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Franais
C o u r s C o mp l e t
Nou v eau
D I T I O N S D E L O C A N I N D I E N
Lindley Couronne
Mirella Couronne
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ditions de lOcan Indien (2013)
Ce manuel naurait pas t possible sans la collaboration dElodie, Katia et Mlanie...
Merci Henri et Marie France Favory qui ont prpar toute la partie orale.
Publi par
DITIONS DE LOCAN INDIEN
Stanley, Rose-Hill
Maurice
www.eoi-info.com
Imprim par : Ajanta Offset & Packagings Ltd (2013)
ISBN : 978-99903- 0- 686- 6
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Prface
Cette version rvise du Nouveau Franais Cours Complet, prsente en trois
volumes (Form I, Form II, Form III) est conforme aux instructions du Lower
Secondary Curriculum (2011). Elle prend en compte le nouveau programme
dtudes de franais dfini par le Ministre de lEducation, programme
novateur sil en est puisquil intgre rsolument des concepts comme
citoyennet active au cur mme de lapprentissage de la langue
Apprendre une langue vivante cest aussi prendre en compte limportant
aspect motionnel prsent travers loralit, ce que pdagogues et
concepteurs de manuel ont tendance oublier. Ainsi, le programme demande
implicitement aux pdagogues de faire dvelopper un niveau apprciable des
comptences de base de la communication orale car il est important de
corriger la faible part fait aux activits orales structurs et planifies. A cet
gard, notre manuel est novateur, accompagn dun C.D exclusivement
consacr lapprentissage oral du franais.
Nous avons lintime conviction que ce nouveau texte saura rpondre aux
exigences du nouveau programme dtudes et contribuer dvelopper ainsi la
culture gnrale de lapprenant tout en lui donnant les outils afin de mieux
matriser le franais. Il sagira avant tout de donner aux lves des bases solides
pour construire au cours de leur scolarit au secondaire leur apprentissage.
Il sagira aussi de faire natre une curiosit vis--vis de la langue comme de la
culture franaise.
Lindley & Mirella Couronne
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Lecture- Dans le vif Vocabulaire Grammaire
Comprhension du sujet et Expressions
La musique 2 1-Un confident -Petit vocabulaire 8 -Autour du mot -Le nom 12
sans pareil 3 -Sais-tu que? chanter -Le groupe
2-Les bienfaits -Les diffrentes nominal 13
de la musique 5 formes de musique -La conjugaison :
Silence on lit 7 -Les instruments le prsent de
musicaux 10 lindicatif et limpratif 14
-Autour du mot
musique
-Mots exprimant
un son 11
Droits et 1- Stoppez lexploitation 25 -Petit vocabulaire Autour de la Le genre et le
responsabilits 2- Les enfants -Sais-tu que? 28 discrimination 30 nombre des noms 31
des enfants 24 globe-trotters 26 -Le singulier et le pluriel 32
Silence on lit 27 -Les dterminants du nom 33
-De ou des 35
-Le pass compos et
le plus-que-parfait 36
Les loisirs 42 1-A quels loisirs se -Petit vocabulaire Autour des Ladjectif qualificatif (I) 52
consacrent-ils? 43 -Sais-tu que? 48 loisirs 50 Le participe pass
2-Une drle de -Les loisirs avec tre et avoir 54
chasse au trsor 45 lle Maurice 49 Les types de phrases 55
Silence on lit 47 La ngation 56
Vivre avec un 1-Raphal 65 -Petit vocabulaire Le corps humain 72 Laccord de mme 73
handicap 64 2-Mariem 67 -Sais-tu que? 70 La phrase complexe 74
Silence on lit 69 De ltymologie du Limparfait et 75
mot handicap 71 le pass simple 76
La mer 84 1-Comment leau de -Petit vocabulaire Exercice 92 Le pronom 92
mer est devenue sale 85 -Sais-tu que? 90 La subordonne relative 93
2-La petite toile Laccord des participes
de mer 87 passs des verbes
Silence on lit 89 pronominaux 96
Lexpression de la condition 97
Lalimentation102 1-Un vrai rgal 103 -Petit vocabulaire La nourriture Pronom (suite)
2-Manger quilibr? -Sais-tu que? 108 en gnral 110 La subordonne
Trop facile 105 complment dobjet direct111
Silence on lit 107 Lexpression du temps
et de la cause 113
La forme pronominale 114
Le sport 122 1-Limportance -Petit vocabulaire Autour du sport 128 Rvisons le verbe 129
du sport 123 -Sais-tu que? 126 Le subjonctif 132
2-Le dpart du 400 124 -Les symboles 127
Silence on lit 125
Internet et 1-Mel la miss 139 -Petit vocabulaire Exercices 146 Rvisons ladverbe 147
ses dangers 138 2-Tous fans -Sais-tu que? 144 La forme passive (I) 148
de Facebook 141 Le participe pass employ
Silence on lit 143 sans lauxiliaire tre 149
La peur 154 1- La nuit dHalloween 155 -Petit vocabulaire Autour du mot Laccord de tout 163
2-Un discours -Sais-tu que? 160 peur 162 La forme passive (II) 164
danniversaire 157
Silence on lit 159
Lhistoire de 1- Ndioba : du Mozambique -Petit vocabulaire Expressions Rvisons
lle Maurice 172 lle de France 173 -Sais tu que? 178 franaises la prposition 182
2- Une transition souple courantes 180 Le discours direct
de lle Maurice 175 et indirect 183
Silence on lit 177
Ladolescence192 1-La priode de -Petit vocabulaire Rvisions 198
ladolescence 193 -Sais tu que? 196
2-Facebook et les ados 194
Silence on lit 195
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Rdaction Orthographe Littrature Parlons peu,
et Dicte parlons bien
2 Je prsente un Les noms fminins Introduction la posie 19 La musique 22
personnage 17 terminant par t/te
3 Dicte 18
4
Leur / leurs? 38 La posie engage : Droits et
1 Dicte 38 le pouvoir des mots 39 responsabilits
2 des enfants 40
3
5
6
2 Lier les ides et Dicte 60 Je vous salue 61 Les loisirs 62
organiser un texte
4 en paragraphes 59
5
6
3 Jorganise un rcit 78 Les homonymes La posie 80 Vivre avec un handicap 82
4 Dicte 79 Douceur 81
5
6
2 Limportance de leau 98 Les homonymes La posie La mer 101
3 Dicte 99 -Jai vu le menuisier
-Grenouille
-Dans le vieil tang 100
6
7
Un festin 116 quand/quant/quen La posie 118 Lalimentation 120
Dicte 117
1
3
4
9 Ta ville/ ton village 133 M devant m, b, p Posie crite par les adolescents 135 Le sport 136
2 Dicte 134
7 Rdaction 150 l ou ll Introduction aux
8 Dicte 150 fables de la Fontaine 151 Internet et ses dangers 153
Henri Favory 152
9
3 Dcrire des comportementsLa cdille Fables de La Fontaine La peur 171
4 et des sentiments 169 Dicte 169 Le villageois et le serpent 170
Esclave lle de France 187 Orthographe de Fables de La Fontaine 189 Lhistoire de lle Maurice 190
2 langlais et
du franais
3 Dicte 188
8 Dicte 206 Fables de La Fontaine 207 Ladolescence 208
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Lecture - Comprhension
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Sans la musique, la vie serait une erreur
Friedrich Nietzsche
La musique
La musique est sans aucun doute l'art le plus populaire - les autres tant la peinture, la sculpture,
la poterie, la danse, la posie. Une des raisons principales est qu'on n'a pas grand effort faire pour
pouvoir l'apprcier car c'est le cur plus que le cerveau qui ragit. La musique est partout, elle fait partie
intgrante de la vie humaine et il est rare qu'une personne soit totalement insensible la musique.
Une bonne musique nous aide rver, nous transporte dans un univers rempli de sons mlodieux, loin de
la cacophonie du monde rel. Le clbre compositeur, Bach, a un jour dit que la musique enlve de l'me
la poussire de la vie de tous les jours .
La musique plus que toute chose nous donne la possibilit de sortir de la routine de la vie. Elle prend
diverses formes, divers courants mais qu'elle soit occidentale (de l'ouest) ou orientale (de l'est), classique
ou 'pop', rock ou rap, elle nous intresse tous.
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Texte 1
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uther Sparren, un jeune garon dorigine
paysanne, vient dtre admis dans une
cole de musique rpute. Il fait ici
connaissance avec Perry.
Est-ce que tu veux voir mon violon?
Jacquiesai. Perry avait raison dtre fier de son
instrument. Il brillait de tous ses feux dans son crin
de velours rouge.
Le mien nest pas si beau, dis-je.
a ne fait rien. Cest la faon den jouer qui
compte. Et je suis sr que tu es dou.
Japprciai sa gentillesse.
Pour entrer ici, ajouta-t-il, il ny a que deux faons:
venir dune famille riche, ou tre un prodige.
Apparemment, tu nappartiens pas la premire
catgorie.
a se voit tant que a?
Ben Ne le prends pas mal
Et toi, comment as-tu t admis?
Je suis dune famille riche, rpliqua-t-il avec
malice.
Perry ne se faisait gure dillusions sur sa carrire
de violoniste (). La musique ntait pour lui quun
agrable moyen de tuer le temps jusqu sa
majorit. Ensuite, sa voie tait toute trace: fils
unique dun gentilhomme campagnard, il tait
destin grer la proprit familiale, tout en
jouissant
1
dune rente
2
plus que confortable.
Et encore jai eu de la chance, mon pre aurait pu
souhaiter me voir suivre des tudes dingnieur!
Heureusement, il est convaincu quil nexiste pas
meilleure discipline que lapprentissage du violon.
Nous en rmes de bon coeur. Rconfort, mon
premier soin fut douvrir mon tui pour vrifier que
mon violon navait subi aucun dommage pendant le
voyage. Ce ntait quun violon de villageois, lun de
ceux dont on se sert pour faire danser les filles
pendant les foires aux bestiaux. Il portait de
nombreuses raflures, et par endroits le vernis
stait caill. Mais ctait l tout mon honneur, toute
ma vie, rsums en ces quelques pices de bois
ajustes avec art et ces quatre cordes sonores.
Mon pre lavait rapport un soir, alors que je
navais que cinq ou six ans. Il lavait chang contre
un mouton un brocanteur de passage. Je me
souviens encore de son expression de tendresse et
dencouragement quand il me le tendit. Linstrument
tait presque plus grand que moi, si bien quau
dbut, javais d le poser terre pour en jouer. Puis,
lge venant, il tait devenu mon compagnon le plus
intime
3
, et davantage encore lorsque la maladie me
frappa (). Tant de fois dans la souffrance et le
chagrin, je mtais raccroch lui comme une
planche de salut Il dtenait en lui toutes mes
confidences, tous mes secrets.
1. profitant
2. revenu, argent que lon gagne sans travailler.
3. proche
Un confident sans pareil
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Comprendre le texte
1. Pour quelle raison Luther a-t-il t accept l'cole de musique?
a. Il vient d'une famille riche.
b. Ses parents connaissaient le directeur.
c. Il est un prodige.
2. Quand il deviendra grand Perry sera
a. un violoniste de renomme mondiale.
b. le grant de la proprit familiale.
c. ingnieur.
3. Jouer au violon tait un moyen pour Luther
a. de montrer ses parents qu'il n'tait pas un bon rien.
b. d'oublier un instant sa maladie.
c. de montrer Perry qu'il tait mieux que lui.
1. Pourquoi Luther pense-t-il que Perry est gentil?
2. Pour Perry, que reprsentait la musique?
3. Comment tait le violon de Luther? Qui le lui a offert?
4. Que reprsente ce violon pour Luther?
5. Explique les mots ou expressions suivants :
i) prodige
ii) grer
iii) raflures
iv) confidences
Questions
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Texte 2
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a musique apaise nos angoisses, favorise la
concentration, stimule la mmoire, facilite
l'apprentissage du langage. On sait depuis
longtemps que la musique adoucit les murs.
Selon le psychologue amricain Howard Gardner, la
crativit musicale est l'une des fonctions
fondamentales du cerveau, au mme titre que le
langage et la logique mathmatique. En Californie, un
physicien et une psychologue ont men une
exprience auprs d'une cinquantaine d'enfants de 3
4 ans, rpartis en trois groupes, pendant huit mois.
Le premier groupe a reu des cours individuels de
piano et de chant ; le deuxime des cours
d'informatique ; le troisime n'a reu aucune
formation spcifique.
Les enfants ont ensuite subi des tests de
reconnaissance spatiale (arrangement de puzzle,
assemblages de volume, etc...).
Le groupe de pianistes en herbe a obtenu un
rsultat suprieur de 31% celui des autres enfants !
Au cours des premires annes de la vie, le cerveau
donc la faon de penser, de ragir, de se
comporter ne se construit pas seulement partir
des stimuli visuels et de l'ambiance familiale, mais
aussi en fonction de l'environnement sonore.
La manire dont il est structur peut correspondre
au style de certaines musiques. Par exemple, un
cerveau logique et analytique se sent dans son
lment avec une musique dite intellectuelle .C'est
pourquoi beaucoup de mathmaticiens adorent
Bach ! Un cerveau intuitif ou motionnel
est plutt touch par des musiques romantiques....
Initier des enfants la musique classique ne peut
donc que leur tre profitable. S'il n'y a pas d'ge
pour apprendre couter, il ne faut pas commencer
par des uvres trop charges , mais choisir des
uvres simples .et varier les styles pour voir
celles qu'ils prfrent. Il en va de mme pour
l'apprentissage d'un instrument : la limite d'ge n'est
fixe que par le dveloppement des capacits
motrices . Ds qu'un enfant sait s'asseoir sur une
chaise et se servir de ses mains, il peut, apprendre
le piano, mais il faut lui laisser le temps de dcouvrir
l'instrument par lui-mme avant de l'envoyer chez
un professeur.
www.psychologies.com - Musique : la frquence bien-tre
Les bienfaits de la musique
1. facteur externe ou interne capable de dclencher une
raction donne
2. Capacit de bouger
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Comprendre le texte
1. Ce texte nous explique
a. l'origine de la musique.
b. les bienfaits de la musique.
c. les varits de musique.
2. Il est conseill de donner aux enfants ds leur plus jeune ge des cours
a. de musique.
b. d'informatique.
c. de mathmatiques.
3. Il faut faire les enfants couter
a. le mme style de musique.
b. des chansons avec des textes difficiles.
c. diffrentes varits de musique.
1. Nomme trois des fonctions fondamentales du cerveau.
2. Qu'est-ce qui aide la formation du cerveau de l'enfant?
3. D'aprs l'auteur quel genre musical les mathmaticiens coutent-ils en gnral?
4. A partir de quand un enfant peut-il commencer jouer d'un instrument?
5. Explique les mots suivants :
i) apprentissage,
ii) fondamentales,
iii) spcifique,
iv) intuitif
Questions
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Discutons
Comment clbre-t-on la fte de la musique
dans ton collge?
Quand Maurice Fleuret devient Directeur de la
Musique et de la Danse en octobre 1981, la
demande de Jack Lang, ministre de la Culture,
il applique ses rflexions sur la pratique
musicale et son volution : "la musique partout
et le concert nulle part". Dcouvrant en 1982,
l'occasion d'une tude sur les pratiques
culturelles des Franais, que cinq millions de
personnes dont un jeune sur deux, jouent d'un
instrument de musique, il se prend rver de
faire descendre les gens dans la rue. C'est ainsi,
en quelques semaines, que la Fte de la
Musique est lance.
Pourquoi le 21 juin ? Cest le jour du solstice
dt, donc la nuit la plus longue et fait
rfrence lancienne tradition des ftes de la
Saint-Jean qui sont encore clbres comme
autrefois dans certains pays.
Un quart de sicle aprs la toute premire
dition, cette fte est devenue incontournable.
Aujourd'hui, ce sont plus de 18.000 concerts qui
ont lieu travers tout le pays avec plus de
800.000 musiciens et et au moins 10 millions de
spectateurs !
La fte de la musique est une manifestation
populaire, spontane, gratuite, ouverte tous
les participants amateurs ou professionnels.
C' est une invitation au voyage et toutes les
rencontres, elle favorise les changes entre
toutes les cultures.
Elle commena " s'exporter " en 1985,
l'occasion de l'Anne europenne de la
Musique. Les principes fondateurs de cet
vnement ont travers les frontires et
maintenant, l'arrive de l't, on fte la
musique dans 120 pays travers les
5 continents.
La fte de la musique a eu
lieu pour la toute premire
fois en France le 21 Juin 1982
Silence on lit
Les origines de
la fte de la musi que
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Dans le vif du sujet
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Sais-tu que
Ds la naissance, le bb reconnat les morceaux de musique prfrs par ses parents,
couts pendant la priode de gestation.
Une tude a montr que des patients souffrant de douleurs chroniques, voyaient
sattnuer celles-ci en coutant de la musique raison d'une heure par jour.
Le CD a t invent en 1980 par Sony et Philips
L'instrument de musique le plus vendu au monde est l'harmonica
Le terme disc-jockey (DJ) a t invent en 1937.
Vocabulaire
A cappella : est une expression de la musique vocale indiquant qu'un chant ou une
partie d'un chant, une ou plusieurs voix, est excut sans accompagnement
instrumental.
Orchestre: Ensemble important de musiciens runis pour donner entendre une
uvre. Il se divise en plusieurs groupes : les cordes (premiers et seconds violons, altos,
violoncelles et contrebasses), les bois (fltes, hautbois, clarinettes), les cuivres
(trompettes, trombones, cors) et les instruments percussion (timbales, triangle, caisse
claire). Le nombre des musiciens a considrablement vari selon les poques.
Note : Son musical, c'est--dire dont la hauteur et la dure sont dfinies.
Choeur : Ensemble de chanteurs. Il y a des choeurs pour voix de femmes ou voix
d'hommes seulement ou des choeurs mixtes pour quatres registres de voix.
Sitar : Instrument cordes de la famille des luths dont on pourrait presque dire que c'est
l'instrument national de l'Inde. Il est form d'un long manche avec, l'une des
extrmits, une calebasse. Les cordes en mtal sont de plusieurs sortes : l'une d'entre
elles est uniquement mlodique alors que toutes les autres (19 en tout) servent de
bourdons ou de cordes sympathiques vibrant avec les notes joues.
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Les instruments de musique
peuvent tre classs selon le
mode de production du son.
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Exercice
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Vocabulaire et Expressions
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Autour du mot chanter
N Chanter juste : chanter dans le ton.
N Chanter faux : dtonner.
N Chanter tue-tte : chanter pleine voix, pleins poumons.
N Chanter en solo : chanter seul.
N Chanter en playback : chanter en mme temps que la chanson est en train dtre joue.
N Un matre-chanteur : cest une personne qui exerce du chantage sur une autre (qui, par exemple,
lui donne de largent pour quil ne rvle pas un secret).
Choisis 3 expressions avec le verbe chanter et utilise-les dans des phrases.
Quelle diffrence y-a-t-il entre la musique vocale et la musique instrumentale ?
Les diffrentes formes de musique
La musique existe sous diffrentes formes. On peut distinguer par exemple :
N La musique vocale dont lorgane est la voix et qui constitue le chant.
N La musique instrumentale qui dsigne la musique qui sexcute laide dinstruments.
N La musique lyrique : celle des opras.
N La musique sacre: musique religieuse ou musique dglise qui accompagne les crmonies religieuses.
N La musique densemble : qui est excute par plusieurs personnes ou plusieurs instruments, par
exemple dans les orchestres.
N La musique classique : celle qui joue les oeuvres des grand matres tels que Mozart ou Chopin par
exemple.
N La musique pop.
Les instruments musicaux
Nous pouvons distinguer en gnral quatre types dinstruments :
N Les instruments cordes (par exemple la guitare).
N Les instruments percussion dont on tire le son en les frappant avec les mains ou des baguettes,
comme le tambour.
N Les instruments vent, dont le son est produit par le souffle (comme la flte).
N Les instruments clavier, sur lesquels le musicien doit appuyer les doigts sur des touches pour
obtenir les sons.
Exercice
De quel type dinstrument sagit-il?
Peux-tu classer les instruments musicaux suivants selon quils sont cordes, vent, clavier
ou percussion.
Banjo, ravanne, clarinette, harmonica, piano, violon, triangle, trompette, orgue, accordon, cithare.
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Grammaire
guitare - accordon - piano - bongo - cymbale - trompette - harpe -
saxophone - xylophone - violon.
Autour du mot musique
Trouve le sens des expressions suivantes:
(a) Cest toujours la mme musique avec vous! dclara Pierre, furieux, ses parents qui lui
interdisaient de regarder la tl.
(b) Tout tait rgl comme du papier musique lors de la dernire distribution des prix.
Mots exprimant un son
Trouve dans la colonne de droite ce qui produit le son dcrit dans la colonne de gauche.
Ex : Le grincement de la porte rouille.
Peux-tu identifier les instruments suivants en taidant de la liste qui suit:
Son Ce qui produit le son
Le grincement des insectes
Le carillon des pneus de la voiture qui freine
Le glas du chiot bless
Le bourdonnement de la porte rouille
Le vacarme du tambour
Le crissement qui sonne pour annoncer un enterrement
Le gmissement de la classe reste sans professeur
Le roulement du feu
Le crpitement de lhorloge
Exercices
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Grammaire
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Le Nom
Les diffrents types de noms
On peut distinguer plusieurs types de noms.
1. Le nom propre qui appartient en particulier
une personne, un animal, un lieu:
Ex: Vijesh, Milou, Vacoas
2. Le nom commun convient toutes les
personnes, tous les animaux, toutes les
choses de la mme espce.
Ex: La musicienne, la souris, le piano.
3. Le nom concret dsigne des tres et des
choses que lon peut voir, toucher ou
imaginer.
Ex: Camion, fleur, bb
4. Le nom abstrait dsigne les caractristiques
des tres ou des choses.
Ex: La douceur, la bont, la libert.
5. Le nom anim dsigne un tre humain ou
un animal
Ex: Crapaud, guitariste.
6. Le nom non-anim dsigne une chose,
un objet ou une ide.
Ex: Concert, livre.
7. Le nom dnombrable dsigne des tres ou
des objets quon peut compter par units.
Ex: lve, bille
8. Le nom non-dnombrable dsigne une
matire quon ne peut compter en units ou
un nom abstrait.
Ex: Sucre, beurre, intelligence.
9. Le nom simple comprend un seul mot.
Ex: Table, oreiller, rgle.
10. Le nom compos comprend deux ou
plusieurs mots, runis le plus souvent par
un trait dunion.
Ex: Un abat-jour.
Exercices
1. Relis le Texte 3 (Lecture - Comprhension) intitul Les petits Mozart et relve
(i) 6 noms propres (ii) 6 noms communs.
2. Trouve des noms concrets correspondant aux noms abstraits suivants?
le professorat, la mdecine, ladmiration, lducation, la sorcellerie, une promenade.
3. Quels noms abstraits correspondent aux noms concrets suivants?
Un vieux, un fou, un jeune, un touriste, un curieux, un hypocrite.
4. Peux-tu former des noms composs avec les mots suivants?
(i) ...............-souris
(ii) ...............-cls
(iii) ...............-ciel
(iv) chou-...............
(v) ...............-malade
(vi) ...............-fou
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Exercices
13
Grammaire
Le groupe nominal
Cest lhiver. Il fait trs froid dehors. Une petite fille marche seule dans la rue. Cest la petite marchande
dallumettes.
Observons
hiver, fille, rue, marchande, allumettes sont tous des noms.
Comprenons et retenons
Le nom dsigne une personne (une fille), un animal, une chose (allumette), une ide ou une notion (lhiver).
Il peut tre concret ou abstrait.
Il est gnralement prcd dun dterminant (article ou adjectif dterminatif).
Ex: la rue, cet animal, mes jouets, quelques enfants.
On parle alors de groupe nominal. On peut enrichir ce groupe nominal en ajoutant:
(i) un adjectif qualificatif: la rue principale, mes vieilles poupes.
(ii) un complment du nom: la rue principale de la ville, mes vieilles poupes de cire.
Le nom est le mot central du groupe nominal.
Dans le premier paragraphe du texte 3 ( la page 9), relve autant de groupes nominaux que tu peux.
1. Lis le texte suivant, puis (a) souligne les noms (b) encadre les groupes nominaux.
Lintense cyclone sapproche de lle. Les violentes rafales deviennent plus frquentes. Mes parents
achtent des bougies, des biscuits secs, consolident les fentres Les usines cessent toutes leurs
activits.
2. Construis des groupes nominaux partir des noms donns.
Ex: La succulente tarte la fraise
Dterminant Adjectif Qualificatif Nom C. du nom
la histoire de .....
vieilles pierres du .....
succulente tarte /au .....
deux cuilleres /de .....
quelques verres de .....
3. Les titres des livres sont souvent des groupes nominaux.
Ex: Lle au trsor.
Les quatre filles du docteur March.
Connais-tu les titres suivants?
La petite marchande ______. Tintin: Les ______ de la Castafiore.
La case de l______ Tom. Les lettres de ______ .
Le ______ bott. Les ______ de la Fontaine.
Tintin: l______ mystrieuse.
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Exercice
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La conjugaison : le prsent de lindicatif et limpratif
La dactylo se rend son bureau chaque matin. Elle y travaille depuis plusieurs annes et sy plat.
Observons
Le prsent exprime-t-il la mme chose dans les verbes se rend et travaille?
Retenons
On utilise le prsent pour
(a) exprimer un fait qui se droule au moment o on le rapporte.
Ex: Jcoute de la musique.
(b) exprimer un pass rcent ou un futur proche.
Ex: Elle sort linstant.
(c) une vrit gnrale, un fait ou un vnement habituel.
Ex: Le soleil se lve lest.
La drogue tue.
Les Jeux Olympiques ont lieu tous les quatre ans.
Retenons
Prsent des verbes du 1
er
groupe : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent.
e
groupe : -s, -s, -t, -ssons, -ssez, -ssent.
e
groupe : -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent.
Indique la valeur du prsent dans les phrases suivantes:
(a) Le chien est un animal affectueux.
(b) Ma cousine prend lavion demain matin.
(c) Lhiver est trs froid cette anne.
(d) Tu pourras parler ta mre, elle rentre linstant.
(e) Elle pose le vase sur la table.
(f) Lle Maurice exporte des tricots vers les pays dEurope.
(g) Le mardi, elle va son cours de yoga.
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Grammaire
Verbes Changements (Indicatif Prsent) Exemples
Verbes du 1er groupe
Verbes en -ger ajoute e la 1re pers. du plur. nous mangeons, rdigeons
Verbes en -yer y devient i jemploie, tu appuies
Verbes en -ayer peuvent conserver je paye ou je paie
le y dans toute la conjugaison je balaye ou je balaie
verbe ayant un e e ferm devient e ouvert enlever, jenlve mais
lavant-dernire syllabe nous enlevons
semer, je sme nous semons
verbes en -eter redoublement de jeter, je jette, nous jetons
ou -eler la consonne devant appeler, jappelle, nous appelons
un e muet
verbes en -ter devient devant une syllabe muette rpter, je rpte, nous rptons
verbes en -rer finale prfrer, je prfre,
nous prfrons
Verbes du 3e groupe
croire i y nous croyons mais ils croient
fuir nous fuyons mais ils fuient
voir nous voyons mais ils voient
craindre gn devant une voyelle nous craignons mais je crains
teindre nous teignons mais jteins
peindre nous peignons mais je peins
verbes en -atre accent circonflexe uniquement il parat mais nous paraissons
sur le i suivi dun t il connat
prendre gardent le d du je prends
radical de linfinitif
rpondre, coudre tu rponds, il coud
tudie attentivement les 2 tableaux ci-dessous.
Exercices
1. Complte les verbes suivants au prsent de lindicatif.
il bn, je pein, il to, elle dor,
il dissou, elle pli,
tu salu, je parai, il nui, il romp.
2. Ecris les verbes entre parenthses au prsent de lindicatif:
(a) il (copier) (d) je (appuyer) (g) tu (avouer) (j) tu (interrompre)
(b) tu (vouloir) (e) il (teindre) (h) nous (craindre) (k) elle (natre)
(c) elle (har) (f) je (construire) (i) il (vendre) (l) vous (faire)
3. Rcris le texte suivant au prsent de lindicatif:
A quatorze ans, mon frre avait deux passions: son amiti pour Henri et des patins roulettes quil
chaussait ds son retour du collge. Nous entendions chaque soir le roulement des patins le long du
trottoir, dans la rue. Le dimanche, il se levait tt, djeunait vite, rentrait midi pour repartir jusquau soir.
4. Sur le mme modle, parle de la passion de ton frre pour le football.
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Grammaire
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Prsent de lindicatif (1
er
groupe):
Ex: Tu manges ta soupe.
Prsent de limpratif (1
er
groupe):
Ex: Mange ta soupe!
Impratif prsent ou Prsent de lindicatif?
On emploie limpratif pour exprimer un ordre, un souhait, un reproche Il na que 3 personnes
1
er
2
e
Autres
groupe groupe verbes
2
e
personne du singulier -e -s -s/ds
1
ere
personne du pluriel -ons -ssons -ons
2
e
personne du pluriel -ez -ssez -ez
Attention!
Exercices
Exercices
5. A laide des dtails suivants, construis un court texte sur les Peaux-Rouges. Les verbes sui-
vants peuvent tre utiliss: porter, tre, avoir, confectionner, fabriquer, dcorer
Dtails physiques : grands et robustes, peau cuivre, cheveux noirs et lisses,
yeux foncs, pommettes fortes.
Vtements : une tunique de cuir, peinte de diverses couleurs, orne de
franges, des mocassins dcors, plumes.
Habitation : des tipis ou wigwams, dcors de dessins.
Dtails supplmentaires : noms particuliers, culte du soleil, de la lune, grand chef.
6. Accorde les verbes suivants au prsent:
Les crales: le riz
Le riz (nourrir) plus de la moiti de la population mondiale. Il (constituer) laliment de base des peuples
du sud-est asiatique et parfois (servir) la confection de galettes dans les pays temprs et froids.
Toutes les crales (avoir) la mme valeur nutritive: le grain complet (contenir) de lamidon, des
protines, minraux et vitamines. Bien souvent, les crales traites industriellement (perdre) les
lments nutritifs contenus dans les enveloppes externes du grain.
Malheureusement les caprices du temps (dicter) encore le volume des recettes et (provoquer) des
variations considrables dans les moissons. Mais beaucoup de pays (craindre) les priodes de disette
et (prfrer) stocker leurs surplus en silos lors des bonnes annes.
1. Ecris les verbes suivants la 2
e
personne du singulier du prsent de limpratif.
(tlphoner) Sylviane (enlever) ton nom (compter) les balles (dcouper) la photo (rentrer)
tt (laver) la voiture (payer) la note (repasser) une jupe (allumer) les lumires (souligner)
des noms (effacer) les tableaux.
2. Prsent de lindicatif ou prsent de limpratif?
(a) Si tu rentr tt ce soir, pens acheter du pain pour le dner.
(b) Mouch-toi et couvr-toi bien.
(c) Noubli pas: quand tu rencontr Mina, demand-lui ses livres.
(d) Amus-toi la fte.
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Rdaction
Je prsente un personnage
cris une rdaction denviron 150 200 mots pour nous faire dcouvrir ton chanteur ou ta chanteuse
prfr(e).
Tu peux taider des plans, des ides et expressions que nous te proposons.
Introduction : Nom / Age / Nationalit du chanteur (ou de la chanteuse)
Ma chanteuse prfre sappelle Adele et elle est Anglaise. Elle a
seulement 24 ans mais pourtant elle est dj une idole plantaire.
Droulement : Vie et carrire du chanteur (ou de la chanteuse)
Il/Elle habite .......... / chante depuis .......... / Les titres de quelques-uns
de ses tubes sont ........../ Chanteur/euse trs en vogue / connat un
immense succs / a des milliers de fans / Ses chansons en haut du hit-
parade.
Conclusion : Pourquoi jaime ce chanteur (ou chanteuse)
Jadore Adele car je trouve quelle a une voix absolument magnifique.
Je connais par cur toutes les paroles de ses chansons et ma chambre
est tapisse de posters delle.
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Exercices
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Dicte
La musique apaise nos tensions, berce nos souvenirs, nous rend intelligents
et peut mme nous gurir ! Aujourdhui, la science commence expliquer
lnigmatique emprise de la musique sur notre cerveau. Deux professeurs de
psychologie ont en effet demand des centaines de mlomanes de dcrire
les motions quils ressentaient lorsquils coutaient leur rpertoire favori.
Leur enqute a permis den rpertorier neuf : lmerveillement, la puissance,
la nostalgie, la transcendance, le calme, la joie, la tendresse, la tristesse et
lagitation. linverse, la culpabilit, la honte ou le dgot ne sont pas
voques.
Orthographe et Dicte
Les noms fminins en -t expriment gnralement la qualit, la manire dtre: lagilit, la simplicit.
Les noms fminins en -te ou -e expriment gnralement une quantit: une cuillere, une assiette.
ou le rsultat dune action
fumer la fume
dicter une dicte
Les noms fminins termins par t/te
1. t ou te
La soire sest termine en beaut. Je veux savoir la vrit. Apportez-moi une pellet de sable.
Je veux que ce soit fait avec rapidit. Tout le monde smerveille devant la propret de notre ta-
blissement. Ils sont srs de la solidit de cette jet.
2. Quel nom peut-on former partir de ces adjectifs?
pauvre total fier immobile honnte lche gal fragile sale infirme
3. Parmi ces mots termins par -t, il y a seulement six noms fminins. Trouve-les.
rivalit rcolt captivit facilit pt dport
rapidit qualit contest tapot charit.
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Littrature
Introduction la posie
Tout homme bien portant peut se passer de manger pendant deux jours ; de posie, jamais
Baudelaire
Le terme pome vient du mot grec poiein qui veut dire crer. Le pote est en effet un crateur qui utilise
les mots et invente un langage pour exprimer ses sentiments. Dans les temps anciens, le pote chantait
ou rcitait en saccompagnant la lyre, un instrument de musique de lpoque. Un pome peut avoir des
objectifs diffrents : le pote peut dnoncer une ralit qui le rvolte (et prendre position), il peut chercher
amuser ou il peut faire partager une motion.
La posie reflte la sensibilit de ltre humain et les motions quil peut ressentir. William Wordsworth ,
clbre pote anglais du XIXe sicle, dfinit la posie comme les motions qui nous reviennent dans un
moment de tranquillit . Quant Lamartine, il la dcrit comme ce cantique intrieur qui sveille en nous .
Quelquun(e) qui smerveille devant un coucher de soleil ou un beau paysage peut mettre sur papier plus
tard des mots pour exprimer lmotion. Sa posie peut aussi traduire la souffrance, la peur de vieillir ou un
violent chagrin damour.
La posie, cependant, nest pas un exercice facile. Elle demande beaucoup de patience et defforts pour
arriver une certaine beaut du style. Le pote puise de la vie et de lexprience humaine en crivant :
amour, souffrance, voyage, amiti, rvolte Un beau pome est avant tout harmonieux, harmonie de la
forme (le style) et du fond (le thme).
Comment reconnat-on un pome ?
En gnral, on reconnat un pome au premier coup dil en raison de sa disposition sur la page :
chaque vers est marqu par un passage la ligne.
Une strophe est un groupe de vers isols par deux blancs. Une strophe de deux vers sappelle un
distique, une strophe de trois vers un tercet, une strophe de quatre vers un quatrain.
tude dun pome (Exemple)
Nous allons maintenant tudier un texte potique. Il pleure dans mon cur a t crit par Paul Verlaine
(1844-1896). Cest un pome qui exprime dans un beau style, ltat dme de Paul Verlaine qui un jour a
ressenti une mlancolie inexplicable.
Pome 1
Il pleure dans mon cur
Il pleure dans mon cur
Comme il pleut sur la ville
Quelle est cette langueur
Qui pntre mon cur ?
O doux bruit de la pluie
Par terre et sur les toits !
Pour un cur qui sennuie
O le chant de la pluie !
Il pleure sans raison
Dans ce cur qui scoeure
Quoi ! Nulle trahison ?
Ce deuil est sans raison.
Cest bien la pire peine
De ne savoir pourquoi
Sans amour et sans haine
Mon cur a tant de peine !
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Littrature
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Rythme et musicalit de la posie
La posie repose en gnral sur des vers rguliers et est avant tout destine tre lue voix haute.
Le pome bien construit a un rythme qui est proche de la musique. On parle ainsi de la musicalit des vers.
Pour dterminer la longueur dun vers, il faut compter le nombre de syllabes quil contient et prendre
en compte quelques rgles prcises.
Rgle No. 1
Quand les mots se terminent par un e
Le e en fin de vers ne compte pas
Ex. Mon / cur / a / tant / de pein(e)
Ou Dans/ ce/ cur/ qui/ s/ coeur(e)
1 2 3 4 5 6
Rgle No. 2
A lintrieur du vers le e suivi dune voyelle ne compte pas pour syllabe.
Ex. Comm/(e) il/ pleut/ sur/ la ville/
1 2 voyelles 3 4 5 6
Exercices
Avez-vous compris ?
Combien de vers contient ce pome de Verlaine ? Combien de strophes ?
Combien de vers y-a-t-il dans chaque strophe ? Comment appelle-t-on ce genre de strophe ?
Quel est le principal thme (ide principale) de ce pome ?
Nous avons tous un moment ou un autre prouv le cafard, une mlancolie quon ne comprend pas.
Ds les premiers vers, Verlaine exprime sa souffrance morale et compare ses pleurs intrieurs la
pluie relle qui tombe sur la ville. Il est tonn quil ny ait pas de raison relle pouvant expliquer sa
mlancolie. Cest un deuil sans raison et il termine son pome en affirmant que cest la pire des choses
que de ne pouvoir expliquer pourquoi on se sent triste et dgot de la vie. Ce pome est mouvant
parce quil traite dun thme qui est propre lhomme : la souffrance et la solitude.
Dire un pome
Un pome ne doit pas tre rcit de faon mcanique mais de manire faire ressortir les sentiments
de celui ou celle qui la crit.
Sexprimer haute voix demande un gros effort de concentration, de clart et dexpressivit.
Pour tre compris et apprci de notre auditoire il faut observer certaines rgles.
N Articuler avec soin les voyelles et les consonnes en se servant de tous les muscles du visage et de la
bouche
N Changer dintonation (de ton) dpendant des sentiments que lon veut exprimer souffrance, peur, amour
N lever et changer de voix surtout lors de certains signes de ponctuation (points dexclamation,
dinterrogation)
N Faire des pauses pour reprendre son souffle, en saidant des virgules.
N Prononcer correctement chaque mot (sans avaler les syllabes)
N Prononcer correctement chaque mot (sans avaler des syllabes)
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Littrature
Rgle No. 3
A lintrieur du vers le e suivi dune consonne compte pour une syllabe.
Ex. Qui/ p/n/tre/ mon/ cur
1 2 3 4 2 syllabes 5 6
Ou
Ex. Cest/ bien/ la/ pi/re/ peine.
1 2 3 4 5 2 syllabes 6
N.B Les vers les plus courants sont : lalexandrin (12 syllabes), le dcasyllabe (10 syllabes), loctosyllabe
(8 syllabes)
La versification(1)
Vers (masc.) Groupe de mots assembls selon la quantit de syllabes.
Ex. Ouvrez-moi la porte o je frappe en pleurant
(Apollinaire)
Alexandrin (masc.) Un vers de douze syllabes, le plus long de tous les vers
franais (2).
Strophe (fem.) En posie on ne parle pas de paragraphe mais de strophe.
Une strophe. Une strophe est donc un groupe de vers.
Ex. Que pensez-vous de cette strophe de Lamartine ?
Distique Une strophe de deux vers
Quatrain (masc.) Une strophe de quatre vers
Tercet (masc.) Une strophe de trois vers
Dizain (masc.) Une strophe de dix vers
Sonnet (masc.) Pome de quatorze vers compos de deux quatrains et
deux tercets)
Ex. Ronsard est rput pour ses beaux sonnets
Alitration (fem.) Effet potique par la rptition de plusieurs consonnes
identiques dans le mme vers.
Ex. Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur nos ttes ?
Une rime lintrieur dun vers.
Assonance (fem.) Quel fardeau portez-vous en ce monde immonde ?
Ex. Je le vis, je rougis, je plis sa vue (Racine)
La prose est la forme ordinaire du discours parl ou crit. Dans la vie de tous les jours nous nous exprimons
en gnral en prose. Ltudiant qui crit une rdaction, le journaliste qui rdige son article se sert de la
prose. La posie est diffrente du langage prosaque.
(1) Activit consistant produire des vers.
(2) Lalexandrin doit son nom un long pome du XII
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sicle qui chantait les exploits dAlexandre le Grand.
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Parlons peu, parlons bien
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MUSIQUE : un morceau de musique instrumentale.
CHUR : Bonjour les amis, cest nous,
AH-FONG, ANIL, FATEMA, DEVI, VINCENT
Nous sommes contents dtre avec vous.
PRESENTATRICE : 1
er
. dossier : LA MUSIQUE
ANIL : Cest quoi a ?
AH-FONG: De-la-musique !
ANIL : Daccord mais
FATEMA: Mais quoi ? Ce nest pas de la musique ?
ANIL : Je ne dis pas a !
DEVI: Quest-ce que tu dis exactement ?
VINCENT : Exactement ! Prcisment ! Laissez-le rpondre les filles !
ANIL : Merci Vincent ! Je mexplique !
FATEMA : Explique, musique : a rime tu vois !
ANIL : Jarrive
AH-FONG : En retard !
ANIL : Excusez-moi pour a ! Donc jarrive, en retard, jentends cette
musique, je demande ? Cest quoi a ?...
AH-FONG : Je rponds : de la musique ! Par ce que cest de la musique
non ? De la musique instrumentale daccord, essentiellement du saxo
daccord, doublement daccord quon nentend pas tous les jours sur les
ondes daccord, triplement daccord mais de la musique !
ANIL : Voil ! Cest dj mieux ! Quand tu expliques, cest magique !
VINCENT : Laissez moi, mon tour, vous faire couter autre chose ! Voil !
Ecoutez !
MUSIQUE : Un morceau de musique instrumentale & vocale.
FATEMA : Cette fois cest instrumentale & vocal !
DEVI : Mais il ny a pas de paroles ! Ce nest donc pas une chanson !
VINCENT : Tu as raison, ce nest pas une chanson. La musique cest pas
seulement, pas uniquement de la chanson.
La musique
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AH-FONG : Comment tu appelles a ?
VINCENT : Cest une vocalise ! Mais cest de la musique.
ANIL : Et cest magnifique !
AH-FONG : Plus que magnifique, cest magique ! Sans aucune parole,
SANS LES MOTS quil faut COMPRENDRE, on nentend que les SONS
que tous peuvent SENTIR
AH-FONG: Jaime mieux les sons
DEVI : quau lieu de comprendre
FATEMA : je nai qu sentir.
MUSIQUE : Une chanson.
ANIL : Et cest quoi a ?
VINCENT : De la musique !
FATEMA : Instrumentale, vocale, avec des paroles ! Cest une chanson !
DEVI : Cest ce quon entend le plus souvent comme musique.
Des chansons !
AH-FONG : Cest--dire des paroles quon comprend, que lon capte
facilement et que lon rpte jour aprs jour jusqu ce quon capte
une autre
FATEMA : Cest--dire une nouvelle !
1. Et maintenant jouez avec nous. Vous avez entendu, au cours de la conversation sur CD, vos camarades
utiliser les mots musique, magique, magnifique, explique .
2. Prononcez-les avec nous : musique, magique, magnifique, explique .
3. Maintenant, votre tour, trouvez dautres mots terminant ainsi, cest--dire en -ique
(a) musique, boutique, moustique, lexique, Afrique,
(b) magique, magnifique, nergique, romantique, physique,
(c) explique, fabrique, rplique, pique, communique,
Remarquez que tous ces mots, terminant en -ique, nappartiennent pas une seule partie du discours.
En effet, le premier groupe musique, boutique, moustique sont des noms, le deuxime magique,
nergique, romantique sont des adjectifs qualificatifs et le troisime explique, fabrique,
communique sont des verbes.
4. A vous maintenant ! Classez vos mots terminant en -ique en trois groupes : nom, adjectif, verbe.
5. Enfin, pour finir, trouvez dautres mots se terminant par le mme son mais scrivant avec -ic comme
public, trafic, pic, flic, fric, chic .
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Malheur celui qui blesse un enfant
Droits et responsabilits
des enfants
Selon la loi, un enfant est une personne de moins de 18 ans. Lenfant est donc considr par la
socit comme un mineur et plac sous la responsabilit de ses parents jusqu sa majorit.
Cependant, nous distinguons gnralement les grands enfants, quon appelle les adolescents
(entre 12 et 17 ans) des petits de la maternelle (entre 3 et 5 ans) ou du primaire (entre 5 et 11 ans
en gnral).
Lenfance est une priode spciale pour chaque tre humain. Etant encore fragile et pas
totalement dvelopp, lenfant a besoin dtre protg par ses parents et les adultes en gnral.
Cest parce que lenfant est vulnrable que la socit lui reconnat des droits, surtout depuis 1989
et la Convention des droits de lenfant proclam par lO.N.U (Organisation des Nations Unies)
dont fait partie la Rpublique de Maurice. Nous verrons, nanmoins, que les droits marchent de
pair avec les responsabilits car personne na des droits absolus
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1. Nomme trois activits
dans lesquelles les
enfants travaillent.
2. Quel est le scandale
qui a clabouss
le monde du football
durant le Mondial ?
3. Comment les patrons
punissent-ils les
enfants ?
4. Quelle est la pratique
qui se rpand de plus
en plus en Asie ?
5. Explique les mots ou
expressions suivants :
a) Contraints
b) un salaire de misre
c) expatries
d) rmunration
Questions
Comprendre le texte
1. Selon le texte, la loi Maurice
a. accepte que les enfants de 6 ans travaillent.
b. interdit tout employeur demployer des enfants de
moins de dix ans.
c. interdit le travail pour ceux ayant moins de 16 ans.
2. Quel est la ville cite dans le texte o il y a de
riches mirs ?
a. Paris b. New York c. Abu Dhabi
3. Quel est le nombre denfants travaillant de par le
monde ?
a. 250,000 b. 100,000 c. 250,000,000
Texte 1
D
e nos jours, Maurice un enfant ne peut
pas avoir un travail rmunr sil a moins
de 16 ans. Cependant ici et ailleurs il se
trouve toujours des employeurs qui emploient et
exploitent des enfants car cest plus facile et
rentable pour eux.
Le Bureau International du Travail value
actuellement 250 millions le nombre denfants
contraints de travailler de par le monde. Ces
enfants sabment la vue tisser des tapis dOrient
ou enrouler des cassettes Hong-Kong pour un
salaire de misre. Ils sont enlevs leurs parents
au Pakistan pour distraire de riches mirs Abu
Dhabi o ils servent de jockeys kamikazes dans des
courses de chameaux. A Naples, Londres ou New
York, ils vendent des journaux, des cigares, des
cigarettes lunit. Et quand la volont daccrotre le
rendement pousse lutilisation de substances
chimiques dangereuses comme dans lindustrie du
cuir, lorfvrerie ou lagriculture, les enfants sont
bien sr en premire ligne, ds quatre ou cinq ans
parfois.
De jeunes adolescentes sont expatries depuis les
Philippines ou lInde pour servir de bonnes, voire
desclaves, des familles fortunes. Durant le
Mondial, nous dcouvrirons le scandale des millions
de ballons de football cousus la main par des
enfants pakistanais, eux qui nauront jamais le droit
de taper dedans pour samuser. Dans les sordides
ateliers o ils travaillent, la Fdration Internationale
des Travailleurs du textile a relev lexistence de
chambres punitives o des enfants de 6 10 ans
sont pendus par les pieds, affams ou fouetts en
cas de manquement de respect leurs matres .
Partout, on paie les enfants au tiers ou au quart de
la rmunration des adultes. On profite de leur
jeune ge parce quils sont plus faibles, moins
arms pour refuser, ignorants des lois, et trs
souvent isols, spars de leurs parents. En Asie,
une terrible pratique se dveloppe : on endette des
familles pauvres des zones rurales et on exige
quelles cdent leur fils ou fille pour rembourser les
sommes dues.
Stoppez lexploitation
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1. Qua choisi Jules comme destination ?
2. Quont fait les enfants en Nouvelle Zlande ?
3. Quel pays a t le pays prfr de la petite
sur Hannah ? Et pourquoi ?
4. Peux-tu expliquer le titre du passage Les
enfants globe-trotters ?
a) Itinraire b) particulirement c) wallabys
d) plats pics
Questions
Comprendre le texte
1. Selon le texte,
a. les enfants ont fait le
tour du monde avec
leurs parents
b. les enfants ont
voyag sans leurs
parents
c. les parents ont laiss
leurs enfants en
France
2. Selon le texte,
a. la famille a parcouru
des kilomtres pied
b. la famille a voyag
par diffrents moyens
de transport
c. la famille a voyag
en train seulement
3. Selon le texte,
a. les enfants sont alls
lcole dans
diffrents pays
pendant 10 mois
b. les enfants ont suivi
des cours par
correspondance
c. les enfants nont eu
aucun cours pendant
cette priode
Texte 2
C
ertains enfants
ont de la chance.
Accompagns
de leurs parents,
Hannah, 8 ans et ses
frres jumeaux, Ilan et
Jules, 10 ans ont travers
17 pays en 10 mois.
Nous avions accroch
une carte du monde dans
notre salon pour tracer
notre itinraire, explique
Jules. Chacun de nous
avait un joker pour imposer une destination. Jai dcid daller observer un volcan
en activit, au Vanuatu, en Ocanie. Ilan, lui, a voulu voir les varans de Komodo, en
Indonsie. Leur maison loue, leurs animaux cass et les prparatifs termins
(recherche daide financire, vaccins, visas) les trois enfants et leurs parents ont
rejoint leur 1
re
destination : le Brsil (Amrique du Sud).
La famille trotte-menu , cest ainsi quelle se surnomme, a parcouru des
milliers de kilomtres en avion, en train, en bateau, en voiture, en pirogue et
pied, emportant avec elle plus de 150 kilos de bagages. Dedans, un sac
de 30 kilos rempli de matriel scolaire. Les trois enfants ont suivi des cours par
correspondance durant tout le voyage. Nous avions beaucoup de travail,
raconte Ilan. Nous avons fini par tre autoriss ne faire que les maths et le
franais au programme. Du temps gagn pour visiter et pratiquer de
nombreuses activits. Nous avons crois des dizaines danimaux : des
crocodiles, des autruches, sexclame Jules. Jai particulirement aim
caresser et nourrir mes petits wallabys dAustralie et nager avec des dauphins
en Nouvelle-Zlande. Quant Hannah, son meilleur souvenir reste la
baignade en mer avec des chevaux, lle Maurice : Je grimpais sur leur dos
et ils me tiraient ! Quant son plus mauvais souvenir : les plats pics
dAsie et les mdicaments pour ne pas attraper le paludisme.
Sophie Bordet, Mon Quotidien, 4 juillet 2003
Les enfants globe-trotters
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Comment contacter
la dfenseure des enfants ?
Adresse : NPF Building, Rue Sholto Douglas,
Beau-Bassin
Adresse lectronique :ombudschild@mail.gov.mu
Tlphone : 454-3010 / 454-3020, 465-9745 /464-4369
Portable (disponible 24hrs/24) : 794-7435/794-7439
Pour plus dinformations visite le site web :
http://oco.gov.mu
Les droits des enfants ne sont pas toujours
respects, mme dans les pays dvelopps. A
Maurice il y a encore des enfants qui souffrent et
ont du mal se faire entendre. Cest pourquoi de
nombreux pays ont nomm des personnes
charges de faire connatre et respecter ces droits.
Il y en a une quarantaine dans le monde. En
France, cette personne sappelle la dfenseure
des enfants. A Maurice nous utilisons le terme
anglais Ombudsperson for Children .
La dfenseure des enfants est la juge Narayen.
Elle a t dsigne par le Prsident de la
Rpublique et le Premier ministre en 2011 pour
quatre ans. La dfenseure des enfants ne dpend
de personne et elle peut agir en toute libert. Tout
enfant de moins de 18 ans a le droit de faire appel
la dfenseure des enfants sil pense que ses
droits ne sont pas respects. Pour cela, il lui suffit
tout simplement de lui crire pour lui expliquer sa
situation.
Que fait la dfenseure des enfants ? Avec son
quipe elle tudie soigneusement tous les courriers
qui lui sont envoys. Elle vrifie tout dabord les faits
raconts par les victimes, puis essaie de trouver
des solutions avec leurs parents, le tribunal ou
lcole. La dfenseure vrifie si les droits sont bien
appliqus partout. Elle value si les droits des
enfants sont bien respects dans tous les lieux o il
y a des enfants ; les coles, les hpitaux, les foyers
