LANGUE ET LANGAGE Que signifient les termes langue et langage ?

e ? Dans l'usage quotidien, nous parlons par exemple de langue maternelle , langue trangre , de langage courant . Pour les linguistes, la langue est conue comme une facult de communiquer de manire articule, avec un systme de signes d'abord verbaux puis crits. Elle est propre une communaut humaine. Elle est constitue d'un systme particulier de signes et de rgles, extrieur aux individus qui la parlent. Le terme de langage renvoie la facult de constituer et d'utiliser une langue donne. Le langage est donc le produit d'une activit, l'usage fait de la langue par un groupe donn s'exprimant au moyen d'une langue. La parole, dans le cadre scolaire, correspond l'utilisation effective du langage par un individu.

Quelles indications les programmes 2008 pour l'cole maternelle donnent-ils pour le langage et la langue? Les programmes indiquent (page 12 du BO n3du 19 juin 2008) : L'objectif essentiel de l'cole maternelle est l'acquisition d'un langage oral riche, organis et comprhensible par l'autre . Le langage oral est le pivot des apprentissages de l'cole maternelle . La langue y est cite en rfrence la langue de scolarisation, le franais. (Tous les lves n'ont pas le franais comme langue maternelle mais ils la partagent tous comme langue de scolarisation). Ainsi le domaine S'approprier le langage a pour sous-parties changer et s'exprimer , Comprendre et Progresser vers la matrise de la langue franaise . Le langage revt un double aspect dans les programmes : Il est instrument de communication. Il est instrument de reprsentation du monde. La particularit du langage l'cole est d'tre la fois un outil de travail et un objet de travail.

Quelles en sont les implications pdagogiques l'cole maternelle?

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Il est ncessaire de programmer dans l'emploi du temps des sances de langage spcifiques et structures, dans des situations de communication o le langage sera effectivement utilis. Ces situations seront mises en place de prfrence en petit groupe, pour instaurer et faciliter des conditions d'change satisfaisantes. Elles seront organises partir de la vie de la classe, des vnements et des projets de la classe ou de l'cole, avec un objectif langagier bien identifi. A l'cole maternelle, le document d'accompagnement Le langage l'cole maternelle distingue le langage en situation et le langage d'vocation. Qu'est-ce que le langage en situation? C'est le langage qui accompagne l'action, dans l' ici et maintenant . Il est souvent accompagn de gestes, de mimiques, qui renforcent et compltent les paroles prononces. Le jeune enfant l'utilise, en famille, dans une connivence partage qui lui assure d'tre compris et de se faire comprendre. Mais l'cole, il va devoir entrer dans un langage en situation plus explicite et oprer un ajustement important pour tre compris de l'adulte et des autres enfants. Il va apprendre entrer dans un dialogue avec un adulte qui ne le comprend pas d'emble, oser parler dans un groupe. Pour faciliter les changes en relation duelle adulte-enfant et une meilleure comprhension mutuelle, l'enseignant mettra profit les temps d'accueil et les moments de vie quotidienne (habillage, dshabillage, passage aux lavabos...), les sollicitations et les reformulations dans les coins-jeux, dans les activits en atelier dirig. Qu'est-ce que le langage d'vocation? Le langage d'vocation est un langage dcontextualis qui permet l'entre dans le langage du rcit et le registre de l'crit. Il suppose la systmatisation du parler la troisime personne, pour un destinataire absent de la situation. Il engendre aussi l'utilisation d' un lexique plus prcis et d'une syntaxe plus labore. Toute situation d'vocation ne mobilise pas toujours le langage d'vocation : Dans une situation de classe o se fait l'vocation d'une activit passe ou d'un projet, l'vocation d'une histoire lue prcdemment, les destinataires des propos sont prsents, ils participent au moins par l'coute la situation d'vocation. L'vnement peut tre rapport ou annonc sans l'utilisation de la troisime personne. L'entre dans le langage d'vocation suppose de se dcentrer pour voquer un vnement pass ou venir, une histoire, le plus souvent pour un destinataire absent. Les situations proposes avec l'objectif d'utiliser le langage d'vocation seront des situations de rappel ou de projets, pour un tiers absent,comme les parents ou une
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autre classe: on fait le rcit d'un vnement, on se remmore une histoire pour en garder une trace ou le communiquer d'autres. Rfrences utilises: Bouysse V., Le langage l'cole maternelle, Confrence du 26 mai 2006,IUFM de Crteil-Livry-Gargan Document ressource: Le langage l'cole maternelle, document d'accompagnement des programmes SCEREN (CNDP), 2006 Programmes 2008: B.O n3, Horaires et programmes d'enseignement de l'cole primaire, 19 juin 2008, MEN

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