1000 mots pour apprendre lire V3.

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1000 mots pour
apprendre lire
V3
Documentation
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Table des matires
L'essentiel......................................................................................................................................................... 3
L'cran d'accueil............................................................................................................................................... 3
Restrictions en fonction des licences................................................................................................................ 4
Travail de l'lve............................................................................................................................................... 4
Les exercices.................................................................................................................................................... 4
e1 - Ecoute - Nomre de s!llaes................................................................................................................ "
e# - Ecoute - $%onme &rsent ou asent.................................................................................................. "
e3 - Ecoute - $%onme &rsent en rime...................................................................................................... "
e4 - Ecoute - $%onme &rsent en atta'ue................................................................................................. (
e" - Ecoute - &lace de la s!llae orale......................................................................................................... (
e( - Ecoute - $lace du &%onme crit.......................................................................................................... (
c1 - )orres&ondance oral-crit - $lace de la s!llae crite.......................................................................... *
c# - )orres&ondance oral-crit - $lace du &%onme crit............................................................................ *
r1 - Reconnaissance - +ssocier mot et ima,e............................................................................................. *
r# - Reconnaissance - Nommer l'ima,e....................................................................................................... -
r3 - Reconnaissance - .mor!.................................................................................................................... -
r4 - Reconnaissance - Retrouver les occurrences du mot........................................................................... -
r" - Reconnaissance - .ot cac% dans la ,rille........................................................................................... /
r( - Reconnaissance - 0il%ouette du mot.................................................................................................... /
d1 - Dcom&osition - +ssemler les s!llaes de diffrents mots &our en former un................................... /
d# - Dcom&osition - 0e,menter un mot en s!llaes................................................................................ 11
d3 - Dcom&osition - 0!llae intruse......................................................................................................... 11
d4 - Dcom&osition - .li-mlo de s!llaes.............................................................................................. 11
o1 - 2rt%o,ra&%e - Lettre intruse............................................................................................................... 11
o# - 2rt%o,ra&%e - $lace du &%onme sc%matis................................................................................... 11
o3 - 2rt%o,ra&%e - 0!llaes du mot en dsordre....................................................................................... 11
o4 - 2rt%o,ra&%e - $%onmes du mot en dsordre................................................................................... 1#
o" - 2rt%o,ra&%e - Lettres du mot en dsordre......................................................................................... 1#
o( - 2rt%o,ra&%e - )om&lter le mot......................................................................................................... 1#
o* - 2rt%o,ra&%e - Ecrire le mot................................................................................................................ 13
Les &aramtres du ,rou&e.............................................................................................................................. 13
L'diteur de le3ons.......................................................................................................................................... 14
)%oix d'un &%onme.................................................................................................................................. 1"
)%oix d'un ou de &lusieurs ,ra&%mes...................................................................................................... 1"
L'diteur de mots............................................................................................................................................ 1(
$r&aration de l'ima,e et du fic%ier 0on.................................................................................................... 1(
$r&aration du descri&teur de mot............................................................................................................. 1(
)oda,e des &%onmes dans la ase........................................................................................................ 1*
Les &ro,ressions 4%ors manuels5.................................................................................................................... 1*
11 - 0!stmati'ue...................................................................................................................................... 1*
11 - 60 41- sances5................................................................................................................................. 1-
1# - )$ &ro,ression ra&ide 43( sances5.................................................................................................. 1/
13 - )$ &ro,ression dtaille 4"* sances5............................................................................................... 1/
14 - )E1 a&&rofondissement..................................................................................................................... #1
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L'essentiel
Le outons sont ,nralement accom&a,ns d'info-
ulles 'ui a&&ortent un com&lment d'information. 7l
suffit de stationner la souris 'uel'ues instant dessus
&our les faire a&&ara8tre.
Tous les lves n'avancent &as au m9me r!t%me :
m9me si on travaille avec le m9me manuel; on &eut les
r&artir dans diffrents ,rou&es aux'uels on &ro&ose
des activits diffrentes de&uis le outon des
&aramtres. En fonction de leur volution; on &eut &ar
la suite les c%an,er de ,rou&e.
Lors'u'un lve commence < travailler; les mots 'u'il a
rencontrs au cours d'un exercice sont enre,istrs de
fa3on < ne &as 9tre &ro&oss < nouveau tout de suite 4il
aura ce&endant l'occasion de les revoir ventuellement
au out de 'uel'ues le3ons; ce 'ui constituera un
ra&&el utile5. 7l est donc im&ortant de ien su&&rimer un
lve; m9me si c'est un %omon!me 4en fin d'anne5
avant d'en inscrire un autre < sa &lace 4car sinon; le
nouvel lve re&artirait avec l'%rita,e du travail de son
&rdcesseur5. De m9me si on c%an,e un lve de
,rou&e; il faut utiliser le outon de d&lacement et non
&as l'effacer et le crer dans son nouveau ,rou&e car il
&erdrait sa =mmoire= des mots d>< vus.
+u cours des exercices; les mots sont ,nralement lus
aux niveaux faciles seulement. $our lever une
ventuelle ami,u?t; on &eut les faire lire en cli'uant
sur l'ima,e 'ui re&rsente le mot 4sauf dans 'uel'ues
exercices 'ui im&osent de lire le mot5. Le outon
Rpter; 'uant < lui; ra&&elle soit la consi,ne; soit le
&%onme tudi.
Les ilans sont au format csv et s'ouvrent dans le
taleur &ar dfaut install dans @indoAs 4&ar exem&le
Open Office Calc ou !cel5. 0'ils n'a&&araissent &as
dans un taleur; il faut indi'uer < @indoAs 'ue les
fic%iers csv doivent 9tre ouverts < l'aide de cet outil 4le
&lus sim&le; en cli'uant droit sur un fic%ier csv et en
demandant =ouvrir avec...=5. Le dlimiteur de c%am&s
du taleur &eut 9tre dfini de&uis le outon "aramtres
4&ar dfaut c'est la vir,ule5.
L'cran d'accueil
1. $our inscrire un utilisateur; cli'uer sur une case &uis saisir son nom. Bn utilisateur &eut s'inscrire lui-m9me;
si le &rofesseur n'a &as verrouill les inscri&tions; et travailler immdiatement. 2n &eut saisir &lusieurs
noms successivement en a&&u!ant sur CEntreD ou sur les flc%es de d&lacement. Bn clic-droit sur un
nom &ermet de le modifier ou de le su&&rimer 4ainsi 'ue ses ilans5.
#. $our affic%er un autre ,rou&e; cli'uer sur les flc%es droite et ,auc%e. 2n &eut crer un nouveau ,rou&e
en cli'uant sur la flc%e droite si le &rofesseur n'a &as verrouill l'a>out de ,rou&es E un nom aritraire lui
est attriu.
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3. Le outon < ,auc%e du outon 'uitter donne accs au "aramtra#e du lo,iciel E introduction d'un code
licence &our accder < toutes les fonctionnalits; &aramtres ,nraux; &aramtres des ,rou&es dont le
c%oix de la mt%ode; Filans s!nt%ti'ues des ,rou&es; 6estion des &ro,ressions; 6estion des mots;
Nouvelle anne; Documentation; 7nstallation du &ro,ramme 4cl B0F; rseau5; .ise < >our.
Restrictions en fonction des licences
La licence &rofessionnelle donne accs < toutes les fonctionnalits.
+vec la licence familiale E ( lves 4au lieu de 3#5 dans un seul ,rou&e 4au lieu de // ,rou&es t%ori'ues5. Dans le
menu $aramtres &as d'accs aux Filans s!nt%ti'ues des ,rou&es; < la ,estion des &ro,ressions; < la ,estion
des mots; < la remise < Gro en dut d'anne 4il faut effacer les lves5.
En l'asence de licence E idem 'ue la licence familiale et limitation < " &ro,ressions &ar mt%ode.
