UTILISATION DES

RESSOURCES

SCIENCES SOCIALES 8e ANNÉE

UTILISATION DES RESSOURCES

Manuel de l’élève

8e Année

Ministère de l’Education
Port-Vila
République du Vanuatu
2000
Troisième édition 2000

Première édition 1983, par Margaret Toukoune, Mildred Sope et Charles Pierce.

Deuxième édition 1987, révisée par Charles Pierce.

© Ministère de l’Education

Toute traduction, adaptation ou reproduction, même partielle, par tous procédés, en tous pays, faîtes sans
autorisation préalable est illicite.

Mise en page par Athy Marilyne.

 Table des matières

Chapitre I Préambule ............................................................................... 5

Notre environnement .......................................................... 6
L’environnement et les ressources ...................................... 8

Chapitre II L’utilisation de nos ressources naturelles ............................. 13

Les ressources de la terre .................................................. 14
Conceptions différentes quant à l’utilité des
ressources.......................................................................... 28

Chapitre III L’utilisation abusive de nos ressources naturelles ................ 31

Exploitation positive et abusive de notre
environnement .................................................................. 32
La pollution ...................................................................... 32
Destruction de l’environnement........................................ 39
Utilisation abusive de l’environnement dans les
îles du Pacifique ................................................................ 42

Chapitre IV La terre vaisseau spatial ........................................................ 43

L’homme et la terre ........................................................... 44
La croissance démographique dans le monde .................. 45
La population et l’approvisionnement .............................. 47
Contraintes exercées sur les ressources ............................ 52
Conservation des ressources ............................................. 56
Vers un meilleur avenir ..................................................... 62

Annexe A Le jeu de l’exploitation des terres sur une île ................... 64

Annexe B Epreuve de contrôle .......................................................... 66

Annexe C Glossaire ........................................................................... 68

4
 CHAPITRE I

PREAMBULE

5
Notre environnement
Notre environnement désigne tout ce
qui nous entoure : l’air, les océans, les
rivières, la végétation naturelle, le sol,
les rochers, les animaux, les insectes,
les oiseaux, les poissons, les bâtiments
et les gens. L’environnement comprend
également les coutumes, la culture, la
religion, l’administration et les
techniques de la communauté dans
laquelle nous vivons.

EXERCICES
Etude de l’environnement immédiat
Comment procéder :
D’abord la classe se répartit en petits groupes qui vont se promener dans
les environs de l’école. La promenade doit faire au total 1 km environ.
Chaque groupe prend des notes sur l’environnement, puis remplit le
questionnaire qui se trouve à la page 7.
Ensuite, chacun d’entre eux prépare un tableau mural pour illustrer leurs
observations et les montrer au reste de la classe.

6
 ETUDE DE L’ENVIRONNEMENT IMMÉDIAT

Membres du groupe : ......................... Endroit visité :

........................
.........................
......................... Date :
1. Énumérez les différentes choses que vous voyez en les inscrivant dans
les rubriques correspondantes :

Environnement naturel Environnement social et culturel

Végétation Faune Autre Objets Autres
artificiels

2. Comptez le nombre de gens que vous voyez.

Total =
3. A quoi sont occupés ces gens ?
4. Que font-ils avec :
L’air
L’eau
La terre
Les rochers
Les plantes
Les animaux
5. En quoi les gens ont-ils changé l’environnement naturel de l’endroit ?
6. Que font les gens pour se débarrasser des déchets et des ordures ?
7. Dessinez un schéma simple de la route que vous avez suivie et portez-
y les détails les plus marquants.

7
L’environnement et les ressources
Lors de l’étude que vous venez de mener, vous avez constaté qu’il y avait
beaucoup de choses dans l’environnement naturel qui sont utiles à
l’homme. C’est ce que nous appelons nos ressources naturelles. Pouvez-
vous en citer quelques exemples ?
Il y a de multiples façons d’utiliser nos ressources naturelles. On peut les
utiliser comme moyen de subsistance ou on peut les vendre pour gagner de
l’argent. On peut tout utiliser (exploitation) ou on en garder pour plus tard
(conservation). On peut les utiliser pour gagner sa vie ou les utiliser dans
les loisirs, pour se distraire.
Pouvez-vous citer quelques exemples pour illustrer chacune de ces façons
différentes d’utiliser les ressources ?
Le présent manuel traite de l’utilisation des ressources dans notre
environnement. Nous verrons que les ressources de la terre sont en train de
s’épuiser rapidement, et qu’elles sont l’objet d’abus. C’est pourquoi il
nous faut prendre des mesures pour préserver nos ressources pour les
générations à venir.

EXERCICES
Jeu de l’utilisation des terres dans les îles
a) Lisez tous ensemble l’histoire qui suit, sur l’île imaginaire de Rovo :
L’île de Rovo est située au milieu du Pacifique Sud. Pendant des
années, les habitants des quatre villages ont vécu dans la paix et
l’harmonie, subvenant à leurs besoins par l’agriculture et la pêche. Ils
cultivent des légumes et des cocotiers. Ce qu’ils ont en trop, ils le
donnent. Ils ne manquent jamais de nourriture car l’île bénéficie d’un
climat tropical et, en général, elle est suffisamment arrosée et
ensoleillée pour favoriser les récoltes. Même le passage, de temps à
autre, de cyclones ne semble par occasionner trop de problèmes. Le
plus ancien de Zimba se rappelle tout de même qu’en 1899, il n’y
avait pas assez de nourriture pour les festins et qu’aucune fête n’avait
été célébrée.
Un beau jour, un grand bateau vint jeter l’ancre près de Wumu. Le
capitaine demande aux gens de lui fournir du coprah et, en échange, il
leur donne de l’argent et des conserves, en boîtes et en bouteilles. Le
bateau revient l’année suivante. Le capitaine demande s’il peut
acheter les surplus de légumes dans chaque village. Arrivés à la fin de
cette année-là, les habitants de l’île constatent qu’ils ont encore plus
de biens et d’argent - ils se sentent riches.
Chaque année, ils vendent leurs surplus de légumes et leur coprah au
capitaine. Finalement, le chef de Zimba demande : “ Y a-t-il autre
chose que nous pouvons vous vendre ? ”
“ Je vous prendrai tout ce que je pourrai vendre ”, répond le capitaine.

8
La réponse surprend le chef, car il pensait que c’était le capitaine lui-
même qui utilisait tous les légumes et le coprah. Le capitaine
explique alors qu’il achète auprès des villageois pour revendre à des
acheteurs dans une grande ville dans un autre pays. Quelquefois, il
reçoit beaucoup d’argent pour les biens qu’il vend ; quelquefois, il en
reçoit très peu. Si les gens veulent ce qu’il offre, il reçoit beaucoup
d’argent, mais s’ils n’ont pas vraiment besoin de ses marchandises, il
en reçoit beaucoup moins.
Le chef de Zimba convoque tous les autres chefs et leur rapporte la
conversation qu’il a eue avec le capitaine. “ Vendons donc plus de
choses au capitaine ”, propose-t-il. Les autres acquiescent.
Quand le capitaine revient avec son bateau, les chefs lui demandent
ce qu’il aimerait acheter. Il répond : “ Ce dont j’ai besoin maintenant,
ce sont des arachides (cacahuètes), du maïs et des ananas, et aussi
davantage de coprah et de légumes. Vous les cultivez ; moi, je vous
les achète ! ”
“ Mais comment pouvons-nous cultiver des arachides, par exemple? ”
demande le chef de Selwyn.
“ Je vous vendrai les plants. Vous les cultiverez, vous cueillerez les
cacahuètes tous les ans et vous me les vendrez. Je vous donnerai un
peu moins d’argent que ce que je reçois de mes acheteurs. S’ils me
payent bien, vous recevrez beaucoup d’argent. S’ils ne me payent pas
beaucoup, vous aussi, vous recevrez moins. D’accord ? ” demande le
capitaine.

Carte de l’île de Rovo

SELWYN

ZIMBA
N
Mt.
Rovo

Lac Api
Légende
Village
Courbes de
PUKAPI WUMU niveau
Terres du
0 1 2 3 4 5 km village

Les chefs décident de consulter les habitants de leurs villages. Puis ils
se réunissent de nouveau et conviennent d’acheter des plants au
capitaine pour cultiver des arachides, du maïs et des ananas, et les lui

9
 vendre l’année suivante. Ils estiment aussi qu’ils devraient cultiver
davantage de légumes et planter d’autres cocotiers. Chaque
communauté villageoise s’occuperait de ses propres champs et tous
les villageois participeraient aux bénéfices. Ils tiennent à en faire un
projet pour la communauté et cultivent tous ensemble.
C’est ainsi que les habitants des quatre villages commencent à
exploiter les terres qui étaient jusqu’alors recouvertes de forêt ou de
brousse. Les sols les plus fertiles sont répartis entre les cultures
d’arachides, de maïs et d’ananas, d’avantage de cocotiers et de
légumes. Ce n’est pas une tâche facile. Quelle quantité planter pour
chaque culture ? Chaque village a longuement débattu du problème.
Ils veulent tous gagner autant d’argent que possible.
L’année suivante, le capitaine passe et achète tout ce que les gens
peuvent lui vendre : cacahuètes, maïs, ananas, coprah et légumes. Il
les paye et dit qu’il va revenir.
Après son départ, les chefs comparent les gains. Bien qu’ils aient tous
plus ou moins une même surface de terre cultivée, ils ont tous perçu
des sommes d’argent différentes.
“ Comment cela se fait-il ? ” demande le chef de Wumu. “ Nous
travaillons tous autant et aussi dur ! ”
“ Je pense qu’il faut que nous examinions ce projet de plus près, pour
déterminer pourquoi nous n’avons pas tous gagné le même montant,
et aussi comment nous pouvons accroître nos bénéfices l’année
prochaine, ” suggère le chef de Pukapi.
Tout le monde est d’accord.
b) Répartissez-vous par groupes de quatre. Chaque groupe prend un
village. Sans doute y aura-t-il deux groupes par village. Chacun se
charge de faire trois copies du “ Compte des Bénéfices ” illustré ci-
dessous :
Compte Bénéfices Communauté : ........................ Année : ......................
A B C D (B x C) E F (B x E) G
Culture Nbr. d’ha Coût de Coût total Prix de Revenu (F - D)
exploités ou production/ha d’exploitation vente/ha total des Bénéfices
cultivés (VT) (VT) (VT) ventes (VT)
(VT)
Cocotiers 2 000
Légumes 3 000
Ananas 4 000
Maïs 5 000
Cacahuètes 5 000

Total

c) Chaque groupe examine la carte de son village (voir page 9) et décide

alors combien d’hectares doivent être plantés de chaque culture au
cours de la 1ère année du projet. Ces chiffres doivent être portés dans

10
 la colonne B du compte des profits, puis multipliés par le “coût de
production ” de la colonne C pour obtenir les chiffres de la colonne
D. Le “ coût de production ” comprend le prix des graines, des
engrais, de clôtures, des outils, etc...
d) L’enseignant lit un des rapports économiques contenus dans l’Annexe
A, en en prenant un au hasard. Les groupes écoutent, puis complètent
la colonne E et font les calculs de la colonne F. Finalement, ils
calculent les bénéfices totaux qui ont été réalisés (colonne G).
f) Refaites l’exercice pour les deux années qui suivent. A la fin, vous
pourrez comparer le bénéfice total enregistré par chaque groupe au
cours des trois années et constater lequel a gagné le plus.
g) A la fin, chaque groupe s’efforce de déterminer les ressources
auxquelles il a eu recours en conséquence du projet. Il devrait se
pencher sur les divers problèmes que le village risque de rencontrer
dans l’avenir en raison de l’utilisation de la terre et de la façon dont
elle a été exploitée. Y a-t-il d’autres façons, meilleures, d’utiliser les
ressources aux alentours du village ?

