RECURSOS PEDAGGICOS

AUXILIARES DE CONVERSACIN

RECURSOS PEDAGGICOS

INTRODUCTION

Rares sont les assistants de langues vivantes trangres qui ont reu, avant leur
arrive en France, la prparation indispensable lexercice de leur mission auprs de nos lves. Cest pour combler ce vide quon t penss ces Recursos
pedaggicos : apporter une aide immdiate et cls en mains aux assistants
et contribuer expliciter les attentes de linstitution leur endroit.
Complment indispensable de nos cours, la contribution de lassistant est, pour
le professeur, primordiale compte tenu de notre objectif qui est la langue de
communication.
Lexpression espagnole auxiliar de conversacin met bien laccent sur le rle
dvolu lassistant : il sagit dabord pour lui dentraner nos lves dvelopper leurs comptences dexpression orale et dinteraction, partir de la
connaissance fine quil a de son pays dorigine. Mais il convient de lui faire comprendre que les lves sont rticents parler pour parler et quils ne sexpriment que sils ont quelque chose dire. La participation des lves se prpare,
sorganise et doit rpondre un projet prcis. Objectif linguistique et objectif
culturel sont troitement associs pour susciter la rflexion, sans laquelle toute
tentative de prise de parole reste vaine.
Ce fascicule sattache proposer aux assistants despagnol une srie dactivits exploiter aves les lves. Il va de soi que ce ne sont que des pistes, quelles
nont aucun caractre obligatoire, et que lassistant pourra tout moment les
adapter sa convenance, en fonction de ses comptences propres, de ses
gots, de son pays dorigine et du degr de maturit de ses lves.
Les activits proposes sont regroupes en fonction de tches qui mettent laccent sur lexpression orale, mais nexcluent pas le passage par lcrit. Ces tches donnent aux activits de groupe un tour concret et prcis puisquelles reposent sur des consignes claires que les lves comprennent. Que ce soit par le
biais de la simulation, de la cration, du jeu, de la lecture, ou par internet, les
lves sont confronts des situations de la vie quotidienne sans exclure le domaine du rve et de la fantaisie. Il sagit daider lassistant rendre les lves
actifs et les motiver. Cest la condition de leur participation en classe.
Lassistant sera dautant plus efficace quil sera accompagn dans ses choix par
le professeur dont il accueille les lves et quil pourra, par les thmes et les activits mis en uvre, contribuer prparer en amont ou exploiter en aval une
squence denseignement. Cest dans le rapprochement avec lquipe pdagogique quil donnera la mesure de ses capacits : aux professeurs de le guider
pour parfaire sa connaissance de notre systme ducatif la fois comme institution et dans sa dimension humaine.

RECURSOS PEDAGGICOS

MARCO COMUN EUROPEO DE

REFERENCIA PARA LAS LENGUAS

El Marco europeo proporciona una base comn para la elaboracin de programas de lenguas, orientaciones curriculares, exmenes, manuales, etc. en toda
Europa. Describe de forma integradora lo que tienen que aprender a hacer los
estudiantes de lenguas con el fin de utilizar una lengua para comunicarse, as
como los conocimientos y destrezas que tienen que desarrollar para poder actuar de manera eficaz. La descripcin tambin comprende el contexto cultural
donde se sita la lengua. El Marco europeo define, asimismo, niveles de dominio
de la lengua que permiten comprobar la progresin de los alumnos en cada fase
del aprendizaje (vase en la pgina siguiente).

Correspondencia de los niveles de la lengua en el sistema educativo francs (collge y lyce).

Fin de collge

Fin de lyce

Langue commence
en primaire

B1

B2

Langue dbute en 4

A2

B1

A1

A2

B1

B2

CORRECCIN

Demuestra un control gramatical relativamente alto. No

comete errores que
provoquen la incomprensin y corrige
casi todas sus incorrecciones.

Utiliza con razonable correccin un

repertorio de frmulas y estructuras de
uso habitual y asociadas a situaciones
predecibles.

Utiliza algunas estructuras sencillas

correctamente,
pero todava comete
siste mticame nte
errores bsicos.

Muestra un control
limitado de unas
pocas estructuras
gramaticales sencillas y de modelos de
oraciones dentro un
repertorio memorizado.

ALCANCE

Tiene un nivel de lengua lo

bastante amplio como para
poder ofrecer descripciones
claras y expresar puntos de
vista sobre temas generales
sin evidenciar la bsqueda
de palabras y sabe utilizar
oraciones complejas para
conseguirlo.

Tiene un repertorio lingstico lo bastante amplio como

para desenvolverse y un vocabulario adecuado para
expresarse, aunque un tanto
dubitativamente y con circunloquios, sobre temas
tales como su familia, sus
aficiones e intereses, su trabajo, sus viajes y acontecimientos actuales.

Utiliza estructuras compuestas por oraciones bsicas

con expresiones, grupos de
unas pocas palabras y frmulas memorizadas con el fin de
comunicar una informacin
limitada en situaciones sencillas y cotidianas.

Dispone de un repertorio
bsico de palabras y frases
sencillas relativas a sus datos personales y a situaciones concretas.

Slo maneja expresiones muy

breves, aisladas y preparadas
de antemano, utilizando muchas
pausas para buscar expresiones, articular palabras menos
habituales y corregir la comunicacin

Se hace entender con expresiones muy breves, aunque resultan muy evidentes las pausas,
las dudas iniciales y la reformulacin.

Puede continuar hablando de

forma comprensible, aunque
sean evidentes sus pausas para
realizar una planificacin gramatical y lxica y una correccin,
sobre todo en largos periodos
de expresin libre.

Es capaz de producir fragmentos de discurso con un ritmo

bastante uniforme; aunque puede dudar mientras busca estructuras o expresiones. Se observan pocas pausas largas.

FLUIDEZ

Plantea y contesta preguntas

relativas a datos personales.
Participa en una conversacin de forma sencilla, pero
la comunicacin se basa totalmente en la repeticin,
reformulacin y correccin
de frases.

Sabe contestar preguntas y

responder a afirmaciones
sencillas. Sabe indicar cundo comprende una conversacin, pero apenas comprende lo suficiente para mantener una conversacin por
decisin propia.

Es capaz de iniciar, mantener

y terminar conversaciones
sencillas cara a cara sobre
temas cotidianos de inters
personal. Puede repetir parte
de lo que alguien ha dicho
para confirmar la comprensin mutua.

Inicia el discurso, toma su

turno de palabra en el momento adecuado y finaliza
una conversacin cuando
tiene que hacerlo, aunque
puede que no lo haga siempre con elegancia. Colabora
en debates que traten temas
cotidianos confirmando su
comprensin, invitando a los
dems a participar, etc.

INTERACCIN

Es capaz de enlazar palabras o grupos de palabras con conectores

muy bsicos y lineales
como y y entonces.

Es capaz de enlazar grupos de palabras con

conectores
sencillos
tales como y, pero y
porque.

Es capaz de enlazar una

serie de elementos breves, diferenciados y sencillos para formar una
secuencia lineal de ideas
relacionadas.

Utiliza un nmero limitado de mecanismos de

cohesin para convertir
sus frases en un discurso claro y coherente,
aunque puede mostrar
cierto nerviosismo si
la intervencin es larga.

COHERENCIA

MARCO COMUN EUROPEO DE

REFERENCIA PARA LAS LENGUAS
progresin de los alumnos en cada fase del aprendizaje

TU ACTUACIN EN EL
CENTRO DOCENTE
LO QUE DEBES HACER

Estar en el aula con el profesor y ayudarle durante la clase.

RECURSOS PEDAGGICOS

Intervenir solo con un grupo de alumnos .

Intervenciones ms puntuales (ayuda a alumnos en dificultad, preparacin o simulacin de exmenes, etc.)

Puedes ayudar fuera de las clases (hacer grabaciones, crear un fondo

documental, etc.)

Incluso puedes ayudar a otros profesores - de otras asignaturas -, siempre que dicha actividad est relacionada con la lengua espaola.

Uno de tus papeles como auxiliar de conversacin es hacer que los chicos practiquen la lengua oral.
Por ello, a continuacin te vamos a dar unos consejos que te ayudarn a facilitar
la participacin oral de los alumnos, en primer lugar la comprensin, de modo
que te entiendan sin dificultad. Por otra parte es necesario instaurar algunas reglas de funcionamiento en el aula, y por fin crear un clima de confianza para que
los alumnos se atrevan a hablar.
FACILITAR LA COMPRENSIN
Un alumno que no entiende lo que le dices no se atreve a contestarte :

Modera la velocidad.
Simplifica el lenguaje.
De vez en cuando pregntale si te entiende.
Si no te entiende, repite la idea o la pregunta de manera diferente.
Puedes utilizar gestos, ademanes, mmicas, dibujos
Utiliza la pizarra.
Si a pesar de todo sigue sin enterarse, tradceselo al francs (si ests
seguro de la traduccin) o utiliza un diccionario del centro docente.
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TU ACTUACIN EN EL
CENTRO DOCENTE
INSTAURAR ALGUNAS REGLAS

RECURSOS PEDAGGICOS

Esto te resultar ms fcil si los alumnos creen que no hablas nada de francs :

El alumno debe expresarse slo en espaol (por ejemplo: no entiendo, puedes repetir?).

Debe expresarse con frases completas para evitar el s o no a

secas.

Si le falta una palabra, que te la pregunte en espaol (Por favor,

cmo se dice tal cosa?).

Todas aquellas expresiones que permiten comunicarse, que las

apunte en su cuaderno. As puede memorizarlas.

Los alumnos pueden (y deben) ayudarse y corregirse mutuamente.

Previamente darles las frases que les permitan dar su ayuda o
hacer una correccin. Ejemplo: Puedo ayudar a...?; Fulanito
se ha equivocado. Me permite corregirle?
CREAR UN CLIMA DE CONFIANZA

Aceptar que se equivoquen (incluso varias veces).

No corrijas sistemticamente las faltas mientras estn hablando.

No los interrumpas a no ser que lo que estn diciendo sea incomprensible.