Travail de l'lve
L'lve cli'ue sur son nom. Dans la liste des le3ons 'ui corres&ondent < la mt%ode c%oisie; la dernire utilise est
&ointe E il &eut soit continuer cette le3on; soit c%oisir la suivante ou une autre si la consi,ne a t donnes &ar
l'ensei,nant. Bn &etit rsum situ au dessus du outon de $uite affic%e ventuellement le &%onme tudi et les
,ra&%mes corres&ondants 4&our l'ensei,nant5. Le outon $uite affic%e la fen9tre de c%oix des exercices
2n tourne normalement dans le sens des
ai,uilles d'une montre &our trouver en
%aut les ( exercices d'coute et les #
exercices de corres&ondance oralHcrit; <
droite les ( exercices de reconnaissance;
en as les 4 exercices de dcom&osition
s!llai'ue et < ,auc%e les * exercices
d'ort%o,ra&%e &uis le outon %uitter.
Le survol de la souris sur les outons
affic%e au centre une co&ie d'cran 'ui est
un re&re &our l'enfant non lecteur et <
droite de la fen9tre 4si cette o&tion n'a &as
t dsactive dans les "aramtres5 un
descri&tif de l'exercice &our l'ensei,nant.
7l ne faut &as es&rer avoir le tem&s de
faire tous les exercices. Les exercices
conseills sont si,nals &ar un vo!ant
leu cli,notant et leur nomre au,mente
au fil de la &ro,ression en commen3ant <
4 &our aller >us'u'< * ou - 4m9me dans ce
cas; on ne les fera sans doute &as tous
faire5.
Tous les exercices ne sont &as s!stmati'uement accessiles E si la le3on ne &orte &as sur un &%onme; les
exercices d'coute ne sont ien sIr &as dis&onile 4&ar exem&le si on tudie '&r; r; cr; ,r'5
Les exercices sont &lacs dans le sens des ai,uilles d'une montre suivant une ,radation. )e&endant un exercice "
d'coute &ourra se rvler &lus difficile 'u'un exercice 1 d'ort%o,ra&%e &ar exem&le.
Lors'u'il cli'ue sur le outon de son c%oix; l'lve accde < l'exercice 'ui lui &ro&ose de c%oisir d'aord le niveau
de travail 4facile; mo!en; difficile5. L'ensei,nant &eut ce&endant avoir &aramtr le ,rou&e &our 'u'un seul ou deux
niveaux seulement soient accessiles.
7l ralise ensuite son travail en retrouvant une interface commune < la &lu&art des exercices E un outon %uitter 'ui
&ermet d'interrom&re l'exercice < tout moment 4on lui conseillera de terminer une srie commence5; un outon
Rpter 'ui ra&&elle la consi,ne ou le &%onme tudi; un outon $uite 'ui &ermet de &asser au mot ou < la srie
mots suivant.
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Les e!ercices
e1 - Ecoute - Nombre de syllabes
Bn mot est lu. 2n colorie autant de s!llaes 'u'on en
entend dans le mot. En fonction du niveau; on &eut
raliser >us'u'< 3 sries de 4; ( ou - mots.
+ux niveaux # et 3; 'uand on a trouv le on nomre
de s!llaes; le mot a&&ara8t dcom&os en s!llaes
crites : la 4ou les5 s!llae 'ui contient le &%onme
tudi est colorie en vert afin de s'%aituer < re&rer
le &%onme. 7l faut cli'uer sur cette s!llae &our
&asser au mot suivant.
)onseils E )et exercice d'coute sera utilement
&rcd d'un travail oral au cours du'uel on scandera
diffrents mots en ta&ant dans ses mains < c%a'ue
s!llae &rononce. 7l sera aussi ncessaire de faire
com&rendre le coda,e du mot sous forme de u
re&rsentant c%acun une s!llae.
Remar'ue E Le fait de colorier c%a'ue s!llae; &lutJt 'ue d'en indi'uer directement le nomre; &ermet de raliser la
transition entre la &%ase orale oK on scande en ta&ant dans les mains et la &%ase crite oK on &eut &rononcer
c%a'ue s!llae en la coloriant.
e2 - Ecoute - Phonme prsent ou absent
Bn mot est lu. 2n cli'ue sur les oreilles si le &%onme
tudi est &rsent dans le mot; sur les oreilles
ouc%es dans le cas contraire. En fonction du
niveau; on &eut raliser >us'u'< 4 sries de 4; ( ou -
mots. +ux niveaux # et 3; 'uand on a trouv un mot
'ui contient le &%onme; ce dernier a&&arait
dcom&os en &%onmes crits : le 4ou les5 &%onme
tudi est colori en vert. 7l faut cli'uer dessus &our
&asser au mot suivant. +u niveau 3; < &artir de la
seconde srie le &%onme crit n'est &lus colori et
doit 9tre re&r &ar sa seule ,ra&%ie : il en est de
m9me au niveau # &our la dernire srie.
LRemar'ue E + ces deux niveaux; on commence < se
familiariser avec la ,ra&%ie ou les diffrentes
,ra&%ies du &%onme tudi.
e3 - Ecoute - Phonme prsent en rime
Trois mots sont &rsents et lus successivement.
Deux des mots se terminent &ar le &%onme tudi. 7l
faut les retrouver en cli'uant sur les outons &ortant le
&oint re&re < la fin de la flc%e. En fonction du niveau;
on &eut travailler sur -; 11 ou 1# crans de trois mots.
)onseil E 7l est im&ortant de faire com&rendre
au&aravant la notion de rime; au travers de >eux
&oti'ues &ar exem&le.
Remar'ue E Trois mots sont &ro&oss et deux d'entre
eux riment ensemle : m9me si l'lve a ouli de 'uel
&%onme il s'a,it; il le retrouvera &ar com&araison
entre les trois lments. 6nralement; le mot intrus;
commence &ar le &%onme tudi; ce 'ui facilite la
diffrenciation. + noter 'ue cet exercice &eut ne &as
fonctionner avec certaines consonnes; faute de mots
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en 'uantit suffisante; 4le 'e' final muet &ermet toutefois de trouver le &%onme oral sous forme de consonne en fin
de mot; comme dans '&ancarte' &our le &%onme 'T' -M '&ancart'5.
e4 - Ecoute - Phonme prsent en attaque
Trois mots sont &rsents et lus successivement.
Deux des mots commencent &ar le &%onme tudi. 7l
faut les retrouver en cli'uant sur les outons &ortant
le &oint re&re au dut de la flc%e. En fonction du
niveau; on &eut travailler sur -; 11 ou 1# crans de
trois mots.
)onseil E+u&aravant; on >ouera oralement < c%erc%er
des mots 'ui commencent comme...
Remar'ue E Trois mots sont &ro&oss et deux d'entre
eux commencent &ar le m9me &%onme : m9me si
l'lve a ouli de 'uel &%onme il s'a,it; il le
retrouvera &ar com&araison entre les trois lments.
6nralement; le mot intrus; se termine &ar le
&%onme tudi &our faciliter la diffrenciation. )et
exercice fonctionne ien avec les consonnes.
e5 - Ecoute - place de la syllabe orale
Bn mot est lu et c%acune de ses s!llaes a&&arait
sous forme d'un '&etit &ont' invers. 7l faut cli'uer sur
le &ont corres&ondant < la s!llae 'ui contient le
&%onme tudi. Lors'u'on a trouv la onne s!llae;
le mot a&&arait crit en lettres et s&ar en s!llaes.
La s!llae contenant le &%onme est colorie en vert :
il faut cli'uer dessus &our &asser < la suite. En
fonction du niveau; on &ro&ose 3 sries de 4; ( ou -
mots. +ux niveaux # et 3; la s!llae crite 'ui contient
le &%onme n'a&&arait &lus en vert < &artir de la
troisime srie.
Remar'ue E La lar,eur des '&etits &onts' est
&ro&ortionnelle < la lar,eur occu&e &ar c%a'ue
s!llaes E &remire a&&roc%e de la conscience
ort%o,ra&%i'ue 4certaines s!llaes sont &lus lon,ues
< crire 'ue d'autres5.
e6 - Ecoute - Place du phonme crit
Bn mot est lu. )%acun de ses &%onmes est
re&rsent &ar un carr 4ou un rectan,le si le
&%onme est constitu de &lusieurs lettres5. Les
carrs; s&ars les uns des autres; sont re,rou&s en
s!llaes. 7l faut re&rer dans le ,rou&e de la s!llae;
le carr 'ui corres&ond au &%onme tudi.