et mme les prisons. Si ces droits ne sont pas
respects, elle le signale au gouvernement ou aux
institutions concernes et elle propose des
solutions pour faire changer les choses.
Tout le monde ne connat pas les droits des
enfants. Cest pour cela que la dfenseure essaie
den informer aussi bien les adultes que les enfants.
Ainsi, elle parle aux journalistes et publie des
dpliants, des brochures et des affiches.
Finalement elle participe tous les ans le 20
novembre la Journe nationale des droits de
lenfant. Ce jour-l, la dfenseure des enfants
remet un rapport au Prsident de la Rpublique sur
ses activits de lanne et ce quelle propose pour
amliorer la situation des enfants.
Silence on lit
La dfenseure
des enfants
Discutons
Quels sont tes droits et responsabilits en
tant qu'lve?
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Sais-tu que
Dans le monde il y a plus de 100 millions denfants des rues. Ces enfants
vivent sans famille, dans les rues des grandes villes et sont livrs eux-
mmes. Ils survivent en bandes et sont ainsi des proies faciles pour des
adultes qui leur veulent du mal.
Dans de nombreux pays dAfrique ou dAsie ce nest pas facile daller
lcole quand on est une fille. En effet, beaucoup de parents prfrent
rserver lcole ou le collge aux garons et garder les filles la maison.
Plus de 40,000 enfants meurent chaque jour de maladies que lon sait
soigner et quon pourrait facilement viter.
En Bolivie, pays dAmrique du Sud, un enfant sur deux nest pas dclar
sa naissance. Cela lui posera dnormes inconvnients : pas le droit
daller lcole, pas daccs aux soins mdicaux, pas le droit de voter
quand il aura 18 ans puisquil naura pas de papiers.
Si tes parents divorcent tu peux demander parler au juge avant quil ne
dcide chez lequel de tes parents tu vas aller habiter. Le juge a le droit de
refuser ton choix mais il a le devoir de tcouter.
ONU : LOrganisation des Nations Unies regroupe pratiquement tous les pays du
monde.
Dclaration : Document spcial annonant une ide importante du monde.
Par ex : Dclaration des droits de lenfant qui annonce que les enfants ont des
droits.
Exploitation : Cest le fait de dominer quelquun et de profiter de sa faiblesse
pour le faire travailler.
Convention : Loi internationale pass par lONU qui peut tre sign par un
gouvernement.
ONG : Organisation non gouvernementale Par ex : P.I.L.S
Petit
vocabulaire
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Histoire des Droits de lEnfant
Lhumanit doit donner lenfant ce quelle
a de meilleur. Cest avec ces mots, quest
adopte en 1924 la Dclaration de Genve
relative aux Droits de lEnfant, suivie dune
Dclaration des Droits de lEnfant en 1959.
Convention des Droits de lEnfant
Le 20 novembre 1989, lAssemble
Gnrale des Nations Unies adopte
lunanimit la Convention Internationale
des Droits de lEnfant. Lapplication de ce
texte reprsente un but commun toute
lHumanit.
Les 10 principaux droits de l'enfant
Les 10 points cls de la convention
internationale des droits de l'enfant :
Tu as le droit de vivre et de grandir dans
lamour et le respect
Tu le droit dtre nourri et soign pour
tre en bonne sant
Tu as le droit de vivre en famille
Tu as le droit lducation
Tu as le droit au repos et au jeu
Tu as le droit davoir un nom
Tu as le droit une alimentation
suffisante et saine
Tu as le droit dtre protg des
mauvais traitements, de la violence
physique et sexuelle
Tu as le droit davoir une nationalit
Tu as le droit lgalit et au respect
de tes diffrences
Aujourdhui, plus de trois milliards
denfants vivent sur notre plante.
Parmi eux, des millions souffrent de la
faim, ne vont pas lcole et sont
privs de soins mdicaux. Dautres
subissent des mauvais traitements ou
ne sont tout simplement pas couts,
aims et respects. Pourtant, comme
les adultes, les enfants ont des droits.
A Maurice les droits des enfants sont
reconnus en gnral mais beaucoup
denfants souffrent quand mme de la
maltraitance de la part des adultes ou
parfois de la part des enfants comme
eux
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Vocabulaire et expressions
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Exercices
Autour de la discrimination
Faire une discrimination contre quelquun, cest le traiter pire que les autres uniquement parce quil est,
par exemple, dune race, dune religion ou dune ethnie diffrente de la ntre. Cette discrimination est
injuste car elle ne donne pas les mmes chances tous. Ainsi, en Afrique du Sud, pendant des annes,
les Blancs pouvaient aller dans les meilleures coles, frquenter les plus beaux endroits, vivre dans les
meilleurs quartiers, alors que les Noirs eux, uniquement cause de la couleur de leur peau, navaient
pas le droit dy mettre les pieds.
1. De quel genre de discrimination sagit-il ? Pour trouver la rponse, il suffit de former un
adjectif avec le mot en italique :
La discrimination fonde sur le sexe, cest la discrimination ____________________
La discrimination fonde sur la race, cest la discrimination ____________________
La discrimination fonde sur la socit, cest la discrimination ____________________
La discrimination fonde sur la religion, cest la discrimination ____________________
2. Recopie les phrases suivantes en remplaant les tirets par les mots de cette liste :
peine de mort prisonnier dopinion droit de vote lapartheid rfugi torture
a. Une personne jete en prison cause des ides quil a est un ________________.
b. A lge de dix-huit ans on a le ____________________ et on peut donc choisir le gouvernement
que lon veut pour diriger son pays.
c. Faire souffrir quelquun, le martyriser et le tourmenter, cest la _____________.
d. Une personne qui fuit son pays afin dchapper un danger est un ___________.
e. La _____________ veut dire tuer un criminel pour lui montrer quil ne faut pas tuer.
f. En Afrique du Sud, les Blancs et les Noirs ne bnficiaient pas des mmes droits et vivaient dans
des quartiers diffrents. Ctait lpoque de _______________.
3. Tes droits
Tous les jours, tu fais un certain nombre de choses qui te paraissent banales et ordinaires comme
aller lcole, regarder la tl, prendre le bus pour voyager
Tu ne ralises probablement pas mais chacune de ces actions a un lien direct avec les droits de
lhomme, cest--dire avec les droits que tu as (et quont tous les autres tres humains sans
distinction) en tant que personne. Tu as des droits en tant qu'tre humain mais tu as aussi la
responsabilit de respecter les droits des autres.
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Grammaire
Le genre : le fminin et le masculin
Le nom existe en 2 genres : le fminin et le
masculin
La marque du fminin
1. La marque du fminin la plus rpandue est
un e ajout la forme masculine
Ex: ami/amie
2. Dautres terminaisons que le e sont :
Masculin Fminin
moniteur monitrice
jumeau jumelle
voleur voleuse
tigre tigresse
dindon dinde
empereur impratrice
serviteur servante
veuf veuve
canard cane
acteur actrice
vieux vieille
3. Certains noms changent compltement au
fminin:
Ex: garon : fille
4. Dautres ne changent pas dun genre
lautre.
Ex: un esclave une esclave
Le genre et le nombre des noms
Action Droit humain
Dans lexercice que nous te proposons, tu devras relier au crayon laction de la colonne de gauche
au droit qui se trouve dans celle de droite.
1. Tu vas au magasin pour tacheter une nouvelle
paire de chaussures
2. Tu passes une journe la mer.
3. Tu peux (avec la permission de tes parents, bien
sr) te rendre dans nimporte quel endroit pied,
bicyclette ou en autobus.
4. Tu peux dire ce que tu penses et texprimer
5. A lge de dix-huit ans tu pourras voter.
6. Tu as t lcole maternelle puis lcole
primaire et tu es maintenant au collge
secondaire
7. Tu crois en Dieu et tu pratiques ta religion.
8. Tu cris dans ton petit journal personnel tous
les petits secrets et tu naimes pas que les autres
le lisent.
Droit lducation
Droit la vie prive
Droit au loisir
Libert de mouvement
Libert de religion
Droit la proprit
Libert dexpression
Droit de vote
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Le nombre des noms : le singulier et le pluriel
Le singulier est employ pour dsigner un seul tre, un seul animal ou une seule chose tandis que le pluriel
dsigne plusieurs personnes, plusieurs animaux ou plusieurs choses.
Certains noms ne semploient quau singulier (par exemple le sable, le savoir) alors que dautres ne
semploient quau pluriel
Ex. Les fianailles, les ciseaux.
Le tableau suivant taidera former le pluriel des noms.
Exercices
1. Donne le fminin des noms suivants :
un lecteur un pote un prince un voisin un curieux
un ne un musicien un docteur un poux un tranger
un hros un lecteur un singe un veuf un instituteur
2. Donne le fminin des noms suivants :
un cerf un jongleur un acrobate
un cheval un spectateur un conteur
3. Mets les phrases suivantes au fminin :
(a) Ce monsieur ressemble un singe. (e) Mon pre va la pche avec ses fils et ses neveux.
(b) Le libraire parle aux lecteurs et aux clients. (f) Les joueurs ont t encourags par les spectateurs.
(c) Le chat surveille le petit rat. (g) Un petit garon turbulent a cass ce vase.
(d) Le boulanger ferme le dimanche
et rend visite son oncle.
Singulier Pluriel Exceptions
1. Rgle gnrale
Mot singulier + s (voir la liste des cas particuliers ci-dessous)
Ex: Un mot des mots
2. Cas particuliers
(a) Mots en - eau un landau : des landaus
- au + x un pneu: des pneus
- eu
Ex. Une eau des eaux
Un tau des taux
Un feu des feux
(b) Mots en - ou + s un bijou : des bijoux
un chou : des choux
Ex: Un clou des clous un caillou : des cailloux
un genou : des genoux
un hibou : des hiboux
un joujou : des joujoux
un pou : des poux
Le pluriel des Noms
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Grammaire
Les dterminants du nom
Une ptisserie
Derrire la vitre, on voit des pts croustillants, des brioches, des tartes o les quartiers de pches,
les fraises sont bien en ordre, des gteaux au chocolat
Observons
Relis ce texte en enlevant les mots en gras. Que constates-tu?
Les mots en gras sont indispensables. Ce sont des dterminants. Sils sont enlevs, les phrases seront
grammaticalement incorrectes.
Un dterminant accompagne toujours le nom et est plac avant lui.
Ex: la vitre, des gteaux
Son rle: renseigner sur
(a) le genre du nom (masculin ou fminin) (b) le nombre (singulier ou pluriel)
Singulier Pluriel Exceptions
(c) Noms se terminant en Invariables
-s s
-x x
-z z
Ex : une voix des voix
un poids des poids
un nez des nez
(d) Noms en
- al aux un bal: des bals
un carnaval: des carnavals
un chacal: des chacals
un festival: des festivals
un rgal: des rgals
Ex: un cheval des chevaux
(e) Noms en
- ail ails un corail: des coraux
un mail: des maux
un soupirail: des soupiraux
un travail: des travaux
EX: un ventail des ventails un vitrail: des vitraux
Le pluriel des Noms
Exercices
1. Mets les noms suivants au pluriel:
un gnral, une perdrix, un bocal, un radis, un chapeau, un gaz, un clou,
un cheval, un fou, un caillou, un signal, un pneu.
2. Mme exercice
Un gteau, un chacal, un cou, un carreau, un drapeau, un canal, un cristal,
une croix, un crou, un journal, un neveu, une voix, un noyau.
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Les dterminants sont:
1. les articles
(a) dfinis: le, la, les
larticle dfini dsigne un lment (tre, objet ou ide) prcis ou connu du lecteur.
Ex: le chapeau la route principale
(b) indfinis: un, une, des
larticle indfini dtermine un lment non prcis.
Ex: Jai pris une plume. Cest un ivrogne.
(c) dfinis contracts: au ( le), aux ( les), du (de le), des (de les)
(d) partitifs: du, de la
larticle partitif dsigne un lment dont la quantit nest pas prcise ou une partie dun tout,
gnralement de quelque chose quon ne peut compter.
Ex: Elle a pris de la confiture.
Il a du courage.
2. les adjectifs possessifs:
mon ton son
ma ta sa
mes tes ses
notre votre leur
nos vos leurs
On emploie la forme masculine (mon, ton, son) aussi devant un mot fminin commenant par une
voyelle ou un h muet.
Ex: Mon armoire, mon histoire.
3. les adjectifs dmonstratifs: ce, cet, cette, ces
Devant un nom masculin commenant par une voyelle ou un h muet, on emploie cet
Ex: cet tranger, cet homme
4. Les adjectifs interrogatifs et exclamatifs: quel, quels, quelle, quelles.
5. Les adjectifs numraux cardinaux: deux, dix, vingt
6. Les adjectifs indfinis:
nul(s) - nulle(s) aucun(e)
tel(s) - telle(s) maint(e)s
tout - tous - toute(s) divers(e)s
quelque(s) certain(e)s
mme (s) chaque
autre(s) plusieurs
Certains de ces adjectifs peuvent tre combins entre eux ou avec dautres dterminants:
Ex: Tous les autres employs sont l.
Elle a lu la mme histoire.
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Grammaire
Exercices
1. Souligne les dterminants du texte suivant:
Nous formons un camp de trois familles En quelques heures, un vrai village surgit de terre. Les enfants
partent vite vers le torrent, attrapent des grenouilles, fabriquent un port, ou ramassent des myrtilles. Les
hommes dressent les tentes. Les femmes dballent le matriel.
G. Giscard
2. Prcise la diffrence de sens entre chaque paire de phrases:
(a) Jai vu un film hier. Jai vu le film hier.
(b) Grand-mre, lis-moi une histoire. Grand-mre, lis-moi cette histoire.
(c) Elle nira pas la fte. Elle nira pas leur fte.
(d) Rends-lui une plume. Rends-lui la plume.
3. Complte les phrases suivantes avec les dterminants suivants:
les quelles autre(s) plusieurs mme(s) dix quelque(s) ces des
Attention! Dans certains cas, deux dterminants peuvent tre combins.
(a) Nommez pays o on parle langlais.
(b) Savez-vous de photos il parle?
(c) cas de vol main arme ont t enregistrs depuis le hold-up de dimanche dernier.
(d) Les garons ont fait lcole buissonnire.
(e) jeunes ont rapport souvenirs de leur voyage.
De ou des?
On dit: des histoires merveilleuses
mais de merveilleuses histoires.
Retenons: des + nom au pluriel + adjectif
de + adjectif + nom au pluriel
4. Retrouve le mot qui convient:
(a) Elle avait cheveux noirs et grands yeux gris.
(b) gracieuses jeunes filles dans beaux tutus roses dansent.
(c) petits enfants transportent sacs lourds et normes.
(d) Il avait chafaud grands projets et parlait de construire immeubles de plusieurs tages.
5. Mets larticle indfini un ou une devant chacun des noms suivants sur le genre duquel on hsite
parfois. Aide-toi du dictionnaire.
Ex: un pisode
pisode oasis impasse ptale enclume orbite lgume pamplemousse atmosphre
tentacule poulpe
Certains noms ont un sens diffrent selon quils sont prcds de larticle masculin ou de larticle
fminin.
Ex: un livre intressant une livre de sucre
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Le pass compos et le plus-que-parfait
Ils avaient dj rang les chaises, balay la cour quand nous sommes arrivs. Nous avons alors dcor
la salle avec des fleurs et des ballons.
Observons
A quels temps sont les verbes?
Le pass compos et le plus-que-parfait sont des temps du pass. Le pass compos indique une action
acheve mais le plus-que-parfait indique une action encore plus ancienne que celle indique par le pass
compos ou un autre temps du pass (imparfait, pass simple).
plus-que-parfait pass compos prsent
Ex: Elle a apport le livre quelle tavait promis.
Il ne se rappelait pas sil avait teint les bougies.
Elle sassura que les btes taient rentres.
Attention! Certains verbes se conjuguent avec avoir, dautres avec tre.
Plus-que-parfait Pass Compos
avoir avoir
imparfait + participe pass du verbe prsent + participe pass du verbe
tre tre
avoir javais eu jai eu
tre javais t jai t
1
er
groupe -er javais dans jai dans
2
e
groupe -ir javais fini jai fini
3
e
groupe javais couru jai couru
jtais parti je suis parti
Exercices
6. Sur ce modle, ajoute un complment qui marque la diffrence de sens entre le nom masculin et
le nom fminin ou bien emploie le mot dans une courte phrase.
(a) Le manche , la manche . (d) Un tour , une tour .
(b) Un mousse , une mousse . (e) Le vapeur , la vapeur .
(c) Le poste , la poste . (f) Un trompette , une trompette.
7. Adjectif dmonstratif ou adjectif possessif? Ces ou ses?
(a) Le berger rentre moutons.
(b) fruits ne sont pas frais. Il faut les jeter.
(c) Le blanchisseur et employs repassent le linge.
(d) nuages annoncent la pluie.
(e) Je lisais dans yeux quil avait peur.
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Grammaire
Exercices
1. Utilise les verbes suivants dans des phrases au pass compos (3
e
personne du singulier)
(a) Retourner et fermer la porte cl.
(b) Natre sur cette terre, y vivre mais mourir en exil.
(c) Ne pas bouger quand lenfant tomber.
(d) Arriver et nous offrir des fleurs.
2. Mme exercice la 3
e
personne du singulier du plus-que-parfait.
(a) Parcourir des kilomtres et arriver destination.
(b) Voir le surveillant et devenir tout rouge.
(c) Partir et ne pas rencontrer le patron.
(d) Tomber du nid et ne pas pouvoir se relever.
(e) Venir et recevoir le premier prix.
3. Mets au plus-que-parfait ou au pass compos/pass simple selon le sens.
(a) Elle disait quelle (ne jamais voir) autant de monde qu'au concert dAlpha Blondy.
(b) Les tudiants (ne pas terminer) lorsque la cloche (retentir).
(c) Il (conduire) trs vite et (arriver) neuf heures cinq: trop tard, ils (partir) dj.
(d) Tu pensais que je (ne pas acheter) les billets de loterie.
(e) En 1965, lle Maurice (ne pas obtenir) encore son indpendance. Elle lobtint trois ans plus tard.
(f) Comme la veille, la remarque (ne pas plaire) au directeur, ce dernier fit appeler lemploy.
4. Construis les phrases suivantes aux temps indiqus:
(a) Comme il (se remettre plus-que-parfait) de sa maladie, il (verbe au pass compos).
(b) Ils (ne pas gagner pass compos) les lections parce quils (verbe au plus-que-parfait).
(c) A neuf heures, elles (ne pas rentrer plus-que-parfait) encore, alors ses parents
(verbe au pass compos ou pass simple).
(d) Elle lui (crire pass compos) un mot pour lui dire pourquoi elle (verbe au plus-que-parfait).
(e) Parce quil (brler plus-que-parfait) un feu rouge la veille, il (verbe au pass compos).
(f) Lavion (ne pas dcoller plus-que-parfait) puisque le pilote (verbe au pass simple/
pass compos).
5. Dcris oralement un jeu auquel tu avais lhabitude de jouer lorsque tu tais lcole primaire.
Utilise limparfait et le plus-que-parfait.
6. Le pass simple dsigne une action qui est compltement acheve. Il est plus utilis lcrit
qu loral. Raconte, lcrit, en une dizaine de lignes, un incident comique qui test arriv
lanne dernire. Utilise limparfait et le pass simple.
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Dicte
Jai commenc travailler 12 ans. Jy ai t oblig pour
aider ma famille. Au dpart, je ramassais du bois et je
lapportais dans un four. Pour le transformer en charbon.
Ctait trs dur de rester prs du four, cause de la
chaleur. Puis, jai charg des boissons dans des camions. Je
portais des caisses de 12 litres de bire, ctait trs lourd.
Je faisais a de 7h du matin 7h 30 du soir.
Exercices
leur / leurs?
Ils leur ont donn leurs coordonnes: adresse, numro de tlphone.
N leur, adjectif possessif est variable et saccorde avec le nom quil accompagne. Il se place toujours
devant un nom.
N leur, pronom personnel est le pluriel de lui. Il est dj au pluriel. Il accompagne toujours un verbe.
1. leur ou leurs ?
Ils ont dbarqu avec sacs de couchage et leurs gros souliers.
Je ne veux ni les recevoir ni accorder une place pour la nuit.
routes ne se croisent jamais. On a dit quils ne se reverront plus. Rends-
livres et disque je ne pourrai rendre visite que jeudi prochain.
2. leur (adjectif possessif) ou leur (pronom personnel)?
Ils nont pas retrouv argent.
Elle veut dire que invit est arriv.
Selon opinion, les voleurs nont pu pntrer par la cuisine car ils ferment toujours porte
cl.
Est-ce quil est permis de fumer dans cette salle?
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Littrature
La posie engage : le pouvoir des mots
Face des situations injustes certains potes sengagent au nom de valeurs universelles comme la justice,
la libert, la tolrance. Dnonant la maltraitance des enfants ou la condition de la femme ou la situation
des droits humains dans un pays en guerre, le cri du pote se fait entendre et interpelle les consciences.
Lorsquil est clbre, le pote peut mme parfois, grce linfluence quil exerce sur ses lecteurs, changer
le cours des vnements.
Un pome engag ou une chanson engage (certaines chansons sont de trs beaux pomes) est un texte
o lauteur prend parti pour ou contre une ide (la peine de mort par exemple ou la maltraitance des
animaux). La posie est donc engage lorsquelle exprime des prises de position, dfend des valeurs et
dnonce les injustices et les atteintes aux droits humains. Le pote engag considre quil a la mission
dexprimer les demandes de son poque, de servir de porte-parole ceux qui ne peuvent ou ne savent pas
sexprimer. La posie engage dpasse donc le moi pour se tourner vers les autres.
Jai frapp ta porte
Jai frapp ton cur
Pour avoir bon lit
Pour avoir bon feu
Pourquoi me repousser ?
Ouvre-moi mon frre !...
Pourquoi me demander
Si je suis dAfrique
Si je suis dAmrique
Si je suis dAsie
Si je suis dEurope
Pourquoi me demander
La longueur de mon nez
Lpaisseur de ma bouche
La couleur de ma peau
Et le nom de mes dieux
Je ne suis pas un noir
Je ne suis pas un rouge
Je ne suis pas un jaune
Je ne suis pas un blanc
Mais je ne suis quun
homme
Ouvre-moi ta porte
Ouvre-moi ton cur
Car je suis un homme
Lhomme de tous les temps
Lhomme de tous les cieux
Lhomme qui te ressemble.
Rn Philombe
Pote camrounais n en 1930.
Activit pdagogique
Rcitation du pome par cinq volontaires
Discussion
Nous avons vu que le pote engag nhsite pas
prendre position contre les choses qui le
rvoltent.
Le thme
Quelle est votre premire impression de ce texte
de Ren Philombe ?
Quelles en sont les ides principales ? A qui le
pote peut-il sadresser ?
Le style
Combien de strophes y a-t-il dans ce pome ?
Quel est le vers qui est rpt comme un refrain ?
Relevez les diffrents types danaphores
(rptitions) dans ce pome.
Lobjectif du pote
Que peuvent, selon vous, symboliser les mots
porte (Vers 1 et 25) et cur (Vers 2 et 26) ?
Quelles sont les valeurs mises en avant dans ce
pome ?
Exercices
Lhomme qui te ressemble
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CHUR : Bonjour les amis. Cest nous : Devi, Vincent, Fatema, Anil,
Ah-Fong.
PRESENTATRICE : 2
me
dossier : DROITS & RESPONSABILITES
FATEMA : Ds la naissance, cest-dire ds sa venue au monde, ltre
humain a des droits.
ANIL : Et ce jusqu sa mort !
ANIL : Jusqu sa mort, pareillement!
AH-FONG : Bien sr lenfant qui vient de natre ne connait que ses
besoins / droits biologiques : il sendort et sveille, se nourrit et fait pipi /
caca selon son horloge interne.
VINCENT : Sa mre lui apprend se nourrir heures fixes et rgulires de
manire insrer le nouveau-venu dans lorganisation globale de la famille.
ANIL : Horloge externe/social. Amener, guider, duquer ! Cest l que
commence la notion de devoir, de responsabilit.
VINCENT : Dabord dans la famille puis dans la socit en grand.
FATEMA : Nous sommes une famille de cinq membres. Nous avons une
seule et unique salle de bains. Tout le monde en a besoin le matin.
Comment lutiliser ?
ANIL : Qui en premier ?
AH-FONG : Pour combien de temps ?
DEVI : Qui prend cette dcision ?
ANIL : Est-ce quil y a discussion au pralable ?
VINCENT : Jai le droit dcouter la radio
FATEMA : Les voisins ont le droit de vivre dans le silence.
VINCENT : Chacun est libre de choisir son existence.
ANIL : Chacun doit respecter lexistence de lautre.
AH-FONG : Dpassons la famille ! Ici au collge, quels sont nos droits ?
Quels sont nos devoirs ?
Droits et responsabilits
des enfants
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1. Et maintenant vous de jouer. Ecoutez ces phrases :
(a) Je connais Monsieur Robert : Je le rencontre souvent.
(b) Je connais Madame Marguerite : Je la vois tous les jours.
(c) Je connais Monsieur et Madame Colin : Je les connais.
2. Utilisez donc les mots le, la, les non comme des articles mais comme des pronoms personnels.
3. Faites la mme chose avec les mots lui et leur.
Exemple : Jcris ma cousine. Je lui cris.
Je dis bonjour mes amies. Je leur dis bonjour.
4. Redites les phrases suivantes en utilisant le, la, les, lui, leur comme pronoms personnels :
a. Jcris souvent mes camarades.
Jecris souvent.
b. Je rencontre Devi et Fatema tous les jours.
Je.rencontre tous les jours.
c. Nous offrons des roses grand-mre.
Nous .. offrons des roses.
ANIL : Ici au collge, mon devoir cest de faire mes devoirs !
FATEMA : Et dtre prsent cinq jours par semaine.
DEVI : Et dtre lheure chaque jour de la semaine.
VINCENT : Et de fournir une explication quand je suis en retard ou
absent.
ANIL : Cest le collge qui applique les droits et les devoirs des lves.
FATEMA : Cest le Ministre de lEducation qui fixe les droits et les
devoirs des lves.
AH-FONG : Cest le Gouvernement de lle Maurice qui dcide que tous
les enfants ont droit lducation.
DEVI : Lducation est gratuite.
VINCENT : Lducation est obligatoire.
FATEMA : Les parents ont le devoir denvoyer leurs enfants lcole.
DEVI : Tout parent qui naccomplit pas ce devoir sexpose aux
poursuites.
AH-FONG : Le gouvernement a le devoir dduquer la population.
VINCENT : Chaque citoyen a droit lducation et le devoir de
sduquer.
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Les loisir, voil la plus grande joie et
la plus belle conqute de l'homme.
On appelle loisir lactivit que lon effectue pendant le temps dont on peut disposer en dehors
de ses occupations habituelles (travail, mnage, tudes). On le qualifie galement de temps
libre .
Ce temps libre est usuellement consacr des activits trs varies. Il en existe pour tous les gots
et pour tous les ges : bricolage, jardinage, couture, activits sportives, jeux vido, jeux de socit,
tlvision, musique, sorties, dessin, cinma, lecture, voyages
De nos jours la socit propose beaucoup plus de distractions que dans le pass et de nouvelles
formes de divertissements continuent tre inventes. Pour nous tous qui travaillons ou qui
tudions, se distraire est essentiel. Il est important cependant de bien savoir organiser son temps
de manire pouvoir complter son travail et saccorder des moments de loisirs.
Les loisirs
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a) Le sport
Le sport est lactivit la plus rpandue aprs les
soires entre amis (cf. Rsultats Les loisirs
pratiqus ). 23,38% des personnes interroges ne
lui consacrent toutefois aucune heure par semaine.
Parmi les personnes qui dclarent ne pas faire la
moindre heure de sport, les femmes sont plus
nombreuses que les hommes (28,47% contre
17,08%). Ce sont galement les personnes
en recherche demploi qui consacrent le moins
de temps au sport. 39,92% des chmeurs
ne pratiquent aucune heure de sport par semaine.
Le temps qui est consacr au sport se situe entre
une deux heures et trois sept heures. 31,56%
des rpondants considrent quils lui consacrent
une deux heures et 30,29% dclarent quils lui
consacrent trois sept heures. Seuls 14,77% des
jeunes lui consacrent plus de huit heures par
semaine.
b) La tlvision
Le temps pass devant la tlvision semble sous-
estim. 34,64% des jeunes pensent lui consacrer de
trois sept heures par semaine. Selon le syndicat
national de la publicit tlvise (SNPTV), la
moyenne nationale par jour serait de quatre heures.
Les jeunes ont eu quelques difficults calculer
cette frquence sur la semaine. Toutefois, avec les
jeux vido et Internet, ce sont les activits qui ont le
plus fort pourcentage de personnes dclarant lui
consacrer de huit quatorze heures (15,62% pour
la tlvision et 15,03% pour les jeux vido et
Internet alors que le pourcentage de personnes qui
consacrent autant de temps au sport tombe 10%
et aux environs de 5% pour les autres activits). Les
jeux vido, Internet et la tlvision ont enfin les
pourcentages les plus faibles de personnes qui ny
consacrent aucune heure par semaine (11,10%
pour les jeux vidos et Internet, 13% pour la
tlvision alors que le taux pour le sport est de
23,38% ; de 36,17% pour la lecture et de 53,36%
pour les activits artistiques ou manuelles).
En termes dheures consacres, la diffrence
constate entre hommes et femmes dans les
loisirs pratiqus , na pas dinfluence. Seul le
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Texte 1
quels loisirs consacrent-ils le plus de temps ?
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1. Selon toi, pourquoi est-ce que 39,92%
de chmeurs ne font pas de sport ?
2. Quels sont les loisirs les plus
populaires ?
3. Quels sont les loisirs auxquels les
gens passent moins de temps ?
4. Que veut dire lauteur par Le sexe
est moins dterminant que lge ?
5. Explique les mots ou expressions
suivants : a) rpandue b) consacr
c) constate d) dterminant
Questions Comprendre le texte
1. Selon le texte quelle est la catgorie qui fait le
plus de sport ?
a. Les femmes
b. Les chmeurs
c. Les hommes
2. Selon le texte, les personnes ayant fait des
tudes suprieures
a. regardent plus la tlvision que les autres
b. consacrent beaucoup moins de temps ce loisir
c. sont aussi frues de ce loisir
3. Concernant les jeux vido,
a. Les adolescents jouent plus que les adultes
b. Les femmes jouent plus que les hommes
c. Les femmes de 26 30 ans jouent autant que
les hommes
pourcentage de personnes qui ne regardent jamais
la tl est plus faible chez les femmes (12,94%) que
chez les hommes (15,32%). Le fait davoir un haut
niveau de diplme ne semble pas diminuer
limportance du temps consacr la tlvision.
c) Les jeux vidos et Internet
La part la plus importante des femmes (29,54%)
consacre une deux heures aux Jeux vido et
Internet par semaine, tandis que la part la plus
importante des hommes (35,08%) lui consacre trois
sept heures.
La part des femmes qui ne consacrent aucune
heure aux jeux vido (12,22%) est plus importante
que celle des hommes (9,64%). Les hommes
restent donc plus frus que les femmes de loisirs
multimdias. La diffrence homme/femme quant
aux jeux vido et Internet se manifeste plus en
termes de temps pass que par la place que ces
activits occupent dans leurs loisirs. Le sexe est
moins dterminant que lge. 8,57% des hommes
de 13 14 ans ne leur consacrent aucune heure,
tandis que 21,66% des jeunes de 26 30 ans ne
jouent pas du tout au jeux vidos au cours dune
semaine. Cette diffrence se retrouve galement
chez les femmes, seulement 7,77% des femmes de
13 14 ans ne jouent jamais aux jeux vidos et
27,80% des femmes de 26 30 ans ny consacrent
aucune heure.
Extrait Enqute La jeunesse [a] se cultive Mars 2009 ,
Charg dtude : Pascal Verbke
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J
e suis un petit garon et je mappelle Silo. Jaime
bien lire. Mais ce que jaime encore plus cest lire
allong sur mon lit. Il peut arriver nimporte quoi :
je ne men rends pas compte. La preuve Avec mes
parents, nous venons de dmnager dans une
nouvelle maison. En attendant que ma chambre soit
peinte et tapisse, ils ont install mon lit dans la
buanderie. Cest rigolo, je dors ct de la machine
laver et de la planche repasser.
Cet aprs-midi, jtais en train de lire sur mon lit,
comme dhabitude. Maman est entre et ma
demand si le bruit de la machine me gnait. Depuis
que ma petite sur Alize est arrive, on a
beaucoup de linge laver et la machine fonctionne
souvent. Jai rpondu :
Non, cela ne me gne pas. Quand je lis rien ne me
gne.
Maman a rempli la machine laver, a appuy sur le
bouton, avant de ressortir soccuper dAlize. Alize
est encore un bb : il faut sans arrt sen occuper.
Moi, jai continu lire. Longtemps. Trs longtemps.
Je lisais un livre qui racontait une chasse au trsor,
et jtais tellement absorb que jentendais presque
les glou-glou des vagues autour du bateau des
marins courageux.
Puis Maman est revenue. Elle a ouvert la porte et a
hurl. Elle venait de recevoir une vague sur les
pieds. Oui une vague, une vraie ! Jai cru un instant
que ctait mon livre qui avait dbord. Mais non,
ctait la machine laver ! A cause dune fuite, il y
avait dix centimtres deau dans la pice. Et je ne
mtais aperu de rien.
Maman a appel Papa, furieuse que je ne les ai pas
prvenus plus tt du dsastre. Tous les deux se
sont mis ponger. Moi je trouvais cela plutt drle.
Comme je ne voulais pas me mouiller les pieds, je
suis rest sur mon lit. Je faisais le grand capitaine
qui donnait des ordres. Papa et Maman taient les
matelots qui copaient. Quand la pice fut sche,
Papa, qui est bricoleur, a ouvert la machine laver
pour comprendre ce qui stait pass.
Texte 2
Une drle de chasse au trsor
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1. Dans quelle pice de la maison
dort Silo ? Pourquoi y est-il
install ?
2. Pourquoi y a-t-il beaucoup de
linge laver ?
3. Pourquoi la mre de Silo tait-
elle en colre ?
4. Quont d faire les parents de
Silo ? Que faisait-il pendant
ce temps ?
5. Explique les mots ou
expressions suivants
a) buanderie
b) dsastre
c) matelots
d) puisants
Questions Comprendre le texte
1. Quel est le passe-temps de Silo ?
a. Lire des histoires sa petite sur Alize.
b. La lecture.
c. La chasse au trsor.
2. Dans la famille de Silo,
a. Ses parents trouvent quil na pas assez damis
b. Il aide souvent ses parents avec Alize, sa petite sur.
c. Sa maman est trs occupe avec le bb
3. De quoi parle le livre de Silo ?
a. Dune chasse au trsor en mer.
b. Dune chasse au trsor dans une buanderie.
c. Dun voyage en mer en famille.
Il a ouvert le filtre (cest lui qui me la expliqu). Et l,
devinez ce quil a trouv : une pice de dix francs !
Il lavait oublie dans une de ses poches, et elle
avait bouch la machine laver.
Bravo matelots ! jai cri. Nous sommes
riches. Nous avons trouv le trsor
Tout est bien qui finit bien a conclu Papa,
philosophe. Le trsor revient au capitaine, qui
pourra sacheter des bonbons. Il faut quil reprenne
des forces pour un prochain voyage en mer.
Maman, elle, a trouv que les voyages en mer
taient puisants pour lquipage. Elle a aussi
conclu de cette aventure que je lisais trop. Les
parents sont comme cela. Ils vous achtent des
livres et vous conseillent de lire. Et puis aprs, ils
changent davis.
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Silence on lit
Discutons
Quel est ton loisir prfr?
Ne rien faire, rver, se promener, se retrouver
avec des amis Pour cela, on trouve en ville
des places, des bancs publics, des squares,
des parcs. Et chacun les investit
diffremment, en fonction de ses gots, de
son humeur.
La ville essaie aussi de rpondre cette
diversit en offrant un grand nombre
dactivits. Il y en a pour tous les gots, et
tous les porte-monnaie. Aller la piscine,
regarder un spectacle dans la rue, voir une
pice de thtre, faire du shopping,
frquenter une salle de jeux, faire un tour de
vlo, voir un film au cinma, boire un caf
avec des amis, assister un concert, se
promener dans un parc, manger au
restaurant, faire du sport, de la danse, suivre
des cours de musique, de chant La liste est
vraiment trs longue !
Il y aura toujours un public pour dcouvrir et
pratiquer de nouvelles activits. Car, au-del
du simple fait de se dtendre ou de samuser,
lhomme cherche changer, apprendre,
senrichir, se nourrir de nouvelles
expriences, de nouvelles rencontres se
distraire est un besoin vital. Si la ville ne le
permettait pas ses habitants, elle
deviendrait triste et difficile vivre.
De plus en plus de centres de dtente,
damusement regroupent un grand nombre
dactivits.
Ces centres sont
censs rpondre lvolution de notre
socit, o les gens auraient de plus en plus
de temps libre et de moins en moins de
temps perdre ! Aux Etats-Unis, dans les
malls, cest--dire les centres commerciaux
gants, on peut, bien sr, faire du lche-
vitrines, mais on trouve aussi des cinmas,
des salles de jeux, de bowling, de billard
les plus grands offrent des centaines de
milliers de mtres carrs o il est possible de
passer des journes entires.
Une liste sans fin
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Passe-temps : Divertissement ou occupation privilgie auxquels on s'adonne
dans les moments de loisir.
Passion : Intrt trs vif pour quelque chose.
Relaxation : Dtente physique et mentale.
Dsuvr : Qui n'a rien faire, qui n'a plus d'activit essentielle ; priv de son
centre d'intrt.
Petit
vocabulaire
Sais-tu que
La tlvision est le loisir de plus populaire lle Maurice et dans le monde,
la moyenne est de trois heures par jour.
Le public des jeux vido est celui qui se diversifie le plus ; il se fminise et
stend tous les membres de la famille, toutes gnrations confondues.
Larticle 24 de la Dclaration universelle des droits de lhomme accorde
chaque homme le droit aux loisirs et au repos.
Un autre lment de loisir est la retraite car il semble cruel et injuste de forcer
les gens travailler pour vivre jusqu'au jour o ils meurent.
Aux Etats-Unis ceux qui ont plus de loisirs ont tendance tre ceux dont les
niveaux de comptences sont infrieurs.
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Les loisirs lle Maurice
Le surf la plage de Tamarin
Depuis les annes 70, poque laquelle une colonie de surfeurs
australiens et sud-africains s'y est implante, Tamarin (dans le Sud-
Ouest de l'le) est devenu un lieu de rendez-vous incontournable pour
le surf (particulirement de juin aot) et compte parmi les meilleurs
spots de l'le Maurice.
La plage publique est le lieu de rendez-vous. Le spot y est trs sr,
praticable par tous y compris par les enfants.
Une randonne pdestre aux Gorges
de la Rivire-Noire
Ton le regorge de beaux espaces verts
dans lesquels tu peux te balader en
profitant de la nature en famille ou avec
tes amis. 6,500 hectares de la rgion
forestire de Plaine Champagne ont t
dclares parc national des Gorges de la
Rivire-Noire afin de prserver la fort, d'y
planter les espces locales et de
protger les oiseaux endmiques de l'le,
tels le pigeon des mares et la crcerelle.
Le parc te propose des ballades
diffrents niveaux avec des sentiers
flchs, conus pour faciliter et scuriser
le circuit du randonneur. Profites-en,
laccs au parc est gratuit !
La visite de lAapravasi Ghat
Beaucoup de jeunes Mauriciens ignorent que
lAapravasi Ghat est un site qui a t class
patrimoine mondial par lUNESCO le 12 juillet
2006. Les sites du patrimoine mondial
appartiennent tous les peuples du monde,
sans tenir compte du territoire sur lequel ils se
trouvent. Maurice en compte deux, le Morne
Brabant et lAapravasi Ghat. Ce dernier se
situe dans le centre de Port-Louis et
prcisment sur la route de Trou Fanfaron. Ce
fut le lieu de dbarquement des travailleurs
engags indiens dans lle de
novembre 1834 1910.
Un endroit historique
visiter tout
prix ! Lentre y
est gratuite !
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Exercices
Autour des loisirs
1. Relie chaque quipement avec le loisir o il est utilis.
2. Comment appelle-t-on quelquun qui pratique
le judo le ping-pong
le karat la gymnastique
le football la planche voile
le volley-ball le tennis
Pour trouver le sportif, il te faut former un nom avec les suffixes suivants :
-aste
-iste
-man
-ka
-eur
Ex : Football footballeur
3. Recopie ce texte en remplaant les tirets par le mot qui convient de la liste suivante :
fte, clbres, bars, lieux, dcals, distraction, samusent
Pour certaines personnes, la ____________ est un mtier. Elles travaillent pour que les autres
______________. Ces habitants ont des horaires ___________, un mode de vie diffrent. Dans la
ville, certains ____________ de distraction restent un peu part comme les ___________ ou les
cabarets, qui taient et sont souvent encore regroups dans les quartiers de nuit . Ils voquent
pour les habitants des histoires tranges, une ambiance particulire, un lieu de
__________________. Certains sont devenus ______________ comme Broadway New York,
Montmartre Paris ou Piccadilly Circus Londres.
quipements Loisirs
Raquette
Bonnet de bain
Gilet de sauvetage
Masque et tuba
Sac dos
Patins roulettes
Planche voile
Windsurf
Balade en bateau
Plonge sous-marine
Excursion
Patinoire
Piscine
Tennis
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4. Qui samuse en ville, et quand ?
Il est dix-neuf heures, Jean a _____________ sa journe. Il quitte le caf dans lequel il travaille
et dcide daller au cinma. Aprs la dernire ____________, louvreuse se dpche, elle a
____________ avec son petit ami dans un restaurant. Les cuisiniers et les serveurs
______________ pendant que tout le monde ______________. Quand enfin les derniers clients
sont _____________ et les dernires tables _______________, le serveur part
__________________. Ses amis doivent venir le chercher pour aller fter un anniversaire. Ils
passent leur soire dans une ____________ jusquau petit matin. Avant daller se coucher,
le______________ de la bote de nuit va faire une dernire partie de flipper dans le caf o
travaille Jean, qui vient tout juste de reprendre son service
Pendant que certains samusent, dautres travaillent ou parfois dorment parce quils ont travaill
pendant la nuit. Si tout le monde sarrtait de ___________ au mme moment, toute distraction
deviendrait ________________.
5. Choisis loption qui convient (a, b, c) pour complter le texte.
1. (a) terminer (b) terminait (c) termin
2. (a) sance (b) tranche (c) sortie
3. (a) une enqute (b) rendez-vous (c) un incident
4. (a) se reposent (b) sen vont (c) sactivent
5. (a) se rgale (b) se rgalent (c) se rgalait
6. (a) partis (b) assis (c) revenus
7. (a) dbarrasser (b) dbarrass (c) dbarrasses
8. (a) se changer (b) se changeait (c) schanger
9. (a) une bote gants (b) une bote de nuit (c) une bote de sardines
10. (a) vigile (b) jardinier (c) cuisinier
11. (a) travaill (b) travaillait (c) travailler
12. (a) intressante (b) possible (c) impossible.
Exercices
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Grammaire
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Ladjectif qualificatif (I)
(a) Barbichou est le chien le plus doux, le plus gentil, le plus affectueux.
(b) Les grosses vagues dferlaient lune aprs lautre. Inquiet, lenfant resta sur la plage.
Puis il savana petits pas et entra dans leau glace.
Observons
A quel mot se rapporte les adjectifs qualificatifs doux, grosses? Quels sont les autres adjectifs? A quels
mots se rapportent-ils?
Ladjectif qualificatif accompagne toujours un nom pour le qualifier (cest--dire le dcrire) ou le prciser.
Ex: Une nature verdoyante.
La voiture prsidentielle.
Ladjectif qualificatif est variable (il saccorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte)
et peut se trouver divers endroits de la phrase.
Au fminin, ladjectif qualificatif prend gnralement un -e.
Ex: court, courte.
Certains adjectifs doublent la dernire consonne au fminin: indien, glouton, palt, gros, pareil, naturel.
Attention! Les adjectifs suivants sont des cas particuliers.
-eur pcheur (vengeur) pcheresse
-et concret (discret) concrte
(complet, secret)
-er gaucher (droitier) gauchre
-gu exigu (aigu, contigu) exigu
-c public (lac) publique
-in bnin (malin) bnigne
Au pluriel, ladjectif prend un -s dans la plupart des cas
Ex: court, courts
Les mots se terminant par -eau et -al prennent respectivement la forme -eaux et -aux.
Mais les mots suivants font -als: banal, bancal, fatal, final, glacial, natal, naval.
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Grammaire
Exercices
1. Fais correspondre chacun des adjectifs suivants au nom auquel il se rapporte.
un combat marin
le train-train grecque
un animal naval
une fivre publique
la cuisine aigu
une plage quotidien
une zone bnigne
la chanson rsidentielle
une voix favorite
2. Beaucoup dadjectifs sont forms partir de noms. Quels adjectifs peux-tu former partir
des noms suivants?
labeur bruit pre solitude chaleur printemps mer t montagne invention fleuve
3. Retrouve les 3 intrus qui se sont glisss dans cette liste dadjectifs dcrivant des personnes:
audacieux dynamique reposant franc vaste honnte bavard consciencieux
intrpide dtermin inhospitalier dsordonn taquin cachottier
4. Mets tous ces adjectifs au fminin pluriel.
5. Donne le fminin singulier et le masculin pluriel des adjectifs suivants:
(a) brutal cadet spcial final (c) social discret industriel coquet
(b) nouveau roux naval aigu (d) trapu librateur banal natal
Les types dadjectifs qualificatifs
Ctait une eau claire. Jean, portant des chaussures en toile, lgres et confortables, essayait de la franchir.
Il semblait heureux.
Observons
Relve les adjectifs qualificatifs. O sont-ils placs?
Ladjectif qualificatif peut tre plac
(a) ct du nom. Il est alors pithte li.
Ex: une eau claire.
(b) Loin du nom. Il est alors pithte dtach.
Ex: Des chaussures en toile, lgres et confortables.
(c) Aprs un verbe dtat: tre, paratre, sembler, devenir, rester, avoir lair
Ex: Il semblait heureux.
Laccord se fait avec le sujet. Il est alors attribut du sujet.
(d) Ladjectif peut aussi tre complment du complment dobjet direct.
Ex: Les filles sont arrives: il les trouve charmantes.
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Exercices
1. Fais accorder les adjectifs suivants:
Pendant longtemps, les prisons demeurrent (plein) de jeunes de Villeneuve, (innocent) comme
ceux de Berlin.
Ctait une (petit) maison aux chambres (exigu) cache sous deux (grand) platanes, derrire une
(haut) fontaine de rocaille (moussu).
Il fit dmarrer le mulet au moyen de plusieurs injures (blessant) accompagnes de (violent)
saccades sur le mors de lanimal.
Avec des gestes (prudent) comme sils allaient saisir une bte (venimeux) ou quelque substance (explosif),
les deux Courtois fouillrent en mme temps dans la poche intrieure de la jaquette.
Elles, si (fier), si (vaillant) si bien (mordu) dorgueil, elles courbaient le dos, laissaient aller leur tte en avant.
2. Fais accorder ladjectif avec le nom auquel il se
rapporte.
Epitaphe pastorale
Il a conduit jadis, sur le chemin qui mne la prairie en fleurs
o chante une fontaine (frais) entre les joncs (vert) que
reflte son eau, les (grand) boeufs (indolent) et le (rude)
taureau qui paissent lherbe (haut) et meuglent vers le soir.
Et, par l(pre) sentier que borde le houx (noir), Il a guid
parmi lodeur des toisons (roux), Ses chvres (vifs), ses
boucs et ses brebis (doux) Qui blaient en marchant, une
une, la file, (Patient) comme des mes quon exile ().
Henri de Rguier
3. Mme exercice.
(a) Lorsque la pierre tomba dans leau,
elle devint (trouble) et (boueux).
(b) Les Mauriciennes et les
Algriennes taient dans la mme
quipe: nous les avons trouves
(solidaire) et (combatif).
(c) Marie et Asha paraissaient (inquiet),
les garons (contrari).
(d) Nous la croyions enfin (heureux)
dans sa nouvelle vie, nous lavons
trouve (amer), (du) et
(dcourag).
Le participe pass employ avec tre et avoir
Lorsque les sauveteurs sont arrivs, la maison avait entirement brl. Certains de ses meubles,
quelle avait laisss lintrieur, ntaient plus quun amas de cendres.
Observons
Souligne les participes passs. Y a-t-il accord? Avec quel mot de la phrase y a-t-il accord?
Le participe pass saccorde avec le nom auquel il se rapporte :
(a) Il peut tre employ comme un adjectif.
Ex: Des prisonniers torturs.
(b) employ avec lauxiliaire tre, il saccorde toujours avec le sujet.
Ex: Les mangues trop mres sont tombes.
(c) employ avec lauxiliaire avoir, il ne saccorde quavec son complment dobjet direct si celui-ci est
plac avant lui.
Ex: Nous avons vu de beaux films.
(i) Nous avons vu quoi? le c. o. d. (de beaux films) est plac aprs le verbe: donc pas daccord.
(ii) Les beaux films que nous avons vus. (ici le c.o.d. est plac avant le verbe: donc, accord).
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Exercices
1. Fais accorder les participes passs suivants, si ncessaire:
(a) Ils ont (vcu) de longues annes ensemble puis se sont brusquement (spar).
(b) Cette fille, je ne lavais jamais (vu) et pourtant elle me souriait.
(c) Les exemples quils nous ont (laiss) nous ont (instruit).
(d) La pirogue qui a (quitt) lle Plate ce matin est (attendu) 8h00 Port-Louis.
(e) Il ne retrouvait plus les lieux quil avait (aim) autrefois, les personnes quil avait (connu),
les fruits quil avait (dgust).
(f) Nous avons (dcouvert) cette maison au cours dun voyage et lavons (achet) pour y vivre en paix.
2. cris les verbes entre parenthses au pass compos et fais les accords ncessaires.
Emilie (rester) longtemps sans bouger. Peu peu, des images lui (revenir), rapides, fugitives,
insaisissables. Ensuite, elle (savancer) prs du buffet o se trouvait le rveil-matin. Il ntait que cinq
heures et Emilie (hsiter), (sasseoir) sur le coin de la table, (se lever), (ouvrir) le rfrigrateur;
(prendre) une assiette o se trouvait une tranche de tarte la crme quelle (flairer) longuement avant
de la remettre sa place. Elle (prendre) ensuite quelques pches mres quelle (reposer) aussitt.
Les types de phrase
Il a renvers le bol de soupe. Quel maladroit! Va vite chercher la serpillire!
Quallons-nous manger maintenant?
Observons
Quel signe de ponctuation trouves-tu la fin de chaque phrase? Observe les verbes: que remarques-tu?
Quexprime chacune des phrases?
Une phrase peut tre dclarative, imprative, exclamative, interrogative.
La phrase dclarative nonce un fait, une opinion. Elle se termine par un point ou des points de suspension.
Elle contient un verbe la forme affirmative ou ngative.
Ex: Il a renvers le bol de soupe.
La phrase imprative exprime un ordre, un conseil, un souhait, une interdiction, un reproche Elle se
termine par un point ou un point dexclamation. Elle contient un verbe limpratif, au subjonctif ou linfinitif.
Ex: Va vite chercher la serpillire!
La phrase exclamative exprime un sentiment (tonnement, joie, peur, agacement, colre).
Elle commence gnralement par des mots tels que: comme, oh, quel, que et se termine par un point
dexclamation. Elle est souvent elliptique, cest--dire incomplte.
Ex: Quel maladroit!
Impossible!
La phrase interrogative pose une question ou par une inversion du sujet (Pouvez-vous?). Elle se termine
toujours par un point dinterrogation.
Elle commence par un mot interrogatif (Est-ce que Pourquoi? Qui?)
Ex: Quallons-nous manger maintenant?
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La ngation
Elle ne connat pas ce pays. Elle ny est jamais alle.
Observons
Ces deux phrases sont la forme ngative. Note la prsence de ne pas, ne jamais.
Pour exprimer la ngation, on utilise
(i) les locutions suivantes:
ne pas, ne plus, ne jamais, ne point, ne gure
Tous les types de phrases peuvent tre mis la forme ngative.
Ex: Phrase dclarative: La fte na pas eu lieu.
Ex: Phrase imprative: Ne ferme pas la porte!
Ex: Phrase interrogative: Nas-tu pas entendu parler de ce cas?
Ex: Phrase exclamative: Vous navez pas termin
Exercices
1. Transforme les phrases dclaratives suivantes en phrases exclamatives:
Ex: Cette leon est interminable.
Que cette leon est interminable!
Quelle leon interminable!
(a) Cette vue est magnifique. (d) Cest un superbe but.
(b) La douleur tait atroce. (e) Je suis fatigu.
(c) Ces ouvriers sont consciencieux. (f) Cette performance est decevante.
2. Comment saccorde le mot quel dans les phrases suivantes?
(a) programmes prfres-tu? (d) A ge peut-on passer son permis de
conduire?
(b) diplmes voudrais-tu obtenir? (e) A histoire na-t-il pas t ml?
(c) mouche ta piqu?
3. Ajoute une phrase exclamative, dclarative, interrogative ou imprative aux mots suivants
pour complter le sens.
(a) Aie! (d) All! ........
