Docs Formation Oral

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Formation CREFECO
Sofia ; avril 2011
www.ciep.fr
DÉVELOPPER LES
COMPÉTENCES ORALES
De la réception à la production
Pierre-Yves ROUX
Pierre-Yves ROUX
Centre international d'études pédagogiques
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L'oral en classe de français langue étrangère

0. Document d'auto-positionnement
1. Indiquez, pour chacune des notions ci-dessous si vous connaissez bien (), si vous en avez
entendu parler (), ou si vous ne connaissez pas du tout ().
1. La distinction entre production orale en continu et interaction   

2. La discrimination phonétique   
3. La notion d'écoute active   
4. La notion de prosodie française   
5. Les stratégies liées à la production orale   
6. La communication non verbale   
7. La correction phonétique   
8. Les différents types de médiation linguistique   
2. Indiquez, pour chacune des phases ci-dessous si vous êtes totalement d'accord (), en partie
d'accord (), ou si vous n'êtes pas d'accord du tout ().
1. Pour comprendre un discours, on doit comprendre tous les mots   

2. Pour parler français, on doit chercher à imiter l'accent français   
3. La gestuelle est identique dans tous les pays   
4. On doit corriger un apprenant chaque fois qu'il se trompe   
5. Les réseaux de communication doivent tous passer par l'enseignant   
6. Pour bien parler, il faut d'abord bien comprendre   
7. Les documents authentiques sont réservés aux niveaux avancés   
8. Il y a plus de tolérance par rapport à la norme à l'oral qu'à l'écrit   
3. Formulez une de vos attentes par rapport à ce stage consacré à l'oral :

................................................................................
................................................................................
Pierre-Yves ROUX
3

Quelques rappels du "Cadre européen commun de référence"
Dans le domaine de l'oral, le CECR a retenu 3 grands types d'activités langagières :
1. la réception orale (écouter) ;

2. l'interaction (prendre part à une conversation) ;
3. la production orale (s'exprimer oralement en continu – monologue)
Activité 1 : inscrivez à quel type d'activité correspond chacun des indicateurs ci-dessous (1 : réception orale,
2. interaction ou 3. production orale en continu). Source : grille pour l'auto-évaluation CECR
Je peux communiquer de façon simple, à condition que l'interlocuteur soit disposé à répéter ou
à reformuler ses phrases plus lentement (…)
Je peux m'exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets relatifs à mes
centres d'intérêt. Je peux développer un point de vue sur un sujet d'actualité (…)
Je peux comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de moi-
même, de ma famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement
et distinctement.
Je n'ai aucune difficulté à comprendre le langage oral, que ce soit dans les conditions du direct
ou dans les médias (…)
Je peux utiliser des expressions et des phrases simples pour décrire mon lieu d'habitation et
des gens que je connais
(…) Je peux utiliser la langue de manière souple et efficace pour des relations sociales ou
professionnelles. Je peux exprimer mes idées et opinions avec précision et lier mes
interventions à celles de mes interlocuteurs.
Je peux participer sans effort à toute conversation ou discussion et je suis aussi très à l'aise
avec les expressions idiomatiques et les tournures courantes.
Je peux comprendre des conférences et des discours assez longs et même suivre une
argumentation complexe si le sujet m'est relativement familier.
Activité 2 : voici les 6 descripteurs pour la "production orale générale" (en continu). Replacez les
descripteurs dans l'ordre, de A1 à C2
A. Peut faire une description et une présentation détaillée sur une gamme étendue de sujets
relatifs à son domaine d'intérêt en développant et justifiant les idées par des points
secondaires et des exemples pertinents
B. Peut produire des expressions simples, isolées, sur les gens et les choses
C. Peut assez aisément mener à bien une description directe et non compliquée de sujets
variés dans son domaine en la présentant comme une succession linéaire de points.
D. Peut produire un discours élaboré, limpide et fluide, avec une structure logique efficace qui
aide le destinataire à remarquer les points importants et à s'en souvenir.
E. Peut faire une présentation ou une description d'un sujet complexe en intégrant des
arguments secondaires et en développant des points particuliers pour parvenir à une
conclusion appropriée
F. Peut décrire ou présenter simplement des gens, des conditions de vie, des activités
quotidiennes, ce qu'on aime ou pas, par de courtes séries d'expressions ou de phrases non
articulées
Pierre-Yves ROUX
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2. discrimination phonétique (réception)
Activité 1 : écoutez bien… Les 2 mots que vous allez chaque fois entendre sont-ils identiques ou différents ?
identiques différents identiques différents identiques différents

1 5 9
2 6 10
3 7 11
4 8 12
Activité 2 : pour chacun des mots qui vont être lus, indiquez combien de syllabes vous entendez (cf exemple)
Ex 1 2 3 4 5 6 7
1 1 2 3 4 5 6 7 6 1 2 3 4 5 6 7
2 1 2 3 4 5 6 7 7 1 2 3 4 5 6 7
3 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7
4 1 2 3 4 5 6 7 9 1 2 3 4 5 6 7
5 1 2 3 4 5 6 7 10 1 2 3 4 5 6 7
Activité 3 : entendez-vous le son [õ] (comme dans "bon", "pont", "vont") dans les mots suivants ? Si oui,
cochez
1 4 7 10
2 5 8 11
3 6 9 12
Activité 4 : entendez-vous le son [õ] (comme dans "vont") ou le son [ã] (comme dans "vent") ? Cochez…
[õ] [ã] [õ] [ã] [õ] [ã] [õ] [ã]

1 4 7 10
2 5 8 11
3 6 9 12
Activité 5 : dans chacune des listes, 1 mot est mal lu. Lequel ? Encerclez-le.
1. sauf – chauve – fâché – chauffeur – sauveur – châle – cacher
2. blanc – blond – pont – pend – rang – ton – vont – banc
3. pharmacien – ancienne – chienne – tien – viens – certain – reine – teint
4. fond – fend – vent – va – vie –frac – feint – folle – vole – vin
5. pou – rue – poule – bulle – roue – tout – vue – mule – court - loup
Pierre-Yves ROUX
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Activité 6 : dans les phrases que vous allez entendre, il y a un seul des 2 mots proposés. Lequel ? Cochez
1. longs  lents 6. boire  voir
2. bulles  boules 7. cassé  caché
3. fend  vend 8. bain  pain
4. poisson  poison 9. font  vont
5. attend  entend 10. enfui  enfoui
Activité 7 entourez chaque fois le ou les mots mal lus:
1. Et aujourd'hui, est-ce que tout va bien ?
2. Je fais réparer ma télé car il n'y a plus d'image.
3. Regarde, c'est celui qui a les cheveux blancs.
4. Je suis sortie de chez toi à six heures.
Activité 8 : laquelle des 2 phrases entendez-vous ? Cochez
1. Il faut que je fasse un feu.  Il faut que je fasse un vœu.