Cuando hayan acabado, decides t lo que quieres corregir.

Anima y valoriza a los alumnos.

Insiste en la ayuda mutua.

S exigente, pero tambin tolerante. Debe instaurarse cierta complicidad.

Piensa en los ms tmidos o en los que tengan ms dificultades :

puedes pedirles que repitan lo que acaba de decir un compaero,
que lean, que corrijan la expresin de otro alumno, etc.
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RECURSOS PEDAGGICOS

ACTIVIDADES DE
SIMULACIN

Vincent Loumagne

Vincent Loumagne

Aprender un idioma y apropiarse sus recursos implica la actuacin del

alumno. El Marco comn lo presenta como un actor que tiene que cumplir
tareas en circunstancias especficas.
Dado que las condiciones particulares del aula se alejan bastante de las
circunstancias reales (culturales, sociolgicas) que podra encontrar el
alumno en la vida cotidiana, inventarse un personaje ficticio y adentrarse
en un mundo imaginario pueden facilitar el afn de comunicarse.
Desempear un papel puede adems ayudarle a superar su timidez, a
expresar cosas que no se hubiera atrevido a decir, a ir ms all de lo que
hubiera hecho sin la legitimidad que le da la imaginacin.
As, imaginarse gran orador en medio de un debate, perdido en Madrid, en
el metro de Mjico, camarero o cliente en un restaurante, patrn o
empleado en una entrevista de trabajo, miembro de una asociacin
humanitaria, director de cine, etc. le permite al alumno, mediante los
recursos de la fantasa, desarrollar las estrategias de comunicacin
necesarias en la vida real.
En esta seccin, se proponen varios guiones que pueden facilitar la
expresin de los alumnos en la medida en que se les da un papel preciso o
rol.

LO QUE PUEDE LA IMAGINACIN...

Nivel : B1

EXPRESIN ORAL

Contar una ancdota

Cada alumno, solo o con un compaero, segn el caso, escoge uno

de los temas siguientes y prepara su intervencin: prohibido leer
notas.
El concierto de tu vida
Eres periodista en el diario/ peridico de tu liceo y escribes un artculo
sobre un concierto al que has asistido ayer. Di quin era el artista, de qu
tipo de msica se trata, dnde ocurri el concierto, cuntas personas
haba, y sobretodo cmo era el ambiente y lo que piensas de la actuacin
del artista.
La ltima pelcula que has visto
Ests con un amigo hablando de la ltima pelcula que acabis de ver. A
uno de los dos le encant la pelcula mientras que al otro no le gust para
nada. Cada uno tendr que presentar sus argumentos y explicar por qu le
gust o no le gust la pelcula. Antes de empezar tenis que decidir de qu
pelcula vais a hablar y definir a qu gnero flmico pertenece.
Personaje de cuadro
Esta vez, no ests delante del cuadro del pintor, sino dentro! Eres uno de
los personajes del cuadro y cuentas lo que ests viendo a tu alrededor:
personajes, decorado, ambiente, etc. A continuacin, puedes explicar lo
que ests haciendo ah, tu historia, tu pasado, tus relaciones con los otros
personajes del cuadro, por qu el pintor te est pintando ahora. De la
misma manera, puedes aadir lo que vas a hacer despus, cuando se
acabe esta sesin de pintura.
Claro est que estas actividades se modificarn en funcin de la
nacionalidad del auxiliar.

LO QUE PUEDE LA IMAGINACIN...

Tu viaje de novios

EXPRESIN ORAL

Ahora tienes 28 aos y acabas de casarte con el hombre/ la mujer de tu

vida. Durante el viaje de boda habis ido a una isla tropical fantstica y
ahora te toca contar lo que habis hecho durante estas vacaciones
(actividades deportivas, visitas culturales, restaurantes, cmo era el hotel,
el clima.)
Tus vacaciones de sueo
Has ganado un viaje a Mxico en un juego televisivo, y despus de una
semana fantstica vuelves a casa donde cuentas tus vacaciones a todos
tus amigos. Has visitado las pirmides mayas, has disfrutado de la playa,
del sol, has practicado plancha de vela. No olvides contar tambin cmo
era el hotel.
El peor da de tu vida
No sabes por qu pero hoy no tienes suerte, no has odo el despertador,
no quedaba nada para desayunar, el autobs no pas, no hace buen
tiempo y parece que los profes han decidido perseguirte. Al volver a casa
llamas a un amigo tuyo para contarle todo lo que te pas hoy.

Y T QU DICES?

Nivel : B1-B2
Dar su opinin y argumentar.

EXPRESIN ORAL

Se propone un refrn o un ttulo de peridico polmico.

Se divide la clase en dos grupos: cada uno tendr que defender una
opinin con respecto al tema elegido y reaccionar a las opiniones del grupo
contrario.
Para ello, se propone un refrn, un ttulo de peridico con algn tema
polmico o una pelcula (en tal caso, antes de empezar, habr que decidir
de qu pelcula se va a hablar).
Imponer un punto de vista caricaturesco permite a los alumnos ir ms all
en el debate y provocar reacciones ms fuertes en el otro grupo. Claro
est que si quieren, pueden expresar libremente su opinin.

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RECORRIDOS
Nivel : A2 - B1
Planificar y organizarse

EXPRESIN ORAL

a)

Cada da de clase tienes que estar en tu colegio o instituto a las ocho

en punto. Te gusta llegar a las ocho menos cuarto para poder charlar
con tus amigos. Vas en autobs.

Tardas 20 minutos en ducharte y vestirte.

Desayunas en 15 minutos.

La parada del autobs est a 10 minutos andando de tu casa.

El autobs pasa cada 10 minutos. (7h, 7h10, 7h20, 7h30) Tarda 20

minutos en llegar al instituto o al colegio.

El instituto o el colegio est a 2 minutos andando de la parada.

A qu hora tienes que levantarte para no llegar tarde? Justifcalo
oralmente. (Si me levanto a....., etc.) (15 minutos);
b) Di si esta situacin corresponde a tu caso personal presentando los
preparativos para ir al instituto y el recorrido que hay que hacer (15
minutos)
c) Imagina un da de huelga de transportes pblicos. Cmo ir al instituto?
Cunto tiempo ser necesario? Cmo organizarse para no llegar tarde al
instituto? (15 minutos)

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METRO DE MXICO
Nivel : B1
Ubicarse en el metro

COMPRENSIN

Dilogo: Aydame por favor!

- Acabo de llegar al aeropuerto Benito Jurez.

Jurez Me puedes decir cmo se
va a la estacin Bellas Artes y dnde est mi hostal?
- S, mira, ests en la parada Terminal Area.
Area All agarras la lnea 5 en
direccin del Politcnico.
Politcnico Te bajas en Oceana y vas a hacer un cambio.
Agarras la lnea B en direccin de Buenavista y te bajas en San Lzaro.
Lzaro
Vuelves a cambiar y agarras la lnea 1 en direccin de Observatorio.
Observatorio Te
bajas en Salto del Agua y agarras la 8 en direccin de Garibaldi y te bajas
en Bellas Artes.
- Muchsimas gracias por tu ayuda!
- rale! Con mucho gusto y que te lo pases bien en el DF!
Actividad a partir del dilogo :
a) Dnde est el turista y adnde quiere ir?
b) Cuntas lneas tiene que coger?
c) Cuntos trasbordos tiene que hacer y en qu estaciones?
d) No quiere equivocarse y cuenta las paradas hasta su destino. Hay....
e) Quiere calcular cunto se tarda para hacer el recorrido ya que le espera
un amigo. (2 minutos por parada y 5 minutos por cada trasbordo) Entonces
tardar.....
Actividad a partir de la red del Metro de Mxico:
Busca las paradas que corresponden a estos criterios
- Dos con nombres de ciudades espaolas.
- Una con nombre de comunidad espaola.
- Dos con nombres de emperadores aztecas.
- Una con nombre de hroe de la guerra de Independencia.
- Una con nombre de hroe de la revolucin mejicana de 1910.
- Una con nombre de una reina relacionada con el descubrimiento de
Amrica.
Expresin oral
a) Apunta y pronuncia las palabras que no son espaolas. A qu
civilizacin pertenecen?
b) Juego de rol: Escenifica el dilogo con un compaero.
c) Presenta a tu auxiliar el recorrido desde el aeropuerto de Pars hasta tu
instituto reutilizando el vocabulario.
Se escoger la ciudad en funcin de la nacionalidad del auxiliar.
http://www.metromadrid.es/export/sites/metro/comun/documentos/planos/
Planoespsincorte08.pdf
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13

PERDIDOS EN MADRID

Nivel : A2 - B1

EXPRESIN ORAL

Adaptarse a su interlocutor

Ests en Madrid con tus compaeros de clase en la estacin de Atocha y

buscis el museo del Prado pero estis perdidos. Primero, pides ayuda a
un joven de 17 aos que te da todas las explicaciones que necesitas. Sin
embargo, veinte minutos ms tarde ests de nuevo perdido y pides ayuda a
una anciana de 80 aos. Con tu compaero intenta escenificar :

el dilogo con el joven.

el dilogo con la anciana.

No te olvides utilizar el mapa de la ciudad para las explicaciones. Los

trayectos pueden hacerse en tren, en metro, en autobs o andando.
Se escoger la ciudad en funcin de la nacionalidad del auxiliar.

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PERDIDOS EN MADRID

EXPRESIN ORAL

http://www.metromadrid.es/export/sites/metro/comun/
documentos/planos/Planoespsincorte08.pdf

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EXPRESIN ORAL

PERDIDOS EN MADRID

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 CAMARERO !

Nivel : A2 - B1

EXPRESIN ORAL

Hacer un pedido

Ahora ests de vacaciones con toda tu familia, en Madrid, y claro como

estudias espaol en clase, tus padres te dejan encargarte del pedido al
camarero. Tienes que explicarle todo lo que quieren los miembros de tu
familia.
Uno de los alumnos desempea el papel del camarero y otro el del joven
francs que se encarga del pedido. Debe pedir una entrada, un plato, un
postre, las bebidas, y al final, la cuenta (el camarero puede indicarle el
importe de la comida).
Otra posibilidad es que el cliente no est contento con el men y llama al
camarero para protestar.
Esta actividad se puede y se debe adaptar con un men en relacin con el
pas del auxiliar.