(b) Ouf! (e) Stop! ..
(c) Attention! ...
4. Tu as rencontr ta vedette prfre et le Ministre de lducation.
(a) Interroge ta vedette prfre (b) Interroge Le Ministre de lducation sur les
sur ses vacances Maurice, sa carrire... nouvelles coles, les leons particulires ,
Est-ce que vous? le C.P.E
Que ? Est-ce que vous?
Pourquoi ne ? Quand comptez-vous ?
Quand? Pensez-vous que ?
O? Allez-vous?
Combien?
(c) Sur le mme modle, pose des questions ton enseignant sur sa profession.
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Exercices
(ii) On utilise aussi les mots suivants, accompagns de ne: personne, rien, nul, aucun.
Ex: Quelquun le trouvera. Personne ne le trouvera. Elle lui offre quelque chose. Elle ne lui
offre rien. Lun deux vous plat-il? Aucun ne me plat.
Attention! Ladverbe ne est indispensable dans une phrase ngative.
1. Mets la forme ngative les phrases suivantes:
(a) Ils partent en vacances cette anne. (f) Le camion-citerne est venu tous les jours au
(b) Surtout quil ferme les fentres. village.
(c) Il va pleuvoir demain. (g) La mare a commenc monter.
(d) Il a termin son travail. (h) La bonne lavera les couvertures de laine demain.
(e) Elle pensait revenir plus tt. (i) Va-t-elle se mettre pleurer?
2. tudie les phrases suivantes et note les transformations.
(a) Je connais tout le monde. Je ne connais personne.
(b) Elle a tout vu. Elle na rien vu.
(c) La fte est dj termine. La fte nest pas encore termine.
(d) Tous les passagers ont t blesss. Aucun passager na t bless.
(e) Il a toujours t le premier de sa classe. Il na jamais t le premier de sa classe.
Transforme les phrases suivantes de la mme manire. Tu peux aussi pour certaines
phrases, utiliser les mots suivants: nul, nullement, aucun
(a) Jy vais. Jaccepte. (e) Il a encore besoin de moi.
(b) Il a souvent raison. Elle a toujours faim. (f) Elle est dj arrive.
(c) Ils y vont parfois. (g) Vous le trouverez quelque part.
(d) Jen prends de temps en temps. (h) Jai vraiment envie de le lire.
3. Rponds ngativement aux questions suivantes en utilisant ne ni ni
Ex: Ce livre est intressant et captivant?
R: Ce livre nest ni intressant ni captivant.
(a) Tu aimes les carottes et les pinards? (d) Ira-t-elle visiter le muse et le zoo?
(b) Il a des parents et des amis? (e) A-t-il confirm ou infirm la nouvelle?
(c) Avez-vous rencontr le recteur ou son assistant?
temps simples ne + verbe + pas Elle ne chante pas.
temps composs ne + auxiliaire Il na pas termin.
+ pas + participe pass.
forme ne + verbe + Ne voulez-vous
interrogative pronom sujet + pas pas venir?
infinitif ne + pas + infinitif Ne pas fumer.
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Exercices
4. En te basant sur le modle donn, retrouve les phrases qui manquent.
Ex: Jai vu tous les Je nai vu Je nai pas vu
films dHitchcock. aucun film tous les films
dHitchcock. dHitchcock.
(a) Cette le a
toujours t
habite.
(b) Les enfants
nont rien
nettoy.
(c) Les enfants
dorment
encore.
(d) Aucun lve
ntait
prsent.
(e) Tout le monde
a appris
la nouvelle.
(f) Ils ont tu tous
les bisons.
(g) Elle ne rentre
pas toujours
avant neuf
heures.
5. Mets les phrases suivantes la forme ngative selon le modle suivant:
Ex: Elle prend du vin au dner.
Elle ne prend pas de vin au dner.
(a) Cette pension accepte des Mauriciens.
(b) Mon chien boit du lait.
(c) Grand-mre veut de la salade.
(d) Le pcheur a pris du poisson aujourdhui.
(e) Lquipe de Maurice a rapport des mdailles.
(f) Cet homme a encore des douleurs musculaires.
(g) Cette le produit encore du textile haut de gamme.
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Rdaction
Lier les ides et organiser un texte en paragraphes
On utilise des termes de liaison (aussi appels des connecteurs) afin dtablir une connexion entre des
propositions, des phrases ou des paragraphes.
Les termes qui servent lier les mots et les ides peuvent tre classs selon leur sens et peuvent exprimer :
Le temps
Dabord, ensuite, enfin, alors, aprs, soudain, tout coup etc.
Lespace
En haut, en bas, gauche, droite, devant, derrire, plus loin, au nord, au sud etc.
Lopposition et la concession
Mais, en revanche, au contraire, bien que, quoique, en dpit de, alors que, toutefois, nanmoins,
cependant, pourtant, etc.
Lexplication et la justification
Car, parce que, puisque, en effet, par exemple, entre autres, notamment, en particulier, savoir etc.
Laddition (dune ide, dun objet, dun tre) et lnumration
Et, or, dailleurs, de plus, non seulement, mais encore, ou, galement, de mme, aussi, dabord, ensuite,
enfin, en outre, premirement, deuximement, finalement etc.
La conclusion et la reformulation
Donc, cest pourquoi, aussi, ainsi, en tout cas, de toute faon, quoiquil en soit, somme toute,
en rsum, en conclusion, autrement dit, en un mot, bref, en dautres termes, enfin, finalement,
en fin de compte, en somme, en dfinition etc.
2. Imagine que tes parents ont mis dans un placard la tlvision, lordinateur, ton tlphone
portable et tous tes jeux habituels pendant deux semaines.
Raconte comment tu as pass ces deux semaines de vacances et quelles ont t tes
nouvelles activits.
Tu peux suivre le plan qui test propos :
Paragraphe 1
Introduction
Dcision des parents de tout ramasser dans le placard. Raisons de cette dcision.
Droulement
Paragraphe 2 : Quelle est ta raction ? Quels sont les sentiments qui taniment ?
Paragraphe 3 & 4 : Comment passes-tu ton temps libre pendant ces 2 semaines ? Quelles sont tes
nouvelles activits ?
Conclusion : Quels sont tes sentiments la fin de ces semaines de privation ?
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Dicte
Patrick na aucun loisir. Il passe tout son temps tudier. Aprs
lcole, il a des cours particuliers, ensuite il rentre la maison, fait
ses devoirs et dne. Sa vie est monotone et il na pas beaucoup damis.
Ses parents sinquitent pour lui et dcident de linscrire un club de
tennis de table car, lorsquil tait petit, Patrick se passionnait pour ce
sport. Maintenant quil est plus grand, Patrick ne veut pas y aller mais
sous la pression de ses parents, il sy rend contrecoeur. Deux heures
plus tard, cest un nouveau Patrick qui rentre chez lui. Il a ador son
cours de tennis de table, sest fait des amis et a repris got pour ce
sport. Il a compris que pour mener une vie saine et quilibre, il faut
aussi avoir des loisirs.
Exercices
1. Remplace par le mot qui convient:
torticolis paradis taudis brebis
Il vivait dans des conditions dplorables. Sa maison tait un vritable .
Esprons quil sera plus heureux au disent ses compagnons.
Il tait inconfortablement assis au cinma et il a attrap un .
Pablo a toujours t considr comme la galeuse de la famille.
2. Mme exercice:
glas lilas cambouis discours pois concours chaos remords poids
(a) Il avait les vtements et les mains pleins de .
(b) Il entendit sonner le et se demanda qui tait mort.
(c) A la fin du spectacle, ctait le total: les gens couraient dans tous les sens.
(d) Il a du parce quil a laiss partir son ami sans lui prsenter ses excuses.
(e) La soupe aux ne fait pas prendre du .
(f) Dans son le directeur annona que le serait lanc bientt.
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Littrature
Exercices
Je vous salue
Vronique Tadjo est ne Paris en 1955 dun pre ivoirien et dune mre franaise. Elle enseigne
luniversit de Cte dIvoire. Son premier recueil de pomes, Latrite (1) (1983) a obtenu un
prix littraire.
Vous les fouilleurs de poubelles,
Les infirmes aux moignons crasseux,
les borgnes, les hommes rampants,
vous, les maraudeurs les gamins de taudis,
Je vous salue
Quel fardeau portez-vous en ce monde immonde,
plus lourd que la ville qui meurt de ses plaies ?
Quelle puissance vous lie cette terre frigide
Qui nenfante des jumeaux que pour les sparer ?
Qui nlve des buildings que pour vous craser
sous les tonnes de bton et dasphalte fumant ?
Vous, les mangeurs de restes,
Les sans-logis, les sans-abris
Quel regard portez-vous sur lhorizon en feu ?
Vronique Tadjo, Latrite, Abidjan
1983
1. Vocabulaire : A laide de votre dictionnaire expliquez les mots suivants :
(i) moignons (ii) crasseux
(iii) maraudeurs (iv) taudis
(v) immonde (vi) buildings
2. Exprimez une rvolte. Rdigez quelques lignes sur un sujet qui vous a rvolt. Vous
pourrez crire votre texte en vers ou en prose.
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Les loisirs
CHUR : Bonjour les amis. Cest nous : Devi, Vincent, Fatema, Anil, Ah-Fong.
Nous sommes contents dtre avec vous. Bien sr nous allons vous prsenter quelque chose
de nouveau. Comme chaque semaine
PRESENTATRICE : 3
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dossier : LES LOISIRS
DEVI : Les loisirs !
VINCENT : Plaisir !
AH-FONG : Libert !
FATEMA : Hobby !
ANIL : Distractions ! Passe-temps ! Divertissement ! Amusement !
FATEMA : Attention !
ANIL : Quoi ?
AH-FONG : Je sais ce que tu vas dire !
FATEMA : Quoi ?
AH-FONG : Que le loisir cest ni le travail, ni le repos, ni le sommeil
FATEMA : Cest vrai a, mais cest pas ce que jallais dire
ANIL : Tu allais dire quen loisirs comme en toute chose, chacun a ses prfrences !
FATEMA : Cest vrai : des gots et des couleurs ! Mais
VINCENT : Mais ce nest pas ce que tu allais dire !
DEVI : Quest-ce que tu voulais dire la fin ? Que les loisirs sont ncessaires, vitaux !
AH-FONG : Que les loisirs deviennent petit petit une industrie
ANIL : Que les meilleurs loisirs sont cratifs !
VINCENT : Que les loisirs se font loisir, sans contrainte, sans bousculade !
ANIL : son aise !...
AH-FONG : en prenant tout son temps !
DEVI : en introduisant du suspense ! Rire gnral.
FATEMA : Je voulais dire Rire de cesser.
TOUS : Chuuut ! Tu voulais dire ?
FATEMA : Je voulais dire
VINCENT : Que certains loisirs sont plutt passifs
ANIL : Et dautres, au contraire, trs actifs trs physiques.
AH-FONG : Et dautres solitaires !
FATEMA : Je voulais dire
TOUS : Chuuut ! Tu voulais dire ?
FATEMA : Je voulais dire tout simplement, que les loisirs a cote !
VINCENT : a cote quoi ?
AH-FONG : a cote ce que a doit coter !
FATEMA: a cote bonbon ! a cote chaud ! a cote les yeux de la tte !
VINCENT : a ne me cote rien moi !
FATEMA : Cest pas vrai !
VINCENT : Comment a pas vrai ?
FATEMA : Pas compltement !
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AH-FONG : Pas entirement !
DEVI : Pas totalement !
ANIL : Pas intgralement !
AH-FONG : Parce que tu habites deux pas de la mer
DEVI : Donc tu nages quand tu veux , tant que tu veux.
ANIL : L daccord ! a ne te cote pas un sou.
DEVI : Pas un radis !
ANIL : Pas un rond !
AH-FONG : Pas un verre deau !
FATEMA : Mais tu fais aussi du basket et comme le terrain nest pas deux pas !
DEVI : Ni dix pas !
ANIL : Ni cent pas !
AH-FONG : Ni mille pattes !
FATEMA : Donc a cote pour faire du basket ! Mais
AH-FONG : Mais ! Mais ! Mais ! Mais ! Mais !
DEVI : Cest pas tout !
ANIL : Pas tout ! Pas tout ! Pas tout ! Pas tout !
FATEMA : Tu ne fais pas seulement du basket toi !
DEVI : Pas simplement !
ANIL : Pas uniquement !
AFON : Pas btement !
FATEMA : Tu fais du basket en fauteuil roulant !
AH-FONG : Donc tu as besoin dun fauteuil roulant
DEVI : Et un fauteuil roulant pour faire du basket
AH-FONG : Ce nest pas un fauteuil roulant pour malades comme dans les hpitaux !
ANIL : Pas du tout !
DEVI : Du tout ! Du tout ! Du tout !
AH-FONG : Donc a cote !
DEVI : a cote !
ANIL : a cote !
FATEMA: Conclusion : les loisirs a cote !
1. Et maintenant jouez avec nous. Vous avez entendu vos petits camarades vous parler de loisirs.
Au cours de leur conversation ils ont utilis, entre autres, des mots trs courts, dune seule syllabe. Exemple
: cent, tout, verre, cot, mot . Ces mots, dune seule syllabe, se prononcent dune seule
mission de voix : cent, tout, verre, cot, mot
2. Faisons une petite exprience ! Je vais prononcer un de ces petits mots et vous aller lpeler ! Vous
tes prts ? Allons-y ! Ecoutez bien : cent.
3. Que dcouvrez-vous ? Oui bien sr ! Ce son unique peut scrire de 5 faons diffrentes ! sans, sang,
sent, sens, cent.
4. Comment maintenant diffrencier entre les 5 homonymes ? mme son ?
5. En les utilisant dans des phrases.
(a)Ma grandmre a . ans. (b) Le bless a perdu tout son
(c) Je ne me pas trs bien. (d) Faites-le .. tarder.
(e) Il ne ..plus ses jambes.
6. A vous maintenant ! Faites des phrases avec les homonymes des mots suivants :
(i) tout (ii) verre (iii) coup (iv) mot (v) pre
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Les 5 sens des handicaps sont touchs mais cest un 6
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qui les dlivre ;
bien au-del de la volont, plus fort que tout, sans restriction,
ce 6
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sens qui apparat, cest simplement lenvie de vivre. Grand corps malade
Vivre avec
un handicap
Une personne est handicape lorsquelle est dsavantage par rapport aux autres la suite dune
maladie, dun accident ou dun problme de sant. Mais il y a aussi des personnes qui naissent avec un
handicap, soit quils ont manqu doxygne avant la naissance, soit leur mre ont pris sans le savoir un
mdicament interdit aux femmes enceintes.
Le handicap nest pas une maladie, cest un dsavantage qui volue au cours de la vie, en fonction des
circonstances. Un handicap peut tre rduit si la socit sadapte aux besoins de la personne, il existe de
plus en plus dquipements lectroniques qui facilitent la vie des personnes autrement capables.
Dans les pays dvelopps il est plus facile de vivre si on a un handicap car les transports publics ainsi que
les infrastructures sont adapts aux personnes handicapes. Lle Maurice, toutefois, a beaucoup
de progrs faire en ce domaine ; il ny a pas beaucoup de structures permettant de faciliter la vie
des handicaps ici.
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aphal se remet debout avec peine, ses
jambes ne lui obissent pas comme elles
devraient. Charlotte a raison : elles ont
tendance partir dans tous les sens comme celles
dune marionnette. Raphal a une drle de
dmarche en ciseaux, avec les pieds qui tournent
en dedans ; cest pour cette raison quil se retrouve
si souvent par terre.
Il y a presque deux mois que Raphal a dbarqu
dans ma classe. Avant, il habitait un petit village du
Luberon. Ses parents ont dcid de venir sinstaller
Marseille cause de lui. Ils ont pens que la vie
serait plus facile dans une grande ville. On y trouve
davantage dactivits quun adolescent handicap
peut pratiquer. Et puis, il y a la mer, et lt, la
baignade. A ce quil parat, cest le genre dexercice
qui est bon pour lui.
Raphal ma racont tout a. On a trs vite t
copains. Il ma confi que a ne lenchante gure de
vivre Marseille. Il prfre la montagne, la haute
montagne. Son rve : partir faire un trek dans
lHimalaya. Il ma montr une carte o il a trac le
parcours de sa future expdition au Tibet. De petits
pointills lencre rouge qui courent sur le Toit du
Monde.
- Jai besoin despace, Clara, besoin dair, de
respirer. Jai manqu doxygne avant la naissance.
- Comment a ?
- Syndrome de Little, a dit Raphal en prenant un
air mystrieux.
Jai clat de rire.
- Cest quoi ? Un groupe techno trash ?
- Bon, je texplique. Tu es dans le ventre de ta mre,
en plonge, milieu aquatique, et l problme ! Pas
assez doxygne dans le scaphandre ! Alors, tu te
retrouves avec une partie des tissus du cerveau
endommage. IMC. Infirmit motrice crbrale.
- a se soigne ?
- On apprend faire avec. Quand on me voit
marcher, on peut penser que je suis un drle de
tordu. Mais, cest juste le branchement avec les
jambes qui a un peu grill. Faut pas croire, je ne
suis pas un dingue.
Je me suis crie :
- Pourquoi, les dingues nont pas le droit de vivre
comme les autres ?
Raphal a fait semblant de prendre son air de clown
triste pour me rpondre :
- Tu ne laisses jamais rien passer, toi !
Et on sest mis rire tous les deux.
Adapt de
Quest-ce quil a ? Autrement Junior
Ed. Autrement
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Texte 1
Raphal
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1. Pourquoi Raphal tombe-t-il de temps en temps ?
2. Depuis combien de temps est-il arriv dans cette classe ? O habitait-il avant ?
3. Est-ce que Raphal aime Marseille ? Justifiez votre rponse.
4. Quel est le rve du jeune homme ?
5. Expliquez les mots ou expressions suivants :
a) trek
b) syndrome
c) scaphandre
d) tordu
Questions
Comprendre le texte
1. Quest-ce qui dmarque Raphal de ses camarades de classe?
a. Ses mains
b. Sa dmarche
c. Sa faon de parler
2. Pour quelle raison les parents de Raphal ont-ils dmnag Marseille ?
a. Parce que son pre y a trouv un travail
b. Parce que Raphal le voulait tout prix
c. Pour que Raphal ait une meilleure qualit de vie
3. Depuis quand Raphal est-il handicap ?
a. Depuis un accident dans lHimalaya
b. Depuis sa naissance
c. Depuis quil est atteint dune maladie grave
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M
ariem, petite fille malvoyante, suit une
scolarit normale depuis le CP
l'cole Aulagnier d'Asnires (92). Cette
anne, elle vient d'entrer en CE2, dans la classe de
Monique.
Mariem est bien sr au premier rang. Elle a un
pupitre sur sa table et une lampe, installe rien que
pour elle. Elle dispose aussi depuis peu d'une loupe,
car agrandir systmatiquement les documents peut
parfois en fausser les donnes. Au tableau, je veille
crire plus gros et au milieu, ce qui, parfois,
entrane une gestion plus problmatique. Mais ma
tche ne s'en trouve pas vraiment alourdie pour
autant. Il faut simplement que je pense intgrer sa
dficience dans mon champ de pense et ajuster
certains exercices. Un rflexe prendre. De toute
faon, aujourd'hui, les enfants ont des niveaux
tellement diffrents. Il faut bien s'adapter.
Son voisin, un bon lve, lui sert de tuteur. Elle
s'adresse plus volontiers lui qu' moi, car elle n'a
pas trop envie que l'on remarque sa diffrence.
Deux fois par semaine, une institutrice spcialise
vient l'cole et fait travailler Mariem avec d'autres
lves. Sa prsence est importante pour la faire
progresser, car elle comprend mieux ses difficults
et peut apporter des rponses spcifiques. Il y a
aussi tout un service dpartemental de prise en
charge des enfants dficients visuels qui intervient
ponctuellement. L'ensemble de cet encadrement
est un lment positif. Il faudrait le mme dispositif
pour les enfants aux difficults sociales, familiales.
Une vraie chance pour Mariem
Si sa prsence apprend aux autres enfants se
montrer tolrants, jeter un autre regard sur la
diffrence, pour Mariem, sa scolarisation dans une
cole ordinaire est une vraie chance. Cela l'aide,
bien plus qu'en milieu protg, s'adapter la
ralit de la vie. Et mme s'il faut accepter qu'elle
fasse deux exercices au lieu de trois, qu'elle mette
Texte 2
Mariem
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plus de temps, elle a tout fait sa place dans l'cole.
Un handicap pas trop lourd n'empche pas un
enfant d'tre brillant. Le fait que l'on s'intresse lui,
qu'on lui apporte un soutien particulier, qu'on
s'interroge sur ses checs permet de rquilibrer
quelque peu le handicap. Par ailleurs, se poser des
questions pour Mariem amne s'en poser pour
d'autres, se remettre en question, casser le
ronron . Ce n'est jamais mauvais. Mais c'est vrai
qu'une certaine ouverture d'esprit est ncessaire,
tout comme l'acceptation du travail en quipe.
Propos recueillis par Isabelle Sbert (septembre 1999)
1. En quoi Mariem est-elle diffrente de ses camarades de classes ?
2. Pourquoi sassoit-elle au premier rang ? Qua-t-on fait installer rien que pour elle et
pourquoi ?
3. Quel genre daide Mariem reoit-elle, (i) de ses camarades (ii) de son cole ?
4. Quapporte la prsence de Mariem en plus dans sa classe ? Que pense-t-elle de son cole ?
a) dficience
b) tuteur
c) pontuellement
d) tolrants
Questions
Comprendre le texte
1. Monique, linstitutrice pense que
a. Cest plus difficile pour elle depuis que Mariem est dans sa classe.
b. Les autres lves sont tous au mme niveau part Mariem.
c. Mariem nest pas un fardeau dans sa classe.
2. Lorsque Mariem ne comprend pas quelque chose pendant le cours,
a. Elle interrompt la classe pour demander linstitutrice.
b. Elle demande son ami qui laide toujours.
c. Elle ne dit rien.
3. Que pense Mariem de son cole ?
a. Elle aurait prfr aller une cole spcialise.
b. Elle se plait beaucoup o elle est.
c. Elle ne sentend pas bien avec ses camarades de classe.
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Silence on lit
Discutons :
Selon toi, quels seraient les inconvnients d'un
lve souffrant d'un handicap s'il intgrait ton
collge?
Un enfant de 15 ans, Louis Braille, invente un
code alphabtique.
Louis Braille est n le 4 janvier 1809 Coupvray,
en Seine-et-Marne. Son pre fabriquait des
selles en cuir pour les chevaux. A 3 ans, en
jouant dans son atelier, Louis se blesse lil
avec un outil. Ses deux yeux sinfectent.
A 5 ans, Louis Braille devient compltement
aveugle.
En 1819, il part Paris dans une cole pour
aveugles fonde par Valentin Hauy. A
lpoque, les enfants aveugles apprennent
lire avec des lettres en relief, mais, comme elles
sont trs grosses (plus de 7 centimtres de haut)
afin dtre reconnues du bout du doigt, il y a
trs peu de livres transcrits en relief. La
bibliothque de lcole nen comporte que 14 !
Cette mme anne 1819, le capitaine
dartillerie Charles Barbier vient prsenter
lInstitut sa mthode dcriture nocturne qui
permet aux militaires dcrire et de lire des
messages dans lobscurit : les diffrents sons
de la langue sont reprsents par deux
ranges de six points en relief.
Mais cette mthode nest pas vraiment
satisfaisante pour transcrire de longs textes :
trop de points, pas dorthographe, aucun
accent, aucune ponctuation Louis rflchit
jour et nuit la faon de lamliorer et, lge
de 15 ans, il propose un code alphabtique,
construit partir de deux ranges verticales de
trois points en relief, comme un ct de
domino. En 1826, il devient professeur dans
lcole o il a t lve : son systme dcriture
est un grand succs ! Les jeunes aveugles
peuvent enfin prendre des notes des cours, on
commence mme transcrire des livres
entiers mais cela demande beaucoup de
temps et dargent ! En 1829, Louis Braille publie
un livret pour expliquer son criture: 64
combinaisons donnant toutes les lettres de
lalphabet, les voyelles accentues, les chiffres,
la ponctuation, la notation mathmatique, et
mme lcriture musicale, car cest un trs bon
pianiste !
Lalphabet Braille a mme t traduit en
chinois ! Il permet de coder 200 langues et
dialectes.
Linvention de
lalphabet Braille
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Sais-tu que
A lle Maurice, LAPEIM (l'Association de Parents dEnfants Inadapts de lIle Maurice) prend en
charge des enfants et des adultes porteurs dun handicap mental moyen et profond, avec ou sans
handicaps associs.
Environ 10 pour cent de la population mondiale, soit 650 millions de personnes, vivent avec
un handicap. Ils constituent la plus large minorit au monde
Les femmes handicapes souffrent de dsavantages multiples, y compris lexclusion au motif de
leur sexe et de leur handicap. Elles sont particulirement exposes la maltraitance.
Dans les pays en dveloppement, 90 pour cent des enfants handicaps ne sont pas scolariss,
daprs lUNESCO.
Quelque 386 millions de personnes en ge de travailler sont handicapes. Pour elles, le chmage
atteint 80 pour cent dans certains pays. Les employeurs tiennent souvent pour acquis que
les personnes handicapes sont incapables de travailler.
Petit
vocabulaire
Le handicap moteur : les personnes atteintes dun handicap moteur ont des
possibilits limites pour se dplacer, excuter des tches manuelles ou participer
certaines activits.
Le handicap visuel : les personnes atteintes dun handicap visuel sont des malvoyants
ou aveugles sils sont trs gravement atteints.
Le handicap auditif : les personnes atteintes dun handicap sont des malentendants
ou sourds dpendant du degr de leur handicap.
Le handicap mental : les personnes ayant des difficults plus ou moins importantes
rflchir, prendre des dcisions et communiquer.
Le polyhandicap : les personnes souffrant de plusieurs handicaps diffrents.
Jeux Paralympiques : Lquivalent des Jeux Olympiques mais pour les handicaps.
Les champions de handisport , cest--dire de sport adapt ont ralis des exploits
comparables ceux des sportifs valides.
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De ltymologie
du mot handicap
Par Ccile Bouchaud
Le saviez vous? Le mot handicap
vient de langlais hand in cap qui
signifie littralement, la main dans le
chapeau .
Il est trs tonnant de constater que le
sens originel de ce mot navait aucune
connotation dinfriorit, bien au
contraire: sur les terrains de course
anglais, le cheval le plus valeureux,
cest--dire celui dont les performances
dpassaient celles des autres, tait
handicap 1 .
Afin de diminuer ses chances de gagner
et mettre tous les concurrents sur un
pied dgalit, ce cheval tait charg au
dpart dun poids supplmentaire, ou
bien devait parcourir une distance
suprieure.
Dans la mesure o la course tait
quilibre, les paris taient dposs
dans un chapeau et on tirait au sort le
nom du cheval vainqueur (cette pratique
provenait dun ancien jeu de hasard
anglais qui consistait en ce que trois
joueurs mettaient une somme gale
dans un chapeau; on tirait au sort, do
hand , main, in , dans, et cap
chapeau).
Le cheval handicap tait donc le
meilleur!
Ce symbole reprsente une place de
stationnement pour toute personne
handicape. Pour pouvoir lutiliser, une
carte spciale doit tre place dans un
endroit visible lintrieur de la voiture.
Toute personne qui nest pas autorise
utiliser cette aire de stationnement est
passible dune amende.
Il existe aujourdhui des moyens de
transport spciaux pour les personnes
mobilit rduite comme ce scooter. Il
permet dtre plus indpendant et de se
dplacer avec facilit.
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Exercices
A laide du dictionnaire,
1. Trouve ladjectif qui convient chacune des parties du corps. Fais les accords ncessaires :
Ex. Sang : circulation sanguine
2. Quel est le sens des expressions suivantes ? Utilise-les dans une phrase (dau moins 8 mots)
de ton invention :
Rester les bras croiss Ne savoir o donner de la tte
Avoir le bras long Mettre la main la pte
Se retrouver nez nez avec quelquun
3. Recopie ce texte en remplaant les tirets par le mot qui convient de la liste suivante :
[merveilles images tentoure sons doigts bruits dchiffre couleurs aliments
sensations nez langue loue yeux got]
Les cinq sens
Les cinq sens sont : la vue, ___________, lodorat, le toucher et le ___________. Pour chaque sens,
nous avons un organe particulier : les ____________ pour la vue, les oreilles pour loue, le __________
pour lodorat, les mains et les ____________ pour le toucher, la ___________ pour le got.
Ces organes reoivent des ____________ quils transmettent par des nerfs au cerveau. Cest le
cerveau qui ____________ les sensations. Cest lui qui voit les ____________ , entend les
____________ , distingue les ____________ , les odeurs et le got des ____________ .
Grce aux cinq sens et au cerveau, tu dcouvres le monde qui __________ . Tu peux voir les
__________ produits par la nature, sentir les odeurs, entendre les __________ , goter la nourriture.
4. Complte le tableau suivant en trouvant les lettres qui manquent :
Le corps humain
Partie du corps Adjectif
abdomen muscles ....................................................
cerveau nerf ...........................................................
cur crise .........................................................
crne bote ........................................................
muscle douleur ....................................................
nerf systme ...................................................
rein transplantation .........................................
nez gouttes .....................................................
dos blessure ...................................................
doigt empreintes ...............................................
cheveux lotion ........................................................
yeux tmoins ....................................................
Organe Sens Sensations
Les yeux La vue Visuelles
Les oreilles Loue Aud_ _ _ _ _
Le nez Lodorat Ol_ _ _ _ _ _ _ _
La peau Le toucher Tac_ _ _
La bouche Le got Gus_ _ _ _ _ _ _
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Grammaire
Exercices
Laccord de mme
(a) Mme est adjectif indfini
(i) Quand il se place immdiatement avant un nom
Ex: Les mmes lves
(ii) Quand il se place aprs un pronom personnel auquel il est joint par un trait dunion
Ex: La fille elle-mme.
Les chefs eux-mmes.
(b) Mme est adverbe et invariable quand il modifie un adjectif ou un autre adverbe. Il signifie
aussi, de plus, encore plus.
(i) mme modifiant un adjectif.
Ex: Mme riches, ils sont rests proches de leurs anciens amis.
(ii) mme plac la fin dune numration.
Ex: Les femmes, les enfants, les hommes mme le regardaient avec admiration.
(iii) prcdant un article ou un adjectif dterminatif.
Ex: Mme ses enfants ont peur de lui.
1. Remplace par mme et fais les accords ncessaires.
(a) Les garons eux- sont venus porter les colis.
(b) Elles nont pas rencontr les responsables.
(c) Les chiens, les chats et les perruches reconnaissent la voix du facteur.
(d) Pourquoi descendez-vous au htel et prenez-vous les plats?
(e) blesss, les soldats ne se sont pas rendus.
(f) Nous avions les buts et les espoirs.
2. Construis des phrases avec mme
(a) comme adjectif.
(b) comme adverbe modifiant un adjectif.
(c) comme adjectif modifiant un autre adverbe.
(d) prcdant un article ou un adjectif dterminatif.
(e) la fin dune numration.
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Exercices
La phrase complexe
Le petit garon tait sous la table quand le matre est entr.
Ses amis ont dit quil avait peur de lorage.
La pluie tombe. Les crapauds sont heureux, les enfants jouent dans leau.
Observons
Combien de verbes y a-t-il dans chacune de ces phrases? La premire phrase comporte deux parties.
Quel mot les relie entre elles? Y a-t-il une phrase simple parmi ces quatre phrases? Quelle est-elle?
Une phrase avec un seul verbe conjugu est une phrase simple (GN + GV). On lappelle aussi une
proposition indpendante.
Ex: La pluie tombe.
GN GV
Mais dans la phrase suivante
Le petit garon tait sous la table [quand le matre est entr].
La proposition quand entr dpend du reste de la phrase et ne peut exister seule. De ces deux
propositions, le petit tait sous table est la proposition principale. Lautre est une proposition subordonne.
Cette phrase est donc une phrase complexe.
Phrase complexe = Proposition principale + une ou plusieurs propositions subordonnes.
Une proposition subordonne peut se trouver lintrieur de la proposition principale.
Ex: La fille, dont vous mavez parl, est vraiment belle.
proposition subordonne.
Les subordonnes sont introduites par les mots: quand, qui, lorsque, comme, parce que
1. Souligne la proposition principale dans les phrases suivantes:
(a) Cest un artisan qui a beaucoup dexprience.
(b) Ds quils ont entendu la cloche, les lves ont regagn leur classe.
(c) Les fraises que tu as cueillies sont juteuses.
(d) Tandis que les sauteurs schauffent, les coureurs se mettent sur la ligne de dpart.
(e) Veux-tu que nous allions ensemble au march?
(f) Les lampadaires sallument quand la nuit tombe.
2. Relie ces propositions indpendantes et fais-en des phrases complexes.
(a) Elle se rendit dans la petite cabane. Un homme stait pendu dans cette cabane.
(b) On ma racont une histoire. Cette histoire ma beaucoup fait rire. Elle parle des aventures dun distrait.
(c) Dix heures sonnrent. Louvrier somnolait. Il se leva brusquement.
(d) Elle la appel hier. Il lui avait dit de venir plus tt.
(e) Mon oncle a la vue basse. Mon oncle doit porter des verres.
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Grammaire
Exercises
3. Remplace le mot/les groupes de mots en gras par une proposition subordonne ayant le
mme sens.
(a) Le voleur, ayant t repr, prit la fuite.
(b) Lenfant, ayant rat le bus, arriva en retard.
(c) Cet homme a cinq enfants frquentant la mme cole.
(d) Ayant perdu la trace du gibier, le chien revint prs de son matre.
(e) En te brossant les dents rgulirement, tu viteras les caries.
4. Transforme les mots en gras en une proposition subordonne.
Ex: Je me suis aperu de ton absence.
Je me suis aperu que tu tais absent.
(a) Je suis certain de lannulation de son sjour.
(b) Elle annonce la disparition de plusieurs documents.
(c) Il raconte son vasion de la prison.
(d) A larrive du roi, la cour se mit debout.
(e) Nous demandons votre soutien.
5. Fais de chacune de ces phrases simples une phrase complexe en y ajoutant deux
propositions subordonnes.
(a) Elle efface le tableau. (d) La speakerine communique les nouvelles.
(b) Il vit un gamin. (e) Les lves organisent une petite fte.
(c) Nous trouvmes un coffre. (f) Les oiseaux construisent un nid.
Limparfait et le pass simple
Il marchait petits pas et rentrait chez lui tranquillement lorsquune voiture sarrta sa hauteur et
deux hommes en sortirent.
Observons
Relve les verbes limparfait et les verbes au pass simple. Lequel des deux temps indique une action
subite et de courte dure? Quindique lautre temps?
Limparfait et le pass simple sont deux temps du pass.
On emploie limparfait
N pour exprimer une action qui dure dans le pass.
Ex: Il marchait petits pas.
N pour exprimer un fait habituel qui dure dans le pass.
Ex: Chaque soir elle lui lisait une histoire.
N pour exprimer une action en cours dans le pass quand une autre a lieu.
Ex: Il rentrait chez lui lorsquune voiture sarrta.
N pour dcrire dans le pass.
Ex: Les danseuses tournaient, virevoltaient sur la surface lisse
Pour tous les verbes, la terminaison de limparfait de lindicatif est la mme:
-ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
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er
groupe verbes en -er - ai, as, a, mes, tes, rent (je chantai, nous chantmes)
2
e
groupe verbes en -ir -is, is, it, mes, tes, irent (je btis, nous btmes)
3
e
groupe verbes en -re -is, is, it, mes, tes, irent (je rendis, nous rendmes)
verbes en -oir -us, us, ut, mes, tes, urent (je reus, nous remes)
verbes en -ir - ins, ins, int, nmes, ntes, inrent (je tins, nous tnmes)
Note: Le pass simple est surtout utilis lcrit. A loral on emploie plutt le pass compos.
Imparfait Pass Simple
action qui dure action qui a lieu
dans le pass un moment prcis et qui
est termine
Le pass simple
Le pass simple est surtout le langage du rcit dans le pass. Il dsigne des faits ou des actions
compltement acheves, isoles dans le pass, cest--dire sans aucun lien avec le prsent.
Ex: Il entra et sassit sans rien dire.
Ex: Nous rptions la scne quand lun des acteurs s'croula sur le sol.
Le pass simple de quelques verbes irrguliers:
savoir mouvoir vouloir devoir
je sus je mus je voulus je dus
nous smes nous mmes nous voulmes nous dmes
crotre croire plaire taire
je crs je crus je plus je tus
nous crmes nous crmes nous plmes nous tmes
rsoudre moudre pouvoir vivre
je rsolus je moulus je pus je vcus
nous rsolmes nous moulmes nous pmes nous vcmes
crire faire plaindre voir
jcrivis je fis je plaignis je vis
nous crivmes nous fmes nous plaignmes nous vmes
conduire asseoir coudre prendre
je conduisis jassis je cousis je pris
nous conduismes nous assmes nous cousmes nous prmes
vaincre natre acqurir mettre
je vainquis je naquis jacquis je mis
nous vainqumes nous naqumes nous acqumes nous mmes
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Grammaire
1. Classe les verbes suivants en trois groupes, selon leur terminaison au pass simple
(1
re
personne du singulier): -is, -us, -ins
prendre coudre natre pouvoir lire craindre retenir apparatre prvenir
croire faire mourir revoir conduire obtenir plaire intervenir rompre teindre vivre.
2. Mets limparfait et au pass simple.
il (scrier) il (conqurir) je (recevoir) nous (secouer) elles (se taire) ils (mourir) nous (lire)-
tu (attendre) ils (acqurir) nous (devoir) ils (loger) il (connatre) elles (rsoudre) tu
(coudre) il (rire)
3. Fais accorder les verbes limparfait ou au pass simple selon le sens. Lis le passage dabord.
Je (tre) le seul garon dans cette ronde. A peine avais-je remarqu dans la ronde o nous (danser),
une blonde, grande et belle quon appelait Adrienne. Tout coup, () Adrienne (se trouver) place
seule avec moi au milieu du cercle. Nos tailles (tre) pareilles. On nous (dire) de nous embrasser, et
la danse et le choeur (tourner) plus vivement que jamais. En lui donnant ce baiser, je ne (pouvoir)
mempcher de lui presser la main. Un trouble inconnu (semparer) de moi. La belle devait chanter pour
entrer dans la danse. () Amesure quelle (chanter), lombre (descendre) des grands arbres et le clair
de lune naissant (tomber) sur elle seule (). Elle (se taire) et personne n(oser) rompre le silence.
Je me (lever) enfin, courant au parterre du chteau, o se (trouver) des lauriers (). Je (rapporter)
deux branches qui (tre) tresses en couronne et noues dun ruban. Je (poser) sur la tte
dAdrienne cet ornement.
Elle (se lever), nous (faire) un salut gracieux, et (rentrer) en courant dans le chteau.
Grard de Nerval, Les filles du feu
4. Conjugue limparfait ou au pass simple selon le sens les verbes/expressions qui te sont
donns. Attention: les mots ne sont pas dans le bon ordre!
se rendre se dcider ttonner possder tre ferme avoir
porter tre venir faire se trouver tre donner avoir
Le passe-muraille
Il y Montmartre, au troisime tage du 75 bis de la rue dOrchampt, un excellent homme
nomm Dutilleul qui le don singulier de passer travers les murs sans en tre incommod.
Il un binocle, une petite barbiche noire, et il employ de troisime classe au ministre
de lEnregistrement. En hiver, il son bureau par lautobus, et, la belle saison, il le
trajet pied, sous son chapeau melon.
Dutilleul dentrer dans sa quarante-troisime anne lorsquil le rvlation de son
pouvoir. Un soir, une courte panne dlectricit layant surpris dans le vestibule de son petit
appartement de clibataire, il un moment dans les tnbres et, le courant revenu, sur
le palier du troisime tage. Comme sa porte dentre cl de lintrieur, lincident lui
rflchir et, malgr les remontrances de sa raison, il rentrer chez lui comme il en
sorti, en passant travers la muraille.
Exercices
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Tu voyages bord dun autobus quand un arrt, un malvoyant, sa canne blanche la main, entre dans
le vhicule. Le bus est bond mais personne ne lui offre un sige. Raconte la suite de lhistoire en suivant
le plan propos :
Introduction :
Quand et o lincident se droule-t-il ?
Droulement :
N Description du malvoyant qui monte dans le bus
N Que font les autres passagers ?
N Que ressens-tu face lindiffrence de ces personnes face une personne handicape ?
N Que fais-tu pour venir en aide au malvoyant ?
N Que se passe-t-il en suite ?
Conclusion
N Comment se termine lhistoire ?
N Jorganise un rcit
Un rcit est une histoire quon raconte
Tout rcit comporte 3 parties :
1. un commencement (ou une introduction)
2. un droulement (ou dveloppement)
3. une fin (ou une conclusion)
Chaque partie a une fonction bien prcise et donne un certain nombre de dtails qui nous aident mieux
comprendre lhistoire.
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Dicte
Beryl na pas une vie facile. Elle a une soeur, Elodie, handicape, dont les parents
soccupent beaucoup. Parfois elle a limpression que ses parents ne laiment pas car ils
ne se proccupent pas autant delle. Beryl essaie alors par tous les moyens de se faire
remarquer. Elle ne fait plus ses devoirs et ncoute plus en classe. Son professeur,
inquiet de ce changement dattitude, a alors une discussion avec lcolire dhabitude si
studieuse. Il comprend rapidement que la petite fille est jalouse de sa soeur. Il
convoque alors les parents de Beryl et la situation se rgle trs vite. Lcolire
comprend que sa soeur na pas eu de chance. Elle dcide alors dtre plus prsente pour
Elodie et daider ses parents prendre soin delle.
Exercices
Au mois de mai, on met des fleurs aux fentres mais il ne faut pas oublier de les arroser.
Les homonymes sont des mots qui ont une mme prononciation mais qui ne scrivent pas ncessairement
de la mme faon.
Ex: mais mai met
1. Trouve au moins 2 homonymes pour chacun des mots suivants et utilise-les dans de courtes
phrases.
(a) port (b) seau (c) cou (d) ver (e) tant (f) cher (g) pre (h) fait (i) air
2. Complte ces phrases laide des mots suivants et de leurs homonymes:
mort palais vice sert coeur signe
(a) Nous avons demand un tourne- au -prsident. Heureusement quil en avait un.
(b) Ils ont chant en , debout dans le .
Leur chanson nous a t droit au .
(c) Ce chien est enrag. Sil le gardien, cest un homme .
(d) Fais-nous discrtement un si tu aperois le sur le lac. Nous viendrons ladmirer.
(e) Les petites filles jouent la marelle devant le . Elles font avancer un en sautillant sur
une jambe.
(f) Autrefois lesclave sappelait un . Le jardinier entre dans la . Il se dun petit
scateur pour enlever les feuilles jaunies. Jaime regarder le gambader dans la plaine.
Les homonymes
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Littrature
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La posie
Retenons
N Les pomes qui ne sont pas en prose peuvent tre en vers rguliers ou vers libres.
N Les potes sintressent aussi bien la vie relle quaux choses imaginaires. Dans tous les cas les mots
quils emploient nous aident mieux comprendre la vie et sa valeur.
Comment tudier un pome ?
N Un(e) tudiant(e) en littrature doit pouvoir expliquer pourquoi il ou elle a aim ou na pas aim un texte.
Il ne suffit pas de dire : jaime parce que cela me plat ou je naime pas, ce nest pas intressant mais
encore faut-il expliquer, analyser, dgager les lments qui vous font ragir de manire positive ou
ngative devant un texte.
N Nous avons dj vu quil y a deux lments essentiels prendre en compte dans lanalyse dun pome
a) Le(s) thme(s)
De quoi parle le pote ? Que veut-il exprimer ?
b) Le style, cest--dire la manire avec laquelle il sexprime. Ltude dun pome doit donc
obligatoirement prendre en compte le(s) thme(s) et le style.
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Littrature
Exercice
Le thme
Un pome, est lexpression de sentiments personnels dun homme ou dune femme dot/e dune grande
sensibilit. Voici les lments que nous devons essayer de reprer.
De quoi ou de qui parle le pote ?
A qui sadresse-t-il ? Au lecteur ? A lhumanit ? A ltre aim ?
Quelles sont les ides quil veut exprimer ?
Quel est son tat desprit ? Quels sont ses sentiments ?
Quel est le ton, latmosphre densemble du pome ?
Srieux ? Lger ? Ironique ? Comique ? Tragique ?
Le style
Chaque pote a son style particulier dpendant de sa personnalit, de son environnement familial, du pays do
il vient. Il existe plusieurs manires dcrire un pome. En tant que lecteur / lectrice vous devez tre sensible aux
techniques (moyens) par lesquels le pote sexprime. Voici les lments auxquels vous devez faire attention.
1. Le nombre de strophes que contient le pome
2. La versification : le type de vers (nombre de syllabes), les rimes (croises, plates ou embrasses). Lorsquun
pome ne rime pas on parle de posie en vers libres.
3. Les images prsentes : le pote se sert-il de comparaisons ? De mtaphores ?
1) Qui dit je dans ce texte ? Qui peuvent tre le tu et le nous ? Justifiez vos rponses.
2) Le pouvoir de la parole apparat surtout grce un verbe : lequel ?
3) Dites dans quels vers sont exprimes les deux ides suivantes :
-la parole permet de rconforter.
-la parole permet de crer des liens damiti.
4) Daprs ce pome, quest-ce qui soppose la douceur ? Relevez des expressions pour justifier
votre rponse.
5) Quel synonyme pourrait, selon vous, remplacer le mot douceur dans ce pome : gentillesse,
tendresse, mollesse, affection ? Justifiez votre rponse.
6) Imitez les six premiers vers du pome en choisissant un mot qui vous semble pouvoir changer la vie :
nature, beaut, paix, amiti ou un autre.
7) Lisez oralement les deux premiers vers : o peut-on marquer une pause ? A quoi peuvent servir ces
temps de silence ?
Douceur
Je dis : douceur
Je dis : douceur de ces mots
Quand tu rentres le soir du travail harassant
Et que des mots taccueillent
Qui te donnent du temps
Car on tue le monde
Et tout massacre nous vieillit
Je dis : douceur
Pensant aussi
A des feuilles en voie de sortir du bourgeon,
A des cieux, de leau dans les journes dt,
A des poignes de main
Je dis : douceur, pensant aux heures damiti,
A des moments qui disent
Le temps de la douceur venant pour tout de bon.
Cet air tout neuf,
Qui pour durer sinstallera.
Guillevic, Terre bonheur
Seghers, 1952
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CHUR : Bonjour les amis. Cest nous :
Devi, Vincent, Fatema, Anil, Ah-Fong. Nous
sommes contents dtre avec vous. Bien sr
nous allons vous prsenter quelque chose de
nouveau. Comme chaque semaine
PRESENTATRICE : 4
me
dossier :
VIVRE AVEC UN HANDICAP.
ANIL : Dabord quest-ce quun handicap ?
FATEMA : Cest un dsavantage...
DEVI : Une infirmit, une infriorit...
AH-FONG : Une faiblesse, un manque...
VINCENT : a peut tre physique ou mental.
DEVI: a peut tre de naissance, comme ma
voisine qui est ne aveugle.
FATEMA : Ou a peut rsulter dun accident,
comme
VINCENT : Comme pour moi ! Javais six
ans. On ma fait une piqre lhpital et a
ma paralys les deux jambes. Je vis donc avec
ce handicap depuis lge de six ans mais je ne
suis pas n avec.
ANIL : a peut rsulter dune maladie aussi.
Mon oncle est devenu paralytique 50 ans.
AH-FONG : Que ce soit de naissance, dune
maladie, dun accident, la personne atteinte
cest dire le ou la victime, quon qualifie de
handicap doit vivre avec son handicap
toute la vie durant. Il lui faut donc un courage
norme, extraordinaire pour surmonter toutes
les difficults, tous les dfis de la vie
quotidienne
VINCENT: Justement ! Quelle est daprs
vous, la plus grosse difficult de la vie
quotidienne ?
ANIL : Pour les handicaps comme on dit ?
VINCENT : Pour les handicaps, comme tu
dis !
ANIL: Attends ! Attends l ! Minute !
VINCENT : Jattends ! Voil !
ANIL : On parle bien de handicap l ?
VINCENT : Oui ! Handicap !
ANIL : Et quest-ce que vous avez dit que a
signifie les filles ?
FATEMA : Un dsavantage !
DEVI : Une infirmit, une infriorit...
AH-FONG : Une faiblesse, un manque
ANIL : Et quest-ce que toi tu as ajout
Vincent ?
VINCENT : Quun handicap peut tre
physique ou mental !
ANIL : Tu as utilis le mot HANDICAP toi
aussi ?
VINCENT : Oui !
ANIL : Alors pourquoi aprs je sens que tu
me reproches dutiliser le mme mot ?
FATEMA : Ce nest pas !
ANIL : Stop Fatema ! Ne rponds pas pour
lui, sil te plait !
AH-FONG : Personne ne rpond pour
personne !
DEVI : Chacun rpond pour lui-mme !
FATEMA : Et chacune pour elle-mme !
ANIL : Daccord les filles ! Daccord ! Et
justement laissez Vincent rpondre pour lui-
mme, je vous en prie ! Excuse-moi Vincent !
Excuse-moi si je fais fausse route ! Mais jai
entendu ou senti ou devin dans ta voix
comme un reproche ! Si jai tort, excuse-moi !
Si jai raison, alors explique-moi !
AH-FONG : Est-ce que ?
CHUR : CHUUUUUUUUUUT !!!!!!!!!!!!!
VINCENT : Tu as raison Anil ! Il y a eu
effectivement dans ma voixun reproche,
un blme, une critique ! Contre toi
personnellement parce que, ce moment-l,
cest toi personnellement qui discutait avec
moi. Mais mon reproche est aussi gnral.
Vivre avec un handicap
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AH-FONG : Comment a gnral ?
DEVI : a inclut aussi Fatema, Ah-Fong, moi ?
VINCENT : Laissez-moi prendre un exemple !
Est-ce que je suis un infirme ?
CHUR : NOOOOON !!!!!!!!!!!
VINCENT : Un invalide ?
CHUR : NOOOON !!!!!!!
FATEMA : Tu ne les pas ! Ni infirme ni
invalide !
VINCENT : Pourquoi ? Mes deux jambes
vous le voyez bien ne me servent plus
FATEMA : te mettre ni debout, ni
genoux,
DEVI : ni marcher ni courir
AH-FONG : ni danser, ni nager
ANIL : ni sauter piler, ni jouer
VINCENT : Sauf tenir mes pantalons et mes
souliers. De faon ce que personne ne voit
mes jambes atrophies ! Conclusion : je suis
un invalide, un infirme ! Mathmatiquement!
Alors pourquoi vous ne mappelez pas infirme ?
Invalide ? Pourquoi utilisez-vous le mot
handicap ?
AH-FONG : Par euphmisme !
ANIL : Par quoi ?
FATEMA : EUPHEMISME !
AH-FONG : C--d: un mot qui peut moins
dplaire
DEVI : Moins choquer
FATEMA : Moins blesser ! Moins faire mal !
AH-FONG : Rappelez-vous ce qua dit hier
le prof de franais : le temps joue sur
lutilisation des mots. Le mot infirme date du
13me sicle, cest-dire 700 ans. Le mot
handicap date de 1950, cest-dire, il na
que 60 ans.
ANIL : Cest logique ! Les mots, avec le
temps, voluent
DEVI : se modernisent
AH-FONG : shumanisent
VINCENT : Rsultat : le mot handicap qui
date de 1950 a aussi fait son temps. Au lieu de
nous appeler handicap, il est plus juste de
nous appeler AUTREMENT CAPABLE.
DEVI : Tu as raison Vincent ! Mille fois
raison ! Cette petite fille NON-VOYANTE
dont je vous ai parl, elle va lcole comme
nous, elle est en Form II cette anne, en plus
elle joue du piano et elle chante comme pas
deux.
VINCENT : Quand vous nous appelez
handicap, vous nous rappelez ce quon ne
peut pas faire. Mais quand vous nous appelez
AUTREMENT CAPABLE, vous nous rappelez
tout ce quon peut encore faire.
FATEMA : Un AUTREMENT CAPABLE doit
donc vivre avec DEUX problmes :
UN il doit tre plus fort quune difficult
physique.
DEUX il doit tre plus fort que notre
regard.
1. Et maintenant jouez avec nous. Vous avez entendu, au cours de la conversation sur CD, vos camarades
utiliser des mots qui commencent par la lettre h , huitime lettre de lalphabet, comme : handicap,
hpital . Les deux mots commencent par la lettre h mais pas par le mme h. On dit le handicap mais
lhpital. Dans handicap l e h est aspir-prononc, dans hpital le h est muet-pas prononc.
2. Donc on dit : le handicap, le hros, la honte mais lhiver, lhritage, lhomme
3. Utilisez donc le dterminant le, la ou l devant chaque nom commenant par un h :
habitant, hache, hasard, hutte, hurlement, harmonie, hauteur, horloge, herbe, hameon,
4. Utilisez le dterminant le, la, l devant chacun des noms propres suivants :
(a) Je visiterai . Hollande, .Irlande et ..Portugal.
(b) Jaime Espagne, .Allemagne et .Sude.
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La mer enseigne aux marins des rves que les ports assassinent.
Bernard Giraudeau
La mer
Tu habites une le et tu as la chance de pouvoir te rendre la mer le plus souvent possible.
Tu aimes srement aller la mer avec tes parents. Peut-tre y es tu all avec tes amis de classe lors dune
excursion.
Vue de lespace, notre plante est bleue. 72 % de sa surface sont en effet occups par un mme rservoir
deau.
En tant que citoyen cest galement ton devoir de protger cette tendue deau sale. Les mers sont
nombreuses et possdent chacune un nom.
Tout le monde aime la mer, chacun pour des raisons diffrentes : certains aiment les balades au bord de
leau, dautres les voyages en bateau, les croisires ou encore la pche et la plonge
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I
l y a fort longtemps vivaient en Chine deux
frres. Wang, l'an, tait le plus fort et brimait
sans cesse son cadet. la mort de leur pre, les
choses ne s'arrangrent pas et la vie devint
