UNIVERSITATEA DE ŞTIINŢE AGRONOMICE ŞI

MEDICINĂ VETERINARĂ BUCUREŞTI

DEPARTAMENTUL DE STUDII PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNT LA DISTANŢĂ

Lector univ. LILIANA BLAJOVICI

LIMBA FRANCEZĂ
ANUL I

1
2
 TABLES DES MATIERES

DOSSIER I
LES ORDINATEURS ET INTERNET
UNITE 1
Thème: BIENTOT DES ORDINATEURS DE POCHE I
Grammaire: Le futur
Les adjectifs indéfinis
Les pronoms indéfinis
La comparaison
Clé des exercices
Thème: BIENTÔT DES ORDINATEURS DE POCHE II
Grammaire
Le subjonctif présent: formation
Le subjonctif présent: formes irrégulières
Le subjonctif: emploi
Le passé du subjonctif
Vocabulaire concernant l‘informatique
Clé des exercices

UNITE 2
Thème: LE NET AU MILIEU D’UNE GUERRE COMMUNICATIONNELLE (I)
Le conditionnel: Formation
Le conditionnel présent
Le conditionnel de politesse
Le conditionnel passé
Exercices
Clé des exercices

Thème: LE NET AU MILIEU D’UNE GUERRE COMMUNICATIONELLE II

Grammaire
Si – La concordance des temps
Y-a t-il un mobile dans l’avion
Clé des exercices

DOSSIER II
LE PLAISIR EST DANS L’ASSIETTE
Grammaire
C’est qui, c’est..que
La mise en évidence
Le pronom „On”
Clé des exercices

3
DOSSIER III
LE TEMPS, L’EAU ET LA TERRE
UNITE 1
Thème: QUEL TEMPS FAIT-IL?
Clé des exercices

UNITE 2
La pollution et la désertification
Du vocabulaire sur la pollution
Comment poser une question
Adverbes à degrés de comparaison irrègulieres
Les différents emplois de «pour»
Exercices
Clé des exercices

DOCUMENTS
Les fromages
Comment obtien-on le champagne?
Les loisirs des Français

BIBLIOGRAPHIE SELECTIVE

4
 DOSSIER I

LES ORDINATEURS ET INTERNET

UNITE 1

Thème: BIENTOT DES ORDINATEURS DE POCHE I

Grammaire: Le futur
Les adjectifs indéfinis
Les pronoms indéfinis
La comparaison
Clé des exercises

5
6
 BIENTOT, DES ORDINATEURS DE POCHE

Demain, les ordinateurs seront partout. C’est en tout cas ainsi qu’IBM voit
l’avenir. Ça ne veut pas dire que les ordinateurs personnels, de type PC, seront dans les
cuisines comme dans les salles de bains. L’ordinateur de demain sera invisible, caché
dans les montres, les téléphones portables, les réfrigérateurs, les magnétoscopes.
L’informatique se fondra alors dans tous les objets de la vie quotidienne. Comme si cela
ne suffisait pas, tous ces objets seront bien sûr connectés à Internet.
IBM a trouvé un nom à ce concept: le «pervasive computing». En représentant la
traduction littérale de pervasive, cette définition donne en français: l’ordinateur qui se
répand partout. Formule certes moins jolie qu’en anglais, mais assez explicite. Pour
Karl Kümmerle, directeur du prestigieux laboratoire de recherche IBM de Zurich, le
système se résume à «connecter le monde partout et tout le temps».
Rêves de chercheurs fous
Ce futur vu par IBM n’est pas si éloigné. Les puces électroniques sont déjà
omniprésentes. Cachés dans les fours à micro-ondes comme dans les voitures, ces
processeurs spécialisés ont la plupart du temps des mémoires et des capacités de calcul
encore limités. Mais, grâce aux recherches, les puces deviennent de plus en plus
performantes. IBM prévoit le jour où elles seront aussi puissantes, à elles seules, qu’un
ordinateur personnel aujourd’hui. Certains projets ne sont probablement que des rêves
de chercheurs fous, comme les lunettes branchées à Internet. En revanche, le téléphone
portable se métamorphose insensiblement en un ordinateur communicant tenant dans
une poche. Certains constructeurs, comme Nokia, proposent déjà des téléphones
permettant de se connecter à Internet et d’envoyer du courrier électronique. De la même
manière, au laboratoire de Zurich, un chercheur américain a présenté un prototype
d’ordinateur qui se porte dans la poche, aussi puissant qu’un ordinateur de bureau.
L’ordinateur vraiment portable n’est évidemment pas la seule solution pour rester
connecté.
Le parfait businessman urbain passe de longues heures dans sa voiture, bloqué
dans les embouteillages? Qu’à cela ne tienne! Branchons aussi la voiture! Les modèles
haut de gamme contiennent déjà un ordinateur central qui guide le conducteur grâce à
un GPS, système de localisation par satellite. Couplé à un portable, il n’est pas bine
compliqué de connecter le tout à Internet.

7
 Saviez-vous que?
Puissants, mais économes
Les ordinateurs portables sont de plus en plus performants, mais les batteries ne
font pas beaucoup de progrès. Les recherches pour la miniaturisation des puces
s’attachent autant à augmenter la performance qu’à reduire la consommation en
électricité. Les huit laboratoires de recherche fondamentale d’IBM dans le monde, dont
celui de Zurich, en Suisse, ont mis au point une nouvelle génération de puces, appelée
«silicium sur isolant», qui permet d’augmenter la vitesse de 35 % en réduisant d’un tiers
la consommation d’électricité.
Bucarest Matin, 9 fevrier 1999

Bientôt des ordinateurs de poche

C’est à vous de répondre!
1. Comment l’IBM voit-il l’avenir des ordinateurs personnels? Quelle sera sa
forme? Décrivez-le!
2. Quel nom l’IBM a-t-il donné à ce concept? Donnez aussi sa traduction en
français.
3. En quoi le système consiste-t-il selon Karl Kummerle?
4. Qu’est-ce que Nokia propose?
5. Qu’est-ce que fait le parfait businessman?
6. En quoi consistent les recherches faites?
7. Qu’est-ce que les laboratoires d’IBM ont mis au point? Mentionnez les
avantages.
Autour du mot!
Prévoir (v III) 1. Concevoir, imaginer par avance (ce qui doit ou peut arriver)
2. envisager (une situation future) et préparer les moyens d’y
faire face
prévisible - qui peut être prévu
prévision, subst.f. - action de prévoir, ce que l’on prévoit
prévisionnel, elle, adj. - 1. Qui vise à établir une prévision.
2. Fondé sur des prévisions. Comptes prévisionnels.
Prévisionniste, subst. - spécialiste de la prévision (en économie, en météorologie)

8
 Répétez votre grammaire
LE FUTUR
Terminaisons du futur
PARLER - I
Je parlerai Nous parlerons
Tu parleras Vous parlerez
Il (elle) on parlera Ils (elles) parleront

a) Formation régulière
Dessiner……………………………..Je dessinerai
Finir…………………………………Je finirai
Mettre……………………………….Je mettrai
Attendre……………………………..J’attendrai
Boire…………………………………Je boirai
Ecrire…………………………………J’écrirai
Mais faites attention!
Les verbes en -oyer, -uyer, -ayer
Essuyer………………………J’essuierai
Nettoyer……………………..Je nettoierai
Et voila quelques verbes qui ont une formation irrègulière:
Aller…………………………J’irai
Avoir………………………..J’aurai
Savoir……………………….Je saurai
Etre………………………….Je serai
Faire…………………………Je ferai
________________________________________
Voir………………………….Je verrai
Envoyer……………………..J’enverrai
Povoir………………………..Je pourrrai
Mourir………………………Je mourrai
Courir……………………….Je courrirai
Venir…………………………Je viendrai
Tenir…………………………Je tiendrai
Vouloir………………………Je voudrai

9
 Attention!
Pleuvoir……………………… Il pleuvra
Falloir………………………... Il faudra
Les deux verbes pleuvoir, falloir sont impersonnels et on les utilise seulement à
la III-ème personne du singulier.

LES ADJECTIFS INDEFINIS

Les adjectifs indéfinis sont les suivants:

Singulier Pluriel

Masculin Feminin Masculin Féminin

aucun aucune aucuns aucunes
certain certaine certains certaines
nul nulle nuls nulles
tout toute tous toutes
différents différentes
autre autres
chaque quelques
quelque plusieurs
divers

Exemple: quelques clients

quelques solutions
certains hôtels
certaines chaînes
différentes régions
tout le réseau
toute la croissance
tous les investissements
toutes les offres

10
 Retenez!
Chaque est un adjectif qui n’accepte que le singulier.
Exemple: Chaque sportif doit s’entrainer
Mais on rencontre souvent chaque ayant le sens de chacun
Exemple: Ces pastèques coûtent 10 francs chaque.
On aurait dû dire:
Exemple: Ces pastèques coûtent 10 francs chacune.

LES PRONOMS INDEFINIS

1. Les pronoms indèfinis sont des mots qui désignent des êtres et des choses
d’une manière vague, mal définie.
Exemple: Quelqu’un a dit quelque chose.
2. On peut souvent remplacer le pronom indéfini par un nom précédé d’un
adjectif indéfini.
3. Les pronoms indéfinis variables sont: aucun, certain, chacun, l’un, l’autre,
nul, quelqu’un, tel, tout.
Les pronoms indéfinis invariables sont: autrui, on, personne, plusieurs,
quiconque, quelque chose, rien. Les pronoms indéfinis invariables sont considérés
comme étant du masculin singulièr.

LA COMPARAISON

Retenez!
Cet ordinateur coûte moins cher que celui de Georges.
Certes c’est une formule plus coûteuse que celle adoptée par la concurrence.
Un chercheur américain a présenté un prototype d’ordinateur central qui se porte
dans la poche, aussi puissant qu’un ordinateur de bureau.
La qualité reste plus que jamais détérminante.
Avec plus ou moins de courage.
Pour la moindre erreur vous devrez payer cher.
Lisez et traduisez les phrases suivantes:
Elle pense de plus en plus à son avenir. Ils pensent autant à leur famille qu’à
leurs parents. Cette entreprise est aussi puissante que celle où tu travailles. Ils veulent
fabriquer un modèle haut de gamme.

11
 Retenez!
1/3 – un tiers 1/ 6 – le sixième
1/4 – un quart 1/16 – le seizième
1/5 – le cinquième 1/2 – la moitié
I. Remplacez les blancs par les verbes suivants: seront, sera, seront, mettra, se
connecteront, deviendront.
Ça ne veut pas dire que les ordinateurs personnels de type PC……………..dans
les cuisines comme dans les salles de bains.
L’ordinateur de demain………………invisible. Tous ces objets……..bien sûr
connectés à Internet. Il….. au point une nouvelle technologie. Dès que les travaux
seront terminés ils …………au réseau. Grâce aux recherches, les puces………..de plus
en plus performants.

II. Mettez les verbes soulignés au futur:

Elle a une nouvelle maison.
………………………………………………………..
Je viens plus tard chez vous.
………………………………………………………..
Je suis d’accord avec ton point de vue.
………………………………………………………..
J’ai acheté le dernier CD de Georges.
………………………………………………….…….
Je veux prendre part aux travaux de la Conférence.
…………………………………………………..……

III. Mettez les propositions obtenues à la forme négative et interrogative

conformément au modèle.
Exemple:
Elle aura une nouvelle maison.
Elle n’aura pas de nouvelle maison.
Est-ce qu’elle aura une nouvelle maison?

12
Aura-t-elle une nouvelle maison?
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….

IV. Répondez aux questions suivantes en utilisant divers, différents.

Modèle: Vous avez lu cela dans des articles?
Oui, j’ai lu cela dans de divers (différents) articles.
1. Elle l’a appris en participant aux cours?
…………………………………………….……………………
2. Tu l’as obtenu en insistant auprès d’étudiants?
………………………………………………………………….
3. Elle l’a compris au bout de recherches?
………………………………………………………………….
4. Il a changé d’attitude à la suite des discussions.
………………………………………………………………….

V. Remplacez tous (toutes) par chaque

Modèle:
Tous les touristes ont reçu le plan de la ville.
Chaque touriste a reçu le plan de la ville.

13
Tous les pays prendront part à cette recherche.
………………………………………………………………….
Tous les étudiants lui donneront un coup de main.
………………………………………………………………….
Tous les hommes doivent faire preuve de courage.
………………………………………………………………….
Toutes les découvertes constituent un succès.
………………………………………………………………….
Toutes les idées contribuent au développement de la science.
………………………………………………………………….

VI. Mettez les verbes au présent, puis au futur, selon le modèle suivant:
Travaillez le matin - l’après-midi.
Aujourd’hui, je travaille le matin.
Demain je travaillerai l’après-midi.
1. Commencer le problème – la rédaction
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
2. Ecrire une carte postale – une lettre
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
3. Lire un article – un roman
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
4. Attendre le bus – le tramway
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
5. Aller au cinéma – au thèâtre
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….

14
 VII. Complétez les blancs. Employez chaque; chacune; plusieurs; quelques;
certaines; une.

1. Elle a voulu visiter……………..musées d’art.

2. Elles ont voulu visiter……………..régions du pays.

3. ……………..de ses solutions était intéressante.

4. ………………..touriste a posé……….ou………………..questions sur

l’histoire de ce monastère.

5. Il aimerait voir……..……………..exploitations agricoles du Sud du pays.

6. Pour avoir du succès…………….doit s’impliquer plus

VIII. Complétez les phrases suivantes de manière à exprimer le comparatif ou le

superlatif:

1. Jean a trouvé son premier job……………… vite…………Georges.

2. Il faut choisir la solution la………….adéquate.

3. Marie a été sélectionnée pour suivre ce cours parcequ’elle a préparé son

dossier avec…………d’attention et avec………..de soin que Frédérique.

4. Il est vrai que vous connaissez bien ce jeune diplômé, mais pour une telle
mission vous devez le connaître………….

IX. Que pensez-vous sur l’évolution de la technique dans ce domaine? Ecrivez

une courte presentation de 10-12 lignes.

X. Relisez le texte «Puissants mais économe». Que pensez-vous sur l’évolution

des oridinateurs portables? Quels sont leurs avantages par rapport aux autres? Les prix
vont-ils baisser à l’avenir «Seront-ils à la portée de tous?» Faites une courte
présentation.

15
 Pour-en savoir plus!
En 1987, le physicien allemand Karl Ferdinand Braun a étonné ses collègues en
leur présentant le premier oscilloscope. Depuis lors, la principale composante de
l’oscilloscope s’appelle le tube Braun ou le tube cathodique (CRT-Cathode Ray Tube).
Nous, nous le connaissons plutôt grâce à notre télévision qu’à l’oscilloscope, au radar
ou à d’autres applications.
L’une des applications les plus répandues de ce tube est le moniteur des
ordinateurs. Bien qu’ancien de 102 ans, l’évolution de ce tube vénérable ne s’est jamais
arrêtée, au contraire, le rytme du progrès s’est accéléré de nos jours. L’explication de ce
développement est l’offensive menée par les nouvelles technologies d’affichage.
(Bucarest Matin, 23 II 1999)

C’est à vous de répondre

1. Pourquoi le physicien allemand a-t-il étonné ses collègues?
2. Dans quels domaines est-il utilisé?
3. Quelle a été son évolution?
4. Présentez une autre découverte importante et ses applications.

La clé des exercices

I. seront; sera; seront; mettra; se connecteront; deviendront.
II. aura; viendrai; serai; j’acheterai; voudrai.
III. Je viendrai plus tard chez vous. Je ne viendrai pas plus tard chez vous. Est-ce
que tu viendras chez nous? Viendras-tu chez nous?
Je serai d’accord avec ton point de vue. Je ne serai pas d’accord avec ton pint de
vue. Est-ce que tu ne seras pas d’accord avec son point de vue? Seras-tu d’accord avec
son point de vue?
J’acheterai le dernier CD de Georges. Je n’acheterai pas le dernier disque de
Georges. Est-ce que tu acheteras le dernier CD de Georges? Acheteras-tu le dernier CD
de Georges?
Je voudrai prendre part aux travaux de la Conférence. Je ne voudrai pas prendre
part aux travaux de la Conférence. Est-ce que tu voudras prendre part aux travaux de la
Conférence? Voudras-tu prendre part aux travaux de la Conférence?
IV. 1. Oui, elle l’a appris en participant aux divers/différents cours. 2. Oui, je l’ai
obtenu en insistant auprès de divers/ différents étudiants. Oui, elle a changé d’atitude à

16
la suite. 3 des discussions. Oui, elle l’a compris au bout de divérses /différentes
recherches.
V. Chaque pays prendra part à cette recherche. Chaque étudiant lui donnera un
coup de main. Chaque homme doit faire preuve de courage/Chaque dècouverte
constitue un succès./Chaque idée contribue au développement de la science.
VI. 1. Aujourd’hui je commence le problème. Demain je commencerai la
rédaction.
2. Aujourd’hui j’écris une carte postale. Demain j’écrirai une lettre.
3. Aujourd’hui je lis un article. Demain j’écrirai un roman.
4. Aujourd’hui j’attends le bus. Demain j’attendrai le tramway.
5. Aujourd’hui je vais au cinéma. Demain j’irai au thèâtre.
VII. 1. plusieurs. 2. Quelques. 3. chacune. 4. Chaque, une, plusieurs. 5. Certaines.
6. chacun
VIII. 1. Plusque; 2. Plus; 3. Plus, plus; 4. Mieux.

