UCL Universit catholique de Louvain

L a

q u e s t i o n

d u

m o i s

Les fonds de dveloppement

Trois annes en perspective
Institut de pdagogie universitaire et des multimdias
Dans notre ditorial de juin 97, nous soulignions, comme un des points forts de la dynamique pdagogique mise en place en 95-96, la cration des Fonds de dveloppement pdagogique dcide par le Conseil acadmique au terme de limportante dmarche concrtise dans le rapport La pdagogie luniversit. Les fonds apparaissaient bien comme un axe majeur de dveloppement et allaient permettre daugmenter les ressources mises disposition des initiatives des enseignants, mais aussi de les diversifier. augmentent en effet de plus de 60 % par rapport lanne prcdente. Le nombre de projets dquipement scientifique et dinitiatives pdagogiques reste approximativement au niveau de 1997. Toutefois, rapports lensemble des projets soutenus, ils en reprsentent 44% alors quils en constituaient 66% en 98 et 58 % en 97. Ce sont donc les projets multimdias et vidos qui progressent de manire remarquable en 1999 en constituant plus de la moiti des projets soutenus. La traduction de cette volution en termes dinvestissements financiers nuance ce premier constat. En effet, si lquipement scientifique ne progresse que de 17 % dune anne lautre, le budget des initiatives pdagogiques augmente, lui, de 96 % et celui des projets multimdias et vidos de 86 %. Ces progressions remarquables sont dues principalement au soutien plus important apport en moyenne chacun des projets; cest le cas pour les aides en matire dquipement et de fonctionnement; ce lest surtout pour le personnel mis la disposition des projets; toutes catgories de projets confondues, le budget affect au personnel augmente en effet de 119 % de 1998 1999. Cest donc sur le renforcement des ressources humaines mises disposition de chaque promoteur que se porte le principal effort financier cette anne; ceci explique que le nombre de projets soutenus naugmente pas dans la mme proportion (+ 24 %) que linvestissement financier global (+ 62%). anne. De manire gnrale, le souci des promoteurs dintgrer leur initiative dans un dispositif de formation rflchi est de plus en plus manifeste. Il faut souligner aussi les proccupations de plus en plus nombreuses centrer leffort sur ltudiant qui apprend et, dans le mme sens, valuer les ralisations dans leur impact pdagogique en termes de qualit des apprentissages. Les fonds de dveloppement ont galement produit des effets sur la formation des enseignants, en suscitant des demandes de formation de plus en plus nombreuses et diversifies. La palette des formations organises par lIPM au cours de la dernire anne en tmoigne. Un autre constat majeur dvolution concerne lintgration des NTIC dans les dispositifs innovants. Les nouvelles technologies prennent en effet de plus en plus le rle quon attend delles. Elles deviennent progressivement le moteur dune volution des rles de lenseignant et de ltudiant. Cette volution est manifeste par exemple dans les projets intgrant les ressources des rseaux qui suscitent de plus en plus le travail personnel de ltudiant et aussi le travail en groupe. Cette volution touchant lintgration des technologies a notamment pour effet destomper petit petit les frontires existant entre les initiatives pdagogiques proprement dites et celles qui recourent aux nouvelles technologies. La constitution rcente dun groupe de travail Nouvelles pratiques pdagogiques tmoigne de cette volution, si lon sait que le champ de travail quil sest donn concerne autant lexploitation des vidos, cdroms, sites Web, ... que lapprentissage par rsolution de problmes, coopratif, ou encore par projets; cest larticulation de ces diffrentes approches qui permettra sans doute, de la manire la plus efficiente, le dveloppement des capacits si exigeantes que sont par exemple la synthse, lvaluation, la communication ou encore le travail en quipe. Nous ne pouvons que vous souhaiter une session dexamens gratifiante et vous encourager prendre dexcellentes vacances pour tre au rendez-vous du 16 septembre auquel vous convie ce groupe de travail en page 4. La rdaction

1997

Rsonances

Ds 1997, trente-et-un projets pouvaient tre lancs dans neuf facults. La vido et les multimdias y tenaient dj une place importante avec treize projets. Les initiatives pdagogiques y taient reprsentes par huit projets dont un certain nombre impliquaient des quipes denseignants et des approches interfacultaires. Dix projets dquipement scientifique vocation didactique taient retenus.

