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2017
+ NUMÉRO
SPÉCIAL
HORS SÉRIE
GRATUIT!
+ APPRENDRE ET RÉUSSIR
GRÂCE AUX AIDES
TECHNOLOGIQUES
Gratuit
TECHNOLOGIQUES
Collaborateurs
Institut des troubles d’apprentissage,
Jean Chouinard, Julie Beaupré,
QUI PEUVENT
Madeleine Fauteux, Martine Rioux.
Montage graphique
Marie-Michèle Bouchard-Roussin,
Catherine Zoueki
EMBLÈME Communication
Non, les aides technologiques n’existent pas pour donner des diplômes à rabais. Les troubles
d’apprentissage sont des problèmes réels qui handicapent lourdement le parcours scolaire de
nombreux jeunes. Grâce à un plan d’intervention qui inclut certaines aides technologiques, ces
L’École branchée élèves partent au même niveau que les autres. Il ne s’agit pas de leur donner une longueur
Fondé en 1998, ce magazine a comme d’avance, mais bien de pallier des difficultés qui rendent leur chemin particulièrement sinueux.
mission d’aider les enseignants à tirer profit
de la technologie pour favoriser la réussite Dans ce numéro numérique hors série, réalisé dans le cadre du congrès annuel de l’Institut des
de leurs élèves. L’École branchée est un troubles d’apprentissage (Institut TA), nous souhaitons vous faire découvrir certaines de ces aides
organisme sans but lucratif.
précieuses, et même des fonctions logicielles qui pourront être utiles à tous, même aux plus
grands!
Voyez aussi :
www.ecolebranchee.com Bonne lecture!
L’actualité quotidienne en
technopédagogie
scoop.ecolebranchee.com
L’actualité et les TIC
pour donner du sens aux
apprentissages Audrey Miller
Rédactrice en chef
www.picto.qc.ca
Banque d’illustrations @millaudrey
pour l’éducation
Nous suivre
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Le masculin est utilisé comme genre neutre afin
d’alléger le texte. Il ne faut y voir aucune discrimination.
2 APPRENDRE
ET RÉUSSIR
GRÂCE AUX AIDES
6 TROIS MÈRES
TÉMOIGNENT
DE L’IMPORTANCE DES OUTILS
Toute demande de reproduction des textes, des photos
TECHNOLOGIQUES D’AIDE TECHNOLOGIQUE DANS
et des illustrations présentés dans ce numéro doit être LA RÉUSSITE DE LEURS GARÇONS
adressée à Copibec. 514 288-1664 ou 1 800 717-2022.
8
ISBN numérique PDF : 978-2-924496-25-1
QUELLES AIDES
TECHNOLOGIQUES
POUR LA DYSPHASIE?
1
APPRENDRE
QU’EST-CE
QU’UNE AIDE
TECHNOLOGIQUE?
3
6 ÉLÉMENTS À 3. L’outil doit favoriser la prise de
décision (autonomie) de l’élève
5. L’outil doit être indispensable pour
répondre au besoin de l’élève
CONSIDÉRER Peu importe ce que l’outil va lui proposer, Cet élément est fondamental et il faut pouvoir
DANS L’AUTORISATION l’élève doit rester le maitre de son texte. C’est le démontrer. En effet, il y a une importante
D’UNE FONCTION à lui que revient la décision d’accepter ou non différence entre le fait qu’un outil soit
la correction proposée. Par exemple, intéressant, utile ou indispensable à l’élève.