2. J'ai acheté des livres.  J'ai acheté deux livres.
3. Je n'aime pas le vin.  Je n'aime pas le vent.
4. Tu veux m'aider ?  Tu peux m'aider ?
5. J'apprends beaucoup de choses.  Je prends beaucoup de choses.
6. Fais attention, ça colle.  Fais attention, ça coule.
Activité 9 : en vous aidant de la ponctuation, cochez chaque fois la phrase que vous entendez
1. a. Tu as trouvé ça intéressant ?

b. Tu as trouvé ça ? Intéressant…
2. a. Dominique est partie à huit heures.
b. - Dominique est partie ?
- A huit heures.
3. a. Pauline a dit : "ma voisine est avare".
b. Pauline, a dit ma voisine, est avare.
4. a. Michel sort d'ici.
b. Michel !... Sors d'ici…
Pierre-Yves ROUX
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La situation de communication
Activité 1 : Ecoutez les mini dialogues et indiquez à quelle situation ils pourraient correspondre
Situation A. dialogue……. Situation B. dialogue……. Situation C. dialogue…….
Situation D. dialogue……. Situation E. dialogue……. Situation F. dialogue…….
Situation G. dialogue……. Situation H. dialogue……. Situation I. dialogue…….
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Activité 2 : imaginez pour chacune des 4 situations ci-dessous un mini dialogue, après avoir défini la
situation de communication en répondant aux questions suivantes :
1. Où se passe la scène ?
2. Qui parle ?
3. A qui ?
4. Pour dire quoi ?
5. Sur quel ton ?
Situation A Situation B
Situation C Situation D
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La fonction des énoncés
Activité 1 : on a envoyé un carton d'invitation pour un mariage. Ecoutez la réponse que 20 personnes ont
laissée sur le répondeur et, pour chacune, cochez si elle vient, ne vient pas, ou ne sait pas encore.
viendra Ne viendra pas Ne sait pas viendra Ne viendra pas Ne sait pas
1    11   
2    12   
3    13   
4    14   
5    15   
6    16   
7    17   
8    18   
9    19   
10    20   
Activité 2 : en vous aidant de l'exemple de l'activité précédente, imaginez 12 phrases qui correspondraient à
la consigne suivante et aux réponses données
On a posé à 12 personnes la question suivante : "pensez-vous que la télé soit une bonne chose
pour les enfants ?". Voici leurs réponses. Ces personnes disent du bien de la télé () ou du mal
() ? Si elles ne se prononcent pas, n'ont pas d'opinion ou avancent à la fois des arguments pour
et des arguments contre, cochez la 3ème colonne ().
        
1  5  9 
2  6  10 
3  7  11 
4  8  12 
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8. etc.
Pierre-Yves ROUX
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Le sens des énoncés
Activité 1 : écoutez les phrases puis, en les comparant avec la photo, répondez "vrai" ou "faux".
1. Vrai Faux 2. Vrai Faux

Pierre-Yves ROUX
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Activité 2 : sur l'exemple de l'activité précédente, imaginez 5 phrases qui pourraient être proposées (à l'oral)
à partir de chacune des photos ci-dessous.
A.
Robert DOISNEAU
B.
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...................................
...................................
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...................................
...................................
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...................................
...................................
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...................................
...................................
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...................................
...................................
Robert DOISNEAU
Pierre-Yves ROUX
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Activité 3 : à quelle illustration pourrait correspondre chacune des phrases que vous allez entendre ?
Inscrivez le n° des phrases correspondantes sous les illustrations
A B
C D
Activité 4 : en vous inspirant de l'activité précédente, imaginez 8 phrases pour les 4 photos ci-dessous
Pierre-Yves ROUX
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A B
C D
Pierre-Yves ROUX
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Activité 5 : écoutez les questions qui vont être posées et dites si elles concernent
1. la Belgique
2. la nouvelle Renault
3. la boulangère du quartier.
Questions n°
Carte de la Belgique
Questions n°
La Renault Twingo CC
Questions n°
Mme Dupont
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Activité 6 : sous forme d'un jeu… Chaque élève pose tour à tour une question concernant l'animal ci-
dessous. Celui qui ne trouve plus de questions après 10 secondes est éliminé. Le dernier qui reste est
vainqueur.
Idem pour les deux autres illustrations
2
3
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Ecouter pour faire
Activité 1 : écoutez les consignes et coloriez les rectangles ci-dessous pour créer les drapeaux des pays
indiqués.
1. Lybie 2. Bénin 3. Vietnam
4. Autriche 5. Pérou 6. Laos
7. Thaïlande 8. Grèce
Activité 2 : choisissez un des drapeaux ci-dessous et imaginez des consignes pour indiquer à quelqu'un
comment le dessiner
Brésil Jamaïque Islande
Activité 3 : imaginez des consignes pour indiquer à quelqu'un comment dessiner le drapeau iranien
Pierre-Yves ROUX
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Repérage d'informations dans un énoncé oral
Activité 1 : placez les prénoms dans les cases convenables, en fonction de leur nationalité et de leur
profession (voir exemple). Les prénoms vous sont donnés dans l'ordre
Jean / Honoré / William / Gianni / Antoine / John / Sacha / René / Bill / Philippe / Helmut
Exemple. Jean, qui est français, est médecin.
avocat chauffeur retraité étudiant médecin professeur chômeur boucher policier