Lors'u'on l'a trouv; les &%onmes a&&araissent en
lettres. Le &%onme tudi est colori en vert et il faut
cli'uer dessus &our &asser < la suite. En fonction du
niveau; on &ro&ose " sries de 4; ( ou - mots de &lus
ou moins ,rande lon,ueur et ne com&ortant &as de
&%onme muet au niveau 1.
)onseil E Fien 'u'il s'a,isse d'un exercice d'coute; on
ne le &ro&osera &as en dut d'a&&rentissa,e E
contrairement < celle de s!llae; la notion de
&%onme n'est &as naturelle et ce dernier est
&articulirement difficile < re&rer sans entra8nement. 2n vise ici surtout la conscience ort%o,ra&%i'ue E re&rer la
s!llae &uis < l'intrieur de celle-ci les diffrents ,rou&es &%onmi'ues 'ui la constituent; ce 'ui ncessite de se
re&rsenter mentalement; au moins a&&roximativement; le mot crit 4on aura intr9t < s'exercer avec le Nc#O
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au&aravant5.
c1 - orrespondance oral-crit - Place de la syllabe crite
Le mot n'est &as lu initialement et a&&ara8t dcom&os
en s!llaes E on cli'ue sur celle 'ui contient le
&%onme tudi. Lors'u'on l'a trouve; le mot est lu et
la s!llae a&&arait en vert. 2n cli'ue < nouveau
dessus &our &asser au mot suivant. En fonction du
niveau; on &eut raliser >us'u'< " sries de 4; ( ou -
mots. +u niveau 1; le ou les caractres 'ui
corres&ondent au &%onme tudi sont affic%s en
aide. +ux niveaux # et 3; on ne &eut &as cli'uer sur
l'ima,e &our couter le mot; on doit le lire 4le mot n'est
lu 'ue lors'u'on a cli'u sur la s!llae demande5.
)onseil E Dans la mesure oK; aux niveaux # et 3; on
ne &eut &as cli'uer sur l'ima,e &our lire le mot; on
veillera < c%oisir un niveau ada&t aux &ossiilits de
l'a&&renant.
Remar'ue E Les exercices de corres&ondance
oralHcrit sont des exercices d'oservation E on remar'ue ici 'u'une m9me lettre ne &roduit &as tou>ours le m9me
son E &ar exem&le E le 'a' de '&anda' ne &roduit &as le m9me son selon 'u'il se trouve dans la &remire ou la
seconde s!llae.
c2 - orrespondance oral-crit - Place du phonme crit
Le mot a&&arait dcom&os en s!llaes; elles-
m9mes dcom&oses en &%onmes crits. 2n doit
cli'uer sur le &%onme tudi &our le colorier en vert
&uis cli'uer < nouveau dessus &our &asser au mot
suivant. En fonction du niveau; on &eut raliser
>us'u'< " sries de 4; ( ou - mots. +u niveau 1; le ou
les caractres 'ui corres&ondent au &%onme tudi
sont affic%s en aide.
Remar'ue E 2n &asse du niveau de la s!llae;
naturellement re&rale < l'coute; < celui du
&%onme &lus difficile < cerner. +&rs avoir &rati'u
cet exercice de nomreuses fois; on &ourra revenir
au Ne(O dans le'uel les caractres sont rem&lacs
&ar des s!moles.
r1 - !econnaissance - "ssocier mot et ima#e
2n ,lisse les ti'uettes mots vers les ima,es 'ui leur
corres&ondent. +u niveau 1; on travaille avec " sries
de 3 ima,es dont les mots corres&ondants sont lus au
fur et < mesure de leur affic%a,e. Dans les niveaux
suivants 2n dis&ose de ( ima,es en 3 ou 4 sries et
les mots ne sont lus 'ue lors'ue l'ti'uette est ien
&lace.
)onseil E )et exercice &eut semler difficile mais
l'a&&renant &lace d>< les mots 'u'il connait et
c%erc%e ensuite des indices 'ui lui &ermettent de
diffrencier ceux 'ui restent. 2n &eut donc le
&ro&oser ra&idement en dut d'a&&rentissa,e.
&ttention ce&endant au cli'uer(#lisser 'ui &eut
&oser &rolme aux &lus >eunes 4on fera alors &lutJt
le Nr#O5
Remar'ue E Les exercices de reconnaissance restent
1000 mots pour apprendre lire V3.5 JM Campaner - 08/2013 - Page 8/21
sim&les dans la mesure oK on re&re des indices &our trouver un lment connu &armi d'autres.
r2 - !econnaissance - Nommer l$ima#e
2n doit retrouver l'ti'uette du mot affic% &armi
&lusieurs en cli'uant dessus. )et exercice
s'a&&arente au Nr1O mais est &lus difficile car on ne
&eut &as forcment commencer &ar &lacer les mots
connus. En fonction du niveau on travaille sur "
sries de 4 ima,es; 4 sries de ( ou 3 sries de -. +u
niveau 1; l'ima,e est lue lors'u'elle est affic%e alors
'u'au niveau #; elle n'est lue 'ue lors'u'elle est
trouve.
+stuce E on &eut faire lire les ima,es en &artie
cac%es sous l'ima,e courante en cli'uant sur un
morceau 'ui d&asse P
r3 - !econnaissance - %mory
+fin de ne &as laisser une tro& ,rande &art au %asard;
dans ce mmor!; les cartes sont tout d'aord
&rsentes &uis retournes 'uand on cli'ue sur le
outon Commencer. 7l faut cli'uer sur une carte
com&ortant l'ima,e &uis sur le mot corres&ondant 4ou
l'inverse5. 2n &eut faire lire les ima,es 'uand elles
sont &rsentes avant de commencer; mais &as les
mots. Lors'u'on trouve un cou&le; les mots sont lus.
En fonction du niveau; on dis&ose de 3 sries de 4; "
ou ( cou&les.
Remar'ue E )e >eu s'a&&arente au Nr1O avec la
difficult de la mmorisation de la &lace des cou&les
ima,eHmot.
r4 - !econnaissance - !etrou&er les occurrences du mot
$lusieurs occurrences d'un mot sont &rsentes;
mlan,es < d'autres mots. 7l faut cli'uer sur toutes
les occurrences &our les mettre en couleur. En
fonction du niveau; le nomre de mots &ro&oss sur
une &a,e va de 41 < (1. +ux niveaux 1 et #;
l'ti'uette du mot est affic%e en aide sous celui-ci.
+u niveau 3; les intrus ont; < 'uel'ues caractres
&rs; la m9me lon,ueur 'ue le mot < retrouver.
Remar'ue E )et exercice vise < dvelo&&er la ra&idit
de rec%erc%e d'un mot dans un texte. 2n &eut dans
un &remier tem&s &arcourir le texte 'en dia,onale'
&our re&rer un maximum d'occurrences mais il sera
sans doute ncessaire de le re&rendre li,ne < li,ne
&our trouver les oulis.
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r5 - !econnaissance - %ot cach dans la #rille
Bn mot est cac% dans une ,rille &armi d'autres mots.
7l faut colorier toutes ses lettres une < une. En
fonction du niveau la ,rille &eut avoir -; 11 ou 1#
cases de cJt et 11 mots sont &ro&oss au niveau 1;
- au niveau # et ( au niveau 3. +ux niveaux 1 et #; le
mot est affic% en aide sous l'ima,e.
&ttention E +u niveau 3; le mot &eut 9tre affic%
verticalement P
Remar'ue E )et exercice s'a&&arente au Nr4O avec la
difficult due < l'asence d'es&ace entre les mots et
leur ventuel affic%a,e vertical. Des strat,ies
doivent 9tre dvelo&&es 4re&rer un cou&le de
lettres &uis vrifier 'u'il a&&artient au mot rec%erc%
&ar exem&le5.
r6 - !econnaissance - 'ilhouette du mot
Bne ima,e est affic%e et en fonction du niveau; #; 3
ou 4 ima,es ima,es de mots aux lettres
s!molises sont &ro&oses. 7l faut cli'uer sur
=l'%ait= 'ui corres&ond au mot. Dans le deux
&remiers exercices; ou au niveau 1; le mot modle
est affic% en aide.