D’AIDE LORS D’UNE avec un outil correcteur :
ÉVALUATION À L’ÉCOLE • L’élève compare les suggestions 6. Le suivi de l’élève par
du logiciel avec ce qu’il écrit; l’intervenant doit être continu
1. L’outil d’aide ne doit • Il profite du fait que le logiciel lui L’élève doit non seulement bien maitriser
pas être infaillible indique un « potentiel de faute » techniquement son outil, mais également
S’il l’était, « il ferait la tâche à la place de pour vérifier la règle grammaticale; bien le maitriser pédagogiquement.
l’élève ». Par exemple, la Direction de la • Il écoute attentivement la lecture
L’enseignant ou l’intervenant doit s’assurer
sanction des études n’autorise pas les de la synthèse vocale pour vérifier
que l’élève respecte ces conditions toute
traducteurs de langue ni les logiciels qui s’il y a des mots mal écrits ou s’il
y a un problème de syntaxe dans l’année et ne jamais le laisser seul face à
convertissent l’oral en écrit. ses aides technologiques. En effet, c’est
sa phrase ou l’absence d’un mot.
l’accompagnement de l’élève, en plus de
2. L’outil d’aide doit 4. La fonction d’aide doit être en l’outil d’aide technologique, qui favorisera
offrir un choix à l’élève adéquation avec le besoin particulier sa réussite. §
Par exemple, les correcteurs proposent de l’élève et avec l’évaluation
à l’élève d’accepter ou non la correction Cette triangulation permet de vérifier si Source :
proposée. De plus, comme ces outils ne sont l’aide choisie doit être considérée comme www.recitadaptscol.qc.ca/spip.php?article567
pas infaillibles, ils peuvent offrir des une adaptation ou une modification. De plus,
choix erronés. pour être admissible à l’évaluation, l’aide
technologique doit être inscrite au plan
d’intervention de l’élève.
DES AIDES
TECHNOLOGIQUES
AU SERVICE DE TOUS LES ÉLÈVES
En contexte d’apprentissage, tous les élèves Fonction d’aide : Épuration Fonction d’aide :
du primaire et du secondaire peuvent exploiter
à des fins pédagogiques n’importe quels
visuelle d’une page Web Dictionnaires
outils ou aides technologiques. D’ailleurs, de L’épuration visuelle soutient l’élève dans Cette fonction consiste à fournir à l’élève
nombreuses difficultés dites transversales la lecture d’une page Web en éliminant un recueil numérisé de mots, classés
touchent plusieurs personnes à différents les éléments superflus pouvant détourner généralement par ordre alphabétique, mais
degrés. Les reconnaissez-vous? l’attention, comme les publicités ou autres aussi par mode visuel, avec leurs définitions.
informations qui ne sont pas reliées Il existe aussi des dictionnaires qui portent
• Difficulté à planifier et à s’organiser spécifiquement au texte principal. Le résultat sur un aspect ou un domaine particulier de la
• Difficulté à mémoriser de l’information présente un texte favorisant une lecture langue : synonyme, antonyme, conjugaison,
• Difficulté à entretenir des relations ergonomique. cooccurrence, etc.
interpersonnelles appropriées
• Difficulté à lire Ex. d’outils : Readability, iReader, Clearly, etc. Ex. d’outils : Antidote, Le Visuel,
• Difficulté à écrire Larousse, Le Robert, Cordial
• Difficulté à calculer Fonction d’aide : Idéation
• Difficulté à communiquer
L’idéateur, ou organisateur d’idées, aide à
Fonction d’aide :
• Difficulté à organiser ses idées
planifier, à organiser et à structurer sa pensée Révision-correction
Dans tous ces cas, il existe des outils et ses idées. Il offre une assistance pour Cette fonction permet à l’élève de réviser et
technologiques qui peuvent leur faciliter la réaliser une présentation orale, rédiger un de corriger son texte. Elle l’aide à détecter des
vie, même sans plan d’intervention. En voici texte, résumer une lecture, présenter une erreurs d’orthographe lexicale, d’orthographe
quelques exemples. recherche, etc. grammaticale, de syntaxe, de ponctuation ou
de vocabulaire.
Fonction d’aide : Assistance Ex. d’outils : Inspiration, Ideaphora,
Mindomo, Popplet, SMART Ideas
visuospatiale à la lecture Ex. d’outils : Bon Patron, Antidote, Word
Source :
Jean Chouinard (2016). Aides technologiques :
flexibilité, adaptation et modification.