11
 SELWYN ZIMBA

is
ra
Ma

Cocotiers 6 ha Cocotiers 5 ha
Forêt 11 ha Forêt 18 ha
Terre arable 38 ha Terre arable 29 ha
En friche 5 ha En friche 6 ha
Total 60 ha Total 58 ha

Cocotiers Forêt
Terre arable En friche (inculte)
Jardins en brousse 0 2 km

PUKAPI Cocotiers 7 ha WUMU

Forêt 9 ha
Terre arable 35 ha
En friche 6 ha
Total 57 ha

Lac
Cocotiers 6 ha M Api
Forêt 10 ha ar
ais
Terre arable 30 ha
En friche 8 ha
Total 54 ha
rais
Ma

12
 CHAPITRE II

L’UTILISATION DE NOS
RESSOURCES NATURELLES

13
Les ressources de la terre

Papier Alimentation d’eau

Bois
Eau de surface Cultures Animaux

Roches Eau souterraine Sol

Pierres de
Combustibles fossiles construction
Autres mineraux Minerais
Combustibles dérivés de roches
Macadam
de chauffage
Essence
Emploi dans Métaux
Production l’industrie chimique Briques
d’électricité Ciment

EXERCICES
1. Le schéma ci-dessus illustre quelques-unes des ressources naturelles
de la terre et montre également comment celles-ci sont utilisées.
Essayez de regrouper ces ressources naturelles sous deux catégories :
Renouvelables : ressources qui se reconstituent plus
rapidement qu’elles ne sont exploitées
Non-renouvelables : ressources qui s’épuisent plus
rapidement qu’elles ne peuvent se
reconstituer.
2. Existe-t-il des ressources qui peuvent être soit renouvelées, soit ne
pas l’être, selon qu’on les utilise avec parcimonie ou non ?
3. Recherchez le sens des mots suivants :
a) Combustibles fossiles
b) Minerai
c) Macadam
4. Connaissez-vous des ressources naturelles qui ne sont pas
mentionnées dans le schéma ?
5. A votre avis, quelle est la ressource naturelle la plus précieuse ?

14
L’eau
L’eau est indispensable à toute vie, animale et végétale. C’est le liquide le
plus ordinaire du monde et elle existe, sous diverses formes, en énormes
quantités. L’eau salée des océans couvre près de 75 % de la surface de la
terre, mais celle-ci ne peut être utilisée comme boisson, pour la lessive, ou
pour arroser les cultures. Quelques 275 000 millions de tonnes d’eau
douce tombent journellement sur la surface de la terre sous forme de pluie.
Or, comme vous pouvez le voir sur la carte ci-dessous, cette pluie ne
tombe pas uniformément sur la terre. Les régions désertiques en reçoivent
très peu. Beaucoup d’autres endroits ont des précipitations pendant deux
ou trois mois de l’année seulement, et le reste du temps, ils sont à sec.

12345678
12345678
Régions les plus humides (>2000 mm par an)
12345678 Précipitations moyennes (500-2000 mm par an)
Régions arides (<500 mm par an)

Précipitations dans le monde

L’eau circule en cycle, comme l’illustre le schéma ci-contre. En moyenne,

la vapeur d’eau dans l’atmosphère se renouvèle complètement par
intervalle de 9 jours. Qu’advient-il de la vapeur “usée ” ?

Le cycle de l’eau

’air
de l
em ent
Dé plac
Pluie

Evaporation re
iè
iv
R
Lac
R ivière
ine
terra
sou
Eau
Mer
Terre

15
 EXERCICES

1. Citez trois moyens d’obtenir de l’eau douce en dehors de celui de

recueillir l’eau de pluie.
2. Indiquez toutes les façons dont on utilise l’eau douce au Vanuatu.
3. D’après vous, quels sont les endroits au Vanuatu où la consommation
d’eau est la plus élevée ? Pourquoi en est-il ainsi ?

Les sols
Les sols sont constitués de particules de

végétale
roches, d’eau, d’air et de matières vivantes

Terre
telles que des plantes, des animaux, des
insectes et des bactéries. Il faut des milliers
d’années pour qu’un sol se constitue à Couche
arable
partir de la masse rocheuse située dessous,
que l’on appelle la roche mère.
Seul 11 % environ de la surface de la terre
est recouverte de sol. Ce manteau de sol

50 cm
peu épais, qui ne mesure pas plus de 50
cm d’épaisseur, en général, entretient tous
les animaux qui dépendent des végétaux
Sous-sol

pour se nourrir et toutes les cultures de

l’homme.
Un bon sol pour l’agriculture doit pouvoir
retenir des racines de façon à ce qu’elles
ne se laissent pas trop facilement arracher.
Roche-mère

Il doit contenir un certain nombre de

minéraux importants, composés
d’éléments tels que l’azote, le potassium
et le phosphore qui sont indispensables à Coupe de terrain
la croissance végétale. Le terrain ne doit typique
pas être en pente trop abrupte.
Lorsque nous défrichons la végétation naturelle et plantons des cultures,
nous épuisons vite les minéraux importants qui se trouvent dans les
premiers centimètres de la couche arable. Si nous ne faisons pas attention,
la pluie risque d’entraîner le sol exposé sur les terrains en pente et de
provoquer ce que l’on appelle l’érosion du sol.

16
Ambrym Olal 0 10 20 km Ambae

Lolowai

Marum Nduindui

Benbow Walaha
Craig
Cove
Toak Redcliff

Légende
12345678901
12345678901
12345678901 Inutilisable
12345678901
Bonne 12345678901 Moyenne Pauvre
12345678901
12345678901 à des fins
agricoles

Cartes indiquant la qualité des sols sur Ambrym et sur Ambae

EXERCICES
1. Pourquoi le sol est-il une ressource si précieuse ?
2. Que signifie un sol fertile ?
3. Comparez les ressources du sol sur Ambrym avec celles d’Ambae.
4. Les questions de a) à d) se rapportent à la photo ci-dessous :

17
 a) Comment l’homme met-il à profit les ressources du sol dans la
région illustrée ?
b) Il utilise aussi une ressource énergétique. Laquelle ?
c) Que doit faire l’agriculteur pour s’assurer de bonnes récoltes
tous les ans ?
d) Dans quelle partie du monde, d’après vous, cette photo a-t-elle
été prise ?

Les forêts
Tout au long de l’histoire, les forêts ont joué un rôle important dans la vie
de l’homme, pour diverses raisons.

C’est là qu’on peut cueillir des fruits et faire la chasse aux animaux
sauvages. On peut les défricher pour y planter des cultures vivrières. Les
arbres des forêts représentent une source de bois pour la construction de
maison et la fabrication de meubles. Les arbres peuvent être transformés
en papier. Des plantes qui poussent dans la forêt peuvent servir pour
fabriquer des médicaments. De nos jours, la fonction la plus importante
des forêts est d’être une source de bois à brûler. Non seulement les forêts
offrent beaucoup de produits utilisables, mais elles sont très utiles en elles-
mêmes. Elles dégagent dans l’atmosphère de l’oxygène et de la vapeur
d’eau.

18
Autrefois, les forêts couvraient environ 30 % de la surface des terres. Mais
maintenant, le déboisement se pratique de plus en plus, notamment dans
les régions tropicales. Plus de la majorité des forêts tropicales humides ont
déjà disparu. Une fois que la forêt primitive d’origine a été brûlée ou
abattue, il faut compter au moins 50 ans pour qu’elle repousse et retrouve
la même hauteur et la même densité.

EXERCICES
1. Citez 8 usages de la forêt.
2. Illustrez schématiquement les principaux produits forestiers.
3. Calculez approximativement combien il reste de la forêt primitive sur
Santo.
4. En quoi les mangroves sont-elles une ressource importante ?
5. Comment faire pour qu’une forêt devienne une ressource
renouvelable ?

Forêt vierge sur Espiritu Santo

Légende

Forêt vierge restante

T Tabwemasana

P Pic Santo

Big Bay

Luganville

Malo
0 10 20 30 km

19
Les animaux sauvages

EXERCICES
1. Citez 10 espèces d’animaux sauvages que l’homme chasse pour se
nourrir.
2. Donnez d’autres raisons qui font que les gens veulent chasser et tuer
des animaux sauvages. Citez-en quelques exemples concrets.

20
Les ressources énergétiques
Nous avons besoin d’énergie sous forme de chaleur pour faire la cuisine et
pour nous chauffer. Nous avons également besoin d’énergie pour faire tourner
nos machines.
Il existe trois sources principales d’énergie, qui consistent à :
• utiliser la chaleur et la lumière du soleil, ce qui est gratuit et toujours à
disposition !
• utiliser l’énergie qui est présente dans la nature sur notre terre, par
exemple, les chutes d’eau (puissance hydroélectrique), les vagues,
l’énergie marémotrice, le vent, l’énergie nucléaire et l’énergie
géothermique.
• brûler des matières génératrices de chaleur. Ces matières
comprennent notamment le bois et les combustibles fossiles comme
le charbon, le pétrole (ou huile naturelle) et le gaz naturel.

Rayonnement Les ressources énergétiques de la terre

du soleil
Gravitation
de la lune
ne
éolien Energie de l’eau
énergie
(hydroélectricité)
Bois
Energie solaire

Cultures vivrières Photosynthèse

Energie nucléaire
Energie
marémotrice
Minerai
d’uranium

Energie Sable
Energie
des vagues bitumeux
géothermique
Houille
Schiste (charbon)
Gaz naturel
bitumeux
Pétrole

La majorité de la population mondiale tire son énergie de combustibles.