Anglais
Italien
Suisse
Français Jean
Allemand
Canadien
Togolais
Australien
Russe
Activité 2 : écoutez les annonces et complétez les tableaux
Annonce 1.
Vol n° Arrive de Porte n°
Annonce 2
Vol n° Compagnie Va à Passe par Porte n°
Annonce 3
Vol n° Destination Départ Heure de départ Heure de Porte n°
normale départ prévue
Avancé
Retardé
Annonce 4
Vol n° Provenance Comptoir n° Pour
billets bagages
douaneenregistrement
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Activité 3 : qui est qui ?... Associez chaque portrait à sa description.
1 2
3
4 6
5
7
8
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Activité 4 : à vous d'imaginer la description des personnes ci-dessous.
1 2
3 4
Pierre-Yves ROUX
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Activité 5 : écoutez le programme TV avant de répondre aux questions et de remplir la grille des
programmes à partir des informations que vous avez
TF1
1. Quel est le titre du film ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. C'est un film de quel pays ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Quelle émission commence à 22h10 ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Cette émission est consacrée : aux éléphants d'Asie aux animaux d'Afrique
aux éléphants d'Afrique aux enfants d'Afrique
France 2
5. Le journal télévisé commence à la même heure que celui de TF1 Vrai Faux
6. Le match de football se déroule en Italie Vrai Faux
France 3
Quel jour de la semaine est programmée l'émission Thalassa ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Arte
A . . . . . . . . . . heures . . . . . . . .., début de la pièce intitulée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,
de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , et jouée par la troupe de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M6
Nom du groupe de rap : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Canal +
Titre des films : Autres informations sur les films
....................................... .............................
.............................
...................................... .............................
.............................
Grille des programmes
TF1 France 2 France 3 Arte M6 Canal +
Pierre-Yves ROUX
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Production orale : 5 questions à se poser
Lorsqu'un apprenant ne s'exprime pas à l'oral, l'enseignant doit se poser les 5 questions suivantes :
4. A-t-il envie
de la dire ?
Amène à
s'interroger
sur la relation
1. A-t-il quelque chose à dire ? maître –
On questionnera alors les thèmes élèves et sur
proposés, les centres d'intérêt des la motivation
apprenants et leur culture réelle des
générale. élèves.
2. Sait-il le dire ?
Problème des compétences 5. A-t-il l'occasion
mais aussi du niveau de le dire ?
d'exigence. Quelle est la
répartition des temps
de parole ? Quelle
place l'enseignant
3. A-t-il le droit de le dire ? consacre-t-il aux
Problème du statut de l'enfant par activités de
rapport à l'adulte, de l'apprenant production orale ?
par rapport à l'enseignant Comment sollicite-t-il
les apprenants ? Etc.
Trouver des réponses à

ces 5 questions permet
souvent de débloquer la
parole…
Pierre-Yves ROUX
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Production orale : 4 niveaux
1. L'expression non-verbale
Activité 1 : quels sont les moyens non-verbaux que vous connaissez et qui permettent de s'exprimer ?
Activité 2 : imaginez le sens des gestes et mimiques ci-dessous
2 3
1
4 5 6
8
http://french.about.com/library/weekly/
7
aa020901L.htm
Activité 3 : quels sont les autres gestes et mimiques "français" que vous connaissez ? Ont-ils le même sens
que chez vous ?
Pierre-Yves ROUX
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Vers une typologie des activités de production orale
Activité 1 : listez toutes les activités que vous pratiquez avec vos élèves pour la production orale
Activité 2 : essayez d'imaginer un classement organisé (une typologie) de ces activités
Voici une proposition de typologie Avec support Sans support

Activités fermées et/ou systématiques Non attesté
Dramatisation
Monologue
Jeu de rôle à un personnage
Entretien dirigé
Dialogue simulé
Jeu de rôles à plusieurs personnages
Simulations orales "globales"
Improvisation
Activité 3 : placez les activités suivantes dans le tableau

1. A partir de la carte météo du journal "Le Monde", imaginez et jouez le bulletin météo de la télé.
2. Lisez la phrase suivante : Trois tortues tordues trottinent sur le trottoir troué.
3. Racontez vos dernières vacances
4. Voici un tribunal. Tu es le juge, tu es le procureur, tu es l'accusé, tu es l'avocat, vous êtes les jurés, vous
êtes les témoins, vous êtes la victime…
5. Asseyez-vous... Alors voilà, vous êtes un client et je suis vendeur dans un grand magasin. Vous
recherchez un produit que vous ne trouvez pas dans les rayons et vous venez m'interroger. Allez-y…
Activité 4 : placez dans le tableau chacune des activités que vous avez listées dans l'activité 1
Activité 5 : imaginez des activités pour compléter la typologie.
Pierre-Yves ROUX
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De la production à l'expression
Et si on essayait de distinguer production et expression…
Quelques caractéristiques
de la production orale… de l'expression orale…
Enoncé mémorisé Enoncé spontané, improvisé
Enoncé stéréotypé Enoncé libre
Enoncé collectif Enoncé individuel et personnel
Courbe intonative artificielle et forcée Courbe intonative naturelle et expressive
Ecrit oralisé Oral véritable
Métalangage Langue outil de communication
Priorité à la forme et à la norme Priorité au message transmis
Réponses à des questions fermées Réponses à des questions ouvertes
Phrases "complètes" * Phrases pas forcément complètes
Priorité au descriptif ("il") Priorité au "Je" (discours impliquant)
Echange linguistique stricto sensu Linguistique + gestuelle + mimiques, etc.
La production orale est une étape sur la voie de l'expression…
Pierre-Yves ROUX
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10. Oralisation d'un écrit (production)
Activité 1 : entourez dans chacune des listes les mots qui se prononcent de la même façon que le mot de
gauche
1. PIN pain – pend – pont – peint – peine – pince – peins – pan – paon
2. PENSER pense – poncer – panser – pencher – pensées – pincer – pensèrent
3. VENT vend – vente – vents – vont – vain – veine – vends
4. VERT verre – vire – vers – ver – verte – verts – verse
5. PHARE fard – faire – pare – part – far – farce – fort
6. SANS cent – sang – sente – sent – sont – sente – sein – sensé – sens
Activité 2 : dans les phrases suivantes, …ENT est-il muel ou se prononce-t-il [ã] ? Vous lirez ensuite les
phrases
Muet [ã]
  1. Il est très lent.
  2. Ils travaillent 40 heures par semaine.
  3. J'ai une dent contre lui.
  4. Il y a beaucoup trop de vent.
  5. Ils ont entièrement raison.
  6. Ils mentent… Ce n'est pas vrai.
Activité 3 : Entourez les lettres muettes et lisez les phrases ci-dessous

1. Tous les matins, il partait très tôt aux champs.
2. Le serpent est un animal à sang froid.
3. Les bateaux se balançaient doucement, au gré des flots.
4. J'ai pris mes outils dans le placard du fond.
5. Etc.
Activité 4 : indiquez les liaisons qu'il faut faire et lisez les phrases ci-dessous
1. En oubliant de signaler aux consommateurs les dangers du tabac, on a contribué à le banaliser.
2. Si votre enfant est sujet aux ronflements nocturnes, il faudra peut-être envisager une opération.
3. De plus en plus de femmes ont aujourd'hui des problèmes de poids.
4. On y roule à gauche et on y parle anglais. De temps en temps, on se croirait à Londres.
5. Etc.
Pierre-Yves ROUX
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Activité 5 : lisez les phrases ci-dessous en respectant la ponctuation
1. Le président sortant a été réélu facilement.
2. Le président sortant a été réélu facilement ?
3. Le président sortant a été réélu. Facilement.
4. Le président sortant a été réélu ? Facilement ?
5. - Le président sortant a été réélu ?
- Facilement.
6. - Le président sortant a été réélu.
- Facilement ?
Activité 6 : dans le texte ci-dessous, relevez tous les mots où vous trouverez la suite de lettres AI
S'il vous plaît, soyez aimable…