intenable pour Wang-cadet. Wang-l'an accapara
tout l'hritage du pre : la belle maison, le buffle et
tout le bien. Wang-cadet n'eut rien du tout et la
misre s'installa bientt dans sa maison.
Un jour, il ne lui resta mme plus un seul grain de
riz. Il fut donc oblig de se rendre chez son frre
pour ne pas mourir de faim. Arriv sur place, il le
salua et lui parla en ces termes : Frre an, prte-
moi un peu de riz. Mais son frre, qui tait trs
avare, refusa tout net de l'aider et le cadet repartit
bredouille.
Ne sachant que faire, Wang-cadet s'en alla pcher
au bord de la mer jaune. La chance n'tait pas de
son ct, car il ne parvint pas attraper le plus petit
poisson. Il rentrait chez lui les mains vides, la tte
basse, le cur lourd quand soudain, il aperut une
meule au milieu de la route. a pourra toujours
servir ! pensa-t-il en ramassant la meule, et il la
rapporta la maison.
Ds qu'elle l'aperut, sa femme lui demanda : As-
tu fait bonne pche ? Rapportes-tu beaucoup de
poissons ?
Non, femme ! Il n'y a pas de poisson. Je t'ai
apport une meule.
Wang-cadet, tu sais bien que nous n'avons rien
moudre : il ne reste pas un seul grain la maison.
Wang-cadet posa la meule par terre et, de dpit, lui
donna un coup de pied. La meule se mit tourner,
tourner et moudre. Et il en sortait du sel, des
quantits de sel. Elle tournait de plus en plus vite et
il en sortait de plus en plus de sel.
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Texte 1
Comment leau de mer
est devenue sale ?
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1. Wang-lan tait-il riche ? Cite une
phrase dans le texte pour justifier ta
rponse.
2. Que se passa-t-il lorsque Wang-Cadet
donna un coup de pied dans la meule ?
3. Que fit Wang-Cadet finalement pour se
sortir de la misre ?
4. Selon le conte, comment la mer est-elle
devenue sale ?
suivants : (i) brimait (ii) avare
(iii) meule (iv) trouvaille
Questions
Comprendre le texte
1. Selon ce conte, cette histoire sest passe en
a. France
b. Chine
c. Angleterre
2. Pourquoi Wang-Cadet sest-il rendu chez son
frre an ?
a. Parce quil avait faim
b. Parce quil navait pas vu son frre depuis des
annes
c. Parce quil voulait habiter chez lui
3. Quest-ce que Wang-Cadet apporta chez lui
aprs tre parti la pche ?
a. Un petit poisson
b. Une meule
c. Un panier de poisson
Wang-cadet et sa femme taient tout contents de
cette aubaine tandis que la meule tournait, tournait
et le tas de sel grandissait, grandissait. Wang-cadet
commenait avoir peur et se demandait comment
il pourrait bien arrter la meule. Il pensait,
rflchissait, calculait, il ne trouvait aucun moyen.
Soudain, il eut enfin l'ide de la retourner, et elle
s'arrta.
partir de ce jour, chaque fois qu'il manquait
quelque chose dans la maison, Wang-cadet
poussait la meule du pied et obtenait du sel qu'il
changeait avec ses voisins contre ce qui lui tait
ncessaire. Ils vcurent ainsi l'abri du besoin, lui
et sa femme.
Mais le frre an apprit bien vite comment son
cadet avait trouv le bonheur et il fut assailli par
l'envie. Il vint voir son frre et dit : Frre-cadet,
prte-moi donc ta meule. Le frre cadet aurait
prfr garder sa trouvaille pour lui, mais il avait un
profond respect pour son frre an et il n'osa pas
refuser.
Wang-l'an tait tellement press d'emporter la
meule que Wang-cadet n'eut pas le temps de lui
expliquer comment il fallait faire pour l'arrter.
Lorsqu'il voulut lui parler, ce dernier tait dj loin,
emportant l'objet de sa convoitise.
Trs heureux, le frre an rapporta la meule chez
lui et la poussa du pied. La meule se mit tourner
et moudre du sel. Elle moulut sans relche, de
plus en plus vite. Le tas de sel grandissait,
grandissait sans cesse. Il atteignit bien vite le toit de
la maison. Les murs craqurent. La maison allait
s'crouler.
Wang-l'an prit peur. Il ne savait pas comment
arrter la meule. Il eut alors l'ide de la faire rouler
hors de la maison, qui tait sur une colline. La meule
dvala la pente, roula jusque dans la mer et disparut
dans les flots.
Depuis ce temps-l, la meule continue tourner au
fond de la mer et moudre du sel. Personne n'est
all la retourner.
Et c'est pour cette raison que l'eau de la mer est
sale.
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etit Pierre est en vacances au bord de la mer
il est couch, car il est tard, c'est lheure de
dormir. Sa fentre est en face de son lit, et il
aperoit dans le ciel une petite toile qui brille un peu
plus que les autres. Il la suit des yeux et se rend
compte quelle descend bien vite vers la mer.
Tout coup, elle disparat dans les reflets de leau. Il
sinquite et se dit quelle va se noyer.
Mais croyez-vous vraiment quune toile du ciel
puisse se noyer en mer ? Non en fait, elle va faire un
superbe voyage en dcouvrant un autre monde !
Elle descend la rencontre du milieu aquatique
quelle ne connat pas encore. Pendant sa
progression dans les profondeurs, elle se rend
compte que les poissons tous aimables lui
souhaitent la bienvenue.
Que les algues se balancent et la frlent gentiment
et dlicatement sur son passage. Que les
coquillages s'entrouvrent curieusement tonns par
cette minuscule toile lumineuse qui circule autour
d'eux.
Elle se pose enfin dlicatement sur un rocher o
sest incruste une anmone de mer dune couleur
vive et chatoyante qui lui fait un clin dil ! Que fais-
tu ici lui demande-t-elle ?
Je viens du ciel, lui rponds ltoile, je voudrais
rester ici passer ma vie tant le paysage est joli et les
habitants accueillants ! de plus je ne peux remonter
cela m'est impossible - Ben ! lui rpond lanmone ;
rien de plus facile et nous acceptons ta venue avec
joie malgr ton aspect autre que le ntre.
- Mais une toile du ciel peut-elle vivre dans l'eau ?
Je ne suis pas ne ici ?
Lanmone lui rpond :
- Si tu veux rester parmi nous, tu dois accepter que
lon te considre dsormais comme une nouvelle
espce d'toile de mer !
Etoile de mer ! Moi, l'toile du ciel ? Et bien, j'accepte
avec plaisir.
Ainsi on peut, malgr un aspect diffrent, s'insrer
dans un environnement autre que le sien.
L'important c'est d'tre heureux en adoptant de
nouvelles rgles de vie. Il faut en avoir vraiment
envie et faire beaucoup d'efforts pour aller la
rencontre de nouveaux amis...
Notre toile du ciel est devenue une jolie toile de
mer
Texte 2
La petite toile de mer
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1. Selon le texte, que faisait Petit Pierre lorsquil a vu la petite toile ?
2. Dcris en deux phrases ce que la petite toile dcrit dans locan.
3. La petite toile veut-elle habiter dans locan ? Cite une phrase qui justifie ta rponse.
4. Que conseille lanmone de mer ltoile du ciel face aux craintes de cette dernire ?
i) superbe
ii) progression
iii) incruste
iv) sinsrer
Questions
Comprendre le texte
1. O est-ce que Petit Pierre passe-t-il ses vacances ?
a. A la ferme
b. A la mer
c. A la prairie
2. Pourquoi est-ce que Petit Pierre sinquite pour ltoile ?
a. Il pense quelle va se perdre
b. Il pense quelle va se noyer
c. Il pense quelle va tomber
3. Selon le texte, qui ltoile du ciel rencontre-t-elle une fois dans locan ?
a. Un ogre
b. Un dauphin
c. Une anmone
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Ariel, coute-moi !
Chez les humains, c'est la pagaille !
La vie sous la mer, c'est bien mieux que la vie
qu'ils ont l-haut sur la terre !
Le roseau est toujours plus vert, dans le
marais d' ct !
Toi t'aimerais bien vivre sur terre,
bonjour la calamit !
Regarde bien le monde qui t'entoure,
dans l'ocan parfum.
On fait carnaval tous les jours :
mieux, tu ne pourras pas trouver !
Sous l'ocan, sous l'ocan,
Doudou c'est bien mieux,
Tout le monde est heureux,
Sous l'ocan.
L-haut, ils bossent toute la journe,
esclavags et prisonniers,
Pendant qu'on plonge,
comme des ponges,
Sous l'ocan.
Chez nous, les poissons se fendent la pipe,
Les vagues sont un vrai rgal.
L-haut, ils s'caillent et ils flippent,
A tourner dans leur bocal.
Le bocal, faut dire, c'est l'extase,
Chez leurs copains cannibales.
Si Missi Poisson n'est pas sage :
Il finira dans la pole !
Oh non ! Sous l'ocan, sous l'ocan,
Y a pas d' court-bouillon,
Pas de soupe de poisson,
Pas de marmiton.
Pour la tambouille, on leur dit non !
Sous l'ocan, y a pas d'hameons.
On dambule, on fait des bulles,
Sous l'ocan !
Sous l'ocan !
Sous l'ocan !
Sous l'ocan !
La vie est super, Mieux que sur la terre, je te
le dis.
Oui, je te le dis ! hi hi !
Silence on lit
Discutons
Quels sont les avantages et dsavantages
d'habiter sur une le?
La petite sirne
Extrait des paroles de la chanson
Sous locan Film Walt Disney
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Petit
vocabulaire
Sais-tu que
Les ocans recouvrent les trois-quarts de
la superficie de la Terre, contiennent 97 %
des rserves en eau de la plante et
reprsentent 99 % de son espace vital en
volume.
Les ocans sont la premire source de
protines du monde et plus de 2,6 milliards
de personnes dpendent principalement
des ocans pour leurs besoins en
protines.
90 % des marchandises du commerce
international circulent par voie maritime.
Locan dtient des quantits
considrables de minraux prcieux et de
ressources nergtiques, tels que ptrole,
gaz, sel, mtaux prcieux
Locan fournit du travail 140 millions de
personnes dans les domaines de la pche
et de laquaculture, et encore plus demplois
indirects dans les secteurs lis la mer
(commerce des produits de la mer,
navigation, tourisme, exploitation minire
offshore, activits militaires et scientifiques,
loisirs nautiques).
Les ocans abritent prs de 200,000
espces non encore identifies mais il est
possible quen ralit, leur nombre se
compte en millions.
Prs de 40 % des ocans sont considrs
comme lourdement affects par les
activits humaines, dont la pollution, la
diminution des stocks de poisson, la
destruction dhabitats ctiers tels que les
rcifs de coraux, les mangroves et les
algues marines, ainsi que limplantation
despces aquatiques envahissantes.
Port : Abri amnag par l'homme pour mettre en scurit les navires.
Rcif corallien: Les rcifs sont des structures sous-marines construites par les
coraux.
Lagon : Etendue deau situe entre la terre et un rcif corallien
Pleine mer : Le niveau le plus lev atteint par la mer au cours d'un cycle de
mare
Iceberg : (mot d'origine norvgienne signifiant : montagne de glace).
norme bloc de glace dtach dun glacier et flottant sur la mer. Ils peuvent
tre trs pais (plusieurs centaines de mtres). Les plus grands icebergs
viennent de lAntarctique. La partie merge reprsente en moyenne 15% de
la masse.
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Un ocan est reprsent, en
gographie, par une vaste
tendue d'eau sale. En ralit il
s'agit plutt d'un volume, dont
l'eau est en permanence
renouvele par des courants
marins.
Bien qu'il n'existe en ralit sur
Terre qu'une seule tendue
d'eau sale ininterrompue,
encerclant les continents et les
archipels, cet unique ocan
mondial a t subdivis en cinq
ocans :
l'ocan Antarctique
(20 327 000 km
2
, 5,6%)
l'ocan Arctique
(14 090 000 km
2
, 3,9%)
l'ocan Atlantique
(106 400 000 km
2
, 29,5%)
l'ocan Indien
(73 556 000 km
2
, 20,4%)
l'ocan Pacifique
(179 700 000 km
2
, 49,7%)
TSUNAMI
(Terme japonais)Raz de mare gnralement engendr
par un mouvement brutal du fond de la mer au cours d'un
sisme; dsastre marin dans lequel une vague soudaine,
norme et dvastatrice est provoque par une action
sismique (tremblement de terre, ruption volcanique ou
norme glissement de terrain), un cyclone, voire des armes
nuclaires, particulirement dans le Pacifique.
Le sisme le plus meurtrier de lhistoire a secou la Chine en
1556 : 830,000 personnes ont pri.
Le tsunami rcent le plus meurtrier a eu lieu dans locan
Indien, en 2004. Les vagues dvastrent les ctes de
plusieurs pays, dont le Sri Lanka, lIndonsie, lInde et la
Thalande et turent 230,000 personnes.
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Exercices
Exercice
Rvisons le pronom
Le pronom remplace un nom ou un groupe de mots.
Ex: - Le chauffeur s'est endormi
- Il s'est endormi
- Le chauffeur n'a pas song tous les problmes qu'il aurait.
- Le chauffeur n'y a pas song.
Il existe 6 types de pronoms:
(1) Le pronom personnel (2) Le pronom relatif (5) Le pronom interrogatif
(3) Le pronom possessif (4) Le pronom dmonstratif (6) Le pronom indfini
1. Remplace les mots souligns par le pronom personnel qui convient:
(a) Je n'entends pas les oiseaux. (d) Nous attendons nos amis.
(b) Elle ne mange pas de poisson. (e) Nous n'irons pas Port-Louis sans nos amis.
(c) Nos amis arrivent demain. (f) Le ministre a reu les syndicalistes.
Le pronom personnel Exemple
Je, tu, il, elle, nous etc Nous pouvons voir la mer
me, te, le/la, On me choisit
nous, vous, les/se/en Maria le berce
me, te, lui, On me raconte
nous, vous, leur, y J'y pense
moi, toi, lui/elle, soi, Asha est partie sans moi
nous, vous, eux, elles Les voisins sont chez eux
Fonction
Sujet
Complment
d'objet direct
Complment
d'objet indirect
Aprs une
prposition
1. Explique le sens des expressions soulignes :
a) Aprs notre excursion la Montagne Lion, e) Il ny a pas deau courante dans
nous tions tous en eau. plusieurs rgions dAfrique.
b) Nous avons offert grand-mre un flacon f) Les deux soeurs se ressemblent
deau de cologne. comme deux gouttes deau.
c) Le navire commena faire eau. g) Cest la goutte deau qui a fait
d) Ils ont bu de leau-de-vie. dborder le vase.
h) Les amoureux vivent d'amour et deau frache.
2. A laide de ton dictionnaire, trouve la signification des proverbes suivants :
a) Il nest eau que leau qui dort. d) Quand on veut noyer son chien on dit quil a la rage.
b) Leau va la rivire. e) Qui a bu boira.
c) Les petits ruisseaux font les grandes rivires. f) Tant va la cruche leau qu la fin elle se casse.
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Le pronom relatif Fonction Exemple
qui Sujet C'est Laura qui est au tlphone
que Complment d'objet La robe que tu portes est trs
direct lgante
dont Complment du nom L'homme dont je vous parle est
un peintre bien connu
o Introduit un Le village o je suis ne se
complment trouve Rodrigues
circonstanciel de lieu
Pronom relatif Que remplace-t-il?
qui un sujet
que un c.o.d.
dont un complment
introduit par de
o un complment de lieu
Les formes composes du pronom relatif
lequel auquel laquelle laquelle
lesquels auxquels lesquelles auxquelles
Elles peuvent tre prcdes d'une prposition: avec, pour, sans...
Ex. Le stylo avec lequel j'cris m'a t offfert en dcembre dernier.
La subordonne relative
Devant lui se tenait un marin qui le regardait dun air menaant.
Observons
Quelle est la proposition principale dans cette phrase?
Et la subordonne? Quel mot les relie? Que remplace ce mot?
La proposition subordonne relative est introduite par les pronoms relatifs qui que dont o lequel
laquelle
La subordonne relative est rattache un antcdent.
Ex: Voici la fille [qui danse bien].
La maison [dont les volets sont verts] est vide.
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Grammaire
L
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1. Souligne, dans les textes suivants, les propositions subordonnes relatives. Encadre le nom
auquel chacune delles est rattache.
Ctait plutt un ruisseau tranquille presque perdu par endroits sous les longues herbes qui croissaient
sur ses bords (). Une rivire, pour moi, cela navait ni commencement ni fin. Ctait une chose qui
coulait.
L vivaient les crevettes translucides, les papas-crevettes, les mamans, les enfants qui parlaient en
langage deau. Quand jen avais une grosse, ctait peut-tre un papa, ou une maman qui revenait du
travail. Et je songeais au chagrin de leurs enfants qui pleureraient inconsolablement, et dont les larmes
feraient peut-tre grossir la rivire. Quand ctait une petite, je me reprsentais la dsolation de ses
parents, dsolation pareille celle des oiseaux dont nous dnichions les petits, et qui restaient affols de
douleur toute une journe
2. Retrouve le mot auquel chaque proposition subordonne relative est rattache. Fais les accords
ncessaires au prsent de lindicatif.
Cest moi qui (venir). Cest eux qui (porter) les provisions. Cest nous qui (tre) de service aujourdhui.
Cest toi qui (prendre) les dossiers. Cest lui qui (teindre) les lumires. Cest nous qui (devoir) organiser
la prochaine runion.
Lemploi du pronom relatif dont.
Rappel: dont remplace un complment qui rpond la question de quoi?
Un film dont jai vu quelques scnes.
3. Fais prcder chaque proposition subordonne relative dune proposition principale.
(a) dont je suis fier.
(b) dont vous avez termin la lecture.
(c) dont la plupart sont comestibles.
(d) dont ils sont coupables.
(e) dont la serrure est casse.
Exercices
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Grammaire
Exercices
4. Relie ces phrases de faon en faire une phrase complexe comprenant une proposition relative.
1. (a) Nous reprions des fruits--pain.
(b) Les fruits--pain avaient atteint la maturit.
2. (a) Elle fait des gteaux.
(b) Elle tale ces gteaux sur le rebord de sa fentre pour les vendre.
3. (a) Ne secoue pas la branche.
(b) Un oiseau vient de se poser sur cette branche.
4. (a) Le poids-lourd roulait trs vite.
(b) Le poids-lourd a provoqu un accident.
5. (a) Il tenait dans ses mains la poupe.
(b) Nous avons parl de cette poupe.
(c) Tous les marmots du village contemplaient cette poupe depuis le matin.
5. Complte les propositions suivantes:
(a) Visitons ce muse qui
Visitons ce muse que
Visitons ce muse dont
Visitons ce muse o
(b) Elle loge dans un htel qui / que / dont / o
(c) As-tu dj un lapin qui / dont ?
6. Construis de courts pomes
La mer
(a) Jaime la mer qui Le sable o
Les vagues dont Les barques que
La marchande de gteaux
(b) Je me souviens Des pistaches qui
Des fruits confits que Des sucreries dont
Mon enfance
(c) Mon enfance, Ce sont aussi
cest la mangue mre que les farces quon
lodeur du riz que les bonnes notes dont
la voix aigrelette de ma grand-mre qui, les mauvaises pour lesquelles
chaque soir mon pre
Ce sont les lampes de Divali qui
les billes multicolores que les gteaux succulents que
les longues heures que Cest tout cela, mon enfance.
les bagarres avec Kim qui
Kim, dont les yeux verts
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Grammaire
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Laccord des participes passs des verbes pronominaux
Lanne dernire, les quatre musiciens se sont rfugis en Amrique.
Depuis, leurs disques se sont bien vendus.
Observons
Ces deux verbes la forme pronominale saccordent-ils? Avec quel mot de la phrase? Quelle est sa
fonction?
Le participe pass des verbes essentiellement pronominaux et des verbes de sens passif saccorde
avec le sujet du verbe.
Ces verbes sont toujours invariables: se plaire se rire de se jouer de se rendre compte - scrire - se
tlphoner - se parler
Pour les verbes de sens rflchi ou rciproque, laccord se fait avec se seulement sil est c.o.d.
Ex: Elle sest regarde.
se et est c.o.d. accord
Elles se sont battues.
elles ont battu qui? lune lautre
donc se est c.o.d. accord
Elles se sont tlphon.
Elles ont tlphon qui? lune lautre
ici, se est c.o.i. pas daccord
Exercices
1. Accorde les verbes suivants:
(a) Les spectatrices se sont (moqu) du guitariste. (f) Nous nous sommes (vu) et nous nous
(b) Nous nous sommes (souvenu) de votre adresse. sommes (plu).
(c) La jeune fille sest (vanoui) la vue du sang. (g) La clameur sest (tu) soudain.
(d) Au voleur! sest-il (cri). (h) Elle ne sest pas (rendu) compte de son
(e) Les biches et les paons se sont (approch) erreur.
de la rivire.
2. Retrouve le GN sujet.
(a) sest efforce de sourire travers ses larmes.
(b) se sont vads la tombe de la nuit.
(c) sest assise sur ses talons.
(d) se sont enrouls autour du bras du dompteur.
(e) se sont vendus un prix bas la foire.
(f) sest fch quand il a appris la nouvelle.
(g) sest entrouverte.
(h) sest arrte mi-chemin.
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Grammaire
Lexpression de la condition
Sil fait beau, nous disputerons le match de foot cet aprs-midi dit lentraneur. Hier, le temps tait
splendide. Si tous les joueurs avaient t l, on aurait disput le match.
Observons
A quels temps et mode sont les verbes de la 1
re
phrase? De la 2
me
? Par quel mot commencent les deux
propositions?
Lide de condition peut tre exprime par la structure si + verbe. On lappelle alors proposition
subordonne circonstancielle de condition.
(i) Si + prsent de lindicatif + prsent de lindicatif.
Ex: Sil a son billet, il peut entrer.
(ii) Si + prsent de lindicatif + futur de lindicatif
Ex: Si je prends un taxi, jarriverai plus vite.
(iii) Si + imparfait + conditionnel prsent
Ex: Si je prenais un taxi, jarriverais plus vite.
(iv) Si + plus-que-parfait + conditionnel pass
Ex: Si j'avais pris un taxi, je serais arriv plus vite.
Conditionnel avoir tre chanter finir pouvoir
Prsent jaurais je serais je chanterais je finirais je pourrais
nous aurions nous serions nous chanterions nous finirions nous pourrions
Pass 1
re
jaurais eu jaurais t jaurais chant jaurais fini jaurais pu
forme nous aurions eu nous aurions t nous aurions chant nous aurions fini nous aurions pu
Exercice
3. Se est-il c.o.d ou c.o.i dans les phrases suivantes? Fais les accords ncessaires.
(a) Ils ne se sont pas (bross) les dents ce matin.
(b) Est-ce que Jean et Marie se sont (vu) cette semaine?
(c) Se sont-ils (tlphon)?
(d) Elle sest (frott) le visage avec un gant de bain.
(e) Les spectateurs se sont (prcipit) vers la sortie.
(f) Ces tissus se sont (coul) assez rapidement.
(g) Mes amies se sont (rencontr) mais ne se sont pas (adress) la parole.
(h) Nous nous sommes (racont) nos aventures.
(i) Les membres de la famille endeuille se sont (soutenu).
(j) Vous vous tes (dit) beaucoup de choses dsagrables.
(k) Elles se sont (regard) en face.
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Rdaction
Exercices
1. Mets le verbe au temps qui convient:
(a) Si la guerre continue, la famine (sinstaller).
(b) Si jachetais une machine laver, je (se fatiguer) moins.
(c) Sil avait eu de bonnes notes, il (venir) me lannoncer.
(d) Si tu relis ton texte, tu (comprendre) mieux le passage.
(e) Si la foule stait prcipite vers la sortie, certaines personnes (tre) pitines.
(f) Si les glaciers fondaient, le niveau des mers (monter).
2. Complte les phrases suivantes:
(a) Si , nous prendrions le bus. (d) Nous viendrons vous voir si .
(b) Si , le facteur me laurait remise. (e) Je me serais fait mal aux pieds si .
(c) Si , nous aurions de meilleurs rsultats. (f) Tu aurais eu beaucoup dennuis si .
4. Remplace la structure souligne par une subordonne de condition (si )
Ex: En refusant de rpondre, tu leur donnes raison.
Si tu refuses de rpondre, tu leur donnes raison.
(a) En continuant ainsi, tu vas droit vers un chec.
(b) En cas de besoin, il sait o nous trouver.
(c) A notre place, ils auraient tlphon la police.
(d) En aluminium, les fentres seraient plus durables.
(e) A un autre moment, je me serais mis en colre.
(f) Sans lui, nous naurions jamais pu mener notre tche bien.
(g) Dans une autre cole, ce comportement ne serait pas tolr.
(h) A condition darriver tt, on peut trouver de la place.
5. cris 2 lignes sur chacun des sujets donns.
(a) Si jtais un oiseau/un serpent/une autruche (e) Si jtais une fille/un garon
(b) Si je gagnais la loterie (f) Si javais une voiture
(c) Si je devenais Ministre de lducation (g) Si le monde tait gouvern par les femmes
(d) Si jtais n en Angleterre
Rdaction: Limportance de leau
En utilisant les informations contenues dans les diffrents textes de ce dossier, cris une rdaction
denviron 200 mots sur limportance de leau. Tu peux commencer ta rdaction par la
phrase suivante :
Leau est indispensable la vie...
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Dicte
Pendant les vacances dt, mes amis et moi sommes alls la plage de
Pereybre. Nous nous sommes donn rendez-vous la gare du Nord. Aprs une
heure de trajet en autobus, nous avons t accueillis par un soleil resplendissant,
des chants doiseaux et de magnifiques filaos. En quelques minutes, nous nous
sommes installs, avons enfil nos maillots de bain et nous tions leau. Ctait
un plaisir de sclabousser dans leau et de sentir les vagues nous transporter de
temps en temps. Ma copine Emilie et moi, nous amusions tellement que nous y
sommes restes pendant plus de deux heures. Personne ne semblait avoir faim.
Les homonymes
1. Trouve les homonymes des mots suivants et utilise-les dans de courtes phrases.
gens mal mer moule manche voile
2. Remplace les tirets par les mots suivants:
foie-foi-fois / dessein-dessin / sans-sang / repaire-repre / jet-jais
alne-haleine / pin-peint-pain / sou-saol / tint-teint-thym.
Il a t flicit pour son beau .
Cette femme est trs croyante: sa est inbranlable.
Ce quartier est devenu un de bandits.
Il fait pousser du et du persil dans son jardin.
Comme elle avait tout dpens, elle se retrouva le .
La vieille dame sest les cheveux.
Pour conserver une frache, il faut se brosser les dents rgulirement.
Je formais le de faire un voyage.
Sa maison se trouve un de pierre de la mienne.
Donne-nous chaque jour notre quotidien.
Plusieurs , la fort de fut endommage par le feu.
Il tait compltement et tait tomb dans le caniveau.
Si tu veux retrouver ton chemin, il te faut avoir quelques points de .
Lhomme est de brun et ses cheveux, dun noir de .
Son ne fonctionne plus et il perd beaucoup de .
L est utile au cordonnier.
Il sa maison pendant lt.
Matre Corbeau sur un arbre perch lui peu prs ce langage.
Exercices
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Littrature
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Comment crer un pome ?
Pour crer un pome :
N On choisit un but : exprimer des sentiments, amuser, mouvoir, etc;
N On choisit une composition : pome en prose ou en vers, vers rguliers ou libres ;
N On part dun support : un ou des mots qui plaisent (on pense aux sens mais aussi la sonorit des
mots), un ou des images, un pome quon imite ;
N On invente des phrases, des vers, qui nont encore jamais t crits ;
N On compose le texte au brouillon, on lamliore en fonction du but choisi ;
N On recopie proprement le pome en soignant lcriture et la mise en page, on peut laccompagner dune
illustration (dessin, collage, etc.).
La posie
Jai vu le menuisier
Jai vu le menuisier
Tirer parti du bois.
Jai vu le menuisier
Comparer plusieurs planches
Jai vu le menuisier
Caresser la plus belle
Jai vu le menuisier
Approcher le rabot
Jai vu le menuisier
Donner la juste forme
Tu chantais, menuisier,
En assemblant larmoire
Je garde ton image
Avec lodeur du bois.
Moi, jassemble des mots
Et cest un peu pareil
Guillevic, Terre bonheur,
Editions Seghers
Grenouille
Grenouille
Tu nes pas une trangre
Une bizarrerie
Sans doute ai-je t grenouille
Vivant librement sans horaire
Et pataugeant grenouille
Vivant librement sans horaire
Et pataugeant loisir
Dans une eau frache.
Peut-tre suis-je appel
A redevenir grenouille
Et alors me recevras-tu
Mieux quaujourdhui
O pourtant il me semble
Qu ta faon
Tu me souris
Guillevic, Quotidiennes,
Editions Gallimard
Dans le vieil tang
Dans le vieil tang
Une grenouille saute
Un ploc dans leau !
Matsuo BASHO
Traduit par G.Renondeau,
Anthropologie de la posie japonaise
classique,
UNESCO, 1971
[Matsuo Basho pote japonais (1644
1694) est considr somme le spcialiste le
plus remarquable du haku, petit pome
compos de trois vers.]
Exercices
1. Lis les pomes qui suivent puis complte le tableau suivant :
Titre du pome Nom du pome Pome en prose ou en vers ? Vers rguliers ou vers libres ?
Jai vu le menuisier
Grenouille
Dans le vieil tang
2. Peux-tu crire des hakus (petits pomes composs de trois vers) dont les titres sont :
(i) Dans la mer turquoise
(ii) L-haut sur le flamboyant
(iii) Au fond de mon cur
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La mer
Devi, Vincent, Fatema, Anil, Ah-Fong.
PRESENTATRICE : 5
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dossier : LA MER
AH-FONG : La mer est une vaste tendue
deau sale qui couvre presque trois-quarts de
la surface terrestre !
VINCENT : Trois-quarts tu es sr ?
FATEMA : Elle a dit presque trois-quarts !
DEVI : Cest pourquoi la terre est appele LA
PLANETE BLEUE !
ANIL : Cest la mer qui a rendu possible
OMNES : toutes les dcouvertes.
VINCENT : Dcouverte de lAmrique
FATEMA : de lle Maurice DEVI : de
Rodrigues. ANIL : On ne voyageait que sur
leau cette poque. Il ny avait pas encore
davions.
AH-FONG : On voyage encore sur mer.
ANIL : a prend plus de temps, VINCENT :
Mais a cote moins cher.
ANIL : On utilise toujours la voie maritime
pour transporter les marchandises.
VINCENT : Et puis la mer ne facilite pas
seulement les voyages et le transport des
marchandisesla mer nous nourrit.
AH-FONG : De tous ses fruits de mer riches
en protine !
FATEMA : Poissons ! DEVI : Homards ! AH-
FONG : Ourites ! VINCENT : Crabes !
ANIL : Ensuite ? AUTRES : Quoi ?
ANIL : Quest-ce que la mer nous donne
encore ?
FATEMA : Des loisirs ! NATATION : Natation !
AH-FONG : Plongeon !
DEVI : Canotage ! FATEMA : Planche voile !
DEVI : Ski nautique !
ANIL : Quest-ce que la mer nous donne
encore comme nourriture ?
FATEMA : Nourriture ?
AH-FONG : On a tout dit en gros !
ANIL : Il y a un lment que personne na
mentionn !
FATEMA : Qui vient de la mer ? ANIL : De la
mer ! VINCENT : Et quon mange ?
ANIL : Que nous consommons tous et tous les
jours sans faute ! AUTRES : LE SEL !!!
VINCENT : Je me rappelle tout coup ! Il y a
encore quelque chose de la mercoutez !
On joue la chanson de Charles Trenet LAMER.
1. Maintenant vous de jouer. Jouez avec le mot ne : adverbe de ngation et avec le mot ni conjonction
ngative.
(a) Pour commencer ne est utilis seul :
Je ne sais comment faire. Vous ne pouvez faire mieux ?
Elle ne cesse de rpter ! Je nose le dire.
Nul ne le sait.
(b) Ne est utilis avec pas, point, plus, jamais, que :
Il ne travaille pas. Il ne travaille point.
Il ne travaille plus. Il ne travaille jamais.
Il ne travaille que le soir.
(c) Ni est utilis en double :
Elle na ni parents ni amis. Je ne connais ni lun ni lautre.
2. Et maintenant jouez avec ladverbe NE et la conjonction NI.
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Il faut manger pour vivre, et non pas vivre pour manger
L'alimentation
Lalimentation est la premire proccupation de lhomme dun point de vue biologique. En effet, il est vital
pour l'tre humain de se nourrir. L'alimentation a aussi un aspect culturel, c'est--dire qu'elle n'est pas la
mme selon les pays du monde.
Les aliments, qui sont les substances servant la nutrition de lhomme, sont les carburants du moteur
humain. Tout comme les voitures ont besoin dessence pour rouler, nous avonsbesoin de nourriture pour
fonctionner. Deux lments sont indispensables au fontionnement de lorganisme humain: loxygne et
la nourriture.
Les aliments sont diviss en quatre groupes diffrents: les laitages, les viandes, les fruits et lgumes et les
crales et le pain.
Pour tre en bonne sant, il faudrait que chacun des repas principaux comprenne des aliments de
chaque groupe. On dit alors que lalimentation est quilibre car elle contient tous les lments
ncessaires lorganisme humain.
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M
me Pololotte avait un problme: quallait-
elle offrir manger la famille franaise
quelle avait invite djeuner le
dimanche suivant?
Les Gillard en taient leur toute premire visite
lle Maurice o ils comptaient passer trois
semaines. Ils logeaient dans un campement
Preybre et cest sur la plage publique que la
famille Pololotte fit la connaissance de ce couple
franais et les deux familles se lirent damiti.
Mme Pololotte pensa que ce serait peut-tre une
bonne ide de leur faire goter la cuisine
typiquement mauricienne: un bon briani par
exemple ferait laffaire, se dit-elle. Ou un dlicieux
curry de cerf avec des faratas ou un succulent riz frit.
Narrivant pas se dcider, elle demanda conseil
son mari.
Cest toi la cuisinire cest toi de dcider. Je te
fais entirement confiance, dit son poux.
Il faut dire que la famille Pololotte tait
particulirement gte car Mme Pololotte adorait
faire la cuisine et mijoter de bons petits plats tait
son passe-temps favori. Elle tait aussi une
excellente ptissire et comme elle ne travaillait
pas, elle prparait toujours quelque chose de
spcial lheure du goter pour ses enfants qui
rentraient de lcole: pudding de mas, gteaux aux
pommes, crpes la confiture, tartes aux bananes,
brioches ou pains au chocolat faits maison. Mme
Pololotte tait elle-mme une bonne vivante qui
savait apprcier la bonne chre et raffolait de la
ptisserie. Ce ntait pas une concidence si elle
avait, depuis des annes, accumul des kilos. A son
mari qui lui disait quelquefois quelle devrait essayer
de maigrir, elle rpondait invariablement: Pourquoi
se priver de bonne nourriture et sefforcer faire des
exercices fatigants? La vie est si courte. Je suis
grosse et grasse, il est vrai, mais je suis parfaitement
heureuse comme je suis. Et M. Pololotte ninsistait
pas.
Mme Pololotte finit par prendre une dcision:
Je leur prparerai un briani de poulet, une salade
de carottes et de concombres et comme dessert, je
leur ferai une dlicieuse mousse au chocolat.
Quel rgal! se rjouirent les enfants, en se
lchant davance les babines.
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Texte 1
Un vrai rgal
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1. Comment la famille Pololotte a-t-elle connue la famille Gillard?
2. Que veut cuisiner Mme Pololotte pour ses invits?
3. Monsieur Pololotte aide-t-il son pouse prendre une dcision? Que lui dit-il?
4. Mme Pololotte essaie-t-elle de perdre du poids? Comment le sais-tu?
5. Explique les mots et expressions suivants :
(i) mijoter,
(ii) raffolait,
(iii) coincidence,
(iv) se lchant d'avance les babines
Questions
Comprendre le texte
1. Pour le djeuner du dimanche, Mme Pololotte va cuisiner
a. un plat franais.
b. un plat mauricien.
c. un plat chinois.
2. Mme Pololotte tait une bonne vivante . Que signifie cette expression?
a. elle tait en excellente sant.
b. elle vivait bien.
c. elle aimait bien manger.
3. Quel est le raisonnement de Mme Pololotte quand son mari lui dit qu'elle devrait perdre
quelques kilos?
a. La vie tait trop courte pour ce genre de sacrifice.
b. Elle se trouve trop mince pour perdre du poids.
c. Elle souhaiterait prendre quelques kilos.
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P
ourquoi faut-il manger "quilibr"? Tout
simplement pour satisfaire 100% de nos
besoins nutritionnels! Varier son
alimentation est le seul moyen d'apporter tous les
lments ncessaires l'entretien et au bon
fonctionnement de l'organisme. Mangez des ptes
chaque repas ou une pizza tous les soirs et vous
risquez fort de prsenter certaines carences en
fibres, minraux ou vitamines ! Pour quilibrer son
alimentation, il suffit de bien savoir composer ses
repas. (...) Rappel de quelques rgles d'or pour
composer un repas sain et complet.
Manger, c'est avant tout faire le plein d'nergie
sous forme de lipides et de glucides mais pas
seulement ! L'organisme a galement besoin de
protines pour la fabrication des cellules, de fibres
pour faciliter le transit intestinal, de minraux et de
vitamines pour la croissance et la vitalit. Mais
aucun aliment ne concentre tous ces nutriments
la fois ! Il faut donc jouer la complmentarit entre
les diffrentes familles pour satisfaire tous nos
besoins nutritionnels. Ainsi, un repas quilibr doit
tre compos avec :
Une portion de viande, poisson ou oeuf comme
source de protines et de fer (ou un quivalent
vgtal tels que les lgumes secs, les crales
ou le soja) ;
Un plat de fculents, de lgumes secs ou du pain
comme source de glucides complexes, de fibres
et de minraux ;
Des lgumes et fruits dont au moins une crudit
pour les fibres, vitamines et minraux ;
Un produit laitier pour l'apport de calcium ;
Un corps gras pour les acides gras essentiels et
certaines vitamines ;
Sans oublier l'eau, essentielle pour l'hydratation
et l'apport complmentaire de minraux.
(...) Pour ne pas vous tromper dans la composition
du repas, choisissez d'abord un produit dont vous
avez envie sur le moment, parmi les diffrents
groupes d'aliments : par exemple, du poulet rti.
Compltez-le ensuite avec les autres groupes
d'aliments : ajoutez par exemple cette viande une
portion de riz en guise de fculents, une salade
verte pour les crudits et un laitage en dessert.
Mais l'quilibre alimentaire ne se fait pas que sur un
plat, ni mme sur un repas ! Il s'effectue sur une
journe entire, voir mme sur la semaine. Si vous
mangez trop ou trop peu un repas, vous pouvez
trs bien rtablir l'quilibre au repas suivant. Alors,
l'quilibre alimentaire : n'en faites plus tout un plat !
N'oubliez pas que manger est avant tout un plaisir
et un moyen de nous garantir une bonne sant !
Texte 2
Manger quilibr ?
Trop facile !
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1. Que se passe-t-il si on ne mange que des ptes tous les jours?
2. En quoi les minraux et les vitamines sont-ils importants pour notre organisme?
3. Quel est le fculent le plus populaire dans notre le?
4. En utilisant une phrase complte, donne un exemple d'un repas complet.
5. Explique les mots suivants:
i) carences,
ii) croissance,
iii) crudit,
iv) effectue
Questions
Comprendre le texte
1. De quoi parle le texte?
a. De diffrentes coutumes culinaires.
b. De l'importance d'une alimentation quilibre.
c. De la cuisine orientale.
2. Comment mange-t-on quilibr?
a. En mangeant les aliments d'une seule famille.
b. En mangeant une pizza tous les jours.
c. En mangeant les aliments des diffrentes familles.
3. L'auteur pense
a. que bien manger est stressant.
b. que manger est un des plaisirs de la vie.
c. que manger n'est pas important.
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Silence on lit
Discutons
Est-ce la premire fois que tu entends parler de
ces deux maladies? Penses-tu que cela peut
arriver toi ou un de tes proches?
Il faut dire que l'un des effets collatraux des
troubles comme l'anorexie et la boulimie est
d'amener ceux et celles qui en souffrent s'isoler.
Manger est un geste social, font remarquer Annie
et Marie-ve, toutes deux ges de 28 ans. Alors,
quand ce geste n'a plus rien de naturel, on
s'loigne des regards. C'est autour d'une table de
cuisine, un lieu hautement dangereux pour elles
une poque pas trs lointaine, qu'elles racontent
leur histoire, avec l'espoir qu'elle incitera d'autres
personnes comme elles aller chercher de l'aide.
Je pense qu'il est trs difficile de se sortir d'un
trouble alimentaire sans aide, plaide la blonde
Annie. Bien proportionne, jolie comme tout, la
jeune fille a fait l'admiration de ses amies
lorsqu'elle est passe de 150 110 livres (soit
68 kilos 50 kilos) sur la balance. Mais ce que les
copines prenaient pour une volont de fer tait en
fait une maladie de l'esprit, le fruit d'une vritable
obsession et d'une grande souffrance morale.
Vomissements l'occasion (pas trop, je savais
que c'tait dangereux) et surtout laxatifs qui lui
donnaient des maux de ventre et des diarrhes
terribles l'ont accompagne pendant cinq ans.
Les dites strictes taient suivies d'intenses crises
de boulimie o elle engouffrait rapidement des
quantits phnomnales de nourriture, qu'elle
forait ensuite son corps rejeter dans les
toilettes. C'est dur croire aprs, mais en tat de
boulimie, t'es plus vraiment prsente, t'as plus
d'motions. Il aura fallu quatre ans pour
qu'Annie admette qu'elle avait un problme et
trouve le courage d'appeler au secours.
On a honte, c'est gnant, on a peur d'tre
tiquete, commente la brune Marie-ve () Le
visage maci de celle qui a perdu beaucoup trop
de poids, Marie-ve a vcu une descente aux
enfers en acclr. Tout s'est jou en l'espace de
quatre mois, l't dernier. Alors que tout foutait le
camp dans sa vie, elle a littralement senti le
besoin de disparatre. Dj en arrt de travail
pour cause de dpression, elle s'est aussi mise en
arrt de manger. (...)
Elles sont jeunes, elles sont brillantes
et elles ont tout pour russir. Cela ne
les a pas empches de sombrer
dans l'enfer des troubles alimentaires
sans mme que rien n'y paraisse aux
yeux de leurs proches.
Anorexie et boulimie:
quand manger devient un enfer...
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Sais-tu que
En Italie le menu traditionnel se compose
gnralement d'un hors-d'uvre, d'un
premier plat de ptes, d'un second plat de
viande servi avec des lgumes, de
fromages, de dessert suivi d'un caf.
Faire du bruit en mangeant et roter la fin
du repas en Asie est le signe de plaisir et de
satisfaction, alors que nous on considre
ces comportements comme trs grossiers.
En France, on mange des cuisses de
grenouille, des escargots et aussi du cheval.
L'anorexie touche 1 2 % des femmes et
elle touche les filles plutt que les garons
dans neuf cas sur dix.
Lanorexie est associe au taux de mortalit
le plus lev parmi tous les troubles de
sant mentale.
Petit
vocabulaire
Alimentation quilibre: Une alimentation quilibre est une adaptation
quilibre entre les diffrents nutriments : lipides, glucides et protides. C'est aussi un
apport suffisant en vitamines et en oligo-lments, une rpartition harmonieuse
de la ration alimentaire au cours de la journe, suffisante en quantit, mais pas
excessive.
Carence: Absence ou insuffisance d'un ou plusieurs nutriments essentiels pour le
mtabolisme et le dveloppement de l'organisme.
Boulimie: La personne atteinte de boulimie est prise dans un cycle o elle perd le
contrle dans son alimentation, suivi de comportements compensatoires qui
visent liminer la nourriture absorbe. La personne ingre beaucoup daliments
mme lorsque son corps ne ressent plus la faim. Ces pisodes sont accompagns
dune grande culpabilit, dun dnigrement de soi et dun malaise tant physique
que psychologique. Souvent cette absorption massive est suivie de vomissements
et d'un usage excessif de laxatifs. La personne boulimique a un poids normal ou
proche de la normale.
Anorexie: Lanorexie est une maladie dans laquelle le souci de minceur et les
obsessions engendrent une perte de poids importante. La personne a
gnralement une peur intense de prendre du poids, ce qui entrane des
sensations de mal-tre et de culpabilit. Elle vit aussi gnralement une distorsion
de son image corporelle. Elle se sent souvent grosse mme si, dans la ralit,
elle est bien en dessous de son poids souhaitable.
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Temps de prparation :
30 minutes
Ingrdients (8 portions) :
- 8 biscuits ronds (type mini-bn
diamtre environ 2 cm)
- 250 g de pte d'amande blanche
- 1 cuillre caf de colorant
alimentaire rouge
- 1 cuillre caf de colorant
alimentaire jaune
- 3 rouleaux de fils de rglisse (type
Haribo)
Prparation de la recette :
Les araignes d'Halloween
Etaler la pte d'amande au rouleau
ptisserie et la colorer en orange
au pinceau grce aux colorants
alimentaires.
Dcouper l'emporte-pices
16 cercles de pte d'environ 4 cm
de diamtre.
Drouler le rglisse, sparez les 2
brins et dcouper 64 morceaux
d'environ 4 cm chacuns (ce seront
les pattes des araignes!).
Fixer 8 "pattes de rglisse" (4 de
chaque cot bien sr!) sur un cercle
de pte d'amande en laissant bien
dpasser, couvrir d'un biscuit rond
puis d'un deuxime cercle de pte
d'amande et refermer le tout.
Ne pas oublier de faire les yeux des
araignes !
Les petits monstres d'Halloween
adoreront se faire peur en les
mangeant !
RECETTE
Les araignes d'Halloween
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La nourriture en gnral
Exercices
1. Emploie dans une phrase chacune des expressions suivantes:
manger comme un goinfre - faire un rgime amaigrissant - se nourrir sainement.
2. Qualifications de la nourriture:
Une nourriture bonne, mauvaise, suffisante, abondante, insuffisante, saine, lgre, lourde,
indigeste, nuisible la sant, succulente, apptissante, pice, fade.
3. Remplace les tirets par l'adjectif qui convient.
a) En gnral, les Mauriciens apprcient une cuisine______.
b) Les plats servis aux malades sont plutt______.
c) Je prendrai un repas ______ ce soir car j'ai trop mang ce midi.
d) Aprs ce repas ______ et ______, j'ai des problmes d'estomac. N'aurais-tu pas un
mdicament qui faciliterait la digestion?
e) Cet enfant souffre de malnutrition, sa nourriture tant ______.
4. Les repas
Peux-tu faire la diffrence entre ces diffrents repas?
le goter - une collation - un pique-nique - le souper - un festin.
5. Recopie les phrases suivantes en remplaant les tirets par le mot qui convient:
quilibre - vgtariens - l'nergie - saine - protines - boulimie - vitamines
(a) Pour tre en bonne sant, nous devons avoir une alimentation ______ et ______.
(b) Les _______ aident l'organisme lutter contre les maladies et les infections.
(c) Les viandes sont une source de _______.
(d) Les _______ ne consomment pas des produits d'origine animale.
(e) Les sucres et les graisses fournissent au corps _______ ncessaire.
(f ) Une personne qui souffre de ________ consomme une quantit excessive de nourriture.
6. Au supermarch
Peux-tu donner 2 exemples de produits que tu pourrais trouver dans les rayons suivants:
boulangerie, confiserie, laitages, crales, charcuterie, boucherie
N s'alimenter
N se nourrir
N se rassasier
N avoir faim
N avoir soif
N manger avec ou
sans apptit
N un restaurant
N une ptisserie
N la gourmandise
N le menu
N une boulangerie
N l'entre
N le potage
N le jene
N le plat de rsistance
N le repas
N le dner
N le djeuner
N le petit djeuner
N les plats
N un rgime
N la volaille
N le dessert
N les poissons
N les boissons
N les coquillages
N un rgal
N les viandes
N les crustacs
N le gibier
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Grammaire
Le pronom possessif le mien, le tien, le sien, le ntre, le vtre, le leur etc.
Le pronom dmonstratif celui-(ci), celle-(ci), celui-(l), celle-(l), ceux-(ci), celles-(ci),
ceux-(l), celles-(l)
Le pronom interrogatif Qui? Lequel? Que? Qu'est-ce qui? Qu'est-ce que?
Le pronom indfini L'un, l'autre, les uns, les autres, quelques-uns, certains,
plusieurs, beaucoup, la plupart, tous, toutes, chacun, chacune,
aucun, aucune, nul, nulle, ce(ci), cela, a, on.
La subordonne complment dobjet direct
Ex: Je sais quil part ce soir. Je veux que tu ailles lui rendre une visite.
Observons
Encadre les propositions subordonnes. A quelle question pose aprs le verbe rpondent-elles? Quelle est
leur fonction? A quel temps et quel mode est le verbe de chaque subordonne?
La subordonne conjonctive complment dobjet direct est introduite par la conjonction que.
Elle est lindicatif aprs un verbe qui constate et nonce un fait:
je dis, je pense, je vois, je crois, je sais, je suis certain.
Ex: Je sais quil part ce soir.
Elle est au subjonctif aprs un verbe qui exprime un sentiment, un ordre, un doute.
Ex: Je veux que tu ailles lui rendre une visite.
Rvisons le pronom (suite)
Exercices
1. Remplace les expressions suivantes par un pronom possessif:
Ex: Ta dcouverte: la tienne.
2. Remplace les tirets par le pronom dmonstratif qui convient
(a) Il n'aime pas ce foulard bleu et prfre _______ l.
(b) _______ qui n'ont pas fait leurs devoirs seront punis.
(c) Que toutes _______ qui veulent aller au cinma contactent leur professeur.
(d) ______ ne m'intresse pas de savoir ______ qu'ils font ou ______ qu'ils ne font pas.
3. Remplace les tirets par un pronom interrogatif
(a) Mais _____ a choisi ces horribles rideaux?
(b) _____ pensez-vous du problme de la pollution?
(c) _____ de ces sacs choisissez-vous?
(d) _____ est-ce qui vous arrive aujourd'hui? ______ vous a nerv ce point?
4. Complte les phrases suivantes par le pronom indfini qui convient
(a) _____ de mes amis n'est venu mon anniversaire. (c) _____ n'est prophte dans son pays.
(b) _____ ne dit pas toujours ce que l'_____ pense. (d) _____ est bien qui finit bien.
(a) Leur problme (d) Ma carrire
(b) Ses parents (e) Tes bijoux
(c) Son regard (f) Leurs affaires
(g) Sa fiance (j) Son pantalon
(h) Vos valises (k) Nos vtements
(i) Sa robe (l) Mon collier
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Exercices
1. Encadre les propositions subordonnes complment dobjet direct.
Il apprit que le matre allait rentrer plus tt. Il dit aux employs quils devaient se tenir prts pour le
recevoir. Il na rien dit aux secrtaires qui taient nouvelles. Tous les parents souhaitent que leurs
enfants russissent leurs examens et obtiennent un emploi. Les lettres que nous avons reues
viennent de lAustralie. Nous lui avons dclar que sa visite nous rjouissait.
2. Fais accorder:
Jexige que vous me (remettre) votre travail temps. Il dit ses amis quil ne (venir) pas. Elle rpond
que la vie bord (savrer) parfois difficile.Le chef veut quon (teindre) les lumires vingt-deux
heures. Nous croyons que les jeunes (pouvoir) se prendre en charge. Au thtre, les trois coups
annoncent que la pice (aller) commencer. Mon pre exige que je (aller) lui prsenter des excuses.
Il dit que toutes les terres lui (appartenir) et que la plaine lui (devoir) d'tre verte en mai et jaune en
juillet. Elle pense que les chaussures de lenfant lui (faire) mal. Elle doute que les chaussures de
lenfant lui (faire) mal.
3. Complte les phrases suivantes:
(a) Le prsident a dclar que . (d) Soudain elle comprend que .
(b) Il faut que a rpondu Maman Ourse. (e) Je doute que .
(c) Tous les lves pensent que . (f) Jespre que .
4. Remplace la construction en italiques par une subordonne complment dobjet direct.
Ex: Nous le croyons timide.
Nous croyons quil est timide.
(a) Ils se disent innocents. (f) Nous le savons dprim en ce moment.
(b) Elles se considrent imbattables. (g) Tu as jug ce travail acceptable.
(c) Les petits le trouvent trop svre. (h) Ma soeur te trouve ngligent et indiffrent.
(d) Nous nous dclarons satisfaits. (i) Les mdecins le croient sauv.
(e) Vous vous reconnaissez persvrants. (j) Je sais mes parents inquiets.
5. Chacune des phrases suivantes peut tre construite afin de contenir une subordonne
complment dobjet direct. Reconstruis les phrases.
(a) Le chef dquipe juge les participants prts passer ltape suivante.
(b) Les ouvriers ont dclar leur volont de poursuivre leur grve.
(c) Nous attendons larrive dune nouvelle cargaison de pommes.
(d) Cette tche exige une grande attention de la part de louvrier.
(e) La mto prvoit une amlioration du temps.
(f) La radio annonce des coupures dans la fourniture dlectricit.
6. Deviens dtective
Lis le texte suivant.
M. Ben habitait une vieille maison en bois. Le lundi 2 janvier il a t trouv mort par asphyxie dans sa maison.
Une semaine auparavant, il avait, pendant deux jours, donn asile un jeune dlinquant. Ses voisins
ne lui connaissaient pas dennemis. Lun deux, cependant, se souvient que M. Ben stait plaint
rcemment des menaces rptes dun des neveux qui il ne voulait pas donner de largent.
Essaie avec tes amis et ton professeur dlucider ce mystre. Exprime-toi en utilisant les
structures suivantes: je pense que je crois que
je ne crois pas que je suis sr que
je doute que
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Grammaire
Lexpression du temps et de la cause
Les subordonnes circonstancielles de temps et de cause
Lorsquil a fini de manger, mon chat se lche les babines et fait un brin de toilette. Les souris peuvent alors
danser puisque Minet dort profondment.
Observons