17
Thème: BIENTOT DES ORDINATEURS DE POCHE II

Grammaire
Le subjonctif présent: formation
Le subjonctif présent: formes irrégulières
Le subjonctif: emploi
Le passé du subjonctif
Vocabulaire concernant l‘informatique
Clé des exercices

18
 BIENTOT DES ORDINATEURS DE POCHE II

Imaginations ainsi la vie quotidienne d’un futur homme d’affaires modèle,

Monsieur B. (B comme «branché»). En route de bon matin vers son bureau. Monsieur
B. demande à sa voiture, en parlant normalement, de lui lire les cours de la Bourse sur le
site d’information de CNN sur Internet. Surprise, le titre de la société X a
formidablement monté à Bourse de Tokyo. Coincé dans le trafic, Monsieur B. peut
heureusement donner de vendre ses actions grâce à Internet.
Pour Monsieur B, tout va pour le mieux. En étant un tout petit peu paranöaque,
on peut se demander si Monsieur B. pourra préserver sa vie privée. Toute opération sur
Internet laisse des traces. Certains sites commerciaux sur Internet repèrent les habitudes
de chaque visiteur, en fonction des pages consultées, et établissent des profils d’intérêt
qui leur permettent de mieux cibler les publicités que leur seront envoyées. Un amateur
d’automobiles recevra ainsi très vite plus de publicités pour des voitures que pour des
accessoires de cuisine. Ce n’est pas tout; grâce au GPS de la voiture, il devient très
facile de connaître très précisément la position de Monsieur B. Même descendu de
voiture, Monsieur N. est encore repérable. La police est déjà capable aujourd’hui de
repérer n’importe quel téléphone portable laissé allumé, il n’est pas nécessaire qu’une
communication soit établie. En dehors des activités légales des sites commerciaux sur
Internet, l’homme d’affaires a aussi tout intérêt pour que ses messages sur Internet ne
soient pas interceptés par la concurrence. A Zurich, les chercheurs développent diverses
méthodes pour crypter les messages et sécuriser les transactions électroniques. Ces
recherches sont absolument indispensables avant que ces formes de commerce
électroniques ne se développent réellement. Quels que soient les exemples, informatique
et électronique fournissent de nombreux moyens pour surveiller les mouvements et les
agissements des citoyens branchés que nous allons devenir. En répondant à une question
sur la vie privée mise à mal par ces nouvelles technologies, Herbert Kircher,
responsable du laboratoire de recherche IBM en Allemagne, répond: “Ceux qui ont peur
pour leur vie privée peuvent toujours ne pas se connecter”.
Bucarest Matin,
9 février 1999

19
 C’est à vous répondre:
1. Qu’est-ce que demande Monsier B.?
2. Qu’est-ce que Monsieur B. peut faire étant coincé dans le trafic?
3. Qu’est – ce que la police est capable de répérer?
4. Qu’est-ce que les chercheurs développent à Zurich?
5. Quel est l’intérêt de l’homme d’affaire?
6. Quel est le conseil de Herbert Kircher en ce qui concerne l’Internet?
7. Que pensez-vous de son conseil? Faut-il le suivre? Pourquoi?
8. Présenter une autre découverte importante et ses applications.

LE SUBJONCTIF

Le mode subjonctif marque que l’action est possible mais non certaine. Il
s’emploie pour exprimer un souhait, un desir, une crainte, un doute.
Exemple:
1. Il faut que tu participes à la conférence.
2. Je demande que vous partiez.
3. Je suis heureux qu’ils soient venus.
4. Il exige que tu sois ici avant huit heures.
Le subjonctif présent se termine pour tous les verbes (sauf avoir et être) par: e,
es, e, ions, iez, ent).
Il se forme en partant de la racine de la III-e personne du pluriel de l’indicatif
présent à l’aide des désinences: -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent accompagné par la
conjonction que, qui précède le pronom sujet.
Exemple
Que je marche/que tu restes, que nous allions/que vous entriez

Le subjonctif présent: Formation

Singulier Pluriel
Je parle Nous parlions
Tu parles Vous parliez
Il faut que (qu’) On Ils
Il parle parlent
Elle Elles

20
 Les formes du singulier et de la 3e personne du pluriel du subjonctif sont les
mêmes que celles de l’indicatif présent (sauf pour être, avoir, aller, faire, pouvoir,
savoir, vouloir).
Les formes pour la 1ère et pour la 2e personne du pluriel du subjonctif sont les
mêmes que celles de l’indicatif imparfait (sauf pour être, avoir, faire, pouvoir, savoir).
On utilise le subjonctif après des verbes qui expriment l’opinion, la perception
subjective (croire, comprendre, supposer) à la forme négative ou interrogative ou après
des verbes du type contester, douter, nier etc.
Exemple:
Je ne crois pas qu’il sache la vérité.
Crois-tu, qu’elle parte pour toujours?
Nous doutons qu’ils finissent à temps leur projet de diplôme.
On utilise encore le subjonctif dans les propositions relatives:
- lorsque l’antécedent de la relative est un superlatif ou une expression
équivalente: le derniér, le premier, le seul, l’unique etc.;
- lorsque la proposition principale a un sens négatif, interrogatif ou doubitatif.
Exemple:
Je n’ai rien trouvé qui me plaise:
- pour exprimer le but, l’intention ou la conséquence
Exemple:
Nous avons besoin d’un ouvrier qui connaisse bien son métier.
Le subjonctif est aussi utilisé dans des subordonnées circonstancielles, après des
locutions conjonctionnelles comme: avant que, en attendant que, jusqu’à ce que, sans
que, pour que, non (pas) que, ce n’est pas que.
Exemple:
Sans qu’il le sache, elle est partie.
Il parle fort pour que vous l’entendiez.
Je l’attendrai jusqu’à ce qu’il vienne.
A retenir!
Les verbes irreguliers tout comme les verbes «avoir» et être ont des formes
spéciales pour le subjonctif, formes que vous allez retrouver dans le tableau ci-dessous.

21
 être avoir aller faire povoir Savoir vouloir
je (j) sois aie aille fasse puisse sache veuille
tu sois aies ailles fasses puisses saches veuilles
Il faut on/il/elle soit ait aille fasse puisse sache veuille
Que nous soyons ayons allions fassions puissions sachions voulions
(qu’) vous soyez ayez alliez fassiez puissiez sachiez vouliez
ils/elles soient aient aillent fassent puissent sachent veuillent

LE PASSE DU SUBJONCTIF

Le passé de subjonctif est formé du subjonctif présent de l’auxiliaire (avoir ou

être) suivi du participe passé du verbe à conjuguer.
ETRE AVOIR
Que j’aie été Que j’aie eu
Que tu aies été Que tu aies eu
Qu’on/il/elle ait été Qu’on/il/elle ait eu
Que nous ayons été Que nous ayons eu
Que vous ayez été Que vous ayez eu
Qu’ils/elles aient été Qu’ils/elles aient eu

PARLER FINIR
Que j’aie parlé Que j’aie fini
Que tu aies parlé Que tu aies fini
Qu’on/il/elle ait parlé Qu’on/il/elle ait fini
Que nous ayons parlé Que nous ayons fini
Que vous ayez parlé Que vous ayez fini
Qu’ils/elles aient parlé Qu’ils/elles aient fini

PARTIR
Que je sois parti (e)
Que tu sois parti (e)
Qu’on/il/elle soit parti (e)
Que nous soyons parti (e)s
Que vous soyez parti (e) s
Qu’ils/elles soient parti (e)s

22
 I. Epelez et indiquez le temps et la personne: que vous jetiez, que nous
employions, que vous sachiez; qu’on appelle; que vous travailliez; qu’ils aient voulu;
que nous croyions; qu’ils aient bondi; qu’elles soient arrivées.
II. Donnez la I-ère personne (singulièr et pluriel) du subjonctif présent: courir
vite; venir; dire la vérité; obéir aux ordres, faire ses devoirs; remplir ses tâches; lire le
journal.
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..

III. A partir de l’exemple construisez des phrases:

Exemple:
Viens! Qu’elle vienne!
Venez! Qu’ils viennent!
Sortir, partir, s’habiller, se préparer
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..

IV. Mettez les verbes entre paranthèses au présent du subjonctif.

1. Il faut que tu (laver) …….…. et que tu (essuyer) …………….. la vaisselle.
2. Quoi qu’on (dire) ………. je veux que vous (travailler) ………… et (gagner)
…………… votre vie.
3. Je n’aime pas que tu (oublier) ………… tes affaires.
4. Je désire que tu (prendre)……………….part.
5. Il faudra qu’elle (s’impliquer)………….plus.

23
Lisez et essayez à retenir quelques termes du domaine de l'informatique.
adapteur = adaptor
afficher = a afişa
analyste programmeur = analist programator
base de données = bază de date
cliquer = a apăsa pe tasta mouse-ului unui calculator
copier = a face copii
copie (f) = copie
clavier (m) = claviatură
console d’opérateur = pupitru de comandă
disquette = dischetă
disque dur = disc dur
défaillance = cădere (distrugere neplanificată a programului sau fişierului de
date din cauza unui defect al calculatorului sau al programului
données affichables = afişare
l’écran (m) = ecranul
emmagasinage, mémorisation = capacitate de memorare
fichier (m) = fişier
format (m) = format
formater = formatare
fond (m) = fondul
imprimante (f) = imprimantă
introduire, saisir des données = a introduce date
lister = a lista
moniteur (m) = monitor
moniteur des taches = profil de cerinţe
maintenance = întreţinere
mémoriser = a memora
ordinateur (m) = calculator
ordinateur portable = leptop
opérateur (trice) = operator/operatoare
programmer = a programa
sauvegarde (f) = salvare a informaţiei
sauvegarder = a salva informaţia

24
 souris (f) = mouse (inform)
traitement des données = prelucrarea datelor
traiter (les données) = a prelucra datele

Clé des exercices

I. que vous jetiez, subj. prés. pers II pl; que nous employons, subj. prés, pers I-a
pl; que vous sachiez, subj. prés. pers IIa pl.; qu’on appelle, subj. prés. pers. III sg; que
vous travailliez; subj prés. pers II pl; qu’ils aient voulu, subj. passé pers III pl; que nous
croyions, subj. prés pers. I-a pl.; qu’ils aient bondi, subj, passé, pers. III-a pl.; qu’elles
soient arrivées subj. passé pers. III-a pl.
II. que je coure vite, que nous courrions vite; que je vienne à 14 heures, que nous
venions à 14 heures; que je dise la vérité, que nous disions la vérité; que jobéisse aux
ordres, que nous obéissons aux ordres; que je fasse mes devoirs, que nous fassions nos
devoirs, que je remplisse mes tâches, que nous remplissions nos tâches; que je lise le
journal, que nous lisions le jorunal.
III. Sors! Qu’elle sorte
Sortez! Qu’ils sortent
Pars! Qu’elle parte.
Partez! Qu’ils partent.
Habille-toi! Qu’elle s’habille.
Habillez-vous! Qu’ils s’habillent.
Prépare-toi! Qu’elle se prépare.
Préparez-vous! Qu’ils se préparent.
IV. 1. que tu laves, que tu essuies. 2. quoi qu’on dise, travailliez, gagniez. 3. que
tu oublies. 4 que tu prennes. 5. qu’elle s’implique.

25
 UNITE II

Thème: LE NET AU MILIEU D’UNE GUERRE

COMMUNICATIONNELLE (I)

Le conditionnel: Formation
Le conditionnel présent
Le conditionnel de politesse
Le conditionnel passé
Exercices
Clé des exercices

26
 LE NET AU MILIEU D’UNE GUERRE
COMMUNICATIONNELLE (I)

Face à la guerre que se livrent les grands groupes de communication pour

dominer la télévision, le cyberespace apparaît comme une échappatoire. A condition de
le protéger et d’être prêt à repousser les attaques de nouveaux prédateurs.

Alors que les Murdoch, Bertelsmann et consorts s’entredévorent, avalant au

passage les autres, les défenseurs des médias publics et démocratiques sont pessimistes,
voire abattus, et on les comprend. Mais, en réalité, nombre de ceux que le mouvement
de concentration dans ce secteur chagrine – et j’en fais partie – laissent les mauvaises
nouvelles occulter les bonnes. Nous sommes tellement obnubilés par la dernière
mégafusion en date que nous oublions la mine d’or potentielle sur laquelle nous
sommes assis.

La manne qui nous attend concerne, entre autres, les productions d’individus,
d’organisations à but non lucratif et de petites entreprises; la vaste couverture de
l'information et des affaires publiques; les oeuvres passionnantes destinées aux enfants;
l’accès aux médias à un coût abordable pour les candidats aux élections et les artistes,
qui peuvent s’y exprimer librement; l’intérêt porté aux différentes communautés; enfin,
l’occasion sans précédent pour l’homme de la rue d’avoir son mot à dire. Cela semble
trop beau pour être vrai. Pourtant, grâce à Internet et à ses développements futurs, toute
reste dans le domaine du possible. L’architecture décentralisées, interactive du réseau
des réseaux pourrait sonner le glas de la domination écrasante des géants des médias sur
le marché de l’information. C’est autre chose que l’augmentation des sources
d’information liées à l’arrivée de la télévision câblée, par exemple.

D’après Bucarest Matin, 23 II 1999

Saviez – vous que!

Grâce au Web, les reportages reçoivent un echo plus grand.

Gary Barton, porte-parole de Monsanto, assure que la société est habituée aux
critiques publiques et qu’elle n’a pas l’intention de les faire taire. Tout ce qu’elle veut,
c’est être traitée équitablement. En tant que groupe chimique poursuit-il, Monsanto
représente une cible privilegiée, pour les écologistes notamment, qui expriment
volontiers leurs opinions sur le Web. L’ennui, c’est que sur Internet les gens ne
distinguent pas les faits du militantisme. «Cela soulève beaucoup de questions d’un
genre nouveau. Nous-mêmes, nous avons entamé une reflexion sur les moyens de

27
contrecarrer ce genre de choses, et pas seulement le site de Jane et Steve. Il y a une
chose que les lecteurs doivent désormais faire sur Internet: apprendre à rester
sceptiques, que ce soit à l’égard d’une association ou d’une organisation militante, ou
de Jane et Steve. Il faut qu’ils lisent ce qui est écrit avec un regard critique et qu’ils
évaluent les différentes sources d’information».

D’après Bucarest Matin, 23 fèvrier 1999

Autour du mot

Prix s.m.

- d’achat

- d’ami (consenti par faveur, plus bas)

- actuel

- bas

- de conjoncture

- de concurrence, de marché

- convenu

- dérisoire, faible, cassé

- élevé, excessif, exorbitant

- à l’exportation

- ferme

- garanti (par les pouvoirs publics)

- de location

- modéré, modique

- marqués – fixés et affichés

- de monopole

- au kilo

- rèduit

- à l’unité

28
 Retenez les expressions suivantes!

 convenir d’un prix; débattre un prix; s’entendre sur un prix;

 vendre à bas, à vil prix;

 à aucun prix, en aucun cas;

 hausse de prix;

 baisse de prix;

 hors de prix, extrêmement coûteaux.

Retenez!

Obnubiler = obscurier l’esprit

Occulter = a trece sub tăcere, a disimula

a) Lisez et traduisez les expressions suivantes: marché aux bestiaux; marché

foncier; marché à terme, marché de la viande; marché du vin; marché
extérieur, marché intérieur; marché mondial; marché monétaire; jeter sur le
marché; mettre sur le marché.

b) Essayez à expliquer de vos propres mots le sens des expressions ci-dessus.

I. Complétez les blancs: coût ou prix:

C’est un………cher à payer. Par rapport à l’année passée le………de la vie a

augmenté. Donnez-moi s’il vous plaît la définition du…………à l’unité.

II. Lisez et traduisez les phrases suivantes:

Après des longues négociations ils se sont entendus sur le prix. Alors, dis-moi
quel est votre dernier prix? 300 $ par tonne c’est mon dernier prix. Les produits
mentionnés ci-dessus sont vendus au prix fixe. Elle voulait à tout prix résoudre vite ce
problème. Georges a pris le prix d’excellence. La distribution des prix a eu lieu dans
une atmosphère de joie. Gabriel a remporté le premier prix pour la course de 5000 m.

