par le confrencier face son problme, et lapproche particulire du problme identifi, les mthodes de sa rsolution et les conclusions labores par lauteur ou par le confrencier. On trouvera, dans les pages qui suivent, les notions qui doivent tre matrises en vue de la ralisation des comptes rendus et, tout particulirement, en vue de la ralisation du compte rendu de louvrage ; on y trouvera aussi la marche suivre de lanalyse requise de mme que larticulation du contenu et les rgles de prsentation des comptes rendus. Les pages suivantes exposent les grandes lignes de la dmarche requise ; pour plus de prcision quant la ralisation ou quant la prsentation physique des comptes rendus, ltudiant se rfrera louvrage : Jocelyn Ltourneau, dir., Le Coffre outils du chercheur dbutant, Toronto : Oxford University Press, 1989. Le compte rendu analytique vise le dcodage, lexplication dun texte ; il en rvle le contenu. Lanalyse dvoile aussi ce que cache le contenu, le message du texte : les intentions de lauteur (les auteurs, le cas chant), les idologies qui le

guident, bref, le sens implicite sous le sens apparent. Lire un texte - et lanalyser, le comprendre - cest aussi lire entre les lignes , mettre jour les articulations qui dterminent son organisation et son contenu.

1. NOTIONS THEORIQUES SUR LA CONSTITUTION DUN TEXTE : LE FOND ET LA FORME 1.1. La forme La forme rside dans la langue du texte et dans son style. Lanalyse du style ne sera pas discute ici ; en revanche, lanalyse de la langue, qui permet de dvoiler certains mots-clefs composant le vocabulaire de lauteur, revt une importance considrable dans lamorce de la comprhension dun texte. vocabulaire mots techniques vocabulaire de lauteur Certains mots employs par lauteur sont en effet porteurs de sens en regard du message que lanalyse tente de mettre jour. Leur dcodage, lexplication de leur signification, que ces mots prsentent quelque difficult parce que peu utiliss dans le langage courant (mots techniques), ou adoptent un sens particulier dans le contexte dvelopp par lauteur, importe dans lanalyse dun texte. Le compte rendu devra ainsi dfinir ces mots, en en donnant, bien entendu, le sens dnotatif (la signification propre du mot, son sens usuel) et connotatif (la signification du mot dans le contexte de son emploi, les valeurs que ce mot adopte et les ides quil voque en dehors de sa dnotation). structure du texte articulation La forme rside aussi dans le plan du texte, rparti selon une articulation prcise en parties distinctes. La structure de ce plan est gnralement consquente des ides dveloppes par lauteur : souvent, lamorce dun dveloppement particulier ncessite une laboration prcdente. Lensemble de la structure du texte est ainsi gnralement dicte par lhypothse globale de ce texte, dont la preuve doit tre faite par une articulation particulire des ides. Mettre jour la structure, le plan dun texte, cest en dvoiler larticulation, cest--dire rvler lordre dlaboration des ides du texte et les motifs qui dictent cet ordre. 1.2. Le fond intention hypothse cadre conceptuel mta-discours position de lauteur Le fond, ou contenu dun texte, est constitu des ides qui y sont labores : on parle dabord de lintention de lauteur, de ce quil veut communiquer : cest lhypothse globale du texte, qui se subdivise en plusieurs ides, ou soushypothses. Puis, les idologies adoptes par lauteur lui dictent une approche particulire du message quil veut transmettre : cest le mta-discours du texte, son cadre conceptuel, quenrichissent la position de lauteur devant son problme, son approche et sa mthode. a priori conceptuels idologie de lauteur position de lauteur Chaque auteur possde en effet une vision particulire des choses : selon cette vision, il abordera son sujet, son hypothse, sous un angle spcifique. Lauteur propose ainsi, implicitement ou explicitement, des a priori conceptuels qui faciliteront la preuve de son hypothse : il sagit en fait des croyances, des valeurs que lauteur injecte dans son texte, sans tenter den faire la preuve. Les a priori conceptuels de lauteur sont le point de dpart de sa rflexion, les concepts et croyances sur lesquels il se base pour dvelopper le message de son texte.