Relve les deux propositions subordonnes conjonctives de ce texte. Quel mot introduit chacune delles?
A quelle question rpond chacune delles?
La subordonne conjonctive circonstancielle de temps est introduite par les conjonctions et locutions
conjonctives suivantes:
Conjonctions et locutions conjonctives Mode Exemple
quand, lorsque, comme, pendant que, Quand il pleut, je prends un taxi.
alors que, depuis que, ds que Indicatif
aussitt que, aprs que, tandis que Ds que jaurai fini, je viendrai.
avant que*, en attendant que, Subjonctif Allons-nous en avant que
jusqu ce que le gardien ne vienne.
Nous attendions jusqu ce
quil ne pleuve plus.
* avant que est toujours utilis avec ne.
N La subordonne conjonctive de cause est introduite par les conjonctions et locutions conjonctives
suivantes: parce que puisque comme vu que . Le verbe est toujours lindicatif.
1. Mets les verbes au temps et au mode qui conviennent.
(a) Lorsque (fleurir) les cannes, toute lusine se prpare pour la moisson.
(b) Pendant que les invits (se restaurer) lorchestre joue des airs la mode.
(c) Il faut lappeler avant quil ne (sortir).
(d) Tandis que les uns (peindre), les autres dcoupaient des figurines.
(e) Tu dois continuer apprendre jusqu ce que tu (savoir) compltement tes leons.
(f) Il fume tranquillement sa pipe en attendant que le poisson (mordre) lhameon.
(g) Ds que tu (apprendre) du nouveau, viens me trouver.
(h) En attendant que le patron (vouloir) bien nous dire ce quil y a faire, nous admirons le paysage.
Exercice
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La forme pronominale
Les plerins stendent lombre dun arbre et se reposent. Pendant ce temps-l, certains
arrivent et dautres se remettent en route.
Observons
Quel petit mot prcde trois des verbes de ce texte? Comment lappelle-t-on? Comment appelle-t-on ce
type de verbe?
Le verbe la forme pronominale est toujours prcd dun pronom personnel rflchi, cest--dire qui
reprend le sujet du verbe.
Ex: Se laver, je me lave, elle sest habille.
Il se conjugue toujours avec lauxiliaire tre. Il existe quatre types de verbes pronominaux.
Exercices
2. Transforme chaque groupe de mots en italiques en une proposition subordonne
circonstancielle de temps:
(a) A la vue du sang, elle svanouit toujours.
(b) Le hameau sendort la tombe du jour.
(c) Nous ne savons pas le moment de sa venue.
(d) Au moment de sortir, il eut prendre un appel.
(e) Le certificat obtenu, il sen ira chercher du travail.
3. Complte les phrases suivantes. Noublie pas le ne.
(a) Rangez vos jouets avant que papa .
(b) Revenez avant que .
(c) Allez lui dire ce que vous avez fait avant que .
(d) Les pcheurs rentrent avant que .
(e) Il faut rduire le feu avant que le lait ne .
(f) Tu dois lui couper les ongles avant quil ne .
4. Remplace les tirets par la conjonction ou la locution conjonctive de cause qui convient.
(a) ma secrtaire tait absente, je nai pas retrouv le dossier.
(b) Lbniste na pu dessiner le meuble il ne sait pas exactement ce que vous voulez.
(c) Vous feriez bien doffrir cet appareil votre femme il va lui faciliter la tche.
(d) Les lves sont rentrs plus tt il y a eu une alerte la bombe au collge.
(e) Il nest pas venu la runion quil a eu un contretemps.
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Grammaire
Exercices
Verbes pronominaux de sens rflchi Julie se coiffe. Elle se regarde dans le miroir.
(Laction revient sur le sujet)
Verbes pronominaux de sens rciproque Luc et Jean se battent.
(Ils se battent rciproquement, lun lautre.)
Verbes pronominaux de sens passif Ces pts se conservent plusieurs jours.
(sont conservs)
Verbes essentiellement pronominaux se moquer, semparer
(Ils ne peuvent tre employs sans le pronom se.)
Dautres verbes essentiellement pronominaux:
senfuir sabstenir se rfugier se repentir
se reposer svanouir senvoler saccroupir
svader se souvenir scrier sexclamer
1. Dis si les verbes des phrases suivantes sont de sens rflchi ou rciproque.
(a) Il sarrta pile.
(b) Elles se sont rencontres au march.
(c) Nous nous sommes parl pendant deux heures.
(d) Ce morceau de musique scoute avec plaisir.
(e) La chvre stendait sur lherbe frache.
(f) La mre et la fille sembrassrent longuement.
(g) Il sest prcipit vers la sortie.
2. Complte le passage suivant avec les verbes donns la fin. Utilise le temps qui convient.
Un matin, Winnie , en une grosse chenille. En levant la tte, elle que la chambre
avait disparu et quelle en pleine nature, pose sur une feuille, au-dessus de leau. Il ne fal-
lait surtout pas au bord de la feuille car cela risquerait de la faire tomber dans leau.
Que sest-il pass? -t-elle. Dun ct de la rivire une vaste plaine. Elle aurait voulu
y aller mais comment faire? Elle la cervelle pour trouver une solution. Vint une coccinelle.
Winnie elle et cette dernire : Bon sang! tu du souci pour rien. Dans quel-
ques jours, tu en un beau papillon; alors tu pourras o tu voudras. Patience!
sapercevoir se faire sveiller se trouver stendre se transformer
se creuser se rendre scrier se pencher sexclamer sadresser
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Exercices
3. Utilise les verbes des phrases suivantes la forme pronominale dans dautres phrases.
(a) Elle a jet les ordures dans la poubelle. (e) Nous achetons des crevettes fraches.
(b) Ils disputrent un match hier aprs-midi. (f) Je passerai cet aprs-midi cinq heures.
(c) Elles connaissent bien ce lieu. (g) Cette tente sert dabri en temps de pluie.
(d) Le petit Poucet a retrouv ses frres. (h) Il vend des pommes au march.
4. Certaines de ces phrases peuvent tre rcrites. Lesquelles?
Ex: Les cours de cuisine se donnent chaque aprs-midi.
On donne les cours de cuisine chaque aprs-midi.
(a) Il se retira dans son appartement. (e) Lenfant se baigne.
(b) Ce texte se lit haute voix. (f) Ces fleurs scoulent facilement sur le march.
(c) Il se passe des choses bizarres ici. (g) Une amie comme toi ne soublie pas.
(d) Ces lgumes se vendent cher. (h) Ce morceau se joue deux mains.
5. Que peuvent dire les personnes suivantes? Utilise limpratif.
Ex: Tenez-vous bien.
(a) Un juge de dpart aux coureurs:
se mettre sur la ligne de dpart se tenir prt.
(b) Une mre son fils qui est en nage:
sponger le front se coiffer se reposer un peu.
(c) Une amie qui te donne des conseils:
se faire une nouvelle coupe de cheveux se faire coudre de nouvelles toilettes.
Un festin
A l'occasion du Nouvel An (ou d'un autre vnement heureux), tu as t convi un grand dner familial.
Raconte cet vnement en dcrivant l'atmosphre (les ptards, la fte), la table dcore, les boissons, le
menu, les diffrents plats servis, le dessert etc.
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Exercices
Dicte
Le poids et le corps ont pris une grande importance dans notre socit o
la minceur est valorise et synonyme de russite, de bien-tre et de
matrise de soi. "Les corps rels semblent s'essouffler, le plus souvent en
vain, poursuivre ces modles rvs ou prescrits". La minceur semble tre
un idal atteindre, principalement par les filles qui prennent les actrices
et les mannequins comme modles. Ce culte de la minceur est dnonc,
jug comme dangereux. Ainsi les femmes ne se contentent pas de ce
quelles ont et tentent par tous les moyens de perdre du poids. Mme les
personnes qui sont dj maigres se trouvent encore parfois trop grosses.
Cette obsession du poids amne souvent les personnes consulter un
mdecin.
quand / quant / quen
Quand indique le temps. Peut tre remplac par lorsque.
Quant est toujours suivi de , au(x).
Quen = que en
Quand, quen ou quant?
(a) Nous partirons il aura cess de pleuvoir.
(b) ces deux-l, je me demande ils reviendront.
(c) Tous se demandent le tirage aura lieu.
(d) Elle veut dix minutes tout soit rang.
(e) Ashok, il ne pense termes de profit.
(f) Il croit comparant la performance de Paul et celle de Raj, il pourra mieux les guider.
(g) Cette plante ne crot des lieux humides.
(h) pensez-vous arriver?
(i) pensez-vous?
(j) Il sest souvenu de tout rien le voyant.
(k) aux garons, ils logeront dans laile gauche du btiment.
(l) Ce plan daide aux dfavoriss ne fonctionne priode cyclonique.
(m) abordera-t-on ce sujet?
(n) Je ne viendrai carrosse dor et cela me plaira.
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Littrature
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Posie crite par des adolescents
Adolescents vos plumes
Ladolescence est la priode de la vie qui succde lenfance et qui prcde lge adulte. Certains adolescents
trouvent cette transition difficile, dautres traversent ce cap plus facilement mais le fait est que tout tre humain
doit un moment ou un autre passer par cette phase quon appelle ] lge ingrat .
Ce passage est appel pubert et est marqu par le dtachement progressif de ladolescent de ses parents.
Cest la priode de lamiti, de lamour mais aussi de la souffrance morale. Nous vous proposons quelques
exemples de pomes dadolescents mauriciens. Ils sont souvent maladroits et mme si ces potes et
potesses en herbe nont pas bien sr le talent de Prvert, Lamartine ou Hugo, ils ont quand mme laiss
parler leur me. Tout le monde a une sensibilit potique et il ne tient qu nous de la dvelopper.
Reshma se proccupe
du sort des prisonniers
Des pas sinistres rsonnent dans ces grands couloirs
Ames dans la prison
Des portes claquent
Des hurlements parviennent des cellules,
Et derrire ces barreaux : des hommes
Des hommes au visage gris qui nont gard
Que lexpression de la violence,
De la haine et du malheur,
Savent-ils ce que sont la joie, lamiti ?
Et lamour ?
Claquez, claquez portes !
Univers clos, personne ne vient les voir.
Ils attendent la fin
Leur ouvrira-t-on un jour la porte de la libert ?
Ou esprent-ils seulement
Ne plus se rveiller demain matin ?...
Activit pdagogie
Quels sont les thmes de ce pome ?
crivez un pome sur lun des thmes
de ce texte.
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Littrature
Karuna ne supporte plus de voir ses parents se dchirer
Jen ai peur
Jai peur
Peur de rentrer chez moi
Et de retrouver une ambiance tendue
Je crois parfois
Quil ferait bon de senfuir
De partir loin
Et de ne jamais revenir
Jaimerais tourner la page,
Ne penser rien
tre comme on dit bien
Jai peur
Quand je les vois dsesprs.
Ils ne se regardent plus,
Ils signorent
Combien de temps a peut durer ?
Isabelle est amoureuse et exprime
ses sentiments dans un pome
Toi
Tu es
Comme un arc en ciel qui senfuit devant le soleil.
Tu es
Le rve inattendu
Qui svanouit au moindre refus
Tu es
Comme le vent qui siffle dans mon corsage
Tu es
Comme une ombre
Qui menlace, un chemin sans fin
Tu es
La fracheur qui parfume mes cheveux
Tu es
Le sourire qui me poursuit
Patricia se rappelle
avec nostalgie son enfance
Il taitil sera
Quil tait bon le temps de lenfance
Le temps si passionnant
O tout ntait que jeux, rves, plaisirs
Insouciance, merveillement
Mais, trop vite, il a pass ! Jy ai laiss
Tous mes jouets
Landaus, balles et poupes.
Jy ai laiss ma crdulit,
Jy ai laiss mes illusions
Ai-je tant chang de visage ?
Je dcouvre en moi un autre personnage
Qui a besoin de rflchir
De se sentir utile, responsable.
Jai envie de suivre le chemin que
me tracera le destin.
Quil tait bon le temps de lenfance.
Quil sera beau le temps de ladolescence.
Activit pdagogie
Commentez le style du pome.
Quelles rptitions pouvez-vous noter ?
crivez un pome damour en utilisant
des anaphores. (rptitions)
Activit pdagogie
Quelle est la proccupation de Karuna ?
Que pensez-vous de ce pome ?
Activit pdagogie
Quel est le thme principal de ce texte
potique ?
crivez un pome exprimant les mmes
sentiments.
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L'alimentation
CHUR : Bonjour les amis. Cest nous : Devi, Vincent, Fatema, Anil,
Ah-Fong.
PRESENTATRICE : 6
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dossier : LALIMENTATION
AH-FONG : Alimentation veut dire nourriture.
DEVI : Salimenter = se nourrir.
VINCENT : Un magasin dalimentation = une boutique, une picerie, etc.
ANIL : Tous les animaux, pour exister, ont besoin de salimenter
FATEMA : Cest--dire se nourrir.
VINCENT : Quand on dit tous les animaux on dit aussi les humains.
ANIL : Les plantes ne sont pas des animaux mais elles ont besoin, elles
aussi, de salimenter !
AH-FONG : Bien sr mais
A-V-F-D : Mais quoi ?
AH-FONG : Mais cest une conjonction qui introduit une ide contraire
ANIL: Contraire quoi ?
AH-FONG : lide prcdente !
ANIL : Et lide prcdente cest quoi ?
AH-FONG : Ce que vous avez dit ! Les plantes, comme tous les animaux, ont
besoin de salimenter.
ANIL : Cest vrai non ?
AH-FONG : Oui cest vrai !
ANIL : Alors pourquoi ajouter un mais cest--dire une ide contraire ?
AH-FONG : Par ce que, CONTRAIREMENT aux animaux, les plantes
fabriquent elles-mmes leur propre nourriture.
DEVI : Si seulement ON tait des plantes
VINCENT : Tu les dj toi !
DEVI : Tu veux rire ! Moi une plante ?
VINCENT : Je veux dire : une belle plante !
CHUR : HAHAHAHAHA !
FATEMA : Mais cest une ide intressante a !
DEVI : Lide que je sois une plante?
FATEMA : Lide de fabriquer soi-mme sa nourriture !
ANIL : Ecoutez ! Nous le faisons dj a !
AH-FONG : Quoi ?
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1. Et maintenant vous de jouer : vous avez bien entendu vos petits camarades utiliser les mots
nourriture, alimentation .
2. Le mot nourriture est un nom form partir du verbe nourrir. Le mot alimentation est un nom form
partir du verbe alimenter.
3. Formez des noms partir des verbes suivants et utilisez-les dans des phrases :
(a) Nourrir, ouvrir, fermer, crire, blesser, casser, piquer, enfler,
Le mdecin panse ma ..
(b) Alimenter, augmenter, multiplier, inventer, crer, construire,
La mnagre se plaint des
(c) Enterrer, changer, commencer, amuser, divertir,
Nous assistons l. du vieux roi.
A vous de continuer !
ANIL : Nous fabriquons nous-mmes notre nourriture !
DEVI : Quoi ?
VINCENT : Il veut dire que nous produisons nous-mmes nos lgumes, nos
fruits notre eau en bouteille, notre lait en poudre, notre riz en sachet, comme
notre farine, notre sucre, notre sel, nos grains-secs
DEVI : Nous produisons, nous ne fabriquons pas.
AH-FONG : Sauf !
LES AUTRES : SAUF ???
AH-FONG : Sauf nous ?
ANIL : Quoi nous ?
VINCENT : Nous quoi ?
AH-FONG : Pas vous ! Nous ! Les femmes ! La femme qui vient
daccoucher dun enfant. Elle fabrique son propre lait pour nourrir son
enfant. En plus le lait maternelest un aliment COMPLET cest--dire le lait
maternel CONTIENT tous les lments ncessaires lorganisme.
RIEN NE REMPLACE LE LAIT MATERNEL !...
ANIL : Rien ?
AH-FONG : Rien !
ANIL : Jamais ?
AH-FONG : Jamais !
ANIL : Jespre que tu ne changeras pas dopinion dans quelques annes.
AH-FONG : Pourquoi est-ce que je changerai dopinion ?
ANIL : Il y a beaucoup de mres qui nallaitent pas leur bb, non ???
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Monter cheval, faire une course pied, bref pratiquer un sport, cela rend
les ides plus nettes, la mmoire plus sre, lintelligence plus vive
Le sport
Le mot sport nous vient dun vieux mot franais desport qui voulait dire au XIII
e
sicle toutes les
activits utilises pour passer agrablement son temps. Cette notion de loisir est donc trs importante.
Mais bientt le sens donn au mot va dpasser ce simple cadre damusement. Les hommes
commencent utiliser le sport des fins ducatives et bientt le sport de comptition commence.
Tous les mdecins le disent. Le sport apporte beaucoup davantages tous ceux qui en font, aux
jeunes mais aussi et surtout, aux moins jeunes. A partir de 25 ans, il est recommand de sadonner
une activit physique trois fois par semaine. Avec la pratique sportive, le cur ne semballe pas pour
un rien et sacclre modrment. Ladulte a plus de chances de conserver sa sant et de se maintenir
en bonne forme physique sil pratique un sport.
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e nos jours, tout le monde parle de stress,
aussi bien les personnes qui travaillent que
celles qui nexercent aucune activit. Le seul
remde ce stress et cette fatigue est bien sr le sport ;
Ce dernier amliore notre sant et notre moral
aussi, nous laisse en bonne forme, Le sport est
aussi un passe-temps pour se dbarrasser de la
routine ; la sant mentale est aussi amliore,
notamment en ce qui concerne lanxit et la
dpression. Dans le systme de lenseignement, on
attache beaucoup dimportance au sport : on trouve
toujours un terrain de sports ou une salle de
gymnastique dans les coles ou les lyces, tant
le sport est utile pour lducation des lves.
On distingue deux sortes de sport : le professionnel
et celui des amateurs qui est li la culture
physique.
On a toujours entendu dire que le sport est trs bon
pour notre sant et on a toujours en mmoire ce
principe, mais la question qui se pose est la
suivante : applique-t-on ce principe ou non ?
Il faut savoir que lactivit physique rgulire
diminue le taux de mortalit, prvient lapparition
de maladies et selon des tudes effectus par
LINSERM (Institut National de la Sant et de la
Recherche Mdicale) , la pratique du sport est un
excellent facteur dquilibre de la sant mentale et
un merveilleux anxiolytique qui contribue prvenir
ou amliorer une dpression et qui participe au
bien-tre et la qualit de vie.
Saviez-vous galement que le sport constitue un
des traitements du diabte, du cholestrol (en
excs) et de la bronchite chronique ?
Allez, courage ! Consacrez-vous un peu de temps
pour le bien de votre sant en pratiquant du sport !
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Comprendre le texte
1. Pourquoi est-il important de faire du sport?
a. C'est un moyen d'liminer le stress
b. C'est bon pour la sant
c. C'est un passe-temps
d. Toutes les raisons mentionnes
2. Aller en salle de sport est considr
comme tant
a. un sport professionnel
b. li la culture physique
c. une perte de temps
3. La sant mentale
a. peut s'amliorer grce au sport
b. peut empirer cause du sport
c. n'est pas affect du tout par le sport
1. Quels sont quelques-uns des bienfaits du
sport? Nommes-en trois.
2. Le sport a-t-il de l'importance dans le
systme ducatif? Comment le sais-tu?
3. Explique les deux sortes de sport.
4. Selon l'INSERM le sport a quel effet sur la
sant mentale?
5. Explique ces mots ou expressions: i) corve,
ii) routine, iii) notamment, iv) le taux de mortalit
Questions
Texte 1
L'importance du sport
On ne le dira jamais assez : lactivit physique,
cest bon pour la sant. Alors quil reste pour
beaucoup, synonyme de corve, le sport est un
moyen simple de rester en bonne sant morale
et physique. Les efforts fournir paraissent bien
minces, au vu des bienfaits quil procure
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ebout, face la piste, je contemple cet troit
couloir brun marqu par deux minces rubans
entre lesquels ma vie va tre enferme pendant
moins dune minute Je suis seul et fort et faible ; je me
sens lun des six coureurs de la finale du 400. Contre mes
concurrents, je nai aucune haine, aucun dsir de
querelle. Nous allons nous mesurer, spars et runis
la fois par ces petites lignes blanches; et cette comptition
va nous permettre de tirer du fond de notre corps, du fond
de notre me, le meilleur de nous-mmes.
Messieurs, vos marques. Mon cur bat grands
coups.
Je me rapproche de la ligne de dpart. Je sautille pour
tester une dernire fois la puissance, la souplesse de
mes muscles, puis, tandis que le stade semplit peu peu
dun silence croissant, je cherche ma position de dpart.
Un gravier qui doit tre minuscule, sur lequel repose mon
genou droit, me cause une douleur intolrable;
nerveusement, du plat de la main, japlanis lendroit.
Prts La voix du starter dun coup, a acclr les
battements de mon coeur que dj je trouvais trop
violents. Dans le stade, on nentend plus un bruit ; lair est
si chaud quon ne voit pas le soleil, et il semble que ce soit
le ciel tout entier qui rpande cette lumineuse chaleur.
Pourtant, le dos horizontal, le corps bien en quilibre sur
les mains, pench en avant, je sens un lger souffle sous
lequel les bords de ma culotte viennent battre mes
cuisses. Je sens que tous ces regards muets fixent de
loin.
Raymond BOISSET,Ecrivain contemporain,
Esprit du sport, Je sers
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1. Pourquoi lauteur dit-il que sa vie va tre
enferme pendant moins dune minute
dans ce couloir ?
2. Quels sentiments prouve-t-il pour ses
concurrents ?
3. Quest-ce qui trahit son motion au
moment du dpart ?
4. Pourquoi sautille-t-il ?
suivants a) concurrents b) silence
croissant c) gravier d) intolrable
Questions
Comprendre le texte
1. Lhistoire se passe
a. sur un terrain de football
b. dans un stade dathltisme
c. sur un court de tennis
2. Combien de participants y a-t-il dans cette
course ?
a. 5
b. 8
c. 6
3. Comment est lambiance dans le public ?
a. Festive
b. Silencieuse et angoisse
c. Calme et ennuyeuse
Texte 2
Le dpart du 400
Un jeune athlte se prpare prendre part la
finale dune course de 400 mtres.
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Il a gagn ce jour soixante-
sept titres, dont vingt-et-un
tournois majeurs (seize Grands
Chelems et cinq Masters Cups)
et dix-sept Masters 1000.
Son doubl Roland-Garros-
Wimbledon en 2009 lui a
permis de raliser le Grand
Chelem en carrire sur quatre
surfaces diffrentes, ce qui a
conduit de nombreux
observateurs, joueurs et
spcialistes, le considrer
comme le plus grand joueur
de tennis de tous les temps.
En effet, il est le seul joueur de
l'histoire du tennis avoir
gagn cinq fois de suite deux
tournois du Grand Chelem (le
tournoi de Wimbledon et l'US
Open).
Il compte de plus une srie de
vingt-trois demi-finales
conscutives dans ces
tournois, ainsi que de
nombreux autres records. Il a
termin l'anne calendaire
la premire place mondiale
cinq reprises (en 2004, 2005,
2006, 2007 et 2009), pour un
total de 285 semaines.
D'aprs un classement tabli
par Sports Illustrated en 2010,
il est le deuxime sportif le
mieux pay au monde
derrire Tiger Woods avec des
gains cumuls depuis le dbut
de sa carire de plus de 62
millions de dollars en tournois.
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Lecture - Comprhension Lecture - Comprhension
Silence on lit
Discutons
Qui est ton sportif prfr?
Roger Federer,
Champion de tennis
Roger Federer est n le 8 aot 1981 Ble en Suisse.
Il dbute sa carrire professionnel en 1998 et occupe
actuellement la deuxime place du classement
technique ATP en simple.
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Petit
vocabulaire
Sais-tu que
Le mot tennis vient du mot tenez en franais ,
avertissement que l'on disait l'adversaire avant la mise en
jeu. Les Anglais ont dform le mot en tennis .
Le sport le plus populaire au monde est le football.
Un arbitre sportif: Un arbitre, quel que soit le sport dans
lequel il volue, est une personne, qui se doit d'tre
impartiale, investie d'une autorit par sa fdration de
rattachement, qui est charg de la direction du
droulement d'une preuve sportive et du respect des
rglements tablis par les instances organisatrices.
Le fair-play (aussi appel lesprit sportif ou le franc-jeu):
dsigne une conduite honnte dans un jeu, puis en toutes
circonstances. Utilis couramment dans le monde du
sport, ce terme recouvre la fois le respect de
ladversaire, des rgles, des dcisions de larbitre, du
public et de lesprit du jeu, mais aussi la loyaut, la matrise
de soi et la dignit dans la victoire comme dans la dfaite.
Disqualification : Exclusion, limination (dun joueur, dune
quipe qui se rend coupable d'une faute contre le
rglement).
Dopage : Le dopage est lutilisation de substances ou de
mthodes interdites destines augmenter les capacits
physiques ou mentales dun sportif.
Entrainement : Tous les sportifs de haut niveau se livrent
plusieurs heures dentrainement intensifs tous les jours.
Forfait : abandonner une comptition ou un match
cause dune blessure.
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Les symboles
La branche d'olivier :
Jusqu'aux JO de Londres en
1908, le champion olympique
recevait une branche d'olivier
(palme) l'image des
couronnes d'olivier qui
rcompensait les champions
des Jeux antiques. Cette
branche est un symbole de
paix et un geste de bonne
volont.
La flamme :
c'est un des symboles les plus
importants des JO. La flamme
olympique brle pour la 1
re
fois pendant les jeux de 1928
Amsterdam.
Avant d'arriver dans le stade le
flamme olympique a parcouru le
monde entier. Lors de la
crmonie d'ouverture, la
flamme est allume, c'est un
moment important des jeux, son
arrive dans le stade marque le
dbut des comptitions sportives.
La flamme reste allume
pendant toute la dure des jeux.
Elle repose dans un socle et elle
surplombe le stade.
Les mdailles olympiques :
Elles font donc leur apparition
en 1908 Londres. Elles
rcompensent les trois
premiers dans chaque
discipline. Le premier recevant
la mdaille d'or, le second celle
d'argent et enfin le troisime
celle de bronze.
La remise des mdailles est
officielle, elle se fait la fin de
chaque preuve, les athltes
montent sur les marches du
podium. La remise des mdailles
est accompagne de la monte
des drapeaux.
Colombes :
Les colombes blanches sont
lches lors de la crmonie
d'ouverture pour servir de
symbole de paix et pour
rappeler toutes les nations
que les Jeux Olympiques
servent promouvoir la paix
travers le monde.
L'entre (Crmonie
d'ouverture) :
Peu importe o les jeux se
droulent, la dlgation
grecque rentre dans le stade
olympique en premier. Cette
tradition rappelle que les Jeux
antiques taient tenus en
Grce. Les participants
dfilent : athltes mais aussi
membres des fdrations
sportives nationales,
entraneurs... Chaque
dlgation est prcde de
son drapeau national. C'est la
dlgation du pays hte qui
termine le dfil des nations.
Hymnes nationaux :
Chaque champion olympique
est honor par l'hymne de son
pays lors de la crmonie
protocolaire de remise des
mdailles.
Emblme :
Cinq anneaux olympiques
entrelacs symbolisant l'union
des cinq continents, la
primaut de l'esprit mondial
sur les nationalismes (5
couleurs : bleu, jaune, noir,
vert, rouge). Il ft hiss pour la
premire fois aux Jeux
d'Anvers (Belgique) en 1920.
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Exercices
Autour du sport
1. A quels sports appartiennent les termes suivants ? La rponse se trouve dans la colonne de
droite.
Terme Sport
une haie tennis
Un panier football
Un penalty volleyball
Un smash basket-ball
Un avantage course de haies
2. Comment appelle-t-on quelquun qui pratique ? Pour trouver le sportif, il te faut former un
nom avec les suffixes suivants : -aste , -iste, -man, -ka, -eur
Ex.football - footballeur
- le judo
- le karat
- le football
- le volley-ball
- le ping-pong
- la gymnastique
- la planche voile
- le tennis
3. Explique le sens des mots et expressions en gras :
a) Le coureur, tout haletant, franchit la ligne darrive sous les applaudissements de la foule.
b) Tous les spectateurs firent une ovation Gustavo.
c) Il a particip un marathon.
d) Des hooligans anglais ont endommag le stade.
e) Mon pre joue au football dans une quipe de vtrans.
4. Fais des phrases avec chacune des expressions suivantes :
Expulser un joueur
Avoir lesprit sportif
Avoir la rage de vaincre
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Grammaire
Rvisons le verbe
Le verbe: radical et terminaison
Le verbe comporte deux parties: le radical et la terminaison.
N Le radical est la racine du verbe. Cest la partie qui lui donne son sens.
dans/es dans/ions dans/mes dans/erons
Au 1
er
et au 2
e
groupe, le radical est invariable (sauf pour quelques verbes comme effacer nous
effaons). Mais au 3
e
groupe, beaucoup de verbes possdent deux ou plusieurs radicaux.
Ex: mourir : meurt mourons
vivre : vivons vcut
vouloir : veux voulons voudrai veuille
N La terminaison renseigne sur
1. le sujet: singulier (danse) ou pluriel (mangeons)
2. la personne: hurlai (1
re
personne) dansent (3
eme
personne)
3. le moment de laction: danse (prsent) - danserons (futur)
Le groupe verbal et ses lments
Le vieil homme se dplaait avec difficult dans une rue trs anime.
Observons
Quels groupes de mots rpondent aux questions comment ? o ? Peut-on les changer de place
lintrieur de la phrase? Enlve ces groupes de mots: la phrase devient-elle grammaticalement incorrecte?
Ces groupes de mots sont des complments circonstanciels. Ils sont rattachs au verbe et forment avec
lui le groupe verbal.
[Le vieil homme] [se dplaait avec difficult dans une rue trs anime].
GN GV
Les complments circonstanciels ne sont pas indispensables la construction de la phrase, cest--dire
quon peut gnralement les supprimer sans que la phrase devienne incorrecte, sauf dans certains cas.
Ex: Il rentre au pays natal.
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Exercices
Les complments circonstanciels peuvent tre classs en catgories dont les principales sont:
Circonstanciel de rpond la question exemple
lieu o? do? par o? il marche dans la rue
temps quand? depuis combien de temps? il marche depuis ce matin
combien de temps?
cause pourquoi? cause de quoi? Il a chou cause de son
tourderie
manire comment? il marche lentement
moyen comment? par quel moyen? avec quoi? il avance laide dune canne
daccompagnement avec qui? il se rend Port-Louis avec
son pre
but dans quel but? il se rend Port-Louis pour
rencontrer le notaire.
1. Aquelle question rpond chacun des complments en italiques? Prcise de quel complment il sagit.
Le lundi, mman Tine va la rivire et memmne avec elle.
La rivire passe loin de la plantation, et pour sy rendre, il y a un long chemin parcourir. Nous partions
de bonne heure car mman Tine svertuait arriver la premire pour choisir sa place. Pendant quelle
lavait, je mamusais lancer des cailloux qui tombaient dans leau avec un bruit doux.
Aprs sa lessive, elle mappelait pour me baigner. Je navais aucune joie me baigner, dautant moins
que mman Tine ne me laissait pas mbrouer dans leau ma fantaisie, mais me juchait sur une pierre,
me bouchonnait vigoureusement avec des bourgeons de goyavier et me rinait en me flagellant avec
quelques couites deau.
Joseph Zobel La Rue Cases-Ngres (Adapt)
2. Enrichis les phrases suivantes avec les complments indiqus:
(a) Je ne me sens jamais fatigu. (c. de temps)
(b) Grand-mre sasseoit devant la tl et y reste. (c. de temps)
(c) Lathlte sentrane quatre heures par jour (c. de but) et se rend (c. de temps) (c. de lieu)
(c. daccompagnement).
(d) (c. de temps), le jardinier examine ses plantes et (c. de moyen) enlve les chenilles qui se sont loges
(c. de lieu).
(e) Nous sommes arrivs en retard (c. de cause). Nous avons d marcher (c. de manire) car le sentier
tait troit et bord de hautes haies.
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Grammaire
Exercices
3. Rcris les phrases sur le modle suivant.
Ex: Le lion avance prudemment vers sa proie.
Le lion avance avec prudence vers sa proie.
(a) Cette enfant na que 4 ans mais elle lit facilement.
Cette enfant
(b) La lavandire frottait vigoureusement les cols de chemise.
La lavandire
(c) Il faut ptrir la pte. Lopration doit tre rapidement mene.
Il faut
(d) Le vent a souffl violemment hier.
Le vent
(e) Le matre traitait rudement ses employs.
Le matre
(f) Lexplorateur abattait cruellement tous les animaux sur son passage.
Lexplorateur
4. Complte le texte suivant en te servant des questions poses.
Quand?, Laurent, debout o?, cherchait ses clefs avant de monter chez lui, dans quel but?,
lorsquil vit surgir do? un norme chat au pelage mouill. La bte semblait avancer comment?
Laurent se pencha et comment? le souleva. Le chat se laissa faire. Laurent lui examina la patte et
vit o? une pine. A laide de quoi? quil avait dans sa poche, il enleva comment? lpine. Le chat
hurla de douleur, sortit ses griffes. Laurent le laissa partir, le regarda combien de temps? et
remonta chez lui.
5. Quels complments les prpositions par, en, introduisent-elles ici?
(a) Je lai rencontr par hasard.
(b) Le cambrioleur est entr par la fentre.
(c) Nous ferons le trajet par bus.
(d) Il vient de se rendre la boutique.
(e) Lenfant marchait reculons quand il est tomb.
(f) Elle a ramass ce petit chien en route.
(g) En quelques heures, la voie a t dblaye.
(h) Il poursuivait son chemin, allgrement et en trottinant.
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Exercice
que jaie que jaie eu que je sois que jaie t
que tu aies que tu aies eu que tu sois que tu aies t
quil ait quil ait eu quil soit quil ait t
que nous ayons que nous ayons eu que nous soyons que nous ayons t
que vous ayez que vous ayez eu que vous soyez que vous ayez t
quils aient quils aient eu quils soient quils aient t
Avoir tre
Prsent Pass Prsent Pass
Le subjonctif
Il est possible quelle soit dj partie. Il faut que tu sonnes son bureau
et que tu laisses un message.
Observons
A quel temps et quel mode sont la plupart des verbes? Quexprime la deuxime phrase?
Le subjonctif exprime une action possible, un ordre, un souhait, un doute, une supposition. Il est gnralement
prcd de que ou qu. La terminaison est la mme pour tous les groupes: e, es, e, ions, iez, ent.
Attention! Parfois le radical est diffrent pour le subjonctif prsent:
Ex: que je chante (chanter) mais que je puisse (pouvoir) que je sache (savoir), quil aille (aller),
que nous fassions (faire), que vous ayez (avoir), quils soient (tre), que je tienne (tenir),
que je meure (mourir), que je boive (boire), que je voie (voir).
Le subjonctif pass se forme avec le prsent du subjonctif de lauxiliaire avoir et tre, selon le cas et le
participe pass du verbe: que tu sois venu, que nous ayons parl.
1
er
groupe: que je chante que jaie chant
2
e
groupe: que je finisse que jaie fini
3
e
groupe: que je parte que je sois parti
que je dorme que jaie dormi
1. Complte avec la forme verbale qui convient:
(a) Il faut que vous (faites fassiez faisiez) un effort.
(b) Nous voudrions que tu (reprenais reprendrais reprennes) tes cours.
(c) Il vaut mieux quil (ne saura pas ne sache pas ne savait pas).
(d) Je veux quils (terminent terminaient termineront) demain.
(e) Les syndicalistes souhaitent que des facilits (sont soient taient) offertes aux employs.
(f) Lanimateur attend que les invits (veulent veuillent voudront) bien reprendre leurs places.
(g) Le directeur exige que chaque chef de groupe (rend rende rendait) son insigne la fin de lanne.
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Grammaire
Rdaction
Exercices
2. Tu peux aller la plage, faire du ski nautique, jouer un match de tennis avec ton voisin de
palier, organiser un barbecue ou aller flner au march de Port-Louis.
Rcris la phrase ci-dessus (i) la 2
me
personne du singulier de limpratif
(ii) en commenant par Il faut que
3. Complte avec le prsent subjonctif de avoir ou tre.
(a) Il est essentiel que vous une canne.
(b) Il se peut quil pris dans un embouteillage.
(c) Pourvu quil ne pas perdu la cl de la voiture.
(d) Nous ferons de notre mieux pour que tu lheure et que tu tout ce quil te faut.
(e) Je crains quil ne dj en route.
(f) Il faut quil mang beaucoup de mangues vertes pour quil malade ce point.
4. Mets les verbes des phrases suivantes au prsent de lindicatif ou au prsent du subjonctif.
(a) Jaimerais que tu (dire) aux policiers ce que tu as vu.
(b) Si tu ne (venir) pas, il serait bon que quelquun dautre (venir) ta place.
(c) Le grant de la pension espre que vous (tre) satisfait et souhaite que vous (revenir) une
prochaine fois.
(d) Il faut que tu les (recevoir) dans ton bureau.
(e) Veux-tu que je te (faire) une tasse de th et que je (servir) manger aux enfants?
(f) Pour que tu (obtenir) une pte lisse, il faut que tu (ajoute) un peu de lait.
5. Rcris les phrases donnes sur le modle suivant:
Ex: La couturire doit avoir termin ma robe demain.
Il faut quelle ait termin ma robe demain.
(a) Je dois avoir commenc ma robe demain.
Il faut que
(b) Les enfants, vous devez avoir tout mang quand je reviendrai.
Il faut que
(c) Les spectateurs doivent avoir pris place trente minutes avant le spectacle.
Il faut que
(d) Vous devez avoir tout dchiffr avant de passer la prochaine tape.
Il faut que
6. Complte les phrases suivantes.
(a) Il est possible quil (c) Il est dommage que (e) Je crains que
(b) Je regrette que (d) Il est impossible que (f) Je suis heureux que
Ta ville/ton village
Dcris et prsente ton environnement immdiat, cest--dire la ville ou le village o tu habites. Tu peux, par
exemple, donner des dtails concernant les lments naturels (mer, rivires, montagnes) ainsi que les
marques laisses par lhomme (les btiments, ponts etc).
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Dicte
Les vieux meubles
Il y avait une bibliothque garnie de livres, une vitrine pour des assiettes de faence, un buffet
dacajou, une commode couverte dune plaque de marbre. Nous touchions toutes ces merveilles,
nous aurions voulu les embrasser. Joseph, haletant, nous expliquait le secret suprme:
Une chose qui est toi, vraiment toi, tu peux tout, tout, mme la manger, mme la casser.
Tout. Il y avait, dans leurs cadres ouvrags, des gravures, qui, si longtemps, avaient servi
dasile mes rves. Il y avait deux grands lits de bois, majestueux comme des navires, et
entre bien dautres choses, un monumental baromtre mercure. Les dmnageurs lavaient
couch, pour le transport. Une grosse perle liquide tait tombe sur le parquet. Quand nous
voulmes la saisir, elle senfuit, comme une bte vivante.
Exercices
M devant m, b, p
Devant m, b, p, il faut crire m au lieu de n.
Exception: bonbon, bonbonne, bonbonnire, embonpoint, nanmoins.
1. m ou n? Mets la lettre qui convient:
ba-bin laterne cofort apoule
profodeur colobe tatt edive
dopteur emler tibre copas
cofortable tabour bobonne chat.
2. Remplace par les mots placs au bas de lexercice.
(a) Lenfant dans le jardin.
(b) Le vent toutes les feuilles mortes.
(c) La femme son petit et le place dans son berceau.
(d) La petite fille sest fractur la .
(e) On a fait venir pour transporter le qui stait bless pendant la course.
(f) Des femmes lgantes se promenaient sous leurs .
(g) Les sont bien pays.
(h) Elle avait les cheveux et .
(i) Le et ses chiens ont fait un numro magnifique.
(j) Des de bl slevaient des chants despoir.
(k) Je me suis blesse en changeant une .
(l) Nous rvons tous dune maison plus .
lambulance confortable ombrelles gambade jambe emmaillote champion
emmls ampoule champs tremps emporte imprudente comptables dompteur
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Littrature
1. Arvin fait une rflexion sur les relations
humaines.
On meurt tous les jours bouffs par le quotidien
Le train-train
Lindiffrence
On se tue mutuellement dhypocrisie
On sarrache le cur grands coups de paroles
On se perce les yeux de regards mpris
Et un jour,
Btement,
On vieillit
Et soi-disant on devient srieux
Mais cest la mme chose.
Toujours lindiffrence, lhypocrisie
Les mauvaises langues, le mpris.
Jusqu ce que la mort nous surprenne.
Frache.
2. Walid.
Ce jeune pote se laisse inspirer par les
contradictions de la vie.
cho
Drles de mots
Sans rimes sans cadence
Qui viennent avec le vent
Et sen vont Dieu seul sait o
Drle de terre
O on vient puis on part
En enfer ou autre part
Oublier notre misre
Drle de temps
Qui passe bien trop vite
Et laisse bientt nos vingt ans
Derrire nous jamais
Drles de cris
Dans cette nuit o jcris
Sinistre tout de mme
Ce hululement clair
Drle de vie
O on tue puis repu
On coute du Mozart
Pas si drle la vie
3. Grard rflchit sur la mort
Lhorloge
A Benjamin qui est parti bien trop tt
Lhorloge marquait le temps
Joyeusement allgrement
Le cur chantait la vie
Maintenant tout est fini
Le cur sest arrt
Plus de bruit
Pas un cri
Lhorloge sest essouffle
Quelques fleurs
Et des pleurs
Plus de vie
Cest la nuit
POESIE ECRITE PAR DES ADOLESCENTS
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Le sport
CHUR : Bonjour les amis. Cest nous : Devi, Vincent, Fatema,
Anil, Ah-Fong.
PRESENTATRICE : 7
me
dossier : LE SPORT
ANIL : Dabord cest quoi le sport ?
FATEMA : Des activits demandant des efforts physiques
DEVI : ... et de ladresse !
AH-FONG :et rgent par des rgles ou coutumes
VINCENT : et pratiqu rgulirement.
DEVI : et pouvant dboucher sur la comptition.
ANIL : Bien sr on peut pratiquer rgulirement UN SPORT sans
jamais aller en comptition.
AH-FONG : Dans ce cas-l, tu pratiques un sport pour le plaisir
seul ou pour des raisons de sant ou de forme.
VINCENT : Surtout si ton travail ne te demande pas ou peu
deffort physique. Tu pratiques alors UN SPORT de ton choix, de
plein air le cyclisme, la marche, la natation ou en salle comme la
gymnastique, etc.
FATEMA : Que veux-tu dire perdu ?
AH-FONG : Ce que nous appelons SPORT tait autrefois des
activits quon pratiquait dans la chasse du gibier pour se nourrir.
ANIL : Tu as raison ! Le sport est n de beaucoup dactivits
de chasse ou de guerre. Le tir larc, la lutte, la boxe, le lancement
du javelot. Les premiers Jeux Olympiques organiss 700 ans avant
Jsus Christ comprenaient des courses pied et en chars,
des luttes, des lancements de javelot et de disques, etc.
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DEVI : De nos jours le sport fait des sportifs des vedettes.
VINCENT: Cest pas le sport qui fait a ! La publicit !
FATEMA : De nos jours, sans la publicit, rien ne marche !
Tout tombe !
AH-FONG : Mais la publicit ?
DEVI : Quoi la publicit ?
AH-FONG : La publicit, son tour, dpend de quoi ?
ANIL : De quoi ?
FATEMA : Des finances ! Sans les finances, rien ne marche !
Ni sport, ni rien !
VINCENT : Et les finances ?
AH-FONG : Quoi les finances ?
VINCENT : a marche sans finances ?
1. Maintenant vous de jouer. Utilisez le participe prsent de chaque verbe pour complter la phrase :
(i) En ., nous avons trouv la porte ferme. (arriver)
(ii) Les enfants arrivent en joyeusement. (chanter)
(iii) Faites attention en .la route. (traverser)
(v) Bb sourit en (dormir)
(vi) Je me suis fait mal en.des roses.(cueillir)
2. Le participe prsent est aussi utilis comme un adjectif qualificatif.
Exemple : Les enfants arrivent en courant. (verbe)
Je cherche un appartement avec leau
courante.(adjectif)
3. Faites de mme avec les verbes suivants: coller, fatiguer, polluer, danser, dormir,
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Le peuple na jamais eu autant de pouvoir que sur Internet
Valentin Lacambre
LInternet
et ses dangers
LInternet, nous laimons tous. Tes amis et toi, vous adorez srement ce monde virtuel o il est possible
dapprendre, de jouer, de communiquer et damliorer son savoir.
Mais malgr ses nombreux atouts, lInternet comporte des risques. Tu dois tre trs vigilant. Il y a dabord
des risques pour lordinateur. Par exemple, lorsque tu reois des spams et autres virus qui peuvent rendre
les tlchargements de tes messages beaucoup plus lents ou causer du tort aux fichiers prcieux
sauvegards sur ton ordinateur.
Ensuite, si tu passes trop de temps surfer sur le web, cela cre une dpendance, qui tempche de faire
dautres choses (tes devoirs, jouer avec tes amis ou simplement prendre du bon temps dans le monde rel).
Comme ton ge tu as sans doute lenvie de dcouvrir les secrets de lInternet, il serait bon den parler
autour de toi, avec tes parents ou ton professeur afin de connatre les diffrentes faons de ne pas tomber
dans ses piges.
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M
el la Miss du 76 est le pseudo
que Melissa sest choisi sur son
blog. Elle a 14 ans. Cest une
jeune fille qui a dcid de se mettre sur Internet afin
dlargir son cercle damis. Elle met en ligne des
photos delle et de ses copines. Son site lui permet
de communiquer avec plusieurs personnes dont
certaines quelle na jamais rencontres.
Parmi ces interlocuteurs inconnus, il y a Alexandra
dit Alex la mimi . Cest une jeune fille blonde qui
a un an de plus que Melissa. Cest vrai quelle est
super mimi sur ses photos. Sur son blog,
Alexandra parle de tous les sujets qui intressent
les filles de son ge ; ses histoires damour, ses
relations trop compliques, ses coups de cur pour
un film ou une chanson. Alexandra est vraiment
quelquune que Melissa adore et admire.
Sur son blog, Alexandra parle aussi de ses parents
quelle adore, bien quelle les trouve parfois un peu
pnibles vouloir toujours la protger de tout. Elle a
mis en ligne une photo deux le jour de leur mariage.
Aprs trois semaines dchanges virtuels, les deux
amies ny tenant plus dcident enfin de se
rencontrer. Cest Alexandra qui tient fixer le
rendez-vous. Elle trouve les bords de la Seine trs
romantique et on peut y rire et sy amuser sans
attirer lattention car les maisons sont loin.
Melissa est lheure mais Alexandra nest pas
encore arrive. Un camping-car sapproche et
sarrte prs delle. Une femme en descend et se
dirige vers la jeune fille.
- Vous tes Melissa ?
- Oui
- Bonjour, je suis la maman dAlexandra. Son cours
de danse ntait pas termin et elle ma demande
de venir vous prendre mais ne craignez rien, elle
sera srement rentre quand nous arriverons.
Le soir venu, Melissa ne reparut pas chez elle. Fous
dinquitude, ses parents, quelle navait pas
prvenus du rendez-vous, neurent pas dautre
solution que de prvenir la police. Ce nest quau
bout dun mois que des policiers trouvrent des
photos de Melissa sur un site spcialis et purent
remonter jusqu ses ravisseurs. Ils la retrouvrent
enferme dans le sous-sol dune maison situe
plus de cinquante kilomtres de chez elle dans un
tat de choc psychologique important.
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Texte 1
Mel la Miss
Conte dune manipulation diabolique
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Comprendre le texte
1. Quel est le pseudo dAlexandra?
a. Mel la Miss du 76
b. Alex la mimi
c. la maman dAlexandra
2. Comment Melissa a-t-elle fait la connaissance dAlexandra ?
a. A travers des amis communs
b. Dans un cours de danse
c. Grce Internet
3. Aprs combien de temps est-ce que les deux amies dcident de se rencontrer ?
a. Aprs un mois
b. Aprs trois semaines
c. Aprs deux ans
1. Pourquoi Melissa a-t-elle dcid dutiliser Internet ?
2. Dcris Alex la mimi en trois phrases.
3. Selon toi, pourquoi, Alexandra a tenu fixer le rendez-vous au bord de la Seine ?
4. Qui tait rellement Alex la mimi ?
a) interlocuteurs
b) pnibles
c) attirer lattention
d) en toute inconscience
Questions
Alexandra, la copine idale, navait bien entendu
jamais exist. Son blog avait t cr de toute
pices par un homme de 43 ans. Il reprait ses
victimes grce aux photos publies dans les blogs
et aux textes qui les accompagnaient travers
lesquels toutes ces jeunes filles fournissaient, en
toute inconscience, de prcieuses informations
sur elles.
La maman dAlexandra tait la complice de cet
homme. Elle navait rien voir avec la marie de la
photo mais limage avait t soigneusement choisie
pour sa ressemblance avec cette femme vingt ans
plus ge.
Les photos dAlexandra avaient t tlcharges
sur le blog dune autre fille espionne par lhomme.
Adapt du texte de Michel Chron, professeur d'Arts plastiques
au collge Arthur Rimbaud de St Aubin Ls Elbeuf.
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Facebook, un outil de communication
F
acebook est avant tout un rseau social. Il
permet de se crer un profil, dajouter de
nouveaux amis et sert ainsi, dans un
premier temps, garder contact avec ses proches
ou entretenir une amiti distance. Mais le site
peut aussi savrer trs utile pour retrouver des
personnes perdues de vue ou renouer contact avec
ses amis denfance.
On recherche la personne grce son nom et son
prnom. Une fois trouve, on lui envoie une demande
dajout sa liste damis, et le tour est jou !
Facebook, un outil de partage
Au-del de la dimension relationnelle, Facebook est
aussi un incroyable outil qui permet aux jeunes de
partager leurs passions en adhrant, entre autres,
diffrents groupes. Ainsi, si votre grand frre est un
passionn de voile, il pourra rejoindre Les voileux
de Facebook , pour parler de ses aventures et se
trouver, qui sait, un coquipier...
Facebook, cest fun !
Pour les enfants, crer un profil sur Facebook reste
avant tout un trs bon moyen de samuser. Les plus
jeunes ont envie de faire comme les grands, et les
ados de discuter avec leurs copains. Ils peuvent
aussi se divertir en recherchant le profil officiel de
leurs stars prfres et ainsi compter Robert
Pattinson (le hros de Twilight) ou Miley Cyrus (alias
Hannah Montana, bien sr !) parmi leurs amis.
Pour plaire aux jeunes et sduire la gnration
Texte 2
Tous fans de Facebook
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Comprendre le texte
1. Selon le texte, les enfants utilisent Facebook pour
a. se disputer
b. samuser
c. faire leur devoir
2. La fonction discussion en ligne permet de
a. parler en direct
b. prendre des photos
c. faire une vido confrence
3. Selon le texte, quant est-ce que les ados utilisent Facebook le plus souvent ?
a. Pendant les heures de classe
b. Pendant le week-end
c. Pendant les pauses djeuner
1. Cite trois fonctions de Facebook.
2. Comment peut-on rechercher une personne quon a perdue de vue en utilisant Facebook ?
3. Selon toi, quest-ce quun smiley et quelle est son utilit dans un message ?
4. Nomme deux dsavantages de Facebook selon le texte.
a) le tour est jou
b) adhrant
c) discrte
d) consignes
Questions
MSN, Facebook a mme intgr une fonction
"discussion en ligne", qui leur permet de dialoguer
en direct et de senvoyer des smileys.
Gnration Facebook
Effet de mode, actuellement, Facebook est l'endroit
o il faut tre. Les jeunes y sont les plus nombreux,
mais ils en sont galement les premires victimes :
harclement, injures, photos obscnes
Des ados accros
Les jeunes passent en moyenne une demi-heure
par jour en semaine et bien plus le week-end. Etaler
ses gots et son quotidien sur la toile peut devenir
grisant et la course au nombre d'amis incitent
certains ados de la surenchre. C'est aux parents
de veiller la nature des publications. Une
surveillance discrte et rgulire permet un petit
rappel des consignes et limite les garements ou
dbordements. Facebook n'est pas remettre
cause, n'y dnigrer. Bas sur l'change et le
partage d'informations, il est un outil sduisant.
C'est lusage qui en est fait parfois qui est
dplorer.
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Silence on lit
La vie prive d'un jeune peut tre envahie,
quand il :
remplit des formulaires pour participer aux
concours des sites web commerciaux,
donne des informations personnelles lors
d'une inscription divers services Internet ou
logiciels (partage de fichiers, etc.),
fournit son profil personnel lors d'une
inscription des comptes de courriel ou de
messagerie instantane gratuits,
donne des informations le concernant des
inconnus rencontrs dans un chat, forum...
Comment viter de se faire piger :
ne pas utiliser son vrai nom, mais un
pseudonyme,
mettre un minimum d'informations vous
concernant. Si des champs sont obligatoires,
mettre n'importe quoi,
changer rgulirement de mot de passe,
ne pas cliquer sur un lien reu par e-mail ou
par messagerie instantane. Faire un copier
(Ctrl - C) / coller (Ctrl - V) de l'adresse dans la
barre de navigation, afin d'viter le
tlchargement d'un ventuel virus.
Comment ragir quant un jeune souhaite
rencontrer un "ami" crois sur le web
Gnralement, les filles sont plus
frquemment sollicites. Les prdateurs sont
l'afft et d'une grande patience. Ces
habiles imposteurs peuvent faire durer une
correspondance plusieurs mois, avant une