29
III. C’est à vous de répondre!

1. Qu’est-ce que le Net rend possible?

2. Qu’est-ce que Internet permet aux individus?

3. En quoi consiste la manne offerte par Internet?

Pour marquer la succession

Tout d’abord En premier lieu

En plus Ensuite

En outre En troisième lieu

Enfin En dernier lieu

Comment poser des questions pour obtenir des réponses explicatives!

Qu’est-ce que cela signifié?

ce phénomène?

Expliquez-vous cette décision?

cette démande?

ce phénomène?

Expliqueriez-vous cette décision?

cette démande?

Quelques réponses:

Bref

En un mot

En somme

Autrement dit

30
 Ce qui veut dire

Ce qui signifie

Cela veut dire…../Cela signifie

J’entends par…………..

Que pensez-vous de l’Internet au cadre de la vie actuelle? Utilisez des

articulateurs du discours mentionnés ci-dessus:

LE CONDITIONNEL: FORMATION

Le conditionnel présent se forme avec le radical du futur et les terminaisons de

l’imparfait (-ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient).

Exemple: futur  Je finirai ma composition vite. J’irai au stade conditionnel

Je finirais ma composition vite  J’irais au stade

FUTUR CONITIONNEL PRESENT

Etre Je serai, tu seras etc. Je serais, tu serais etc.

Avoir J’aurai, tu auras etc. J’aurais, tu aurais etc.

Aller J’irai, tu iras etc. J’irais, tu irais etc.

Venir Je viendrai etc. Je viendrais etc.

Oevoir Je devrai etc. Je devrais etc.

Pouvoir Je pourrai etc. Je pourrais etc.

Faire Je ferai, tu feras etc. Je ferais, tu ferais etc.

Savoir Je saurai etc. Je serais etc.

Vouloir Je voudrai etc. Je voudrais etc.

Prendre Je prendrai etc. Je prendrais etc.

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 LE CONDITIONNEL DE POLITESSE

J’ai chaud. Je voudrais boire. Pourriez-vous me donner un verre d’eau?

LE CONDITIONNEL PASSE

Le conditionnel passé se forme avec le conditionnel présent de l’auxiliaire et le

participe du verbe à conjuguer.

Etre J’aurais été etc.

Avoir J’aurais eu etc.

Aller Je serais allé etc.

Venir Je serais venu etc.

Devoir J’aurais dû etc.

Pouvoir J’aurais pu etc.

Faire J’aurais fait etc.

Savoir J’aurais su etc.

Vouloir J’aurais voulu etc.

Prendre J’aurais pris etc.

PARLER PARTIR

J’aurais parlé Je serais parti (e)

Tu aurais parlé Tu serais parti (e)

Il aurait parlé Il serait parti

Elle aurait parlé Elle serait partie

Nous aurions parlé Nous serions parti (e) s

Vous auriez parlé Vous seriez parti (e) s

Ils auraient parlé Ils seraient partis

Elles auraient parlé Elles seraient parties

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 SE PROMENER

Je me serais promené (e)

Tu te serais promené (e)

Il se serait promené

Elle se serait promenée

Nous nous serions promené (e)s

Vous vous seriez promené (e) s

Ils se seraient promenés

Elles se seraient promenées

IV. Trouvez les noms provenant des verbes suivants: devoir, permettre;
connecter; rêver; communiquer; proposer; contenir; envoyer; changer; faire.

….…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………

V. Mettez les propositions suivantes au conditionnel présent forme afirmative en

faisant attention au modèle:

Il voudra lire ce livre. Il voudrait lire ce livre.

1. Il voudra lire ce livre.

…………………………….………………….…………

2. Ils voudront m’accompagner à la gare.

………………………………..………………..………..

3. Nous ferons un tour en ville.

……………………………………………………...……

33
4. Vous deviez préparer vos examens.

……………………………………………………………..

5. Elles ne doivent pas rater la visite guidée.

………………………………………………………….....

6. Sait-elle travailler sur l’ordinateur?

……………………………………………………………..

7. Est-il difficile à obtenir, plus d’informations dans ce domaine?

…………………………………………………………..…

VI. Employer la forme de politesse en faisant attention au modèle:

Modèle:

Tu dois partir avec moi.

Tu devrais partir avec moi.

1. Peux-tu m’aider?

………………………..……………………….…….

2. Veux-tu ouvrir cette boîte de conserve?

…………………………….……………….……….

3. Pouvez-vous m’accompagner?

…………………………………………...………….

4. Tu dois être plus poli.

………………………………………………………

5. Peuvent-elles téléphoner?

……………………………………………………….

34
 6. Je peux vous rendre ce service.

………………………………………….……………..

VII. Employez la forme de politesse en faisant attention du modèle:

Tu dois te réposer.

Tu devrais te réposer

1. Peux tu débroiller seule?

…………………………………………….……………

2. Peux-tu ouvrir cette boîte de conserve?

…………………………………………………………

3. Pouvez-vous me remplacer?

…………………………………………………………

4. Tu dois être plus patient.

…………………………………………….……………

5. Peuvent-elles participer au concours?

…………………………………………….……………

6. Je peux vous rendre l’argent même demain.

……………………………………………….…………

VIII. Transformez les propositions suivantes en remplaçant le conditionnel

présent par le conditionnel passé:

Modèle:

Elle aurait voulu faire une promenade.

Elle voudrait faire une promenade.

35
 1. Nous aimerions aller à la mer.

……………………………………………

2. Il voudrait aller à l’étranger.

……………………………………………

3. Viendrait-elle demain?

……………………………………………

4. Saurait-il la réponse?

……………………………………………

5. Vous pourriez lui dire la vérité.

……………………………………………

6. Elle vendra tous les fruits au marché.

……………………………………………

IX. Transformez les propositions suivantes en remplaçant le conditionnel

présent par le conditionnel passé:

Modèle: Elle voudrait partir vite. Elle aurait voulu partir vite.

Il voudrait faire une excursion.

…………………………………………………..

Nous aimerions aller à la montagne.

…………………………………………………..

Vous pourriez l’aider.

…………………………………………………..

Viendrait-il la voir?

…………………………………………………..

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 Tu ferais une bonne affaire.

…………………………………………………..

Saurait-elle la réponse?

…………………………………………………..

Viendraient-ils l’accopagner?

…………………………………………………..

Rentrait-elle déjà?

…………………………………………………..

Clé des exercises

I. prix, coût; prix

II. După îndelungi negocieri, ei s-au înţeles asupra preţului. Spuneţi-mi deci,
care este ultimul dumneavoastră preţ? 300 $ pe tonă, ultimul preţ. Produsele menţionate
mai sus se vând la preţ fix. Ea vroia cu orice preţ să rezolve această problemă repede.
Georges a luat premiul de excelenţă. Împărţirea premiilor a avut loc într-o atmosferă de
bucurie, la cursa de 5000 m.

III. le devoir, la permission, la connexion, le rêve, la communication, la

proposition, le contenu, l’envoi, le changement, le fait.

IV. Il voudrait; ils voudraient, nous ferions; vous devriez; elles ne devraient pas;
saurait-elle; serait-il.

V. Pourrais-tu; voudrais-tu; pourriez-vous; devrais-tu; pourraient-elles; pourrais-je;

VI. Tu devrais; purrais-tu; pourrais-tu; pourrais-je; pourriez-vous; tu devrais;

pourraient-elles.

VII. Nous aurions aimé; il aurait voulu; serait-elle venue; aurait-elle su; vous
auriez su; elle aurait vendu.

VIII. Il aurait voulu, nous aurions aimé; vous auriez pu; serait-il venu? tu aurais
fait; aurait-elle su; seraient-ils venus; serait-elle déja rentrée?

37
Thème: LE NET AU MILIEU D’UNE GUERRE
COMMUNICATIONELLE II

Grammaire

Si – La concordance des temps

Y-a t-il un mobile dans l’avion

Clé des exercices

38
 LE NET AU MILIEU D’UNE GUERRE
COMMUNICATIONELLE II

S’il y a une chose pour laquelle les cyberapôtres ont raison, c’est bien le fait que
l’âge de l’interactif POURRAIT être différent. Internet permettrait de changer la
dynamique du pouvoir des médias et des communications. Les individus peuvent
contrôler ce qu’ils lisent, écoutent et regardent, et libérer une vague sans précèdent de
créativité et de discours vibrants. Sans plus se soucier de la pénurie des ondes ou du
coût des publications imprimées à grande échelle, n’importe qui sera en mesure de
diffuser la bonne parole en ligne, par le texte, le son ou l’image.

D’ores et déjà la diversité du cyberespace offre une solution de rechange

tonifiante au conformisme des médias traditionnels. Les «webzines» et les lettres
d’information électroniques se multiplient (il existe d’ores et déjà plus de 100.000
lettres). Des artistes exposent leurs oeuvres dans des galeries virtuelles. Des musiciens
chargent leurs compositions à l’intention d’auditeurs potentiels. La largeur de la bande
passante ne cessant d’augmenter et les technologies de progresser, les autres sur Internet
se retrouveront même un jour en concurrence directe avec tous les Disney de ce monde
– créant ainsi un marché largement ouvert à la distribution de vidéos bon marché. Les
organisations millitantes, elles aussi, se sont tournées vers Internet pour faire connaître
leurs idées, obtenir un soutien et coordonner leur action. Elles ne se contentent pas de
défendre les droits dans le cyberespace (liberté d’expression et de vie privée), mais aussi
l’environnement, les droits de l’homme et les réformes politiques.

Si le Net recèle un tel trésor potentiel, pourquoi les progressistes ne l’ont-ils pas
adopté avec plus d’optimisme comme antidote à la concentration dans le secteur des
médias? L’une des raisons en est qu’il reste un support élitiste, accessible d’une façon
disproportionnéee aux plus instruits et aux plus riches. Mais cette inégalité s’atténuera
avec la poursuite de la chute des prix des ordinateurs, de la connexion des écoles et des
bibliothèques et surtout de l’intégration dans les dix prochaines années d’Internet et de
la télévision numérique.

Bucarest Matin, 23 fèvrier 1999

39
 SI – LA CONCORDANCE DES TEMPS (I)

Si peut être suivi

- du présent

- de l’imparfait de l’indicatif

- du plus-que-parfait

si + présent:

si accompagné par le présent exprime:

a) une condition générale, une habitude

S’il fait beau, nous allons à la montagne
Dans ce cas si peut être remplacé par quand ou lorsque.
b) une hypothèse:
Si vous êtes malade, nous pouvons encore rester deux jours
S’il ne pleut pas demain, je partirai à la campagne.

Si + imparfait
(conditionnel présent dans la principale)
exprime:
a) une éventualité future:
Si tu restais (demain) elle serait vraiment contente
b) une condition non réalisée dans le présent (irréel du présent):
S’il voulait, nous pourrions partir ensemble dans une excursion

Si + plus-que-parfait
(conditionnel présent ou passé dans la principale)
marque:
une condition réalisée (irréel du passé)
S’il avait mangé moins de fruits (hier) il ne serait pas malade (aujourd’hui).
S’il avait mangé moins de fruits (hier), il n’aurait pas été malade (hier).

40
 I. Lisez les phrases suivantes puis traduisez-les:
S’il fait beau, j’irai me promener.
………………………………………
S’il faisait beau, j’irais me promener.
………………………………………
S’il pleut, je prendrai mon parapluie.
………………………………………
S’il pleuvait je prendrais mon parapluie.
………………………………………
S’il fait froid, je prendrai mon manteau.
………………………………………
S’il faisait froid, je prendrais mon manteau.
………………………………………
II. Dans les phrases suivantes remplacez le futur ou le présent des verbes par le
conditionnel présent
Modèle:
Tu feras mieux de demander la permission.
Tu ferais mieux de demander la permission.
1. Tu aimeras lire ce livre.
………………………………………
2. Je voudrai acheter une livre de cerises.
………………………………………
3. Tu seras un bon manager.
………………………………………
4. Elle devra rentrer plus tôt.
………………………………………
5. Je mangerai des fruits aujourd’hui.
………………………………………
6. Je désire acheter cet album d’art.
………………………………………
7. J’aime voyager.
………………………………………
8. Ils veulent partir en vacances.
………………………………………

41
 III. Sur le modèle donné, faites les substitutions proposées en gardant le verbe de
la principale.
Modèle:
Nous partirons en montagne si………………( avoir du temps).
Nous partirons en montagne si tu as du temps.
1. Nous partirons en montagne si………… (avoir envoie).
2. Nous partirons en montagne si…………. (vouloir prendre de l’air).
3. Nous partirons en montagne…….………(avoir des vacances).
4. Nous partirons en montagne si………….(avoir un équipement).
5. Nous partirons en montagne si tu…..……(être entrainé).
6. Nous partirons en montagne si tu….…….(ne pas partir en mission).
IV. Sur le modèle donné faites les substitutions proposées gardant le verbe de la
principale:
Modèle:
Nous partirions en montagne si vous……..….(avoir le temps).
Nous partirions en montagne si vous …………(avez le temps)
Nous partirions en montagne si vous………….(avoir envoie).
Nous partirions en montagne si…….(vouloir prendre de l’air).
Nous partirions en montagne…………..(avoir des vacances).
Nous partirions en montagne si……...(avoir un équipement)
Nous partirions en montagne s’il……………..(faire beau).
V. Transformez les phrases suivantes d’après le modèle:
Modèle: Si nous allons au bord de la mer nous nagerons.
Si nous allions au bord de la mer nous mengerions.
Si vous cueillez ces cerises vous les mangerez.
…………………………………………………
…………………………………………………
Si vous conduisez trop vite vous aurez un accident
…………………………………………………
…………………………………………………
Si tu vas voir ce film tu t’ennuiras
…………………………………………………
Si tu prends des photos, tu auras de beaux souvenirs.
…………………………………………………

42
Si elle se couche tot, elle se reposera.
…………………………………………………
Si vous regardez la télé vous passerez des moments agréables.
…………………………………………………
…………………………………………………
Si elles préparent bien leur examen elles auront du succès.
…………………………………………………
…………………………………………………
VI. Faites des phrases avec les verbes proposés en employant le couple plus-
que-parfait – conditionnel passé
Modèle casser la vitre – la payer
Si tu avais cassé la vitre, tu l’aurais payée.
- savoir – ne pas venir
- oublier le robinet ouvert – provoquer une inondation
- écrire le livre – le signer
- rentrer plus tôt rencontrer
- être curieux – obtenir des renseignements
- écouter la radio – entendre le concert
- trouver le livre – prêter
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………

VII. Répondez affirmativement aux phrases suivantes d’après le modèle:

Est-ce qu’elle sera ici à midi si elle part à temps?
Oui, elle sera ici à midi si elle part à temps.
Est-ce qu’il sera admis s’il se présente à cet examen?
…………………………………………………
Est-ce qu’il sera capable d’agir s’il est stimulé?
…………………………………………………

43
 Est-ce qu’il terminera ce roman s’il lit toute la nuit?
…………………………………………………
Est-ce qu’elle partira si on le lui demande?
…………………………………………………
Est-ce qu’il aura des chances s’il travaille beaucoup?
…………………………………………………
…………………………………………………
Est-ce qu’elles changeront d’avis si on leur fournit des arguments?
…………………………………………………
…………………………………………………

Saviez-vous que?

Y-a-t-il un mobile dans l’avion?

Alors que l’utilisation de téléphones portables est rigouresement interdite en
avion (ils risquent de perturber les instruments de vol), Motorola et l’équipementier
américain Aircell ont démontré la possibilité d’utiliser un téléphone sans fil dans un
avion en plein vol. Le prototype utilise un téléphone spécial relié à une borne radio
située à l’intérieur de l’appareil par une liaison de type Bluetooth (a mbits/s à moins de
4 m de distance 75 Kbits/s entre 4 et 10 m). certe borne este connectée au système
d’Aircell qui assure la liaison avec une antenne terrestre. Celle-ci est reliée à un réseau
commercial de téléphonie cellulaire. Il est prévu que le système puisse supporter
également des liaisons informatiques, un accès à l’Internet ou un envoi ou une réception
de fax. Encore faut-il que l’avion se situe au-dessus d’une zone couverte par les
récepteurs au sol.

Science et Vie, août, 2001

C’est à vous de répondre:

1) Qu’est-ce que Motorola a démontré?
2) Qu’est-ce que le prototype utilise?
3) A quoi la borne est-elle reliée?
4) Qu’est-ce qu’il est encore prévu?