Secrétaire général de l'Association pour la courtoisie et l'art de vivre (ACAC), Germain
LEMAITRE est un farouche défenseur des bonnes manières. "Maintenant, nous dit-il, la
vraie politesse paraît désuète et démodée. Bien souvent, on trouvera la paille dans l'œil
de son voisin sans remarquer sa propre poutre. Pourtant, que ce soit au travail ou à la
maison, les occasions de se montrer civilisé ne manquent pas, et je suis certain que les
guerres disparaîtraient si on acceptait un jour de serrer la main du voisin haï".
Activité 7 : classez les mots relevés en fonction de la prononciation des syllabes où l'on trouve la suite AI
Activité 8 : imaginez une ou plusieurs activités d'oralisation à partir du texte ci-dessous
Cuisine du monde. Une recette sans cuisson : le taboulé.

Il vient du Liban et se répand très vite en France. On le trouve même en boîte. Il existe
plusieurs recettes, mais voici la mienne. Pour quatre personnes qui mangent bien, il vous
faut : deux cents grammes de boulgour, un ou deux citrons, un bouquet de menthe
fraîche, deux cuillérées d'huile d'olive, du persil, sel, poivre, tomates, poivrons et oignons
coupés en petits morceaux, et quelques olives noires.
Laisser gonfler le boulgour deux heures dans le jus des deux citrons. Tournez de temps
en temps si nécessaire. Hachez la menthe bien finement. Ajoutez tous les ingrédients au
boulgour, et c'est prêt !
Pierre-Yves ROUX
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S'exprimer en continu : l'argumentation
Pour Protagoras, un philosophe sophiste,

tous les points de vue étaient défendables.
Auriez-vous été un(e) bon(ne) sophiste ?
Activité : choisissez une des affirmations ci-dessous

et cherchez des arguments "pour" et des arguments "contre".
Protagoras 485-420 av. J-C
Dans une première intervention, vous défendrez un point de
vue et, dans une seconde intervention, le point de vue opposé.
1. Le travail est essentiel pour vivre heureux.

2. La technologie moderne représente d'énormes avantages pour l'humanité.
3. La vie urbaine est plus agréable que la vie à la campagne.
4. Lire des romans, c'est perdre son temps…
5. La famille est plus importante que le travail.
6. Il est très important d'être à la mode.
7. Le téléphone portable représente un progrès important pour la vie des gens.
8. Avec internet, l'école a perdu de son importance.
9. Pendant les vacances, on doit se reposer et ne rien faire d'autre.
10. Les adolescents doivent pouvoir utiliser leur argent de poche comme ils le veulent.
Thème choisi : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Arguments "pour" Arguments "contre"
Pierre-Yves ROUX
27

Jeux de rôles
1. Avec un canevas détaillé

Exemple : - un passant demande le bureau de poste le plus proche
- le passant 2 ne peut pas le renseigner
- le passant s'adresse à une autre personne
- cette personne lui demande ce qu'il veut faire à la poste
- le passant dit qu'il veut acheter des timbres
- le passant 3 lui dit qu'on peut trouver des timbres au bureau de tabac
- le passant 1 remercie (Archipel)
2. Avec un canevas peu détaillé

Exemple : - deux personnes vont déjeuner au restaurant. On les place, puis le serveur vient
prendre la commande.
3. Sans canevas
a. Imaginez le dialogue entre les deux chauffeurs
b. Vincent BALME est convoqué pour un entretien d'embauche. Imaginez
Curriculum Vitae
Expérience professionnelle :
Vincent BALME - 2004 : stage en entreprise (Saint-Gobain, 3
Né le 25 mai 1981 à Toulon (Var) mois)
Marié, 1 enfant - 2005 – 2006 : ingénieur chez Renault
Adresse : 8 rue Victor Hugo, 75016 Paris - 2006 – 2008 : ingénieur à EDF
Tél : 07 45 69 54 85 95
Adresse électronique : balme@mail.fr Compétences professionnelles :
- développement de produits
Diplômes : - analyse de marchés
- Baccalauréat (mention bien) ; 1998
- Diplôme d'ingénieur ; 2005 (Ecole Nationale Apprécie le travail en équipe
d'Ingénieurs de Poitiers) Parle anglais, allemand et italien
Bonne maîtrise de l'informatique
Activité 1 : imaginez à quels objectifs linguistiques et/ou communicatifs pourraient correspondre les jeux de
rôles suivants
Pierre-Yves ROUX
28
A. Vous voulez vendre votre voiture. Vous avez mis une annonce dans le journal et une personne vous
téléphone pour obtenir des informations supplémentaires.
B. Vous voulez passer des vacances dans un pays étranger. Vous entrez dans une agence de voyages
pour demander des conseils et des informations.
C. Votre université a organisé un voyage à Paris. Vous n'êtes pas d'accord avec le programme proposé
et vous allez en discuter avec le responsable du voyage.
D. Vous devez vous rendre dans une grande ville de votre pays pour assister à un colloque. Vous
réservez une chambre par téléphone.
E. Vous avez prêté votre maison à un ami, mais il vous l'a rendue en mauvais état. Vous lui téléphonez
pour exprimer votre mécontentement.
Activité 2 : Imaginez une situation de jeu de rôles pour chacune des leçons suivantes (les principaux
objectifs de chaque leçon sont précisés)
A. Comment sont-ils ?
- Apprendre à identifier
- Apprendre à caractériser
- Apprendre à reconnaître quelqu'un
- Apprendre à parler de quelqu'un
B. Combien en voulez-vous ?
- Apprendre à exprimer une quantité
- Apprendre à exprimer les comparaisons
- Apprendre à accepter et à refuser
C. Où allez-vous ?
- Apprendre à demander son chemin
- Apprendre à indiquer un chemin
- Apprendre à indiquer une localisation

