Língua francesa VI

Profa Mônica Fiuza Bento de Faria

UFF – 1º semestre 2018
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Cahier d’activités
pages 104 et 105
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5 1. J’aurais aimé être bénévole dans une association

caritative. Je serais venu(e) en aide aux populations dans le
besoin. Par exemple, j’aurais appris à lire aux petits enfants ou
bien j’aurais aidé les adultes à construire des puits pour avoir
de l’eau.

2. J’aurais aimé voyager à l’autre bout du monde : j’aurais

connu d’autres paysages et d’autres cultures ; j’aurais voulu
apprendre plusieurs langues. J’aurais été pilote de ligne,
j’aurais eu une vie passionnante !

3. J’aurais bien aimé être chanteuse. J’aurais été poursuivie

par un groupe de fans, j’aurais signé des autographes pendant
des heures et j’aurais eu ma photo dans tous les magazines !
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6 Réponses possibles :

1. Si mes amis ne m’avaient pas obligée à y aller, je n’aurais

pas remporté ce prix !

2. S’il y avait eu du foie gras, je n’aurais pas commandé

d’huîtres et je n’aurais jamais trouvé de perle !

3. Si j’avais joué notre date d’anniversaire de mariage comme

d’habitude, je n’aurais pas gagné au Loto.

4. Si je ne l’avais pas adopté, il ne m’aurait pas sauvé la vie/je

me serais noyé/on m’aurait retrouvé mort dans la rivière.
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7 Réponses possibles :

1. J’aurais préféré avoir un train électrique !

2. Je regrette de ne pas avoir précisé que je voulais un

vélo et rien d’autre.

3. C’est moi qui aurais aimé un sac !

4. J’aurais voulu un ordinateur, pas une cravate !

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On exprime la nécessité de manière

générale, sans personnaliser, avec :
Il faut + verbe a l’infinitif

Il est
important/nécessaire/indispensable/
essentiel + de + verbe à l’infinitif.

On exprime la nécessité pour une

personne ou un groupe spécifique,
avec :

Il faut + que + sujet + verbe au

subjonctif.

Il est
important/nécessaire/indispensable/
essentiel que + sujet + verbe au
subjonctif.
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c) – Apres une expression

d’opinion, de certitude, de
constat, on utilise l’indicatif.

– Apres une expression de

doute, de volonté, on utilise le
subjonctif.
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N’oubliez pas: deux sujets différents et le ‘que’. PAS DE SUBJONCTIF AVEC ‘QUAND’
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Piste 43 /44

a)1. Que j’aie – 2. Que tu ailles – 3. Qu’il ait – 4.

Que nous allions
– 5. Que vous alliez – 6. Qu’ils aient
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correction: pg 158

4. Je suis conscient – je ne crois pas – je suis sûr – si on veut

5. a) 1. Ça m’étonnerait que tout le monde fasse des efforts…

– 2. Nous sommes conscients qu’il n’y a plus de temps à perdre. –
3. Moi, je ne trouve pas que ce soit une mission impossible.
– 4. Nous ne pensons pas qu’il faille continuer…

b) Il est donc primordial de sensibiliser les enfants à l’écologie. Nous pensons

qu’il faut leur enseigner des gestes simples afin de préserver l’environnement.
Nous voulons que chaque enfant puisse, de cette façon, devenir un défenseur
de l’environnement. Mais je ne pense pas que tous les parents fassent eux-
mêmes ces gestes au quotidien. C’est pour cette raison que j’ai décidé de les
associer à cette entreprise. Je suis conscient que la tâche sera peut-être
difficile, mais, pour réussir, il est indispensable que nous travaillions main dans
la main.
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1. Sensibilisation/anticipation

2. Compréhension globale
3. Compréhension détaillée
4. Repérage
5. Conceptualisation
6. Réemploi
7. Production
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Définitions

Sensibilisation/anticipation Eveil qui permet de sensibiliser à l'objectif global de

l'unité/leçon et qui prépare la compréhension du document.
Compréhension globale Compréhension pour cerner le contexte de communication.

Compréhension détaillée Compréhension d’informations plus précises.

Repérage Observation/focus: repérage des formes à étudier

conformément aux objectifs de la séquence.

Conceptualisation Réflexion permettant la découverte du fonctionnement de la

langue: formulation de la règle à partir de l’analyse du corpus.
Réemploi Réutilisation des formes découvertes pour comprendre la
valeur d’usage (parcours balisé).
Placé dans une situation de communication qui est explicitée,
Production l’apprenant s’entraîne en autonomie à produire le discours
adapté au contexte.