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En vrac pour les petits: jeux de mmory (il faut trouver les deux images similaires ET connaitre le nom

de ce qui figure sur la carte pour pouvoir gagner le point), l'avantage est que a fonctionne avec tout (aliments, animaux, vtements, etc.) jeux de "marchande" (avec des cartes reprsentant des aliments ou des plats simples) qui permet d'introduire certaines formules "i have" "i want" danse/chanson pour les parties du corps (hokey-pokey, qui permet aussi d'introduire la notion de right/left-in/out, mais aussi une chanson pour le visage) dessin: notamment pour les parties du corps et les vtements + rvision des couleurs (dessiner un pull rouge) et chaque lve doit choisir et dire ce qui doit tre dessin ensuite pour habiller le bonhomme. jeux "actifs" aussi: ballon qu'on passe de personne en personne pour apprendre les jours de la semaine ( l'endroit, l'envers), variante du jeu du bret pour apprendre les mtiers ou les animaux de la ferme ("j'appelle les... chevaux!" et le gagnant dsigne ensuite lui-mme les prochains venir) mais il faut un petit groupe sinon a dgnre. Dans un style plus calme et pour faire participer un maximum les lves, le "Jacques a dit" (Simon says en anglais) est toujours trs populaire, et une fois la consigne donne, on peut se mettre au fond de la salle et laisser les lves faire eux-mme le jeu =) Mme les plus timides ont finalement accept d'tre "Simon". Pour les plus grands j'ai beaucoup utilis les jeux (jeu de l'oie avec des mots, jeu de pictionary ou de taboo adapt pour le but du cours, jeux de lettre, devinettes, mime) les productions crites en groupe avec mise en commun "thtrale" (ex: dans une agence de voyage, dans un restaurant, dialogue cr partir d'une photo, etc.) le travail sur les BDs (inventer une histoire dans les bulles vides, dcrire les images en utilisant un temps spcifique ou des mots de vocabulaire appris, etc.) Pour les niveaux intermdiaires (8-10 ans) j'ai souvent utilis l'image, donc les BDs et le dessin, et des petites images qu'on pouvait coller (a se rapproche du tableau de feutre) par exemple pour un cours sur le vocabulaire de la mto ou les noms des pays. J'ai galement mis en place de plus grands projets, avec ralisation de posters (sur les pays anglophones/francophones, le Royaume-Uni et ses "pays", les monuments de Paris, la culture franaise) et un atelier thtre pour une des petites classes.

Voici quelques liens qui te seront peut-tre utiles : http://www.songsforteaching.com/ http://www.anglaisfacile.com/kids/index.php http://www.zefrench.com/ http://www.le-precepteur.net/anglais/jeune.../vocabulaire/0/ Pour un enfant si jeune il faut du concret. Les images a peut tre bien mais un enfant a besoin de manipuler. Donc utiliser de vrais objets (non fragiles, ou des reproductions manipulables par un enfant). Par exemple mettre plusieurs choses dans un grand sac et le faire piocher. Au dbut tu peux juste dire le nom, et quand il s'en souviendra, tu augmentes le niveau en expliquant quoi a sert, et ainsi de suite. ex: une brosse dents > a sert pour se laver les dents ( faire avec le geste) des lunettes de soleil > on les met sur les yeux, quand il y a du soleil. Faire faire de petits rituels similaires ceux de l'cole maternelle: la mto du jour, le nom du jour, etc. tu

peux aussi imaginer un "objet du jour". Il y a aussi des jeux corporels qu'on peut adapter comme Jacques a dit, pour les parties du corps. Le Twister dans une version amnage peut servir la fois pour la connaissance des couleurs et les parties du corps. Pour amener la syntaxe on peut envisager des changes type marchande (questions, rponses sur le mme modle) au dpart, et les complexifier ensuite. Les jeux de reprage et de description aussi, quand il aura acquis un meilleur niveau (il existe des plateaux avec des images nombreuses, on peut soit dire l'enfant ce qu'il doit retrouver, soit le dcrire: forme, couleur, fonction, etc.

Avant 6 ans, les enfants apprennent trs rapidement les langues. Parle-lui en franais, joue avec lui en franais, chante des comptines en franais et petit petit, le franais va s'acqurir tout seul. Bien videment, la thorie de la syntaxe ou des conjugaisons, on n'explique pas cela un enfant de 4 ans. Il n'en a d'ailleurs pas besoin car cet age l, ses systmes linguistiques se mettent en place et c'est inconsciemment qu'il arrive utiliser cela petit petit, bon escient. Pour des activites plus formels, voici quelques liens qui pourraient t'tre utile : activitesfle.over-blog.com francparler.org/ (c'est un site plus ddi aux professeurs de FLE mais tu pourras y trouver des activits) echo-fle.org (idem) Et d'autres sites qui n'ont rien voir mais pourrait t'interesser niveau information : enfantsbilingues.com bilinguisme chez l'enfant Penser le bilinguisme (google book)