1 Universit Paris I Panthon-Sorbonne Licence 1 Droit de la famille Anne universitaire 2009-2010 TRAVAUX DIRIGS 1re Anne de Licence Cours

de Madame Leroyer Mthodologie cours

Distribution

en

Fiches de mthode

1) mthodologie des TD -chaque semaine des exercices crits seront demands : des fiches darrt plus une dissertation ou un commentaire. Ces devoirs crits seront relevs et nots, la note sera prise en compte dans le contrle continu. -chaque semaine la partie de cours concernant le TD devra tre connue par cur, une interrogation orale dun ou deux tudiants permettra de contrler rgulirement les connaissances chaque TD. 2) mthodologie des connaissances -comment apprendre un cours ? que faut-il retenir ? apprendre la jurisprudence ? Vrifier que chaque tudiant sait utiliser le code civil 3) mthodologie des exercices -comment faire une fiche darrt (v. ex fin de fiche) -comment faire une dissertation Reprendre et commentez les mthodes pour chaque exercice METHODE DE LA FICHE DE JURISPRUDENCE (FICHE DARRET) La fiche de jurisprudence doit comprendre plusieurs rubriques (les voici rappeles titre indicatif). 1) Indication de la juridiction ayant rendu la dcision

2 2) Expos des faits 3) Expos de la procdure 4) Thse et prtentions des parties ou thse de la cour d'appel 5) Question de droit -confrontation des thses en prsence si arrt de rejet confrontation de la thse du pourvoi avec celle de la cour d'appel si arrt de cassation confrontation de la thse de la cour d'appel avec celle de la Cour de cassation 6) Solution adopte avec la motivation METHODE DU COMMENTAIRE DE TEXTE (INDICATIONS) Le commentaire de texte s'ordonne autour du schma suivant : Introduction -Point d'insertion du propos : ni trop prs, ni trop loin. Indication rapide de la signification du texte -Environnement : Situer le texte en rpondant aux interrogations suivantes : Quand ? (De quand date le texte) O ? (D'o est-il extrait) Quoi ? Pourquoi ? Comment ? Pour qui ? Cet inventaire dress sous forme mnmotechnique permet de ne rien oublier. -Plan du commentaire annoncer Le commentaire de texte doit tre men en partant d'une glose (analyse mot mot). Chaque mot doit tre analys. Il convient galement d'tre attentif la ponctuation et aux paragraphes, la construction grammaticale, l'utilisation du pluriel, aux temps des verbes... Le plan du commentaire doit en principe tre linaire : il suit alors autant que possible la structure du texte. En ce cas, si le texte est court et peut notamment tre scind en deux, il est inutile de faire des titres : ces deux parties du texte pourront constituer les titres. (Par exemple l'article 2 du Code civil pourrait tre ainsi comment). Si le texte est long, et comporte plus de trois parties, il peut tre prfrable de chercher des titres courts rsumant bien le contenu. Au cas o un plan linaire ne serait pas possible, notamment parce que le texte comporte plus de trois ides ou que l'auteur se rpte, un plan thmatique peut tre adopt. Il repose sur l'tude de plusieurs thmes coexistant de bout en bout au sein d'un mme texte. METHODE DE LA DISSERTATION La dissertation est un exercice de synthse et une dmonstration. Il ne s'agit pas de rciter le cours en reproduisant le plan suivi. Il vous faut rorchestrer vos connaissances autour d'ides simples et claires en suivant une dmarche logique.

