LE THTRE COMME ACTIVIT DIDACTIQUE EN CLASSE DE FLE La pratique thtrale aide " dvelopper l'expression orale des apprenants",

leur permet de "vivre la langue" et leur apprend "aimer [le franais]". Le thtre a galement un "rle dsinhibiteur", "ludique", et entrane les apprenants "connatre la culture et la littrature(Gisle Pierra dans Une esthtique thtrale en langue trangre).La pratique du thtre constitue un formidable outil pour intgrer lapprentissage du franais dan s une activit originale, ludique et motivante. Le thtre est lart de produire des motions par le rapport actif aux paroles dune uvre mise en situations Cest par cette notion de paroles et par cette ide de mise en situations quil croise la pdagogie du FLE : changer des paroles en situations et ne pas simplement se contenter dun savoir passif de la langue est en effet la base dune pdagogie langagire objectif communicatif. Le travail de comprhension crite propre la lecture de tout texte se double, dans le cas du texte thtral, de travaux de prononciation et de mmorisation propres la mise en scne du texte. Ces travaux font lobjet de recherches, dchanges et de rptitions au sein dun groupe da pprenants motivs par lobjectif final dune reprsentation thtrale. Lapprenant est ainsi plac dans un processus interactif de communication authentique au cadre social prcis, savoir un groupe denfants partageant le mme objectif. La pratique thtrale permet donc de dvelopper les comptences communicatives.Du point de vue de la langue, la pratique thtrale constitue une moteur de communication authentique : chacun dsire parler, couter et tre cout. Les premires sances sont dcisives : elles permettent au groupe de tisser des relations dans linterlangue en construction en crant un climat de confiance et de dsinhibition indispensable la libration de lexpression . Il sera ncessaire pour lenseignant daccepter les erreurs commises par les apprenants : il faut dabord accepter les erreurs pour le langage verbal mais tre trs exigeant en ce qui concerne la prcision du langage scnique en soulignant limportance du travail gestuel et motionnel. La conjonction de ces deux modes dexpression (verbal et scnique) engendre lacquisition de relles comptences communicatives dans le cadre de la pratique pdagogique propose, la pratique thtrale. En ce qui concerne ma pratique, jai essay datteindre ce domaine en ayant un but prcis-participer au Festival national de thtre franais pour les enfants au printemps 2007, Slatina et un point de dpart -ma

participation au stage Apprendre le franais par le thtre.Je me suis propose deux objectifs gnraux: rendre lenfant capable de matriser la langue franaise orale et crite et rendre lenfant capable de communiquer orallement avec ses paire set avec les adultes.Jai commenc par choisir une pice et, en fonction de acela entamer une troupe.Jai vu quelques enfants de mon cole, lves au collge, dont jai choisi 9.Peu peu on a lu le texte, on a travaill le vocabulaire et la grammaire, mais surtout on a travaill leur imagination. Avant de monter une pice, il est fort important de travailler la marche, la voix, les gestes.Jai fait appel des exercices de dramatisation et dimprovisation (voire lannexe), des exercices qui entranent rpondre une situation inattendue.Cette qualit developpe par le jeu dramatique est capitale dans le cadre de la formation en langue trangre.Le jeu dramatique suscite la spontanit des lves et les pousse tre attentifs aux autres.Il rend lenfant capable de prendre conscience de la dimension non verbale de la communication, de la place du corps. Petit petit on a prpar la pice, mais cela ne suffisait pas.On devait trouver des costumes, on devait confectioner le dcor et les affiches. laide des components de la troupe, des leurs copains et parents on a russi atteindre notre principal but-participer au festival.On a gagn 2 prix: 3-e prix pour la troupe et 3-e prix pour linterprtation dun personnage. Pourquoi faire du thtre en classe de FLE ? dvelopper lexpression orale des apprenants ; connatre la littrature et la culture francophones ; travailler les mots ; les lves apprennent la grammaire et le vocabulaire sans se rendre compte ; travailler limagination ; rle dsinhibiteur, ludique (les lves jouent le franais au lieu de lapprendre); intragir avec les autres, mme les lves les plus timides doivent parler; fait appel des actes de parole diffrents ; permet au professeur de crer un space de libert ; vivre la langue ; aimer le franais
prof. Ivan Elena-Claudia, cole no.3, Caracal