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RESTAURANTE

Nivel : A2 - B1

C O M P R E N S I N E S C R I TA

Escoger un men

18

C O M P R E N S I N E S C R I TA

RESTAURANTE

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RESTAURANTE
Apunta los platos que en tu opinin son tpicamente hispanos.

C O M P R E N S I N E S C R I TA

Apunta los platos del men que te gustara probar.

Has probado ya la comida espaola o latinoamericana? Di qu plato(s) has probado.

Dispones de 22 euros (o 500 pesos) para comer. Escoge tu men en la carta.

Compara tu men con el de tu vecino.

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BUSCANDO TRABAJO

Nivel : B1 - B2
Llevar a cabo una entrevista de trabajo

EXPRESIN ORAL

A partir de las ofertas de empleo que aparecen en la pgina siguiente, un

estudiante debe desempear el papel de la persona que va a pedir el
empleo y el otro el de la persona encargada de las entrevistas.
El candidato al empleo debe:
1.
2.

Presentarse
Pedir precisiones sobre el trabajo que tendr que hacer

El encargado de las entrevistas debe:

1.
2.

Explicar en qu consiste el trabajo, el sueldo, los horarios, etc.

Hacer preguntas al candidato

Las ofertas de empleo fueron publicadas el 25 de octubre de 2007 en La

Voz (diario argentino) www.lavoz.com.ar

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OFERTAS DE EMPLEO

25.10.2007 | C y M selec. jvenes 18/30 aos para prom. navidad $890 +

premios MB pres. Full time CV .hoy de 10 a 12 y de 17 a 19hs Santa Rosa
22

EXPRESIN ORAL

25.10.2007 | E.S.S. busca personal ambos sexos p/Shell Shop, secund.

compl exper en caja. Edad 22/28 aos, Presentarse con C.V. en Bv. Los
Alemanes 5176. col A 6 a 7
25.10.2007 | ABOGADA Junior mx 2 aos recib estud. / Est. Jur. solt.
Disp. hria. CV c/foto a: jauil@arnet.com.ar
25.10.2007 | EMPRESA Rubro Fertilizantes Selec. Egresado de CsEs. de
24/30 a. Ambos sexos Dedic. Full Time Dispon. inmed. Radic. en el inter.
Enviar CV a: personal@cegan.com.ar
25.10.2007 | PELUQUERIA Saln neces. Peluquero/a con exper. hasta 28
aos Tel. 4680367. De 11 a 15 hs
25.10.2007 | EMPRESA Pastelera busca encargado/a producc. c/exper.
manejo personal. 155926308 (n/P) 9 a 20hs
25.10.2007 | SE nec. empl. administrativa p/estac. serv. Estud sec compl
(no estud) 20 a 25 aos Conoc PC Pres c/CV en Av Fuerza Area 4760
Estac Petrobras jue y vie de 16-18 hs
25.10.2007 | Administrativa contable, orientacin comercial exper
demostr 25 a 35 aos, conoc PC, buena presencia. Pres C.V: Ovidio Lagos
122 B G. Paz 9:30 a 13:30 y 15:30 a 19 hs

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ASOCIACIN
HUMANITARIA

Nivel : B1 - B2
Implicarse en una misin

EXPRESIN ORAL

Ahora tienes 22 aos y acabas de terminar la carrera.

Antes de buscar un empleo fijo quieres pasar un ao en un pas en vas de
desarrollo en una asociacin humanitaria y hoy tienes una entrevista con
uno de los responsables de esta asociacin.
Tienes que presentarte, explicarle las razones por las que quieres
participar en una de sus campaas y sobre todo por qu y cmo podras
ayudarle (diplomas particulares, capacidades y cualidades personales).
(Antes de empezar, los alumnos tendrn que definir la asociacin en la que
quieren trabajar y el tipo de misin que quieren realizar, por ejemplo:
sanitaria, construccin de casas, de pozos, escolarizacin de nios, etc.)

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EL MEJOR ALCALDE

Nivel: B1
Presentar un proyecto y defenderlo

Por grupos de dos, se constituyen equipos municipales que deben elaborar

EXPRESIN ORAL

un proyecto para la reconstruccin del centro de la ciudad.

Cada grupo tiene un presupuesto de un milln de pesos.
Aqu est una lista de los edificios en los que se puede invertir :

Un piso
Un ayuntamiento
(construccin obligatoria)
Un hotel
Un cine
Un centro comercial
Un teatro
Un hospital
Una comisaria

Gastos de construccin

Ganancia anual

$ 2000
$ 10 000

+ $ 5000
- $ 150 500

$ 100 000
$ 80 000
$ 400 000
$ 80 000
$ 100 000
$ 50 000

+ $ 75 000
+ $ 65 500
+ $ 550 000
+ $ 33 500
- $ 50 000
- $ 10 000

A partir de estos ejemplos, los equipos pueden completar su proyecto con

otros edificios.
Cada equipo dibuja en la pizarra el plano del nuevo casco y presenta
oralmente su proyecto en forma de mitin poltico, dirigindose a sus futuros
electores e intentando convencerles. El proyecto podr ser resumido en
tres palabras claves, representativas de las prioridades elegidas.
Los electores pueden hacer preguntas para aclarar ciertos puntos.
Despus de las presentaciones, los grupos eligen al mejor alcalde.

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MONTAR UNA FIESTA

Nivel: A1 - A2

E X P R E S I N E S C R I TA

Planificar y mandar un correo electrnico

Primera misin
Grupo 1
Establecer la lista de los invitados (amigos, vecinos, familiares).
Emplear nombres espaoles y dar dos calificativos para cada invitado.
Ejemplo:
- Pedro, el vecino del cuarto piso, guapo y buen bailarn.
- La ta Dolores, simptica y muy buena cocinera.
Segunda misin
Grupo 2
Redactar la invitacin por correo electrnico indicando el motivo de la
fiesta, el da, la hora, el lugar y lo que cada uno tendr que traer.
Tercera misin
Grupo 3
Hacer una lista de todo lo necesario antes de la llegada de los invitados
(enumerar las tareas domsticas, pensar en la decoracin, la msica y no
olvidarse de avisar a los vecinos por las molestias).
Cuarta misin
Grupo 4
Contestar a la invitacin por correo electrnico precisando lo que traer
cada uno y con quin va a ir.
Se escoger el tipo de fiesta en funcin de la nacionalidad del auxiliar.

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AO SABTICO

Nivel : B1 - B2
Planear un viaje

EXPRESIN ORAL

Ya est ! Por fin se aprobaron los exmenes despus de tantos

esfuerzos! Como todava nadie sabe lo que quiere estudiar, los alumnos
deciden tomar un ao sabtico para visitar pases hispanohablantes.
Tienen que organizarlo todo perfectamente, es decir: reservar el avin o el
tren, los hoteles, alquilar coches cuando sea necesario y sobre todo
decidir de los pases y monumentos que van a visitar.
Luego, se enfrentan con un problema mayor: deben convencer a sus
padres de lo bueno que sera tal viaje para ellos.
Primero, montan el proyecto:

Eligen un itinerario y los medios de transporte que van a utilizar

para desplazarse entre cada sitio.

Reservan los hoteles y escogen los monumentos que van a

visitar.
Luego defienden su proyecto argumentando.
Por fin los alumnos comparan sus proyectos y eligen el ms atractivo.

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DIRECTOR DE CINE

Nivel : B1 - B2

C O M P R E N S I N E S C R I TA

Haciendo un casting

Eres director de cine y has decidido rodar una pelcula a partir de un

cuento o una novela corta, seleccionada por el auxiliar o el profesor.
Como director, te toca elegir a los actores pero tambin decidir los
trajes de cada personaje. Para ayudarte, puedes hacer un cuadro
donde marcars los nombres de los personajes con sus trajes, as
como las fotos de los lugares donde se har el rodaje.
Se resume la historia para que queden bien claros los personajes, el
contexto histrico, los lugares, las etapas del relato, los momentos
claves (esta etapa se puede llevar a cabo en clase o en casa segn el
nivel de los alumnos).
Luego tendrs que justificar tu decisin con respecto a cada
elemento de la historia: eleccin de actores, trajes, lugares.
Variante: rodando una peli
El objetivo final de esta actividad es el rodaje de la pelcula si el
centro dispone del material necesario. Se puede rodar una escena
improvisando los dilogos u organizando la redaccin del guin:
Se leen en clase unos cuentos de diferentes temas y estilos;
Los alumnos, repartidos en grupos de cuatro o cinco, escogen el
cuento a partir del que van a concebir un guin original.
Redactan una ficha con los elementos esenciales (el tema de la
secuencia que van a filmar, los actores, los lugares, los
accesorios, los dilogos).
A partir de los guiones redactados (y corregidos, por supuesto)
los alumnos se reparten los papeles y se encargan de rodar.
Las cmaras de fotos tambin tienen funciones de vdeo, as que
manos a la obra!
Pero ojo!: la utilizacin y difusin de imgenes no autorizadas puede
ser considerado un delito desde el punto de vista jurdico. Antes de
grabar a los alumnos, sus padres (o los propios alumnos en caso de
ser mayores de edad) deben rellenar y firmar una autorizacin para
ello.
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DE IMPROVISO

Nivel: A2 - B2

EXPRESIN ORAL

Improvisar dilogos

El contestador
Los alumnos tienen que contactar urgentemente al auxiliar que no lleg a
clase.
Marcan su nmero pero sale el contestador : El nmero marcado no se

encuentra disponible en este momento. Por favor, intente de nuevo ms

tarde o enve un sms que el destinatario recibir en cuanto est
disponible.
Se preocupan por l e imaginan lo que le ha pasado.
A partir de ah, debaten juntos las posibles razones del retraso y
pueden dramatizar la situacin.
Tambin pueden grabar otro mensaje en el contestador.
Variante : el auxiliar est en casa y se improvisa una conversacin
telefnica.
Dilogo en vivo
A partir de una leyenda famosa, como la de los Amantes de Teruel, el
auxiliar selecciona una escena llamativa o de inters (por ejemplo la
entrada de Diego en la cmara de los desposados). Los alumnos imaginan
lo que dicen los personajes, improvisando el dilogo.