3 1) Un premier travail doit s'effectuer partir du libell du sujet. Il faut le lire trs attentivement, car un dtail peut en changer la signification. Vous devez dfinir les termes du sujet pour bien le circonscrire. Il faut se garder du hors sujet, comme de l'oubli d'un point essentiel. Pour cela, il convient de passer en revue et de noter systmatiquement tout ce qui vous vient l'esprit concernant le sujet. Il ne faut jamais rien liminer premire vue. Ensuite vous devez carter ce qui n'est manifestement pas dans le sujet. Puis le dlimiter en ne retenant que ce qui vous parat pertinent compte tenu de l'intitul. A ce stade, il faut absolument que vous justifiiez vos choix, les inclusions, comme les exclusions. On doit en effet se rendre compte que vous avez bien vu toutes les acceptions possibles du sujet et que vos choix sont dlibrs. 2) Ce travail doit vous permettre de dgager les intrts pratiques et thoriques du sujet. Le sujet est-il d'actualit ? La question est-elle controverse ? Y a t il des implications sociales, sociologiques, conomiques... ? Le droit positif est-il conforme la thorie ? Doit-on proposer une nouvelle approche de la question ? Quelles sont les ides fausses ? En recherchant les connaissances destines soutenir votre dmonstration, vous devez toujours penser aux textes (quels sont ceux qui concernent la matire, o sont-ils situs, ont-ils t modifis...), la jurisprudence (interne, internationale), la doctrine (les diffrentes thories, les controverses), la pratique, l'histoire et au droit compar... 3) Une fois que vous avez procd ce travail, il faut ordonner l'ensemble autour d'un plan. Le plan La seule lecture du plan doit permettre de deviner le sujet, si on ne le connaissait pas. Pour construire le plan, il n'y a pas de recette magique, car tout dpend du sujet. On prsente parfois certains plans "tout fait" tels : [notion-rgime], [conditions-effets], [conditionssanctions], [avantages-inconvnients], [principe-exception], qui pourraient s'appliquer beaucoup de sujets. S'ils sont vraiment pertinents, vous pouvez les adopter, un plan classique simple et clair tant toujours prfrable une construction artificielle. En tout tat de cause, il faut viter le plan aboutissant des redites, la question tant traite deux fois. Il faut aussi se garder de choisir un plan qui ne permettrait pas d'inclure toutes les facettes du sujet tel que vous l'avez dfini. C'est la raison pour laquelle il est ncessaire de faire, avant toute rdaction et avant mme de rdiger l'introduction, un plan trs dtaill (I. A. 1, a...). Vous saurez ainsi si tout se tient... Il faut viter les plans trs disproportionns, telle partie de la copie appelant de longs dveloppements, l'autre tant squelettique. Dans la tradition universitaire franaise, le plan comprend en gnral deux parties, mais cette recherche ne doit pas vous obnubiler, un plan en trois parties tant parfois bien meilleur. Les intituls du plan Il est conseill de faire prcder chaque partie (I. II) et sous-partie (A, B) d'intituls rsumant clairement le contenu trait. Ils doivent tre plutt brefs et correspondre trs exactement au

4 contenu. Les intituls ne doivent pas tre un prtexte pour ne pas rdiger entirement le devoir. C'est la raison pour laquelle, il convient d'annoncer les parties (I. II) et les sous parties (A, B. On peut annoncer trs brivement les 1 et 2, mais il est le plus souvent inutile d'annoncer les a et b, car sinon on passe son temps faire des annonces) et de faire des transitions. En dfinitive, la lecture doit pouvoir se faire sans les titres. Les annonces et transitions sont trs importantes !!! Elles doivent tre soignes... 4) L'introduction Elle est trs importante et doit comporter trois entonnoirs. * Amener le sujet. Il faut viter de partir de trop loin, mais aussi de rentrer ex abrupto dans le sujet. Une ou deux phrases d'approche suffisent. Il est ensuite bon d'introduire le sujet en en rappelant l'intitul exact. Vous devez alors dfinir et dlimiter les termes du sujet. Justifier les inclusions et les exclusions en vous servant de votre travail prliminaire (cf. n1). Donner galement les textes qui concernent le sujet, en particulier sil sagit du code civil. * Donner les intrts pratiques et thoriques du sujet Histoire, droit compar, philosophie, sociologie.. peuvent vous servir ce stade (cf. n2). * Annoncer le plan et le justifiant. Vous devez annoncer vos intituls de plan, tel que vous les avez choisis, et non pas quelque chose d' peu prs semblable. Vous ne devez annoncer que les deux grandes parties, et non pas les A, B. Vous pouvez tre direct et scolaire dans l'annonce pour tre bien compris. Exemple : C'est la raison pour laquelle, il convient d'envisager les conditions du mariage (I), avant d'en tudier les effets (II). METHODE DU CAS PRATIQUE La rsolution d'un cas pratique suppose acquise une mthode de raisonnement fond sur le syllogisme. Le syllogisme est un raisonnement par lequel du rapport de deux prmisses (deux propositions initiales tenues pour vraies), que l'on appelle la majeure et la mineure, on en dduit une conclusion. Ainsi : Tous les hommes sont mortels [majeure], or je suis un homme [mineur], donc je suis mortel [conclusion]. Dans le cas pratique, les faits constituent la mineure, la rgle de droit la majeure et la consquence la solution du cas. Votre raisonnement doit toujours s'articuler de cette faon et vous devez oprer ainsi au fur et mesure que se posent de nouvelles questions. Pour rsoudre le cas, il convient de procder par tapes : 1) Vous devez en un premier temps analyser les faits. Il convient de les lire soigneusement et de les restituer fidlement. Il ne faut ni en oublier ni extrapoler.