Remar'ue E )et exercice vise < dvelo&&er la
lecture ra&ide &ar reconnaissance ,loale de la
forme des mots E lettres montantes ou
descendantes; accents; cdilles sont des re&res
'ui acclrent le re&ra,e.
d1 - (composition - "ssembler les syllabes de di))rents mots pour en
)ormer un
2n doit crire un mot en &renant une s!llae <
c%acun des autres mots &ro&oss. $our cela; on
cli'ue sur une s!llae dans c%acun des mots dans
l'ordre de com&osition du mot. En cas d'erreur; on
&eut enlever une s!llae d>< &lace en cli'uant
dessus. En fonction du niveau; (; - ou 11 mots
&euvent 9tre raliss. +u niveau 1; les mots sont
&rsents dans l'ordre c%ronolo,i'ue des s!llaes E
la &remire s!llae < cli'uer est la &remire s!llae
du &remier mot; la seconde est la seconde du
second etc. En fonction du niveau; (; - ou 11 mots
sont < raliser.
Remar'ue E )et exercice est le &lus sim&le des
exercices de reconstitution s!llai'ue. Le fait de
&rendre des s!llaes < des mots existants met ien
en vidence la cominatoire; ici au niveau de la
s!llae; ce 'ui sera affin dans les exercices
suivants &our aller au &%onme &uis < la lettre.
1000 mots pour apprendre lire V3.5 JM Campaner - 08/2013 - Page 10/21
d2 - (composition - 'e#menter un mot en syllabes
Bn mot est crit. 2n cli'ue < l'endroit oK on veut le
dcou&er &our le se,menter en s!llaes. En fonction
du niveau; >us'u'< " sries de 4; ( ou - mots &euvent
9tre ralises. +u niveau 1; l'exercice est auto-
correctif E on &eut raliser autant de dcou&es 'u'on
le sou%aite >us'u'< ce 'u'on russisse. +ux autres
niveaux; il faut confirmer la dcou&e lors'u'elle est
termine en cli'uant sur un outon de validation.
)onseil E )et exercice est difficile; m9me si les mots
&ro&oss com&ortent autant de s!llaes orales 'ue
de s!llaes crites. 7l faut &ralalement ex&li'uer
'ue la r,le veut 'ue la se,mentation s'effectue
,nralement entre deux consonnes de deux
s!llaes diffrentes et notamment lors'u'il s'a,it de
lettres doules 4'&om-mier' et non &as '&o-mmier'5.
2n &ro&osera donc en &remier le niveau facile 'ui
&ermet de se familiariser avec la r,le sans 9tre
&nalis
Remar'ue E 2n aorde ici les &remires contraintes ort%o,ra&%i'ues 'u'on retrouvera dans les exercices de
recominaison s!llai'ue en Nd4O ou d'ort%o,ra&%e en No3O.
d3 - (composition - 'yllabe intruse
Trois ima,es sont affic%es accom&a,nes des mots
corres&ondants dans les'uels on a insr une s!llae
intruse. 2n cli'ue sur l'intrus &our le faire dis&araitre.
Les mots com&ortent &lus ou moins de s!llaes en
fonction du niveau.
Remar'ue E L'exercice met en vidence la
dcom&osition s!llai'ue des mots selon la r,le
crite et la cominatoire alatoire &ro&ose &arfois des
mots amusants 4'ralentisminseur'5.
d4 - (composition - %li-mlo de syllabes
En fonction du niveau; #; 4 ou ( ima,es sont
affic%es. Leurs s!llaes sont mlan,es au centre et
il faut les cli'uer-tirer vers la Gone de rce&tion de
c%a'ue mot &our le reconstituer. En fonction du
niveau; on &eut raliser ( sries de # mots; 4 sries
de 3 mots ou 3 sries de ( mots. +ux deux &remier
niveaux; les mots sont lus au fur et < mesure 'u'ils
a&&araissent < l'cran.
)onseil E La difficult est accrue &ar la mani&ulation
de la souris 'ui im&ose de savoir utiliser le cli'u(tir
&our d&lacer les ti'uettes
Remar'ue E 7l s'a,it de l'exercice le &lus difficile en
cominatoire du fait de la 'uantit de s!llaes
&rsentes; surtout au niveau 3.
1000 mots pour apprendre lire V3.5 JM Campaner - 08/2013 - Page 11/21
o1 - *rtho#raphe - +ettre intruse
Trois ima,es et leurs mots associs sont affic%s.
Bne des lettres des mots a t rem&lace &ar un
caractre 'ui lui ressemle 4&ar exem&le un 'd' au lieu
d'un ''5. 7l faut re&rer les erreurs et cli'uer dessus
&our 'u'elles se corri,ent automati'uement. 0ix
sries de 3 mots sont &ro&oses; &lus ou moins lon,
en fonction du niveau. +u niveau 1; le mot est
&ralalement lu.
Remar'ue E )et exercice force l'attention
ort%o,ra&%i'ue E on &eut lire un mot com&ortant une
erreur sans 'ue celle-ci soit d'emle re&re.
o2 - *rtho#raphe - Place du phonme schmatis
7l faut re&rer la &lace du &%onme dans un mot
dont les lettres sont rem&laces &ar des
s!moles. Bne fois trouv; le &%onme a&&arait
color en vert et on cli'ue < nouveau dessus
&our &asser < la suite. En fonction du niveau; "
sries de 4; ( ou - mots sont &ro&oss.
Remar'ue E)et exercice s'a&&arente au Ne(O
mais en &lus sim&le car les lettres montantes;
descendantes; les accents et les cdilles
constituent des &oints de re&re. L'exercice est
indis&onile si la le3on ne &orte &as sur un
&%onme.
o3 - *rtho#raphe - 'yllabes du mot en dsordre
Les s!llaes d'un mot a&&araissent en dsordre. 2n
cli'ue sur c%acune successivement &our les re&lacer
sur la li,ne tem&orelle d'criture de ,auc%e < droite.
En fonction du niveau; (; - ou 11 mots sont &ro&oss.
+u deux &remiers niveaux; le mot est d'aord lu et
montr &uis les s!llaes sont mlan,es lors'u'on
cli'ue dessus ou sur le outon commencer.
Remar'ue E )et exercice est relativement sim&le car il
travaille sur des units facilement &erce&tiles et
reconnaissales < de nomreux indices E les s!llaes.
1000 mots pour apprendre lire V3.5 JM Campaner - 08/2013 - Page 12/21
o4 - *rtho#raphe - Phonmes du mot en dsordre
Les &%onmes d'un mot a&&araissent en dsordre.
2n cli'ue sur c%acun successivement &our les
re&lacer sur la li,ne tem&orelle d'criture de ,auc%e <
droite. En fonction du niveau; (; - ou 11 mots sont
&ro&oss. +ux deux &remiers niveaux; le mot est
d'aord lu et montr &uis les &%onmes sont
mlan,s lors'u'on cli'ue dessus ou sur le outon
commencer.
Remar'ue E )et exercice s'a&&arente au No3O mais
est &lus com&li'u car on travaille sur des units &lus
&etites; les &%onmes; 'ui dans de nomreux cas se
rduisent < un seul caractre.
o5 - *rtho#raphe - +ettres du mot en dsordre
Les lettres d'un mot a&&araissent en dsordre. 2n
cli'ue sur c%acune successivement &our les re&lacer
sur la li,ne tem&orelle d'criture de ,auc%e < droite.
En fonction du niveau; (; - ou 11 mots sont &ro&oss.
+ux deux &remiers niveaux; le mot est d'aord lu et
montr &uis les lettres sont mlan,es lors'u'on
cli'ue dessus ou sur le outon commencer.
Remar'ue E )et exercice s'a&&arente au No4O mais est
&lus com&li'u car il faut reconstituer l'criture des
&%onmes lors'u'ils sont com&oss de &lusieurs
caractres.
o6 - *rtho#raphe - omplter le mot
Dans le mot &ro&os; un &%onme ou un ,ra&%me
est man'uant 4voire &lusieurs5 E il faut c%oisir &armi
une liste de &%onmes ou ,ra&%mes &our le
com&lter. En fonction du niveau; /; 13 ou 1* mots
sont &ro&oss.