1998
Lanne suivante, trente-trois projets pouvaient tre soutenus. Les projets centrs sur lexploitation des multimdias et de la vido de mme que les projets dinitiatives pdagogiques proprement dites se maintenaient, en nombre, approximativement au niveau de 1997. Il faut souligner cette anne-l dimportants projets propdeutiques facultaires visant lencadrement des tudiants de premire candidature. Mais cest le nombre des projets dquipement scientifique qui progressait nettement en 1998 avec un bond de 50 % par rapport 1997. A ct des nombreux quipements principalement destins lenseignement dans les secteurs des sciences exactes et de la mdecine, nous relevions en sciences humaines les investissements raliss dans les domaines des bibliothques et de la recherche documentaire.

N27 juin 1999

Au-del des chiffres

Nous ne pouvons limiter notre propos ces commentaires statistiques. Les fonds de dveloppement ont en effet contribu des volutions constates dans le contenu mme des projets dposs, mais aussi dans limpact de cette nouvelle dynamique, notamment sur la formation des enseignants. Mais lvolution majeure concerne sans doute la place particulire prise par les nouvelles technologies. Nous constatons en premier lieu une volution positive dans la nature des projets dposs. Signalons cet gard que, malgr laugmentation de la dotation des fonds, de nombreux projets de qualit nont pu tre soutenus cette

1999
Lanne 1999 est marquer dune pierre blanche. Les investissements pdagogiques dcids par les Autorits (35 000 000 francs)

C h e z

n o u s

e t

a i l l e u r s

F Fo o n d s d e d ve l lo o ppe me nt p dagogique da gogique et d'quipem en t scien t ifique 19 9 9

Le Conseil acadmique a arrt le 3 mai dernier une liste de 41 projets intressant la plupart de nos facults. Nos flicitations aux laurats qui pourront sans tarder passer la ralisation.

Initiatives pdagogiques
DRT Buydens M. Ralisation dun guide destin aux chercheurs et enseignants et portant sur limpact de la lgislation du droit dauteur sur leurs activits. FLTR Goraj S. Mise sur pied dun spectacle en guise de complment du cours dhistoire de la littrature franaise (1e candidature en tudes romanes). PSP Didriche P. Mise en oeuvre dun dispositif pdagogique visant dvelopper les capacits psychodiagnostiques cliniques des tudiants, dans le domaine des troubles dapprentissage (mthode dtudes de cas). PSP Van Nieuwenhoven C. Permettre aux tudiants dapprofondir les liens existant entre le jeu et le handicap par des interventions pdagogiques adaptes (apprentissage coopratif ). MD Godin V. Perfectionnement de la grille dvaluation de lpreuve de dissertation (preuves visa de 1e candidature) de manire en tirer un maximum dinformations quant la matrise de la langue chez les nouveaux tudiants. Rahier J. Rforme de lenseignement de la confrontation anatomo-clinique (actuellement en grand groupe) par la mise en oeuvre dun enseignement pratique en petits groupes. FSA Trullemans Ch. Ralisation dexpriences pilotes en apprentissage par problmes en FSA 11 et FSA 12 dans le cadre des cours de physique et informatique. Formation des enseignants lapprentissage par projets et par problmes. Vanderburgh D. Acquisition dquipement

engagement dun collaborateur pdagogique pour dvelopper un atelier de maquettes pour le projet dingnieur civil architecte. Formation continue Peeters R. Ralisation denqutes auprs dchantillons reprsentatifs de diplms, afin destimer leurs besoins en matire de formation continue.