44
 Clé des exercices
I. 1. Dacă este timp frumos, voi merge să mă plimb. 2. Dacă ar fi timp frumos aş
merge să mă plimb. 3. Dacă plouă, voi lua umbrela. 4. Dacă ar ploua, aş lua umbrela.
5. Dacă este frig îmi voi lua mantoul. 6. Dacă ar fi frig, aş lua mantoul.
II. Tu aimerais lire ce livre. Je voudrais acheter une livre de cerises. Tu serais un
bon manager. Elle devrait rentrer plus tôt. Aujourd’hui je mangerais des fruits. Je
désirerais acheter cet album d’art. J’aimerais vous parler. Ils voudraient partir en
vacances.
III. Nous partirons en montagne si vous avez envie. Nous partirions en montagne
si vous avez des vacances. Nous partirons en montagne si vous avez un équipement.
Nous partirons en montagne si tu est entrainé. Nous partirons en montagne si tu veux.
Nous partirons en montagne si était entrainé. Nous partirons en montagne si tu ne pars
pas en mission.
IV. Nous partirions en montagne si tu avais le temps. Nous partirions en
montagne si vous aviez envie. Nous partirions en montagne si vous vouliez prendre de
l’air. Nous partirions en montagne si vous aviez des vacances. Nous partirions en
montagne si vous aviez un équipement adéquat. Nous partirions en montagne s’il faisait
beau.
V. Si vous cueilliez ces cerises vous les mangeriez. Si vous conduisiez trop vite
vous auriez un accident. Si tu allais voir ce film tu t’ennuierais. Si tu prenais des photos
tu aurais de beaux souvenir. Si elle se coucherait tot elle se reposerait. Si vous regardiez,
la télé vous passeriez des moments agreables. Si elles prépariez bien leur examen elles
auraient du succès.
VI. Si tu avais su, tu ne serais pas venu(e). Si tu avais oublié le robinet ouvert, tu
aurais provoqué un inondation. Si tu avais écris le livre tu l’aurais signé. Si tu étais
rentré plus tôt tu l’aurais rencontré. Si tu avait été curieux, tu aurais obtenu des
renseignements. Si tu avais écouté la radio, tu aurais entendu le concert. Si tu avais
trouvé le livre tu l’aurais prêté.
VII. Oui, il sera admis s’il se présente à cet examen. Oui, il sera capable d’agir
s’il est stimulé. Oui, il terminera ce roman s’il lit toute la nuit. Oui, elle partira si on le
lui demande. Oui, il aura des chances s’il travaille beaucoup. Oui, elle changeront d’avis
si on leur fournit des arguments.

45
46
 DOSSIER II

LE PLAISIR EST DANS L’ASSIETTE

Grammaire
C’est qui, c’est...que
La mise en évidence
Le pronom „On”
Clé des exercises

47
48
 LE PLAISIR EST DANS L’ASSIETTE

Tous ce que vous avez toujours voulu savoir sur les risques alimentaires est
disponible sur quelques sites bien informés. En voici un rapide tour d’horizon.
Lorsqu’on aborde les problèmes de sécurité alimentaire, on tombe rapidement
dans des débats d’experts mêlant normes, seuils de tolérance, vrai-faux cas, origines
multifactorielles… Pour s’y retrouver, l’Institut national de la consommation a crée «Le
plaisir dans l’assiette, la sécurité en tête», un site très didactique qui fournit des notions
et des conseils de base (www.conso.net/sécurité_alimentaire/main.htm). Intoxications
par les champignons, allergies aux oeufs, viandes et légumes avariés, saturnisme,
botulisme… risques et bons réflexes sont très clairement détaillés.
Pour obtenir une information plus institutionnelle, mais aussi plus indigeste,
l’Agence française de sécurité sanitaire des aliments (www.afssa.fr) est, avec l’Institut
de veille sanitaire (www.invs.sante.fr), l’établissement public le plus impliqué dans la
surveillance des produits destinés à l’alimentation humaine. Le site privé «Plus
Sécurité» dispose d’une véritable rubrique d’actualité sur le thème (www.plus-
securite.com) et d’un système d’envoi (gratuit) d’informations par courrier électronique.
Au niveau européen, c’est le site du Reseau européen de sécurité alimentaire qui fait
référence (www.resal.org), mais il n’est disponible qu’en anglais. Pour une information
partiellement traduite en français, on préférera alors le site «Sécurité alimentaire: de la
ferme à la table» mis en place par la Commission européenne
(http://europa.eu.int/comm/food/index_fr.html).
Au niveau mondial, on pourra se référer au Système mondial d’information et
d’alerte rapide des Nations Unies (www.fao.org/WAICENT/faoinfo/economic/
giews/french/smiar.htm) et jeter un coup d’oeil régulier au Bulletin épidémiologique
hebdomadaire produit par l’Organisation mondiale de la santé (www.who.int/wer/) qui
va bien au-delà du risque alimentaire. Enfin, pour les questions spécifiquement liées aux
fameuses épizooties (fièvre aphteuse, par exemple), il existe un Office mondial des
épizooties (www.oie.int).
Science et vie, août 2001

49
 Saviez - vous que?

Bouffe dégoût, bouffe d’égouts

Les populations du monde entier doivent s’inquiéter de ce qui se passe dans
leurs campagnes. Parce que la terre est d’abord le patrimoine mondial de l’individu. Or,
le bilan de vingt années d’agriculture intensive, de laisser-faire agroindustriel est loin
d’être satisfaisant.
Tous les rapports concordent, l’agriculture moderne est responsable de
„pollution insoutenable”. Il a fallu attendre, en France, que soit paru notre premier
ouvrage, Des poubelles dans nos assiettes, pour qu’enfin les pouvoirs publics réduisent
autoritairement, à un kilo par hectare, l’utilisation de substances toxiques comme
l’arazine ou la simazine, cette dernière étant en outre totalement interdite dans les
vignobles.
Satisfaction supplémentaire: l’interdiction de vendre, depuis le Ier juillet 1998,
des désherbants à base de lindane, autre substance hautement toxique. Mais il est
évident que pour beaucoup de producteurs, comme de consommateurs, ces mesures
arrivent bien trop tard.
La bouffe d’égout, Fabien Perucca, Gerard Pouradier

C’est à vous de répondre:

1. Où peut-on trouver des informations sur la sécurité alimentaire?

2. Comment s’appelle la rubrique mise en place par l’Institut national de
consommation?
3. Mentionnez quelques produits présentés d’une manière détaillée.
4. De quoi le site privé «Plus sécurité» dispose-t-il?
5. Pourquoi faut-il jeter un coup d’oeil régulier au Bulletin épidemiologique.
6. A qui faut-il s’adresser pour en savoir plus sur les epizooties?
7. La terre constitue-t-elle un patrimoine et pourquoi?
8. De quoi l’agriculture moderne est-elle responsable?
9. Quelles sont les substances qui ont été interdites depuis le 1er juillet 1998?

50
 C’est…qui, c’est…que
Une expression telle que c’est…qui, c’est….que (présentatif) permet de mettre
en évidence, en tête de la phrase, n’importe quel élément (sauf le verbe) sans remplacer
cet élément par un pronom personnel et en lui conservant sa fonction.

A. Mise en évidence d’un élément en fonction de sujet

Le chien a volé le reste de gigot
C’est le chien qui a volé le reste de gigot
Lorsque l’élément mis en relief est en fonction, le présentatif est c’est…qui.
B. Mise en évidence d’un élément en fonction de complément d’objet direct
Je préfère la petite maison
C.O.D.
C’est la petite maison que je préfère.
Lorsque l’élément sur lequel porte l’emphase est en fonction de complément
d’objet direct, le présentatif qui l’encadre est c’est…..que
Comment utiliser la mise en relief?
A. Les présentatifs c’est….qui ou c’est…que peuvent porter des indications de
temps: c’était…qui ou que, ce sera….qui ou que, ce fut…qui ou que etc.
J’achèterai cette maison.
Ce sera cette maison que j’acheterai.
C’est cette voiture que j’acheterai.
B. Le présentatif peut varier en nombre selon que l’élément mis en relief est au
singulier ou au pluriel.
J’ai vu ces gens à la mer
Ce sont ces gens que j’ai vus à la mer
Remarque
On accepte aussi: C’est ces gens que j’ai vus à la mer.

Autour du mot
ETABLIR
- Etablir
1. Fixer, installer dans un lieu, une position – établir son domicile à Paris.
2. Instituer, mettre en vigeur, en application Etablir un règlement
3. Rediger, dresser une liste, un inventaire etc. Etablir un devis.
4. Démontrer la réalité de, prouver. Etablir un fait, l’inocence d’un accusé.

51
 S’etablir – Fixer sa demeure, son commerce, son activité. S’établir en
provence.
Etablissement s.m.
1. Action d’établir, de s’établir. L’établissement d’un barrage
2. Maison où se donne un enseignement (école, collège, ou lycée).
3. Entreprise commerciale ou industrielle établisement classé: établissement
affecté à une industrie dangereuse, insalubre ou incommode pour le voisinage.
Retenez!
Il y a des verbes qui s’emploient avec une préposition.
Voilà quelques exemples: s’acharner à, s’amuser à, arriver à, autoriser à,
chercher à, contribuer à, commencer à, s’habituer à, hésiter à, se mettre à, s’opposer à,
procéder à, participer à, renoncer à, réussir à, viser à.
De
Achever de, charger de, changer de, se contenter de, se dépêcher de, dépendre
de, essayer de, se passer de, refuser de, tenter de.

Le pronom ON
On (=quelqu’un, les gens) dans la conversation peut signifier; «je», «nous»,
«vous», «tu»

Exemple
On fait ce qu’on peut.
On est étudiants.
On prend l’avion.
Retenez!
On est un pronom sujet singulier et le verbe est au singulier (III-e personne).

I. Completez les blancs par à ou de.

Elle a commencé ... apprendre pour les examens. Vous participerez …. la
Conference n’est-ce pas?
Ils ont refusé …. continuer leur action. Ont-ils essayé … résoudre plus vite ce
problème difficile. Ils se dépêchent … arriver à la gare à 8 heures. La décision finale ne
dépend pas … moi.

52
II. Mettez en évidence les sujets des propositions suivantes:
Modele: Marie a déjà raconté ce film.
C’est Marie qui a déjà raconté ce film.
1. Tu as expedié ces deux lettres, n’est-ce pas?
……………………………………..……….
2. Elles parlent le français et l’anglais.
…………………………………….……….
3. Ils prennent beaucoup d’initiatives.
………………………………………...….
4. Georges a signé le contrat collectif.
……………………………………….…….
5. Hélène ira à la gare pour attendre Georges.
…………………………………………….
6. Le site du Réseau éuropeen de sécurité alimentaire fait référence aux
dernières recherches dans le domaine.
…………………………………………….
III. Donnez des réponses aux questions suivantes d’après le modèle:
Qui est-ce qui aime faire du ski?
C’est moi qui aime faire du ski.
1. Qui est-ce qui aime marcher à pied?
…………………………………………….
2. Qui est-ce qui aime lire la nuit?
…………………………………………….
3. Qui est-ce qui aime cultiver des fleurs?
…………………………………………….
4. Qui est-ce qui aime escalader les montagnes?
…………………………………………….
5. Qui est-ce qui aime rester à la maison le dimanche?
…………………………………………….
IV. Lisez et traduisez les phrases suivantes:
1. C’est lui qui était si curieux de lire ce livre sur l’histoire de Roumanie.
…………………………………………….
…………………………………………….

53
2. Ce sont eux qui se sont promenés dans la forêt.
…………………………………………….
3. C’est Anne qui regardait le tapis de fleurs.
…………………………………………….
4. Ce sont elles qui traversaient le lac pour aller picniquer dans la forêt.
…………………………………………….
…………………………………………….
V. Donnez les réponses complètes aux questions suivantes:
Modele:
Est-ce à la gare que tu vas l’attendre?
Bien sûr, c’est à la gare que je vais l’attendre.
1. Est-ce à la faculté que tu vas venir?
…………………………………………….
2. Est-ce au magasin que tu vas l’acheter?
…………………………………………….
3. Est-ce au musée que tu vas le conduire?
…………………………………………….
4. Est-ce à ton bureau que tu vas les chercher?
…………………………………………….
VI. Remplacez nous par on et faites les transformations nécessaires.
Nous préférons sortir au lieu de rester à la maison.
……………………………………………………………………………….
Nous fournissons des données à nos colaborateurs.
……………………………………………………………………………….
Nous disposons d’une véritable rubrique d’actualité sur le thème de la sécurité
alimentaire.
……………………………………………………………………………….
Nous faisons référence au document de l’U.E.
……………………………………………………………………………….
Nous proposons plusieurs solutions dans le domaine de la sécurité alimentaire.
……………………………………………………………………………….
Nous pourrions nous référer au système mondial d’information et d’alerte
rapide des Nations Unies.
……………………………………………………………………………….

54
 VII. Formulez des questions à partir des phrases suivantes en remplaçant le
complément d’objet direct par le pronom les:
Modele I: On admirait ses qualités.
On les admirait vraiment?
II: On a traduit toutes les poésies.
On les a toutes traduites?
1. On connaissait ses oeuvres.
…………………………………………….
2. On respectait ses opinions.
…………………………………………….
3. On reconnaissait son talent et sa mémoire.
…………………………………………….
4. On devinait son optmisme et son enthousiasme.
…………………………………………….
5. On connaissait ses performances.
…………………………………………….
6. On a admiré ses tableaux.
…………………………………………….

Clé des exercices

I. à, à, de, de, d’, de.
II. 1. C’est toi qui a expèdié ces deux lettres. 2. Ce sont elles qui parlent le
français et l’anglais. 3. Ce sont eux qui prennent beaucoup d’initiatives. 4. C’est
Georges qui a signé le contrat collectif. 5. C’est Hélène qui ira à la gare pour attendre
Georges. 6. C’est le site du Reseau européen de sécurité alimentaire qui fait référence
aux dernières recherches dans le domaine.
III. 1. C’est moi qui aime marcher à pied. 2. C’est moi qui aime lire la nuit.
3. C’est moi qui aime cultiver des fleurs. 4. C’est moi qui aime escalader les
montagnes. 5. C’est moi qui aime rester à la maison le dimanche.
IV. 1. El era atât de curios să citească această carte despre istoria României.
2. Ei erau cei care s-au plimbat în pădure. 3. Anna este cea care privea covorul de flori.
4. Ele sunt cele care traversau lacul pentru a merge în picnic în pădure.

55
 V. 1. Bien sûr, c’est à la faculté que je vais venir. 2. Bien sûr, c’est au magasin
que je vais l’acheter. 3. Bien sûr, c’est au musée que je vais le conduire. 4. Bien sûr,
c’est à mon bureau que je vais les chercher.
VI. On préfère sortir au lieu de rester à la maison. On fournit des données à nos
collaborateurs. On dispose d’une véritable rubrique d’actualité sur le thème de la
sécurité alimentaire. On fait référence au document de l’UE. On propose plusieurs
solutions dans le domanine de la sécurité alimentaire. On pourrait nous référer au
systeme mondial d’information et d’alerte rapide des Nations Unies.
VII. 1. On les connaissait tous? 2. On les respectait, toutes? 3. On les
reconnaissait tous? 4. On les devinait tous? 5. On les connaissait toutes? 6. On les a
admirés tous?

BILAN
I. Si un jour vous gagnez une très grosse somme d’argent que ferez-vous?
Cochez la case qui exprime le mieux vos souhaits.
 Je la placerai dans une banque.
 Je ferai des excursions dans des îles lointaines.
 Je prendrai de très longues vacances.
 Je me construirai une très belle maison.
 Je ferai une croisière.
 J’en offrirai un peu seulement.
 J’essaierai de vivre de mes rentes.
 Je me ferai rédécorer l’appartement
Exemple: Si un jour je gagne une très grosse somme je la placerai dans une
banque.
Qu’est-ce que tu voudras encore faire de ton argent. Répondez par des courtes
propositions.

II. Complètez les espaces libres par les expressions: mutuellement, plus ou
moins; moins…moins; plus…..plus.
Les amis doivent s’aider…………….
C’est une question………importante pour le moment….elle travaille……ses
résultats sont bons…..les fermiers font des efforts…..leurs résultats s’améliorent.

56
 III. Mettez les verbes soulignés au conditionnel présent.
J’aime aller à la montagne. Nous préférons aller cette année à la mer. Marie veut
s’acheter un nouvel ordinateur. Il a acheté un nouveau costume pour son
anniversaire. Certains de nos copains veulent partir pour le Maroc.
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
IV. A partir de l’exemple construisez des phrases avec les idées ou les éléments
donnés.
Modèle:
Pouvoir créer, faire place à la spontaneité.
Ce qui compte, c’est qu’on puisse créer, qu’on fasse place à le spontaneité.
1. Vivre libre, s’exprimer librement.
………………………………………………..
2. Se tenir au courant, être informé.
………………………………………………..
3. Pouvoir progresser, avoir du succès.
………………………………………………..
4. Aller à l’université, acquérir des connaissances.
………………………………………………..
V. Transformez les phrases suivantes d’après le modéle:
Je regrette de le lui avoir interdit.
Je regrette que vous le lui ayez dit.
………………………………………………..
Je regrette de le lui avoir permis.
………………………………………………..
Je regrette de le lui avoir demandé.
………………………………………………..
Je regrette de le lui avoir rappelé.
………………………………………………..
Je regrette de le lui avoir préscrit.
………………………………………………..
Je regrette de le lui avoir refusé.