premire prise de rendez-vous. Le risque
majeur est que le jeune garde secret cette
relation. En effet, les jeunes parlent trs
rarement un adulte de leur correspondance
web.
S'il en parle, essayer de le convaincre de ne
pas rencontrer physiquement cet ami
inconnu. S'il persiste, ne sachant pas qui se
cache rellement derrire l'cran, faire en
sorte que ce rendez-vous ait lieu dans la
journe, dans un lieu public, accompagn
d'un adulte ou d'un camarade de
confiance.
Que doit faire un jeune en cas d'intimidation
en ligne :
prvenir un adulte de confiance. Cela peut
tre un parent ou grand-parent, un
enseignant, un frre ou une sur plus gs,
quitter immdiatement l'application ou
l'activit en ligne o se droule l'intimidation
(jeux, messagerie instantane, etc.),
bloquer et conserver les messages de
courriel ou de messagerie instantane du
harceleur. Ne jamais lui rpondre,
contacter son fournisseur d'accs Internet
et lui faire parvenir tous les messages de
harclement. La plupart des fournisseurs de
services ont une politique de sanctions
appropries l'gard des utilisateurs qui se
livrent au harclement sur leur serveur,
prvenir la police si l'intimidation inclut des
menaces physiques.
Internet
Comment se protger
Pourrais-tu te passer de l'Internet pendant un
mois?
Discutons
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Sais-tu que
En 1962, l'US Air Force demande un
petit groupe de chercheurs de crer un
rseau de communication militaire
capable de rsister une attaque
nuclaire. Le concept de ce rseau
reposait sur un systme dcentralis,
permettant au rseau de fonctionner
malgr la destruction dune ou
plusieurs machines.
Paul Baran est considr comme un
des acteurs principaux de la cration
d'Internet. Il eut l'ide, en 1964, de
crer un rseau sous forme de grande
toile.
En 1971, Ray Tomlinson mit au point
un nouveau mode de communication :
le courrier lectronique. Le contenu de
ce premier e-mail tait le suivant :
QWERTYUIOP
Par ailleurs, le caractre @ servait
dj sparer le nom de l'utilisateur du
nom de la machine dans les adresses.
Ds 1980, Tim Berners-Lee, un
chercheur de Genve, mit au point un
systme de navigation hypertexte et
dveloppa, avec l'aide de Robert
Cailliau, un logiciel baptis Enquire
permettant de naviguer selon ce
principe.
Connexion : action de raccorder votre ordinateur Internet, ou sur un forum ou
un site, en vous identifiant sur celui-ci.
Spam : ou pourriel, sont des emails envoys massivement et pour la plupart de
manire automatique des fins publicitaires, voire frauduleuses.
Moteur de recherche : Programme qui permet sur un site Internet de faire des
recherches de type texte ou images (comme Google par exemple).
Navigation : action de parcourir, de lire des pages sur des sites Internet.
Navigateur : logiciel que vous utilisez pour surfer sur Internet, comme Internet
Explorer, Firefox, Opra, Netscape, Conqueror... pour les plus connus.
Malware et spyware : petits programmes trs souvent vhiculs sur des sites peu
recommandables et qui endommagent ou encombrent le systme de votre
ordinateur, notamment votre connexion Internet et peuvent dans certains cas
endommager votre systme de fichiers (Operating system ou OS).
Blog: site Internet, trs souvent fait par et pour des particuliers, sur lequel des
personnes s'expriment librement.
Petit
vocabulaire
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Deux tudiants de l'Universit Stanford :
Larry Page et Sergey travaillent sur un projet
dcole sur les moteurs de recherche.
Le 7 septembre 1998 dans la Silicon Valley,
en Californie, ils crent Google. Ils ont russi
ramasser un million de dollars pour lancer
leur projet. Leur premier bureau, comme
bien des compagnies dans la Silicon Valley
un garage.
Dbut 2008, Google valait quelques 210
milliards de dollars la bourse de Wall
Street. Google possderait le parc de
serveurs le plus important du monde avec
environ 500 000 machines rparties sur plus
de 32 sites de par le monde. En 2008,
Google a index plus de 1000 milliards de
pages web!
Que veut dire Google? Un jour de 1938, le
mathmaticien
amricain Edward Kasner se demanda
quel nom donner au nombre form du
chiffre 1 suivi de 100 zros. Edward se
tourna alors vers son neveu (9 ans) en visite
la maison et lui posa la question. Celui-ci
rpondit un mot enfantin : un gogol , dont
l'orthographe est devenue googol. On a
modifi lorthographe en Google pour le
moteur de recherche.
Comment fonctionne Google? Il lit, il
analyse. Donne de la pertinence aux sites
et au contenu. Sa technologie est base
sur le Page Rank (donner un rang de
pertinence une page) Plus il y a de liens
provenant dautres sites, plus un site est
visit, plus les internautes naviguent dans
ce site une fois quils ont cliqu sur un lien,
plus il rank et plus il a de chance de se
voir class. Google analyse les contenus et
donne des rsultats.
Lhistoire de Google
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Exercices
1. Remplace les tirets par un mot (ou groupe de mots) de la liste suivante:
voie postale - affranchira - carte postale - bureau de poste - timbres - enveloppes - papier lettres
- carte de visite - carte de sympathie - billet d'excuse
(a) Il nous a envoy une magnifique _______ des Seychelles o il passait des vacances.
(b) Il nous faut acheter du ______, des _______ et des ______. Nous pourrons ensuite donner de
nos nouvelles nos amis et connaissances par _______.
(c) Je n'ai pas le numro de tlphone du mdecin qui m'avait pourtant remis sa _______.
(d) Nous avons envoy une _______ Asha qui vient de perdre sa mre.
(e) Tu as t absent de l'cole hier. As-tu apport ton ______?
(f) Elle se rendra au _______ et y ______ ses lettres.
2. Autour du mot "lettre"
Peux-tu expliquer la diffrence entre ces diffrentes lettres?
Une lettre anonyme Une lettre manuscrite
Une lettre de faire-part Une lettre dactylographie
Une lettre de condolances Un billet doux
Une lettre de recommandation Une lettre de dmission
3. Fais des phrases avec chacune des expressions suivantes:
- avoir un correspondant - affranchir une lettre - une demande d'emploi
4. Quel est le sens des mots en italiques?
(a) Grce au courrier lectronique, nous avons de ses nouvelles tous les jours.
(b) Je ne l'ai pas vu depuis des annes mais nous avons des relations pistolaires.
(c) Tu devrais lire attentivement le "post-scriptum" de sa lettre.
5. Quelle diffrence y a-t-il entre:
Une carte postale et une carte de visite?
Le destinataire et l'auteur d'une lettre?
La correspondance informelle et la correspondance officielle?
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Grammaire
Rvisons l'adverbe
L'adverbe est un mot invariable qui peut complter un verbe (ex. marcher lentement), un adjectif
(terriblement content) ou un autre adverbe (trs lentement).
Les adverbes peuvent indiquer:
la manire : ainsi, comme, bien, mal, plutt, pied, par mgarde, vite, etc.
Ex: Il parle vite
Et la plupart des adverbes en - ment.
Ex: poliment, tendrement
le lieu : ct, ici, l, loin, prs, alentour, o, devant, derrire, gauche, droite, etc.
le temps : maintenant, tt, hier, souvent, parfois, autrefois, quand, jamais, longtemps,
quelquefois, demain, tard etc.
la quantit : trop, beaucoup, assez, peu, presque, tellement, autant, aussi, tout fait, si etc.
l'affirmation : Oui, d'accord, certes, en vrit, si etc.
en ngation : non, ne, ne... pas, ne... plus, pas du tout.
la liaison : en effet, ainsi, alors, d'ailleurs, par exemple, pourtant, cependant, toutefois, etc.
le temps : maintenant, tt, hier, souvent, parfois, autrefois, quand, jamais, longtemps,
quelquefois, demain, tard etc.
la quantit : trop, beaucoup, assez, peu, presque, tellement, autant, aussi, tout fait, si etc.
Exercices
1. Forme des adverbes de manire avec les adjectifs suivants en suivant le modle propos.
Adjectif (Masculin) Adjectif (Fminin) Adverbe en - ment
public publique publiquement
chaud
froid
glacial
actif
certain
rgulier
fou
sec
faux
nouveau
2. Forme des adverbes en suivant le modle suivant:
Verbe Participe prsent Adverbe en -ment
tonner tonnant tonnamment
suffire
plaire
abonder
peser
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Exercice
Pour passer de lactif au passif:
Prsent jaide je suis aid
Futur jaiderai je serai aid
Imparfait jaidais jtais aid
Pass Simple jaidai je fus aid
Pass Compos jai aid jai t aid
P. que parfait j'avais aid javais t aid
Futur antrieur jaurai aid jaurai t aid
La forme passive (I)
Toutes les tentes ont t dresses. Les ustensiles ont t mis leur place. Les repas seront
prpars par les nouveaux.
Observons
Relve les verbes. Quel auxiliaire est prsent dans les 3 phrases? Dans la dernire phrase, quel est le GN
auteur de laction de prparer? Par quel mot est-il introduit? O est-il plac?
Le chien verbe actif
mord
est mordu
verbe passif
sujet
lenfant
c.o.d
lenfant
sujet
par le chien
complment
dagent
A la forme active, le sujet du verbe fait laction.
A la forme passive, le sujet du verbe subit laction.
Le rel auteur de laction est le complment dagent.
Le complment dagent est gnralement introduit par par ou de.
Ex: Il est compris par tous.
Il est compris de tous.
Seule la structure suivante peut tre mise au passif.
GN + verbe + GN
sujet c.o.d
3. Complte les phrases suivantes par un adverbe de quantit.
(a) Il n'a jamais ____ plu Curepipe. (d) Je suis ____ fatigue pour aller cette fte.
(b) Elle est ____fche que lui. (e) Nous aimons _____ ce pays.
(c) J'avais ____ envie de nager Preybre! (f) Il est _____ conscient du problme.
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Grammaire
Exercices
Le participe pass employ sans lauxiliaire tre
Le participe pass employ sans lauxiliaire tre saccorde, comme ladjectif, avec le nom ou le pronom
auquel il se rapporte.
Ex: Fatigus par le voyage, ils se reposrent.
1. Remets les phrases suivantes la forme active.
(a) Les factures seront payes par le premier secrtaire.
(b) Les fouilles ont t entreprises par la firme Machel frres.
(c) Nous sommes agrablement surpris par vos connaissances en gographie.
(d) Les robes sont confectionnes par Majo.
(e) Les lampes de Divali avaient t allumes par ma mre.
(f) La cuisine chinoise est trs apprcie par les touristes.
(g) Plusieurs lettres furent adresses au Conseil du Village par le ministre.
2. Les phrases suivantes peuvent-elles tre mises au passif? Si oui, vas-y.
(a) Les enfants ont fait des dessins magnifiques.
(b) Il dort mal la nuit.
(c) Les oiseaux picorent les grains de moutarde.
(d) Le maon grimpe sur lchafaudage.
(e) Lartiste rangera les toiles et les sculptures.
(f) Le chauffeur du bus rassemble tous les lves.
3. Accorde les participes passs suivants:
(a) Les paupires encore (coller) de sommeil, nous avions nous prparer pour lcole.
(b) Le visage (dtendre), il paraissait trs heureux.
(c) (blouir) par la lumire aveuglante, elles fermrent les yeux.
(d) Les coureurs, (puiser) par ce trs gros effort, se reposrent.
(e) La voiture (repeindre), nous pouvons la vendre.
(f) (Blesser) la tte, les passagers doivent tre transports lhpital.
4. Accorde les participes passs des phrases suivantes.
Quinze jours plus tard, une caravane de trois personnes, (conduire) par Isae, avec Marcellin comme
porteur, avait t prise sous une coule de neige. (Asperger) de poudre glace, Isae avait hurl lordre
tous de se plaquer contre la paroi. Trop tard. L-haut, une lourde masse scintillante basculait dans le
vide et cachait le ciel. (Souffler) par lavalanche, toute la corde avait roul sur la pente qui menait au
glacier et stait arrte (ensevelir) au bord des premires crevasses. Marcellin et Isae essayaient de
dgager les clients. Lun deux, lgrement (recouvrir) tait indemne. Les deux autres, (craser), avaient
pri (touffer). Isae se rappelait sa rage devant les corps inanims: le rhum (verser) dans des bouches
(crisper), les mouvements de respiration artificielle, les gifles (appliquer) sur les joues molles et froides.
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Dicte
Les parents doivent opter pour des mcanismes qui leur permettent de rduire
les risques que les enfants soient exposs des contenus inappropris. Par
exemple, ils peuvent installer des filtres de protection sur lordinateur la
maison. De ce fait, les parents auront la possibilit de surveiller les activits
de leurs enfants sur Internet. Ces filtres ont certaines caractristiques telles
que : bloquer des sites indsirables comme la pornographie et la violence, les
rseaux sociaux ou les jeux en ligne. Limiter le temps daccs lInternet est
galement un moyen de protger les jeunes. Ils utiliseront ainsi lInternet en
prsence et sous la supervision des parents. Et, ces derniers peuvent aussi
enregistrer lhistorique des sites que les enfants ont visits.
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Rdaction
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Exercices
1. Tu viens dobtenir ladresse dun(e) correspondant(e) de ton ge. cris-lui une lettre en te prsentant.
Donne-lui des dtails sur toi, ta famille, ton cole, tes gots et tes passe-temps.
2. Tu voudrais tinscrire dans un club de natation. cris une lettre au prsident du club en lui demandant
quelles sont les formalits remplir pour linscription.
I / ll
Examine les mots suivants:
ficeler, un chapelet (le e ferm est suivi dune seule consonne)
une ficelle une chapelle (le e ouvert est gnralement suivi dune double consonne).
l ou ll?
1. Le lapin dgustait de tendres feuilles dentees. Les chandees nont pas encore t allumes.
Un colis fice tait plac sur sa table. Le maire a procd au jumeage des deux villes. Son but
est de grimper tous les cheons de lchee de la vie. Sous la tonnee, les femmes vtues de
dentee portaient des bijoux tinceants.
2. Mme exercice
La vieille grenait son chapeet dans la chapee. Le cuivre des candlabres tinceait.
Elle enleva une bougie du chandeier et y remit une autre. A ct delle, sa jumee sagitait.
Soudain, elle dit sa soeur: Tu mas appee?
Mais non! Personne ne tappee. Calme-toi!
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Littrature
La Fontaine,
un fabuleux fabuliste (1621 1695)
Jean de la Fontaine est sans doute un des auteurs
ayant le plus marqu la littrature franaise du 17
me
sicle - au mme titre que le dramaturge Molire.
Il nat en 1621 de parents aiss. Durant son
adolescence, il tudie Paris puis vingt ans, il songe
devenir prtre et dcide dentrer dans une
communaut religieuse. Il ny restera quune anne
lorsquil se rend compte quil na pas vraiment la
vocation.
La Fontaine se marie en 1647 avec Marie Hricart
mais son mariage nest pas heureux. Son pouse est
beaucoup plus jeune que lui et se dsintresse peu
peu de la vie familiale malgr la naissance dun fils en
1653. Bien quil ait fait des tudes de droit il est reu
avocat en 1649 lge de 28 ans il est bien plus
intress par lart et la littrature et il crit en 1664 sa
premire pice de thtre. A partir de cette anne et
ce jusqu sa mort en 1695, il publiera contes,
nouvelles, pomes, pices de thtre.
Mais ce sont surtout ses fables qui le rendent
clbre. En effet, le succs est immdiat lorsquil
publie son premier recueil de Fables en 1668. Les
fables de la Fontaine ont t traduites et adaptes
dans des dizaines de langues (mme en crole
mauricien !)
Quest-ce quune fable ?
Le mot fable vient du latin fabula qui veut dire
histoire imaginaire. Cest un rcit qui a pour
personnages principaux les animaux et qui a une
morale la fin. La Fontaine explique quil se sert des
animaux pour instruire les hommes. En fin
observateur, il a une connaissance profonde de la
race humaine et de ses nombreux dfauts. Ses
fables visaient faire les hommes et les femmes
prendre conscience de leurs vices. La Fontaine
invite ses lecteurs prendre une leon de sagesse
travers ses fables. Il veut donc la fois les
charmer, les distraire et les instruire. Certains ont
critiqu lauteur pour sa vision pessimiste des
hommes en socit mais Jean de la Fontaine nest
certainement pas un misanthrope. Il nous invite, au
contraire, faire un examen de conscience afin
dliminer les dfauts si typiques de lhumanit :
lgosme, la cupidit, lhypocrisie, lambition, la
cruaut Ainsi, nous pouvons devenir de meilleurs
tres humains et amliorer le monde.
9 Fab lafontenn
En 1995, loccasion de la commmoration du
Tricentenaire de Jean de la Fontaine, un trio
dartistes de lle Maurice produisit un livret
magnifiquement illustr 9 Fab Lafontenn.
La traduction est un exercice particulirement
difficile et traduire un artiste comme Jean de la
Fontaine lest doublement. Henry Favory et ses
camarades ont pu relever le dfi et produire un
travail remarquable tous les points de vue.
Introduction aux Fables de La Fontaine
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Littrature
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Questions Henri Favory
Quelle est votre dfinition dune fable, Monsieur
Favory ?
Cest un tour de magie qui sduit, amuse et interroge.
Quelle est, selon vous, la porte des fables de La
Fontaine plus de trois sicles aprs ?
Elles sduisent, amusent et interrogent toujours.
Pouvez-vous nous raconter cette aventure
srement passionnante qu t votre traduction
de ces fables ?
Ctait ma premire traduction, elle ma fait dcouvrir
celle de Xavier Le Juge de Segrais datant des annes
trente et redcouvrir Esope, La Fontaine, les fables de
lInde et celles, modernes, de lAmricain James
Thurbor.
En quoi les fables de La Fontaine, selon vous,
peuvent aider les jeunes mieux comprendre
lunivers ?
Les fables nous disent le comportement des hommes
entre eux. Mais elles nous les montrent tous
dguiss. Cest peut-tre l, selon moi, le plus grand
secret des fables : les hommes se dguisent.
Croyez-vous que La Fontaine tait un
misanthrope ?
Non.
Entrevue ralise par Lindley Couronne.
Henri Favory
Henri Favory (n en 1941) est lun des plus
grands dramaturges que lle Maurice ait
connu. Son thtre dexpression crole et
franaise pose un regard critique sur la
socit.
Quelques-unes de ses pices les plus
connues :
Tras (Trace) Nu traverse (Notre traverse)
La vie en rose, Pierrot Latorche. Il sexprime
ici au sujet des fables.
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1. Maintenant vous de jouer. Ecoutez ces petites phrases.
Chaque verbe est utilis deux fois. La seconde fois cest la forme pronominale.
(a) Je lave le linge. Je me lave les mains.
(b) Tu lves les yeux. Tu te lves de bonne heure.
(c) Nous aidons les autres. Nous nous aidons.
(d) Elle habille les enfants. Elle shabille.
(e) Vous coutez la radio. Vous ne vous coutez pas assez.
2. Maintenant vous de jouer. Utiliser chaque verbe suivant dans deux phrases diffrentes :
(a) Nourrir et se nourrir (d) laver et se laver
(b) Promener et se promener (e) nourrir et se nourrir
(c) Habiller et shabiller (f) parler et se parler
LInternet et ses dangers
CHUR : Bonjour les amis. Cest nous : Devi, Vincent,
Fatema, Anil, Ah-Fong.
PRESENTATRICE : 8
me
dossier : LINTERNET
FATEMA : Exactement, cest quoi lInternet ?
ANIL : Cest une invention !
DEVI : Cest la quatrime invention la plus importante de
lhumanit. ANIL : Do tu tiens cette information ?
DEVI : De Vincent !
AH-FONG : Et toi Vincent ? VINCENT : Moi quoi ?
AH-FONG : Do tiens-tu linformation que lInternet est la
quatrime invention la plus importante de lhumanit ?
VINCENT : De lInternet ! Jallume mon PC. Je vais sur
Internet. Je tape INVENTION et toutes les inventions du
monde, du monde daujourdhui, d hier, dautrefois, dfilent
cest magique non ?
FATEMA : Que veut dire exactement INTERNET ?
ANIL : Ici INTER vient du mot INTERNATIONAL et
NET vient du mot NETWORK qui signifie RESEAU. Donc
INTERNET est un rseau international de communication.
AH-FONG : Pense un peu ! Des millions de gens, travers
le monde, schangent des informations, des nouvelles, des
connaissances
DEVI: Sans quitter la maison ici Maurice, je vois ma
sur au Canada ANIL : Et ? DEVI : Elle est dans la
chambre avec moi ANIL : Et ? DEVI : Et on se parle
ANIL : Et ? DEVI : On plaisante ! On se taquine On rit !...
Oomme si elle tait l, avec moi, dans la mme pice
VINCENT : Mais ? DEVI : Quoi mais ?
VINCENT : Mais vous ne vous touchez pas !
ANIL : Moi ce qui mintressecest d crire toutes mes
rdactions en anglais comme en franais, sur mon
ordinateur en premier FATEMA : Pour qu il te signale
toutes tes fautes et les corrige !
VINCENT : Moi je visite les muses des beaux-arts
dEurope, le Louvre de Paris, le British Museum
de Londres
AH-FONG : Non seulement schangent et se partagent des
connaissances mais, en plus, bien des inconnus font
connaissance, par del les continents, les ocans, les
frontires
DEVI : Et bien des affaires aussi, peuvent se faire sur
Internet ! VINCENT : Se faire, se dfaire, se refaire
tout a rime avec affaires.
ANIL : Quelles affaires exactement ? AH-FONG : Toutes
les affaires !
FATEMA : Justement affaire est un mot passe-partout ! Il y
a des affaires de sous !
VINCENT : Acheter et vendre ! AH-FONG : Et des
affaires de cur ! AH-FONG : Comme dans la vie de tous
les jours ! VINCENT : Tous les jours et toutes les nuits !
ANIL : Bien sr la nuit aussi fait partie de la vie !
FATEMA : Dans la vie tu peux tout rencontrer !
DEVI : Donc sur Internet aussi !
AH-FONG : Dans la vie tu fais des choix ! VINCENT : Donc
sur Internet aussi ! ANIL : Dans la vie,
FATEMA : Cest--dire dans la rue, DEVI : Dans le bus,
AH-FONG : Dans une boutique,
VINCENT : Au march, ANIL : Tu peux rencontrer
nimporte qui DEVI : Un voleur
AH-FONG : Un pdophile
EN CHOEUR : DONC SUR INTERNET AUSSI !
FATEMA, DEVI, VINCENT : IL FAUT SAVOIR
AH-FONG , ANIL : NE PAS DEVENIR SAVICTIME.
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La peur est une mort de chaque instant
Cioran
La Peur
Qui na pas eu peur dans sa vie ? On a tous peur de quelque chose Peur de la mort, peur des rats,
peur de ne pas tre aim, peur que ses parents meurent, peur dtre grond, peur des maladies, peur
de lavion, peur dun professeur. Les hommes et les femmes ont eu peur depuis toujours.
En fait tout tre humain a connu sa premire grande peur sa naissance. Sortir du ventre de sa mre
et tre largu dans un monde immense et complexe nest pas chose facile Plus tard, nous
apprenons mieux comprendre la vie, mme sil y a tant de choses que nous ne matrisons pas
Dans ce dossier, nous aborderons quelques-unes des grandes peurs de lhomme : les fantmes,
la nuit, linconnu Nous verrons aussi comment lon peut sortir grandi quand on arrive vaincre et
matriser ses peurs
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C
'tait le soir d'Halloween. Plutt que de
courir les rues pour obtenir des bonbons,
papa avait eu une super ide : aller faire un
pique-nique en fort avec maman, ma soeur Elose
et mon copain Thierry. Ainsi, le soir nous avions
charg tout l'quipement dans la voiture et nous
voil partis vers le bois de Mortelune.
Pendant que maman et Elose prparaient le dner,
papa nous dit :
- Les garons allez donc chercher du bois mort pour
faire un bon feu, comme a nous pourrons faire
griller des guimauves.
Alors Thierry et moi nous sommes alls chercher du
bois. A force d'avancer en regardant par terre pour
trouver du bois, Thierry et moi nous nous sommes
perdus. Nous nous sommes mis crier en esprant
que maman et papa nous entendraient. Mais
malheureusement, nous avions beau appeler
personne ne rpondait.
- Je crois que c'est par l, dit Thierry.
En effet, il y avait un petit chemin qui serpentait au
milieu des ronces. Nous nous mmes marcher
rapidement car nous avions peur. Au bout d'une
demi-heure nous tions dfinitivement perdus.
Quand tout coup un hurlement retentit juste
notre droite.
- Qu'est-ce que c'est, dit Thierry en tremblant.
- Je crois que a doit tre un hibou, rpondis-je sans
trop y croire.
C'tait un horrible monstre ! Il avait deux normes
bras qui descendaient jusqu' ses mollets, des yeux
jaunes et cruels. Ses dents taient pointues et son
nez rejoignait ses lvres. En plus, il tait
entirement violet et n'arrtait pas de sauter sur
place. Tremblants de peur nous n'osions plus
bouger.
- Bonsoir les enfants, nous dit-il, vous tes l pour le
jeu ?
- Le jeu ?
- Oui, le jeu d'Halloween.
- Sans trop savoir, nous rpondmes oui.
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Texte 1
La nuit dHalloween
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Comprendre le texte
1. Que rcolte-t-on le jour dHalloween ?
a. Des bonbons
b. Des bijoux
c. Des jouets
2. O est-ce que Thierry va pique-niquer ?
a. Dans le bois Loraine
b. Dans le bois de Mortefeuille
c. Dans le bois de Mortelune
3. Selon le texte, combien de personnes vont pique-niquer ?
a. Deux
b. Cinq
c. Quatre
1. Que font la maman de Thierry et sa sur pendant que les deux garons vont chercher du bois ?
2. Comment les deux garons se sont-ils perdus ?
3. Dcris le monstre selon le texte.
4. Cette histoire sest-elle rellement passe ? Cite une phrase pour justifier ta rponse.
5. Daprs toi, pourquoi Thierry refuse daller pique-niquer la fin de lhistoire ?
(I) serpentait
(ii) ronces
(iii) retentit
(iv) blanc comme un linge
Questions
- Ah tant mieux, dit le monstre, je croyais que
personne ne viendrait. Car c'est vraiment difficile.
- Ah bon? dit Thierry qui tait blanc comme un linge.
- Oui parce que celui qui perd doit tre mang, dit le
monstre. Je compte jusqu' dix et dix je vous
recherche et si je vous trouve tant mieux, parce que
cela fait trois mois que je n'ai rien mang...
Avant que nous ayons eu le temps de ragir, le
monstre se jeta sur Thierry. La gueule du monstre
se mit grandir, grandir, grandir encore, et il avala
Thierry d'un seul coup. C'tait horrible...Il m'attrapa
le bras et se mit me secouer...
- Rveille-toi il est l'heure de se prparer pour
l'cole.
Ouf ! Ctait un horrible cauchemar et c'tait papa
qui me tenait le bras pour me rveiller.
- Aujourd'hui c'est le 31 octobre, dit papa, j'ai eu une
super ide. J'ai appel les parents de Thierry, ils
sont d'accord. Ce soir nous allons pique-niquer
dans le bois de Mortelune.
- NON!!!!!!
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Texte 2
Un discours danniversaire
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est le moment. Jean va se lever pour faire
son discours. Il la prpar depuis des
semaines, il le sait par cur. Il regarde son
grand-pre et sa grand-mre. Cest un grand jour
pour eux: ils ftent leurs 50 ans de mariage. Il y a au
moins 60 personnes, Jean ne connat pas tout le
monde, certains sont venus de loin pour loccasion.
Il se lve et se dirige vers la table de ses grands-
parents. Un pas en avant, deux pas. Il a peur. Trs
peur.
Et si on se moque de ce quil dit ? Et sil oublie tout
et se met bafouiller ? Tout le monde
va rire et le trouver ridicule. Sa gorge
est sche. Il se dit quil peut encore
repartir sasseoir, ses grands-parents
ne seront pas dus puisquils ne
savent pas quil va parler, cest une
surprise. Il se joue un match acharn
entre Jean et sa peur. Jean peut
reculer et laisser sa peur gagner. Il
peut aussi trouver le courage
daffronter sa peur et avancer.
Si le courage commence monter en
lui, la peur va scraser. La peur ne se
bat pas, la peur est peureuse, elle
recule ds que le courage se montre.
Jean redmarre. Il sent quil a pass
un cap. Ses grands-parents ne lont
pas encore vu savancer. Il retrouve ses
esprits, il respire mieux. Au moment o
sa grand-mre le voit arriver, il est prt.
Pour demander le silence, quelquun
tape sur un verre avec un couteau.
Jean se lance.
Gagn. Ctait la peur ou lui.
Aujourdhui, cest lui qui a gagn. Jean peut
savourer le plaisir dune victoire sur la peur.
Son discours nest pas extraordinaire bien sr mais
il a dit ce quil avait dire et tout le monde a
applaudi.
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Comprendre le texte
1. En quelle occasion Jean va-t-il prononcer un discours ?
a. A loccasion dun enterrement
b. A loccasion dun anniversaire
c. A loccasion dune sortie scolaire
2. Vers qui dirige-t-il son regard pour prononcer le discours ?
a. Ses parents
b. Ses amis
c. Ses grands-parents
3. Pourquoi sa gorge est-elle sche, selon le texte ?
a. Parce quil a soif
b. Parce quil a peur
c. Parce quil crie fort
1. Pourquoi Jean a-t-il peur ?
2. Pourquoi ses grands-parents ne seront pas dus sil ne prononce pas de discours ?
3. De quel match parle lauteur ?
4. Pourquoi dit-on que la peur est peureuse ?
5. Pourquoi tape-t-on sur un verre avec un couteau ?
(i) bafouiller
(ii) acharn
(iii) passer un cap
(iv) savourer
Questions
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Silence on lit
Discutons
Quelle est ta plus grande phobie?
Comment penses-tu pouvoir la
surmonter?
Nous sommes au dbut du XIX
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sicle. Cosette, une fillette de huit
ans, a t recueillie par le couple Thnardier, qui la maltraite.
La voici qui part chercher de leau par une sombre nuit dhiver.
LA PAUVRE ENFANT se trouva dans lobscurit. Elle sy enfona.
Seulement, comme une certaine motion la gagnait, tout en
marchant elle agitait le plus quelle pouvait lanse du seau. Cela
faisait un bruit qui lui tenait compagnie. [] De temps en temps,
elle voyait le rayonnement dune chandelle travers la fente
dun volet, ctait de la lumire et de la vie, il y avait l des gens,
cela la rassurait.
Cependant, mesure quelle avanait, sa marche se ralentissait
comme machinalement. Quand elle eut pass langle de la
dernire maison, Cosette sarrta. Aller au-del de la dernire
boutique, cela avait t difficile ; aller plus loin que la dernire
maison, cela devenait impossible. Elle posa la seau terre,
plongea sa main dans ses cheveux et se mit se gratter
lentement la tte, geste propre aux enfants terrifis et indcis. Ce
ntait plus Montfermeil, ctaient les champs. Lespace noir et
dsert tait devant elle. Elle regarda avec dsespoir cette
obscurit o il ny avait personne, o il y avait les btes, o il y
avait peut-tre des revenants. Alors elle ressaisit le seau, la peur
lui donna de laudace : Bah ! dit-elle, je lui dirai quil ny avait
plus deau !
Et elle rentra rsolument dans Montfermeil.
A peine eut-elle fait cent pas quelle sarrta encore, et se remit
se gratter la tte. Maintenant, ctait la Thnardier qui lui
apparaissait ; la Thnardier hideuse avec sa bouche dhyne et
la colre flamboyante dans les yeux. Lenfant jeta un regard
lamentable en avant et en arrire. Que faire ? Que devenir ? O
aller ? Devant elle le spectre de la Thnardier. Elle reprit le chemin
de la source et se mit courir. Elle sortit du village en courant, elle
entra dans le bois en courant, ne regardant plus rien, ncoutant
plus rien. Elle narrta sa course que lorsque la respiration lui
manqua, mais elle ninterrompit point sa dmarche. Elle allait
devant elle, perdue.
Tout en courant, elle avait envie de pleurer.
Le frmissement nocturne de la fort lenveloppait tout entire.
Elle ne pensait plus, elle ne voyait plus. Limmense nuit face ce
petit tre. Dun ct, toute lombre, de lautre, un atome.
Il ny avait que sept ou huit minutes de la lisire du bois la
source. Cosette connaissait le chemin pour lavoir fait bien
souvent le jour. Elle arriva ainsi la source.
Victor Hugo, Les Misrables
Les
fantmes
des bois
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Sais-tu que
Lorsquil se passe quelque chose danormal, on peut avoir envie de savoir de
quoi il sagit vraiment, on fait alors preuve de curiosit On est intrigu.
Lorsquil se passe quelque chose de soudain, auquel on ntait pas prpar,
on peut tre surpris, tonn, stupfait.
Lorsquon est dmuni, on ne sait plus comment ragir, on est embarrass.
Enfin, si les vnements tournent mal, on peut dire quils tournent au
cauchemar (adjectif cauchemardesque).
Nous navons alors plus despoir, nous sommes dsesprs.
Panique : peur irraisonne devant certaines situations ou certains animaux
Apprhension : terreur soudaine et souvent collective
Trac : peur avant daffronter un public
Phobie : inquitude obsdante, dont on narrive pas se librer
Hantise : crainte, anxit vague
Les manifestations physiques de la peur
La gorge : avoir la gorge sche ou noue
Le souffle : avoir le souffle coup
La chair : avoir la chair de poule
Les jambes : prendre ses jambes son cou, fuir toutes jambes, les jambes
coupes
Les dents : avoir les dents qui claquent
Le sang : avoir le sang qui se glace
Le coeur : le coeur qui bat trs fort,
Les cheveux : avoir les cheveux qui se dressent sur la tte
Le front : avoir le front moite, la sueur qui perle sur le front
Petit
vocabulaire
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quoi sert la peur?
La peur nous avertit de la prsence possible dun danger. Linformation
quelle fournit nous permet de prendre les mesures pour nous protger.
ce titre, elle est trs prcieuse et mme indispensable la vie. Les
animaux disposent eux aussi de cette motion protectrice.
Nous avons toutes sortes de ractions devant la peur. Certaines fois ces
ractions sont tout fait fonctionnelles mais dautres moments, elles
nous handicapent.
La paralysie
Dans certains cas, la paralysie est une raction protectrice fort
efficace. Si jassiste un cambriolage o les voleurs sont arms, il est
probablement mieux que je me fasse oublier plutt que de tenter de
mchapper ou de crier de peur. Mais lorsque je rencontre un danger
sur la route, il est gnralement plus efficace de tenter de lviter que
dattendre passivement.
Lvitement
Il est tentant dviter, sans discrimination, tout ce qui nous fait peur. Pour
gagner de la libert dans la vie il est ncessaire, au contraire,
dapprivoiser ses peurs.
La ngation du danger
loppos de lvitement on trouve les comportements contre-
phobiques o la personne fonce, tte baisse, apparemment
insensible au danger. Elle aborde le danger en le minimisant ou en ne
le considrant pas comme rel.
Une telle attitude amne ces personnes se lancer dans des aventures
qui sont nettement au-del de leurs forces ou encore ngliger de
prendre les prcautions ncessaires pour minimiser les dangers.
Source : www.redpsy.com
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Exercices
Autour du mot peur
Peur : motion que lon ressent en face dun danger ou dune menace
Crainte, frayeur, terreur
Ex : Manoj a peur des lzards
Peureux : qui a facilement peur
Craintif, poltron
pouvante : grande peur soudaine
Terreur
Ex : Un film dpouvante, qui fait trs peur
pouvantable :qui cause une grande peur
Effrayant, effroyable, horrible, terrifiant
Ex : On entendit des cris pouvantables
pouvanter : causer une grande peur
Effrayer
Terrifiant : effrayant, effroyable
1. Utilise les expressions suivantes dans une phrase
N Pousser un cri N tre glac deffroi N Mourir de peur
2. Au nom peur un dictionnaire des synonymes propose les mots suivants :
frayeur inquitude anxit apprhension pouvante effroi
Imagine quatre situations dans lesquelles tu ressentirais de la frayeur, de linquitude, de
lapprhension et de lpouvante.
cris une phrase avec chacun de ces quatre mots.
3. Classe ces mots et expressions donnant une note de 1 10 (1 pour une petite peur, 10 pour
une trs forte)
Plusieurs mots ou expressions peuvent avoir la mme note.
N tre glac dpouvante N tre affol
N tre envahi par la peur N tre compltement terroris
N tre lgrement paniqu N tre effray
N Frissonner deffroi N Avoir le trac
N prouver une grande frayeur
4. Les noms de la peur
Voici quelques noms communs de la langue franaise qui dcrivent diverses nuances de la peur :
lesquels de ces mots correspondent aux dfinitions qui suivent ?
Affolement langoisse lanxit - lapprhension la crainte leffroi lmoi la frayeur
la hantise la panique la phobie la terreur le trac
1. Crainte excessive, maladive de certains objets, animaux, situations ou ides
2. Grande frayeur, souvent mle dhorreur, qui glace, qui saisit
3. Caractre obsdant dune ide, dune pense, dun souvenir, proccupation constante dont on
ne parvient pas se librer.
4. Terreur extrme et soudaine, gnralement irraisonne et souvent collective
5. Peur ou angoisse irraisonne que lon ressent avant daffronter le public, de subir une preuve,
dexcuter une rsolution, et que laction dissipe galement.
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Grammaire
Exercices
Laccord de tout
1. Tout adjectif, saccorde avec le nom ou le pronom qui laccompagne et qui est plac aprs lui.
tout le monde toute la ville toutes celles qui jouent
tous les lves tout hasard tous ceux qui veulent
toute heure toutes jambes tout cela
2. Tout, pronom, remplace un nom.
Ex: Tout est prt. Tous sont venus. Elle est flicite par tous.
3. Tout, adverbe, est plac devant un adjectif qualificatif ou un adverbe. Il a alors le sens detrs, si et est invariable.
Ex: Ils taient tout tristes.
Elle tait tout tonne.
Cependant, devant un adjectif qualificatif fminin commenant par une consonne ou un h aspir, tout saccorde.
Ex: Elle tait toute surprise.
Devi tait toute honteuse.
4. Dans lexpression tout autre, tout est adverbe sil a le sens de entirement. Il est alors invariable.
Ex: Depuis sa maladie, cest une tout autre personne (entirement diffrente).
Tout est adjectif sil signifie nimporte quel. Il saccorde.
Ex: Toute autre tude sur ce sujet ne mintresse pas. (nimporte quelle autre tude)
5. Tout en
Avec un mot fminin singulier, tout peut varier
Ex: Une robe tout(e) en soie.
Elle tait tout(e) en blanc.
mais avec un nom pluriel, tout est invariable.
Ex: Une bague tout en pierreries.
1. Fais les accords ncessaires:
ces armes / une petite fille / ses derniers moments / sexplique/
les chansons / des lgumes frais / des goyaves mres / les voiles /
les premires mangues de la saison.
2. cris tout correctement.
(a) Elle remet un certificat.
(b) Les filles sont joyeuses et les garons penauds.
(c) Pensez-vous que les sympathisants viendront?
(d) Elle tait en larmes lorsque je lai rencontre.
(e) Nous viendrons les trois et serons heureux de vous voir.
(f) Le voisin ne vous importunera plus heure. Il a dmnag.
(g) Mesdames, ceci vous concerne. Vous serez tonnes dapprendre que lananas
ne fait pas maigrir.
(h) Que soit prt pour demain et que se lvent tt! Cest !
(i) Il tait en bleu et elle, en rose.
(j) Elle tait mle une autre affaire.
(k) Ses cheveux taient humides et elle tait effraye.
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Exercices
3. Mme exercice.
Deux magntophones neufs ont t vols dune maison Curepipe. La police demande que
les tmoins de ce vol se fassent connatre et disent ce quils ont vu et ce quils savent.
Ils peuvent tre srs que les mesures seront prises pour assurer en lieu et heure,
leur protection ainsi que celle de leur famille. Les victimes sont disposes offrir une forte
rcompense personne qui aiderait retrouver lauteur de ce vol.
4. Utilise le mot tout comme
(a) adjectif (b) pronom (c) adverbe
dans des phrases.
La forme passive (II)
Rappel: Pour passer de la forme active la forme passive.
Complte le tableau suivant pour les temps simples de lindicatif:
Forme active Forme passive
il bat son adversaire. il est battu par son adversaire.
Prsent
Prsent du + Participe
verbe tre pass
il battait son adversaire. il par son adversaire.
Imparfait
il battra son adversaire il par son adversaire.
Futur
il battit son adversaire. il par son adversaire.
Pass Simple
tudie le tableau suivant pour les temps composs de lindicatif:
Forme active Forme passive
Pass compos il a battu il a t battu
Plus que parfait il avait battu il avait t battu
Futur antrieur il aura battu il aura t battu
Quel changement peux-tu noter? tudie le tableau suivant:
Le conditionnel
il battrait il serait battu
Prsent Prs. cond. tre + Participe pass
il aurait battu il aurait t battu
Pass Cond. pass tre + Participe pass
Le subjonctif
quil batte quil soit battu
Prsent Prsent Subjonctif tre + Participe pass
quil ait battu quil ait t battu
Pass Subjonctif pass tre + Participe pass
Quelle rgle gnrale pour la transformation passive peux-tu dduire?
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Exercices
1. (a) Mets les verbes suivants au passif.
J'avais apprci Jaurai apprci Japprcierais Jaurais apprci
Tu avais dcouvert Tu auras dcouvert Tu dcouvrirais Tu aurais dcouvert
Il avait battu Il aura battu Il battrait Il aurait battu
Nous avions pris Nous aurons pris Nous prendrions Nous aurions pris
Vous aviez conduit Vous aurez conduit Vous conduiriez Vous auriez conduit
2. Transforme les phrases suivantes la forme passive.
un car
Ex: Le gouvernement japonais avait offert des ordinateurs
des bourses dtudes
Un car avait t offert par le gouvernement japonais.
Des ordinateurs avaient t offerts
Des bourses dtudes avaient t offertes
(a) La dmission du Premier Ministre avait surpris le Cabinet/les ambassadeurs/la population.
(b) Quand les jardiniers auront enlev le tronc/les dtritus/les feuilles, on pourra passer.
(c) A la fin du mois, les responsables auront termin le rapport/les comptes/les rptitions.
(d) Pierre avait dj lav le carreau/les murs/les vitres.
(e) Hier soir, larchitecte navait pas encore dessin le living room/la salle manger/les chambres.
3. Transforme les propositions en italiques des phrases suivantes au passif:
(a) Sils taient arrivs plus tt, le camion fou les aurait fauchs eux aussi.
(b) Si on navait pas enlev les meubles, lincendie les aurait dtruits.
(c) Les ravisseurs nenlveraient pas lenfant, si sa mre tait l.
(d) Si nous tions sortis plus tard, la chaleur nous aurait accabls en route.
(e) Si lappareil ne fonctionnait pas comme il faut, le vendeur le reprendrait.
4. Mme exercice.
(a) Il se peut que la firme Blake Sisters mette des produits anglais sur le march.
(b) Je ne veux pas que ce tailleur couse les vestes.
(c) Il ne faut pas que les ouvriers dplacent ce meuble.
(d) Lentraneur nacceptera pas que lquipe visiteuse nous batte.
(e) Elle demande que le nouveau comit repeigne le btiment.
Dans certains cas, le complment dagent dune phrase la forme passive nest pas mentionn
(i) parce quon ne connat pas son identit.
Ex: Plusieurs maisons ont t cambrioles.
(ii) parce quil nest pas ncessaire de le mentionner.
Ex: Le public est pri de faire bouillir leau avant de la consommer.
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Exercices
5. Mets ces phrases la forme passive.
(a) On a dcouvert un cadavre sous le pont Saint-Cloud.
(b) Le Ministre de la Scurit Sociale prie les bnficiaires de la pension de vieillesse de prendre
leurs carnets de chques.
(c) Nous prions les spectateurs de bien vouloir regagner leurs places. Le spectacle va reprendre
dans 5 minutes.
(d) Le radar de Trou aux Cerfs a enregistr des rafales de lordre de 200 kilomtres lheure.
(e) La CWA prie les consommateurs de faire bouillir leau avant de la consommer.
(f) On a rapport plusieurs cas de vol la police.
(g) Le gouvernement va introduire de nouvelles cartes didentit.
(h) On prie les intresss de remplir le formulaire ci-dessus.
6. A laide des lments donns, construis des phrases la forme passive.
(a) Lancement dune fuse, hier, Cap Canaveral.
(b) Prsentation du projet de loi sur la vente de cigarettes demain au Parlement.
(c) Massacre de milliers dlphants pendant les dix dernires annes.
(d) Introduction dun nouveau programme dtudes dans les coles lanne prochaine.
(e) Signature bientt dun accord entre les pays de lIndian Ocean Rim.
Exercises de rvision
1. Rcris ces phrases la forme ngative.
(a) Ces enfants ont toujours faim.
(b) Ces chats sont encore malades.
(c) Les dossiers ont dj t soumis au directeur.
(d) Je veux de la crme.
(e) Tu trouveras ce livre dans toutes les librairies.
(f) Quelques-unes de ces questions taient valables.
(g) Les oisillons ont encore besoin de leur mre.
(h) Elle se fait souvent teindre les cheveux.
2. Mme exercice
(a) Grand-mre prend du caf. (e) Ton pre y a toujours vu un inconvnient.
(b) Je veux le voir. (f) Tous les tudiants avaient assist la confrence.
(c) Je prfre aller chez lui. (g) Elle boit toujours du lait.
(d) Elle a des conseils te donner. (h) Il achte toujours quelque chose pour ses petits-enfants.
3. Mets les verbes de ce texte au futur.
Laurent pense au jour o il quittera son village, le coeur serr.
Ce (tre) un matin doctobre. Un ciel tourment de gros nuages gris (limiter) lhorizon aux collines
prochaines et (rendre) la campagne mlancolique. Les pruniers (tre) murs, les pommiers (tre) jaunes.
Les feuilles de noyer (tomber) en une sorte de vol plan large et lent dabord, qui (saccentuer) dun seul
coup. Lair (tre) humide et tide. Des ondes de vent (courir) par intervalles. Le ronflement monotone
des batteuses (donner) sa note sourde qui se (prolonger) de temps autre en une longue plainte
lugubre comme un sanglot dsespr dagonie.
Le soleil (rder), derrire les nuages; une angoisse imprcise et vague, (peser) sur le village.
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Exercices de rvision
4. Mets les verbes entre parenthses au temps et la forme (active ou passive) qui conviennent.
Autrefois je ne (savoir) pas quun arbre (pouvoir) mourir. Comme tout le monde, je (parler) des arbres
morts, mais je (ne pas voir) mourir aucun arbre. Maintenant je (savoir) ce qu(tre) lagonie dun arbre.
Aujourdhui, quand la tempte (arriver) de louest et (passer) sur notre jardin, je (me mettre) la
fentre pour surveiller nos arbres. Ils (souffrir), (rsister) ils m(inspirer) de ladmiration. Ils (avoir)
une faon de rassembler parfois toutes leurs feuilles en paquets, pour fuir sans changer de place.
Il y en (avoir) qui (tre) fragiles: les peupliers (se dfendre) mal et, dans chaque tourbillon, je les
(voir) perdre quelque branche. Lhiver dernier, deux grands arbres (briser) par le vent. Ce jour-l, je
(ressentir) de la piti pour eux. Les troncs, que lon (ne pas couper) encore, (se couvrir), cette
anne, dune frondaison exubrante.
Le grand sapin qui (crotre) derrire notre maison, m(inquiter) beaucoup. Les jours douragan, il
(se courber) jusqu baiser les murailles. Il (avoir) de mauvaises racines. Si jamais il (venir) se
dchausser, il (craser) notre toit. Il nous (falloir) le faire abattre. Jy (penser) avec douleur.
5. Complte les phrases suivantes de faon obtenir une phrase complexe.
6. Mets les verbes suivants limpratif:
(a) La mre dit lenfant: N'(avoir) pas peur. (Retenir) ton souffle. (Regarder) ton adversaire en
face et (dire)-toi que tu peux, toi aussi, le battre .
(b) Si tu veux la paix, (prparer) la guerre.
(c) (Aller), (courir) et (venger)-moi, dit le pre son fils.
(d) (Ouvrir) la porte du rfrigrateur. (Prendre) le bol droite. (Enlever) le couvercle. Si la mousse
sest solidifie, (mettre)-en un peu dans une tasse que tu donneras grand-mre.
7. Accorde les participes passs.
(a) Les personnes quil avait (rencontrer) staient maintenant (disperser).
(b) Nous avions (recevoir) plusieurs colis qui avaient t (expdier) Londres; nous les avons
(ouvrir) avec curiosit.
(c) Ils sont (aller) voir tous les films qui venaient de sortir.
(d) Trois personnes sont (rester) (bloquer) dans lascenseur.
(e) En temps de fte, ces rues sont (interdire) la circulation.
(f) La ville dAtlanta a t (choisir) pour organiser les Jeux Olympiques.
(g) Depuis longtemps, nous les avions (avertir) du danger.
(h) Elle n'est pas (sortir) de chez elle. La pluie est (tomber) encore abondamment cette nuit.
(a) Elle ne supporte pas que .
(b) Je reconnais que .
(c) Les mdecins esprent encore que
(d) Enfant, je ne connaissais que .
(e) Tu nimagines pas la joie que .
(f) Aprs lincendie, les fermiers pensent dj
la vgtation qui .
(g) Il nous assure que .
(h) Je ne pouvais deviner que .
(i) Il a dcouvert une cave o .
(j) Tout le monde croit que .
(k) Elle ne veut pas que .
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8. Lis le texte suivant.
Les mains de Maman
Et ces mains parlrent Jacques et lui dirent: autrefois nous tions fraches et sans rides. Tu as
senti jadis notre douceur quand nous voltigions autour de ton berceau, comme des esprits
bienfaisants et agiles. Maintenant nous sommes rudes et fanes. Mais cest pour toi que nous avons
souffert. Chacun des bienfaits modestes que tu reois chaque jour est marqu par une piqre, une
ride minuscule, un point plus noir au bout dun doigt. Nous sommes devenues de tristes mains
dformes pour que tu gardes les mains blanches et que la vie te soit lgre.
Ch. Ab der Halden, Hors du nid
(i) Relve dans ce texte
(a) un adjectif dmonstratif (b) deux adjectifs possessifs (c) deux adjectifs qualificatifs
(d) un adjectif indfini (e) un adjectif numral
(ii) Chacun des bienfaits () est marqu par une piqre.
Rcris cette phrase en commenant par Tous ces bienfaits
(iii) Nous sommes devenues de tristes mains
Pourquoi de est-il au singulier ici?
Mets les groupes nominaux suivants au pluriel.
une maison verte une belle fille un joli canari
un parcours long et fatigant un merveilleux voyage un livre intressant un grand projet
une chaussure neuve une lgre tche un coquillage fragile.
(iv) Relve une subordonne circonstancielle de but.
Construis trois autres phrases sur le mme modle.
9. Lis le texte suivant.
Maman Barthe. Elle est la personne la plus paisiblement active que nous ayons jamais connue.
Ces matins dt, ds quatre heures, on peut la voir qui coud, qui dessine, qui calque, qui brode, qui
taille et louvrage sallonge et lui fleurit entre les doigts sans que ses mains aient seulement lair de
bouger. Elle chantonne, tout doucement, des couplets interminables. Elle adore la lecture: Tiens,
mon mignon, va tasseoir l, sur ton petit fauteuil, tu lis si bien! Et Henri et moi, chacun notre tour,
lecteur ou auditeur, nous plongeons avec elle dans le monde flamboyant et suffocant du Petit
Journal.
1. Mets limparfait la phrase : on peut la voir les doigts.
2. Trouve des homonymes de: coud, tour.
3. Mets au pluriel la phrase : Tiens, mon mignon bien!
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Rdaction
Dicte
Madame Robert traverse en courant les alles de lhypermarch. Elle a
limpression de courir dans un labyrinthe, elle touffe, elle sent la panique
monter. Elle est sre de trouver Ariane au rayon des bonbons. Mais non.
Personne. Elle fonce au rayon des gteaux, personne. Aux jouets, personne. Son
cur va exploser, cela fait dix minutes quelle cherche sa fille, elle croit devenir
folle. Laccueil. Voil o il faut aller. Ils feront un appel au micro. Elle grimpe
lescalator en trombe, et fonce au bureau daccueil. Et l, elle aperoit Ariane.
Et elle explose. Elle hurle sur sa fille, elle lui demande o elle avait disparu,
pourquoi elle nest pas reste ct du chariot, comment elle a pu faire une
chose pareille
Exercices
Dcrire des comportements et des sentiments
Face des situations diffrentes de la vie, nous ressentons des sentiments les plus varis dont certains
comme la joie et lenthousiasme sont positifs alors que dautres comme la colre ou la peur sont ngatifs.
Ces sentiments peuvent se manifester de diffrentes faons dans nos comportements.
Dans la rdaction, nous dcrivons souvent toutes sortes de situations auxquelles font face les personnages.
La cdille se place sous le c devant les voyelles a, o, u quand le c doit conserver le son se.
Ex: commerant, garon, reu
1. Ajoute une cdille au c l o cest ncessaire.
sucette rincage facette glacon
fianc apercevoir charancon balancoire
apercu province rception garcon
commerce rancon pincette francais
2. Complte les mots inachevs par c ou .
On appelle charan
on le petit insecte qui ronge les crales: bl, riz, Un joli bateau glissait sur
lo
an. Tous les commer
ants malhonntes seront punis. Le singe grima
ant samusait sur la