)onseil E Le travail avec les &%onmes en fait un
exercice difficile 'ui ncessite de connaitre &ar
avance un cor&us de mots cons'uent car toutes les
ti'uettes &ourraient convenir E on &eut alors &rendre
l'%aitude de s'aider d'un lexi'ue ou d'un dictionnaire
ada&t. )'est &lus sim&le en ce 'ui concerne la
diffrenciation de ,ra&%mes 4'r'; '&r'5 &erce&tile <
l'coute.
Remar'ue E )et exercice n'est intressant 'ue si; lors
de l'tude du &%onme; &lusieurs ,ra&%mes sont
aords simultanment 4&ar exem&le 'in'; ein'; 'ain';
'un'5; idem s'il s'a,it de diffrencier des ,ra&%mes 4&ar exem&le '&l'; 'l'; 'cl'; 'fl'5. Dans le cas contraire; l'exercice
est indis&onile.
1000 mots pour apprendre lire V3.5 JM Campaner - 08/2013 - Page 13/21
o, - *rtho#raphe - Ecrire le mot
Bn mot est &ro&os; il faut l'crire < l'aide du clavier
affic% < l'cran. En fonction du niveau; (; - ou 11
mots sont &ro&oss. +ux niveaux 1 et #; le mot est
d'aord &rsent rivement 4le tem&s d'9tre
&%oto,ra&%i5. +u niveau 3; la liste des mots <
raliser au cours de l'exercice est &rsente une fois
avant de commencer. $our les trois niveaux; en cas
d'erreur; un outon d'aide &ermet de retrouver la liste
de tous les mots.
Remar'ue E En fonction du niveau; le clavier se
com&ose de &lus ou moins de touc%es. )et exercice
de dicte de mots constitue le stade ultime de
difficults 'ue &ro&ose le lo,iciel.
Les paramtres du #roupe
La fen9tre des &aramtres n'est accessile 'ue si on est &ass en mode ensei#nant. Elle s'ouvre de&uis le outon
'ui se trouve entre les deux flc%es de dfilement des ,rou&es. $our le ,rou&e actif; on &eut E
)%an,er le nom du ,rou&e :
1000 mots pour apprendre lire V3.5 JM Campaner - 08/2013 - Page 14/21
Dfinir le t!&e de score E &ro,ressif 4&ar dfaut; ceci afin de lutter contre la =constante macabre= E seuls
les succs sont com&tailiss; les erreurs ne sont &as &nalises - les erreurs sont ce&endant
enre,istres dans le ilan uni'uement consultale &ar l'ensei,nant5; ou &ar les classi'ues &etits &almiers
'ui se dessc%ent lors'u'on se trom&e :
)%oisir la mt%ode de lecture ou le t!&e de &ro,ression sou%ait :
)%oisir les exercices aux'uels les lves de ce ,rou&e &ourront accder 4&ar exem&le E uni'uement les
exercices d'coute au niveau facile en maternelle5
$our l'ensemle des ,rou&es on &eut E
7nsrer un ,rou&e; su&&rimer un ,rou&e; su&&rimer les lves d'un ,rou&e 4en fin d'anne &ar exem&le5.
Dans le cas des su&&ressions; le fic%ier de suivi des mots tudis et les ilans sont effacs.
$rot,er les accs &rofesseur &ar un mot de &asse 4'u'on s'efforcera de ne &as oulier P5. Le mot de &asse
concerne tous les ,rou&es :
.odifier la couleur des fen9tres :
.odifier les &aramtres talissement 'ui ne sont &as indis&ensales au fonctionnement du code licence :
.as'uer les descri&tifs crits des exercices < droite de la fen9tre de c%oix 4une fois 'ue les ensei,nants
im&li'us seront familiariss avec le lo,iciel5 :
.odifier le s&arateur de c%am&s du taleur &ar dfaut. $our consulter les ilans; un taleur doit 9tre
install sur l'ordinateur 4&ar exem&le Open Office Calc 'ui est ,ratuit5. Le s&arateur &ar dfaut d'2&en
2ffice est la vir,ule; celui d'!cel est le &oint-vir,ule.
L'diteur de le)ons
2n &eut crer une nouvelle mt%ode 'ui ne fi,urerait &as dans la liste et lui attriuer une ima,e 4&ar exem&le un
scan de la couverture si c'est un manuel5. )ette dernire doit avoir une dimension de 1(1x1#1.
2n &eut ensuite cli'uer sur le outon Crer*+odifier des le)ons.
Le lo,iciel attriue alatoirement un numro de fic%ier sous la forme L,---.T-T 4on &eut rem&lacer le QQQ &ar
111; 11#... ce 'ui &ermet de les re&rer &lus facilement dans le dossier si on veut faire des co&ies5.
1000 mots pour apprendre lire V3.5 JM Campaner - 08/2013 - Page 15/21
Le script est la &artie im&ortante. Le fait de c%oisir un scri&t de slection; &lutJt 'u'une liste de mots 4comme dans
les versions &rcdentes de 1111 mots5; &ermet d'a>outer des mots &ar la suite sans modifier les le3ons. La le3on
&eut &orter soit sur un &%onme; soit sur un ,ra&%me. 2n utilise le outon corres&ondant.
hoi- d$un phonme
2n cli'ue sur le &%onme c%oisi dans la liste de ,auc%e. Les ,ra&%mes &ossiles a&&araissent dans la liste
centrale. 2n slectionne ceux 'u'on retient ainsi 'ue la &osition du &%onme dans la s!llae 4dans la s!llae; &as
dans le mot5. Le outon ssa/er &ermet de voir 'uels mots corres&ondent < cette slection 4il est on d'en avoir
au moins 11 &our 'ue l'exercice soit intressant5. Les mots sont tris suivant une &ondration 4nomre < deux
c%iffres 'ui les &rcde5 talie < &artir de la difficult ort%o,ra&%i'ue; de la difficult de vocaulaire et de la
fr'uence. Les &lus =faciles= seront donc &ro&oss en &remier; < moins 'ue l'lve ne les ait d>< vu dans un
exercice &rcdent. La liste affic% ,alement; entre &arent%ses; la dcom&osition &%onti'ue en s!llaes et la
dcom&osition en &%onmes5.
2n ne &eut c%oisir 'u'un seul &%onme dans une le3on. Les exercices d'coute se feront < &artir de ce &%onme.
hoi- d$un ou de plusieurs
#raphmes
Le ,ra&%me doit se trouver dans une s!llae
crite 4&ar exem&le; on ne &eut &as demander
le ,ra&%me =mm= 'ui est r&arti sur deux
s!llaes5. Bn &%onme &eut 9tre im&os. Dans
l'exem&le ci-dessus; le ,ra&%me =an= donne
=&anneau' mais aussi =danseur=. 2n &ourrait
im&oser le &%onme CaD ou au contraire le
&%onme CanD &our n'avoir 'ue l'un ou l'autre.
2n &eut slectionner &lusieurs ,ra&%mes
diffrents &our une m9me le3on. $ar exem&le
ici dans la le3on sur 'am'; 'em'; 'im'; 'om'. 7l est
toutefois dconseill de d&asser *
,ra&%mes car les moins nomreux dans la
ase ris'uent de ne >amais a&&ara8tre dans les
exercices 4d'oK l'im&ortance du outon
ssa/er 'ui &ermet de voir ce 'ui sera
effectivement &ro&os < l'lve5.
1000 mots pour apprendre lire V3.5 JM Campaner - 08/2013 - Page 1/21
L'diteur de mots
7l est &lus sim&le d'a>outer de nouveaux mots dans cette version de 1111 mots 'ue dans les versions &rcdentes.
2n a>oute &ar exem&le les &ersonna,es de la mt%ode 4ce 'ue ne &eut &as faire l'auteur du lo,iciel &our des
'uestions de droits - < moins; 'u'un >our; les Editeurs ne voient un intr9t < ce 'ue les mots de leur mt%ode fi,ure
dans 1111 mots P5.