5 A cette occasion vous pourrez dgager la chronologie, distinguer les faits pertinents de ceux qui sont en revanche inutiles, mettre en vidence les conflits d'intrts. Vous aurez ainsi dgag la mineure du raisonnement. 2) Vous devez ensuite procder la qualification juridique des faits. Par exemple : l'enfant moins de 18 ans : il est mineur. La loi du 26 mai 2004 est la loi nouvelle. Telle situation est une situation lgale ou contractuelle... Il faut aussi qualifier juridiquement les prtentions. Par exemple : un tel prtend que la donation n'est pas valable parce qu'il est trop jeune : il entend obtenir l'annulation du contrat pour incapacit. 3) Il convient alors de poser la ou les questions de droit. (Parfois elles sont nonces dans le cas pratique, mais d'autres fois l'nonc est muet). Par exemple : est-ce que la loi nouvelle peut s'appliquer aux effets futurs de la situation contractuelle en cours ? Il faudra traiter les questions au fur et mesure qu'elles seront souleves et non pas toutes la fin. 4) Rechercher ce stade la rgle de droit applicable, celle vous permettant de rpondre la question pose. Existe-t-il un texte ou une solution jurisprudentielle qui soit applicable ? Les conditions d'applications sont-elles runies ? Vous aurez alors nonc la majeure. 5) Enfin, la dernire tape consiste appliquer la rgle de droit aux faits du cas concret, ce qui constitue la conclusion du syllogisme. Vous devez bien motiver votre rponse. A ce titre, vous devez envisager toutes les rponses possibles, s'il vous semble qu'il y en aient plusieurs, et finalement adopter celle qui vous parat la plus pertinente, en justifiant vos propos. METHODE DU COMMENTAIRE D'ARRET L'expression de "commentaire d'arrt" est consacre, bien que l'exercice puisse porter aussi bien sur un arrt, que sur un jugement. Il s'agit d'un commentaire une dcision de justice de quelque juridiction quelle mane, mme si c'est le plus souvent une dcision de la Cour de cassation. L'exercice est considr comme complexe, car il prsente deux difficults principales. La premire est d'viter la paraphrase de la dcision. Il ne faut pas vous borner rpter sous d'autres termes la solution donne. La seconde difficult est d'viter que l'arrt ne soit qu'un prtexte pour rciter le cours et disserter sur des points sans les mettre en relation avec l'arrt. Le travail peut se subdiviser en deux tapes : I. La prparation