three Belgian communities swap their own views on their own and each others culture for a better acquaintance and understanding, using each others mothertongue and English. Vanderlinden S. Elaboration dun outil pdagogique audiovisuel prsentant une approche pluridisciplinaire et interartistique des fins de sicle (19e et 20e) partir de textes littraires en allemand, anglais et nerlandais. PSP Lebrun M. Poursuite du projet Cosmos (CDROM) visant lacquisition par les tudiants dune mthode de travail personnelle et adapte aux tudes suprieures. Il sagit aussi de dvelopper une mthodologie de conception de multimdias transfrable dautres domaines. MD Bottemanne I. Ce projet propose de tester lapport pdagogique de la simulation couple des lments multimdias pour lenseignement de phnomnes physiologiques. Cumps J. Ralisation de squences vido destines prsenter les mthodes danalyse instrumentale utilises lors des travaux pratiques intgrs en deuxime anne du grade de pharmacien. Cumps J. Ralisation dune vido prsentant les consignes de scurit aux tudiants des laboratoires de 1e et 2e preuves en pharmacie. Deggouj N. Ralisation de vidos didactiques montrant les principes et la ralisation des examens audiomtriques subjectifs. Fostier P. Ralisation dun site Internet interactif vocation pdagogique crant le lien entre les initiatives pdagogiques dveloppes par les enseignants du CUMG et lensemble de son rseau. Remacle M. Mise en forme du cours danatomophysiologie de la phonation, de

la dglutition et du cours de phoniatrie sur le site Internet de lUCL. Tulkens P. Construction dun cours multimdia Internet consacr au traitement mdicamenteux des maladies infectieuses bactriennes. SC Delbar T. Ralisation de CD-ROM lusage des candidatures et comportant un cours de sciences avec illustrations dynamiques et un logiciel dauto-apprentissage interactif. Peeters D. Ralisation de squences dimages permettant de faire comprendre des concepts abstraits de la chimie. Van Dyck M.C. DARWIN-MALTHUS : La slection naturelle faite scandale. Dispositif pdagogique interdisciplinaire de tl-leons multimdias et de tl-exercices interactifs. FSA Grenier D. Ralisation dun ouvrage multimdia pour lenseignement des convertisseurs lectromcaniques, combinant un livre et un CD-ROM interactif. Legat J.D. Dveloppement dun CD-ROM daide la simulation de circuits lectroniques digitaux. AGRO Baret P. FLYNET : modules de travaux pratiques en gntique mendlienne bass sur lutilisation dun organisme-modle, Drosophila melanogaster. ILV Bouillon H. Poursuite du projet Multitest portant sur le dveloppement dun progiciel multimdia dautovaluation et auto-apprentissage des langues assists par ordinateur.

Multimdias et vidos
ISP Dupuis M. Dveloppement de modules interactifs sur rseau et multimdias, en tant que supports complmentaires lenseignement pour le tl-apprentissage de la philosophie. Lories D. Acquisition dquipement informatique pour llaboration dun support pdagogique ayant recours au texte et limage. Le projet vise tant lappui dun expos magistral que le support au travail personnel de ltudiant. ESPO Anderson R. Acquisition de logiciels de simulation en vue des premiers essais raliser dans la perspective de la cration dun CD-ROM visant une comprhension dynamique des phnomnes conomiques. FLTR Colls L., Dufays J.L. Ralisation dun site WEB dautoformation la communication professionnelle des enseignants. Godin P. Mise en oeuvre du projet GramLink : grammaire de remdiation en ligne de langlais, du nerlandais et de lallemand destine faciliter la transition secondaire-universit. Meurant A. Elaboration doutils et de ralisations informatiques relatifs lapprentissage des langues anciennes. Ricker M.E. Students of foreign language teacher training mediate on Internet to have youngsters of the