Dans bien des pays, généralement les plus pauvres, c’est le bois de
chauffage ou bois de combustion qui est la source principale d’énergie,
ainsi que l’illustre le tableau de la page 23. Les combustibles fossiles
représentent la source principale d’énergie pour les pays plus riches,
industrialisés.
On trouve du charbon, du pétrole et du gaz naturel dans les roches proches
de la surface de la terre. Le charbon est une substance noirâtre qui s’est
constituée, il y a des milliers d’années, à partir d’arbres poussant dans des

21
 marécages tropicaux. Le pétrole et le gaz naturel proviennent des
dépouilles de petits animaux marins. On les appelle tous les trois des
combustibles “ fossiles ” parce qu’il y a des milliers d’années, c’étaient
des organismes vivants. Quand on les brûle, ils dégagent de vastes
quantités d’énergie thermique. On extrait le charbon soit des roches de
surface, soit du sous-sol par exploitation minière.
On obtient du pétrole et du gaz naturel en
creusant un trou dans la couche de roche
qui les recèle. Ils remontent alors à la
surface. Une bonne partie du pétrole et du
gaz naturel se trouve dans les roches sous
les océans et on les extrait à l’aide de plate-
formes de forage sous-marin. Une fois
extrait, le pétrole est envoyé à une
raffinerie, où il est transformé en d’autres
matières telles que l’essence, le kérosène,
le gasoil. Plateforme de forage sous-marin

Le pétrole et la houille ne servent pas seulement de combustibles, ils sont

également utiles comme matières premières. Grâce à ces matières
premières, on peut fabriquer de la peinture, des matières plastiques et des
vêtements.

4
1 5
2 6

7 8
3

Régions qui pourraient réceler du

pétrole et du gaz naturel
Régions productrices de vastes
quantités de pétrole ou de gaz naturel

EXERCICES
1. Pourquoi dit-on du pétrole et de la houille qu’elles sont des
ressources non-renouvelables ?
2. Le pétrole nous aide dans notre vie de tous les jours. Faites une liste
de tous les usages qu’on en fait au Vanuatu.
3. Pourquoi, selon vous, exploite-t-on si rapidement les ressources de
pétrole dans le monde ?

22
 4. A l’aide de la carte ci-dessus :
a) Donnez les noms des régions de 1 à 9 en vous inspirant de cette
liste :
Moyen-Orient, Chine, USA, Russie, Venezuela, Mer du nord,
Canada, Afrique occidentale, Afrique du nord.
b) Dans quelles régions peut-on espérer tirer du pétrole à
l’avenir ? Quelles difficultés pourraient se présenter ?
5. A l’aide du tableau ci-dessous, citez tous les pays qui tirent plus de
90% de leur énergie du bois de chauffage. Où se situent-ils ?
Pourcentage de la consommation énergétique totale que représente le bois

Pays Pays
Angola 74%
Népal 70%
Bénin 86%
Nicaragua 25%
Brésil 33% Niger 87%
Burkina Faso 94% Nigeria 82%
Burundi 94% Pakistan 37%
Tchad 94 % Pap 39%
El Salvador 37% Rwanda 96%
Ethiopie 93 %
Somalie 90%
Ghana 74% Sri Lanka 70%
Inde 36%
Soudan 81%
Kénya 70%
Malaisie 8% Tanzanie 94%
Thailande 63%
Mali 70%
Mozambique 74% Zimbabwe 28%

Les minéraux
Les minéraux sont des corps chimiques simples et composés que l’on
trouve dans les roches dans la terre. Ils se divise en trois groupes (voir
schéma ci-dessous). Notez qu’un minerai est un minéral qui contient un
corps métallique ou métallifère.

Minéraux

Combustibles Fossiles Minérais Non-Métallifères

Houille charbon de fer sable
Pétrole de cuivre argile
Gaz naturel d’or gravier
de bauxite calcaire
etc... etc...

Les minéraux non-métallifères comme le sable et le calcaire servent à faire

du béton et construire des bâtiments et des routes.
Les minéraux métallifères les plus importants sont ceux qui contiennent du
fer, de l’or, de l’argent, du cuivre, de l’uranium, du nickel, etc. Le minerai
est extrait de la surface de la terre à l’aide de machines, puis il est envoyé
dans une usine pour y être fondu (extraction du métal par fusion). Les
métaux tels que l’or et l’argent sont utilisés pour la fabrication de pièces
de monnaie et dans la bijouterie. Le plus précieux de tous les métaux est
très certainement le fer, dont on peut faire de l’acier. L’acier est une

23
 matière très résistante qui sert à fabriquer des machines et que l’on utilise
dans la construction de bâtiments, de voitures et d’autres moyens de
transports. L’uranium est la matière première qui sert à produire de
l’énergie nucléaire.
Les minéraux sont des ressources non-renouvelables. Ils sont exploités à
un tel rythme que d’ici une centaine d’années, la plupart d’entre eux
auront complètement disparu !

123456789
Légende
123456789
123456789
123456789 Calcaire
123456789
Roches volcaniques
contenant de la pozzolane
Minerai de manganèse

Minerai de cuivre

0 5 10 15 km

Ressources minérales sur Efaté et îles avoisinantes

Nombre d’années à partir de maintenant

0 500 1000 1500 2000
123456789012345678901234567890
123456789012345678901234567890
12345
123456789012345678901234567890
12345 Houille
123456789012345678901234567890
12345 Nickel, Fer et Chrome
1 Aluminium et Manganèse
1
1Pétrole et Gaz Naturel
Etain, Plomb, Cuivre et Zinc
Or et Argent

Extraction de minéraux de la surface de Durée estimée des réserves de certains

la terre minéraux

24
 EXERCICES
1. Les ressources minérales et énergétiques du Sud-Ouest Pacifique
a) Décalquez la carte ci-dessous. Affectez un numéro à chaque
ligne de latitude et de longitude. Inscrivez en caractère
d’imprimerie le nom des pays suivants et indiquez leurs
frontières : Papouasie Nouvelle-Guinée, Îles Salomon, Vanuatu,
Nouvelle Calédonie, Fidji, Kiribati, Tuvalu, Nauru, Australie.
b) Indiquez les principales ressources minérales de Fidji, de Nlle
Calédonie et de Papouasie Nouvelle-Guinée.
c) Quels sont les deux pays les plus riches en ressources minérales
dans la région ?
2. En Papouasie Nouvelle-Guinée, aux Salomons et au Vanuatu, des
gens ont essayé d’empêcher l’exploitation des ressources minérales
de leur pays. Pourquoi agissent-ils ainsi ? Qu’en pensez-vous ?
3. D’après le graphique à barre de la page 24, quel est le combustible
fossile qui durera le plus longtemps ? Quels sont les minéraux qui
vont s’épuiser les premiers ?

Pétrole
Houille
Hydro-électricité

Légende
0

Nickel

Or
Phosphate
1000 km

Bauxite
Uranium
Cuivre
ressources minérales et énergétiques
où l’on exploite actuellement des
Endroits dans le Sud-Ouest Pacifique

25
Les ressources marines

On entend, par ressources marines, toutes les ressources naturelles qui se

trouvent dans la mer, sur les fonds marins et sous les fonds.
Les trois-quarts de la surface de la terre sont couverts par des mers et des
océans. Ils constituent une vaste réserve de nourriture, essentiellement
sous forme de poissons. Il va devenir de plus en plus difficile de nourrir la
population mondiale avec les ressources sur terre, donc, de plus en plus,
on va se tourner vers la pêche.
Or, la pêche est en fait une forme de chasse. Si nous ne prenons pas garde,
nous allons épuiser nos ressources de poisson plus vite qu’elles ne peuvent
se reproduire. C’est déjà le cas de la baleine, que l’on a chassée pour sa
viande et son huile. La pêche à la baleine a commencé il y a environ 200
ans et aujourd’hui, ces animaux sont en voie de disparition. D’autres
mammifères marins, telles que les tortues et les vaches de mer, voient leurs
nombres se réduire d’année en année. Il en est de même pour des poissons
comme la sardine et l’anchois.

Types de baleines

Baleine bleue

0 3m

Mégaptère

Cachalot

26
Outre le poisson, les eaux côtières représentent également des ressources
précieuses en mollusques et crustacés. Les crabes et les langoustes sont
fort appréciés. Les coquillages de trocas et les perles s’utilisent dans la
fabrication de boutons et dans la bijouterie.
Dans les eaux tropicales, les récifs coralliens et les lagons représentent des
terrains importants pour la reproduction des poissons, des mollusques et
des crustacés. Ils constituent donc en soi des ressources précieuses.
Au cours des dernières années, les gens se sont rendu compte que les
fonds marins ont un potentiel considérable en ressources minérales. Nous
avons déjà parlé du pétrole et du gaz naturel. On a aussi découvert des
boules rondes, dites des nodules, de manganèse sur de vastes étendues de
fonds marins.
Enfin, des savants se sont rendu compte que les eaux tropicales peuvent
fournir une source d’énergie renouvelable. Aux îles Hawaii, on peut
maintenant produire de l’électricité par le processus de conversion de
l’énergie thermique des océans (CETO), qui est l’exploitation de la
différence de température entre les couches de surface, chaudes, et les
couches plus profondes, plus froides.
Depuis 1982, tous les pays bordés de mer se sont déclarés propriétaires
d’une zone de 320 km de large le long de leurs côtes. C’est en partie par
souci de protéger leurs ressources marines et empêcher leur exploitation
par d’autres pays. Cette zone s’appelle la zone économique exclusive.

140°E 150°E 160°E 170°E 180° 170°W 160°W 150°W 140°W 130°W

Tropique du
cancer

20°N
I. Marrianes

I. Marshall
10°N

I. Carolines
I. de la
Kiribati ligne
0°
I. Phoenix
Papouasie
Nll. Guinée I. Marquises
I. Salomon I. Tokelau
Tuvalu 10°S
Wallis Samoa I. de la
Société Archipel de
Vanuatu Niue Tuamotu
Fidji 20°S
Tropique du Nlle. Tonga I. Cook I. Gambier
capricorne Calédonie I. Australes
Australie
Norfolk 30°S
I. Kermadec

Les zones économiques exclusives

Nouvelle-Zélande dans le Pacifique Sud et Central
40°S

27
 EXERCICES
1. Citez 10 ressources marines dans les îles tropicales du Pacifique.
Dessinez l’une d’entre elles.
2. Que signifie la “zone économique” du Vanuatu ? Dessinez une carte
schématique pour illustrer votre réponse.
3. Que pensez-vous de la courbe ci-contre ?
4. Selon vous, que signifie l’expression ‘pisciculture’ ? Pourquoi est-ce
important ?

Nombre de baleines bleues tuées entre

1930 et 1980
30 000

20 000

10 000

1930 1950 1970

Conceptions différentes quant à l’utilité

des ressources
Pour clore cette étude des ressources naturelles, il faut rappeler que les
gens ont des conceptions différentes des ressources, ce qui a des
conséquences au niveau de leur exploitation ou leur conservation.
Par exemple, pour l’agriculteur de subsistance, les ressources les plus
importantes sont l’eau et le sol. Il attache moins d’importance aux forêts.
Et même, si une forêt est pénible à défricher, elle est alors parfois
considérée comme un obstacle au développement. D’autres ressources,
comme les minéraux, les animaux sauvages et les récifs coralliens n’ont
que peu d’impact sur ce type d’activité économique.