Pierre-Yves ROUX
29
Elaboration d'activités pour la production orale
Activité 1 : à partir des titres de l'Agence France-Presse (AFP) ou de la publicité ci-dessous, imaginez une
activité que vous pourriez proposer à vos élèves. Définissez au préalable le niveau et les objectifs.
A LIRE EGALEMENT
18/12/2008 - Hooliganisme - Heurts entre supporters à Paris, un blessé à la hachette
18/12/2008 - Education - 130.000 lycéens dans la rue malgré l'ouverture de Darcos
19/12/2008 - Immigration - Les clandestins affluent en Guyane
19/12/2008 - Routes enneigées - Quelques mesures de sécurité à respecter
18/12/2008 - Paris - Altercation mortelle dans le 15e arrondissement
18/12/2008 - Epinay - Sa cigarette déclenche un incendie : elle est poursuivie
19/12/2008 - Violences - Un jeune homme blessé par balle au sud de Paris
19/12/2008 - Faits divers - Deux élèves blessés par coups de couteau dans un collège
18/12/2008 - Lycées - "Les suppressions de postes sont un prétexte"
18/12/2008 - Aviation - Pilote de ligne, il ne sait pas atterrir dans le brouillard
18/12/2008 - Procès - Une flaque d'huile qui pourrait coûter cher à McDo
18/12/2008 - Routes - Jean-Pierre Foucault dans une pub contre l'alcool au volant
18/12/2008 - Colmar - Peine confirmée pour Volvo après un accident mortel
18/12/2008 - Erika - Revers judiciaire pour Total
18/12/2008 - Mères porteuses - Nouvelle déception pour les couples en mal d'enfant
7 nuits - Arrivée le
7 nuits - Arrivée le nuits - Arrivée le 17/01/2009 03/01/2009
20/12/2008 Notre avis : Résidence 2 étoiles -
Notre avis : Résidence 3 étoiles - Notre avis : Résidence 3 étoiles - Chaleureuse, confortable, familiale - 50
Situation idéale, authentique, Superbe panorama, libre accès à
confortable. - 100 m des pistes, 200 m l'espace détente, nombreux services - m des pistes, proche commerces, 50 m
des commerces, centre Station 150 m des pistes, 80 m des du centre station
commerces, 600 m du centre station
Assurance manque de neige Logements disponibles dans cet
offerte : avec l'achat d'une remontée Assurance manque de neige établissement :
mécanique ou d'une location de offerte : avec l'achat d'une remontée
matériel, séjour annulable ou mécanique ou d'une location de
remboursable au prorata du temps matériel, séjour annulable ou Appartement
d'utilisation en cas de manque de neige remboursable au prorata du temps 6 pers
+ de détails d'utilisation en cas de manque de neige
Studio 4 pers
+ de détails
Logements disponibles dans cet
établissement : Logements disponibles dans cet
établissement :
Studio 3 pers
Studio 4 pers Appartement 6 pers
Pierre-Yves ROUX
30
Activité 2 : même activité à partir des chiffres ci-dessous : que pourriez-vous demander à vos élèves dans la
perspective d'une production orale ? (déterminez au préalable niveau et objectifs)
MARIAGE EN FRANCE / TABLEAU 10 - ÂGE MOYEN DES NOUVEAUX ÉPOUX
Époux Épouse
Année État matrimonial antérieur État matrimonial antérieur
Ensemble Célibataires Veufs Divorcés Ensemble Célibataires Veuves Divorcées
2000 33,6 30,7 58,2 45,3 31,0 28,6 48,8 41,9

2001 33,6 30,8 58,4 45,7 31,0 28,7 48,8 42,1
2002 34,0 31,1 58,2 46,2 31,3 28,9 49,0 42,4
2003 34,3 31,3 58,9 46,5 31,6 29,1 49,5 42,9
2004 34,8 31,6 58,8 47,2 32,1 29,5 50,0 43,5
2005 35,3 32,0 60,7 47,6 32,6 29,8 51,8 44,0
2006 35,6 32,2 60,5 47,9 32,9 30,0 52,0 44,2
2007 35,8 32,4 60,3 48,1 33,1 30,2 52,7 44,5
Activité 3 : et à partir des photos ci-dessous ? (vous pouvez choisir une seule photo ou travailler sur les 2)

Pierre-Yves ROUX
31
S'exprimer en continu / Interaction
Activité 1 : vous montrez à vos amis les photos de vacances ci-dessous. Imaginez vos commentaires
Activité 2 : par équipe de 2, imaginez vos commentaires mais aussi les remarques ou les questions de votre
ami.
2
1 3
4 5
6 7
8
Pierre-Yves ROUX
32
10
9
12
11
13
14
Pierre-Yves ROUX
33
Activité 3 : même activité, mais à partir des notes que vous avez prises durant votre voyage et qui sont
reproduites ci-dessous.
Vendredi 12 juillet : rendez-vous à l'aéroport (14 h 30)

Avion : airbus 320 (Air France). Plein… Film "Pretty
woman"
Arrivée 18 h 50. Groupe sympa
45 minutes bus pour hôtel
Accueil parfait. Chambre un peu petite mais télé et
frigo.
Piscine super. Très bons repas. Soirées dansantes très
réussies.
Visite musée céramique. Bof…
Boutiques de souvenirs. Achats : cartes postales, T-
shirts, chapeau de paille, poupée folklorique et livre
de photos.
Bien reposé. 1 seul jour de pluie. Sinon, grand soleil.
Tout bronzé.
Retour Paris vendredi 26 juillet.
Activité 4 : vous êtes de retour de vacances. Le séjour ne correspondait absolument pas à ce qui était
annoncé sur la publicité (voir ci-dessous). Vous téléphonez :
1. à un(e) ami(e) pour lui raconter ce qui vous est arrivé ;
2. à l'agence de voyages pour vous plaindre.
3. Vous écrivez une lettre à l'agence de voyages pour vous plaindre.
République Dominicaine - Punta Cana prix taxes comprises à partir de 1050 €
SEJOUR PUNTA CANA - REPUBLIQUE DOMINICAINE – MAMA MIA BEACH RESORT AND CASINO
départ(s) : Paris à partir du : samedi 03 janvier 2009 Formule tout compris. 7 nuits
Proximité superbe plage sable fin. Service .