et

R e s s o u r c e s

FDP (suite)
Equipement scientifique
MD Godin V. Premire installation dun laboratoire de langues en Facult de mdecine Lengel B. Remplacement partiel de lquipement de la salle de dissection (travaux pratiques danatomie humaine). OpperdoesF. Acquisition de PC permettant une volution des travaux pratiques de biochimie utilisant davantage linformatique et en particulier le World Wide Web. Rahier J. Renouvellement de microscopes pour les travaux pratiques danatomie pathologique en facult de mdecine. Verbeeck R. Achat dun logiciel et de cartes dacquisition pour lenregistrement et le traitement des signaux en chromatographie liquide haute performance (HPLC). SC Lutts S. Acquisition dun Delta T Windias, systme danalyse dimage conu pour ltude du matriel vgtal. FSA Fisette P. Equipement pour le projet intgr en conception mcatronique. AGRO Collin S. Acquisition dun dtecteur UV pour chromatographie liquide (Waters). Decallonne J. Achat dune camra adaptable un microscope optique et dun moniteur pour effectuer les dmonstrations de colorations, notamment en microbiologie.

Adresses web
Que ce soit pour ltude ou pour les loisirs, le temps des colloques et des vacances approche grands pas. Nous avons slectionn pour vous quelques sites qui vous permettront den savoir un petit peu plus avant les grands dparts.

Des cartes monde

du

Il faut savoir FDP et quipement scientifique 1999 : en chiffres !

Lanne 1999 marque un tournant important en termes dinvestissements pdagogiques. Les Autorits ont en effet port la dotation des fonds 35 000 000 F, ce qui reprsente une augmentation de plus de 60 % par rapport 1998. Quarante-et-un projets ont pu ainsi tre retenus contre trente-trois lan dernier. Le Fonds de soutien aux initiatives pdagogiques tudiantes (FIPE) y trouve toujours place. Le tableau ci-contre rend compte, pour les diffrentes catgories de projets, de la ventilation budgtaire selon les dpenses dquipement, de fonctionnement, de personnel et enfin de prestations du Centre audiovisuel. Notons que les donnes budgtaires prsentes nincluent pas les reports de soldes des annes prcdentes. Si nous les prenons en compte, le montant total distribu en 99 accuse un dpassement de 306 kF (et non de 924 kF) qui sera absorb par le budget FDP 2000 et la rserve CAV.

Deux sites retiennent notre attention par la richesse et la varit des informations prsentes : cartes des pays, plans des villes, images satellites de notre bonne vieille Terre, tout y est. Deux formules diffrentes aussi : lune par dossiers hirarchiss, lautre par lutilisation dun outil de recherche. http://cliffie.nosc.mil/~NATLAS/ atlas/ http://www.mapquest.com/

FDP et quipement scientifique 1999 (kF) Equip. Initiatives pd. 869 Vidos-Multimd. 660 Equipement sc. 7 487 FIPE Total 9 016 Fonct. 1 521 1 125 600 3 246 Pers. 7 855 10 233 CAV 425 5 149 Total 10 670 17 167 7 487 600 35 924

A la recherche du meilleur trajet Dune ville dEurope lautre, le choix du bon itinraire est souvent problmatique : le plus rapide, le moins cher, le plus bucolique. Le site iTi permet tout cela en rpertoriant plus de 120.000 localits. La carte du trajet est offerte en plus avec CWLEASE. Arriv sur place, il vous restera trouver votre htel. http://www.iti.fr http://www.cwlease.com/cwlbe1/ index2.htm

18 088

5 574

Statistique des rsultats d'preuves : premire candidature UCL 97-98

Une note positive : le taux de russite en 1e candidature UCL est pass progressivement de 43% 46.5% entre 94-95 et 97-98.

Russites 46.5 % Echecs 36.5%

Russites juin 946 25.4% Refus juin 336 9.0%

Inscrits juin 3156 84.7% Ajourns juin 1874 50.3%

Sources : Service d'tudes

Abandons 17.0%

Abandons aprs juin 203 5.4%

Une fois sur place

Inscrits septembre 1671 44.9% Inscrits septembre 138 3.7%

Russites septembre 786 21.1% Echecs septembre 1023 27.5% Abandons 431 11.6%

Inscrits programme 3725 100%

Deux sites vous sont proposs : le site du fameux Guide du Routard vous informe sur la Martinique ou la Thalande; le site du Lonely Planet met des vacances hors du commun votre porte. h t t p : / / w w w. c l u b - i n t e r n e t . f r / routard/ http://www.lonelyplanet.com/

a g e n d a

Lagenda prsente principalement lensemble des formations et des activits organises par lIPM lintention des membres de la communaut universitaire. Les formations sont destines en priorit aux enseignants. Information et inscription: Franoise-Fl. Michel Cble : michel@ipm.ucl.ac.be Tl : 010/47 22 77 Fax : 010/47 89 39 http://www.ipm.ucl.ac.be