28
Pour le touriste, par contre, le sol d’une région n’a guère d’importance. Il
s’attache plus à trouver une place bien ensoleillé pour y passer ses
vacances plutôt qu’un endroit où il pleut constamment. De nombreux pays
du Pacifique Sud commencent à se rendre compte que, même s’ils
manquent de ressources naturelles comme des terres fertiles, arables, ou
des minéraux, ils possèdent d’autres ressources qui sont très appréciées
des visiteurs étrangers. Ces mêmes ressources peuvent servir à créer des
activités économiques, et donc permettre de gagner de l’argent. Nous en
parlerons plus en détail dans le prochain fascicule, intitulé “ Le tourisme
au Vanuatu ”.

EXERCICES
Choisissez une île de Vanuatu. Dressez une liste de toutes les ressources
naturelles de cette île, en les classant sous trois rubriques, à savoir :
• ressources agricoles
• ressources touristiques
• ressources pour le secteur secondaire.
S’il vous reste du temps, tracez une grande carte et marquez
l’emplacement des ressources que vous avez citées.

29
30
 CHAPITRE III

L’UTILISATION ABUSIVE DE NOS

RESSOURCES NATURELLES

31
Exploitation positive et abusive de notre
environnement
L’homme dispose des ressources naturelles de la terre pour survivre et
gagner sa vie. Du fait qu’il utilise ces ressources, l’homme change
l’environnement. Il abat des arbres pour en tirer du bois, cultive la terre,
apprivoise les animaux, et construit des maisons et des villes. Or, dans
bien des cas, les résultats des activités de l’homme n’ont pas été positifs et
l’environnement en a souffert.
Dans la présente chapitre, nous allons examiner quelques exemples d’abus
de l’environnement de la part de l’homme. Beaucoup de changements se
sont produits accidentellement, mais certains ont été causés exprès, de
façon préméditée.

La pollution
La pollution signifie rendre sale, désagréable ou nuisible. En gagnant sa
vie, l’homme introduit souvent des substances dans l’atmosphère, dans
l’eau ou dans la terre qui causent des dégâts aux ressources naturelles et
nuisent à tout environnement.

32
La pollution au du sol
Il existe trois formes majeures de pollution affectant les ressources du sol,
à savoir :
• Les dégâts causés à la terre par l’exploitation minière et les
activités du secteur secondaire.
Lorsque des minéraux sont extraits du sous-sol, on enlève les couches
superficielles de sol, et celle-ci ne sont jamais remplacées. Il peut
arriver que des roches soient extraites qui ne contiennent pas de
minerai et elles sont tout simplement abandonnées à la surface, pour
devenir un dépotoir. Souvent, ce dépotoir recouvre des terres
cultivables.

Déchets

Sol
Gisement
de charbon
Autres roches

• La production de vastes quantités de déchets

Plus les gens consomment les biens fabriqués par le secteur
secondaire, plus les déchets vont s’accumulant. Un pourcentage élevé
de ces déchets est composé d’emballages en plastique et de boîtes en
fer blanc, qui ne sont pas biodégradables. Une grande quantité de
détritus sont tout simplement jetés aux bords de la route ou derrière
les maisons, et ils présentent un risque certain sur le plan de l’hygiène
humaine. Dans la plupart des villes et des zones d’habitations, il est
prévu des dépotoirs spéciaux où sont déversés les détritus et les
métaux de rebut. Toutefois, les dépotoirs occupent des étendues de
terrain précieux et dans les endroits à forte densité de population, il
n’est pas toujours facile de trouver de tels terrains.

Détritus jonchant un bord de la route à Vanuatu

33
 • L’emploi de produits chimiques toxiques en agriculture - les
pesticides
Les pesticides sont des poisons servant à tuer les fléaux comme les
insectes et les mauvaises herbes. Les agriculteurs les achètent pour
protéger leurs récoltes, notamment dans l’agriculture commerciale.
Certains pesticides contiennent des minéraux naturels tels que
l’arsenic et le plomb, qui sont extrêmement dangereux pour l’homme.
D’autres, comme les composés organiques dérivés de chlores, ne sont
pas aussi toxiques pour l’homme, mais ils se conservent très
longtemps dans le sol; ils tuent les insectes nuisibles, mais ils
risquent aussi de détruire des insectes utiles et d’autres êtres comme
les poissons et les abeilles.
Dans les pays développés, plus riches, les pesticides sont souvent
vaporisés depuis des avions. Dans les îles du Pacifique, le travail se
fait à la main.

Pesticides vaporisés à la main

34
La pollution des eaux
L’eau douce provient essentiellement de lacs, de rivières et d’eaux
souterraines, qui sont aisément polluées par négligence humaine. Les
habitations et les industries sont généralement situées près d’une source et
il est fort commode de déverser tout simplement les déchets et les
effluents urbains dans la rivière la plus proche, en espérant qu’ils
disparaîtront avec le courant. Or, les substances comme la lessive en
poudre, l’huile, les eaux d’égoût et les produits chimiques industriels font
baisser le taux d’oxygène dans l’eau et finissent par tuer les plantes et les
poissons qui vivent dans la rivière. De plus, ils rendent l’eau impropre à la
consommation humaine.

Schéma indiquant les

processus de pollution de
l’eau

1. Déchets industriels -
acides, alcalins, métaux, 3
huile
2. Eau chaude déversée
par les centrales élect-
riques et les usines
3. Retombées de pous- 4
sière à la surface de 2
5
l’eau
1
4. Ordures et eaux d’égoût
provenant des villes et
des villages

Les mers et les océans se voient également affectés par la pollution. Les
déchets industriels et urbains sont souvent déversés dans la mer. Il peut
arriver que des pétroliers géants, transportant des milliers de tonnes de
pétrole, s’échouent, déversant leur contenu dans la mer ce qui dévaste les
zones de pêche et détruit les oiseaux.

Ce pétrolier, l’Amoco Cadiz, s’est échoué dans la Manche en 1978, déversant 230.000 tonnes de
pétrole dans la mer. Les tâches plus claires sur la photo représentent les nappes d’huile.

35
La pollution de l’air
Gaz et fumées toxiques
Des déchets gazeux, tels que l’anhydride sulfureux (SO2) et l’oxyde de
carbone (CO), ou des particules de poussière sont dégagés dans
l’atmosphère par les mines, les usines et les centrales électriques, mais
avant tout par les automobiles et les avions. La fumée des feux contribue
également à la pollution de l’air.

1 2 3 4 5
Schéma indiquant le pourcentage de pollution
atmosphérique provenant de sources diverses

1. Les ménages 6%
2. Centrales électriques 14 %
3. Industries 16 %
4. Automobiles 60 %
5. Autres 4%

La pollution par gaz toxiques est un phénomène courant surtout en zone

urbaine. Dans des villes comme Los Angeles et Tokyo, où il circule tant de
voitures, les gaz d’échappement, les déchets gazeux et la vapeur d’eau
dans l’atmosphère se mélangent à l’occasion - c’est ce qu’on appelle le
smog. Quand on se promène, on a l’impression de marcher dans de la
fumée humide nauséabonde. L’air vous pique les yeux et vous fait tousser,
causant parfois la mort.

Le smog à Los Angeles

36
Dans les pays développés, plus riches, un nouveau problème a surgi au
cours des dernières années - il s’agit de la pluie acide. En brûlant des
combustibles fossiles, il se dégage de vastes quantités d’anhydride
sulfureux dans l’atmosphère. Ce gaz toxique se mélange à la vapeur d’eau
et retombe sur la terre sous forme de pluie acide qui détruit les feuilles et
les tiges des végétaux et pollue l’eau sur des kilomètres et des kilomètres.
En 1984, on a signalé que plus d’un tiers des forêts en Allemagne Fédérale
avaient été détruites par la pluie acide.
Le bruit

Les bruits intenses sont parfois très désagréables.

Seuil de douleur
Le niveau du bruit se mesure en décibel,
comme l’indique le schéma ci-contre. Une Décolage d’un avion
à réaction (à une
conversation normale se tient à un volume de 140 dB
distance de 100 m)

50 bd environ. Tout ce qui dépasse 100 bd 130

devient désagréable. Un bruit continu à plus 120
Marteau piqueur

de 80 bd risque d’affecter l’ouïe. Un avion à

110
réaction produit au décollage un bruit de
100 Circulation
plus de 120 bd. dans une ville
90
Mais un bruit fort, constant, n’affecte pas
80
seulement l’ouïe, il peut provoquer une
70
hausse de la tension artérielle; il rend Bureau

irritable et nous fatigue. Il peut être à 60

l’origine d’erreurs dans le travail. 50

40
La pollution par le bruit pose de gros Dans une
maison
30
problèmes dans les zones urbaines, surtout
dans le cas des gens qui habitent près d’une 20

avenue ou d’un aéroport. Néanmoins, la 10

Dans un parc
pollution par le bruit existe partout. 0
ou une forêt

Bruit
Connaissez-vous des exemples qui se
Seuil de l’ouïe
rapportent à votre propre environnement ?

37
 EXERCICES
1. Allez vous promener aux alentours de votre école et notez tous les
exemples de pollution que vous pourrez constater.
2. Recopiez puis remplissez le tableau suivant :
Différentes formes de pollution

Terre Eau Atmosphère

Eau Océans Gas et Bruits
douce fumées
Causes
principales
Exemple concret
pris au Vanuatu
Exemple concret
pris à l’étranger

3. Dressez une liste de tous les objets en matières artificielles dans le

dessin de la page 33. Comment ces objets se sont-ils retrouvés là ?
4. La pollution peut-elle transformer les ressources renouvelables de
l’eau en ressources non-renouvelables ? Pourquoi cela pose-t-il un
grave problème pour le monde ?
5. A votre avis, la plupart des formes de pollution sont-elles
accidentelles ou voulues ?
6. Proposez des solutions pour
enrayer les différentes formes
de pollution.
7. Que signifie la caricature ci-
contre ? Expliquez.
8. Pourquoi, dans ce monde, les
nations développées, plus
riches, ont-elles plus de
problèmes de pollution que les
nations plus pauvres ?
9. Esquissez une affiche conçue
pour convaincre les gens de
votre entourage de faire moins
de bruit.

38
Destruction de l’environnement
Exploitation des ressources
Nous avons déjà appris que de nombreuses ressources minérales dans le
monde sont aujourd’hui exploitées à un tel rythme qu’elles risquent fort de
disparaître d’ici un ou deux siècles. C’est aussi le cas de beaucoup
d’espèces végétales, animales et marines. Dans le Pacifique Sud, les
ressources dans notre environnement sont particulièrement fragiles. Elles
sont en train de s’épuiser rapidement du fait de la croissance
démographique. Nous reviendrons sur ce sujet dans le quatrième chapitre
du présent fascicule et nous examinerons les possibilités de préserver nos
ressources.

La vandalisme
Il existe aussi des aspects de notre environnement qui sont détruits
intentionnellement. C’est ce qu’on appelle du vandalisme. C’est un
problème que connaissent toutes les villes et zones d’habitation dans le
monde.