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RECURSOS PEDAGGICOS

ACTIVIDADES
PARA CREAR

Vincent Loumagne

Vincent Loumagne

La creacin, de cualquier tipo que sea, es una dimensin fundamental del

aprendizaje. Puede tratarse de fichas, folletos, ilustraciones, viajes,
juegos, sondeos, tests, o sea tareas que legitiman el trabajo de la lengua.
La existencia de un objetivo condiciona el aprendizaje de la lengua. Para
alcanzarlo, tienen que intervenir una o varias actividades lingsticas (de
comprensin, de expresin) que componen un idioma.
Para adentrarse de forma activa en un idioma, los alumnos deben percibir
claramente la meta seguida y poder identificar un resultado o un beneficio
de su accin. El objetivo debe implicar una accin motivada por una
necesidad personal o suscitada por el contexto.

29

QUIN ES EL AUXILIAR
DE CONVERSACIN?
Nivel : A1 - A2
Redactar un cuestionario

Los alumnos redactan un cuestionario con los datos siguientes: lugar/

EXPRESIN ORAL

fecha de nacimiento, familia, estudios / carrera, gustos.

Le hacen las preguntas correspondientes al auxiliar y apuntan en un

papel los elementos de informacin que les da.

Al final, los alumnos pueden presentar el auxiliar a la profesora.

30

AFICIONES

Nivel : A2 - B1
Elaborar una encuesta

EXPRESIN ORAL

Los alumnos rellenan el cuadro y la encuesta siguientes segn sus

aficiones:
1.

Explican sus aficiones a partir de los elementos del cuadro: Lo que

me gusta, Lo que me ilusiona

2.

Presentan sus aficiones valindose de los documentos. El auxiliar

ayudar a los alumnos a encontrar argumentos para justificar sus
preferencias.

3.

Hacen un sondeo entre sus compaeros reutilizando los datos

recogidos.

4.

Presentan el perfil de la clase dando estadsticas por gustos.

31

Ir de marcha

Los caramelos

Ir de compras

Montar en bici

Los vdeojuegos

Leer

Llamar por telfono

Los exmenes

Ver la tele

Recibir regalos

Las vacaciones

Las hamburguesas

La gramtica

El rap

Los perros

Bailar

Navegar por Internet

El deporte

Las matemticas

me desagrada

me desagradan

me encanta

EXPRESIN ORAL
me encantan

AFICIONES

32

EL AMIGO IMAGINARIO

Nivel : A1 - A2

EXPRESIN ORAL

Describir y dibujar un monstruo

Cada alumno imagina un personaje como el amigo imaginario del

nene de la historieta de Liniers (vase en la pgina siguiente). Lo
dibuja sin que nadie lo vea. Terminados los dibujos se cuelgan en el
pizarrn. Luego cada uno describe oralmente su personaje. Los
dems debern descubrir qu compaero ha imaginado cada
personaje entre los que estn colgados en el pizarrn.
Cada personaje tendr :

Nombre.
Color caracterstico.
Carcter particular.
Habilidad o superpoder.
Y todo lo que se quiera agregar

Variante:
Un alumno se encarga de dibujar en la pizarra el monstruo
imaginado por uno de sus compaeros. Le hace preguntas sobre los
detalles para poder terminar dicho dibujo, si lo necesita.

33

EL AMIGO IMAGINARIO

Historietas de Liniers donde aparecen un nene y su amigo imaginario

EXPRESIN ORAL

Fuente : www.autoliniers.blogspot.com y www.lanacion.com.ar

34

EL JUEGO DE LA OCA

Nivel : A2 - B1

E X P R E S I N E S C R I TA

Concebir y jugar

Los alumnos van a concebir todas las etapas del juego: realizar el
fichero, redactar una serie de preguntas, redactar las reglas del juego y,
por supuesto, jugar.

En grupos de cuatro, redactan una serie de 30 preguntas (el nmero

de preguntas depende de la dimensin del juego) acerca de un tema

determinado (vida cotidiana, pas del alumno, del auxiliar o cualquier
tema estudiado en clase con el profesor).

Los alumnos redactan las reglas del juego indicando:

El nmero de jugadores.
El material necesario.
Las etapas del juego.
Qu simboliza cada dibujo.
Qu pasa si uno de los jugadores se equivoca o no conoce
la respuesta.
Qu pasa si uno de los jugadores se equivoca pero se
corrige solo.
Los alumnos podrn escribir las preguntas en casa o en clase

Al da siguiente los alumnos intercambian sus juegos entre los

diferentes grupos y juegan.

35

Pregunta a uno de
tus compaeros
cmo se llama su
mejor amigo

Qu hora es?

cmo se llama
tu mejor amigo
(a)?

A qu hora
sueles acostarte?

Cunto mides ?

Cuntos aos
tienes ?

salida

Cmo te llamas ?

Quin es tu
cantante favorito ?

Cmo se llama
tu profesor de
espaol?

Llegada

A qu hora sueles comer los

jueves?

Cul es la fecha
de hoy ?

Qu te gustara Qu sueles eshacer cuando

tudiar los martes
seas mayor?
a las 8.30

Describe a uno
de tus compaeros

Qu deporte
practicas ?

Qu idiomas
estudias ?

Dnde vives ?

Cul es tu color
favorito?

Qu tipo de
msica te gusta
escuchar?

Cmo se llama
la persona sentada a tu derecha ?

Qu sueles
hacer los fines
de semana ?

De qu color
es el pelo de tu
vecino de izquierda ?
Cmo se llama
el director de tu
escuela?

Qu sueles
hacer los mircoles por la tarde ?

A qu hora
sueles levantarte?

De qu color
son tus zapatos ?

De qu color
son tus ojos?

De qu color es
tu pelo?

Cuntos herma- Cmo se llama

nos o hermanas
tu profesor de
tienes?
matemticas ?

E X P R E S I N E S C R I TA

EL JUEGO DE LA OCA
E MP
UN EJ
LO

36

EL JUEGO DE LA OCA

salida

Llegada

E X P R E S I N E S C R I TA

PLO,
EJEM
OTRO EGUNTAS
R
SIN P

37

ESCALERAS Y SERPIENTES

Nivel : A2 - B1
Concebir y jugar

E X P R E S I N E S C R I TA

La actividad se realiza con grupos de tres o cuatro alumnos.

Cada grupo redacta una serie de 22 preguntas relacionadas con el

tema definido por el auxiliar.

Los alumnos las escriben en el fichero creado por ellos.

Los grupos intercambian sus juegos.
Desarrollo del juego:

Para avanzar los alumnos tiran el dado, leen las preguntas en voz alta
y contestan. Si se equivocan, dos posibilidades: o se corrigen y no
pasa nada, o no saben corregirse y pasan turno.

Cuando los alumnos llegan a una escalera, pueden utilizarla para

subir a la casilla
correctamente.

superior,

pero

nicamente

si

contestan

Cuando se paran en la cabeza de la serpiente, tienen que bajar a la

casilla indicada por su cola.

Gana el primero que llega a la ltima casilla.

38

ESCALERAS Y SERPIENTES

Victoria !!!!

E X P R E S I N E S C R I TA

Cmo se llama el
director de tu escuela ?

Qu hora es ?

Qu idiomas estudias en la escuela ?

Cul es la fecha de
hoy ?
Cuntos hermanos o
hermanas tienes ?

A qu hora sueles
acostarte?

Cul es tu fecha de
nacimiento ?
De qu color es el
jersey de la persona
sentada a tu izquierda ?

Cul es tu asignatura
preferida?

A qu hora sueles
comer los jueves?

Cmo se llama tu
mejor amigo?

Quin es tu cantante
favorito?

A qu hora sueles
levantarte los lunes ?

De que color es tu
pelo ?
Cunto mides ?

Cmo se llama la
persona sentada a tu
derecha?

De qu color tienes
los ojos?

Salida
Cantos aos tienes ?

Cal es tu nmero de
telfono ?

Cmo te llamas ?

39

ESCALERAS Y SERPIENTES

E X P R E S I N E S C R I TA

Victoria !!!!

Salida

40

SUCESO CONTADO

Nivel: B1 - B2
Valerse de una cancin para contar una
historia por escrito

E X P R E S I N E S C R I TA

A partir de la cancin de Willie Coln y Rubn Blades Pedro Navaja :

Los alumnos apuntan las diferentes acciones de los protagonistas.

Redactan el suceso como si fuera un artculo de prensa.
Lo presentan oralmente como si fuera un telediario.
Crean una cancin a imitacin de la de Pedro Navaja a partir de un
suceso cualquiera.

41

CUNTAME UN CUENTO

Nivel : A2 - B2

C O M P R E N S I N Y E X P R E S I N E S C R I TA

Leer y contar

El auxiliar de conversacin cambia el orden de los prrafos del cuento o de las

vietas que lo ilustran y los alumnos tienen que ordenarlos de manera lgica
(ayudarn las vietas y el cuento de la Caperucita roja de las pginas
siguientes). Se confrontan las diferentes versiones.

Los alumnos escriben un final diferente del original, luego se puede organizar
un concurso para saber cul es el mejor.

Tras haber estudiado varios cuentos y sus caractersticas los alumnos pueden
escribir los suyos. Si tienen dificultades el auxiliar puede darles una ficha con
los elementos que tienen que aparecer y el estilo del cuento (fantstico,
maravilloso, de hadas)

Escribir un cuento con un final impuesto

(mejor si se trata de un final un poco extrao).