Personnel polyglotte. Piscine chauffée et salle de sport aménagée.
Pierre-Yves ROUX
34
Cuisine de renommée internationale. Buffet à volonté.
Soirées endiablées. Chambres spacieuses et climatisées.
Accès gratuit au golf 18 trous. Navettes gratuites pour transfert en ville.
Boutiques chic.
Le paradis sur terre !…

S'exprimer en continu : présentation orale d'un document
Exemple : présentez le texte ci-dessous, puis répondez aux questions qui vous seront posées.
Plus de 10 tonnes de chocolats de contrefaçon

saisies par les douaniers de Rungis
Hier, 13h07
Les douaniers du marché de Rungis (Val-de-Marne) ont saisi 10,7 tonnes de bouchées au chocolat de
contrefaçon lors d'un contrôle mené le 28 novembre dernier dans un container réfrigéré en provenance de
Turquie, annonce mardi la Direction générale des douanes.
Alors que les documents accompagnant les marchandises parlaient de paquets de gaufrettes, les douaniers
ont découvert près de 4.700 cartons contenant des bouchées de chocolat semblant contrefaire des produits
de la marque de Ferrero. Ils ont dénombré 32.832 boîtes de chocolats pour un poids total de 10.769 kilos.
Alors que Ferrero "a très rapidement confirmé l'existence d'une violation de ses droits de marques", les
premières analyses effectuées par le laboratoire des douanes de Paris ont révélé que les produits saisis
"n'étaient pas dangereux, même si leur composition ne correspondait pas à celle des bouchées originales".
La valeur de l'ensemble des marchandises est estimée à près de 223.500 euros.
Les Douanes notent que cette nouvelle saisie "vient confirmer la tendance observée ces dernières années
en matière de contrefaçons de produits de grande consommation, médicaments, produits alimentaires,
appareils de haute technologie et pièces détachées automobiles". En 2007, les douanes ont saisi 4,6
millions d'articles de contrefaçon pour une valeur de plus de 400 millions d'euros. Sur les 11 premiers mois
de 2008, près de 5,4 millions d'articles ont déjà été saisis.
Pierre DUMONT, pour AP (site Yahoo.fr), le 23 décembre 2008
Activité 1 : imaginez une méthodologie pour répondre à ce type de consigne, ainsi que les contenus
linguistiques correspondants
Pierre-Yves ROUX
35
Activité 2 : imaginez maintenant une

méthodologie pour la même activité à
partir d'une photo (voir exemple ci-
contre).
lors que les document
Pierre-Yves ROUX
36
s accompagnant les marchandises parlaient de paquets de gaufrettes, les d

Interaction : description & questionnement
Activité 1 : les dessins ci-dessous sont un peu différents de ceux que possède votre voisin. Posez-lui des
questions, répondez aux siennes, et essayez de découvrir ensemble quelles sont ces différences.
FICHE A
1
2
3 4
que les documents accompagnant les marchandises parlaient de paquets de gaufrettes, les d
Pierre-Yves ROUX
37
Interaction : description & questionnement
Activité 1 : les dessins ci-dessous sont un peu différents de ceux que possède votre voisin. Posez-lui des
questions, répondez aux siennes, et essayez de découvrir ensemble quelles sont ces différences.
FICHE B
1
2
3 4
Pierre-Yves ROUX
38

Interaction : les éléments de la situation de communication
Activité 1 : imaginez chaque fois deux phrases que vous pourriez produire dans chacune des situations
décrites ci-dessous
1. Un(e) de vos ami(e)s vous téléphone pour vous inviter à son anniversaire
a. Vous acceptez, exprimez votre joie et demandez ce que vous devez apporter.
b. Vous n'êtes pas sûr(e) de pouvoir y aller. Vous expliquez pourquoi.
c. Ce n'est pas possible. Vous trouvez une excuse valable.
2. Dans un magasin, votre conjoint hésite entre 2 vêtements (2 robes, 2 pantalons, 2 manteaux, etc.)
a. Vous donnez votre avis pour dire lequel vous préférez.
b. Les 2 vous plaisent, mais vous les trouvez trop chers.
c. Aucun ne vous plaît et vous lui expliquez pourquoi.
3. Vous êtes allé(e) au restaurant avec vos parents. A la fin du repas, ils vous demandent si vous avez
bien mangé.
a. Oui, vous avez très bien mangé mais trop…
b. Non, vous n'avez pas aimé, mais vous le dîtes poliment.
c. Vous êtes énervé(e) car vous auriez préféré aller au cinéma avec vos amis.
4. Vous aviez rendez-vous avec un(e) de vos ami(e)s. Il arrive avec 30 minutes de retard et dit que son
réveil n'a pas sonné…
a. Il / elle est toujours en retard et vous êtes énervé(e).
b. Le plus important, c'est qu'il / elle soit là, et vous l'excusez.
c. Vous excusez le retard mais vous ne croyez pas à son explication, et vous le dites.
Pierre-Yves ROUX
39
Activité 2 : imaginez des mini-dialogues correspondant aux situations ci-dessous
Activité 3 : faites varier 1 élément de la situation de communication (lieu, heure, relations entre les
personnages, état, etc.) et imaginez un nouveau mini-dialogue.
Pierre-Yves ROUX
40
S'exprimer en continu : donner des explications
Activité 1 : des extra-terrestres viennent de débarquer… ils ignorent tout de la technologie du XXIème siècle
et vous demandent à quoi servent les objets ci-dessous et comment ils fonctionnent. Vous donnez des
explications
1 2
5
3 4
6
7
Pierre-Yves ROUX
41

Interaction : donner des informations
Activité 1 : par groupes de 3. Un crime (ou un vol) a été commis.

Un inspecteur questionne 2 témoins, qui ne sont pas toujours d'accord.
Imaginez…
Pour vous aider à préparer votre dialogue :
Ce qui s'est passé : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : . . . . . . . . .
....................:.............................:...................................
Les questions de l'inspecteur Les réponses des témoins
Question 1 : Réponse A
Réponse B
Réponse B
Réponse B
Réponse B
Réponse B
Réponse B
Pierre-Yves ROUX
42

S'exprimer en continu : des slogans
Activité 1 : imaginez un slogan publicitaire destiné à la télévision et associé à chacune des illustrations ci-
dessous
2
3
5 6
8 9
7
Pierre-Yves ROUX
43

S'exprimer en continu : micro-énoncés
Activité 1 : imaginez le message d'accueil de votre répondeur téléphonique
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
Activité 2 : imaginez le message que vous laisseriez sur le répondeur de votre ami(e) dans les situations
suivantes :
1. Vous lui demandez de vous rappeler le plus vite possible.
2. Vous lui annoncez que vous avez changé de numéro de téléphone.
3. Vous aviez rendez-vous ce soir mais vous devez annuler.
4. Vous lui demander s'il / si elle peut vous prêter quelque chose (imaginez).
5. Vous lui demandez de vous rendre ce qu'il / elle vous a emprunté (imaginez).
Activité 3 : vous travaillez à l'aéroport Charles de Gaulle et vous devez faire les annonces des vols à
l'arrivée. Imaginez…
Compagnie N° de vol Provenance Heure Porte