Vandalisme à Fidji

EXERCICES
La classe se divise en groupes pour débattre de ces questions :
a) Qu’est-ce que le vandalisme ?
b) Quelles sont les traces de vandalisme dans la photo ci-dessus ?
c) Pouvez-vous donner des exemples d’actes de vandalisme dans votre
propre environnement ?
d) A votre avis, qu’est-ce qui pousse des jeunes à devenir des vandales ?
e) Comment peut-on enrayer le vandalisme ?

39
L’érosion du sol et de la végétation
L’érosion du sol signifie qu’un terrain a été dénudé de sa couche végétale
par l’action du vent et de la pluie. C’est un processus tout à fait normal
dans certains endroits, mais il peut être sérieusement aggravé par l’action
des hommes !
La cause la plus courante
d’érosion du sol est le
déboisement pratiqué sur
des terrains en pente. Pluie

Après avoir enlevé les

arbres, il ne reste plus de
racines pour retenir la terre é
ort
qui risque alors d’être l emp
entraînée le long de la So
pente sous l’effet de la
pluie. La monoculture Récif couvert
Mer de boue
constante sur une même De défricher la végétation
naturelle peut provoquer
parcelle de terrain est aussi l’érosion des sols
cause d’érosion. Une autre
cause encore, la surpâturage - qui se produit lorsqu’on laisse paître des
troupeaux trop nombreux dans une même prairie.
Si on laisse l’érosion du sol se poursuivre, finalement, toute la terre viendra
à disparaître, exposant alors une roche à nue. La poussière et la boue risquent
de polluer les ruisseaux et les autres cours d’eau. Tous deux risquent de
combler les barrages et les ports, et de détruire les récifs de corail.
Le problème de l’érosion des sols
se pose dans tous les pays du monde.
La carte de la page 41 révèle
combien les Etats-Unis en souffrent.
Dans les îles du Pacifique, la
destruction des ressources en sol
s’étend rapidement. D’après des
recherches faite sur l’île de Niue,
près de 45 % de la surface totale des
terres auraient été affectés. Dans le
cas de petites îles, qui ne disposent
guère de ressources, une telle perte
est catastrophique.

Erosion des sols en Nlle-Calédonie

40
 Régions des Etats-Unis déjà l’objet
d’érosion

L’érosion de la végétation naturelle : les

végétaux, eux aussi, risquent de s’altérer du
fait de l’exploitation constante d’un même
endroit par l’homme. Sur un sentier bien
battu, fréquenté tous les jours par beaucoup
de gens, l’herbe et les petites plantes
s’aplatissent et finissent par dépérir.
Ce phénomène peut également entraîner l’érosion et le sentier s’élargit.

EXERCICES
1. Pourquoi le problème de l’érosion des sols est-il plus sérieux en
terrain incliné qu’en terrain plat ?
2. Voyez-vous des signes d’érosion des sols ou de la végétation sur l’île
où se situe votre école ? Pourquoi ces problèmes surgissent-ils ?
3. Comment peut-on enrayer l’érosion des sols dans les îles du
Pacifique ?
4. Faîtes un schéma de la photo ci-dessus représentant une érosion des
sols. Expliquez pourquoi l’érosion s’est produite à cet endroit.

41
Utilisation abusive de l’environnement
dans les îles du Pacifique
Le tableau ci-après indique quelques abus d’environnement dans les îles
du Pacifique. Si l’abus est marqué d’un grand cercle (O), cela signifie que
les ressources ont déjà souffert ou sont en train de s’amenuiser ou d’être
détruites. Un cercle moyen (O) signifie que le problème risque de se
poser dans les années à venir. Un point (•) signifie qu’il n’y a guère de
danger.

ARCHIPEL ET ILES

Nlle Calédonie

Wallis-Futuna
Pol. Francaise

Occidentales
Iles Salomon
Abus Iles Marshall
Iles Cooks
orientales

Iles Fidji

d’environnement

Vanuatu
Ponape
Samoa

Samoa
Kiribas
Hawaï

Tuvalu
Guam

Nauru

Tonga
P.N.G
Niue

Truk
Destruction des sols

Déboisement

Surpacage ?
Espèces animales et végétales
en voie de disparition

Abandon des techniques

agricoles traditionnelles

Ressources marines en
voie de disparition
?
Destruction de la terre par
exploitation minière

Environnement ruiné par le

tourisme
Pollution de l’air, de la mer
et des eaux ?
Pollution causée par les
essais d’armes nucléaires

Emploi de pesticides

Expansion rapide des villes

se produit déjà éventuellement peu de risques

EXERCICES
A l’aide du tableau ci-dessus :
a) Retrouvez toutes les îles sur une carte du Pacifique.
b) Quels sont les problèmes d’environnement qui se posent actuellement
au Vanuatu ? Lesquels pourraient s’aggraver à l’avenir ?
c) Quels sont les groupes insulaires où les abus sont les plus sérieux ?
d) Quels sont les problèmes d’environnement qui touchent déjà 75 %
sinon plus des îles visées dans le tableau ?
e) D’après vous, pourquoi Niue, Wallis et Futuna ont-ils moins de
problèmes que les autres îles ?

42
 CHAPITRE IV

LA TERRE VAISSEAU SPATIAL

IAL
AT
LA SP
TER R SEAU
E VAIS

43
L’homme et la terre
La planète terre est un énorme ballon d’un diamètre de 12800 km,
constituée de roches, d’eau et d’air. Elle pivote sur son axe ; il lui faut 24
heures pour faire un tour complet. Notre terre suit aussi un autre trajet :
elle tourne autour du soleil et met un an pour compléter une orbite. La
terre est située à une distance d’environ 150 millions de km du soleil.

(C
irc
on
KM fér
0 en
ce
.25 )
40

Puisque la terre voyage dans l’espace, on peut se la représenter comme un

vaisseau spatial géant. Les ressources de ce “vaisseau spatial” doivent
suffire aux besoins de l’espèce humaine toute entière.

Soleil

Terre

Lune

44
 Notre monde d’aujourd’hui doit faire face à bien des problèmes. Cela n’a
rien de nouveau. Tout au long de l’histoire, chaque génération a rencontré
des problèmes. Mais, aujourd’hui, nos problèmes ont pris une dimension
plus vaste et présentent des risques beaucoup plus graves que par le passé.
Nous avons deux raisons d’affirmer cela.
D’abord, le nombre de personnes occupant le vaisseau spatial va
s’accroissant très rapidement, alors que nos ressources, elles, ne suivent
pas ce rythme. On peut dire que ces ressources subissent une pression
démographique.
Ensuite, l’homme d’aujourd’hui est beaucoup plus puissant qu’il ne l’a
jamais été - il a le pouvoir de modifier son environnement. Ce qu’il fait au
travers de la science et de l’industrie. Les changements opérés peuvent
tantôt être positifs, tantôt négatifs. A force d’essayer d’améliorer son
existence, l’homme a commis bien des erreurs. Mais les erreurs qu’il
pourrait commettre à l’avenir risquent d’être beaucoup plus graves. Les
dégâts que nous causons dès maintenant à notre environnement sont
considérables et irréversibles. Il faut absolument que nous apprenions à
nous servir de notre environnement tout en le préservant.
Dans cette partie, nous allons étudier le problème de l’explosion
démographique dans le monde et les contraintes que celle-ci impose aux
ressources. Ensuite, nous examinerons les efforts de l’homme pour
conserver ses ressources en vue de l’avenir.

La croissance démographique dans le

monde
Il y a un million d’années, les êtres humains vivaient de la chasse et de la
cueillette. Il est fort probable qu’à cette époque, la grande majorité des
gens habitaient l’Afrique et que leur nombre ne dépassait pas 125 000.
Depuis, l’espèce humaine s’est étendue à tous les continents, exception
faite de l’Antarctique. La population mondiale se chiffre aux alentours de
6 milliards (6 000 000 000).
Il y a peu, la population mondiale s’est mise à augmenter très rapidement.
Dans l’ensemble ceci est dû à une plus grande abondance de nourriture et
à une meilleure santé. Le graphe ci-contre indique la progression accélérée
de la croissance démographique depuis 1950. On peut dire qu’il y a eu une
“explosion” démographique.

45
 2000 6200 millions
1987 5000 millions
1950 2 240 millions

1900 1 530 millions

1800 900 millions

Population
Année

1700 630 millions

1600 480 millions

1500 380 millions

L’ «explosion» démographique

A l’heure actuelle, la population mondiale croît au rythme d’environ 75

millions de personnes par an. Elle double tous les 35 ans.
Or, la taille de la terre est restée inchangée - 39 000 000 km² de terres
émergées. En 1950, la densité de la population au km² s’élevait à 57
personnes. Mais, d’ici l’an 2000, il y aura 167 personnes qui voudront se
partager 1 km² de terrain !

1800 1950 2000

23 / km2 57 / km2 167 / km2

Densité de la population mondiale

La population est très inégalement répartie dans le monde. Vous en voyez

la preuve sur la carte et dans le graphique à secteurs de la page suivante.
Près de la moitié de l’espèce humaine vit en Asie du Sud et de l’Est.

46
 Tropique du cancer

Equateur

Tropique du
capricorne
Habitants au km2
Moins de 10
de 10 à 20 de 100 à 500
de 20 à 100 Plus de 500

Répartition de la population dans le monde

Amérique
Eau du Sud
Asie Antarctique

Afrique Australasie
Amérique
du Nord Europe
Répartition des Répartition de
océans et continents la population

La population et l’approvisionnement
Dans un milieu naturel, le nombre d’animaux qui peuvent vivre dans un
endroit est directement lié à l’abondance de nourriture et d’eau. Quand les
circonstances sont favorables, le nombre d’animaux augmente. Mais si la
population animale est supérieure aux ressources en nourriture, il y a
rivalité et lutte, et les plus faibles meurent de faim. Quand leur nombre
décroît, les sources de nourriture augmente de nouveau, et un équilibre est
atteint.
Qu’en est-il de la population humaine et des sources de nourriture ? Le
même processus s’applique-t-il ? A l’heure actuelle, il semblerait que la
croissance démographique progresse plus rapidement que les sources de
nourriture. Déjà maintenant, la famine, les épidémies et les guerres
provoquent des milliers de morts de part et d’autre du monde, et l’avenir
ne s’annonce guère rose.

47
 En réalité, il y a encore une abondance de nourriture dans le monde. Si
nous prenons le volume total de vivres produits sur terre et que nous le
divisons par le nombre d’habitants, tout le monde devrait recevoir plus de
2 500 calories par jour. Ce chiffre correspond à l’énergie minimum dont un
adulte à besoin journellement pour vivre à l’aise.
Le vrai problème, c’est que les ressources alimentaires de la terre ne sont
pas réparties de façon égale entre tous les peuples. La carte ci-dessous
montre que certains pays ont plus de nourriture que nécessaire, alors que
d’autres ne disposent même pas du minimum vital.