2. LES ETAPES DE LANALYSE ET LE CONTENU DU COMPTE RENDU Pour dcoder de faon cohrente le fond et la forme dun texte, pour dvoiler la fois le mta-discours et lintention du texte et rvler les liens entre le dveloppement des ides et la position de lauteur, lanalyse critique peut prendre la forme dun compte rendu de lecture qui, aprs avoir rsum brivement le texte, lanalysera de faon approfondie, dabord objectivement, puis subjectivement. Un exemple de larticulation de lensemble du compte rendu est prsente ci-aprs ; les lments qui devraient normalement apparatre dans lanalyse du texte sont aussi expliqus brivement. Pour plus de prcisions, ltudiant se rfrera louvrage de Jean-Paul Simard, dont la rfrence est donne en bibliographie complmentaire. 2.1. Le rsum Au dpart de lexercice visant la prparation dun compte rendu, le rsum doit prsenter objectivement, et trs brivement, le contenu de louvrage. Le rsum ne constitue pas la rptition du texte lu ; il ne sagit que de donner lessentiel des ides dveloppes par lauteur, en saidant ventuellement de la table des matires. lintrieur dun compte rendu analytique, le rsum du texte ne devrait pas occuper plus de quelques lignes ; cest lanalyse qui constituera la principale partie du compte rendu. 2.2. Lanalyse du texte : exposer de manire objective le contenu de louvrage Lanalyse du texte vise dabord valuer le contenu de manire objective, cest--dire rvler les diffrents lments du fond et de la forme du texte. 2.2.1. Lintention du texte intention Lintention du texte est gnralement dvoile par deux lments de son contenu : sa problmatique et son hypothse. problmatique hypothse La problmatique est la question que lauteur se pose au dpart de sa rflexion : lensemble de son texte vise normalement la rponse cette question. Un auteur peut ainsi se demander quels sont les liens existants entre le mode de vie dune socit et les formes de larchitecture que dveloppe celle-ci ; face cette question, il amorcera une rponse, parfois annonce explicitement dans le texte, parfois implicite. Cette rponse constitue lhypothse globale : lensemble du contenu du texte vise dmontrer cette hypothse, cest--dire faire la preuve de sa validit. Le message que lauteur communique au lecteur rside la fois dans cette hypothse et dans la rflexion quil dveloppe pour en faire la preuve. La faon dont lauteur aborde son problme, son approche, doivent aussi tre rvls par lanalyse du texte. 2.2.2. Le mta-discours : valeurs et cadre conceptuel approche cadre conceptuel position de lauteur a priori conceptuels mthode