Final:
El rey abandon su trono
y se fue de vacaciones con
su esposa

Final:
La princesa gast todo el
dinero del prncipe y tuvo
que trabajar de mesera
toda su vida

Final:
La princesa decidi casarse con el dragn y el
prncipe decidi hacerse
monje

Final:
El prncipe decidi crear
una empresa de pociones
con la bruja

Final:
Final:
Es una historia muy abu- El dragn se comi a todo
rrida, el prncipe se cas
el mundo y volvi a su
con la princesa y tuvieron gruta para acabar su siesmuchos hijos, todos muy
ta.
guapos
42

C O M P R E N S I N Y E X P R E S I N E S C R I TA

CUNTAME UN CUENTO

Trabajo de alumno

43

C O M P R E N S I N Y E X P R E S I N E S C R I TA

CAPERUCITA ROJA

Haba una vez una nia muy bonita. Su madre le haba

hecho una capa roja y la muchachita la llevaba tan a
menudo que todo el mundo la llamaba Caperucita Roja.
Un da, su madre le pidi que llevase unos pasteles a su
abuela que viva al otro lado del bosque, recomendndole
que no se entretuviese por el camino, pues cruzar el
bosque era muy peligroso, ya que siempre andaba
acechando por all el lobo.
Caperucita Roja recogi la cesta con los pasteles y se
puso en camino. La nia tena que atravesar el bosque
para llegar a casa de la Abuelita, pero no le daba miedo
porque all siempre se encontraba con muchos amigos:
los pjaros, las ardillas...
De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.
- A dnde vas, nia?- le pregunt el lobo con su voz
ronca.
- A casa de mi Abuelita- le dijo Caperucita.
- No est lejos- pens el lobo para s, dndose media
vuelta.
Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo
cogiendo flores: - El lobo se ha ido -pens-, no tengo nada
que temer. La abuela se pondr muy contenta cuando le
lleve un hermoso ramo de flores adems de los pasteles.
Mientras tanto, el lobo se fue a casa de la Abuelita,
llam suavemente a la puerta y la anciana le abri
pensando que era Caperucita. Un cazador que pasaba
por all haba observado la llegada del lobo.
El lobo devor a la Abuelita y se puso el gorro rosa de la
desdichada, se meti en la cama y cerr los ojos. No tuvo
que esperar mucho, pues Caperucita Roja lleg
enseguida, toda contenta.

44

C O M P R E N S I N Y E X P R E S I N E S C R I TA

CAPERUCITA ROJA

La nia se acerc a la cama y vio que su abuela

estaba muy cambiada.
- Abuelita, abuelita, qu ojos ms grandes tienes!
- Son para verte mejor- dijo el lobo tratando de imitar la
voz de la abuela.
- Abuelita, abuelita, qu orejas ms grandes tienes!
- Son para orte mejor- sigui diciendo el lobo.
- Abuelita, abuelita, qu dientes ms grandes tienes!
- Son para...comerte mejoooor!- y diciendo esto, el lobo
malvado se abalanz sobre la niita y la devor, lo
mismo que haba hecho con la abuelita.
Mientras tanto, el cazador se haba quedado
preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones
del lobo, decidi echar un vistazo a ver si todo iba bien
en la casa de la Abuelita. Pidi ayuda a un segador y los
dos juntos llegaron al lugar. Vieron la puerta de la casa
abierta y al lobo tumbado en la cama, dormido de tan
harto que estaba.
El cazador sac su cuchillo y raj el vientre del lobo.
La Abuelita y Caperucita estaban all, vivas!.
Para castigar al lobo malo, el cazador le llen el
vientre de piedras y luego lo volvi a cerrar. Cuando el
lobo despert de su pesado sueo, sinti muchsima
sed y se dirigi a un estanque prximo para beber.
Como las piedras pesaban mucho, cay en el estanque
de cabeza y se ahog.
En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron ms
que un gran susto, pero Caperucita Roja haba
aprendido la leccin. Prometi a su Abuelita no hablar
con ningn desconocido que se encontrara en el
camino. De ahora en adelante, seguira las juiciosas
recomendaciones de su Abuelita y de su Mam.
FIN
Fuente : http://personales.mundivia.es/llera/cuentos/
caperucita.htm

45

QU CULTOS!

Nivel : A2 - B1
Repasar sus conocimientos

E X P R E S I N E S C R I TA

Te proponemos elaborar con los alumnos un test de cultura a modo de enigmas a partir de los temas abarcados con ellos a lo largo del curso.
Indicaciones:
Elegir juntos las categoras (historia / geografa / arte / costumbres y fiestas / comida / msica)
Formar dos grupos: el primero se encarga de redactar las preguntas dando
pistas precisas para orientar y as facilitar las investigaciones al otro grupo.
Y el segundo grupo busca las respuestas utilizando todo el material usado
durante el curso.
A modo de ejemplo:
Tema: Costumbres y fiestas
Pista: Soy torero pero al terminar la corrida mi nombre es diferente.
Cul es?
(El matador)
Tema: Comida
Pista: Se come fro en verano y es una especialidad de Andaluca.
(El gazpacho)
Tema: Arte
Pista: Soy un pintor mundialmente conocido originario de Mlaga.
Eleg el apellido de mi madre (Pablo Picasso)
Y Cul es el de mi padre?

46

Y PARA CANTAR,
SE NECESITA?
Nivel: A1 - A2

E X P R E S I N E S C R I TA

Escribir la letra de una cancin

A partir de una cancin famosa los alumnos escriben otra cancin

respetando el ritmo a imitacin de:

La Bamba
Empezando por

Para ir a la playa,

Pa proteger la tierra,

Porque te vas
Acabando por

porque me amas.

porque tienes miedo.

Claro est que estas actividades se modificaran en funcin del auxiliar.

47

TODOS POETAS!

Nivel: B1 - B2
Escribir un poema

EXPRESIN ORAL

Al leer el siguiente poema, el auxiliar insistir en su forma rtmica

respetando la mtrica (versos, estrofas).
LLEG CON TRES HERIDAS
Lleg con tres heridas
la del amor
la de la muerte
la de la vida.
Con tres heridas viene
la del amor
la de la muerte
la de la vida.
Con tres heridas yo
la del amor
la de la muerte
la de la vida.
Miguel Hernndez.
Despus, elegir un tema e imitar la estructura potica de este poema
(empezar por Lleg con tres y redactar tres estrofas).
Por ltimo, el alumno leer su produccin respetando la mtrica y de la
manera ms expresiva posible.

48

RECURSOS PEDAGGICOS

ACTIVIDADES
PARA JUGAR

Vincent Loumagne

Vincent Loumagne

Con esta seccin queremos recordar a los auxiliares que jugar puede ser
uno de sus objetivos de trabajo y un mtodo eficaz para sus actividades en
clase.
Hemos elegido distintas pistas posibles con el fin de que encuentren algo
que les anime a introducir ms fcilmente actividades ldicas.
Muchos alumnos se sienten ms a gusto en su expresin oral cuando estn
jugando y les permite apropiarse la lengua.
Es obvio que deleitando se aprende.
Slo deseamos que su trabajo y sus ideas hagan que los alumnos disfruten
del placer de aprender jugando para expresarse libremente y con gusto.

49

ADIVINA QUIN ES

Nivel : A1 - A2
Adivinar

1 - Quin es?

EXPRESIN ORAL

Un alumno piensa en uno de sus compaeros.

Los dems tienen que acertar de quin se trata haciendo preguntas sobre
su apariencia.
Gracias a esas indicaciones, los alumnos pueden deducir de quin se trata.
El que acierta gana y piensa a su vez en otro alumno.
Otra posibilidad:
Se le pega en la frente a un alumno un post it con el nombre de un
personaje o una persona famosa.
El alumno hace preguntas a sus compaeros (nica respuesta autorizada :
s o no) y acaba por adivinar quin es el personaje.

50

COMPRENSIN Y EXPRESIN ORAL

ADIVINA QUIN ES

2 - Adivinanzas
- Qu bicho dirs que es,
Que es algo y nada a la vez? (un pez)
-Es la reina de los mares,
Su dentadura es muy buena,
Y por no ir nunca vaca,
Siempre dicen que va llena. (la ballena)
-Viste de chaleco blanco
Y tambin de negro frac,
Es un ave que no vuela
Y se sumerge en el mar. (El pingino)
-Mis patas, largas;
Mi pico, largo,
Y hago mi casa en el campanario. (El gallo)
-Tiene famosa memoria,
Fino olfato y dura piel,
Y las mayores narices
Que en el mundo pueda haber. (El elefante)
-Uno larguito,
Dos ms bajitos,
Uno chico y flaco,
Otro gordonazo. (Los dedos de la mano)
-Guardada en estrecha crcel
Por soldados de marfil,
Es una roja culebra
Que es la madre del mentir. (La lengua)

51

DNDE VIVES?

Nivel : A2-B1
Dar a conocer su ciudad

EXPRESIN ORAL

La ciudad del alumno

El auxiliar que no conoce la ciudad en la que se sita el instituto, les pide a
los alumnos que se la describan y que le indiquen los principales lugares
de inters (panadera, banco, supermercado, estacin, bares, correos,
cines, museos)

La ciudad del auxiliar

Los alumnos quieren conocer la ciudad del auxiliar. Le preguntan cules
son los lugares de inters (ayuntamiento, estacin, catedral, museo,
parque, etc.) y tratan de ubicarlos a partir de un punto de referencia que
les dar el auxiliar.
Cada grupo dibuja la ciudad segn las indicaciones dadas por el auxiliar.
Al final, comparan sus dibujos con el plano de la ciudad.

52

PAPELETAS

Nivel : B1-B2
Jugar con palabras

EXPRESIN ORAL

Vacaciones creativas

Cada alumno tiene siete papeletas. En cada una apunta una palabra

que se refiere a uno de los siete temas siguientes: lugar, personaje,

comida, clima, actividad, objeto, gustos

Los alumnos toman una papeleta de cada tema y cuentan, a partir de

los elementos
compaeros.

impuestos,

sus

prximas

vacaciones

sus

La frase secreta
Uno de los alumnos del grupo debe expresarse ante sus compaeros.
Puede hablar de lo que quiera, l decide. Lo nico es que tiene que
incluir una frase que ha escrito el auxiliar en una papeleta de modo que
los dems no puedan leerla. Por ejemplo: me gusta ver la tele por la
tarde o era un chico muy simptico o mi madre suea con ir de
vacaciones, etc.
Al final, los dems alumnos deben adivinar cul es la frase secreta. Gana
el primero en averiguarlo y le toca a l emplear otra frase secreta.
Los alumnos se ven obligados a hablar con naturalidad si no quieren que
los dems se enteren de la frase.