> 2700 Calories < 2200 Calories

2 200 - 2 700 Inconnu

RATION CALORIFIQUE PAR PERSONNE PAR JOUR

Les pays en manque de nourriture sont les pays les plus pauvres, dits en
voie de développement, en Asie, en Afrique et en Amérique du Sud. Or,
c’est dans ces mêmes pays que la croissance démographique est le plus
élevée.

Pourcentage de la Pourcentage des rations

population mondiale
1234567890123456789012345678901 alimentaires mondiales
1234567890123456789012345678901
1234567890123456789012345678901
Extrème 40% 1234567890123456789012345678901
1234567890123456789012345678901 14 %
1234567890123456789012345678901
Orient 1234567890123456789012345678901
123456789
123456789
123456789
123456789
Afrique 10% 123456789
123456789 4%
123456789
123456789
123456789
123456789
Amérique 123456789
123456789
du Sud 10% 123456789
12345678901234567890
123456789 8%
12345678901234567890
12345678901234567890
12345678901234567890
12345678901234567890
Europe 25% 12345678901234567890 48 %
12345678901234567890
12345678
12345678
12345678
12345678
E-U & 12345678
Canada 8% 12345678
12345678 20 %

48
Le schéma ci-dessous montre la différence au niveau des ressources
alimentaires entre les pays les plus riches du monde (parfois appelés le
“Nord ”) et les pays les plus pauvres, ou en voie de développement (dit le
“Sud ”). Les sacs noirs représentent la production de céréales, qui est
sensiblement la même au Sud et au Nord. Chaque personnage en noir
représente 100 millions d’habitants.

Le Sud comprend environ 3 fois plus de gens que le Nord. Dans quelle
partie les gens ont-ils plus à manger, au Sud ou au Nord ?

Il y a des gens qui ont trop à manger. il y en a d’autres qui souffrent de la

faim.

49
 Plusieurs solutions ont été avancées pour essayer de surmonter le
problème de la faim dans le monde, à savoir :
• D’aider les pays les plus pauvres à mieux utiliser leurs ressources
foncières et à produire plus de nourriture. Entre autres, en procédant
comme suit :
• utiliser des animaux, non pas des machines, pour labourer ;
• préserver les sols en faisant du reboisement et des terrassements ;
• pratiquer les cultures alternantes et l’assolement (rotation des
cultures) ;
• utiliser des engrais naturels et des méthodes naturelles de lutte
contre les fléaux ;
• utiliser des espèces de plantes et des races d’animaux à meilleur
rendement ;
• enseigner l’agriculture.
• Réduire la croissance démographique dans les pays les plus pauvres.
Pour ce faire, il faut inciter les familles à limiter le nombre de
naissances.
• Demander aux pays plus riches de consommer moins et de partager
leurs richesses avec les pays plus pauvres.

EXERCICES
1. Pourquoi dit-on que la terre ressemble à un vaisseau spatial ?
2. Citez deux raisons pour lesquelles les ressources du “ vaisseau
spatial ” vont maintenant en diminuant à un rythme accéléré.
3. Dessinez un graphique simple qui illustre la croissance
démographique dans le monde depuis 1500. Prenez une échelle de
1cm par 500 millions d’habitants.
4. Les continents dans le monde
a) Décalquez la carte ci-dessous. Puis ajouter une légende des
continents dans le monde en vous aidant des noms figurant dans
le schéma en haut de la page 48.

50
 Les sept continents du monde

1
2 5

3 4 6

b) A l’aide du même schéma (p.48), calculez approximativement :

(i) le % de la surface de la terre occupée par des terres
émergées
(ii) le % de la population mondiale qui vit en Asie
(iii) le % de la surface de la terre et de la population mondiale
représenté par l’Europe.
5. Sur une carte schématique du monde,
a) coloriez toutes les régions ayant une densité de population
supérieure à 500 habitants au km². Puis, en caractères
d’imprimerie, inscrivez les noms suivants aux endroits
correspondants :
Europe Centrale Chine Orientale
E.U du Nord Est Japon
Inde Philippines
Nigéria Java
b) Coloriez et précisez le nom de trois pays où la population à un
apport calorifique journalier peu élevé.
6. Que sont les céréales ? Cherchez quelles sont les deux céréales qui
servent à nourrir la plupart des hommes.
7. Quels sont, à votre avis, les meilleurs moyens de nourrir
convenablement l’humanité ?

51
Contraintes exercées sur les ressources
La population mondiale croît très rapidement. Cependant, nous ne
pouvons pas augmenter les ressources terrestres, marines ou
atmosphériques. En fait, elles accusent à l’heure actuelle une chute rapide.
Nos ressources s’épuisent pour trois raisons. Premièrement, la terre doit
maintenant faire vivre de plus en plus de monde. Deuxièmement, les
industries modernes demandent de plus en plus de matières premières et
de combustibles. Troisièmement, nous sommes en train de ruiner notre
environnement par la pollution et par négligence. Le schéma ci-dessous
illustre ce qui est en train de se passer :

Plus de gens

Demande croissante
Pollution croissante
de biens et services

Utilisation accrue de
ressources naturelles Davantage de
(Eau, sols, forêts, déchets
mineraux,...)

Comme dans le cas de la nourriture, le vrai problème tient au fait que les
ressources de la terre ne sont pas consommées de façon équitable. Les
pays industrialisés plus riches utilisent plus que leur part proportionnelle
de ressources renouvelables et non-renouvelables. Ils importent de vastes
quantités de pétrole, de minerai de fer, de bois et de produits agricoles
auprès des pays plus pauvres, en voie de développement. Ils se servent de
ces matières pour atteindre un niveau de vie élevé. Les pays en voie de
développement s’efforcent de développer leurs propres ressources, mais ils
ont moins d’argent pour le faire, et leur population est en train de croître
plus rapidement.
Nous avons déjà parlé de l’exploitation des forêts, des sols et des
minéraux. Voici deux autres exemples de la pression que subissent nos
ressources.

52
 Le schéma ci-dessous indique que notre consommation en énergie a
augmenté considérablement depuis la Révolution Industrielle. Rappelez-
vous qu’actuellement, la majeure partie de notre énergie provient de nos
ressources en bois et en combustibles fossiles, que nous brûlons.

Besoins énergétiques
Au cours des siècles, nos besoins en énergie ont beaucoup augmenté. A l’origine,
c’étaient les gens qui fournissaient l’énergie, mais avec l’augmentation massive de nos
besoins en énergie, il a fallu découvrir d’autres sources.
Une agriculture simple (1) demandait très peu d’énergie, à peine 12 mille kilocalories
par jour; mais les techniques plus modernes (2) ont porté cette consommation à 24
mille Kcla. Seule une partie de cette énergie provenait des hommes, le reste venait des
animaux et de la combustion du bois.
e
La venue de la Révolution Industrielle au début de XIX siècle a entrainé une vaste
demande d’énergie (3) : 70 mille Kcal par jour, dont l’essentiel provenait du charbon.
Aujourd’hui, entourés d’une technologie de pointe, il nous faut un apport massif de
230 mille kilocalories tous les jours (4).

N.B. Pour convertir des Kcal en kilojoules, multipliez par 4,2.

53
 Les renseignements ci-dessous illustrent les espèces animales qui sont en
voie de disparition ou qui ont déjà disparu. Cela s’est produit en raison de
la chasse à outrance, de la pollution, ou encore du fait des changements
artificiels qui ont été apportés à leur environnement par l’homme.

1 8
4 6
2
3 5 7

9 16
10

11 12 17

13 19
18
14
15 20

22

23
21

A l’heure actuelle, près de 900
espèces animales et 30 000
espèces végétales sont en voie
de disparition. C’est
essentiellement dû au fait que
nous sommes intervenus dans
les cycles naturels, ce qui a
faussé l’équilibre fragile de la
nature. Une fois qu’une espèce
disparait, c’est irréversible; elle
disparait à tout jamais. De plus,
quand une espèce disparaît,
d’autres espèces sont
menacées, car toutes les
formes de vie dépendent les
unes des autres. Sur 15000
espèces connues de poissons,
79 sont en voie de disparition;
de même pour 35 des 3500
espèces amphibiennes, 154
des 5000 espèces de reptiles,
350 des 9000 espèces
d’oiseaux et 257 des 5000
espèces de mammifères.A
l’heure actuelle, près de 900
espèces animales et 30 000
espèces végétales sont en voie
de disparition. C’est
essentiellement dû au fait que 1. L’aigle impérial d’Espagne
nous sommes intervenus dans 2. Le hibou de Seychelles
les cycles naturels, ce qui a 3. La grue blanche américaine
faussé l’équilibre fragile de la 4. Le kokakos
nature. Une fois qu’une espèce 5. Le tragopan de Blyth
disparait, c’est irréversible; elle 6. L’albatros à queue courte
disparait à tout jamais. De plus, 7. Le rouge-gorge-pie des
quand une espèce disparaît, Seychelles
d’autres espèces sont 8. Le condor de Californie
menacées, car toutes les 9. Le tigre du Bengale
formes de vie dépendent les 10. Le rhinocéros Kavan
unes des autres. Sur 15000 11. Le dragon komodo
espèces connues de poissons, 12. L’hyppopotame pigmée
79 sont en voie de disparition; 13. Le thylacine
de même pour 35 des 3500 14. La tortue des Galapagos
espèces amphibiennes, 154 15. Le crapaud noir
des 5000 espèces de reptiles, 16. Le moa (disparu)
350 des 9000 espèces 17. Le gorille
d’oiseaux et 257 des 5000 18. Le dodo (disparu)
espèces de mammifères. 19. L’orang-outang
Tous les animaux cités sont en 20. La grenouille dorée
voie de disparition ou ont déjà 21. La baleine bleue
disparu. Leur existence a été 22. La vache marine
menacée par des facteurs 23. La truite apache
comme la pollution, la chasse
à outrance, les changements
artificiels apportés à leur
environnement.

54
 EXERCICES
1. Recopiez le schéma de la page 52. Expliquez ce qu’il signifie.
2. a) Pourquoi consommons-nous beaucoup plus d’énergie
qu’autrefois ?
b) Quelles régions du monde consomment le plus d’énergie ?
Pourquoi ?
3. Donnez trois raisons pour lesquelles de nombreuses espèces animales
sont en voie de disparition de nos jours.
4. Répartissez-vous en groupes de deux. Chaque groupe fait des
recherches sur une espèce animale aujourd’hui en voie de
disparition, où elle vit, compte-rendu de vos recherches devant toute
la classe.
5. Examinez le tableau ci-dessous, puis répondez aux 4 questions :

Superficie (Km²) Population (1979)

Ile Total Surface Surface déjà Total Densité
Cultivable cultivée au km²
Torres 121 98 11 317 2.6
Banks Ouest 700 178 72 2 027 2.9
Banks Est 61 37 34 2 614 42.8
Espiritu Santo 4 248 1 831 725 19 423 4.6
Malekula 2 053 836 235 15 163 7.4
Maewo 300 103 20 1 822 6.1
Ambae 399 173 150 7 754 19.4
Pentecôte 499 185 135 9 361 18.8
Ambrym 666 135 130 6 176 9.3
Paama-Lopevi 60 24 30 2 228 37.1
Epi 446 173 88 2 597 5.8
Shepherd 86 59 53 4 444 51.7
Efate 923 600 105 19 819 21.5
Erromango 887 203 10 932 1.0
Tanna-Aniwa 569 319 300 15 717 27.6
Aneityum/Futuna 171 17 16 857 5.0

Total 12 189 4 971 2 114 111 251 9.1

55
 a) Que signifie l’expression “surface cultivable ” ?
b) Quelle île possède les plus vastes ressources en terres ?
c) Quelles sont les îles qui exploitent déjà presque toutes leurs
terres cultivables ?
d) Dans quelles îles la population exerce-t-elle le plus de pression
sur les ressources ?