Il existe probablement autant dapproches possibles dun problme (ou dun sujet) donn que dauteurs. Le cadre conceptuel de la rflexion de lauteur, ses stratgies personnelles de rsolution dune hypothse, ses ides prconues, constituent tous des dterminants fondamentaux de lapproche du sujet. Ces valeurs prendront plus ou moins dimportance dans le choix de la mthode de rsolution du problme identifi par lauteur ; il est du ressort de lanalyse de dterminer quelles sont ces valeurs, leur importance relative dans lidentification du problme et sa rsolution, et les liens quelles entretiennent avec lensemble des ides vhicules dans le texte. Plus prcisment, lanalyse du texte doit mettre jour le cadre conceptuel de la rflexion de lauteur, ses a priori conceptuels, sa mthode de rsolution du problme identifi et la position quil adopte devant ce problme ; bref, lapproche de lauteur et ses relations avec lhypothse pose et les stratgies mises en oeuvre pour sa dmonstration. ventuellement, cette tape de lanalyse requerra une certaine documentation sur lauteur, disponible par le biais de biographies, de comptes rendus, ou par une consultation rapide de la production de lauteur. Une connaissance, mme superficielle, dlments de la vie et du discours de lauteur devrait permettre une identification plus aise du systme idologique lintrieur duquel sinscrit sa rflexion. 2.2.3. La structure linguistique vocabulaire mots techniques vocabulaire de lauteur Lanalyse du texte choisi devra aussi identifier les lments fondamentaux du vocabulaire de lauteur. Il sagit en fait didentifier et de dfinir dune part le vocabulaire technique, cest--dire lensemble des termes peu utiliss dans le langage courant, et dautre part le vocabulaire connotatif, dont les mots adoptent une signification particulire lintrieur du discours de lauteur. structure du texte articulation des ides hypothse mthode Puis, lanalyse doit aussi rvler la structure du texte, cest--dire mettre jour le plan prsidant au dveloppement des ides du texte, et le lien entre ce plan, lordre quil dicte, et lhypothse adopte par lauteur. Bref, ltudiant doit rpondre la question : quel est lordre dans lequel sont dveloppes les ides du texte et pourquoi, en regard de son hypothse et de sa mthode, lauteur articule-t-il son texte de cette faon ? 2.3. Lanalyse critique : linterprtation du contenu Lanalyse critique, qui suit lvaluation objective du contenu du texte, laisse place linterprtation ; elle value le contenu demanire interprtative,en se questionnant sur la validit dumessage,lapertinence de la dmarche de lauteur, etc. Il est important de retenir que chaque affirmation, positiveou ngative, doit tre justifie ; lauteur du compte rendu pourra cette fin sappuyer sur des rfrences ou des citations du texte tudi qui confirmeraient ses propos. Lanalyse critique repose avant tout sur la recherche des significations du texte. Ltudiant doit en effet se questionner sur la valeur globale de lhypothse de lauteur et de la dmarche adopte par celui-ci ; linterprtation de ces significations, cest--dire la rflexion sur les relations entre les composantes du texte, entre discours explicite et mta-

discours, entre les ides du texte et les idologies de lauteur, constituent ensuite lintrieur du compte rendu lapprciation et lvaluation du contenu. Entre autres, cette partie du compte rendu permet de rflchir aux questions suivantes : Lauteur a-t-il respect la dmarche quil stait impos (structure du texte) ? Lauteur a-t-il respect sa problmatique ? Lapproche adopte par lauteur estelle consquente de son hypothse ? Lauteur est-il cohrent (se contredit-il ?) Etc. 3. PRESENTATION DU COMPTE RENDU Il est vident que, comme nimporte quel texte, le compte rendu devra comporter une introduction, un dveloppement et une conclusion rdigs selon les rgles de lart ; les rfrences devront y tre mentionnes, et les emprunts dautres textes, aussi courts soient-ils, placs entre guillemets et rfrs leur cadre dorigine (rfrence de la citation). La bibliographie devra prsenter tous les ouvrages qui ont servi la rdaction du compte rendu. Lintroduction du compte rendu ne devrait pas couvrir plus dune page ; on peut y prsenter louvrage, de faon gnrale. Il importe dentrer directement dans le sujet, cest--dire nommer lauteur, le titre de louvrage et lide directrice de celui-ci ; ventuellement, il peut tre pertinent, selon lanalyse qui sera faite, dnumrer quelques faits et gestes de la vie de lauteur qui auraient une influence particulire sur le contenu et/ou lorientation de louvrage analys. Un trs bref rsum de louvrage termine gnralement lintroduction. Le dveloppement du compte rendu se compose gnralement de deux parties, la premire tant voue lanalyse objective du contenu, la seconde lanalyse critique. videmment, la premire partie occupe gnralement davantage de pages que la seconde. La conclusion du compte rendu rsume gnralement en quelques phrases lapidaires le contenu du livre, tout en identifiant son originalit. Il sagit, en continuit avec lanalyse critique, de montrer lapport des ides de lauteur, telles que dveloppes dans le texte lu, la connaissance du sujet concern. Note quant loriginalit du compte rendu Les directives donnes ici ne sont quindicatives. Il est possible de soulever, lintrieur dun compte rendu, bien dautres questions que celles qui ont t abordes ici. Les rgles de lart imposent tout texte une forme particulire, quil faut respecter ; de mme, toute interprtation nest valide que dans la mesure o elle est justifie et solidement appuye par diverses rfrences. Lanalyse dun texte permet toutefois, au-del de ces contraintes, une grande latitude quil appartient au lecteur - et rdacteur - dexploiter.