53

COMPRENSIN Y EXPRESIN ORAL

UN DICTADO
Nivel : A2 - B1
Dictar corriendo y a gritos

La actividad se desarrolla por parejas y se organiza de la manera

siguiente:
- El primer alumno se sienta y debe tener papel y bolgrafo.
- El segundo alumno se queda de pie y debe ir a leer una lnea o unas
palabras de un texto que ha pegado el auxiliar en la pizarra o en una
pared (lo ms lejos posible del primer alumno que debe escribir).
- Despus vuelve corriendo hasta su compaero, le dicta el fragmento
de texto y debe comprobar que lo ha escrito como es debido. As hasta
que le haya dictado en voz baja todo el texto.
- La pareja ganadora es la primera en escribir todo el texto
correctamente.
Tambin se puede hacer as: los alumnos se sientan frente a su pareja
pero bastante alejados (unos tres metros). Uno de los dos debe dictarle
el texto a su compaero. Como lo hacen todos a la vez, siendo diferentes
los textos, se lo deben dictar a gritos para poder or por encima de los
dems.
Avisa a los profesores que estn en las aulas cercanas a la tuya de que
no se preocupen al or correr y gritar a los alumnos. Todo est bajo
control...

54

E X P R E S I N E S C R I TA Y O R A L

QU HROE!

Nivel: A2-B1
Contar la vida de un personaje histrico

Los alumnos escogen un personaje histrico (en Internet, en libros de

texto, etc.) en relacin con la civilizacin hispnica, para desarrollar varias
actividades:
Destacan las grandes etapas de la vida del personaje elegido poniendo de
relieve su carcter heroico (superlativos, exageraciones, adjetivos)
Cuentan la vida del personaje como si fuera un cuento de hadas.
Crean un cartel a partir de dicha historia con ilustraciones. Tambin
pueden crear un poema.
Relatan su propia vida o la de un conocido de manera heroica valindose
de este ejemplo.
Variante : entrevista a un famoso
El alumno que desempea el papel del periodista prepara una serie de
entre 5 y 10 preguntas.
El alumno que desempea el papel del famoso prepara las respuestas en
funcin de las informaciones de que dispone.
Los dos redactan la entrevista para publicarla en un peridico.

55

DISFRUTA LA PIATA!

Nivel: A1-A2

EXPRESIN ORAL

Jugar y cantar

Investigar acerca de la historia de la piata ;

Fabricar una piata ;
Rellenar la piata con regalitos, juguetes, monedas, caramelos,
etc. ;
Romper la piata : empieza el ms joven, se le vendan los ojos con
un pauelo, se le pone debajo de la piata con un palo, se le
pregunta su edad para darle el mismo nmero de vueltas y con el
palo empieza a dar golpes mientras los dems cantan la siguiente
cancin :
Dale, dale, dale
No pierdas el tino
Mide la distancia
que hay en el camino
Dale, dale, dale
No pierdas el tino
Porque si lo pierdes
Pierdes el camino
Ahora s le diste
ahora no le dio
Qutenle la venda
Porque sigo yo .
Los que no cantan pueden dar informaciones falsas de la ubicacin
de la piata para despistar al vendado. Al acabar la cancin, se
cambia de jugador hasta que se rompa la piata por completo y
todos se precipitan para recoger la mayor cantidad de regalos o
caramelos.

56

RECURSOS PEDAGGICOS

ACTIVIDADES
CON INTERNET

Vincent Loumagne

Vincent Loumagne

Internet pone el pas del auxiliar al alcance del alumnado. El grado de

autonoma que proporciona el uso de la red es fuente de inagotable placer.
A partir de un guin elaborado por el auxiliar, el alumno tendr que
encontrar datos. Esa actividad va a desembocar en un intercambio de
informacin (presentacin oral o redaccin de un documento).
El alumno sabe de antemano lo que debe hacer, lo que se espera de l y
cmo debe organizarse. El auxiliar proporciona previamente una lista de
pginas web seguras y de calidad para que no se despiste el alumno.
Las posibilidades son muchas : resolver enigmas, analizar documentos o
situaciones, recopilar informaciones, crear un objeto, convencer a alguien,
dar su opinin, etc.
A continuacin se encontrarn unos ejemplos a partir de sitios culturales o
comerciales conocidos.

57

QU BIEN ME VEO!
Nivel: A2 - B1
Argumentar para convencer

1 - Renovar tu habitacin.

EXPRESIN ORAL

Tus padres quieren renovar tu habitacin. Por si fuera poco, te dejan

toda libertad para amueblarla a tu gusto. Toda libertad? No, claro. Ya
lo sabes, los padres son unos tacaos
Lo primero que vas a hacer es escoger tus muebles aqu:
http://www.ikea.com/es/es/catalog/categories/rooms/youth/
Copia en el cuadro de la pgina siguiente los muebles y accesorios que
has elegido.
Ahora imagina qu le vas a decir a tus padres para convencerlos de que
es imprescindible que compres esos muebles para poder estudiar en
buenas condiciones.
Describe los muebles que necesitas y di cul es su utilidad.

58

TU HABITACIN

EXPRESIN ORAL

Muebles y accesorios
(nombre)

Descripcin

Precio

Argumentos

Misin cumplida si...

la eleccin de los muebles es coherente.
los argumentos son originales, razonables y convincentes.

59

QU BIEN TE VEO!

Nivel: A2 - B1
Argumentar para convencer

EXPRESIN ORAL

2 - Fashionista
Tu mejor amigo (o amiga) es un desastre a la hora de vestirse. No
tiene ni pizca de gusto y va hecho un payaso. Has decidido ayudarle
a cambiar de imagen. Para ello le vas a regalar por su cumpleaos
una serie de prendas muy de moda.
Las encontrars aqu :
http://www.elcorteingles.es
(visita la seccin moda)
Pero, ya sabes, de paga andas fatal. Has trabajado este verano pero
no puedes gastar ms de 300.
Copia en el cuadro de la pgina siguiente las nuevas prendas y
accesorios que has elegido.
Ahora imagina qu le vas a decir a tu amigo para convencerle de que
es imprescindible que lleve la ropa que le quieres regalar. Tus
argumentos deben ser eficaces...

60

CAMBIANDO TU IMAGEN
Descripcin y precio

Foto o dibujo

Argumento

EXPRESIN ORAL

Ropa y accesorios
(nombre)

Misin cumplida si...

la eleccin de la nueva ropa es coherente
los argumentos son originales y convincentes.

61

MS IDEAS
Nivel: A2 - B1

C O M P R E N S I N E S C R I TA

De compras por la red

Un regalo de cumpleaos
Dentro de unos das, es el cumpleaos de la madre, hermana, abuelo, mejor amigo del
alumno
Le encantan la msica, los libros y los vdeos. Puede comprarle unos cuantos regalos aqu:
http://www.fnac.es
Pero cuidado con no comprarle discos de rap a la abuela o de zarzuela al colega. A no ser
que
La tortilla espaola
Un sitio que presenta la tortilla, su historia, y por supuesto, la receta:
http://www.vaucanson.org/espagnol/cocina/cocina_tortilla.html
El alumno puede hacer una tortilla para diez personas. Para ello debe hacer la lista de los
ingredientes necesarios con sus precios:
http://www.carrefour.es/index.html
(se necesita un cdigo postal, por ejemplo el 25000).
Tambin puede crear su propio libro de recetas hispanas con la ayuda del auxiliar.

62

SELECCIONAR NOTICIAS
INSLITAS

COMPRENSIN Y EXPRESIN ORAL

Nivel: B1
Buscar y transmitir una informacin

Los alumnos se conectan a la pgina noticias inslitas de Yahoo.es:

http://es.noticias.yahoo.com/insolitas.html
O de Muy interesante:
http://www.muyinteresante.es
Leen las noticias con la ayuda del auxiliar. Cada uno selecciona la
que ms le interesa. Toma apuntes, preparndose a transmitirla a
sus compaeros.
Luego, se renen los alumnos y cada uno expone a los dems la
noticia que ha seleccionado; los compaeros pueden interrumpirle
para pedir aclaraciones.
Por ltimo, el auxiliar averigua lo que cada uno ha entendido.
Variante:
La misma actividad puede desarrollarse a partir de otros soportes
(anuncios publicitarios, cuentos hiperbreves, trailers, sainetes, etc.)
Un ejemplo:
http://www.publitv.com

63

COMPRENSIN Y EXPRESIN

ORAL

VISITANDO EL MUSEO DEL

PRADO

Nivel : A2 - B1
Preparar la visita de un museo

Recorrido inicitico: El Greco, Velzquez y Goya.

El alumno busca la informacin necesaria a la visita en el sitio
Internet
www.museodelprado.es
Busca el horario, el precio de entrada a la coleccin permanente, los
das de acceso gratuito, la venta en taquilla o anticipada, la puerta
de entrada...
Dice cmo prepar la visita. Luego selecciona una obra famosa que
le impact entre las de los tres pintores.

64

UN BLOG PARA
INTERCAMBIAR

Nivel : B1 B2

E X P R E S I N E S C R I TA

Crear y actualizar un blog

Con el motivo de organizar un viaje escolar, los alumnos necesitan crear un

blog.
Primera fase: Antes de salir de viaje, los alumnos establecen la estructura
del blog:
Presentacin del grupo que viajar.
Presentacin del proyecto pedaggico.
Presentacin del viaje
Etc.
Segunda fase: Los alumnos actualizan el blog frecuentemente durante el
viaje.
Preparan una lista de rbricas que tendrn que completar diariamente
en las que presentan a las familias que los alojan, describes su
habitacin, hablan de las comidas, del ritmo de vida, etc.
En otras rbricas, hacen comentarios sobre los monumentos visitados
o sobre experiencias personales que tuvieron durante el viaje.
Tercera fase: Al regresar, los alumnos completan y finalizan el blog.
Los alumnos pueden colgar fotos, mapas e imgenes para ilustrar su
viaje. Pueden crear nuevas rbricas como espacios de
agradecimientos, para dar opiniones personales, expresar sus
momentos favoritos, las enseanzas que les ha dejado el viaje, sus
recuerdos ms reveladores, etc.
Fase opcional: Si llegaron a tener contacto con jvenes espaoles, este
blog puede servir para mantener contacto con ellos y seguir
intercambiando.