Conservation des ressources

Conservation signifie protéger les ressources du changement ou de la
destruction, tout en permettant leur utilisation de manière prudente et
raisonnable. Des mesures de conservation peuvent être prises soit par
l’Etat soit par des organismes privés. Néanmoins, c’est la responsabilité de
chaque individu de veiller à ce que ce soit fait.
Peu à peu, de nos jours, les gens prennent conscience qu’il est impératif
d’assurer la protection de l’environnement de façon globale. Ce qui se
passe dans un pays peut toucher l’environnement dans des endroits situés à
des milliers de kilomètres.
De ce point de vue, les activités des Nations-Unies sont essentielles. Une
des filiales, le Programme des Nations-Unies pour l’Environnement
(PNUE), s’occupe d’étudier les moyens de protéger les ressources
naturelles. Il aide les gouvernements à prendre des mesures contre la
pollution et les abus de l’environnement. Un des programmes d’activité du
PNUE s’appelle Earthwatch (surveillance de la terre). Le siège du PNUE
est situé à Nairobi, au Kenya. Il existe une autre filiale des Nations-Unies
qui s’appelle Habitat. Habitat se préoccupe de l’amélioration des
logements, de l’aménagement des territoires et de l’urbanisme en relation
avec l’environnement.

Symbole de PNUE

56
 Dans le Pacifique, la Commission du Pacifique
Sud a mis en place la Programme régional
océanien de l’Environnement (PROE), dont le
rôle est de conseiller les gouvernements
insulaires pour protéger leur environnement.
Nous allons maintenant examiner quelques-uns
des moyens fondamentaux de conserver nos
ressources.
Symbole du PROE
Conservation des terres cultivables
Afin d’empêcher que les sols ne perdent leur fertilité et ne souffrent de
l’érosion, on peut adopter des méthodes telles que la culture d’alternance
(ou rotation des cultures), le labourage en courbes de niveau, le
terrassement des pentes et le reboisement.
Il s’agit de montrer aux petits exploitants agricoles comment diversifier
leurs cultures et cultiver des plantes alimentaires plus nourrissantes sur
leurs terres. Le but doit être de développer l’agriculture sans que les gens
deviennent dépendants de combustibles ou de produits chimiques onéreux,
car ce sont des méthodes nuisibles à l’environnement, qui épuisent les
ressources énergétiques.

Terrassements et utilisation prudente des animaux pour le labour

57
Conservation des forêts
Le reboisement consiste à planter de nouveaux arbres dans des régions
totalement défrichées. La règle à suivre est simple ; “ chaque fois que tu
abats un arbre pour son bois, tu dois en planter un autre à sa place ”.

Projet de reboisement à Fidji. Quelle espèce d’arbre à été plantée ?

Il y a d’autres façons d’assurer la conservation de nos arbres : il s’agit pour

les gouvernements d’adopter des lois interdisant l’exploitation de certaines
régions forestières. Ces régions s’appellent des réserves forestières ou
parcs nationaux. Dans l’enceinte d’une réserve, il est interdit de couper
ou de prélever quoi que ce soit.

Protection de l’atmosphère et des eaux

Dans des pays comme les Etats-Unis, le Royaume-Uni, la France,
l’Allemagne de l’Ouest et le Japon, des lois très strictes ont été introduites
interdisant aux usines de déverser leurs déchets dans l’atmosphère et dans
les cours d’eaux (ruisseaux, rivières, lacs). Dans de nombreux pays, il faut
payer une amende si le pot d’échappement d’un véhicule ne fonctionne
pas.
Dans le Pacifique, le Programme régional océanien de l’Environnement
(PROE) se charge de montrer aux gens comment mieux construire des
puits et des citernes à eau et éviter de polluer les cours d’eau par des
effluents et des pesticides.

58
Recyclage des minéraux et des déchets
Le recyclage désigne la réutilisation d’une matière, d’un produit. On peut
recueillir les détritus de papier, les envoyer à une usine et les
retransformer en papier. Cette photo montre le recyclage de la ferraille.

Ferraille en instance de recyclage. Quelle ressource non-

renouvelable est ainsi conservée ?

Protection des animaux sauvages et des ressources marines

De nombreux pays ont adopté des lois qui interdissent de chasser certaines
espèces d’animaux terrestres et marins. Ainsi, par exemple, le
gouvernement de l’Inde a interdit la chasse au tigre en 1970. Le
gouvernement du Vanuatu a adopté des lois interdisant l’exploitation de
certains mammifères marins (comme les baleines et les vaches marines)
dans l’enceinte de notre Zone économique exclusive. Le Vanuatu a
également promulgué des lois interdisant aux gens de ramasser les trocas,
les nauras, les crabes de cocotier et les escargots de mer qui n’ont pas une
taille minimum.
Des organismes privés tels que le World Wildlife Fund (Fondation pour les
animaux sauvages du monde) collectent des fonds pour mettre en place
des réserves ou parcs nationaux pour la protection d’espèces en voie de
disparition. Quelques-uns de ces organismes sont énumérés dans le
schéma de la page 60.

59
 Il existe diverses solutions pour veiller à ce que les ressources en poisson
dans le monde ne soient pas surexploitées. L’une consiste à contrôler la
taille des filets de pêche utilisés de façon à éviter de pêcher les jeunes
poissons qui peuvent grandir et se reproduire. Une meilleure méthode est
de pratiquer la pisciculture. Celle-ci commence déjà à être développé au
Japon, en Chine et dans d’autres régions de l’Asie du Sud-Est.
Nos océans ont un vaste potentiel qui nous permettrait de nourrir toute la
population du monde. Il faut donc en prendre soin !

Organismes qui se consacrent à la protection des animaux sauvages

1. World Wildlife Fund 10. International Society for the Protection

2. East African Wildlife Society of Animals
3. Royal Society for the Protection of Birds 11. Tanzanie National Parks
4. Ontario Ministry of Natural Resources 12. Society for the Promotion of Nature
5. Wildlife Society of Southern Africa Conservation
6. International Wilderness Leadership 13. Union Internationale pour la
Foundation Conservation de la Nature et ses
7. Council of Europe’s Nature Ressources
8. Audubon Naturalist Society 14. Council of Nature
9. Panstwowa Rada Ochrony Przyrody 15. Greenpeace

60
Conservation des ressources minérales et énergétiques
Il n’y a pratiquement rien à faire pour empêcher l’exploitation actuelle de
vastes quantités de minerais. Par contre, nous pouvons mettre un frein à
notre consommation de bois de chauffage et de combustibles fossiles.
Nous devons nous attacher à mieux exploiter les sources renouvelables
d’énergie. De nombreux gouvernements sont déjà en train de mener des
recherches importantes dans ce domaine.
Dans les pays en voie de développement, Mise en terre
l’énergie provient encore essentiellement du
bois de chauffage. Un bon moyen d’obtenir
du bois de chauffage sans pour autant détruire
les ressources forestières consiste à pratiquer
la “ sylviculture ” ou “ mise en culture
d’arbres ”. C’est analogue au reboisement, On peut ramasser du bois sans
sauf que l’on plante des arbres à croissance pour autant tuer les arbres. Une
rapide, dont on peut déjà récolter le bois au gestion saine signifie non seule-
ment de répondre aux besoins en
bout de 2 ou 3 ans. Si les arbres à bois de combustibles des plus pauvres
chauffage sont abattus, on en replante mais aussi de protéger les arbres.
d’autres immédiatement.
Ce bois de chauffage est soit brûlé directement, soit utilisé pour des
“ gazogènes ” qui fonctionnent au gaz de bois. Des projets de ce genre ont
déjà été lancés dans des pays africains, par exemple au Kenya et au
Malawi. Le gazogène du collège presbytérien d’Onesua, inauguré vers la
fin de 1986, est le premier générateur de ce type dans le Pacifique.

V A N U A T U W E E K L Y 20/12/86

PROJET DE GAZONGENE INAUGURE A ONESUA

Le Ministre des Terres et de L’Energie, Donald
Kalpokas a mis officiellement en marche le
«Gazogène» de l’Ecole d’Onesua situé au Nord
d’Efaté. Cet appareil est destiné à fournir l’électricité.
Il est mû par le moyen des gaz dégagés par la
combustion de bois capable d’entrainer un groupe
électrogène de 32 kw. Il a été installé par EEC/SPEC
pour un montant de 12 millions de vatus. La direction
de l’Ecole d’Onesua est persuadée que ce nouvel
équipement contribuera à alléger les lourdes charges
provoquées par les frais de fuel nécessaire à
l’électrification de l’école.
Afin de fournir le bois nécessaire au
fonctionnement de l’appareil, du Mimosas de
l’Australie, de Fidji, d’Hawai sera planté sur une
superficie de 14 ha, mais en attendant, l’école
s’approvisionnera sur l’ancienne piste d’aviation
de Takara et le long de la route menant au Nord
de l’île qui y regorgent.
Etaient présents à cette cérémonie le Ministre
de l’Agriculture, Jack Hopa, le Ministre de
l’Enseignement et Mme Tahi, le Ministre de la
Santé, Willie Korisa ainsi que plusieurs chefs de
cabinets des différents ministère et le Directeur
de l’Unelco, M. Brault.

On vient de développer une nouvelle forme de combustible que l’on

appelle parfois “ énergie verte ”. On la tire de plantes comme le canne à
sucre, le manioc et le maïs. Il existe déjà des pays, tels que le Brésil et les
Etats-Unis, qui produisent cette énergie. La Papouasie Nouvelle-Guinée et
Fidji envisagent sérieusement de faire de même.

61
 Energie
solaire Rayons du Tour de
absorbée soleil renvoyés captation
par des miroirs

Transmission
de la chaleur
par le biais de
sel en fusion
(450°C)

Générateur

Revers des miroirs

Centrale électrique fonctionnant à l’énergie solaire

D’autres sources d’énergie renouvelable : l’énergie solaire,

l’hydroélectricité et l’énergie éolienne coûtent cher à mettre en place. Mais
une fois installées, elles fonctionnent à peu de frais.
Une nouvelle source d’énergie que plusieurs pays utilisent déjà est
l’énergie nucléaire, tirée de l’uranium. Les réactions nucléaires dégagent
une énergie colossale. Toutefois, les déchets sont extrêmement toxiques
pour l’environnement : il faut les entreposer dans des endroits sûrs et les y
laisser pendant des milliers d’années.