57
 VI. Transformez les phrases suivantes d’après le modèle:
J’ai peur d’avoir manqué le train.
J’ai peur que vous ayez manqué le train.
1. J’ai peur d’avoir dérangé
………………………………………………..
2. J’ai peur d’avoir perdu ma clé
………………………………………………..
3. J’ai peur d’avoir mal compris
………………………………………………..
4. J’ai peur d’avoir oublié mes lunettes.

………………………………………………..

Bilan – Clé des exercices

I. Les amis doivent s’aider mutuellement. C’est une question plus ou moins
importante pour le moment. Moins elle travaille, moins ses résultats sont bons. Plus les
fermiers font des efforts plus leurs résultats s’ameliorent.

II. J’aimerais; nous prèférions; voudrait; acheterait; voudraient.

III. Ce qui compte c’est qu’on puisse vivre qu’on s’exprime librement. Ce qui
compte, c’est qu’on se tienne au courant, qu’on soit informé. Ce qui compte, c’est qu’on
puisse progresser, qu’on ait du succès. Ce qui compte, c’est qu’on aille à l’université,
qu’on acquier des connaissances.

IV. Je regrette que vous le lui ayez permis/ Je regrette que vous le lui ayez
demandé/ Je regrette que vous le lui ayez rappellé/ Je regrette que vous le lui ayez
prescrit/ Je regrette que vous le lui ayez refusé.

V. J’ai peur que vous ayez dérangé/ J’ai peur que vous ayez perdu votre clé/ J’ai
peur que vous ayez mal compris. J’ai peur que vous ayez oublié vos lunettes.

58
 DOSSIER III

LE TEMPS, L’EAU ET LA TERRE

UNITE 1

Thème: QUEL TEMPS FAIT-IL?

Clé des exercises

59
60
 ORAGES SUR L’EST DE LA FRANCE

Mer du Nord-Manche. Le début de journée sera marqué par des brouillards qui
tarderont à se dissiper, puis par un ciel variable porteur de pluies éparses.
La Bretagne jusqu’à la Vendée, comme la Normandie, verra des éclaircies plus
larges se développer en fin de journée. Les températures iront de 9o le matin à 19o
l’après-midi à Brest.
Ile de France. La matinée sera grise et parsemée de brouillards. L’après-midi, la
situation ne s’améliorera guère. Il pleuvra un peu partout. Les nuages gris seront
également porteurs d’orages. Quelques éclaircies sont possibles mais rares. Les
températures iront de 13o le matin à 22o l’après-midi.
Côte Atlantique. En Bretagne, la matinée sera variable et humide. Plus au sud, la
journée sera moins agréable. Les pluies sont attendues l’après midi jusque dans la soirée
sur les côtes comme dans les terres. Les témperatures iront de 16o le matin à 24o l’après-
midi à Bordeaux.
Sud-Ouest. Le ciel du matin est nuageux. L’atmosphère est lourde. Cette
tendance orageuse sera encore plus nette l’après-midi. Les nuages et les averses, parfois
prononcées, ne laisseront guère de place au soleil. On ne devrait le voir apparaître que
brièvement au-dessus du pays albigeois. Les températures matinales iront de 17o le
matin à 25o l’après-midi à Toulouse.
Nord-Est. La matinée sera chaotique. Les averses locales se généraliseront dans
la journée. Ces pluies devraient durer jusque dans la soirée. Ces pluies seront
accompagnées d’orages. Il fera 13o le matin à 20o l’après-midi à Lille.
Centre. Il fera gris ce matin avec quelques brouillards dans les vallées du Massif
central. Rapidement le temps orageux s’imposera. L’après-midi, il fera toujours sombre
et lourd, avec un ciel truffé d’éclairs. Des fortes averses sont à prévoir dans la soirée. Il
fera 17o le matin à 22o l’après-midi à Clermont-Ferrand.
Rhône-Alpes. Les orages se manifesteront dès le début de journée. Le ciel sera
entièrement fixé au gris avec, en prime, des nappes de brouillard encombrant les vallées.
La situation ne s’améliorera pas dans la soirée. La moiteur de l’après-midi fera se
multiplier les orages locaux. Les températures iront de 21o le matin à 25o l’après-midi à
Lyon.
Méditerranée-Corse. Quelques brouillards matinaux se dissiperont lentement
durant la matinée, laissant place à un ciel chaotique qui persistera jusqu’au soir. Les
températures iront de 23o le matin à 32o l’après-midi à Marseille.

Le Figaro, 21 août 2000

61
 Saviez-vous que?

La mer monte, monte…. Pour ce siècle les scientifiques prévoient une élévation
du niveau des océans qui pourrait atteindre quatre-vingts centimètres si les émissions de
gaz à effet de serre se poursuivent au rythme actuel. Comment sauver les continents de
la noyade? Les pays concernés comme les Pays Bas tentent de s’adapter à la d’leferlante
annoncée.
Les oceans vont-ils submerger les continents. Si le climat mondial continue de
se rechauffer, c’est ce qui nous attend, car dans ce cas la fonte des glaces polaires
entrainerait automatiquement une montée du niveau des mers. Cela s’est déjà produit
durant la période interglaciaire dans laquelle nous vivons depuis environ quinze mille
ans avec une augmentation du niveau des mers d’environ 110 mètres. Puis le niveau
marin s’est stabilisé, il y a quelque sept mille cinq cents ans, avant de remonter
d’environ 1,5 millimètre par an depuis la seconde moitié du XIX-e siècle en raison d’un
réchauffement climatique de l’ordre de 0,5o C. Selon les relevés effectués en divers
points de l’Europe au cours de ce siècle, cette augmentation atteint en moyenne environ
20 centimètres. Et pour la fin du siècle prochain le climat pourrait se réchauffer de 1,5 à
6oC. Et le Giec (Groupement intergouvernemental d’experts sur le climat coordonné par
l’ONU et l’Organisation meteorologique mondiale (IPCC en anglais) envisage une
montée du niveau des océans qui pourrait atteindre 80 cm. Ce chiffre est une estimation
grossière, ca la modélisation du climat reste incertaine à bien des égards. Toutefois,
quand on sait que l’on accède désormais au pôle Nord, non plus en traîneau mais en
bateau, on peut imaginer le pire.
Science et Vie No999, dec. 2000

C’est à vous de répondre!

1. Quel temps fera-t-il sur la Côte Atlantique? Mais au Sud-Ouest?
2. Quel temps fera-t-il dans la région Rhône-Alpes?
3. Quel temps fait-il aujourd’hui?
4. Quelles, sont les prèvisions pour demain?
5. Pourquoi faut-il savoir plus sur la météo lorsqu’on travaille dans le domaine
de l’agriculture?
6. Qu’est-ce que les scientifiques prévoient?

62
7. Les Oceans vont ils submerger les continents «Qu’ en pensez-vous? Quelle
est votre opinion?»
8. A quoi menerait la fonte des neiges?
9. Qu’est-ce qu’ont démontré les relevés effectués?
10. Qu’est-ce que Giec envisage?

Parlons un peu du temps!

Quel temps fait-il?
Il fait beau (temps)

doux
chaud
Il fait du soleil
bon
frais

Il y a du soleil aujourd’hui.
Le temps se met au beau.
Le soleil brille.
bleu.
Le ciel est
est dégagé.

fait beau aujourd’hui.

Il a fait beau hier.
fera beau demain.

Au printemps il fait encore frais.

Il fait du vent aujourd’hui.
Hier il a fait du vent toute la journée.
En été il fait chaud
Le soleil brille
On va à la mer
Nous allons en vacances

63
La météo est bonne.
La sécheresse détruit la récolte.
refraîchit
Le temps se
radoucit
sec
temps chaud
magnifique

Quel mauvais temps!

Il fait froid
Il a fait mauvais
Il fera sombre
gris
un temps de chien
un froid glacial

Quel temps épouvantable!

affreux!
La météo annonce:
Temps pluvieux pourri
couvert
bouché (couvert, sans visibilité)
maussade
Attention on dit aussi ciel bouché (ciel couvert, sans visibilité)
fort
Vent modéré
faible
gris
Le ciel est couvert
nuageux

64
Le temps se gate
se brouille
Il y a du brouillard
verglas (il fait du verglas)
neige
Il pleut (pleuvoir) aujourd’hui
pleut à verse

neigera
Demain il pleuvra
pleuvra à verse

Le dégel vient / L’automne est doux

Le dégel commence / L’automne arrive
En automne il pleut souvent.
En hiver, il neige.
on va à la montagne
En hiver on fait du sky/de la luge
on circule plus difficilement

On est en été
Nous sommes en automne
en hiver
au printemps
Combien y-a-t-il de degrés au-dessus de zéro?/ au-dessous de zéro?
Il fait douze degrés au-dessous de zéro.
Il fait quinze degrés au-dessus de zéro.
Pour être plus prècis
Verbes Adjectives
Balayer Ardent
Chasser Aride
Darder brouillardeaux
Emporter Brumeux
Geler Cyclonique

65
 Givrer Dépressionnaire
Grêler Devastateur
Neiger Ensoleillé
Pleuvoir Humide
Souffler Méditerranéen
Tonner Thermique
Tourbillonnant
Turbulent
Violent
Les types de climats:
Climat chaud
froid
tempéré
continental
sec
humide
Lisez et apprenez les expressions suivantes: il faut prendre le temps comme il
vient (savoir s’accommoder aux circonstances avec philosophie); prendre son temps
tout son temps = ne pas se presser; de mon temps, en son temps; de tout temps; avoir
fait son temps; etre de son temps (en avoir les moeurs, les idées); tromper le temps/tuer
le temps (échapper à l’ennui en s’occupant ou en se distrayant avec peu de choses).
Des mots et des expressions pour exprimer le temps lorsqu’on veut raconter
quelque chose:
Durant
Pendant ce temps; depuis; pendant; quelque temps
Tout

En même temps (simultanément); quelque temps après; peu de temps, avant peu
de temps après; pendant quelque temps; depuis quelque temps, dans le temps (autrefois)
à temps (au moment approprié, pas trop tard).
Retenez! Le temps des moissons
des vendanges
des vacances
des lilas approchait de sa fin (Proust)

66
 L’adverbe
Formation des adverbes
Les adverbes peuvent être:
- Des mots simples: bien, mal, ici, là, tôt, tard, près, loin, avant, après.
- Des mots composés: enfin, ensuite, partout, longtemps, toujours,
aujourd’hui.
- Des dérivés en-ment: lentement, vivement, joyeussement; entièrement.
On peut distinguer plusieurs types d’adverbes. En voilà quelques uns:

1. Des adverbes de manière:

ainsi debout gratis mieux
bien ensemble incognito plutôt
comment franco mal vite

2. Des adverbes de lieu:

dedans dessous ici où
dehors dessus loin partout
derrière devant là près

3. Des adverbes d’affirmation

aussi certes sans doute volontiers
certainement oui si vraiment
Bien précisément soit

4. Des adverbes qui expriment le doute

En voilà quelques unsuns: apparemment peut-être, sans doute, probablement
Les adverbes en ment se forment en ajoutant, le sufixe ment au féminin de
l’adjectif.
Exemple grand-grande-grandement
Aux adverbes en ment qui correspondent à certains adjèctifs terminés au
masculin par une voyelle e qui est la marque du fèminin est disparue chez ces adjectifs.
Exemple: vrai-vraiment
Aisé-aisément

67
 Joli-joliment
Poli-poliment

Aux adjectifs en ant et ent leur correspondent des adverbes en amment et

emment.
Exemple: constant – constamment
Frèquent – fréquemment
Puissant – puissamment
Exception: lent/lente-lentement
Des adverbes d’interrogation:
Comment? Quand? Où?, D’où?, Par où?, Pourquoi? Combien?
Il faut aussi mentionner les locutions adverbiales qui remplissent les mêmes
fonctions: en vain, tout de suite, ça et là, à tort, tout à fait peu à peu, par ici.
Il faut ajouter des adjectifs qualificatifs employés comme adverbes: parler bas
(haut, fort, franc, bref), chanter juste/faux; coûter cher; voir clair/trouble, aller droit;
travailler dur; sentir bon/mauvais.

L’inversion du sujet après certains adverbes

Si le sujet est un pronom personnel ou le pronom on (rarement ce l’inversion est
habituelle (sans être obligatoire), dans les propositions commençant par l’un des
adverbes aussi, ainsi, à peine, encore, du moins, peut-être (non suivi de que), en vain,
vainement sans doute, rarement etc.
Exemple: Peut-être se sont-ils dejà dècidés quel sera le trajet à suivre.
Aussi avais-je demandé aux étudiants à consulter les derniers documents
concernant la politique agricole.
En vain s’efforçait-il à les convaincre personne ne l’écoutait
Dix heures de vol ce n’est pas beaucoup encore faudrait-il avoir du temps.
A retenir! La langue courante reprend volontiers l’ordre direct après certains
adverbes (sauf aussi et encore).
Peut-être il rentrera plus tôt que d’habitude.
Si le sujet n’est ni un pronom personnel, ni on, l’inversion complexe n’apparaît
que dans la langue littéraire.
Du moins ses efforts n’ont-ils pas été vains.
Aussi cela lui a-t-il fait de la peine.

68
 Les compléments de temps s’expriment:
I. par une préposition:
à Prenons le TGV à 8 heures. Il fait très beau ici au printemps.
en Le delta c’est très bien en automne, mais, en été, il fait beau aussi.
Avant Venez avant 11 heures, avant le déjeuner.
Après Venez aprè sept heures, après le dîner.
Pendant Restes ici pendant les vacances.
Depuis Il vous attendent depuis longtemps.
Dans Il rentrera dans cinq heures.

A, en, avant, après, pendant, depuis, dans, en expriment l’idée de durée.

II. sans préposition
Le satelite a pu, la semaine dernière, suivre la marche du cyclone.
J’ai fait ce travail en deux heures.
3. par un adverbe:
Il vous recevra demain.
Aujourd’hui nous avons congé.

I. Lisez et traduisez les phrases suivantes:

Depuis 2 heures le ciel a commencé à s’éclairir. Une vague de chaleur s’est
installée dans le sud-ouest du pays. La neige fondrera dans tout au plus 3 jours. Le gel a
détruit les cultures. Marie s’effraie chaque fois qu’elle entend des tonnerres. Des pluies
sont attendues dans l’après-midi. Les nuages et les averses ne laisseront guère de place
au soleil. La météo a annoncé que demain le ciel sera variable avec des pluies éparses. Il
brume depuis quelques heures. La matinée sera grise et parsemée de brouillard. Les
brouillards tarderont à se dissiper.
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..

69
 ………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..

II. Complétez par la forme convenable:

a) J’irai camper….. (les Etats Unis)……le Guatemala….. (cette région –
là)……….(France)…….(Irlande)…….(le Chile)…….(la Suisse)…………….(Grèce).
b) J’ai dormi…………la plage………mon sac de couchange.…….., ma
tente,…………l’herbe,………., le bus,………une couchette,……une chaise,……….la
cuisine,……….un fauteuil……….le bureau.

III. Construisez des phrases avec les éléments donnés:

Année dernière, printemps, avril
An prochain, été, mois d’août
Jour suivant, soirée, 17 heures
Mardi, matin, 10 heures
Un jour après, en automne, octobre
Modèle: Ils sont venus me voir l’année dernière au printemps, en avril.
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..

IV. Chechez dans votre dictionnaire et donnez l’équivalent roumain des mots
suivants: la grêle, la giboulée, bruineux-euse; brouillasser, geler, givrer, grêler
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..

70
 V. Mettez les expressions suivantes au passé composé et au futur: il pleut, il fait
frais, il y a des orages, il fait sombre, il fait gris
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..

VI. Donnez les antonymes des adverbes suivants: dedans, devant, loin, içi, avant
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..

VII. Formulez des propositions avec les adverbes suivants: dedans, devant, loin,
içi, avant
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..

VIII. Formez des adverbes en ajoutant le suffixe ment à la forme feminine des
adjectifs suivants: essentiel, pareil, officiel, annuel, naturel
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..

IX. Formez des adverbes en ajoutant le suffixe ment à la forme de masculin des
adjectifs
Modèle: Vrai-vraiment, vrai, assidu, joli, résolu, continu, aisé, poli
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..

71
 X. Ecrivez les adverbes qui correspondent aux adjectifs suivants: abondant,
constant, courant, incessant, fréquent, puissant, brillant
Modèle: abondant-abondement
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..