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RECURSOS PEDAGGICOS

ACTIVIDADES DE
LECTURA

Vincent Loumagne

Vincent Loumagne

La lectura en voz alta es un placer para todos los alumnos.

Permite hacer hincapi en los sonidos propios del idioma respetando las
peculiaridades de los distintos pases de los auxiliares.
Proporciona una mayor implicacin de todos los alumnos, sobre todo si
abre paso a actividades ldicas (trabalenguas, piropos, refranes o
expresiones coloquiales).
Es seal de buena comprensin de artculos, de textos narrativos,
poticos, dramticos, etc.
Permite jugar con la voz expresando sea el suspense, la angustia, la
alegra, sea la rabia, la prisa, la furia, la sorpresa a travs de la entonacin,
del timbre, del ritmo; es distinta si habla un anciano, una pija, un personaje
importante, una bruja, etc.

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TRABALENGUAS
Nivel : A1 - B2

EXPRESIN ORAL

Pronunciar correctamente los sonidos propios del

castellano
La Jota y la r :

La rr :

De Guadalajara vengo,
Jara traigo, jara vendo
A medio doy cada jara,
Qu jara tan cara
Traigo de Guadalajara!

Dos guitarristas, muy guitarreros,

Guitarreaban una guitarra
Muy guitarreada
Y muy guitarreados
Guitarreaban los guitarreros.

La r :

La c y la zeta :

El amor es una locura

Que ni el cura lo cura
Y si el cura lo cura
Es una locura de cura.

Cerezas com,
Cerezas cen,
De tanto comer cerezas
Me encerec.

La jota :

La s :

Una bruja tiene una brjula

En una burbuja y con la
Aguja embrujada te embruja.

Salas sala su salsa

Con sal de Sales.
Si sales de Sales con sal
Sala la salsa de Salas.

Trabalenguas en francs para los auxiliares !

Un chasseur sachant chasser sans son chien est un bon chasseur.

Les chaussettes de larchiduchesse sont sches et archi-sches.
Six cent internautes cherchent le site de ce cher Serge et de ses six saucisses sches.
Si mon tonton tond ton tonton, ton tonton tondu sera.
Il tait une fois une marchande de foie qui vendait du foie dans la ville de Foix.

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LEER PARA PRONUNCIAR

Nivel : A1 - B2
Pronunciar correctamente los acentos y respetar las
sinalefas

EXPRESIN ORAL

http://www.elalmanaque.com/enero/25-1-poe.htm

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LEER PARA PRONUNCIAR

Versos sencillos

EXPRESIN ORAL

Tiene el leopardo un abrigo

En su monte seco y pardo
Yo tengo ms que el leopardo
Porque tengo un buen amigo.
Tiene el conde su abolengo
Tiene la aurora el mendigo
Tiene ala el ave : yo tengo
All en Mxico un amigo !
Tiene el seor presidente
Un jardn con una fuente,
Y un tesoro en oro y trigo :
Tengo ms, tengo un amigo.
Jos Mart.

Los sentidos

http://www.poema-de-amor.com.ar/mostrar-poema.php?poema=1334

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PIROPOS, DICHOS Y
REFRANES
Nivel : A1 - B2
Adaptar la tonalidad a la situacin

EXPRESIN ORAL

Piropos:
Sabes por qu el cielo est tan gris? Porque todo el azul se ha
quedado en tus ojos.
Sabes por qu el mar es salado? Porque todo lo dulce te lo llevaste t.
Qu hora tienes? Es para decirle a mi psiclogo el momento
exacto en que me volv loco.
Mi amor, cierra las puertas, las ventanas y cudate mucho, porque me dijeron que en tu barrio estn robando muecas.
Si la belleza fuera el original t seras la mejor copia.
Si Adn por Eva se comi una manzana yo por ti me comera una
frutera.
Oye, se te cay el papel- qu papel?- El que te envuelve bombn!

Refranes y dichos:
Nada mejor en la vida que una familia unida.
Los prejuicios son la razn de los tontos. (Voltaire).
Triste poca la nuestra: es mucho ms fcil desintegrar un tomo
que un prejuicio. (Einstein).
Ms rpido, ms alto, ms fuerte. (Lema de los Juegos Olmpicos).

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PIROPOS, DICHOS Y
REFRANES

Refranes y dichos:
El que mal anda, mal acaba.
En el pas de los ciegos el tuerto es rey .
La venganza nunca es buena, mata el alma y la envenena .

EXPRESIN ORAL

No por madrugar amanece ms temprano .

Aunque la mona se vista de seda, mona queda.
No hay mal que dure cien aos, ni cuerpo que lo resista .

Comparaciones metafricas de uso comn.

Preocupado como Adn en otoo.
Ms nervioso que pescado en Semana Santa.
spero como lengua de gato.
Ms aburrido que bailar con la hermana .
Largo como esperanza de pobre.

Los alumnos pueden tambin buscar los dichos y refranes correspondientes en francs y proponer otros.

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ANUNCIOS RADIOFNICOS
Nivel : A1 - B2
Adaptar la entonacin al mensaje para enganchar y
convencer

EXPRESIN ORAL

Miedo, ira, asco, tristeza, celos, desprecio, vergenza, bochorno,

sorpresa, felicidad : Sin estas emociones no habra una historia de la
humanidad. (Campaa de Taurus).
Hace poco conoc al hombre que ha cambiado mi vida. Desde entonces
mis amigos dicen que no hay quien me reconozca. No s si algn da todo
terminar, pero si eso ocurre, siempre me quedar su recuerdo. Es que
hay hombres que te marcan para siempre. Cada ao en la Comunidad de
Madrid ms de 7000 mujeres denuncian agresiones. Educar en la igualdad
y el respeto es prevenir la violencia. (Plan contra la violencia de gnero de
la comunidad de Madrid).

Iliana tiene 7 aos, ojos miel y pelo negro. Fue vista por ltima vez en la
Baha de Jiquilisco, El Salvador, donde recoge conchas por la noche para
venderlas de da. Pero maana estar ah de nuevo. Y pasado tambin.
Iliana es una nia perdida porque no tendr una oportunidad. Se la
puedes dar t? Llama al 902 402 404. Apadrina a un nio. (Campaa de
Ayuda en Accin).
Artesana, caf, empanadas y cultura. Ven a Bogot capital de Colombia.
Descubre una tierra rodeada de leyenda, misticismo e historia. Ven a
conocer las ms bellas ciudades del centro de Mxico.
Iberdrola Renovables, la primera elica del mundo por potencia instalada,
es capaz de generar energa limpia para ms de 10 millones de personas.
Invierte en renovable.

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A BORDO DE UN AVIN
Nivel : A1 - A2
Leer para informar

Seoras y seores,

EXPRESIN ORAL

Les recordamos que ste es un vuelo no fumador.

La utilizacin de aparatos electrnicos est prohibida durante el despegue
y el aterrizaje.
A continuacin vamos a presentarles las medidas de seguridad .
Les pedimos unos instantes de atencin.
- Coloquen la mscara sobre la boca y la nariz y respiren normalmente.
- En caso de necesidad, cojan el chaleco salvavidas situado debajo de su
asiento e introduzcan la cabeza por la apertura.
- Abrochen y ajusten las correas.
- Inflen el chaleco en el exterior del avin, tirando los dos tiradores rojos.
Antes del despegue, les rogamos que enderecen el respaldo de su butaca
y levanten su mesita.
Estamos empezando nuestro descenso hacia Quito.
Son las cinco y media de la tarde y la temperatura es de veintiocho grados.
Gracias por haber elegido nuestra compaa area.
Deseamos tener el placer de recibirles prximamente a bordo de este
avin.
Adis y les deseamos un buen da.
Feliz estancia.

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POEMAS COMPROMETIDOS
Nivel : A1 - B2

EXPRESIN ORAL

Convencer

Que los hombres no manchen los ros.

Que los hombres no manchen el mar.
Que los nios no maltraten los rboles.
Que los hombres no ensucien la ciudad.
etc.
Gloria Fuertes.

El Ska de la tierra.

http://www.france-jeunes.net/paroles-bebe-ska.de.la.tierra-38538.htm

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POEMAS DE AMOR
Nivel : A1 - B2
Seducir

EXPRESIN ORAL

Volvern las oscuras golondrinas

En tu balcn sus nidos a colgar,
Y otra vez con el ala a sus cristales
Jugando llamarn ;
Pero aquellas que el vuelo refrenaban
Tu hermosura y mi dicha a contemplar,
Aquellas que aprendieron nuestros nombres
Esas no volvern ! ()
Volvern del amor en tus odos
Las palabras ardientes a soar ;
Tu corazn de su profundo sueo
Tal vez despertar ;
Pero mudo y absorto y de rodillas,
Como se adora a Dios ante su altar,
Como yo te he querido, desengate,
As no te querrn!
Gustavo Adolfo Bcquer

http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/20poemas.htm
Pablo Neruda

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POEMAS DE AMOR

http://elrefugiodeoscar.blogspot.com/2006_05_08_archive.html

EXPRESIN ORAL

Oscar de Castro.

La princesa est triste Qu tendr la princesa,

Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
Que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa esta plida en su silla de oro,
Est mudo el teclado de su clave sonoro,
Y en un vaso, olvidada se desmaya una flor
etc.
Rubn Daro

http://embrujando.iespana.es/poesias/dario.html

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CITAS FILOSFICAS
Nivel : A1 - B2
Convencer

EXPRESIN ORAL

Vivir sin filosofar es, propiamente, tener los ojos cerrados sin tratar
de abrirlos jams. (Ren Descartes).

