Vous êtes sur la page 1sur 3

FICHE

E4

COMMUNICATION
LANGAGE

DEFICIENCE
MENTALE

ORGANISATION DE LA VIE
D'UNE PERSONNE
HANDICAPEE MENTALE PAR
L'UTILISATION
DE PICTOGRAMMES

ISABELLE NUTTIN
GEERT SOETE
& VERONIQUE STORDEUR

PICTOGRAMME

INSTITUT MONFORT
RUE DU CRETINIER, 184
7712 HERSEAUX
056/85.69.69

VIE EN
INSTITUTION
VIE QUOTIDIENNE
23/10/98

VIE SOCIALE

OBJECTIFS
reconnatre, donner la signification et ragir de
faon adquate tous les signes visuels, pictos,
mots ou groupes de mots tant dans l'environnement immdiat que dans une situation plus
large (environnement spcifique une situation sociale), par exemple: la poste, la gare, les
magasins
perspective: meilleure comprhension du
monde environnant jusqu' une prise d'indpendance dans Ies capacits sociales

amliorer l'mancipation et l'intgration :


1. au sein du service de vie,
2. au sein de l'institut,
3. de manire la plus large possible dans
la socit

RIEL
Pictogenda Bohn Stafleur Van Loghum.
Pour la Belgique:
KLUWER Editorial
Kouterveld, 2
1813 DIEGEM
Tl.: 02/719.15.11 i Fax : 02/719.15.19
PCS Picture Communication Symbols"
Hulpmiddelencentrale HMC nv
89 E3 - In
9800 PETEGM LUE
Tl.: 09/380.19,72
Fax : 09/380.14.57
Maatschappelijk Lezen (syllabus
M.P.I. Sint Lodewijk Kwatrechtsteenweg, 168
9230 WETTEREN
Tl,: 09/252.34.11
Pictogrammes officiels. Voir syllabus prcits

POPULATION TESTEE
Toutes les personnes atteintes d'un handicap
mental n'accdant pas la lecture mais ayant
1. les capacits visuelles et intellectuelles
pour - identifier,
- discriminer,
- mmoriser cette information
visuelle
2. un niveau de socialisation suffisant:
la personne doit tre assez intresse par
son environnement

RECOMMANDATIONS
bien respecter la progression spcifie dans la
mthode

RESSOURCES

s'assurer que la personne handicape a intgr les


tapes successives, ainsi que les intrts qu'elle
peut en retirer pour sa vie personnelle

il sera peut-tre ncessaire de personnaliser certains pictogrammes pour Ies rsidants de niveau
plus faible

les thrapeutes qui prennent en charge le rsidant durant le temps d'apprentissage


les ducatrices du groupe de vie qui participent.
l'application pratique des dmarches intgres par le rsidant

Progression dans l'apprentissage :


O 1. niveau comportemental : de l'observation
jusqu' la raction adquate
2. niveau du contenu : du matriel concret
jusqu'au mot-cl
3. d'une situation d'apprentissage en relation
avec le thrapeute jusqu' l'application
dans un environnement plus large
Exemple :
Orientation dans le temps :
utilisation d'un calendrier,
utilisation d'un agenda
(voir FTP Le Pict.ogenda n E5 )
progression :
partir de photos ou d'emballages pour arriver
la reconnaissance de l'article, picto ou mot
(reconnaissance globale de celui-ci),
faire la cuisine,
composer un menu,
dresser la table (suivre un schma),
tre capable de tlphoner,
tre capable de lire le tableau des charges