Air France 142 Rabat 8h20 14 A l'heure
KLM 568 Rome 8h25 23 Retardé (9h50)
Iran Air 149 Téhéran 8h35 7 Porte 11
Alitalia 755 Londres 8h45 18 A l'heure
Pierre-Yves ROUX
44
S'exprimer en continu : donner des instructions
Activité 1 : vous êtes professeur de gymnastique. Imaginez les consignes que vous allez donner pour que
vos élèves réalisent les exercices ci-dessous
1 2
4
3
Activité 2 : imaginez un autre exercice

de gymnastique que vous ferez
exécuter par un(e) de vos voisin(e)s
5 6
Pierre-Yves ROUX
45
S'exprimer en continu : illustrer et donner des exemples
Activité 1 : vous choisirez un des proverbes ci-dessous et imaginerez une petite histoire pour l'illustrer.
Comme disait ma grand-mère, …

- Tel père, tel fils…
- Rira bien qui rira le dernier !
- Quand le chat n'est pas là, les souris dansent.
- Qui ne risque rien n'a rien.
- Vouloir, c'est pouvoir.
- Jamais deux sans trois…
Activité 2 : activité de médiation. Cherchez des équivalents entre des proverbes dans votre langue et des
proverbes en français (vous pouvez commencer par les proverbes ci-dessus).
Pierre-Yves ROUX
46
S'exprimer en continu : justifier ses choix
Activité 1 : imaginez… Vous êtes en bateau, mais voilà une tempête et le bateau coule, tout près d'une île
qui vous semble déserte. Vous montez sur le radeau de sauvetage. Vous ne pouvez prendre avec vous
qu'une seule chose parmi les 3 qui vous sont proposés. Lequel prendrez-vous ? Pourquoi ?
Choix n° 1 :
- de l'eau
- du pain
- des sachets de thé
Choix n° 2
- des timbres
- de l'argent
- une carte marine
Choix n° 3 :
- une radio
- un téléphone portable
- un magnétoscope
Choix n° 4 :
- un livre
- un cahier
- un appareil photo
Choix n° 5 :
- des allumettes
- un miroir
- une lampe de poche
Choix n° 6 :
- un stylo
- un marteau
- une scie
??...
Choix n° 7 :
- une boîte à pharmacie
- du matériel de pêche
- une pelle
Choix n° 8 : imaginez un autre objet que vous prendriez
Pierre-Yves ROUX
47
S'exprimer en continu : faire des hypothèses
Activité 1 : Bill PARKER, le célèbre acteur de cinéma a disparu. La police a retrouvé sa veste et voilà ci-
dessous le contenu de ses poches. A l'aide de ces éléments, faites des hypothèses sur son mode de vie et
les raisons de sa disparition.
Pierre-Yves ROUX
48
Interaction / s'exprimer en continu : description
Activité 1 : complétez la silhouette de gauche en l'habillant et en lui donnant des traits caractéristiques (ce
peut être un homme ou une femme). Ne montrez pas votre dessin à votre voisin(e)
Activité 2 : décrivez (sans lui montrer) votre dessin à votre voisin(e), pour qu'il le reproduise sur la silhouette
de droite.
Activité 3 : Inversez les rôles. A la fin de l'activité, comparez le dessin décrit et ce que vous avez réalisé.
VOTRE DESSIN LE DESSIN DE VOTRE VOISIN(E)
Pierre-Yves ROUX
49
S'exprimer en continu / interaction : description
Activité 1 : même activité que précédemment mais à partir d'un paysage urbain (personnages, détails, etc.)
Votre dessin
Celui de votre voisin
Pierre-Yves ROUX
50
S'exprimer en continu : jeux de rôles à 1 personnage
Activité 1 : Vous êtes chargé(e) de la rubrique "horoscope" à la radio. Voilà ce qu'ont dit les astres pour 3
signes (+ : plutôt bon, - : plutôt mauvais). Imaginez ce que vous allez dire aux auditeurs.
santé travail famille amour Remarques

Cancer + + - + Attendez-vous à une grosse
(22 juin – 22 juillet) déception. Evitez les Taureaux.
Lion - + + - Soyez patient avec vos enfants.
(23 juillet – 22 août) Rencontre intéressante lundi.
Vierge + - + + Ce n'est pas le moment de changer
(23 août – 22 sept) de travail; malgré vos problèmes
Activité 2 : vous êtes animateur / animatrice à la radio et votre travail consiste à répondre au courrier que
vous envoient les auditeurs. Choisissez une des 2 lettres ci-dessous et imaginez la réponse que vous ferez.
Paris, le 15 mai
Dominique,
J'écoute tous les soirs ton émission, que je trouve super. Je t'écris aujourd'hui parce que j'ai un
problème : j'ai 15 ans et je m'ennuie à l'école. Je trouve qu'apprendre ne sert à rien et j'ai envie de
tout arrêter. Je joue de la guitare et mes amis me disent que je chante bien. Je voudrais me lancer
dans une carrière artistique mais mes parents ne veulent pas. Qu'est-ce que je dois faire ?
J'attends tes conseils. Merci d'avance.
Martine
Nice, le 19 mai
Salut,
Je sais que tu réponds en direct à ceux qui t'écrivent, alors j'en profite. Mes
copains ont tous un scooter et ma mère est d'accord pour m'en payer un,
mais mon père ne veut pas car il trouve que c'est dangereux. Qu'est-ce que
tu en penses ? Tous mes copains se moquent de moi, je n'en peux plus.
Merci pour ta réponse.
Philippe
Pierre-Yves ROUX
51
Activité 3 : Vous travaillez à la radio et vous êtes chargé(e) de la présentation du bulletin météo. Vous avez
reçu la carte ci-dessous. Imaginez votre présentation
Activité 4 : vous devez présenter le bulletin d'information à la radio. Voilà les dépêches que vous avez
reçues. Vous devez en sélectionner 4 et les présenter aux auditeurs. Imaginez votre bulletin.
AGENCE France PRESSE

Visite du président de la République en Italie. Rencontre avec Premier ministre et président italien.
Accident d'autocar sur autoroute A7 entre Vienne et Avignon. Brouillard. 11 blessés.
Nouvelle loi sur pollution des océans : bateaux suivis par avions de surveillance. Amende jusqu'à 500 000 $
Lyon 3 – Marseille 1. Lyon 1er du championnat, 8 points d'avance sur Rennes.
Sortie nouveau film de Sébastien MOROT : Neptune 34. Science-fiction, avec Arthur BERIOT et Alex MIRE
Météo : temps ensoleillé sur le sud, brouillard sur le nord. Vent violent sur côte atlantique
Découverte vaccin contre angine par une équipe médecins chinois.
Musée du Louvre fermé 3 semaines pour travaux de rénovation.
Election présidentielle en Ethiopie. Résultat connu dans 3 jours. Président sortant grand favori.
Pierre-Yves ROUX
52
S'exprimer en continu : exprimer son avis
Activité 1 : imaginez une méthodologie pour présenter un dessin. Vous choisirez ensuite un des dessins ci-
dessous et appliquerez votre méthodologie pour la tester.
Pierre-Yves ROUX
53