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Publireportage
TROIS MÈRES
TÉMOIGNENT
DE L’IMPORTANCE
DES OUTILS D’AIDE
TECHNOLOGIQUE
DANS LA RÉUSSITE
DE LEURS GARÇONS
Le parcours scolaire d’un enfant qui vit avec comptent beaucoup dans leur compréhension réellement adapté. C’est avec beaucoup de
des troubles d’apprentissage (TA) est parsemé des textes et, de ce fait, dans la poursuite de reconnaissance que Karine, enseignante
d’embuches, mais aussi de petites victoires. leurs études. en adaptation scolaire et mère de deux
On sous-estime souvent le temps investi enfants ayant des troubles d’apprentissage
par les parents dans les suivis auprès des « Médialexie apprend de mes erreurs! Il m’a différents, parle de l’orthophoniste qui lui a
spécialistes qui les mènent vers un diagnostic. aidé à mieux comprendre ce que j’écrivais proposé l’utilisation de Médialexie. « Un outil
Cette route est longue, mais une fois le et ce que je voulais dire », explique Loïc vraiment puissant et performant existe, c’est
diagnostic rendu, elle s’ouvre sur de nouveaux qui utilise Médialexie depuis la 5e année du Médialexie. Ce logiciel est adéquat pour les
horizons pour l’enfant et pour ses parents. primaire. « La fonction Écriveur de phrases jeunes qui ont des TA tels que la dyslexie et
Par exemple, une grande diversité d’outils me permet d’écrire plus facilement. Après la dysorthographie. Chaque petite victoire
informatiques et de mesures d’aide peuvent un paragraphe, Médialexie fait la lecture de est importante pour l’estime de mes enfants.
leur venir en aide. mon texte au son. Ensuite, je corrige mes Pourquoi s’en passer? »
structures de phrase. »
« Gardez l’esprit ouvert! Il existe tellement de Quand les mères témoignent du fait que
technologies qui peuvent les aider. Souvent, C’est aussi ce qui a aidé Raphaël, élève Médialexie a changé la vie de leurs enfants,
c’est l’inconnu qui nous donne l’impression dysphasique, à terminer son secondaire. c’est parce que c’est vrai! §
que c’est compliqué, alors que c’est pourtant Il vient de faire son entrée au cégep et il
si simple! » C’est le conseil à tous les parents souhaite terminer ses études pour devenir
de Marie, mère de Loïc qui termine sa concepteur de jeux vidéos. Chantal, la mère de
5e année du secondaire grâce à Médialexie. Raphaël, témoigne de sa joie d’avoir un jour
entendu son fils lui dire qu’il aimait le français.
L’équipe de spécialistes chez Médialexie « Il avait toujours dessiné pour exprimer son
intègre dans ses logiciels des fonctions d’aide imaginaire. Avec Médialexie, il a commencé à
primordiales qui simplifient la vie des jeunes aimer l’écriture. Aujourd’hui, en plus d’illustrer
aux prises avec des troubles d’apprentissage. ses histoires, il les rédige. »
Par exemple, le lecteur de synthèse vocale
permet de lire les livres, les examens et même Durant leur parcours, les parents et leurs
les résultats de recherche sur Internet. Pour enfants rencontrent souvent les bonnes
ces jeunes, toutes ces petites différences personnes, celles qui sont à l’écoute de leurs
besoins et qui leur font découvrir un outil
Contact :
Dolores Tam, formatrice
Druide informatique inc. Lettres dans le résorder désordre
Tél. : 514 484-4998, poste 838
7
Les aides technologiques à l’écriture et à la
lecture sont souvent utilisées avec les jeunes
dysphasiques de la même façon qu’on
les utilise avec les élèves dyslexiques
et dysorthographiques. Cependant, les
besoins des jeunes qui éprouvent des
troubles langagiers sont fort différents.