Vers un meilleur avenir

Les problèmes auxquels la planète doit faire face semblent vastes. Mais,
par la même occasion, nous avons des connaissances plus étendues et des
moyens plus développés pour tenter de les résoudre.
Il semblerait que ce dont nous avons le plus besoin, c’est une meilleure
collaboration entre tous les peuples du monde. Les différences de races, de
couleurs, de religions et d’appartenance politique nous ont empêché de
nous associer pour partager et conserver nos ressources. Aujourd’hui, nous
devons encourager tout ce qui est susceptible de favoriser l’entente
internationale et l’unité dans le monde par l’éducation, le commerce, le
tourisme, les mariages mixtes et les échanges culturels.

62
Une fois que les hommes seront parvenus à s’étendre avec leurs voisins,
l’humanité entière pourra se consacrer à ce qu’il y a de plus important à
savoir la création d’un environnement où tout le monde pourra manger à sa
faim, être heureux et libre.

EXERCICES
1. Que veut dire “ conservation ” ? Pour chacun des termes suivants,
citez un pays qui en fait la conservation, et comment il s’y prend :
Forêts Ressources marines
Ressources énergétiques Ressources d’eau douce
2. Dessinez des schémas représentant chacune des activités suivantes :
Terrassement
Culture d’arbres
Symbole du PNUE
3. Quels genres d’énergie devrait-on développer au Vanuatu ?
4. Quel est votre devoir envers l’environnement ?
5. Imaginez une affiche incitant les gens à conserver leurs ressources.

63
ANNEXE A LE JEU DE L’EXPLOITATION DES TERRES
SUR UNE ILE

Rapports économiques
(à lire au choix du professeur)
1. Au début de l’année, tous les villages ont souffert de grandes
inondations. Les précipitations étaient trois fois plus importantes que
la moyenne habituelle des mois de janvier, février et mars, et
beaucoup de cultures de légumes ont été ruinées. D’avril à décembre,
les conditions climatiques étaient moyennes, mais les arachides n’ont
pas réussi à se remettre des inondations de début d’années.

Prix de vente/ha (VT)

Coprah 22 000
Légumes 7 000
Ananas 10 000
Maïs 12 000
Arachides 2 000
2. Tout au long de l’année, les conditions climatiques ont été favorables
aux cultures. Toutefois, il y a eu une grosse chute des prix du coprah
sur le marché mondial, les ananas et les légumes se sont bien vendus
sur les marchés extérieurs.

Prix de vente/ha (VT)

Coprah 7 000
Légumes 15 000
Ananas 18 000
Maïs 9 000
Arachides 8 000
3. En raison d’une longue saison de sécheresse, les récoltes se sont
flétries et ont dépéri au cours des mois d’août, septembre et octobre.
Les cultures d’ananas et de maïs n’ont rien donné. Les arachides et le
coprah se sont vendus à bon prix.

Prix de vente/ha (VT)

Coprah 18 000
Légumes 8 000
Ananas Néant
Maïs Néant
Arachides 16 000

64
4. Des ouragans en début et en fin d’année ont ruiné la récolte de noix
de coco et de légumes et il ne restait pas de surplus de ces récoltes
pour l’exploitation. Les ananas, le maïs et les arachides se sont bien
vendus sur les marchés extérieurs.

Prix de vente/ha (VT)

Coprah Néant
Légumes Néant
Ananas 16 000
Maïs 13 000
Arachides 15 000

5. Le prix de vente de toutes les cultures de rapport est tombé à des

niveaux très bas, et le pays qui achète d’habitude les arachides de
Rovo, a décidé de s’adresser ailleurs. Beaucoup de récoltes n’ont pas
été rentrées et on les a laissées pourrir sur place.

Prix de vente/ha (VT)

Coprah 6 000
Légumes 3 000
Ananas 3 000
Maïs 4 000
Arachides Néant

6. Les conditions de développement et de commercialisation ont été

excellentes pour toutes les cultures. Les agriculteurs ont fait des
récoltes de bonne qualité qui se sont vendues à des prix élevées.

Prix de vente/ha (VT)

Coprah 25 000
Légumes 18 000
Ananas 20 000
Maïs 15 000
Arachides 14 000

65
ANNEXE B ÉPREUVE DE CONTROLE

Durée : 45 mn.

************************************************************
1. Expliquez les expressions suivantes et donnez un exemple concret
pour chacune d’entre elles :
a) Exploitation de ressources
b) Ressource renouvelable
c) Combustible fossile
d) Zone économique exclusive
e) Pollution des eaux
f) Érosion des sols
g) Surface cultivable.
(Notes) (14)
2. Sur une carte schématique du monde, démarquez et indiquez
le nom d’ :
a) Une région productrice de vastes quantités de pétrole ou
de gaz
b) Un pays où la plupart des gens dépendent du bois de
chauffage comme source d’énergie
c) Un endroit où l’on fait l’extraction du minerai de cuivre
d) Une région à forte densité de population
e) Du continent européen
f) Un pays où la plupart des gens ne mangent pas à leur faim.
(6)
3. Indiquez si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses :
a) Notre environnement se compose d’éléments naturels et
artificiels (fabriqués par l’homme)
b) Le recyclage, la mise en culture d’arbres et la pisciculture
sont toutes des méthodes de conservation
c) La population mondiale actuelle se chiffre aux environs de
6 millions d’habitants
d) Le soleil nous fournit constamment de la vapeur d’eau fraîche
provenant de l’extérieur de la terre
e) Environ 75 % de la surface terrestre est couverte d’une mince
couche de sol.

66
 f) Après avoir été fondu, l’or peut se transformer en acier.
g) Des plages de sable, un temps ensoleillé et des volcans sont
toutes des ressources importantes pour le tourisme.
h) La pollution de l’atmosphère est essentiellement causée par
les véhicules à moteur.
(8)
4. Décrivez trois façons dont l’homme pollue la terre. (3)
5. Citez cinq problèmes d’environnement qui se posent
actuellement au Vanuatu.
(5)
6. Donnez deux problèmes d’environnement qui se posent
actuellement au Vanuatu. (2)
7. Indiquez deux méthodes de conservation des ressources
forestières. (2)

( /40)

67
ANNEXE C GLOSSAIRE
(Remarque : Les définitions ci-après s’appliquent aux termes tels qu’ils
sont employés dans le texte. Vous en trouverez d’autres définitions dans le
dictionnaire).
abus mauvais usage, usage excessif
acier métal très dur et résistant fabriqué à partir de fer pur
mélangé à d’autres métaux tels que le carbone, le
nickel le manganèse, etc...
apprivoiser mettre sous le contrôle de l’homme, pour en tirer de
la nourriture ou de la protection
arable se dit d’une terre qui convient aux cultures ; fertile
axe ligne imaginaire reliant le pôle nord et le pôle sud ;
la terre tourne autour de cette axe une fois toutes les
24 heures
biodégradable se dit d’un objet qui se décomposent naturellement
pour revenir à la terre
bois à brûler branche ou tronc d’arbre que l’on fait brûler pour
donner de la chaleur
céréales graine ou espèce d’herbe dont on peut manger les
graines
combustible fossile substance qui était un organisme vivant il y a des
millions d’années et qui fournit de l’énergie quand
on la brûle
conservation protéger quelque chose contre les dégâts
consommation user de quelque chose ou absorber quelque chose
déboisement abattre des arbres, défricher une forêt
décibel unité de mesure de l’intensité du son
démographique ce qui a trait à la population
dépotoir endroit où l’on jette ou que l’on dépose les ordures
détritus papiers gras, ordures que l’on laisse traîner
disparu qui a complètement cessé d’exister
effluents urbains ensemble des eaux usées qu’il faut évacuer de la
ville
énergie géométrique énergie obtenue à partir de la vapeur ou de l’eau
bouillante qui se trouve à l’état naturel dans la terre

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énergie énergie tirée de l’eau qui coule
hydroélectrique
environnement tout ce qui nous entoure
érosion du sol se produit quand la couche végétale est entraînée
sous l’action de l’eau ou du vent
exploitation utiliser quelque chose pour en tirer ce que l’on veut
fonte extraction d’un métal de son minerai
forêt vierge forêt naturelle qui n’a pas été touchée par l’homme
fragile qui se casse ou s’abîme facilement
immense très grand, énorme
loisir période de temps quand on ne travaille pas
macadam corail ou autres pierres servant à la construction de
routes
manteau couche mince en couverture
marin qui se rapporte à la mer, aux océans
matière première substance naturelle qui peut servir à fabriquer autre
chose
minerai roche ou minéral contenant un métal
minimum vital la plus petite quantité suffisante pour ses besoins
nodule boule ronde
parc national région de toute beauté, naturelle, où les plantes et
les animaux sauvages sont protégés
pays en voie nations les plus pauvres du monde, parfois appelées
de développement “ le Tiers-Monde ”
permanent qui dure pour toujours, ou très longtemps
pesticide poison servant à tuer les insectes, les mauvaises
herbes, etc...
plateforme structure qui soutient le matériel et les machines
de forage servant à creuser des trous dans le sol
pluie acide pluie qui contient de l’acide sulfurique, qui brûle les
plantes et empoissonne les rivières et les lacs
pollution rendre sale, désagréable ou dangereux
pozzolane cendre volcanique meuble riche en carbonate de
calcium sorte de ciment à l’état naturel

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 prémédité fait exprès ou prévu
pression impact du nombre croissant d’habitants sur la terre
démographique
raffinerie usine où l’on nettoie ou l’on purifie une substance
pour la transformer en quelque chose d’utile
reboisement action de planter de jeunes arbres dans les endroits
défrichés de toute végétation
recyclage réutilisation de quelque chose
réserve région où la forêt et les animaux sauvages sont
forestières protégés et ne peuvent pas être exploités par
l’homme
ressource naturelle choses de l’environnement naturel qui sont utiles à
l’homme - l’air, l’eau, les forêts, le sol, les minéraux
etc..
ressources ressource qui s’épuise plus rapidement qu’elle ne se
non-renouvelable reconstitue ou ne peut être remplacée
roche mère roche qui se trouve sous un sol
smog brouillard épais, plein de fumées
surpâturage fait de laisser paître des animaux en trop grand
nombre dans un même prairie pendant trop
longtemps
vaisseau spatial véhicule spécialement conçu pour voyager dans
l’espace
vandalisme destruction volontaire de la nature, de la beauté ou
de l’utilité de la nature
vaste très grand, très étendu
zone économique bande de mer qui s’étend sur 200 mille marins
exclusive (320km), tout autour d’un pays, appartenant à ce
pays

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