Interaction : exposer et défendre son point de vue
Activité 1 : vos amis vont se marier. Vous venez de recevoir un catalogue de cadeaux et vous discutez avec
votre conjoint pour savoir ce que vous allez offrir. Vous n'êtes pas d'accord et vous discutez…
Très chic… Table basse. Acier et verre incassable. 120 € Tendance… Service à café 5 pièces. Plusieurs coloris. 22 €
Indémodable… Lampe céramique sur socle en bois. 63 € Utile… Lot de 4 casseroles en inox. 18 €
Indispensable… 1500 recettes pour tous les jours. 21 € Exotique… 2 billets d'avion pour la Tunisie. 440 €
Pierre-Yves ROUX
54

S'exprimer en continu : créativité
Activité 1 : tracez un trait qui passe par au moins 2 personnages et 6 objets

Activité 2 : imaginez une histoire ou un événement dans lequel doivent apparaître les personnages et les
objets que vous avez choisis (variante : les personnages et objets peuvent apparaître dans l'ordre du trait ou
dans le désordre).
2 3
1
4
6
5 7 8
9 10 11 12
16
13 14 15
17 18 20
19
21 22 23 24
Pierre-Yves ROUX
55
Interaction : série de jeux de rôles
Activité : enchaînez les 9 jeux de rôles ci-dessous (le dimanche de la famille BERNARDIN…). Déterminez
tout d'abord le nombre de personnages, puis donnez des traits caractéristiques à chacun.
Situation 1 : les parents BERNARDIN et leurs 3 Situation 2 : ils s'arrêtent faire des courses.
enfants vont pique niquer. Ils sont en retard… Ils vont chez l'épicier et chez le boulanger
Situation 4
Un des enfants est
malade et vomit. Il faut
s'arrêter… On perd du
temps…
Situation 3 : M. BERNARDIN roule trop vite. Un policier l'arrête
Situation 5 : les enfants veulent s'arrêter pour se baigner dans un Situation 6 : la famille s'arrête pour
lac. Les parents refusent (eau polluée, lac profond…) pique-niquer. C'est plein de fourmis
rouges et il se met à pleuvoir
Situation 7 : la famille s'installe dans la voiture pour
pique-niquer. Les enfants se chamaillent et les parents
se fâchent…
Situation 8 : La famille
est repartie. M.
BERNARDIN demande à
sa femme de le guider
mais, malgré la carte
routière, elle se perd.
Situation 9 : il est 23 h. La famille BERNARDIN est
enfin de retour chez elle. Ils discutent pour savoir ce
qu'ils feront le week-end prochain
Pierre-Yves ROUX

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1

L'oral en classe de français langue étrangère

1. La distinction entre production orale en continu et interaction   

1. Pour comprendre un discours, on doit comprendre tous les mots   

3. Formulez une de vos attentes par rapport à ce stage consacré à l'oral :

L'oral en classe de français langue étrangère

Dans le domaine de l'oral, le CECR a retenu 3 grands types d'activités langagières :

1. la réception orale (écouter) ;

L'oral en classe de français langue étrangère

identiques différents identiques différents identiques différents

[õ] [ã] [õ] [ã] [õ] [ã] [õ] [ã]

1. sauf – chauve – fâché – chauffeur – sauveur – châle – cacher

2. blanc – blond – pont – pend – rang – ton – vont – banc

3. pharmacien – ancienne – chienne – tien – viens – certain – reine – teint

4. fond – fend – vent – va – vie –frac – feint – folle – vole – vin

1. longs  lents 6. boire  voir

2. bulles  boules 7. cassé  caché

3. fend  vend 8. bain  pain

4. poisson  poison 9. font  vont

5. attend  entend 10. enfui  enfoui

Activité 7 entourez chaque fois le ou les mots mal lus:

1. Et aujourd'hui, est-ce que tout va bien ?

2. Je fais réparer ma télé car il n'y a plus d'image.

3. Regarde, c'est celui qui a les cheveux blancs.

4. Je suis sortie de chez toi à six heures.

Activité 8 : laquelle des 2 phrases entendez-vous ? Cochez

1. Il faut que je fasse un feu.  Il faut que je fasse un vœu.

1. a. Tu as trouvé ça intéressant ?

L'oral en classe de français langue étrangère

Situation A. dialogue……. Situation B. dialogue……. Situation C. dialogue…….

Situation D. dialogue……. Situation E. dialogue……. Situation F. dialogue…….

Situation G. dialogue……. Situation H. dialogue……. Situation I. dialogue…….

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L'oral en classe de français langue étrangère

1. Vrai Faux 2. Vrai Faux

Idem pour les deux autres illustrations

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1. Lybie 2. Bénin 3. Vietnam

4. Autriche 5. Pérou 6. Laos

Brésil Jamaïque Islande

Exemple. Jean, qui est français, est médecin.

avocat chauffeur retraité étudiant médecin professeur chômeur boucher policier

Activité 2 : écoutez les annonces et complétez les tableaux

L'oral en classe de français langue étrangère

Trouver des réponses à

L'oral en classe de français langue étrangère

Activité 2 : imaginez le sens des gestes et mimiques ci-dessous

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Activité 2 : essayez d'imaginer un classement organisé (une typologie) de ces activités

Voici une proposition de typologie Avec support Sans support

Activité 3 : placez les activités suivantes dans le tableau

Activité 5 : imaginez des activités pour compléter la typologie.

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Et si on essayait de distinguer production et expression…

La production orale est une étape sur la voie de l'expression…

Activité 3 : Entourez les lettres muettes et lisez les phrases ci-dessous

S'il vous plaît, soyez aimable…

Activité 8 : imaginez une ou plusieurs activités d'oralisation à partir du texte ci-dessous

Cuisine du monde. Une recette sans cuisson : le taboulé.

Pour Protagoras, un philosophe sophiste,

Auriez-vous été un(e) bon(ne) sophiste ?

Activité : choisissez une des affirmations ci-dessous

1. Le travail est essentiel pour vivre heureux.