Leurs difficultés à l’oral se reflètent
directement à l’écrit et entravent
l’efficacité des aides technologiques.
À partir du modèle des fonctions d’aide,
nous verrons un certain nombre de
fonctions pouvant venir en aide aux jeunes
dysphasiques et quelques stratégies à leur
proposer. Cet article est un extrait de l’atelier
qui sera donné lors du 42e Congrès de l’Institut
des troubles d’apprentissage.
9
Difficultés sur le plan des mots chez les jeunes dysphasiques.
de la phonologie Cependant, il faut se rappeler que ces derniers
SOUTENIR L’ÉCRITURE On peut remarquer des
sont souvent plus beaucoup plus doués sur le
plan visuel que verbal.
transformations fréquentes du
Difficultés point de vue des sons chez Fonction d’aide : dictionnaire (visuel)
d’accès lexical certains jeunes. Ainsi Noémie
Il s’agit ici de la difficulté à (8 ans) dira et écrira « ferre » Émile (15 ans) cherche le sens d’escarpins
retrouver un mot connu, le à la place de verre (confusion dans la phrase suivante : « Dans son
« fameux mot sur le bout sonore). affolement, elle avait perdu un de ses escarpins
de la langue ». Comment rouges. » Dans ce cas-ci, il est plus facile de
écrire un mot, en taper les Fonction d’aide : prédiction orthographique faire référence à une image plutôt que d’avoir
premières lettres quand selon un procédé de correspondance et accès à une suite de mots plus ou moins
il est dans notre tête et correction phonologique. complexes. Lorsque Émile cherche dans le
qu’on n’arrive même pas dictionnaire, il obtient une définition de dix-huit
Noémie utilisera cette fonction soutenue par
à le sortir ? Souvent, la mots : « chaussure élégante à mince semelle,
la synthèse vocale et l’image pour faire ici le
personne utilisera un mot fourre-tout comme généralement munie d’un talon, qui laisse la
choix du bon mot.
truc, affaire, machin ou tentera de le décrire. partie supérieure du pied découverte ».
Par exemple, Martin (12 ans) cherche le mot Difficultés d’acquisition Le dictionnaire visuel lui permettra d’avoir
« wagon », il dira : « Tu sais la chose avec le train ». des mots de vocabulaire accès au sens en l’aidant à se forger une
Fonction d’aide : dictionnaire (champ lexical) Il semble que représentation visuelle.
les jeunes
Cette fonction d’aide peut donc compenser des dysphasiques
difficultés marquées au choix des mots. Ainsi ont besoin d’être
en tapant « train », Martin aura accès à des beaucoup plus
catégories de mots liés par analogie, soit des souvent exposés
mots ayant une relation de sens pouvant exister aux mots que
entre eux. Par exemple, Martin aura aussi leurs pairs pour
accès aux verbes du champ lexical comme les comprendre et commencer à les utiliser. Difficultés à donner un sens aux
« circuler, dérailler ». Pour en faire l’apprentissage, il est fortement expressions et au langage figuré
suggéré d’aider le jeune à se créer un lexique. Victoria (11 ans) a du mal à saisir ce que
Difficultés sur le plan Il est possible de créer des sujets (thèmes) veut dire l’expression : « N’écoutant que son
de la morphosyntaxe auxquels il pourra faire référence. courage, le grand-père… » Pourtant, Victoria
aime bien écouter de la musique ou écouter
Fonction d’aide : prédiction de mots selon le les chants d’oiseaux, mais pourquoi écouter
La morphosyntaxe est l’art de combiner les principe de cooccurrence avec création de le courage ?
mots pour créer des phrases et d’apporter des sujets.
