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H. MORGENTHALER
INSPECTEUR DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE

CH.HUNTZINGER
INSPECTEUR DE
L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE

L. BOUTEILLER J. FENGER
DIRECTRICE D’ECOLE DIRECTEUR D’ECOLE

Les Etapes
Du Cours Moyen

MANUEL DE CALCUL
Cours Moyen 1re année
Classe de 8e des Lycées et collèges

LIBRAIRIE ISTRA
P A R I S (7e) STRASBOURG
7, RUE DE LILLE, 15, RUE DES JUIFS

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 Avant-Propos

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En présentant à l'appréciation des maîtres ce manuel de Cours Moyen l re

année, nous cédons à l'insistance de très nombreux usagers de notre « méthode
de calcul » dont le succès s'est affirmé rapidement.

Fidèles à notre constant souci de clarté, de rigueur et de richesse, nous

avons eu à cœur d'adapter nos leçons aussi parfaitement que possible à la
compréhension des élèves de la 1'année de C. M. A cette fin, nous avons
procédé à un ajustement méthodique du programme, sans toutefois toucher à son
unité. Les notions dont nous préférons ajourner l'étude détaillée au C. M. 2"
année font l'objet, dans ce livre, d'une préparation intuitive.

Nous tenons à rappeler, une fois de plus, le rôle capital que nous
assignons à l'intuition qui doit, à notre avis, devancer, amorcer et éclairer le
raisonnement proprement dit.

Outre les mécanismes et les raisonnements, le programme de calcul du

Cours Moyen comporte un ensemble d'intuitions dont le jeu normal est la clé
même de l'assimilation intellectuelle : intuition des grandeurs et de leurs
rapports, intuition de la parenté des nombres et du sens des opérations, intuition
des raisonnements élémentaires de solution, etc.

Tout ce qui dans nos manuels de C. M. est nouveau, vise précisément à la

culture de l'intuition sans laquelle — nous nous permettons d'insister —
l'enseignement arithmétique manquerait de substance, de rigueur et d'efficacité.

Nous espérons que notre travail de simplification et de mise au point

aidera efficacement les maîtres des classes de C. M. l re année et donnera, en
même temps, des assises plus étendues à notre méthode d'enseignement du
calcul.

LES AUTEURS.

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 AVIS IMPORTANT
Nous vous présentons cette méthode, connue chez certains,
nouvelle pour d’autres. Bien qu’elle soit ancienne, elle a cependant
fait ses preuves et a acquis ses lettres de noblesse de part le profond
intérêt et respect des professeurs et des élèves qui l’ont adorée.

Dans l’esprit de tous elle est vivante. La présentation, les dessins,

la mise en page sont attrayants et donne l’envie, de travailler ce
manuel avec plaisir, vous plongeant dans le monde pratique des
mathématiques quotidiennes et indispensables. Les exercices sont
concrets, parfaits de compréhension. Les problèmes sont comme des
énigmes, des mystères à résoudre. C’est cet enchantement qui
constitue la magie de cet ouvrage, de cette méthode.

Elle constitue la base et la référence des manuels scolaires de

mathématiques, ayant été créée dans l’objectif de permettre aux
enfants d’acquérir les connaissances indispensables et solides pour
leur cheminement vers la vie familiale, professionnelle et sociale.

Pourquoi changer tous les ans de méthode, de manuels, adoptant

des ouvrages de plus en plus lourds, fades, insipides, de contenu
pauvre, chargé de dessins grotesques, envahi d’abstrait en un mot :
‘sans âme’ qui détournent l’enfant des véritables centres d’intérêts
quotidiens.

Il nous a été légué par nos prédécesseurs le meilleur, ce qui a

permis à nos parents et grands parents grâce à l’enseignement reçu des
mathématiques, de créer une technologique industrielle, médicale,
informatique, spatiale, de télécommunication… dans l’intention
d’améliorer le quotidien de notre humanité.

Il nous revient, à nous autres de retrouver le niveau des

mathématiques qu’avaient nos parents et grands parents au même âge,
mais surtout d’actualiser, en modernisant les vignettes de cette
méthode pour redonner à nos enfants, le gout et l’intérêt des
mathématiques pratiques.

Que ceux qui ont les possibilités puissent entreprendre cette

démarche constructive et utile, qui bénéficiera nombres d’enseignants,
enfants et parents.

LES AUTEURS DU PROJET NUMERIQUE

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