Clé des exercices

I. De două ore cerul a început să se lumineze. Un val de căldură s-a instalat în
sud-vestul ţării. Zăpada se va topi în cel mult 3 zile. Gerul a distrus culturile. Maria se
sperie de fiecare dată când aude tunete. După amiază sunt aşteptate ploi. Norii şi
aversele de ploaie nu vor lăsa loc soarelui. Conform buletinului meteo mâine cerul va fi
variabil cu ploi răzleţe. De câteva ore burniţează. Dimineaţa va fi mohorâtă şi presărată
cu ceaţă. Ceaţa va întârzia să se risipească.
II. a) aux Etats-Unis; au Guatemala; dans cette région-là; en France, en Irlande;
au Chili; en Suisse; en Grèce.
b) sur; dans; dans, sur’ dans; dans, sur, dans, dans, dans
IV. grindină; lapoviţă; ceaţă uşoară; negură; pâclă; burniţos; a bura; a se lăsa
ceaţa; a îngheţa; a acoperi cu chiciură; a cădea grindină, piatră.
V. ia a plu/il pleuvra; il a fait frais/il fera frais; il y a eu des orages/il y aura des
orages; il a fait sombre/il fera sombre; il a fait gri/il fera gris
VI. dedans/dehors; devant/derrière, lon/près, ici/là; avant/derrière
VIII. esentiellement; pareillement; officiellement; annuellement, naturellement
IX. assidument; joliment; résolument, aisément, poliment
X. constamment; couramment; incessamment; fréquemment, puissamment;
abandomment; brillamment

72
 UNITE II

La pollution et la désertification
Du vocabulaire sur la pollution
Comment poser une question
Adverbes à degrés de comparaison irrègulieres
Les différents emplois de «pour»
Exercises
Clé des exercices

73
 LA POLLUTION ET LA DESERTIFICATION

L’air, l’eau et la terre sont sales. Les satellites ont montré des images de notre
atmosphère troublée, mais moins par les centaines de puits de pétrole enflammés au
Kowit par exemple, que par les éruptions volcaniques d’Amerique et des Philippines.
Il est dificile de savoir si les graves changements climatiques en cours sont
d’abord dus à la nature ou à l’homme. La Terre se réchauffe d’elle même aujourd’hui,
entre deux glaciations naturelles, sans doute. Aussi les déserts s’étendent-ils vers les
zones temperées. Dans le même mouvement, les forêts s’étendent sur la toundra,
laquelle reconquiert les lits des glaciers qui fondent. El les mers montent.
L’homme déboise pour se chauffer, pour cultiver ses champs et pour élever son
bétail. Mais de nos jours, en Europe occidentale, nos forêts sont aussi étendues et bien
plus vigoureuses qu’au Moyen Age; les surfaces boisées ont doublé en France et en
Belgique depuis 1900. Dans les pays de l’Est, par contre, la forêt est malade; le sol est
infecté; beaucoup des eaux sont empoisonnées. Pourquoi ne parle-t-on plus des pluies
acides, qui rongeaient voici dix ans les sapins de Bohème et de Silésie? C’est qu’on
parle du trou d’ozone au-dessus de l’Antarctique, ou de l’effet de serre, sans que les
spécialistes sachent si ces phénomènes sont naturels ou humains. Oui, nos industries
envoient dans l’air beacoup de gaz carbonique (CO2 ou dyoxide de carbone), mais les
plantes ne devraient s’en porter que mieux. Il est vrai, cependant, que nos vieux
pesticides encrassent les mers, comme le mercure de nos vieilles piles: là encore, ne
trouvera-t-on pas mieux?
Le merveilleux lac Baikal, en Sibérie, le plus grand réservoir d’eau douce du
monde, est aujourd’hui grièvement pollué par les rejets des papeteries géantes. Mais la
totalité des eaux douces de la planète ne représente qu’une cuillerée face au tonneau des
océans.
L’irrigation forcenée a certes accéléré la transformation en désert de la mer
d’Aral, mais cette mer, séparée de la Caspienne depuis seulement quelques millénaires
sans doute, a alors aussitôot commencé de s’évaporer naturellement, comme en Afrique
le lac Tchad, naguère encore dix fois plus vaste. En Afrique, comme ailleurs, les déserts
avancent tout seuls depuis dix mille ans. Mais, parfois, ils reculent, naturellement;
n’appartient-il pas à l’homme de les dominer?

74
 Mais les hommes ne sont-ils pas trop nombreux? Pour vivre comme au
paléolithique ancien, oui: iln’y aurait pas assez de fruits sauvages, de grenouilles et
d’oeufs à dénicher pour nous nourrir tous. Mais comme des civilisés, pourquoi pas?
L’agriculture et l’élevage n’ont-ils pas multiplié par dix, par cent, par mille le
rendement de la terre? Quand on élèvera les harengs et les homards comme les vaches
et les poules (au lieu de les chasser comme les bisons et les faisans), quand on cultivera
les algues comme les pommes de terre, n’y aura-t-il pas assez pour nourrir dix ou vingt
milliards d’humains?
Les armes ABC – atomiques, bactériologiques et chimiques – pourraient nous
éliminer tous en quelques jours. Des accidents comme celui de Tchernobyl sont une
effrayante menace d’origine humaine.

D’après «La terre planète verte», Le Soir, 1994

C’est à vous de répondre!

1. Qu’est-ce que pensent les spécialistes sur l’air, l’eau et la terre?
2. Qu’est-ce que les satellites ont montré?
3. Les changements climatiques sont-ils d’abord dus à la nature ou à l’homme?
Mentionnez les autres facteurs.
4. Quelle est la situation des forêts dans les pays de l’Ouest. Mais dans ceux de
l’Est?
5. Qu’est-ce que produisent les vieux pesticides?
6. Quelle est la situation du lac Baikal, de Siberie? A quoi est-elle due?
7. Qu’est-ce que l’irrigation forcénée a produit?
8. L’homme ne devrait-il pas maîtriser cette situation
9. Qu’est-ce que les scientifiques prévoient et dans quelles conditions?
10. A quoi menerait la fonte des glaces?
11. Qu’est-ce que démontrent les relevés effectuées?

Saviez-vous que:
Les fourmis sont très sensibles aux perturbations de l’environnement. En
Australie le centre de recherche scintifique et industrielle du Commonwealth les met à
contribution pour évaluer la dégradation de l’écosystème dans des sites pollués.

75
Diversité des éspèces, effectifs etc. sont comparés aux données obtenues sur les lieux de
référence sains. Plus l’écosystème est touché par la pollution, plus l’écart est grand.
Science et Vie, novembre 2000

C’est à vous de répondre!

1. Qu’est-ce que les fourmis peuvent prévoir?
2. Qu’est-ce que a décidé le centre de recherche scientifique et industrielle et
dans quel but?
3. En quoi consiste la recherche?

Du vocabulaire sur la pollution et l’environnement:

abîmer – a strica, a nimici
boiser – a împăduri
contaminer – a contamina
contenuer (n.m.) – containăr
couche d’ozone (n.f.) – stratul de ozon
collecte (n.f.) – colectă, colectare
déchets (n.m/) – deşeuri
dégât (n.m.) – stricăciune, pagubă
détruire – a distruge
destruction (n.f.) – distrugerea
désert (n.m.) – desert
désertification (n.f.) – transformare a unei regiuni în deşert
disparaitre – a dispărea
désparition, extinction des espèces – dispariţia speciilor
dénicher, découvrir, trouver – a găsi
ecologie (n.f.) – ecologie
ecologique – ecologic
eaux usées (n.f.pl) – ape usate
effet de serre – efect de seră
emettre (émis) – a emite
emissions de gaz – emisii de gaze
espèce en voie de disparition – specie pe cale de dispariţie
environnement (n.m.) – mediul înconjurător

76
 s’étendre – a se întinde
encrasser – a (se) murdări
engrais (n.m.pl.) – îngrăşământ chimic
empoisonner – a otrăvi (şi fig.)
empoisonnement (n.m.) – otrăvire
fumée (n.f.) – fum
fumier (n.m.) – gunoi de grajd
gaspiller – a risipi
gaspillage (n.m.) – risipă
herbicide (n.m.) – ierbicid
jeter – a arunca
menance (n.f.) – ameninţare
menacer – a ameninţa
nuire à – a dăuna
polluer – a polua
pollueur (n.m.) – poluator
pollution (n.f.) – poluare
pluie (n.f.) acide – ploaie acidă
plomb (n.m.) – plumb
préservation (n.f.) – prezervare, apărare
préserver – a prezerva, a apăra
recycler – a recicla
recyclable (adj) – reciclabil
rejet (n.m.) – respingere, înlăturare, mlădiţă
rechauffement (n.m.) de la terre/de l’atmoshère – încălzirea
pământului/atmosferei
salir – a murdări
salissant, e (adj) - care murdăreşte (despre culturi), care favorizează dezvoltarea
buruienilor
survivre – a supravieţui
survie (s.f.) – supravieţuire
le trou (d’ozone) – gol, lipsă (de ozon)

77
 Savez vous poser une question?
Est-ce que vous ne trouvez pas que les maisons sont trop chères?
Ne trouvez-vous pas que les maisons sont trop chères?
On répond: si, non, ou……….je n’en sais rien!
C’est vraiment beau – Est-ce vraiment beau?

à la mer? à la mer?
Est-ce qu’elle va à l’étranger? Va-t-elle à l’étranger?
partir à la campagne? partir à la campagne?

On répond oui/non ou je ne sais pas!

Comment as-tu trouvé la pièce? J’ai truové ça intéressant
ou Ca m’a beaucoup plus
(C’est) formidable
Comment as-tu trouvé le spectacle?
Je me suis un peu /beaucoup ennuyé(e)
J’ai trouvé ça affreux.
J’ai horreur de ça.

J’aime mieux…..
Ecouter de la musique
Qu’est-ce que tu préfères? Je préfère  Regarder la télé
Faire du sport
Je préfère l’économie à l’écologie

A ton avis y-a-t-il une autre solution  A mon avis……….

Et  toi, qu’en penses-tu?
Vous, qu’en pensez-vous?

pense c’est intéressant

crois que c’est gentil
Moi aussi je trouve c ‘est une autre vision
c’est un autre volet

78
 Quand on veut savoir plus, pour poser des questions on peut utiliser: pourquoi,
comment, combien, où, quand, qui, quoi, à qui, à quoi.

Pourquoi tu ne Pourquoi est-ce que tu ne Pourquoi ne réponds-tu

réponds pas? réponds pas? pas?
Ça coûte combien? Combien est-ce que ça Combien cela coûte-t-il?
coûte?
Marie votera Comment est-ce que Marie Comment votera Marie?
comment? votera?
Tu l’as truové où? Où est-ce que tu l’as Où l’as-tu trouvé?
trouvé?
Ça vient d’où? D’où est-ce que ça vient? D’où cela vient-il?
Tu viens quand? Quand est-ce que tu viens? Quand viens-tu?
Vous faites de la nage Depuis quand est-ce que Depuis quand faites-vous
depuis quand? vous faites de la nage? de la nage?
Qui est-ce qui vous a vendu Qui vous a vendu ça?
ça?
Qui est-ce que tu écoutes? Qui écoutes-tu?
Qu’est-ce que vous en Qu’en pensez-vous?
pensez?
Le plus facile, c’est Qu’est- ce qu’ est le plus Quelle sont les etapes les
quoi? facile? plus faciles?

Tu pense à qui qui est-ce que tu qui penses-tu?

quoi A quoi penses? A quoi

De qui est-ce que tu parles/vous parlez? De qui parles-tu/parlez-vous?

De quoi est-ce que tu parles/vous parlez? De quoi parles-tu/parlez-vous?
Chez qui est-ce que tu vas/vous allez? Chez qui vas-tu/allez-vous?

79
 Adverbes à degrés de comparaison irréguliers
Degrés de comparaison Bien Mal Peu Beaucoup
de supériorité Mieux Pire, plus Moins Plus
Le mal (davantage)
comparatif d’infériorité Moins Moins mal - -
bien
d’egalité Aussi Aussi mal Aussi peu -
bien
Superlatif Relativ Le mieux Le pire, le La moins Le plus
plus mal extrêmement
Absolu Très bien Très mal Très peu -

Remarques
 On utilise aujourd’hui le comparatif pis seulement dans des expressions telles que:
tant pis, de pis en pis, au pis aller. Le plus souvent pis est remplacé par pire (le
comparatif de l’adjectif mauvais)
 Dans la langue courante davantage est fréquemment suivi par un deuxième terme de
la comparaison

Comment comparer!
Moins…..que Plus de…….que
Aussi……que Moins de ……que
Le plus……de… Le plus de ………
Le moins…de… Le moins de…………

Comment utiliser les chiffres

Plus de………moins de….
Un (tout) petit plus de………. Un (tout) petit moins de………
A peine (moins de/ plus de…….)
Environ, à peu près, autour de, dans…….

80
 Retenez!
Ailleurs (adv) dans un autre lieu qui celui où l’on est ou dont on parle.
D’ailleurs (loc. adv.) – marquant que l’ésprit envisage un autre aspect des
choses, une restriction ou une nuance nouvelle
aussitoût = immédiatemment, instantanément
sans doute = assurément, incontestablement
naguère – récemment, dernièrement

Les différents emplois de «pour»

1. Pour qui?
J’achète ce cadeau pour Marie.
2. Pour quoi faire?
Je prends la voiture pour aller plus vite.
3. Pour combien de temps?
Elle va à Paris pour une semaine
Pour + infinitif (pour cultiver ses champs)
Pour que + subjonctif (pour que la production puisse doubler dans deux ans).
Pour + nom (je fais tous ces efforts pour ma copine).
Pour + pronom (c’est un cadeau pour toi)

I. Lisez et traduisez les propositions suivantes:

Allons ailleurs, il fait trop chaude ici. Par ailleurs nous devrons envisager aussi
les autres volets du problème. Pourquoi chercher ailleurs. On arrive à hair ce qu’on
aimait naguère (Hugo). Aussitôt dit, aussitôt fait? Aussitôt arrivé, elle se coucha. Elle a
sans doute raison, ils vont réusir certainement.

II. Remplacez les points par les adverbes: bien, peu, beaucoup, mal aux degrés
de comparaison qui conviennent.
1. Les tulipes coûtent beaucoup mais les roses coûtent….. encore. 2. Elle
travaille peu mais sa copine travaille……qu’elle. 3. Cette revue est……intéressante que
celle de la semaine passée. 4. Le…..c’est qu’il a perdu ses clés.

81
 III. Complétez les phrases suivantes avec mieux ou meilleur.
Georges parle………l’allemand que Michel. Elle a pris des cours de langue et sa
prononciation est………….. que l’année passée. Les……….étudiants vont bénéficier
d’une bourse. Tu te débrouilles………..…. maintenant. Jean et Nicolas sont
les……………de leur classe. Ca va aller….…….. pour toi?

IV. Complétez les blancs par plus tôt ou plustôt.

D’habitude elle rentre….. que moi. Ils ne dormaient pas….. ils sommeillaient. Il
vaut mieux se réveiller à 7 heures…..que d’être en retard. Nous allons partir pour
Toronto…. que prévu.

V. Même exercice pour davantage et d’avantage

Elle tirera beaucoup………….. de cette action. Pour devenir un vrai professionel
il faut lire……..….Il en voudrait………………..Elles ont bien travaillé, mais elle
doivent travailler ……………….

VI. Lisez et traduisez les phrases suivantes:

Mon travail ne va ni mieux, ni pis qu’avant. Tant pis, je ne vais pas renoncer
pour rien au monde. Les choses vont de pis en pis. Comment ça va? Tout va de mal en
pis. Le pis est de renoncer, sans avoir la volonté de continuer à poursuivre son objectif.
C’est pis que si j’étais au couvent (Laclos). Au pis aller nous allons réprendre les
démarches.

VII. Lisez et traduisez les phrases suivantes:

«Les mains sales» c’est une pièce de Camus. Prends la serviette du tiroir j’ai les
mains sales. Ils ont sali leurs vêtements en tombant. Je ne peux pas vous aider parce que
je peur de me salir les mains. Une utilisation non rationnelle des herbicides peut salir le
sol.

VIII. Est-ce que les actions entreprises par les gens au cours des siècles ont
influencé sur le phénomène de la désertification.
Faites une présentation en soulignant les conséquences de ce phénomène pour
les années à venir (20 lignes).

82
 IX. Que savez-vous sur la pollution? Quels sont les facteurs qui influencent la
pollution «Que faut-il faire pour qu’elle diminue qui la faute? Que faudrait-il faire pour
diminuer ce phènomene?» Aidez-vous du vocabulaire concernant la pollution.