Prparation de l$ima#e et du )ichier 'on
2n doit &r&arer l'ima,e du mot au format R$6 ou 67S avec une dimension de 1(1x1#1 &oints 4&our cela on utilise
un lo,iciel de retouc%e &%oto comme la version ,ratuite de "0otofiltre5. 7l faut aussi enre,istrer le mot au format
1av dans une 'ualit suffisante 4on utilise un enre,istreur; &ar exem&le &udacit/5. Les deux fic%iers &ortent le
nom du mot sans ma>uscule; ni accent; ni cdille. )es fic%iers sont &lacs dans le dossier < l'initiale du mot 4&ar
exem&le 2f2 &our flamant.
Prparation du descripteur de mot
2n cli'ue sur la lettre initiale du mot < crer; ce 'ui a &our effet d'affic%er la liste des mots commen3ant &ar la
m9me initiale. 7l faut ensuite &rocder avec une ,rande ri,ueur si on veut 'ue les mots a>outs =fonctionnent= dans
les exercices.
2n rem&lit les diffrents c%am&s E
Nom du mot avec l'ort%o,ra&%e exacte 4on &rivil,iera la nouvelle ort%o,ra&%e recommande
%tt&EHHAAA.ort%o,ra&%e-recommandee.infoH5 :
0e,mentation s!llai'ue ort%o,ra&%i'ue E c'est la se,mentation classi'ue entre les s!llaes lors'u'on veut
effectuer une csure en fin de li,ne 4entre deux consonnes doules &ar exem&le5. Bn &oint s&are deux
s!llaes :
0e,mentation des &%onmes en s!llaes orales E le mot est crit en &%onti'ue < raison d'un caractre &ar
&%onme 4voir le coda,e ci-dessous5. Le nomre de s!llaes orales n'est &as forcment le m9me 'ue &our
la se,mentation crite 4cas du mot '&orte' E '&ort' &our l'oral car le 'e' final est muet et '&or.te' &our l'crit5. Bn
&oint s&are deux s!llaes :
0e,mentation ort%o,ra&%i'ue en &%onmes E les &%onmes sont s&ars &ar des &oints. Bn &%onme
&eut 9tre constitu d'un ou de &lusieurs ,ra&%mes E 'f.ou.ill.er' com&orte 4 &%onmes
0e,mentation en &%onmes E les &%onmes sont s&ars &ar des &oints. Bn &%onme est constitu d'un
1000 mots pour apprendre lire V3.5 JM Campaner - 08/2013 - Page 1!/21
seul caractre sauf certaines cominaisons s&ciales utiles &our l'ensei,nement comme le 'Ts': le 'Aa'; le
'A"'... Trs im&ortant E on doit avoir le m9me nomre de &oints dans la se,mentation en &%onmes 'ue
dans la se,mentation ort%o,ra&%i'ue en &%onmes car le lo,iciel doit talir une relation entre c%a'ue.
Le t!&e n'a &as d'im&ortance &our l'instant 4&eut-9tre dans une future version du lo,iciel 'ui &ourrait
&ro&oser des exercices sur le ,enre des mots; voire la con>u,aison5
La fr'uence et la difficult E si on veut 'ue les mots soient ra&idement &ro&oss aux enfants dans les
exercices; on leur mettra une note de 1 &our c%acun des items.
2n rec%erc%era enfin dans le dossier les fic%iers $on et ima#e corres&ondant 4si le nom est le m9me 'ue
le mot; le lo,iciel viendra directement &ointer dessus5.
Le outon Rapport anal!se la ase; talit la liste des &%onmes et ,ra&%mes effectivement &rsents dans la
ase et talit la liste de tous les mots 'ui &eut 9tre im&rime.
Le outon Compiler; anal!se tous les mots et construit trois fic%iers 'ui seront utiliss &ar les exercices 4sans cela;
les mots a>outs ne sont &as &ris en com&te5. )ette o&ration est asseG lon,ue; notamment la com&ilation des
deux fic%iers finaux 'ui &ermettent de raliser l'exercice de reconstitution d'un mot avec les s!llaes &rises <
d'autres mots 4la com&ilation de ces deux fic%iers finaux &eut 9tre saute si on est &ress car elle ne concerne
'u'un exercice 'ui fonctionnera tout de m9me avec les autres mots &rsents dans la ase5
oda#e des phonmes dans la base
Le coda,e doit s'effectuer sur un seul caractre 4< 'uel'ues exce&tions &rs5. Les &remiers coda,es 'u'on &eut
effectuer ris'uent d'9tre droutant. 2n im&rimera le taleau ci-dessous et on re,ardera aussi comment sont cods
des mots &roc%es 'ui serviront d'exem&le. La lettre muette U ne doit &as a&&araitre dans la se,mentation des
&%onmes en s!llaes orales mais uni'uement dans la se,mentation en &%onmes. En cas de doute sur le coda,e
d'un mot; vous &ouveG demander &ar courriel < l'auteur P
a - A : Date, plat
@ - An : Vent, blanc
e - : Fe, nez
E - : Jouet, aile
2 - Eu, E : Deux, neuf, cheval
i - I : Lie, vie
5 - In : !in", plein, bun
o - # : $oche, %aune
- #n : &o', pont
u - #u : Joue, ou(
y - ) : *ulle, (u+
8 - )i, )e : Fuit, 'uet, (inueux
wa - #i : ,aoi
w5 - #in : foin
w - -e : .oie, /att
j - 0e, 0on, 0 : Feuille, lion, 'iel
ij - ill : appu1, "uille, cen+ie
j5 - ien : 'u(icien
p - , : Loupe, pain
b - * : !ube, bo((e
t - 2 : 2ee, vite
d - D : Dan(e, ai+e
m - 3 : 3ain, fe''e
n - & : &a4e, laine
N - 5ne : Li4ne, pei4ne
g - 5ue : 5ae, ba4ue
k - 6 : 7ui, bec
ks - x : boxeu
S - !he : !hat, vache
Z - Je : 5el, lu4e
f - F : Foule, phae
v - V : Vent, 8ve
s - . : 2a((e, cef
z - 9e : 9o, o(e
l - L : Lune, pull
- $ : $ue, ai
! - lette 'uette
Les pro#ressions 30ors manuels4
Le rca&itulatif des &ro,ressions &ermet < l'ensei,nant d'indi'uer aux lves 'uels exercices ils doivent raliser en
leur indi'uant sim&lement le numro de ce dernier. Les &ro,ressions des manuels ne sont &as re&rises ici
&uis'u'elle corres&ondent < la c%ronolo,ie dfinie &ar leurs auteurs.
.. - 'ystmatique
P#on$mes et grap#$mes asso%i&s a'ord&s s(st&mati)uement.
11 - Vo!elle CaD - 6ra&%ies 'a'; 'W'
1# - Vo!elle CanD - 6ra&%ie 'en'
13 - Vo!elle CanD - 6ra&%ie 'an'
14 - Vo!elle CanD - 6ra&%ies 'am; 'em' - Devant 'm'; ''; '&'
1" - Vo!elle CD - 6ra&%ies ''; 'X'
1( - Vo!elle CD - 6ra&%ies 'er'; 'eG'
1* - Vo!elle CD - 6ra&%ie ''; '9'
1- - Vo!elle CinD - 6ra&%ie 'in'
1000 mots pour apprendre lire V3.5 JM Campaner - 08/2013 - Page 18/21
1/ - Vo!elle CinD - 6ra&%ies 'ain'; 'ein'; 'im'; 'um'; '!n'
11 - Vo!elle CeuD - 6ra&%ie 'e' 4sonore5
11 - Vo!elle CeuD - 6ra&%ie 'eu' - $as de diffrence entre les diffrents CeD; CeuD
1# - Vo!elle CiD - 6ra&%ie 'i'
13 - Vo!elle CiD - ,ra&%ie '!'
14 - Vo!elle CoD - 6ra&%ies 'o'; 'J'
1" - Vo!elle CoD - 6ra&%ie 'au'
1( - Vo!elle CoD - 6ra&%ie 'eau'
1* - Vo!elle ConD - 6ra&%ie 'on'
1- - Vo!elle ConD - 6ra&%ie 'om' - Devant '' et '&'
1/ - Vo!elle CouD
#1 - Vo!elle CuD
#1 - 0emi-vo!elleHconsonne C!D - 6ra&%ie 'i' - )omme dans 'avion'; 'ca%ier'...