balan
oire. Ce programme prsente les diffrentes fa
ettes de la cuisine mauricienne et les

diffrentes fa
ons dapprter le riz. Il le soup
onne davoir perdu le re
u. Elle aime manger de

la gla
e mais prfre du jus de fruit avec des gla
ons. Nous amor
ons la descente et nous nous

retrouvons bientt devant la fa
ade dune maison o travaillait un ma
on.
La cdille
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Littrature
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Le villageois et le serpent
Esope
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conte quun manant
2
,
Charitable autant que peu sage
3
,
Un jour dhiver se promenant
A lentour de son hritage
4
,
Aperut un serpent sur la neige tendu,
Transi, gel, perclus, immobile rendu,
Nayant pas vivre un quart dheure.
Le villageois le prend, lemporte en sa demeure ;
Et, sans considrer quel sera le loyer
5
Dune action de ce mrite,
Il ltend le long du foyer,
Le rchauffe, el ressuscite.
Lanimal engourdi sent peine le chaud,
Que lme
6
lui revient avecque
7
la colre ;
Il lve un peu la tte, et puis siffle aussitt ;
Puis fait un long repli, puis tche faire un saut
Contre son bienfaiteur, son sauveur, et son pre.
Ingrat, dit le manant, voil donc mon salaire !
Tu mourras ! A ces mots,
plein dun juste courroux
8
,
Il prend sa cogne, il vous tranche la bte ;
Il fait trois serpents de deux coups,
Un tronon, la queue et la tte.
Linsecte
9
sautillant cherche se runir,
Mais il ne put y parvenir.
Il est bon dtre charitable :
Mais envers qui ? Cest l le point
10
.
Quant aux ingrats, il nen est point
Qui ne meure enfin
11
misrable.
Jean de la Fontaine, Fables, VI, 13.
Fable de La Fontaine
1. Esope : fabuliste grec (V
e
ou VI
e
sicle
avant J.C) dont sest inspir La Fontaine.
2. manant : paysan
3. peu sage : imprudent
4. son hritage : son domaine
5. le loyer : la rcompense
6. lme : la vie
7. avecque : avec
8. courroux : colre
9. insecte : le mot semployait au XVII
e
sicle pour dsigner les reptiles.
10. le point : le problme
11. enfin : la fin
(a) Ce texte est en vers. A quoi le voyez-vous ?
(b) Combien de strophes comptez-vous ?
Combien y-a-t-il de vers dans chacune.
(c) Observez les rimes. Relevez des rimes
plates, croises, embrasses.
(d) La fable raconte une histoire et prsente
une morale. Quelle strophe raconte
lhistoire?
Questions
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1. Et maintenant vous de jouer. Vos petits camarades ont parl de la peur. Ils ont utilis le mot peur avec
la prposition de pour avoir la locution : avoir peur de
(a) Jai peur sortir le soir, rouler motocyclette, .ne pas russir.
(b) Jai peur vous dranger, rveiller le bb, ..vous faire du mal.
2. A vous maintenant de faire des phrases avec les locutions suivantes :
(a) avoir envie de, (d) avoir peine
(b) avoir mal , (e) avoir plaisir ,
(c) avoir hte de, (f) avoir besoin de.
La Peur
CHUR : Bonjour les amis. Cest nous : Devi,
Vincent, Fatema, Anil, Ah-Fong.
PRESENTATRICE : 9
me
dossier :
LA PEUR
VINCENT : Qui na jamais eu peur ?
DEVI : Moi jai toujours peur le soir quand je vais
dormir. AH-FONG : Tu as peur du noir ?
DEVI : Non pas du noir ! De dormir mme ! et de ne
jamais me rveiller ! Le sommeil ressemble un peu la
mort non ?
ANIL : Donc tu meurs tous les soirs !
FATEMA : Et tu renais tous les matins !
Pour venir lcole ! AH-FONG : UUU !!! Jai peur
! Cest une revenante !!!!! Une morte-vivante !!!...
ANIL : Un jour jai vraiment eu peur !
DEVI : De quoi ?
ANIL : Jtais moto avec mon cousin. On allait la
mer Blue-Bay. Sur lautoroute il a roul tellement
vite mon cur sest mis battre tellement fort boum
boum boum comme un tambour !... Jai pas pu me
retenir ! Jai cri de toutes mes forces,
il sest arrt jai vomi VINCENT: Ctait pas a
ma question ! FATEMA : Quel tait ta question ?
VINCENT : Qui na jamais eu peur ?
DEVI : De quelle peur au juste ?
AH-FONG : Devi a raison ! Sa peur elle et la peur
dAnil ne sont pas du tout pareils ? ANIL : Cest vrai
a ! Il y a plusieurs sortes de peur.
FATEMA : Mon frre par exemple, il ne peut pas parler
en public, faire un discours, ou dire un pome, rien du
tout : il a peur.
VINCENT: Cest a le trac ! Mais ma question reste
entier ! Qui na jamais eu peur ?
DEVI : Et toi ?
VINCENT : Quoi moi ?
DEVI : As-tu dj eu peur ?
VINCENT : Oui ! ANIL : Toi ?
VINCENT : Oui !
DEVI : Tu racontes des histoires !
AH-FONG : Peur de quoi ? Peur de qui ?
VINCENT: Peur daffronter de vous affronter ! Vous
les bien-portants ! Peur de votre regard !
FATEMA : Tu mas jamais dit a !
VINCENT : Non !
FATEMA : Et tu las toujours cette peur-l ?
VINCENT : Toujours ? Je ne crois pas ! Non ! Mais la
premire fois jtais encore lhpital. Un matin on
ma mis dans un fauteuil roulant pour memmener
dans une autre salle pour un examen, quelque chose
comme a. Jai senti ce moment prcis que jallais tre
vu pour la premire fois, comme un handicap. Je
navais t, jusqualors, quun malade dans son lit,
comme tous les autres. Alors jai eu peur !
ANIL : Et quest-ce que tu as fait ?
VINCENT : Rien ! Rien du tout ! Deux nurses mont
soulev de mon lit et plac dans le fauteuil. Lune est
partie, lautre est reste pour me rouler dehors jusqu
lautre salle.
DEVI : Alors ! Raconte !
AH-FONG : a tintresse tellement ?
DEVI : Chut !
VINCENT : Juste avant de sortir de la salle, la nurse a
stopp le fauteuil et ma dit : Y du soleil dehors !
Mets ces lunettes ! Elle ma mis des verres de soleil
et a ma compltement protg OUF !
ANIL : Elle a devin tu crois ?
VINCENT : Je ne sais pas ! Mais a ma protg
comme une armure !
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Un peuple qui ne sait pas do il vient ne sait pas qui il est
Lhistoire
de lle Maurice
Certains pays comme lInde, la France ou la Chine ont t habits depuis trs longtemps et ont une
histoire longue de plusieurs millnaires. Dautres comme lle Maurice ont une histoire beaucoup plus
rcente. Ce nest que depuis quatre sicles que les premiers Hollandais et leurs esclaves ont peupl lle.
Notre pays est un pays de peuplement, cest--dire quaucun tre humain ny habitait avant et que
notre population est originaire de plusieurs rgions du monde : Madagascar, Mozambique, France,
Angleterre, Inde, Chine Nos anctres ont donc peupl lle Maurice venant des quatre coins de la
plante et leur histoire na pas toujours t gaie : transports de force en tant quesclaves, engags
comme travailleurs des champs pour un salaire de misre ou quittant leurs pays dorigine pour offrir
un meilleur avenir leurs enfants.
Depuis 1968 nous apprenons construire la Rpublique de Maurice pas pas
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A
douze ans, Ndioba aide souvent sa
maman confectionner la bouillie de mil.
Ce matin, son grand frre est parti avec
papa pcher sur les eaux calmes du fleuve
Mozambique et il faut prparer le repas en
attendant leur retour.
Avec le lourd mortier, la fillette crase
consciencieusement les grains avant dy ajouter le
lait qui transforme la farine de crale en une pte
onctueuse. Ensuite, maman verse dans la pte
blanche une sauce verte faite de feuilles et de
baies.
Soudain, maman lve les yeux. A lautre bout du
village, une fume claire monte vers le ciel. Cest
une case qui brle. Au mme instant, des guerriers
surgissent. Ils sont vtus de pagnes multicolores et
tiennent en main de gros btons qui crachent le feu
en laissant clater un bruit assourdissant. Les
hommes rests au village veulent repousser ces
envahisseurs, mais avec leurs couteaux et leurs
harpons, que peuvent-ils contre de gros btons qui
grondent comme le tonnerre ? Des hommes
scroulent, les corps sont tendus, immobiles, et le
sang rouge est aval par la terre trop sche.
Le village entier est incendi. En quelques instants,
il ne reste rien des huttes au toit de paille. Vite, les
guerriers rassemblent les prisonniers. Ndioba serre
trs fort la main de sa maman. O est papa ? O est
son frre ?
Pourquoi ne sont-ils pas l pour dfendre le village ?
La petite ne veut pas pleurer. Pour se donner du
courage, elle appelle son pre et son grand frre
- Papa, viens me chercher ! Papa, libre-nous !
Les guerriers attachent maintenant les femmes
entre elles par la taille au moyen dune longue
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Texte 1
Ndioba: du Mozambique lle de France
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Comprendre le texte
1. De quoi parle ce texte ?
a. De lle de France
b. De lenlvement des habitants du
Mozambique pour en faire des esclaves
c. De la vie quotidienne de Ndioba et sa famille
2. Pourquoi les villageois ne peuvent pas se
dfendre contre leurs attaquants ?
a. Leurs armes ne font pas le poids
b. Ils refusent de se battre
c. Ils sont trop occups teindre lincendie
3. Combien de temps dure le trajet en bateau
jusqu lle de France ?
a. Une semaine
b. Deux mois
c. Quatre semaines
1. O sont partis le papa et le frre de Ndioba ?
2. Que sont ces gros btons qui crachent le feu ?
3. Que font les attaquants avant de partir avec
leurs prisonniers ?
4. Pourquoi lauteure nous dit-elle que le
voyage est un enfer ?
a) confectionner
b) cliquetis
c) abominable
d) pidmies
Questions
chane. En lon se met en marche. La file
interminable des captives avance dans le cliquetis
des fers. Ce tintement abominable est celui de
lesclavage. Devant elles, les hommes attachs par
le cou, les mains lies, forment une autre colonne.
Et les coups de fouet zbrent de rouge le dos de
ceux qui marchent trop lentement. Pour la premire
fois, Ndioba quitte son village. Elle va pntrer ces
terres inconnues qui se situent au-del du grand
fleuve, plus loin mme que les collines arides qui se
dressent lhorizon.
Il faut marcher. Ne jamais sarrter. Les guerriers
emportent comme du btail ces femmes terrorises
qui touffent leurs larmes pour ne pas veiller la
cruaut de leurs nouveaux matres. Ils tranent
comme des animaux froces ces hommes
enchans qui enragent de ne pas pouvoir
schapper.
Petite halte la nuit. Et puis lon repart au matin. On
marche durant plusieurs jours. Les pieds de Ndioba
sont en sang. Ils se sont corchs sur les ronces de
la savane. Ils se sont brls sur les sables du dsert.
Enfin, on arrive devant locan. Les eaux, plus
larges encore que celles du fleuve, semblent noyer
le bout du monde.
On fait monter les hommes et les femmes
enchans sur un bateau qui parat immense aux
yeux de Ndioba : il est bien plus grand que la plus
grande pirogue quelle ait vue flotter sur le fleuve.
La cte sloigne un peu. Le voyage est un enfer.
Les esclaves sont entasss dans les flancs du
navire et mis aux fers. Un mois durant ils vivront de
riz et de buf sal rsistant tant bien que mal aux
pidmies. Un certain nombre prit en cours de
route. Le bateau accoste, Ndioba aperoit devant
elle des hommes tranges qui la terrifient : ils ont
des visages blancs comme les dfenses des
lphants !
Et ces tres fantastiques se penchent sur la petite
fille. Ils lui ouvrirent la bouche pour contempler ses
dents, cartent ses paupires, ttent ses
muscles Ndioba est pouvante : o est sa
maman ?
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Texte 2
Extrait du chapitre 1
Une transition souple
L
le de France, en cette fin danne 1810,
change de rgime. Les Anglais, qui
prennent possession de la colonie
longtemps convoite, se comportent en
conqurants dlicats et mnagent les susceptibilits
des colons franais.
A lexception dun petit groupe dirrductibles, la
plupart des habitants accueillent avec sympathie les
nouveaux occupants. Lle de France a vcu dans
un tel tat de marasme au cours des dernires
annes de la priode franaise, que la conqute
anglaise est vcue comme un soulagement. Mme
si les colons, dans leur immense majorit, restent
fidles lancienne mtropole.
De nombreux habitants ne cachent pas leur
enthousiasme. Depuis longtemps, des ngociants
de lle de France ont nou des relations daffaires
avec des Anglais des comptoirs de lInde. Souvent,
ils les connaissent bien et les apprcient. Aussi la
prise de lle se passe-t-elle dans un climat plutt
serein. Un colon admiratif raconte :
Jamais spectacle plus beau, plus en harmonie
avec les murs des habitants, plus riche de
promesses ne stait offert ses yeux. Quon se
figure vingt mille conqurants circulant, le
lendemain, dans les rues de la ville, sur les places
publiques ; tous les magasins talant leurs
marchandises, toutes les auberges, tous les
cabarets ouverts ; partout un mouvement
inaccoutum, une activit continuelle, et au milieu
de tout cela, pas la moindre rixe, pas le moindre
excs, pas le plus petit acte condamnable. Laccord
le plus parfait rgnait. Farquhar, officiellement
nomm le 10 avril 1811 gouverneur et
commandant en chef des les Maurice, Bourbon et
Dpendances , va se rvler fin diplomate.
[]
Extrait de Mauriciens enfants de mille combats-
La priode anglaise Jean Claude de l'Estrac
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Comprendre le texte
1. Quelle est lattitude gnrale des habitants de lle de France aprs la prise de pouvoir des
Anglais ?
a. Ils sont trs en colre et nacceptent pas le nouveau gouvernement
b. Ils sont indiffrents et pensent que rien ne changera pour eux
c. Ils sont heureux et soulags
2. Comment les Anglais se comportent-ils aprs leur victoire ?
a. Ils sont soucieux et veulent que la transition de pouvoir se passe bien.
b. Ils sont fiers et le montrent aux habitants
c. Ils rabaissent les Franais
3. Que se passe-t-il le lendemain de la victoire des Anglais ?
a. Toutes les boutiques sont fermes
b. Tout se passe dans le calme
c. Les habitants font une protestation
1. Pourquoi les Anglais se comportent-ils en conqurants dlicats ?
2. Pourquoi la conqute anglaise est vcue comme un soulagement ?
3. Quels genres de relations entretenaient les ngociants de lle et les Anglais ?
4. Dcris latmosphre qui rgnait au lendemain de la victoire des Anglais ?
a) rgime
b) irrductibles
c) marasme
d) rixe
Questions
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Silence on lit
Discutons
Demande tes parents ou tes grand-parents
de te raconter lhistoire de Maurice quand ils
avaient ton ge.
Les grands vnements de lhistoire de
Maurice
16
me
- 17
me
sicle : 1
re
colonisation
Priode Hollandaise
1598
Les Hollandais dbarquent Vieux Grand Port
Nomment lle Mauritius mais ny habitent pas
1639
Les Hollandais colonisent lle, le premier bb
nat lle Maurice. Population :
100 personnes.
1658
Les Hollandais abandonnent lle une premire
fois.
1664 1710
Les Hollandais abandonnent lle aux rats et aux
cyclones dfinitivement. Ne restent sur lle que
quelques esclaves marrons.
18
me
sicle : 2
me
colonisation
Priode franaise
1715
Les Franais prennent possession de lle, y
plantent leur drapeau mais ne stablissent pas.
La nomment Ile de France.
1721 1722
Premier gouverneur franais, De Nyon arrive sur
lle avec 30 esclaves et quelques colons.
1722 1735
Les dbuts difficiles lle de France ; plusieurs
gouverneurs vont et viennent.
1735
Mah de Labourdonnais arrive vraiment
dvelopper lle pendant une dizaine dannes.
19
me
sicle : 3
me
colonisation
Priode anglaise
1810
Les Anglais chassent les Franais de lle la
bataille de Grand Port. Le premier gouverneur
anglais sappelle Farquhar.
1835 1839
Abolition de lesclavage. Rsistance des
propritaires dusine.
1834 1856
Arrive des coolies premiers laboureurs venus
de lInde. Trs mauvaises conditions de travail.
20
me
Sicle
Priode Indpendance / Rpublique
1968
Indpendance de lle Maurice
1992
Lle Maurice devient une rpublique
2002
Lle Rodrigues devient autonome. La premire
Assemble rgionale de Rodrigues est mise sur
pied et dsormais Rodrigues a le droit de faire des
lois et rglementations pourvu quelles ne soient
pas en conflit avec celles qui sont en vigueur
lchelle de la Rpublique.
Histoire de Maurice
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Sais-tu que
Lle Maurice est une rpublique depuis 1992
La devise de lle est "Stella clavisque mare indici" qui signifie Ltoile et la cl de la mer des
Indes.
Lle Maurice fait partie du Commonwealth, une association des anciennes colonies de lEmpire
britannique
La langue franaise tait la langue officielle jusqu 1847
Petit
vocabulaire
Un Colon : Une personne qui sinstalle dans un endroit vierge ou une colonie
et qui pratique donc la colonisation
Un Esclave : Une personne qui travaille sous lautorit absolue dun matre
sans salaire.
LIndpendance : Pour un pays, une nation ou une collectivit,
l'indpendance est l'acquisition de son autonomie. La date de
l'indpendance d'une nation est souvent l'occasion d'une clbration
annuelle, parfois de la principale fte nationale.
La Rpublique : Forme de gouvernement o les reprsentants du peuple sont
lus par celui-ci pour une dure dtermine
Le Frederik Hendrik Museum
Le Frederik Hendrik Museum Vieux
Grand Port. Construit sur les ruines du
premier fort hollandais, ce muse retrace
lhistoire de la civilisation mauricienne.
Une visite vous permet de voir plusieurs
objets dterrs durant des fouilles
archologiques qui ont eu lieu entre 1997
et 2000. Des pipes en terre cuite, des
boutons dargent, des clous, des
morceaux de vases, des cruches en porcelaine, des boulets de canon, des pices de
monnaie franaise et des os de dugong sont parmi les objets dterrs.
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Muse National dHistoire de
Mahbourg
Cette jolie btisse coloniale construite
en 1771, fut transforme en muse en
1950.
Ce muse retrace l'histoire de
Maurice et ses trois priodes
coloniales: hollandaise, franaise et
anglaise. Il prsente une jolie
collection d'objets, photos, gravures,
cartes marines et de nombreux
documents sur la bataille du Vieux
Grand Port. On peut galement y
dcouvrir des armes et ustensiles qui
ont notamment appartenu Surcouf, corsaire malouin, ainsi que l'norme cloche de l'pave du
Saint-Gran (remont en 1960 par un groupe de plongeurs) et des porcelaines chinoises, vestige
du naufrage du navire de l'amiral Pieter Both qui y trouva la mort en 1615. Entre gratuite.
Muse d'histoire naturelle/Mauritius
Institute
Construit en 1842, le Muse d'histoire
naturelle est le plus ancien muse de
Maurice. Attraction principale : le
squelette authentique d'un dodo, clbre
oiseau ayant vcu Maurice et qui fut
dcim par les colons hollandais au XVII
e
sicle. On y dcouvre galement une
collection de spcimens bien conservs :
requin-marteau, oiseaux, papillons, reptiles
sans oublier les amphibiens. Entre
gratuite.
Les muses historiques de lle Maurice
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Expressions franaises courantes
G
Gare : Sans crier gare : sans avertissement, sans prvenir
Ex : Il ma attaqu sans crier gare.
Glace : Rompre / Briser la glace : aider dtendre latmosphre, ou engager la conversation.
Gueule : Avoir la gueule de bois : aprs avoir bu plus quil nest raisonnable et ne pas se sentir
en forme.
Ex : Il est rentr aux petites heures du matin avec une gueule de bois.
Guichet : Jouer guichets ferms : avoir vendu tous les billets avant lheure de la rencontre
(sportive) ou du spectacle.
Ex : Le match Liverpool v/s A.S Roma se jouera guichets ferms.
Gai : Gai comme un pinson : tre gai comme un pinson : tre trs gai.
Ex : Il tait gai comme un pinson aprs cette bonne nouvelle.
Garde : tre sur ses gardes : se mfier
Ex : Elle est sur ses gardes depuis cet incident.
Gond : Faire quelquun sortir de ses gonds : faire quelquun sortir de sa rserve, de son calme.
Ex : Elle est sortie de ses gonds lorsquelle a t tmoin de la lchet de son patron.
Grade : Monter en grade : avoir une promotion.
Ex : Ce gendarme est mont en grade aprs son acte de bravoure.
Grasse : Faire la grasse matine : se rveiller plus tard que dhabitude.
Ex : Comme cest un jour de cong public, Kader en profite pour faire la grasse matine.
Grippe-sou : Un grippe-sou : quelquun davare, qui naime pas dpenser.
Ex : Ce type est extrmement riche mais il est grippe-sou.
H
Hache : Enterrer la hache de guerre : se rconcilier
Ex : Jai dcid denterrer la hache de guerre pour le bien de notre organisation.
Haleine : Un travail de longue haleine : travail qui prend du temps.
Ex : Tu devras bien rflchir car cest un travail de longue haleine qui tattend.
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Heure : Heure de pointe : priode o la circulation est la plus dense.
Ex : Il faut sortir plus tt pour viter lheure de pointe.
Histoire : Une histoire dormir debout : histoire rocambolesque, fausse.
Ex : Il ne mimpressionne gure avec ses histoires dormir debout.
Hors-duvre : un hors-duvre : une entre, un mets servi au dbut du repas.
Ex : Aprs le hors-duvre, le plat principal est arriv avec du retard.
Huile : Jeter de lhuile sur le feu : envenimer une situation dj problmatique.
Ex : Il savait quen ouvrant sa bouche, il jetterait de lhuile sur le feu mais il na pas hsit
parler.
Habiller : tre habill comme las de pique : tre mal habill
Ex : Tu ne pourras pas assister cette crmonie habill comme las de pique.
Habit : Sortir ses habits du dimanche : tre trs bien habill.
Ex : Iqbal a sorti ses habits du dimanche pour son premier rendez-vous amoureux.
Haut : Haut comme trois pommes : tre petit de taille
Ex : Comme Alain est haut comme trois pommes il na pas pu bien voir le chanteur au concert.
Hic : Il y a un hic : il y a un problme
Ex : Il y a un hic ta proposition : mes parents naccepteront jamais que je rentre plus
tard que dix heures.
I
Ide : Avoir de la suite dans les ides : Procder de manire logique
Ex : Pierre a de la suite dans les ides et les gens lapprcient pour ce trait de caractre.
Index : Mettre quelquun lindex : signaler comme dangereux.
Ex : Il na pas apprci dtre mis lindex dans cette affaire.
Choisis 10 expressions franaises que tu prfres de la liste den haut. Fais une phrase dau moins
8 mots avec chacune dentre elles.
Exercice
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Exercices
Rvisons la prposition
La prposition est un mot invariable qui a pour fonction d'introduire un complment.
Ex. Complment de nom: Une foule de gens
Complment d'object direct: Elle pense son enfant
Complment circonstanciel de lieu: Laura habite chez nous
Complment circonstanciel de temps: Elle est malade depuis hier
Complment circonstanciel de manire: Nous marcherons avec peine
Complment circonstanciel de moyen: Il mange avec une fourchette
Complment circonstanciel de cause: Nous sommes en retard cause d'un
embouteillage
Complment circonstanciel de but: Nous travaillons pour russir
Complment circonstanciel d'accompagnement: Vous serez en compagnie de vos
voisins
Quelques-unes des prpositions les plus courantes sont: , aprs, chez, contre, dans, de, ds, en, entre,
hors, outre, parmi, pour, sans, selon, sous, sur, vers.
1. Complte les phrases suivantes avec les prpositions qui conviennent.
(a) Faadil fera la sieste _____ son dpart _____ l'aroport.
(b) Les lves crivent _____ des crayons.
(c) Les Indiens _____ Amrique ont combattu _____ les colons.
(d) Les enfants laissrent la gare dserte _____ eux et gravirent la pente couverte _____ bruyre
_____ retourner _____ leur campement. Tout _____ marchant les garons parlaient du vieux
Thomas _____ la jambe de bois.
(e) Ils restrent assis _____ parler car ils taient dsols _____ Jacques qui avait t puni _____
ses parents.
2. Complte les phrases avec un mot introduit par de ou :
(a) L'lve paresseux ne se soucie pas...
(b) Ma grand-mre se souvient ...
(c) Nous pensons souvent ...
(d) Depuis quelques jours tu ne parles plus ...
3. Complte les phrases suivantes par un complment circonstanciel:
(a) Il parle avec ... (manire)
(b) Rita est ne ...(lieu)
(c) J'essaie de lui tlphoner pour ... (but)
(d) Il s'y rendra avec ... (accompagnement)
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Grammaire
Le discours direct et indirect (II)
Lorsquon passe du style direct au style indirect, il faut faire certains changements en ce qui concerne les
pronoms personnels, le temps des verbes et les adverbes de temps.
Les pronoms
Style direct Style indirect
sujet je/tu/il/elle il/elle
nous/vous/ils/elles ils/elles
c.o.d me/te/le le/la/les
nous/vous/les
c.o.i me/te/se lui/leur
Ex: (a) Je mefforcerai de rester calme dit-il.
Il dit quil sefforcera de rester calme.
(b) La dame ma reconnu dit le petit garon.
Le petit garon dit que la dame la reconnu.
(c) Le visiteur nous a offert des bonbons disent les lves.
Les lves disent que le visiteur leur a offert des bonbons.
Le temps des verbes
Attention! Si le verbe dintroduction est au prsent, le temps des verbes ne change pas lorsquon passe
au style indirect.
A retenir: le verbe limpratif est remplac par linfinitif.
Ex: Elle lui dit Viens vite. Elle lui dit de venir vite.
Il affirme Jai vu le chien Il affirme quil a vu le chien.
Pass Compos Pass Compos
Il annona : Je viens de Paris Il annona quil venait de Paris.
Prsent Imparfait
Il a dit: J'irai cueillir des goyaves. Il a dit quil irait cueillir des goyaves.
Futur Prsent du Conditionnel
Il a dit: Je nai pas encore djeun. Il a dit quil navait pas encore djeun.
Pass Compos Plus-que-parfait
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Les adverbes de temps
aujourdhui ce jour-l
hier la veille
avant-hier lavant-veille
demain le lendemain
aprs-demain le surlendemain
le mois dernier le mois prcdent
lanne prochaine lanne suivante
1. cris les phrases suivantes au style indirect. Attention aux adverbes de temps!
(a) Je naime ni les crabes ni les moules. Je nen mange jamais rpondit le touriste.
(b) Viendrez-vous la fte que je donne dimanche prochain Beau-Bassin? demanda la dame
son amie.
(c) Tous les passagers dirent en choeur: Nous navons jamais vu un bus aussi sale et un conducteur
aussi imprudent. Ils ajoutrent: Nous rapporterons ce cas la police demain matin.
(d) La speakerine annonce: La fte des fruits aura lieu comme chaque anne.
(e) Je lai vu aujourdhui a dit lenfant.
(f) Je nai pas vu Ashok depuis hier rpondit Alain.
(g) Tom est parti avant-hier et il nest pas encore rentr annona le vieil homme.
(h) Viens me rencontrer demain a dit le jeune homme son amie.
2. Rcris ce rcit au style indirect.
Mademoiselle Montagn faisait lappel.
Tout le monde est lheure, aujourdhui, dit-elle, sauf Jeannot. Est-ce que quelquun a vu Jeannot?
demanda-t-elle.
Personne ne parla.
Est-ce que lun de vous sait si Jeannot est malade?
Une main se leva.
Il nest srement pas malade, Mademoiselle, je lai vu pcher dans la rivire hier soir.
Merci, dit Mademoiselle Montagn en fermant le registre. Je dois sortir quelques minutes.
Jacques, veille sur la classe.
Elle avait peine travers le couloir que Jeannot fit son entre dans la classe. Ce fut
immdiatement le chahut.
Jeannot, demanda lun des garons, quest-ce que tu as fait?
Jeannot, cria un autre, tu es dgotant! Do sors-tu?
Ils avaient bien raison de sexclamer ainsi. On navait jamais vu un garon venir en classe dans cet
tat. Jeannot dgoulinait littralement. Ses cheveux taient tout humides et emmls comme sil
sortait de la piscine.
Exercices
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Grammaire
3. Remets les phrases suivantes au style direct.
(a) Lenseignant a dit llve quil courait le risque dchouer son examen.
(b) Le patient confia au mdecin quil avait oubli de prendre ses mdicaments la veille mais quil
se sentait dj mieux.
(c) Le chef dentreprise rvla que, lanne prcdente, des cas de fraude avaient t enregistrs.
(d) Il ajouta que, lanne suivante, de nouvelles mesures seraient prises pour empcher cela.
1. Reconstruis chaque phrase en remplaant le complment de but par une subordonne
circonstancielle de but.
(a) Donne-moi cette couverture pour envelopper ses petits pieds.
(b) Je me presse de rire de peur dtre oblig den pleurer.
(c) Elle arrive toujours de bonne heure de peur de me faire attendre et de me mettre en retard.
(d) Les hommes, dbarrasss afin de pouvoir marcher plus facilement, ne faisaient aucun bruit.
(e) Elle va dormir tt pour pouvoir se lever tt demain.
(f) Elle voit suffisamment bien pour pouvoir se passer de ses lunettes.
(g) Les autorits ont pris des mesures en vue dun accroissement de notre production.
2. Mets les verbes au temps et au mode qui conviennent:
(a) Si elle navait pas mal, tout (aller) bien.
(b) Le chien ne serait pas mort si je le (faire) vacciner.
(c) Si javais su, je (ne pas venir).
(d) Sil stait pass quelque chose de terrible, il men (informer).
(e) Si elle ne vient pas, c(tre) quelle nest pas trs intresse. Si elle lavait voulu, elle (venir).
(f) Si nous (obtenir) le prix, nous offrirons un tiers de la somme lcole.
(g) Elle russirait si elle se (donner) plus de peine.
3. Exprime un souhait ou un regret en utilisant les lments donns.
Ex: souhait: Si grand-mre pouvait vivre jusqu lanne prochaine!
regret: Si jtais venu plus tt!
(a) Je gagner la loterie (souhait).
(b) Elle savoir la rponse (regret).
(c) Nous avoir une voiture (souhait).
(d) Les poules pouvoir parler (souhait).
(e) La pluie tomber (regret).
(f) Tu ne pas fumer autant de cigarettes (regret).
(g) Nous pouvoir passer les vacances de Nol en Angleterre (souhait).
Exercice
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4. Transforme le discours direct en discours indirect:
(a) Nous nettoyons laile gauche du btiment aujourdhui dit le responsable.
(b) Les enfants ne pourront pas venir lexcursion demain rpondit la matresse.
(c) Jaime passer des heures devant la tlvision rpond lenfant.
(d) Jai voulu rcolter de beaux lgumes, cest pour cela que je me suis donn tant de peine a
expliqu le vieil homme.
(e) Quand les ouvriers termineront le travail, nous viendrons leur parler dclara le contrematre.
(f) Appelez Jean aussitt que vous rentrez chez vous nous conseilla Michel.
(g) Lanne prochaine, Victor et moi passerons nos vacances en Arabie confia Asha.
5. Lis le texte suivant:
Nous sommes partis tard dans la matine. Maintenant, la voiture fonait vers Paris, une allure que
javais dabord trouve alarmante. Je me suis cependant rassure peu peu. La manire dont
conduisait Darrois tait remarquable. Il menait sa voiture la manire dun technicien qui utilise
toutes les possibilits dune mcanique dont il possde la connaissance et la matrise. Je nai pas
pu mempcher dadmirer la prcision et la sobrit des gestes, accomplis avec un calme et une
sret saississants, la manire du cavalier qui lance sa monture sans jamais lcher la bride. La
virtuosit au volant est un des objets de fiert de lhomme moderne. Ce jour-l, jai bien d mavouer
que je ny tais pas insensible.
M. Schreiber
(a) La voiture fonait vers Paris, une allure que javais dabord trouve alarmante.
Remplace allure par rythme et fais les modifications ncessaires.
(b) Un calme et une sret saisissants. Fais les accords ncessaires dans les exemples
suivants:
une dmarche et une voix (assur) un domaine et une demeure (ancien)
6. cris au style direct le texte suivant.
La fuite de Cendrillon: On demanda aux gardes de la porte du palais sils navaient point vu sortir
une princesse; ils dirent quils navaient vu sortir personne quune jeune fille fort mal vtue et qui
avait plus lair dune paysanne que dune demoiselle. Quand les deux soeurs revinrent du bal,
Cendrillon leur demanda si elles staient bien diverties et si la belle dame y avait t, elles lui dirent
que oui, mais quelle stait enfuie lorsque minuit avait sonn, et si promptement quelle avait laiss
tomber une de ses pantoufles, la plus jolie du monde.
Charles Perrault
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Grammaire
Rdaction
Esclave lle de France
Imagine que tu es un esclave lle de France. En tinspirant du texte 3 : Lesclavage Maurice, raconte
tes conditions de vie, nourriture, case, travaux forcs ; dcris ton matre et ton dsir de fuir.
7. cris au style indirect les textes suivants:
(a) Le docteur Maurice explique: Le voyageur doit savoir que mdecins et chirurgiens sont partout
prsents, que le tlphone et lauto suppriment toutes les distances, que lavion, dans les cas
graves, est dun recours coutumier, surtout pour les postes du sud, que toutes les spcialits
sont reprsentes et pratiques par des hommes de mrite, que les cliniques et les hpitaux
sont nombreux et bien quips.
(b) Vous avez support les privations et les fatigues avec autant de courage que vous avez
montr dintrpidit et de sang-froid au milieu des combats. Vous tes les dignes dfenseurs
de la patrie. Tant que vous serez anims de cet esprit, rien ne pourra vous rsister, a dit le
prsident.
(c) Jaime la mer dit le pote. Il ajouta ensuite: Le bruit de la mer, ml au vent dans les aiguilles
de filaos, au vent qui ne cesse pas, mme lorsquon sloigne des rivages et quon savance
travers les champs de canne, a toujours berc mon enfance.
Il continua: Je lentends encore, au plus profond de moi, je lemporte partout o je vais ().
8. Fais accorder tout et mme.
Il y avait une mnagerie pleine de (tout) sortes danimaux froces. Elle a entendu la (tout) dernire
chanson de Cline Dion et achet le (tout) dernier disque de Los Reales. (Mme) les gens de
troisime ge seront conquis par cette chanson. Elles taient (tout) confuses. Il ny avait (mme)
plus de sucre dans la bote. Ce jour-l, (tout) prenait un air de fte. Il a chass (tout) les marchands
et promis de remettre (tout) cette partie de la ville en bon tat. Si tu as les (mme) livres, prviens-
moi. Ils avaient des yeux (tout) rieurs et une mine (tout) rjouie. Ils leur ont remis les bouquets eux-
(mme). Les petites filles taient (tout) blouies devant les vitrines illumines.
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Dicte
Devant les moutons, l'homme tait seul.
Il tait seul. Il tait vieux. Il tait las mort. Il n'y avait qu' voir son pied qui
tranait et son bton qui pesait dans sa main. Mais il devait avoir la tte pleine
de calcul et de volont.
Il tait blanc de poussire de haut en bas comme une bte de la route. Tout
blanc.
Il repoussa son chapeau en arrire et puis, de ses poings lourds, il s'essuya les
yeux, et il eut comme a, dans tout ce blanc, les deux larges trous rouges de
ses yeux malades de sueur.
Les mots suivants peuvent poser des problmes certains tudiants vu quils existent en anglais dans une
forme identique.
Observe attentivement leur orthographe et retiens-la.
N Un systme, un problme, un touriste
N Une enveloppe, le dveloppement, lenvironnement
N un exemple, le confort, confortable
N un sujet, un objet, en effet
N indpendant, correspondant, indpendance, correspondance
N une autorit, un caractre
N une adresse, un mariage, le trafic, agressif
N un alcool, lalcoolisme
N pratiquer
N un mouvement, le gouvernement
N le langage
Orthographe de langlais et du franais
Exercice
1. Remplace les tirets par des mots pris dans la liste ci-dessus.
Depuis son i, lle Maurice a adopt un s de d qui lui a permis de mieux faire connatre
le pays et damliorer la vie des habitants.
Par e, les Mauriciens ont maintenant une vie plus c et agrable. Les a mauriciennes
ont fait beaucoup defforts pour d le secteur manufacturier, protger le, attirer les t.
Beaucoup de ces derniers viennent clbrer leur m dans les htels mauriciens. Le g doit
tre encore plus a sur les marchs internationaux afin de vendre davantage de produits.
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Littrature
(a) Pourquoi le loup cherchait-il aventure ?