X. Donnez des réponses aux questions suivantes d’après modèle:

Qui est-ce qui aime faire du sky?
C’est moi qui aime faire du sky.
Qui est-ce qui aime marcher à pied?
…………………………………………………
Qui est-ce qui aime jouer au piano?
…………………………………………………..
Qui est-ce qui aime se promener dans la forêt?
……………………………………………………..
Qui est-ce qui aime jouer au football?
……………………………………………….
Qui est-ce qui aime escalader les montagnes?
………………………………………………
Qui est-ce qui aime aller à la mer?
………………………………………………

XI. Posez des questions relatives au nom de chose en utilisant l’interrogatif

qu’est-ce que:
Modèle: Je ferai du sky au mois de fèvrier.
Qu’est-ce que tu feras au mois de fèvrier?
J’irai faire des courses la semaine prochaine.
……………………………………………
J’enverrai demain un C.V. à la compagnie.
………………………………………….
Je finirai mon boulot dans dix heures.
………………………………………………
Je résoudrai le probleme plus tard.
……………………………………………

83
 XII. Poser des questions rélatives au nom de chose sujet de la phrase en utilisent
l’interrogatif renforcé qu’est-ce qui:
Modèle: Ç a me rappelle mon enfance.
Qu’est-ce qui te rappelle ton enfance?
Ça me fait plaisir.
…………………………………….
Ça m’étonne.
………………………………………
Ça m’arrive pour la première fois.
………………………………………
Ça m’amuse.
………………………………………
Ça me fatigue.
……………………………………….
Ça me dérange.
………………………………………….

Clé des exercices

I. Să mergem în altă parte, este prea cald aici. Pe de altă parte va trebui să avem,
de asemenea, în vedere celelalte aspecte ale problemei. De ce să căutăm în altă parte?
Ajungem să urâm ceea ce iubeam altădată (Hugo). Zis şi făcut. De îndată ce ajunse ea se
culcă. Ea are fără îndoială dreptate; ei vor reuşi cu siguranţă.
II. 1 plus; 2. moins; 3. plus; 4. le pire
III. mieux, meilleure; meilleurs; mieux; meilleurs; mieux
IV. plus tôt; plutôt; plutôt; plus tôt
V. d’avantages; davantage; davantage; davantage
VI. Munca mea nu merge nici mai bine, nici mai rău decât înainte. Cu atât mai
rău nu voi renunţa pentru nimic în lume. Lucrurile merg din ce în ce mai rău. Cel mai
rău lucru este să renunţi fără a avea voinţa să continui să-ţi urmăreşti obiectivul. Este
mai rău decât dacă aş fi la mănăstire (Laclos). În cel mai rău caz vom relua demersurile.
VII. «Cu mâinile murdare» este o piesă a lui Camus. Ia prosopul din sertar, eu
am mâinile murdare. Căzând, ei şi-au murdărit hainele. Nu pot să vă ajut fiindcă mi-e
frică că mă murdăresc pe mâini. O folosire neraţională a ierbicidelor poate degrada
solul.

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 X. C’est moi qui aime marcher à pied. C’est moi qui aime jouer au piano. C’est
moi qui aime se promener dans la forêt. C’est moi qui aime jouer au football. C’est moi
qui aime escalader les montagnes. C’est moi qui aime aller à la mer.
XI. Qu’est-ce que tu feras au mois de fèvrier. Qu’est-ce que tu feras la semaine
prochaine? Qu’est-ce que tu enverras demain à la compagnie? Qu’est-ce que tu finiras
dans deux heures? Qu’est-ce que tu résoudras plus tard?
XII. Qu’est-ce qui te rapelle ton enfance? Qu’est-ce qui te fait plaisir? Qu’est-ce
qui t’étonne? Qu’est-ce qui t’amuse? Qu’est-ce qui te fatigue? Qu’est-ce qui te dérange?

LES VALEURS ECONOMIQUES, RECREATIVES ET

CULTURELLES DE LA NATURE

«On ne peut pas compter tout ce qui compte, et ce qui peut être compté ne
compte pas toujours» (Einstein).
La nature n’a pas de prix car elle est essentielle à la vie. Pourtant, l’homme la
soumet à rude épreuve. Il n’est même plus temps de nous demander quels bienfaits elle
nous prodigue. L’heure est à l’action: une action mondiale en faveur de la protection du
milieu naturel car la science nous enseigne que tout est lié dans la nature; rien de ce que
fait l’homme n’est anodin. Le premier regard que l’homme a posé sur la Terre depuis la
Lune est un magnifique symbole de cette interdépendance.
Valeur économiques
En Irlande, le secteur de la protection de la nature emploie 263 fonctionnaires
pour un budget de fonctionnement de 29 milions d’euros en 1999. Cet investissement ne
répond pas uniquement à des considerations d’ordre économique – il y entre une grande
part d’obligations légales telles que l’application de la Directive Habitats de l’Union
européenne – mais il a indéniablement des retombées sur d’autres secteurs de
l’économie, en particulier sur l’industrie touristique, qui, en 1998 a pesé quatre milliards
d’euros et qui emploie 8,2 % de la population active du pays. La qualité de
l’environnement est en effet l’une des pierres angulaires du tourisme irlandais,
notamment aux yeux des étrangers, comme le montre la popularité des randonnées
pédestres et des visites de sites naturels et culturels. En cinq ans, l’Etat a investi 67
millions d’euros pour améliorer l’accueil des touristes dans ses parcs nationax, réserves

85
naturelles, jardins et autres sites, et monuments historiques. La conservation de la nature
est donc un atout dont les dirigeants politiques irlandais ont compris l’importance et qui
profite de plus en plus – économiquement parlant – aux collectivités locales.
Le tourisme vert représenterait à l’échelle mondiale une part importante (entre
40 et 60 %) de l’ensemble des activités touristiques: «Le tourisme mondial (intérieur et
international) est la première industrie du monde et celle qui connaît la plus forte
croissance; il contribue au produit national brut mondial à hauteur de 12 % (...). Les
analysts préliminaires présentées ici donnent à penser que le tourisme vert et
l’écotourisme ont sans doute un poids économique très supérieur à ce que la plupart des
écologistes ont pu imaginer».
La nature est aussi à la base d’autres secteurs économiques. Par exemple, en
Irlande, le secteur agricole s’est fixé pour objectif de produire des aliments de qualité en
réduisant autant que possible l’emploi des pesticides et des engrais chimiques, ce qui est
une façon d’entretenir et d’améliorer la qualité de l’environnement. D’ailleurs, il
faudrait approfondir nos recherches sur la valeur économique de la nature, non pas pour
justifier sa conservation en termes purement économiques, mais pour aider les décideurs
à prendre les bonnes décisions.
Naturopa, N0 91/1999

C’est à vous répondre!

1. La nature a-t-elle du prix?
2. Quelle action doit-on mener?
3. En quoi consiste l’importance accordée par l’Irlande à la nature?
4. Combien d’argent l’Etat irlandais a-t-il investi et dans quel but?
5. Quelle est l’importance du tourisme mondial?
6. Qu’est-ce que les analyses ont démontré?
7. Quel est l’objectif de l’Irlande dans le domaine du secteur agricole?
8. Pourqoi faut-il aprofondir les recherches dans le domaine du secteur agricole?

Saviez vous que:

Selon les estimations, il existerait sur le continent européen plus de 2500 types
de biotopes et 200.000 espèces végétales et animales. Ces chiffres sont relativement
modestes par rapport à ceux qui caractérisent d’autres régions du monde; toutefois, la
proportion d’espèces menacées est, en Europe, bien supérieure. Sont, par exemple,

86
menacés sur l’ensemble du continent 15 % de l’avifaune, 30 % des amphibiens, 42 %
des mammifères, 45 % des reptiles et 52 % des poissons d’eau douce.
Les principaux facteurs qui risquent de compromettre la biodiversité de l’Europe
sont les suivants: diminution des surfaces, fragmentation et modification croissante des
habitats (notamment, broussailles et prairies), surexploitation des ressources
naturelles(par exemple forêts); enfin, introduction d’espèces animales et végétales qui
n’existent pas à l’état naturel en Europe (par exemple, eucalyptus et truite arc-en-ciel).
Un grand nombre de ces menaces résultent d’activités humaines, qui sont pour
l’essentiel le tourisme, l’agriculture intensive, la pollution de l’eau et des sols, la
productions de bois, sans oublier l’impact direct, sur les zones côtières, les cours d’eau
et les montagnes, du développement industriel, ainsi que de la production et du transport
de l’énergie.
Le réseau écologique paneuropéen, no. 4

C’est votre tour!

1. Combien d’espèces vègetales et animales, existerait-il sur le contient
européen?
2. Y-a-t-il une différence en chiffres entre les autres règions du monde et
l’Europe?
3. Mentionnez les principaux facteurs qui risquent de compromettre la
biodiversité de l’Europe.
4. D’où viennent le grand nombre de menaces? Mentionnez-les!
5. Que savez-vous sur la Roumanie de ce point de vue? Que faut-il faire pour
améliorer la situation?

La négation
On exprime la négation à l’aide de certaines particules négatives (adverbes,
pronoms ou adjectifs de négation). Ce qui caractérise la négation en français c’est
qu’elle est composée de deux éléments. En français moderne la double négation
(ne….pas, ne…. point, ne ……j’amais etc.) est en général obligatoire et l’accent frappe
toujours la deuxième particule négative (ne + verbe + pas/temps simples).
Je ne prends pas mon parapluie.
Tu n’emportes pas ta lampe à poche?

87
 S’il y a un auxiliaire, NE est avant l’auxiliaire: ne + auxiliaire + pas +
participe passé/temps composés
Je n’ai pas pris mon parapluie. A l’infinitif Ne et Pas sont réunis avant le verbe.
Ne pas se pencher dehors. Il a peur de ne pas trouver de place.
Lorsqu’on veut répondre négativement à une question on emploie la négation
absolue ne.
Je n’ai fait que mon devoir.
Elles ne savent ni lire, ni écrire.
Nul ne va croire cela.
Non plus, renforçant la négation ne….pas a le sens de «aussi» négatif («nici eu»,
«nici el» etc.).
Elle ne l’écoutait pas. Sa mère non plus.
La négation avec ne….que exprime une restriction. Il s’agit de limiter une
action, un état.
Elle ne partira que pour trois ans.
C’est-à-dire pas plus que trois ans.
Tu rouves que c’est trop cher?
Oh! Non, …….
Retenez! Lorsqu’on vent répondre affirmativement à une question négative, on
emploie l’adverbe si («ba da»).
Vous n’avez pas lu son dernier roman? Si, je l’ai lu?
La négation ne s’emploie généralement accompagnée d’une autre particule
négative: pas, point (de loc), plus (nu…mai), que (decât), jamais (niciodată), nullement
(în nici un caz), guère (de loc), personne (nimeni), rien (nimic), aucun,e (nici un, nici o,
nimeni), nul (nici un, nimeni) ni…ni (nici….nici).
Il faut dire que la négation pas exclut les autres négations, donc pas doit
diparaître si ne est accompagné de plus, point, jamais, rien etc.
Je ne veux plus.
Je ne sais rien.
Il ne vient jamais à l’heure.
Retenez la possibilité de mise en relief au début de la phrase.
Jamais elle ne vient ici.
Elle n’a rencontré personne.
Il n’a point fait de fautes.

88
La négation ne peut s’employer seule:
a) après les verbes: pouvoir, savoir, oser, cesser suivis d’un infinitif.
Je ne saurais vous le dire/N-aş putea să v-o spun
b) après qui interrogatif
Qui ne connaît Marie?
Qui ne connaît cette belle histoire d’amour?
La négation ne peut être supprimée.
a) dans la langue littéraire, dans les propositions elliptiques.
Pas possible?
Non, pas mourir.
Pas un mot!
b) dans la langue familière et populaire:
Je comprends pas
J’entends pas
Je veux pas.
Pas mal exprime une quantité, une intensité:
J’ai vu pas mal de bons films.
Questions avec négation
Ces questions combinent une structure interrogative avec une structure négative.
Ils ne sont pas arrivés?
Ne peuvent-ils pas nous accompagner?
Est-ce qu’il n’y a pas de chambres?

Retenez!
Présent ne + verbe + rien
Passé composé – ne + avoir/être + rien + participe passé
- Qu’est-ce que vous voyez?
Rien
Je ne vois rien
Qu’est-ce qu’il vous a dit?
Qu’est-ce qu’il t’a dit?
Rien.
Il ne m’a rien dit.

89
 I. Répondez aux phrases suivants en utilisant ne…..rien. Faites attention au
modèle:
Vous avez envoyé la carte?
Non je n’ai rien envoyé.
Vous avez envoyé le fax?
…………………………………………..
Vous avez trié la correspondance?
……………………………………….….
Vous avez réservé une chambre?
………………………………..…….…...
Vous avez pris les revues?
…………………………………..…..…..
Vous avez complété les formulaires?
……………………………………….….

II. Répondez aux questions suivantes en utilisant «ne…..jamais»

Vous dejeunez souvent en ville?
……………………………………..……
Vous jouez souvent aux échecs?
……………………………………….….
Vous faites souvent des randonnées pèdestres?
……………………………………..……
Vous avez souvent joué au piano?
…………………………………………..
Vous lisez souvent cette revue?
……………………………………..……
Vous avez dejà visité le Midi de la France?
…………………………………………..

III. Vous partez en voyage. Qu’est-ce qu’il ne faut jamais oublier.

Répondez aux questions en faisant attention au modèle:
Avez vous pris vos papiers?
Ne partez jamais sans prendre vos papiers.

90
Avez-vous laissé votre adresse?
………………………………………….
Avez-vous laissé vos coordonnées?
…………………………………….……
Avez-vous dressé la liste?
………………………………………….
Avez-vous préparé vos sandwiches?
………………………………….………
Avez-vous étudié votre itinéraire?
………………………………………….

IV. Mettez les propositions suivantes à la forme négative en utilisant «ni…ni»

Elle a acheté des fleurs et des gâteau.
Elle n’a acheté ni fleurs ni gâteaux.
1. Vous envoyez des lettres et des cartes postales.
……………………………..………………………...…
2. Elle aime les randonnées pédestres et la lecture.
……………………………...………………………….
3. Nous aimons visiter des parcs naturels et des réserves naturelles.
………………………………………………………….
4. On a développé le tourisme vert et l’écotourisme.
…………………………………………………………..
5. Ils ont réduit l’emploi des pesticides et des engrais chimiques.
…………………………………………………………..

V. Mettez les propositions suivantes à la forme négative en utilisant ne…..que

Modèle:
Marie achète des livres.
Marie n’achète que deux livres.
1. Elle aime visiter les sites naturels.
…………………………………………………………..
2. Ils s’intéressent aux monuments historiques.
………………………………………………..…………

91
 3. On a développé la pêche, l’élevage et le tourisme.
………………………………………………….………
4. La pêche et le tourisme font augmenter les revenus des gens.
………………………………………………………….
5. Il a un petit commerce.
………………………………………………………….
6. Nous aimons les oranges et les bananes.
………………………………………………………….

Clé des exercices

I. Non, je n’ai rien envoyé/ Non je n’ai rien trié/ Non je n’ai rien réservé/ Non, je
n’ai rien pris/ Non, je n’ai rien complété.
II. Non, je ne déjeune jamais/ Non, je ne joue jamais/ Non, je ne fais jamais des
randonnées pédestres/ Non, je ne n’ai jamais joué au piano/ Non, je ne lis jamais cette
revue/ Non, je n’ai jamais visité le Midi de la France.
III. Ne partez jamais sans laisser votre adresse/ Ne partez jamais sans laisser vos
coordonnées/ Ne partez jamais sans dresser la liste/ Ne partez jamais sans préparer vos
sandwiches/ Ne partez jamais sans étudier votre itinéraire.
IV. Vous n’envoyez ni lettres ni cartes postales/ Elle n’aime ni les randonnées
pédestres, ni la lecture/ Nous n’aimons visiter ni des parcs naturels ni des réservés
naturelles/ On n’a développé ni le tourisme vert, ni l’écotourisme/ Ils n’ont réduit ni
l’emploi des pesticides et ni les engrais chimiques.
V. Elle n’aime visiter que les sites naturels/ Ils ne s’intéressent qu’aux
monuments historiques/ On n’a développé que la pêche, l’élevage et le tourisme/ La
pêche et l’élevage ne font qu’augmenter les revenus des gens/ Il n’a qu’un petit
commerce/ Nous n’aimons que les oranges et les bananes.

BILAN

I. Donnez la réponse négative à l’aide de personne.

Modèle:
Est-ce que tu l’as raconté à quelqu’un?
Non, je ne l’ai raconté à personne

92
 Est-ce que tu l’as recommandé à quelqu’un?
……………………………………………………
Est-ce que tu l’as présenté à quelqu’un?
……………………………………………………
Est-ce que tu l’as écrit à quelqu’un?
…………………………………………...……….
Est-ce que tu l’as vu chez quelqu’un?
……………………………………………………
Est-ce que tu l’as offert à quelqu’un?
……………………………………………………
Est-ce que tu l’as connu chez quelqu’un?
……………………………………………………

II. Transformez les phrases affirmatives en phrases négatives en remplaçant

l’unité un certain par aucun:
Modèle:
J’ai ressenti un certain inconvénient.
Je n’y ressenti aucun inconvénient.
J’entends un certain bruit.
…………………………………….……………
Ils ont obtenu un certain résultat.
………………………………………………….
Ils s’attend à rencontrer un certain obstacle.
…………………………………….……………
Les critiques ont exprimé une certaine réserve.
…………………..…………………….………..