## - 0emi-vo!elleHconsonne C!D - 6ra&%ie '!' - )omme dans '!o!o'; 'Ta!aT'...
#3 - 0emi-vo!elleHconsonne C!D - 6ra&%ie 'ill' - )omme dans 'maillot'; 'caillou'
#4 - 0emi-vo!elleHconsonne C!D - 6ra&%ie 'il' - )omme dans 'fauteuil'; 'soleil'
#" - 0emi-vo!elleHconsonne Ci!D - 6ra&%ie 'i' - )omme dans 'calendrier'; 'trian,le'
#( - 0emi-vo!elleHconsonne Ci!D - 6ra&%ie 'ill' - )omme dans '&a&illon'; 'illet'
#* - 0emi-vo!elleHconsonne C!inD - 6ra&%ie 'ien' - )omme dans 'c%ien'; 'musicien'
#- - 0emi-vo!elleHconsonne CuiD - 6ra&%ie 'u' - )omme dans 'uisson'; 'iscuit'
#/ - 0emi-vo!elleHconsonne CAD - 6ra&%ie 'A' - )omme dans 'TiAi'; 'Aestern'
31 - 0emi-vo!elleHconsonne CAaD - 6ra&%ie 'oi' - )omme dans 'oiseau'; 'ois'
31 - 0emi-vo!elleHconsonne CAinD - 6ra&%ie 'oin' - )omme dans 'foin'; '&ointu'
3# - )onsonne ilaiale sonore CD - ,ra&%ies ''; ''
33 - )onsonne ilaiale nasale CmD - 6ra&%ies 'm'; 'mm'
34 - )onsonne ilaiale sourde C&D - 6ra&%ies '&'; '&&'
3" - )onsonne laiodentale sonore CvD - 6ra&%ies 'v'; 'A'
3( - )onsonne laiodentale sourde CfD - 6ra&%ie 'f'
3* - )onsonne laiodentale sourde CfD - 6ra&%ie 'ff'
3- - )onsonne laiodentale sourde CfD - 6ra&%ie '&%'
3/ - )onsonne a&icale sonore CdD - ,ra&%ie 'd'; 'dd'
41 - )onsonne a&icale nasale CnD - 6ra&%ie 'n'
41 - )onsonne a&icale sourde CtD - ,ra&%ie 't'
4# - )onsonne a&icale sourde CtD - ,ra&%ie 'tt'
43 - )onsonne a&icale sourde CtD - ,ra&%ie 't%'
44 - )onsonne sifflante sonore CGD - 6ra&%ie 's'
4" - )onsonne sifflante sonore CGD - 6ra&%ies 'G'; 'GG'
4( - )onsonne sifflante sourde CsD - 6ra&%ie 's'
4* - )onsonne sifflante sourde CsD - 6ra&%ie 'ss' - Entre deux vo!elles
4- - )onsonne sifflante sourde CsD - 6ra&%ie 'c'; 'sc' - Devant 'e'; 'i'
4/ - )onsonne sifflante sourde CsD - 6ra&%ie '3' - Devant 'on'
"1 - )onsonne sifflante sourde CsD - 6ra&%ie 't' - )omme dans 'addition'; 'martien'
"1 - )onsonne c%uintante sonore CRD - 6ra&%ie '>'
"# - )onsonne c%uintante sonore CRD - 6ra&%ie ',' - Devant 'e'; 'i'
"3 - )onsonne c%uintante sonore CRD - 6ra&%ie ',e' - Devant 'o'
"4 - )onsonne c%uintante sourde Cc%D
"" - )onsonne &alatale nasale C,nD
"( - )onsonne dorsale sonore C,D - ,ra&%ies ','; ',,' - Devant 'a'; 'o'; 'u'
"* - )onsonne dorsale sonore C,D - ,ra&%ie ',u' - Devant 'e'; 'i'
"- - )onsonne dorsale sourde CTD - 6ra&%ie 'c'
"/ - )onsonne dorsale sourde CTD - 6ra&%ie 'T'
(1 - )onsonne dorsale sourde 4TD - 6ra&%ie ''u'
(1 - )onsonne dorsale sourde CTD - 6ra&%ies 'c%'; 'cT'
(# - )onsonne dorsale Y sifflante CTsD - 6ra&%ie 'x'
(3 - )onsonne dorsale Y sifflante CTsD - 6ra&%ie 'cc' - )omme dans 'accident'
(4 - )onsonne uvulaire CrD - ,ra&%ie 'r'
(" - )onsonne uvulaire CrD - 6ra&%ie 'rr'
(( - )onsonne latrale CLD - 6ra&%ie 'l'
(* - )onsonne latrale CLD - 6ra&%ie 'll'
.1 - /' 011 sances2
Prin%ipau* sons a+e% une seule grap#ie ,la dominante-
1000 mots pour apprendre lire V3.5 JM Campaner - 08/2013 - Page 1"/21
11 - Le CaD - ,ra&%ie 'a' - $our la 60 c%oisir le niveau facile
1# - Le CiD - ,ra&%ie 'i'
13 - Le CLD - ,ra&%ie 'l'
14 - Le CuD - ,ra&%ie 'u'
1" - Le CrD - ,ra&%ie 'r'
1( - Le C&D - ,ra&%ie '&'
1* - Le CoD - ,ra&%ie 'o'
1- - Le CmD - ,ra&%ie 'm'
1/ - Le CD - ,ra&%ie ''
11 - Le CtD - ,ra&%ie 't'
11 - Le CouD - ,ra&%ie 'ou'
1# - Le CsD - ,ra&%ie 's' - 6ra&%ie 's'
13 - Le CD - ,ra&%ie ''
14 - Le Cc%D - ,ra&%ie 'c%'
1" - Le CTD - ,ra&%ie 'c'
1( - Le CvD - ,ra&%ie 'v'
1* - Le ConD - ,ra&%ie 'on'
1- - Le CdD - ,ra&%ie 'd'
.2 - P pro#ression rapide 036 sances2
.ous les p#on$mes a+e% leurs prin%ipales grap#ies
11 - Le CaD - 6ra&%ies 'a'; 'W'
1# - Le CiD - 6ra&%ies 'i'; '!'
13 - Le CLD - 6ra&%ies 'l'; 'll'
14 - Le CuD
1" - Le CrD - 6ra&%ies 'r'; 'rr'
1( - Le C&D - 6ra&%ies '&'; '&&'
1* - Le CoD - 6ra&%ies 'o'; 'J'; 'au'; 'eau'
1- - Le CtD - 6ra&%ies 't'; 'tt'; 't%'
1/ - Le CeD sonore - 6ra&%ie 'e'
11 - Le CmD - 6ra&%ies 'm'; 'mm'
11 - Le CouD - 6ra&%ies 'ou'; 'u'
1# - Le CD - 6ra&%ies ''; ''
13 - Le CD - 6ra&%ies ''; 'X'; 'er'; 'eG'
14 - Le CTD - 6ra&%ies 'c'; 'cc'; 'c%'; 'cT'; 'T'; ''u'
1" - Le CvD - 6ra&%ies 'v'; 'A'
1( - Le CnD - 6ra&%ies 'n'; 'nn'
1* - Le ConD - 6ra&%ies 'on'; 'om'
1- - Le CsD - 6ra&%ies 'c'; '3'; 's'; 'sc'; 'ss'; 't'
1/ - Le Cc%D
#1 - Le CD - 6ra&%ies 'ai'; 'e'; ''; '9'; 'ei'; 'et'; 'e!'
#1 - Le CdD - 6ra&%ies 'd'; 'dd'
## - Le CanD - 6ra&%ies 'am'; 'an'; 'em'; 'en'
#3 - Le CfD - 6ra&%ies 'f'; 'ff'; '&%'
#4 - Le CoiD
#" - Le CGD - 6ra&%ies 's'; 'G'; 'GG'
#( - Le CinD - 6ra&%ies 'ain'; 'ein'; 'im'; 'in'; 'um'; '!n'
#* - Le CienD
#- - Le CeuD - 6ra&%ie 'eu'
#/ - Le CRD - 6ra&%ies ','; ',e'; '>'
31 - Le C,nD
31 - Le C,D - 6ra&%ies ','; ',,'; ',u'
3# - Le C!D - 6ra&%ies 'i'; 'il'; 'ill'; !'