Rsonances Bulletin mensuel dinformation pdagogique

q

J u i n
Mercredi 16
Inscription obligatoire Filemaker sur le WEB Jean-Pierre Mitsch (IPM) Lieu : IPM, 54, Grand-rue

Louvain-la-Neuve

Institut de pdagogie universitaire et des multimdias

Horaire : 9h 12h

54, Grand-rue B- 1348 Louvain-la-Neuve Tl : 010/ 47 89 40 Fax : 010/ 47 89 39 Cble : Kerpelt@ipm.ucl.ac.be http://www.ipm.ucl.ac.be Rdacteur en chef : Jacques Draime Editeur responsable : Auguste Laloux Comit de rdaction Christine Demblon Jacques Draime Brigitte Kerpelt Auguste Laloux Marcel Lebrun Michel Lefftz Franoise-Fl. Michel Jean-Pierre Mitsch Philippe Parmentier Marc Walckiers Pascale Wouters Collaboration rdactionnelle Jean-Marc Braibant Christiane Campi Franoise Docq Ins Poskin Mise en page Brigitte Kerpelt Tirage 4000 exemplaires Imprimerie de La Sarte

S e p t e m b r e
Attention : changement de date !

Jeudi 16

Louvain-la-Neuve

Inscription obligatoire Vers de nouvelles pratiques pdagogiques Lieu : Socrate 10 Horaire : 9h 17h Dun ct, des vidos, des cdroms, des sites Web, des logiciels de simulation : un vaste arsenal doutils au service de lenseignant et de ltudiant. De lautre, lapprentissage par rsolution de problmes, lapprentissage coopratif, lapprentissage par projets : des formules pdagogiques qui mettent laccent sur celui qui apprend et sur les environnements qui favorisent un apprentissage de qualit. Ces mthodes peuvent tre mises en place sans le recours des outils particulirement sophistiqus; mais elles peuvent tre soutenues et dployes davantage encore par les nouveaux outils et elles rendent mme lusage de ces derniers particulirement effectif pour le dveloppement de capacits de haut niveau : analyse, synthse, valuation, communication, travail dquipe. Des expriences concrtes, avec et sans technologie, voient le jour dans notre institution et ailleurs et cest une journe de rflexion et de partage de ces pratiques que lIPM et un groupe de personnes intresses vous invitent. Que peut-on faire de ces outils ? Comment mettre en place ces mthodes ? Comment se former ? Par quel bout commencer ? Quel investissement est-ce que cela demande ? Quel soutien peut-on obtenir ? Quels sont les nouveaux rles des enseignants et des tudiants ? Comment ces derniers peroivent-ils ces innovations ? Des rponses ces questions ce 16 septembre. Bloquez donc vos agendas ds maintenant; des informations plus prcises suivront bientt.

Vendredi 17

Louvain-la-Neuve

Journe d'accueil des nouveaux enseignants Comme ces dernires annes, le Recteur accueillera les nouveaux professeurs et assistants l'IPM sous le signe de la rflexion pdagogique et de la qualit de la formation. A cette occasion, les enseignants prendront connaissance des diffrents services et ressources offerts par l'Institut. Un appui individualis centr sur leurs besoins et leurs attentes spcifiques sera propos aux enseignants qui le souhaitent.

Universit catholique de Louvain

L'quipe de l'IPM vous souhaite une excellente fin d'anne acadmique ainsi que des vacances ensoleilles !

Rsonances est adress tous les membres du personnel acadmique et scientifique de lUCL de mme quaux responsables et aux secrtariats des units et services. Les autres membres de la communaut universitaire desservis par le courrier interne le recevront sur simple demande.