6 La prparation du commentaire est essentielle et demande beaucoup d'attention. Elle comporte plusieurs oprations successives. 1) Premire opration : tablir une fiche de jurisprudence suivant la mthode vue prcdemment. Il faut reconstruire les faits et la procdure. Attention viter de supposer des faits imaginaires et bien respecter la chronologie. Attention aussi ne pas inventer la solution de premire instance, si elle ne vous est pas donne. Vous pouvez parfois dduire la solution grce la formule l'arrt infirmatif attaqu (la cour d'appel a infirm la solution de premire instance), ou l'arrt confirmatif attaqu (la cour d'appel a confirm la solution). Dterminez les prtentions des parties ou la solution de la cour d'appel. Posez clairement les questions de droit. Vous les trouvez en confrontant les thses en prsence. Dans un arrt de rejet, la thse de l'arrt attaqu est prsente la premire et est introduite par la locution conjonctive au motif que, et la thse du pourvoi vient ensuite, introduite par la conjonction alors que. Dans un arrt de cassation, la thse du pourvoi n'est pas prsente, c'est la thse de la cour d'appel qui est dveloppe. Sa thse est clairement annonce : la cour d'appel retient que... a considr que...a nonc que... Enoncez la solution motive de la dcision, en relevant un ventuel visa, chapeau ou attendu de principe. Soyez attentif aux textes cits et la date de la dcision. 2) Deuxime opration : Examen critique de l'arrt Procdez un examen critique de l'arrt, en vous aidant du cours, des manuels, des documents de la fiche de Td, des notes des auteurs... La critique peut tre positive ou ngative, il est important d'apprcier la solution. S'il s'agit d'une dcision ancienne, il faut regarder si elle est toujours conforme au droit positif (loi et jurisprudence postrieures). S'il s'agit d'une dcision rcente, comparez la avec le droit antrieur. Confrontez toujours la solution de l'arrt avec les textes ou les principes qu'il est cens appliquer. Y a t il ajout, dformation, qu'elle est l'interprtation retenue ? II. La rdaction L'introduction du commentaire Vous commencez votre introduction en situant la dcision commenter et en prsentant la question pose. Attention, il faut dire trs exactement quelle chambre a rendu l'arrt, quelle date et quelle est la nature de l'arrt. Par exemple : L'arrt de rejet, rendu par la premire chambre civile de la Cour de cassation le 19 fvrier 1997, contribue ... La suite est la reprise de la fiche d'arrt que vous devez rdiger clairement. Faits, procdure....

7 Enfin il faut annoncer le plan. Le plan Il doit permettre de prsenter le sens, la valeur et la porte de la dcision, sans toutefois emprunter cette division ternaire. La valeur de la dcision implique que l'on porte une apprciation. Que l'on discute la motivation. La porte suppose que l'on s'interroge sur la rgle retenue pour dterminer quelle influence elle peut avoir : cas particulier, rgle de porte gnrale, amorce d'une volution, revirement de jurisprudence... Si vous pourrez dgager deux problmes de droit diffrents, ils constitueront les deux parties. Il est difficile de dterminer, dans l'abstrait, un plan type pour le commentaire d'arrt, prcisment parce qu'il doit tre trs proche du cas d'espce. Vous pouvez cependant utiliser un plan type, condition d'en habiller les intituls. Il est souhaitable de privilgier la concision des intituls et leur balancement. A l'inverse, il faut viter les intituls trop longs, trop gnraux parce qu'ils confinent la dissertation, ou encore en forme de phrase avec un verbe.

Travail : 1) Dgager la structure de ces deux arrts, en les comparant 2) Faire les fiches de ces deux arrts DOCUMENT N 1 : AP 19 mai 1978 Sur le moyen unique, pris en ses trois branches : Attendu que, selon les nonciations de l'arrt attaqu (Lyon, 7 octobre 1976), dame R., institutrice au cours sainte Marthe, tablissement priv d'enseignement catholique li l'Etat par un " contrat simple ", a t, le 3 septembre 1970, licencie de ses fonctions en raison de son remariage aprs divorce; qu'elle a obtenu une indemnit pour brusque renvoi mais a t dboute de sa demande en rparation du dommage rsultant du caractre abusif de son licenciement; Attendu qu'il est fait grief la cour d'appel, statuant sur renvoi aprs cassation, d'en avoir ainsi dcid, alors que, selon le pourvoi, d'une part, est fautif le licenciement motiv par l'exercice, dans le cadre de la vie prive du salari, d'une des liberts fondamentales garanties par la constitution, comme la libert du mariage et la libert religieuse, alors que, d'autre part, le caractre confessionnel d'un tablissement ne constitue pas un motif imprieux suffisant pour justifier une atteinte la libert du mariage et encore moins la libert religieuse, alors, enfin, que l'tablissement, ayant pass un contrat avec l'Etat, devait dispenser ses lves un enseignement non confessionnel plac sous le contrle de l'Etat; que l'employeur ne pouvait donc se fonder sur un motif relevant d'une doctrine religieuse pour licencier un professeur x..., rmunr et surveill par l'ducation nationale, charg de dispenser cet enseignement, et, donc non tenu de respecter dans sa vie prive la morale catholique et, encore moins, de l'inculquer ses lves; que le maintien du caractre propre de l'tablissement ne justifie pas l'atteinte porte la libert du mariage du salari; Mais attendu, en premier lieu, qu'il ne peut tre