33 - Le CillD - 6ra&%ies 'i'; 'ill'
34 - Le CuiD - 6ra&%ie 'u' 4uisson5
3" - Le CoinD
3( - Le CTsD - 6ra&%ies 'cc'; 'x'
.3 - P pro#ression dtaille 05, sances2
/ne progression )ui peut s0adapter )uelle )ue soit la m&t#ode
11 - Le CaD - ,ra&%ies 'a'; 'W'
1000 mots pour apprendre lire V3.5 JM Campaner - 08/2013 - Page 20/21
1# - Le CiD - ,ra&%ies 'i'; '!'
13 - Le CrD - ,ra&%ies 'r'; 'rr' - Le CrD
14 - Le CLD - ,ra&%ies 'l'; 'll' - Le CLD - 6ra&%ie 'l'; 'll'
1" - Le CoD - ,ra&%ie 'o' - Le CoD - 6ra&%ie 'o'
1( - Le CD - ,ra&%ie ''
1* - Le CsD - ,ra&%ie 's'
1- - Le CuD - Le CuD
1/ - Le CfD - ,ra&%ie 'f'; 'ff' - Le 4fD - 6ra&%ie 'f'
11 - Le CeD sonore
11 - Le CmD
1# - Le Cc%D
13 - Le CnD
14 - Le CD - ,ra&%ies ''; '9'
1" - Le CvD
1( - Le CouD
1* - Le CGD - ,ra&%ie 'G'
1- - Le C&D
1/ - Le CTD - ,ra&%ies 'c'; 'cc'
#1 - Le CD
#1 - Le CRD - ,ra&%ie '>'
## - Le C,D - 6ra&%ie ','
#3 - Le CdD
#4 - Le CanD - ,ra&%ies 'an'; 'en'
#" - Le CtD
#( - Le '%' muet
#* - 'r'; 'cr'; 'dr' Y vo!elle sim&le
#- - 'fr'; ',r'; '&r'; 'tr' Y vo!elle sim&le
#/ - 'l'; 'cl'; 'fl' Y vo!elle sim&le
31 - ',l'; '&l' Y vo!elle sim&le
31 - Le CinD - ,ra&%ie 'in'
3# - Le ConD - ,ra&%ie 'on'
33 - 'am'; 'em'; 'im'; 'om'
34 - Le CoiD
3" - 'r'; '&r'; 'dr'; 'tr' Y di,ra&%es
3( - 'cr'; 'fr'; ',r'; 'vr' Y di,ra&%es
3* - 'l'; '&l'; 'fl' Y di,ra&%es
3- - Le CoD - ,ra&%ie 'au'
3/ - Le CD - ,ra&%ies 'ai'; 'ei'; 'et'
41 - Le CD - ,ra&%ies 'er'; 'eG'
41 - Le CTD - ,ra&%ies '''; 'T'; 'c%'
4# - Le CeuD - ,ra&%ie 'eu'; 'oeu'
43 - Le C,D ou le CRD - ,ra&%ies ',u'; ',e'; ',i'
44 - Le CinD - ,ra&%ies 'ain; 'ein'; 'aim'
4" - Le CoD - ,ra&%ie 'eau'
4( - Le CoinD
4* - Le CGD - ,ra&%ie 's'
4- - Le CfD - ,ra&%ie '&%'
4/ - Le CsD - ,ra&%ies 'c'; '3'
"1 - Le CD - ,ra&%ie 'e'
"1 - Le C,nD
"# - Le C!D - ,ra&%ies 'ill'; '!'
"3 - 'ail'; 'eil'; 'aill'; 'eill'
"4 - 'euil'; 'euill'; 'ouill'
"" - 'ian'; 'ien'; 'ieu'; 'ion'
"( - Le CsD - ,ra&%ie 't'
"* - Le CTsD - ,ra&%ie 'x'
.4 - E1 appro)ondissement
1ons di22i%iles3 in+ersions VC3 %on2usions3 +aleurs des lettres...
11 - Variantes ,ra&%i'ues E le son CiD - '!'
1# - Variantes ,ra&%i'ues E le son CoD - 'au'; 'eau'
13 - Variantes ,ra&%i'ues E le son CanD - 'em'; 'en'; 'am'; 'em'
1000 mots pour apprendre lire V3.5 JM Campaner - 08/2013 - Page 21/21
14 - Variantes ,ra&%i'ues E le son CfD - '&%'
1" - Variantes ,ra&%i'ues E le son CsD - 'sc'; '3'
1( - Variantes ,ra&%i'ues E le son CTD - 'cc'; 'c%'; 'cT'
1* - Variantes ,ra&%i'ues E le son CinD - ain; ein; im; um; !n
1- - Variantes ,ra&%i'ues E le son CTsD - 'x'; 'cc' - 'oxeur'; 'coccinelle'
1/ - Variantes ,ra&%i'ues E le son C!D - '!'; 'ill'
11 - Variantes ,ra&%i'ues E le son Ci!D - 'i'; 'ill' - 'ier'; 'iller'; 'ion'; 'illon'...
11 - Diffrenciation E CtDHCdD
1# - Diffrenciation E C&DHCD
13 - Diffrenciation E CTDHC,D
14 - Diffrenciation E CfDHCvD
1" - Diffrenciation E Cc%DHCRD
1( - )onsonnes di,ra&%es E 'r'; '&r'; 'cr'; ',r'
1* - )onsonnes di,ra&%es E 'fr'; 'vr'; 'tr'; 'dr'
1- - )onsonnes di,ra&%es E 'l'; '&l'; 'cl'; ',l'; 'fl'
1/ - 7nversion vo!elle-consonne E 'ar'; 'or'; 'ir'; 'ur'
#1 - 7nversion vo!elle-consonne E 'our'; 'eur'; 'oir'
#1 - 7nversion vo!elle-consonne E 'ell'; 'err'; 'ess'; 'enn'
## - 7nversion vo!elle-consonne E 'euil'; 'eil'; 'ail'
#3 - 6ra&%ies &roc%es E avec 'a' - 'an'; 'au'; ai'; 'ain'
#4 - 6ra&%ies &roc%es E avec 'e' - ''; ''; '9'
#" - 6ra&%ies &roc%es E avec 'e' - 'en'; 'eau'; 'eu'; 'ei'
#( - 6ra&%ies &roc%es E avec 'n' - 'on'; 'an'; 'in'
#* - 6ra&%ies &roc%es E avec 'o' - 'ou'; 'on'; 'oi'; 'oin'
#- - 6ra&%ies &roc%es E avec 'n' - 'oin'; 'ion'; 'ien'
#/ - 6ra&%ies &roc%es E avec 'i' - 'io'; 'ion'; 'ia'
31 - 6ra&%ies &roc%es E avec 'i' - 'i'; 'ier'; 'i'; 'ieu'
31 - 0on difficile E ',n'
3# - 0on difficile E 'ui'
33 - Lettres doules E 'll'
34 - Lettres doules E 'mm'
3" - Lettres doules E 'nn'
3( - Lettres doules E 'rr'
3* - Lettres doules et variantes E 'cc'; 'c%'; 'cT'
3- - Lettres doules et variantes E 'ss'; 'sc'
3/ - Lettres doules et variantes E 'tt'; 't%'
41 - Valeur de lettre E 's' entre deux vo!elles se &rononce CGD
41 - Valeur de lettre E 't' suivi de 'i' se &rononce CsD
4# - Valeur de lettre E 'c' suivi de 'e'; 'i'; se &rononce CsD
43 - Valeur de lettre E ',' suivi de 'e'; 'i'; se &rononce CRD
44 - Valeur de lettre E ',' suivi de 'u' se &rononce C,D - ',ue'; ',ui'
4" - 2rt%. E on met 'e' a&rs 'c' ou ',' &our faire 4sD ou 4RD
4( - 2rt%. E on met 'm' devant 'm'; ''; '&' - 'om'; 'am'; 'im'; 'em'
4* - Lettres muettes E '%'
4- - Lettres muettes E 's'; 'x'
4/ - Lettres muettes E 'c'; 'd'; ','; 'l'; '&'; 't'
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6o%umentation r&alis&e l0aide d07pen 722i%e 8riter