précisions. Maya (12 ans) éprouve de la difficulté Fonction d’aide : dictionnaire fonction
En voici un recherche multi-mots (locution)
à manipuler l’ordre des mots dans la phrase. Elle
exemple :
dit et écrit : « J’ai fait une erreur grosse ». Dans
Cette fonction permettra à Victoria d’avoir
ce cas-ci, la fonction d’aide révision-correction
accès à des expressions qui font appel à
ne détectera aucune faute puisque tous les mots SOUTENIR LA LECTURE un niveau de langage plus abstrait.
sont présents et bien écrits. Après avoir enseigné
à Maya les classes de mots, on lui demandera de Les élèves dysphasiques peuvent aussi
repérer le nom « erreur », d’ouvrir le dictionnaire présenter des conduites dyslexiques. Bien que
des occurrences et finalement, de repérer la fonction « rétroaction vocale par synthèse
RÉFÉRENCES
l’adjectif gros. Elle pourra lire l’exemple qui suit : vocale » puisse être utilisée afin de soutenir Commission scolaire des Découvreurs et Commission scolaire
une grosse erreur. la lecture en compensant les difficultés liées des Navigateurs (2010). Intégration des élèves dysphasiques au
secondaire. Trousse d’outils
à l’identification des mots et à la fluidité, elle
MEILLEUR Isabelle, PROULX Annick, BACHELET Tamara et ARSENAULT
Fonction d’aide : dictionnaire (cooccurrences) ne pourra à elle seule donner un sens à la Annik (2016). Au-delà des mots. Le trouble du langage chez les
jeunes. Éditions du CHU Sainte-Justine. Montréal. 262 p.
compréhension du vocabulaire et du texte.
Cette fonction d’aide peut entre autres compenser NOREAU Danielle (2010). Les victoires de Grégoire. Une histoire
sur… la dysphasie. Dominique et compagnie. Les éditions Héritage.
des difficultés dans l’utilisation adéquate de Difficultés sur le plan de la Saint-Lambert. 25 p.
l’ordre des mots dans une phrase en ce qui a trait compréhension du vocabulaire Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec (OOAQ). (2004).
Trouble primaire de langage, dysphasie: Guide et outils cliniques.
au nom et à l’adjectif, par exemple. Il est à noter (mots nouveaux) www.ooaq.qc.ca
que ce type d’erreurs est aussi très fréquent chez TREMBLAY Marc et CHOUINARD Jean (2013). Modèle des fonctions
Le vocabulaire est la partie du langage d’aide : un pont entre la théorie et la pratique. En ligne : www.reptic.
les allophones.
qui porte sur les mots et sur leur sens. On qc.ca/wp-content/uploads/2013/09/2013-06_Article_Modele-des-
fonctions-aide-un-pont-entre-theorie-pratique.pdf
observe souvent une lenteur dans l’acquisition
2017À L’AGENDA!
CORRIGER
AVEC SON
DES ÉVÉNEMENTS IPAD
À SURVEILLER
Voyez aussi :
www.ecolebranchee.com/evenements
9 au 12 avril 2017
Conférence uLead
À Banff, Alb.
www.ulead.ca Corriger n’importe où, n’importe quand, qu’on soit branché
à Internet ou non : c’est possible!
Avril 11 au 13 avril 2017
35e colloque de l’AQUOPS Sur le site Profweb, Frédéric Dulac, enseignant au Cégep
d l m m j v s À Québec, Qc de Granby, explique sa façon de faire en utilisant un iPad et
www.aquops.qc.ca l’application GoodReader (pour iOS, 6,99 $).
11
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Réunissant un correcteur de nouvelle génération, des
dictionnaires avec recherche puissante et des guides
linguistiques clairs et détaillés, Antidote est un outil
indispensable dans les écoles. Enrichissez le vocabulaire de
vos élèves en explorant avec eux les synonymes, les champs
lexicaux et les cooccurrences. Apprenez-leur à déjouer
les pièges de l’écriture grâce à des descriptions claires et
concises des règles et des exceptions. Partez ensemble
à la conquête des trésors de la langue en découvrant de
nouveaux mots, des personnages célèbres ou des
curiosités étymologiques.