El primer paso a la filosofa es la incredulidad. (Diderot)

Los humoristas y los filsofos dicen muchas tonteras, pero los

filsofos son ms ingenuos y las dicen sin querer. (Noel Claras)

Las filosofa es la que nos distingue de los salvajes y brbaros. (Ren

Descartes)

La filosofa es un silencioso dilogo del alma consigo misma en torno

al ser. (Platn)

La filosofa responde a la necesidad de hacernos una concepcin

unitaria y total del mundo y de la vida. (Miguel de Unamuno)

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CITAS FILOSFICAS

Qu es la vida? Un frenes
Qu es la vida? Una ilusin
Una sombra, una ficcin
Y el mayor bien es pequeo,
Que toda la vida es sueo
Y los sueos sueos son.

EXPRESIN ORAL

(P. Caldern de La Barca).

El ms terrible de los sentimientos es el sentimiento de tener la

esperanza perdida.
La poesa no quiere adeptos, quiere amantes.
(Federico Garca Lorca).

Conocer el amor de los que amamos es el fuego que alimenta la vida.

Sufre ms aqul que espera siempre que aqul que nunca esper a
nadie.
(Pablo Neruda).

Sabe ms el tonto en su casa que el sabio en la ajena.

No hay libro tan malo que no tenga algo bueno.
La pluma es la lengua de la mente.
La verdad anda sobre la mentira como el aceite sobre el agua.
(Miguel de Cervantes).

La sabidura nos llega cuando ya no nos sirve de nada.

(G. Garca Mrquez).

En un tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la

suma de los cuadrados de los catetos. (Teorema de Pitgoras).

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PRENSA
Nivel : A1 - B2
Adaptar la lectura a la noticia

EXPRESIN ORAL

Prepara los titulares del telediario y lelos para llamar la atencin del
televidente o del oyente. Investiga la prensa en internet para encontrar
temas de actualidad.
El uso del apuntador por los periodistas se generaliza. cmo leer en la
pantalla las noticias para desarrollar los titulares? Es necesario:

Informar de manera objetiva

Dar malas o buenas noticias
Conmover, impactar
Convencer
Compartir alegras

www.elpais.com
El pnico en Wall Street hace caer con fuerza a las bolsas mundiales
Los mercados europeos caen ms de un 6%.- El Dow Jones ha llegado a
perder un 8% pero despus se ha moderado.- Reunin de ministros del G-7
en Washington para tomar medidas.
Zapatero pide a Sarkozy una respuesta coordinada de la zona euro ante
la crisis
Cae el petrleo
Editorial: Facturas dolorosas
Una emboscada a un convoy militar en Per deja 19 muertos
Segn fuentes de Defensa, el ataque, el ms grave de los ltimos
aos, ocurri en una zona cocalera y fue perpetrado por guerrilleros de
Sendero Luminoso.

Obama al Rey de Espaa: "Nuestra amistad es fuerte y duradera"

El presidente de EE. UU. asegura que Espaa contina siendo un "aliado
fundamental" en un comunicado con motivo del Da de la Hispanidad del 12
de octubre.
79

CUENTOS HIPERBREVES

Nivel : A1 - B2
Adaptar la lectura a la narracin

EXPRESIN ORAL

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/monte/dinosau.htm
Augusto Monterroso

http://yo-cuento-cuentos.blogspot.com/2009/02/breves.html .
Antonio Fernndez Molina

80

CUENTOS HIPERBREVES
Inevitable
http://www.taringa.net/posts/offtopic/1008888/Minicuentos-de-amory-desamor.html

EXPRESIN ORAL

Carmen Cecilia Surez

Autobs
http://laprimadeaudrey.blogspot.com/2009/04/autobus.html

Lus Mateo Dez

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TEATRO

Nivel : A1 - B2

EXPRESIN ORAL

Interpretar

Jimena: Jess! Rodrigo! Rodrigo en mi casa?

Rodrigo: Escucha
Jimena: Muero!
Rodrigo: Slo quiero
Que oyendo lo que digo,
Respondas con este acero
(Le da su daga)
Jimena: Rodrigo, Rodrigo Ay triste!...
No te doy la culpa a ti
De que desdichada soy,
Rodrigo: Logra mi justa esperanza.
Mtame!...
Jimena: Vete y djame penando!
Rodrigo: Qudate, ireme muriendo!
Guilln de Castro

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TODOS A CANTAR
Nivel : A1 - B2
A tocar las palmas y a guitarrear !

SALI LA MACARENA

EXPRESIN ORAL

Sali la Macarena, morena, de madrugada

De madrugada
Sali la Macarena, morena
De madrugada
Y la luna se llena, morena
Con su mirada
Con su mirada
Y Sevilla se asoma, paloma
A sus cristales
Le hacen una corona, paloma
Con sus rosales
Con sus rosales
La mecen con esmero, salero
Entre el gento
Un primor y un te quiero, salero
Lleva prendo

83

TODOS A CANTAR

EXPRESIN ORAL

Clavelitos
lam mi
lam
Mocita dame un clavel,
mi
dame el clavel de tu boca,
en eso no hay que tener
lam
mucha vergenza ni poca.
sol
do
yo te dar un cascabel,
sol
do
te lo prometo mocita,
mi
lam
si t me das esa miel
mi
la
que llevas en la boquita.
Clavelitos, clavelitos,
mi
Clavelitos de mi corazn
Yo te traigo clavelitos
Colorados igual que un
la
Fresn.
la
Si algn da, clavelitos
la7
re
no lograra poderte traer,
no te creas
la
Que ya no te quiero
mi
Es que no
la mi lam
te los pude traer.
De tarde, y a media luz,
vi tu boquita de guinda
yo no he visto en Santa Cruz,
una boquita tan linda.
Y luego al ver el clavel
que llevabas en el pelo,
mirndolo cre ver
un pedacito de cielo.
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TODOS A CANTAR
La cucaracha

EXPRESIN ORAL

miM
La cucaracha, la cucaracha
si7
ya no puede caminar
por que no tiene, por que le faltan
miM
las dos patitas de atrs.
miM
Ya muri la cucaracha
si7
ya la llevan a enterrar
entre cuatro zopilotes
miM
y un ratn de sacristn.
Cuando la perica quiere
que el perico vaya a misa
se levanta muy temprano
y le plancha la camisa.
Cuando la perica quiere
que el perica vaya el teatro
se levanta muy temprano
y le lustra los zapatos.

85

TODOS A CANTAR
Cielito lindo

EXPRESIN ORAL

la li7
la mi7 la
Ese lunar que tienes, cielito lindo,
mi7
junto a la boca,
no se lo des a nadie, cielito lindo,
la
que a m me toca.
la do#7 re
Ay, ay, ay, ay,
mi7
la
Canta y no llores
mi7
Porque cantando se alegran
cielito lindo
la
Los corazones. (2)
De la Sierra Morena, cielito lindo,
vienen bajando
un par de ojitos negros, cielito lindo,
de contrabando.
Una flecha en el aire, cielito lindo,
lanz Cupido,
me la tir jugando, cielito lindo,
y a m me ha herido.
Pjaro que abandona, cielito lindo,
su primer nido,
se lo encuentra ocupado, cielito lindo,
y muy merecido.
Todas las ilusiones, cielito lindo,
que el amor fragua,
son como las espumas, cielito lindo,
que forma el agua.

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NDICE
Introduccin ....................................................................................... 2

RECURSOS PEDAGGICOS

Marco comn europeo de referencia para las lenguas ......................... 3

Tu actuacin en el centro docente ....................................................... 5
Actividades de simulacin .................................................................. 7
Lo que puede la imaginacin ............................................................... 8
Y t, qu dices? ................................................................................. 10
Recorridos ......................................................................................... 11
Metro de Mxico .................................................................................. 12
Perdidos en Madrid ............................................................................. 14
Camarero!.......................................................................................... 17
Restaurante ........................................................................................ 18
Buscando trabajo ................................................................................ 21
Ofertas de empleo............................................................................... 22
Asociacin humanitaria ....................................................................... 23
El mejor alcalde................................................................................... 24
Montar una fiesta ................................................................................ 25
Ao sabtico ....................................................................................... 26
Director de cine .................................................................................. 27
De improviso ....................................................................................... 28
Actividades para crear........................................................................
29
crear
Quin es el auxiliar de conversacin? ................................................ 30
Aficiones............................................................................................. 31
El amigo imaginario............................................................................. 33
El juego de la oca ................................................................................ 35
Escaleras y serpientes ........................................................................ 38
Suceso contado .................................................................................. 41
Cuntame un cuento ........................................................................... 42
Caperucita roja ................................................................................... 44
Qu cultos!......................................................................................... 46
Y para cantar, se necesita? ............................................................... 47
Todos poetas! .................................................................................... 48

87

RECURSOS PEDAGGICOS

NDICE
Actividades para jugar ........................................................................ 49
Adivina quin es .................................................................................. 50
Dnde vives?..................................................................................... 52
Papeletas............................................................................................ 53
Un dictado .......................................................................................... 54
Qu hroe! ......................................................................................... 55
Disfruta la piata ................................................................................. 56
Actividades en Internet ....................................................................... 57
Qu bien me veo!................................................................................ 58
Qu bien te veo! ................................................................................. 60
Ms ideas............................................................................................ 62
Seleccionar noticias inslitas .............................................................. 63
Visitando el museo del Prado............................................................... 64
Un blog para intercambiar................................................................... 65
Actividades de lectura.........................................................................
66
lectura
Trabalenguas ...................................................................................... 67
Leer para pronunciar .......................................................................... 68
Piropos, dichos y refranes................................................................... 70
Anuncios radiofnicos......................................................................... 72
A bordo de un avin............................................................................. 73
Poemas comprometidos ...................................................................... 74
Poemas de amor ................................................................................. 75
Citas filosficas................................................................................... 77
Prensa ................................................................................................ 79
Cuentos hiperbreves ........................................................................... 80
Teatro ................................................................................................. 82
Todos a cantar .................................................................................... 83
ndice..................................................................................................
87
ndice

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