8 port atteinte sans abus la libert du mariage par un employeur que dans des cas trs exceptionnels o les ncessits des fonctions l'exigent imprieusement; que, dans des motifs non critiqus par le moyen et qui, quel qu'en soit le mrite, suffisent justifier leur dcision, les juges du fond ont retenu que lors de la conclusion du contrat par lequel l'Association Sainte-Marthe s'tait lie dame R., les convictions religieuses de cette dernire avaient t prises en considration et que cet lment de l'accord des volonts, qui reste habituellement en dehors des rapports de travail, avait t incorpor volontairement dans le contrat dont il tait devenu partie essentielle et dterminante; qu'ils ont ainsi relve l'existence de circonstances trs exceptionnelles opposables dame R. , laquelle il incombait, selon la lgislation alors en vigueur, d'tablir la faute commise par son employeur dans l'exercice de son droit de rompre un contrat dure indtermine; que les juges du fond, ayant rappel que le cours Sainte-Marthe, attach au principe de l'indissolubilit du mariage, avait agi en vue de sauvegarder la bonne marche de son entreprise, en lui conservant son caractre propre et sa rputation, ont pu dcider que cette institution n'avait commis aucune faute; Attendu, en second lieu, que l'arrt attaque nonce exactement que le fait, par un tablissement d'enseignement priv, d'avoir conclu avec l'Etat le " contrat simple " prvu par la loi du 31 dcembre 1959 n'avait pas eu pour effet de le priver de son caractre propre; d'ou il suit que le moyen ne peut tre accueilli; Par ces motifs : Rejette le pourvoi forme contre l'arrt rendu le 7 octobre 1976 par la cour d'appel de Lyon. Attendu qu'il rsulte de la procdure que demoiselle y... a t engage le 17 dcembre 1953 par le service social rural de la mutualit agricole de lAube en vue d'exercer ultrieurement la profession d'assistante sociale rurale ; Que le contrat qui fut alors sign pour une dure de quatre ans stipulait qu'en raison de l'incompatibilit entre les fonctions d'assistante sociale rurale et la situation de femme marie, demoiselle y... ne pourrait pas conserver son emploi au cas ou elle se marierait ; Que ce contrat s'est poursuivi par tacite reconduction ; Que demoiselle y... s'tant marie en 1960, le service social mit aussitt fin son contrat et que la cour d'appel, dclarant cette rupture abusive, accord demoiselle y..., devenue pouse Forestier, la somme de 1 000 francs titre de dommages-intrts, ainsi que des indemnits de pravis et de congdiement ; Attendu que pour statuer ainsi, l'arrt attaqu se fonde essentiellement sur cette considration que la clause de clibat devait s'interprter restrictivement pour la dure du contrat dont elle faisait partie et que, des lors que demoiselle y... s'tait marie plusieurs annes aprs la date convenue comme terme de ce contrat, le service social ne pouvait en faire tat pour justifier sa dcision de se sparer de son assistante sociale ; Qu'en statuant ainsi, alors qu'il est de principe que les parties demeurent lies par les stipulations du contrat originaire lorsqu'elles en poursuivent l'excution par tacite reconduction, au-del du terme convenu, la cour d'appel qui a mconnu ce principe de droit, n'a pas lgalement justifi sa dcision ; Par ces motifs : casse et annule l'arrt rendu entre les parties par la cour d'appel de paris, le 4 octobre 1961 ; Remet en consquence, la cause et les parties au mme et semblable tat ou elles taient

DOCUMENT N 2 : SOC 27 Avril 1964 Sur les deux moyens runis : Vu les articles 1134 du code civil et 7 de la loi du 20 avril 1810 ;

9 avant ledit arrt, et, pour tre fait droit, les renvoie devant la cour d'appel d'Amiens