(b) Que rpond lagneau lorsque le loup lui reproche
de troubler sa paix ?
(c) tudiez les caractres respectifs de lagneau et
du loup.
(d) Quarrive-t-il lagneau finalement ?
Questions
Le loup et lagneau
La raison du plus fort est
toujours la meilleure :
Nous lallons montrer tout lheure
Un agneau se dsaltrait
1
Dans le courant dune onde
2
pure ;
Un loup survient jeun, qui cherchait aventure
3
Et que la faim en ces lieux attirait.
Qui te rend si hardi
4
de troubler mon
breuvage ?
Dit cet animal plein de rage :
Tu seras chti
5
pour ta tmrit.
Sire, rpond lagneau, que votre Majest
Ne se mette pas en colre ;
Mais plutt quelle considre
Que je me vais dsaltrant
Dans le courant
Plus de vingt pas au-dessous dElle ;
Et par consquent, en aucune faon,
Je ne puis troubler sa boisson.
- Tu la troubles, reprit cette bte cruelle ;
Et je sais que de moi tu mdis
6
lan pass.
- Comment laurais-je fait si je ntais pas n ?
Reprit lAgneau, je tte encore ma mre.
- Si ce nest toi, cest donc ton frre.
- Je nen ai point. Cest donc un des tiens ;
Car vous ne mpargnez gure,
Vous, vos bergers et vos chiens.
L-dessus, au fond des forts
Le loup lemporte, et puis le mange
Sans autre forme de procs
7
1. apaisait sa soif
2. eau
3 cherchait sa nourriture
4. si plein daudace
5. puni
6. dis du mal
7. sans poursuivre la discussion.
Fable de la Fontaine
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Lhistoire de lle Maurice
Devi, Vincent, Fatema, Anil, Ah-Fong.
PRESENTATRICE : 10
me
dossier : LHISTOIRE DE LILE MAURICE
FATEMA : O commence lhistoire de lle Maurice ?
AH-FONG : Puisque lle au dpart tait inconnue et dserte son histoire
commence avec sa dcouverte
VINCENT : Sa dcouverte et son peuplement.
DEVI : Sa dcouverte en 1598 par les Hollandais. Qui lui donnent son nom en
lhonneur de leur roi Maurice Van Nassau.
VINCENT : Les Hollandais restent combien de temps dans lile ?
ANIL : De 1598 1715 : mais pas continuellement.
AH-FONG : Environ cent ans avec les absences.
FATEMA : Aprs les Hollandais, lle Maurice devient colonie franaise et
porte le nom dle de France de 1715 jusqu 1810.
ANIL : La mme chose : environ cent ans.
VINCENT : En 1810, lle Maurice devient colonie britannique et sappelle
Mauritius. Les Britanniques eux restent un peu plus longtemps : environ
150 ans. De 1810 1968.
ANIL : En 1968 lle Maurice devient indpendante.
DEVI : Mais les Hollandais, les Franais, les Anglais sont repartis.
FATEMA : Pas tous quand-mme !
VINCENT : Qui sont rests !
CHUR : Nous ! Les Mauriciens & Mauriciennes.
AH-FONG : Nous sommes venus de la Chine pendant loccupation
britannique en 1860, comme travailleurs du commerce.
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ANIL : Nous sommes venus de lInde partir de 1835, comme travailleurs
engags. Aprs labolition de lesclavage les travailleurs esclaves ont refus de
travailler parcequils ne sont pas pay le salaire rclam.
VINCENT : Nous sommes venus de lAfrique, partir de 1600, comme
travailleurs esclaves.
FATEMA : Donc lle Maurice est
CHUR : Quoi ?
FATEMA : Une terre de travail.
VINCENT : Et travail veut dire quoi ?
CHUR : TRANS-FOR-MA-TION.
DEVI : Nous avons donc TRANSFORME une ile dserte en un pays.
CHUR : NOUS TOUS ENSEMBLE venus dEurope, dAfrique, dAsie.
1. Maintenant vous de jouer !
Dans notre sixime dossier nous parlons beaucoup de pays : lle Maurice, la Chine, lInde, la France,
lAngleterre, la Hollande, et aussi de continents : lAsie, lAfrique, lEurope,
2. Comment savoir quel article utilis devant chaque nom de pays ?
Pourquoi dire : La France, La Chine, La Hollande ?
Et pourquoi dire ? Le Portugal, Le Canada, Le Japon ?
3. Cest facile. Est fminin le nom de pays qui finit par la voyelle -e muet :
Une Amrique. Une Europe. Une Asie. Une Afrique. Une Australie.
Le Portugal. Le Canada. Le Japon. Le Danemark. Le Brsil. Le Pakistan. Le Congo.
4. Cest le mme principe pour les fleurs et les fruits.
La rose. La marguerite. La violette. La mangue. La papaye. La pomme
Le dahlia. Le lotus. Le bgonia. Le coco. Un ananas. Le melon.
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L'adolescent est l'amalgame d'un adulte en devenir
et d'un enfant en revenir
L'adolescence
Ladolescence est lune des tapes de la vie les plus fascinantes et peut-tre aussi lune des plus
complexes. Cest une priode pendant laquelle les jeunes assument de nouvelles responsabilits et
font lapprentissage de lindpendance. Ils cherchent affirmer leur identit, ils mettent en
pratique des principes appris dans la petite enfance et acquirent des comptences qui feront
deux des adultes responsables et soucieux dautrui.
Lorsque les adolescents sont aids et encourags par des adultes qui sintressent eux, ils
spanouissent vritablement et assument pleinement leur rle au sein de leur famille et de leur
communaut.
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ans les socits occidentales,
l'adolescence est considre comme un
ge de crise. Mais, l'adolescence n'est pas
vcue de la mme faon selon les socits et
les poques. Ainsi, dans les cultures traditionnelles
les stades de la vie sont ponctus par ce que les
ethnologues appellent des rites de passage
(naissance, initiation, mort). Ayant atteint un certain
ge, les garons sont soumis une crmonie
d'initiation qui les transforment en hommes part
entire aux yeux de leur communaut. Quant aux
filles, elles passent du statut d'enfant celui de femme
ds l'apparition de leur premier cycle menstruel.
Les ados et le changement
Dans les socits des pays industrialiss,
l'adolescence peut tre au contraire une lutte pour
trouver son identit et acqurir son indpendance.
Qu'est-ce au juste que l'adolescence? ()
L'adolescence marque la priode transitoire entre
l'enfance et le monde des adultes mais c'est une
priode trs difficile dlimiter; elle s'tale entre 12
et 20 ans selon les individus, elle s'accompagne
d'un changement intellectuel et cognitif important.
Durant la pubert, le corps se transforme tandis
que l'adolescent prend conscience de sa
personnalit et de son identit. En partie cause de
sa croissance soudaine, il est souvent maladroit, se
trouve laid, gauche, mal l'aise. ()
L'amiti chez les ados
Les individus s'identifient les uns aux autres quand
leurs attitudes et leurs intrts sont semblables.
C'est encore plus vrai au moment de l'adolescence,
priode pendant laquelle les relations avec les
parents sont souvent conflictuelles et o l'amiti
devient prpondrante. On cherche s'identifier
aux autres, leur ressembler, et on modifie son
comportement pour y parvenir. Les "bandes" sont
souvent composes de jeunes qui ont sensiblement
le mme ge, le mme niveau social et les mmes
proccupations dans la vie. Pour l'adolescent, les
parents (et les adultes en gnral) paraissent
compltement trangers ce qu'il ressent. Ils lui
imposent des rgles strictes, qui lui paraissent
injustes et dpasses. Le groupe d'amis offre alors
la comprhension et le sentiment d'appartenance
qu'il ne trouve pas dans les relations familiales. Au
sein du groupe, il ressent le sentiment de s'affirmer,
d'tre libr de ses souvenirs d'enfance et de la
pression parentale.
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Comprendre le texte
1. Dans certaines cultures traditionnelles, les
garons deviennent adolescents quand
a. ils atteignent l'ge de 13 ans
b. ils russissent l'preuve d'initiation
c. ils ont leur crise d'adolescence
2. L'adolescence est une priode de
a. calme b. changement c. renouvellement
3. Pour un ado, souvent le plus important est
a. la famille b. les tudes c. les amis
1. Dans certaines cultures traditionnelles quel
vnement marque la transition de l'enfance
l'ge adulte pour les filles?
2. Que se passe-t-il durant la priode de
adolescence?
3. En rgle gnral les adolescents ont-ils
confiance en eux? Comment le sais-tu?
4. Comment dcrirais-tu la relation que
l'adolescent a avec ses parents?
5. Explique les mots suivants: (i) initiation,
(ii) transitoire, (iii) pubert, (iv) prpondrante
Questions
Texte 1
La periode dadolescence
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Comprendre le texte
1. Quels sont, selon le texte, les activits habituelles des adolescents sur
le rseau Facebook?
2. Qu'est-ce qu'un rseau social?
3. Penses-tu qu'il faut tout mettre sur Facebook, ce que tu fais, tes
penses les plus intimes? Pourquoi?
4. Penses-tu qu' ton ge il est important de discuter avec tes parents de
ce que tu publies sur Facebook? Pourquoi?
5. Explique les mots ou expressions suivants: (i) de rfrence,
(ii) considrablement, (iii) banal, (iv) sencombrer
Questions
Texte 2
Facebook et les ados
A
vec plus de 500 millions d'utilisateurs dans le monde entier,
Facebook est le rseau social de rfrence pour l'adolescent.
Quel adolescent n'a pas aujourd'hui son profil sur Facebook et ne
s'empresse pas, ds son retour du collge (ou mme directement de son
tlphone portable, tout au long de la journe via lapplication Facebook
mobile) de mettre son statut jour, commenter celui de ses amis, rpondre
un courrier ou battre son propre score Farmville?
Lutilisation du rseau social a considrablement modifi les
comportements des adolescents. Ces derniers peuvent trs vite se prendre
au jeu et en oublier les quelques consignes de base respecter pour pouvoir
naviguer lintrieur du rseau en toute scurit. (...)
Facebook est un rseau social, c'est--dire un site Internet bas sur
l'change et le partage d'informations dans le but de rassembler des
personnes se connaissant ou non. Il suffit donc de respecter quelques rgles
de bases ncessaires et de bien appliquer ses fonctionnalits. (...)
Les adolescents d'aujourd'hui sont la premire gnration grandir avec
Facebook, tout comme dautres lon fait il y a quelques annes avec le
tlphone portable, dsormais banal dans une classe de collge, au mme
titre quune trousse ou quun carnet de correspondance. Qui sait ? Dans une
dizaine dannes, les adolescents iront peut-tre en cours directement avec
leurs ordinateurs et nauront plus sencombrer de sacs trop lourds ?
Si les enfants doivent prendre conscience que la vraie vie ne se rsume pas
un pseudonyme sur lequel on a plus ou moins le droit de vie et de mort
(cest toujours tentant de cliquer sur longlet supprimer cet ami lorsquune
dispute ou un chagrin d'amour est en cours), les parents, eux, se doivent de
prendre les devants et dessayer de sadapter cette nouvelle forme de
communication, afin doptimiser un maximum la traverse de ladolescence.
Quatre mots ne jamais oublier : amour, respect, confiance et patience. Le
reste coulera de source.
1. Le rseau social
Facebook
a. est sans danger et l'on
peut y exposer toute sa
vie
b. n'est pas conseill
c. est une bonne mthode
pour rester en contact
avec ses amis
condition que l'on
respecte quelques
consignes
2. Les adolescents en
gnral
a. sont trs actifs sur
Facebook
b. n'aiment pas beaucoup
ce rseau social
c. pensent qu'ils sont trop
jeunes pour avoir un
compte Facebook
3. Les parents
a. doivent laisser
l'adolescent avoir le
champ libre sur
Facebook
b. doivent discuter avec
leur enfant afin que
celui-ci sache ses
limites
c. doivent constamment
surveiller tout ce qui se
passe sur le compte de
leurs enfants
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Silence on lit
Lou, 14 ans
Ma mre est trs soucieuse de sa beaut, et
elle m'a un peu conditionne ! Pour elle, mes
sances chez le coiffeur sont aussi
importantes que la nourriture ! Ds la sixime,
elle m'a fait couper mes nattes et offert une
coupe fashion. Je fais un brushing aprs
chaque shampoing - mais, quand il pleut, je
n'ose pas traverser la cour du collge de peur
des frisottis ! Maman et moi faisons attention
notre poids. On ne mange que des yaourts
0 %. Et je fais vingt minutes de step tous les soirs
pour garder la ligne.
Bastien, 16 ans
Je mesure 1,83 m, mais je suis un peu
rondouillard. a me gne. Dans les vestiaires,
je me cache pour me dshabiller. Mais bon,
comme je suis quand mme plutt bien dans
mes baskets et que j'ai un ct clown (je veux
tre comdien), j'arrive m'assumer tel que je
suis et dtourner les plaisanteries des autres
avec de l'humour. Mon autre complexe, c'est
que je suis trs poilu. Quand on regarde en
classe un diaporama o il y a un
singe et que les autres disent :
Tiens, Bastien, qu'est-ce que tu
fais l ? , je ris jaune.
Marion, 14 ans
Je suis trop grosse. Quand j'tais
petite, maman ne me refusait
rien. J'ai mang beaucoup de
bonbons et de cochonneries !
J'ai fait plusieurs rgimes, sans
rsultat. Etre ronde ne
m'empche pas d'avoir beaucoup
d'amies parce que je suis plutt jolie, rieuse
et accueillante. Mais je vis mal certaines
situations : le shopping avec les copines,
j'vite. J'ai honte car je ne rentre dans rien.
Et je n'ai pas de petit copain. Ma mre et ma
grand-mre me disent : Mais tu es trs bien
comme cela ! Je ne les crois pas.
Les ados
et leur image :
tmoignages !
Discutons
Que penses-tu de ces tmoignages? Ton
image est-elle importante pour toi ou tu ne te
soucies pas de l'opinion des autres?
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Sais-tu que
Environ la moiti des adolescentes (une sur deux) et le quart des adolescents
(un sur quatre) ont dj suivi un rgime pour changer la forme de leur corps.
l'adolescence est habituellement de 13 19 ans.
le mot "adolescence" vient d' adulescens qui signifie celui qui est en train de
crotre
Une tude ralise auprs de jeunes de 14 ans a permis de constater que les
jeunes qui ont de bonnes relations avec leurs parents font preuve de plus
dinitiative sur le plan social, ont moins de penses suicidaires et souffrent
moins de dpression.
Pubert: la pubert est une tape du dveloppement animal qui est
atteinte lorsque les organes de la reproduction sont fonctionnels. Chez
l'humain elle dsigne la transition de l'enfance l'adolescence. Elle se
signale notamment par une croissance rapide due aux hormones de
croissance et le dveloppement des caractres sexuels
<http://fr.wikipedia.org/wiki/Sexuel> primaires et secondaires d aux
hormones sexuelles <http://fr.wikipedia.org/wiki/Hormone_sexuelle>
Crise d'identit: on peut avoir une crise d'identit lorsque, face de
nouveaux dfis et un nouveau stade de notre vie, des questions nous
traversent lesprit et on ne sait plus trop qui on est.
Croissance: la croissance est un ensemble de modifications physiques qui
peuvent tre mesures et qui se droulent de faon constante et
ordonne.
Acn: lacn, qui touche de trs nombreux adolescents, est due une
scrtion excessive de sbum qui obstrue les pores de la peau. Elle se
manifeste essentiellement par des points noirs ou blancs.
La crise d'adolescence: l'ensemble des troubles (sautes d'humeur, attitudes
de dfi, opposition aux parents, comportements excessifs) en rapport
avec la phase de transition entre l'ge enfant et l'ge adulte quest
l'adolescence.
Petit
vocabulaire
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Petits conseils pour les adolescents
1.
Concentrez-
vous chaque
jour sur le bon
ct des
choses.
2.
Choisissez
vos amis
judicieusement.
3.
Contrairement
ce que d'autres articles
prtendent, vous n'avez pas
besoin d'tre populaire et
d'avoir des tas d'amis pour tre
heureux. En fait, la plupart de ces
"amis" que vous avez quand vous
tes populaire ne sont pas de
vrais amis. Un ou deux VRAIS
amis sont tout ce dont
vous avez besoin.
4.
Pratiquez un
sport ou entranez-vous.
tre en bonne condition
physique mne un esprit et
un corps sains. Avoir
confiance en son apparence
vous aide avoir
confiance en d'autres
domaines.
5.
Soyez sociable.
Participer des clubs et
des sports augmente vos
chances de rencontrer des amis.
Le fait que vous n'ayez besoin que
d'un ou deux bons amis ne signifie pas
que vous ne devez pas essayer de
rencontrer de nouvelles personnes.
Participer vous offre quelque chose
faire au lieu de vous ennuyer,
assis la maison, et de
plonger dans la
mlancolie.
6.
Gardez de bonnes notes. Il
n'y a rien de plus satisfaisant de
voir votre dur labeur porter ses fruits
sous forme de 15 et 18 sur 20. Cela
vous permet galement d'aller
l'cole ou l'universit de votre choix,
ce qui vous prparera une carrire
que vous allez aimer, amliorant
votre qualit de vie dans le futur
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REVISION
1. Indique la valeur du prsent dans les phrases suivantes
1. La montagne se trouve sur la cte ouest.
2. Elle commence travailler demain.
3. Elle monte les escaliers quatre quatre.
4. Elle pense que partir est une bonne ide.
5. Le tourisme est lun des piliers de lconomie mauricienne.
6. Mardi elle ne peut pas venir car elle va chez Reaz.
7. Cette jeune fille que tu trouves belle sappelle Jade.
8. La cigarette nest pas bonne pour la sant.
9. Il sinquite toujours quand tu rentres tard.
10. Il emmne son fils chez le dentiste demain aprs le djeuner.
2. Mets les verbes au prsent de lindicatif.
1. Est-ce que vous _____ (croire) quil dit la vrit?
2. Elle ne ______ (payer) pas quand elle va au restaurant.
3. Nous ______ (employer) surtout les Mauriciens.
4. Ils ______ (paratre) plus jeunes.
5. Cette fille est une peste, elle _______ (semer) toujours la zizanie.
6. Je pense que tu ne ______ (voir) pas ce que moi je _______ (voir).
7. Il ______ (coudre) ses propres vtements.
8. Vous ______ (prfrer) aller la plage ou rester la maison?
9. Anna et Shireen _____ (jeter) leurs dchets sans trier.
10. Rob _____ (teindre) toujours la lampe avant de sortir de sa chambre.
3. Prsent de lindicatif ou impratif?
1. Ne ______ (manger) pas avant sinon tu nauras plus faim.
2. Elle ______ (manger) tout le temps.
3. ______ (Faire) ce que ta mre te dit, elle a raison.
4. Ce garon nen _____ (faire) qu sa tte.
5. ____ (aller) voir ce quil veut et vite.
6. Tu ____ (aller) toujours chez ton oncle avant les cours.
7. ____ (Repasser) cette chemise, elle est toute froisse.
8. Ils _______ (repasser) toujours tous leurs vtements.
9. _____ (Vendre) ta maison et viens vivre au Mexique.
10. Mon pre _____ (vendre) sa vieille voiture.
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Grammaire
4. Mets au fminin les phrases suivantes
1. Ce beau jeune homme est un prince.
2. Ce cheval nest plus trs jeune.
3. Les garons sont des menteurs.
4. Ce chien est trs gros.
5. Ton grand pre est adorable.
6. Mon pre est peureux.
7. Mon instituteur a un jumeau.
8. Cet acteur nest pas du tout naturel.
9. Ce vieux musicien est trs charmant.
10. Ce docteur nest pas trs sympathique.
5. Mets les mots suivants au pluriel
1. un tuyau 2. un agneau 3. un cheveu
4. un cou 5. un chacal 6. un pneu
7. un corail 8. un verrou 9. un chou
10. une voix 11. un monsieur 12. une chaussette
13. un gteau 14. une bire 15. un festival
16. un nez 17. un bambou 18. un poids
19. un pou 20. un cheval 21. une femme
6. Remplace les tirets par des pronoms indfinis (des, un , une) ou dfinis (les, le, la)
1. Passe-moi ___ soucoupe qui est sur le plateau.
2. Le dauphin est ___ mammifre.
3. ___mare du sicle est annonce pour mardi.
4. Il faudrait sarrter dans ___ station-service.
5. Ne les crois pas, ce sont ___ menteurs.
6. Cest ____cousin que japprcie beaucoup.
7. Un carr est ___ figure gomtrique particulire.
8. Voici ___ produit qui ne ressemble aucun autre.
9. ___ enfants du quartier font beaucoup de bruit.
10. Jai rencontr ___ voisin au supermarch.
11. Allons ___ station de police la plus proche !
12. Il a enfin rencontr ___ femme de sa vie.
13. Cest ___ ville que jhabitais autrefois.
14. Jai rencontr ___le garon dont je tai dj parl.
15. Venez prendre ___ le th avec nous !
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7. Remplace les tirets par leur ou leurs.
1. Ils ____ ont dit des btises.
2. Elles font des tresses dans ____ cheveux.
3. ____ sacs sont toujours trs lourds.
4. Ne _____ fais pas peur.
5. ____ maison est ct de la ntre.
6. Ils ____ ont donn des chaussettes.
7. Les enfants attendaient ____ maman.
8. _____ cole est Port-Louis.
9. ____ pre _____ a fait trs peur.
10. Je ne sais ce qui ____ a pris.
8. Comment saccorde le mot quel dans les phrases suivantes?
1. _____ belle jeune fille!
2. A ____ heure iras-tu le voir?
3. Dites-moi, ____ sont vos principaux atouts?
4. ____vol prendras tu, celui du matin ou celui du soir?
5. Shaheen et Sharmila, _____ enfants adorables!
6. _____ plat prenez-vous en entre?
7. _____ sont les endroits que tu souhaites visiter?
8. Vous ne savez pas _____ livre choisir.
9. A ____ ge a-t-il pass son permis?
10. Je prfre la glace au chocolat, et toi ____ parfum prfres-tu?
9. Remplace par mme et fais les accords ncessaires.
1. Ils ont _____ achet un cadeau pour leur mre.
2. Linda et Tom ont eux-____ construit leur maison.
3. Ces jeunes filles discutent toujours des _____ sujets.
4. _____ Sheila ne sait pas compter alors quelle a 24 ans.
5. Mon grand-pre va toujours au ____ endroit pour acheter le pain.
6. Il a quand ____ dcid de sen aller.
7. Ce sont toujours les _____ personnes qui dsobissent.
8. Ne te fie personne, ____ pas Isidore.
9. _____ sil a dit la vrit, il ira en prison.
10. Ma meilleure amie et moi avons les ____ gots vestimentaires.
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Grammaire
10. Mets le verbe au temps quil convient.
1. Sil mappelle, je ne ______ (rpondre) pas.
2. Si elle pensait quelle _____ (pouvoir) lui mentir, elle ____ (avoir) tort.
3. Si elle tarde trop, _____ (aller-je) avec Aurlie.
4. Si mes vtements taient propres, je ____ (venir).
5. Si ma mre cuisine, je _____ (rentrer).
6. Sil faisait beau, nous _____ (faire) une randonne.
7. Si elle faisait tous ses devoirs, elle ______ (russir).
8. Si mon pre refuse que je sorte, je lui ______(dire) de se rappeler de sa jeunesse.
9. Si Sunil avait de largent, il ____ (dpenser) tout.
10. Sil ne pleuvait pas, nous ______ (tre) contents.
11. Mets les verbes entre parenthses au temps appropri
1. Hier, Priyanka ________ (aller) voir son oncle qui ______ (vivre) Port-Louis.
2. _______ (faire) ce que je vous dis, tout de suite, sinon je ne vous _______ (emmener) pas au
restaurant demain soir.
3. Ils _______ (avoir) lhabitude de faire leurs courses ici avant quand ils ______ (habiter) encore
ici.
4. Comment _______ (sappeler) le jeune homme qui _____ (tre) au mariage de Ahmed et
Yvonne?
5. Quand je ______ (tre) grand, je ______ (tre) pilote de Nascar, nous _______ (confier)
Yohan ce matin.
6. _____ (aller)-y ensemble voir si Jyoti _____ (pouvoir) sortir avec nous ce soir.
7. Le mois dernier Ranjit _______ (dire) sa soeur quil ______ (vouloir) gagner plus dargent.
8. ______ (demander-tu) de largent Papa quand il _______ (rentrer) la maison dimanche?
9. Comment _______ (aimer-vous) votre steak, saignant, bien cuit ou point?
10. Mardi lorsquil ______ (apercevoir) Haseenah, il ______ (partir) en courant.
11. Peut tre quil ______ (choisir) le film que j _______ (acheter) la semaine dernire.
12. ________ (essuyer-toi) -toi la bouche et ________ (laver) -toi les mains.
13. Il ______ (croire) un moment que Melissa _______ (vouloir) le quitter.
14. Je _______ (pense) tre un bon pre car je _______ (subviens) aux besoins de ma famille.
15. Il _____ (aller) au temple la semaine prochaine, car aujourdhui il _______ (tre) malade.
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12. Remplace les tirets par le pronom (possessif, dmonstratif, interrogatif ou indfini) qui
convient :
1. Ce sac est moi, cest ____________.
2. ____ fais-tu demain soir ?
3. Sheila naime pas ces chaussures, elle prfre ________.
4. Il na ______ problme avec _________.
5. ______ sest-il pass hier soir ?
6. Nous avons ______ de choses faire demain.
7. ________ des filles ne viendront pas.
8. ________ dentre eux ta bless ?
9. Cest son problme, pas _______.
10. ________est-ce qui test arriv ?
11. Vous aurez _________ opportunits de montrer vos talents ce spectacle.
12. Tu prfres cette chambre ou _______ ?
13. On a _______ des problmes. Il faut faire avec.
14. _____ pense Ahmad de ton nouveau boulot ?
15. Paul est ______ que je veux comme tmoin mon mariage.
13. Remplace la construction en italiques par une subordonne complment dobjet direct.
1. Les filles le trouvent gentil.
2. Nous nous croyons intelligents.
3. Il se considre meilleur que toi.
4. Je sais ma fille sage.
5. Les garons se disent satisfaits.
14. Remplace les tirets par quand/ quant ou quen
1. Il a peur du _____ dira-t-on.
2. Viens me voir ______ tu auras fini.
3. _______ moi je ne serai pas l.
4. Ce nest ________ lui expliquant quil a compris comment a marche.
5. Nous ne savons ni _______ ni comment elle est partie.
6. _______ vous arriverez ils seront dj la maison.
7. _______ aux filles, elles seront la plage.
8. Dis, ________ reviendras-tu ?
9. Il ne se dplace ________ voiture.
10. Il espre ______ grandissant son fils changera.
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Grammaire
15. Enrichis les phrases suivantes avec les complments indiqus.
1. ( c. de temps) je ne viendrai pas (c.de cause).
2. Il lui a parl (c. de manire) car il ne voulait pas la blesser.
3. Elle travaille dur (c. de but).
4. Je voyage (c. de moyen) pour venir (c. de lieu).
5. Nous sommes alls (c. accompagnement) (c. de lieu) (c. de temps)
16. Rcris les phrases sur le modle suivant.
Ex. La fillette le fait joyeusement.
La fillette le fait avec joie.
1. Nous y avons pens amrement.
2. Il la regard amoureusement.
3. Patrice a roul lentement.
4. Nous avons parl avec elle gentiment.
5. Elles se sont battues violemment.
6. Je lai regard mchamment.
7. Tu as couru rapidement.
8. Fais-le doucement.
9. Il a russi brillamment.
10. Elle bouge difficilement.
17. Complte avec le prsent subjonctif de avoir ou tre
1. Il faut que tu _______ des amis.
2. Cest possible que nous _______ en retard.
3. Je crains que Salim _____ des problmes.
4. Pourvu que tu ________ avec elle.
5. Nous ferons notre possible pour que ce ______ le plus beau jour de ta vie.
18. m ou n ? Mets la lettre qui convient.
Do__pteur a__poule cha__ps lo__g ta__bour co__ptoir ta__t
Co__diment a__plificateur te__ps ja__be cha__t a__br
19. Forme des adverbes avec les mots suivants
Gentil rapide lgance patience sec vrai doux lent
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20. Complte les phrases suivantes par un adverbe de quantit
1. Il ny a pas _____ de temps.
2. Je nai jamais _______ couru.
3. Cest__________ ce que vous vouliez.
4. Karine a _________ fait pour moi.
5. Il y a trop _____ de filles.
21. Remets les phrases suivantes la forme active.
1. La fille a t flicite par la matresse.
2. Nous sommes entours de requins.
3. La plage a t pollue par les villageois.
4. Les dessins seront faits par des artistes.
5. La tasse est casse par la fillette.
22. Accorde les participes passs suivants :
1. La fille, (blesser) au bras, a du se faire oprer.
2. La maison (repeindre) avait plus de valeur.
3. (puiser), il sest couch en rentrant.
4. Elle a trbuch sur les marches (casser).
5. (priver) de mon portable, je ne pouvais pas ten informer.
23. Remplis les tirets par l ou ll
1. La poube__e tait remplie.
2. Je mappe__e Odile.
3. Les garons linterpe__rent.
4. Il y a des tince__es dans ses yeux.
5. Elle marche toujours avec un chape__et.
24. Ecris tout correctement
1. Il en a fait _______ une histoire.
2. _______ le monde en a parler.
3. Elle a appel _____ ses enfants.
4. Elles taient ______ folles de ce chanteur.
5. _______ les jours, il faisait son jogging.
6. Ils connaissaient _____ les chansons.
7. Un pour _____ , _____ pour un.
8. Pourquoi as-tu ______ fini ?
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Grammaire
9. ______ les ans, on allait faire du ski ensemble.
10. Hicham tait _____ triste.
11. Les __________ premires feuilles ont pousses au printemps.
12. Je ne ferai pas cela pour ______ lor du monde.
13. Nous devions ______ nous habiller en blanc.
14. Sa robe_____ neuve a t tache.
15. Que font ______ ces personnes chez moi ?
25. Transforme les phrases suivantes la forme passive
1. La dcision de Sandrine avait surpris toute sa famille.
2. Son ami a rpar lordinateur.
3. Poonam aura srement fini lenregistrement.
4. Ses parents lui avaient offert une voiture.
5. Maria avait dj lav les vtements.
26. c ou
1. Il a mordu lhame__on.
2. Sa fian__ est fran___aise.
3. Elle mettait toujours des gla__ons dans son eau.
4. Jai achet des pin__es linges au supermarch.
5. Janis travaille dans le commer__e.
6. Les soup__ons pesaient sur le retrait.
7. Vous lavez vin__.
8. Ils nont pas t trs r__eptifs notre appel.
9. Il faut que tu rin__es ces habits.
10. Elle ne montrait que sa fa__ette positive.
27. Complte les phrases suivantes avec les prpositions qui conviennent.
1. Nous sommes alls ___ la boutique __ voiture.
2. Je viendrai ____ toi ____ trois heures.
3. ____ elle, lhomme ntait pas coupable.
4. Cest si bien dtre _____ vous.
5. _______ avoir jou ___ tennis, je suis all ___ la piscine.
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Dicte
Aujourd'hui, ds l'ge de 10 ans, les filles sont proccupes par leur apparence.
Et, les croire, toutes sont un catalogue de monstruosits. Les garons en
parlent moins, mais eux aussi se regardent dans le miroir, avec la hantise d'tre
petits, pas assez muscls, de sentir la transpiration ou d'avoir trop ou pas assez
de poils. Ce corps en pleine rvolution, qui leur semble tranger, donne lieu ce
qu'on appelle des troubles de l'image de soi. Nos ados se polarisent sur un dtail
physique qui les tourmente parfois jusqu' l'obsession, alors que l'on trouve, nous,
parents, leurs ractions disproportionnes. Certes, l'adolescence, le corps passe
souvent par une phase de disharmonie, mais elle disparat ensuite. Reste qu'il est
difficile de les aider relativiser, dans une socit o le look est primordial.
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28. Ecris les phrases suivantes au style indirect.
1. Ne viens pas ce soir dit-elle.
2. Pourquoi aimes-tu autant les chevaux ? lui a demand son grand-pre.
3. Allons-nous dner avec la famille de Christine ? demanda Simon.
4. Non, il ne sera pas en France le mois prochain. rpondit-il.
5. Elles ajoutrent Il est si gentil !
29. Remets les phrases suivantes au style direct.
1. Elle rvla que son pre tait en prison pour vol avec violence.
2. Ma mre ma dit que nous allions dmnager le mois suivant.
3. July a ajout quelle dtestait le caf.
4. Les enfants ont dit quils voulaient rester dans le jardin.
5. Sharon ma confi sa phobie des araignes.
30. Mets les verbes au temps et au mode qui conviennent.
1. Si nous tions arrivs plus tt, cela ne (tre) jamais arriv !
2. Tu serais plus en forme si tu (faire) du sport !
3. Si jtais riche j (acheter) une villa la mer.
4. Ils auraient pris les mdicaments sils le (savoir).
5. Si tu avais des poux, tu (avoir) besoin dun peigne fin.
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Littrature
La grenouille qui se veut faire
aussi grosse que le buf
Une Grenouille vit un Buf
Qui lui sembla de belle taille.
Elle qui n'tait pas grosse en tout comme un uf,
Envieuse s'tend, et s'enfle, et se travaille
Pour galer l'animal en grosseur,
...Disant : Regardez bien, ma sur ;
Est-ce assez ? Dites-moi ; n'y suis-je point
encore ?
Nenni. M'y voici donc ? Point du tout.
M'y voil ?
Vous n'en approchez point. La chtive Pcore
S'enfla si bien qu'elle creva.
Le monde est plein de gens qui ne sont pas
plus sages :
Tout bourgeois veut btir
comme les grands seigneurs,
Tout petit prince a des ambassadeurs,
Tout marquis veut avoir des pages.
Le Lion et le Rat
Il faut, autant qu'on peut,
obliger tout le monde
On a souvent besoin d'un plus petit que soi.
De cette vrit deux fables feront foi,
Tant la chose en preuves abonde.
Entre les pattes d'un lion
Un rat sortit de terre assez l'tourdie.
Le roi des animaux, en cette occasion,
Montra ce qu'il tait et lui donna la vie.
Ce bienfait ne fut pas perdu.
Quelqu'un aurait-il jamais cru
Qu'un lion d'un rat et affaire ?
Cependant il advint qu'au sortir des forts
Ce lion fut pris dans des rets,
Dont ses rugissements ne le purent dfaire.
Sire rat accourut, et fit tant par ses dents
Qu'une maille ronge emporta
tout l'ouvrage.
Patience et longueur de temps
Font plus que force ni que rage.
Fable de la Fontaine
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1. Et maintenant vous de jouer. Dans ce dernier dossier on utilise beaucoup
de mots contraires, dantonymes : dbut - fin, mineur - majeur, russite - chec, tout - rien,
mais aussi de mots ayant le mme sens, de synonymes : invitable = inluctable, changement =transition
2. Trouvez des contraires : avant, bon, capable, difficile, vieux, mort, rapide, intelligent, courageux, fort,
bruyant, grand, doux,
3. Trouvez des synonymes : bizarre, distrait, faux, important, impossible, nouveau, vieux, plein, joie,
bonheur,
Ladolescence
CHUR : Bonjour les amis. Cest nous : Devi,
Vincent, Fatema, Anil, Ah-Fong.
PRESENTATRICE : 11
me
dossier :
LADOLESCENCE
FATEMA : L adolescence : la fin de lenfant
AH-FONG : le dbut de ladulte.
ANIL : Donc nous sommes tous les cinq des
adolescents. DEVI : Nous ne sommes plus des
enfants !
VINCENT : Mais pas encore des adultes ! Donc
nous sommes en mme temps la fin et le dbut.
FATEMA : Et a durera
VINCENT : Et a sera dur
DEVI : Jusqu jusque jusquo ?
AH-FONG : Jusqu nos dix-huit ans !
VINCENT : Cest dire jusqu ce quon
soit majeur.
ANIL : Quel majeur : le pouce, lindex, le majeur ?
AH-FONG : Majeur et vaccin !
DEVI : Majeure est autre !
FATEMA : Donc ladolescence est un passage !
ANIL : Donc cest passager pas permanent !
DEVI : Un changement ! Une transition !
Un passage !
VINCENT : Avec les difficults, les problmes
dans le corps, dans la tte, dans le cur.
FATEMA : Si je comprends bien mes sept ans de
collge de Form I VI sont sept ans de
difficults, de problmes dans mon corps, dans
ma tte, dans mon cur !
DEVI : Difficults et problmes causs par le
changement !
AH-FONG : Changement qui est invitable,
inluctable lenfant se change en ado et lado en
adulte.
VINCENT : Conclusion ?
ANIL : Ladolescence est un passage oblig avec
son lot de rires et de pleurs, de colres et de peurs,
de solitude et de camaraderie, de communion et
dincomprhension, de russites et dchecs de
tout et de rien
FATEMA : a me donne une ide !
DEVI : Quelle ide ?
AH-FONG : Ide fixe ou ?
ANIL : Ide toute faite ou ?
FATEMA : Une petite ide toute simple !
DEVI : Simple bte ?
AH-FONG : Simple facile ? ANIL : Simple
naif ? VINCENT : Simple dbile ?
FATEMA : Simple comme ceci ! Puisque
ladolescence nest quun passage, un changement,
une transition donc passager et en plus
inluctable, invitable alors pourquoi ???
DEVI : Pourquoi quoi ? AH-FONG : Quoi ?
Quoi ? Quoi ?
VINCENT & ANIL: Coin ! Coin ! Coin ! Coin !
Coin !
FATEMA : Pourquoi nous faire toutes ces misres !
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an. Tous les commer

ants malhonntes seront punis. Le singe grima

ant samusait sur la

oire. Ce programme prsente les diffrentes fa

ettes de la cuisine mauricienne et les

ons dapprter le riz. Il le soup

onne davoir perdu le re

u. Elle aime manger de

e mais prfre du jus de fruit avec des gla

ons. Nous amor

ons la descente et nous nous

ade dune maison o travaillait un ma

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