III. Transformez les phrases ci-dessus d’après le modèle:

J’y vois un certain inconvénient.
Je n’y vois qu’un certain inconvénient
…………………………………………………
………………………..………………………..
…………………………...…………………….
…………………………………..……………..

93
 IV. Remplacez les adjectifs et les adverbes soulignés par le comparatif de
supériorité selon le modèle:
Bon meilleur
Bien le mieux
L’homme comprend bien son environnement. Grâce a l’emploi des herbicides
on aboutit à de bons résultats. Avec les machines on travaille bien les champs.
Apprenez bien les techniques d’utilisation.
……………………………………….……………….
………………………………………….…………….
…………………………………………….………….
………………………………………….…………….
……………………………………………..…………

V. Complétez les phrases par les adverbes correspondant aux adjectifs donnés
A. 1. Il est aimable.
Il me parle……..
2. Elle est rapide.
Elle est venue……..
3. C’est vrai.
Vous êtes…….trop aimable
4. Il est poli.
Il m’a salué…………….
B. 1. Il est brillant…….
Il a soutenu……………..sa thèse
2. Il est vaillant
Ils ont………combattu
3. Il est bruyant
Ils sont entrés…………. dans la salle

94
 DOCUMENTS

Les fromages
Comment obtien-on le champagne?
Les loisirs des Français

95
96
 LES FROMAGES

La France possède une variété incomparable de fromage, dont certains, par

exemple le roquefort, le brie et le camembert, ont une réputation mondiale. 365 variétés
de fromage, c’est normal quand on pense à la diversité du territorie français, de sa
végétation et de son climat et aussi à l’importance de son cheptel (vaches, brebis,
chèvres). Le roquefort est fabriqué du lait de brebis – ensemencé d’une moisissure
spéciale-, alors que pour le cantal ou le camembert on emploie le lait de vache.
On peut distinguer les fromages frais; les fromages à pâte molle sans moisissure
(munster, pont - l’éveque, livarot); fromages à pâte molle avec moisissure apparente
sous forme de croûte (brie, camembert, coulommiers, neufchâtel); fromages à pâte
pressée et persillée (roquefort, bleu d’Auvergne); fromages à pâte pressé et cuite
(gruyère, comté); fromages à pâte pressée et chauffée – non cuite – (cantal, reblochon,
saint-nectaire).
Chaque espèce de fromage, pour avoir droit à l’appellation, doit être fabriquée à
l’intérieur de la zone délimitée du nom respectif. La marquage obligatoire se fait sur une
plaque, ovale pour le fermier, comportant plusieurs indications – une lettre identifiant la
comune, le numéro, le producteur – et carrée pour le laitier, sur laquelle figure le
numéro d’immatriculation de la laiterie.
L’industrie fromagère française occupe le second rang dans le monde derrière
les Etats Unis. Le célèbre gastronome français Brillat Savarin disait: «un dessert sans
fromage est une belle à qui il manque un oeil».
Les fromages doivent être dégustés comme les vins et toujours accompagnés de vin.

Vie et civilisation française, 1986, Univ. Bucarest

Les fromages

C’est à vous de répondre!

1 Combien de variétés de fromages trouve-ton en France? Pour quelles raisons?
2. Combien de types de fromages trouve-t-on?
3. Comment les fromages doivent-ils être dégustés?
4. Que savez-vous sur les fromages roumains. Décrivez-les. Quels sont les
fromages que vous préférez et pourquoi?

97
 Comment obtient-on le Champagne?
Sans doute, de tous les vins français, le champagne est-il le plus connu et le plus
apprécié. La vigne de la région champenoise fournit un vin blanc sec; il sera rendu
mousseux, dans d’immenses caves creusées dans les collines mêmes, d’après un
procédé découvert au XVIII-e siècle par le moine Don Pérignon. Au printemps qui suit
la vendange on doit mettre le vin en bouteilles, en y ajoutant une certaine quantité de
sucre et certaines levures. Le sucre doit être mesuré de façon précise, pour obtenir une
bonne mousse si le vin en contient trop, la mousse sera surabondante s’il n’en contient
pas assez, il moussera insuffisamment. Après la fixation solide du bouchon, les
bouteilles sont couchées dans les caves et on les oublie à peu près deux ans; pendant ce
temps le sucre se transforme en alcool et en gaz carbonique. Il en résulte un dépôt dont
il faut se débarrasser. C’est pourquoi au bout de ces deux années, les bouteilles changent
de place et surtout de position: elles sont placées sur des pupitres, dans une position
inclinée, la tête en bas, pour que le dépôt puisse descendre peu à peu vers le bouchon.
L’inclinaison de la bouteille est augmentée tous les deux jours, tout en faisant tourner la
bouteille, autour d’elle-même, d’un huitième de tour. On répète ce mouvement
circulaire jusqu’à ce que la bouteille ait fait trois tours sur elle –même – et bien sûr
l’inclinaison augmente toujours; à ce moment la bouteille a une position presque
verticale et tout le dépôt est rassemblé sur le bouchon qui, à ce moment précis, est
relaché de sa fixation solide et repoussé violemment, avec son dépôt par la pression
intérieure. La bouteille est vite redressée, mais puisque le niveau de vin a légèrement
baissé, on la complète avec le contenu d’une autre bouteille, en y ajoutant également
une liqueur qui donne au vin sa douceur. D’après le dosage de cette liqueur on obtient
des champagnes bruts, secs, demi-doux etc. Le bouchon est de nouveau mis –
définitivement cette fois – maintenu par un fil de fer. A partir de ce moment les
bouteilles sont laissées vieillir.
La confrérie des chevaliers du Tastevin
Depuis 1920, plus de 25 confériers sont nées à la gloire du vin français. La plus
célèbre reste la «Confrérie des Chevaliers du Tastevin1», datant de 1934. Elle était
formée, àa ce moment là, par de Bourguignons désolées de voir les grands vins de
Bourgogne ne se vendaient plus, à cause de la crise. Leur devise était «Jamais en vain,
toujours en Vin». Issue de nécessité de remonter le courage des concitoyens, cette

1
Petite tasse d'

98
confrérie n’e cassé de se développer, de compter un nombre de plus en plus grands de
membres français et étrangers. Depuis 1950, les Chevaliers forment un jury très sévère,
auquel les producteurs soumettent leur vins pour obtenir un certificat de qualité.

Comment obtient-on le Champagne?

C’est à vous de répondre!
1. Quelles sont les caractéristiques de la vigne de la région champenoise?
2. Qui est-ce qui a découvert le procédé de la champanisation?
3. En quoi consiste l’importance du sucre?
4. Quand est-ce que les bouteilles changent de place et pourquoi?
5. Quelle est la confrérie la plus célébre et pourquoi?
6. En quoi consiste l’importance de la Confrérie de Chevaliers?

Les loisirs des français

Des enquétes récemment effectuées ont constaté que les loisirs se passent de
plus en plus «chez soi»; en effet, le foyer est de plus en plus un lieu de loisir. Avec
l’amélioration des conditions de logement et de l’équipement ménager, la demeure
familiale devient la siège des activités variées. Le Français préfère rester chez lui, en
famille ou avec quelques amis intimes, à regarder la télé ou à ecouter de la musique –
soit à la radio, soit sur disques ou sur cassette, celles-ci favorisant également et surtout
l’écoute en voiture; le Français aime aussi bricoler, occupation à laquelle il s’adonne
avec passion, des heures durant.
Mais, des distractions sont toujours offertes à l’extérieur. Une promenade est
toujours proposée, acceptée et faite avec grand plaisir, qu’elle soit «sur les grands
boulevards» ou dans quelque beau jardin public. Et puisqu’une promenade prolongée
fatigue, un café est toujours là où l’on a besoin, pour vous délasser. Le café constitue
toujours un centre de vie sociale où l’on peut travailler (étudiants, hommes de lettres),
donner de rendez-vous, discuter entre copains, à midi ou après la journée de travail – ou
tout simplement regarder le mouvement de la rue, en s’installant sur la «terrasse».
Le café est de moins en moins l’endroit ou l’on boit de l’alcool, la bière, les
boissons gazeuses et le jus de fruits, ou un simple café crème, ont détrôné le vin et
l’absinthe de Zola. A une fonction sociale un peu plus élaborée répond le restaurant où
l’on sort pour bien manger. Les Français conservent un goùt marqué pour la cuisine,

99
entretenu, chez eux, par les «petits plats», et dehors par les grands restaurants. Certaine
passent même des vacances gastronomiques, en suivant les «étoiles» du guide Michelin.
Le repas d’affaire lui-même reste traditionnellement à la fois moment de travail et de
dégustation pour les dirigeants d’entreprises.
Il ne faut pas oublier, bien sûr, les fêtes populaires dont la plus suivie est celle du
14 juillet, pendant laquelle, dans une atmosphère de grande gaîté, on danse dans les rues
trois soirées de suite, et qui est achevée par un grand feu d’artifices. Quant aux fêtes
familiales traditionnelles (la Noel, les Rois – 6 janvier-, la Chandeleur – 2 fevrier- etc.),
bien que subsistant, elles tendent à disparaître progressivement pour la plupart.
On a déjà parlé du goût tout français pour la flânerie; on doit y ajouter tout de
suite le grand plaisir de se déplacer en voiture, en dehors de la ville, bref, faire du
tourisme. Qu’il soit de fin de semaine ou de vacances – peu importe, le tourisme est en
plein essor.
On passe son week-end à la campagne à respirer à pleins poumons et à manger
sur l’herbe; on part en vacances surtout en été mais aussi en hiver – ou même pendant
les deux saisons. On va un peu moins à l’étranger – et alors surtout dans des pays
voisins, l’Italie ou l’Espagne, poussant même jusqu’en Grande Bretagne.

C’est à vous de répondre!

1. Qu’est-ce que les enquêtes ont constaté?
2. Qu’est-ce que les français aiment à faire à présent par rapport au passé?
3. Qu’est-ce que les français acceptent toujours à faire?
4. Qu’est-ce que les français conservent encore?
5. Quelles sont les fêtes populaires et celles familiales traditionnelles?
6. Quelles sont les autres préférences des français?

100
 TABLEAU DES VERBES IRREGULIERS
Verbul Prezent Imperfect Perfect compus Viitor Condiţional Imperativ Subjonctiv prezent
prezent
ALLER Je vais J’allais Je suis allé J’irai J’irai Va Que j’aille
Nous allons Nous sommes Allons Que nous allions
Ils vont allés Allez Qu’ils aillent
ATTENDRE J’attends J’attendrais J’ai attendu J’attendrai J’attendrais Attends Que j’attende
AVOIR J’ai J’avais J’ai eu J’aurai J’aurais Aie Que j’aie
Tu as Ayons Que tu aies
Il a Ayez Qu’il ait
Nous avons Que nous ayons
Ils ont Qu’ils aient
BOIRE Je bois Je buvais J’ai bu Je boirai Je boirais Bois Que je boive
Nous buvons Buvons Que nous buvions
Ils boivent Buvez Qu’ils boivent
CHOISIR Je choisis Je choisissais J’ai choisi Je choisirai Je choisirais Choisis Que je choisisse
Nous choisissons Choisissons Que nous
Choisissez choisissions
CONNAÎTRE Je connais Je connaissais J’ai connu Je connaîtrai Je connaîtrais Connais Que je connaisse
Nous connaissons Connaissez Que nous
connaissions
COURIR Je cours Je courais J’ai couru Je courrai Je courrais Cours Que je coure
Courons Que nous
Courez courions

101
 Verbul Prezent Imperfect Perfect compus Viitor Condiţional Imperativ Subjonctiv prezent
prezent
DESCENDRE Je descends Je descenais J’ai descendu Je descendrai Je descrendrias Descends Que je descende
Que nous
descendions
DEVOIR Je dois Je devais J’ai dû Je drvrai Je devrais - Que je doive
Nous devons Que nous devions
Ils doivent
DIRE Je dis Je disais J’ai dit Je dirai Je dirais Dis Que je dise
Nous disons Disons Que nous disions
Vous dites Dites
ECRIRE J’écris J’écrivais J’ai écrit J’écrirai J’écrirais Ecris Que j’écrive
Nous écrivons Ecrivons Que nous
Ecrivez écrivions
ETRE Je suis/tu es J’étais J’ai été Je serai Je serais Sois Que je sois
Ils est/nous Soyons Que tu sois
Soyez Qu’il soit
Que nous soyons
Que vous soyez
Qu’ils soient
FAIRE Je fais Je faisais J’ai fait Je ferai Je ferais Fais Que je fasse
Nous faisons Faisons Que nous fassions
Vous faites Faites
Ils font

102
 Verbul Prezent Imperfect Perfect compus Viitor Condiţional Imperativ Subjonctiv prezent
prezent
FALLOIR Il faut Il fallait Il a fallu Il faudra Il faudrait - Qu’il faille
LIRE Je lis Je lisais J’ai lu Je lirai Je lirais Lis Que je lise
Nous lisons Lisons Que nous lisions
Lisez
METTRE Je mets Je mettais J’ai mis Je mettrai Je mettrais Mets Que je mette
Nous mettons Mettons Que nous
Mettez mettions
MOURIR Je meurs Je mourais Je suis mort Je mourrai Je mourrais Merus Que je meure
Nous mourons Mourons Que nous
Ils meurent Mourez mourions
Qu’ils meurent
OUVRIR J’ouvre J’ouvrais J’ai ouvert J’ouvrirai J’ouvrirais Ouvre Que j’ouvre
Ouvrons Que nous
ouvrions
PARTIR Je pars Je partais Je suis parti Je partirai Je partirais Pars Que je parte
Partons Que nous partions
SE PLAINDRE Je me plains Je me plaignais Je me suis plaint Je me plaindrai Je me plaindrais Plains-toi Que je me plaigne
Nous nous Plaignons-nous Que nous nous
plaignons Plaignez-vous plaignons

103
 Verbul Prezent Imperfect Perfect compus Viitor Condiţional Imperativ Subjonctiv prezent
prezent
PLEUVOIR Il pleut Il pleuvait Il a plu Il pleuvra Il pleuvrait - Qu’il pleuve
POUVOIR Je peux Je purais J’ai pu Je pourrai Je pourrais - Que je puisse
Nous puvons Que nous
Ils peuvent puissions
PRENDRE Je prends Je prenais J’ai pris Je prendrai Je prendrais Prends Que je prenne
Nous prenons Prenons Que nous
Ils prennent Prenez prenions
Qu’ils prennent
RECEVOIR Je reçois Je recevrais J’ai reçu Je recevrai Je recevrais Reçois Que je reçoive
Nous recevons Recevons Que nous
Ils reçoivent Recevez recevions
Qu’il reçoivent
SALIR Je salis Je sallissais J’ai Je salirai Je salirais Salis Que je salisse
Nous salissons Salissons Que nous
Salissez salissions
SAVOIR Je sais Je savais J’ai su Je saurai Je saurais Sache Que je sache
Nous savons Sachons Que nous
sachions
SUIVRE Je suis Je suivais J’ai suivi Je suivrai Je suivrais Suis Que je suive
Nous suivons Suivons Que nous suivions
Suivez

104
 Verbul Prezent Imperfect Perfect compus Viitor Condiţional Imperativ Subjonctiv prezent
prezent
SE TAIRE Je me tais Je me taisais Je me suis tu Je me tairai Je me tairais Tais-toi Que je me taise
Nous nous taisons Taisons-nous Que nous nous
Taisez-vous taisions
TENIR Je tien Je tenais J’ai tenu Je tiendrai Je tiendrais Tiens Que je tienne
Nous tenons Tenons Que nous tenions
Ils tiennent Tenez Qu’il tiennent
VENDRE Je vends Je vendrai J’ai vendu Je vendrai Je vendrais Vends Que je vende
Vendons Que nous
Vendez vendions
VENIR Je viens Je verrais Je suis venu Je viendrai Je viendrais Viens Que je vienne
Nous venons Venons Que nous venions
Ils viennent Venez
VIVRE Je vis Je vivais J’ai vecu Je vivrai Je vivrais Vis Que je vive
Nous viovons Vivons Que nous vivions
Vivez
VOIR Je vois Je voyais J’ai vu Je verrai Je verrais Vois Que je voie
Nous voyons Voyons Que nous voyions
Voyez
VOULOIR Je veux Je voulais J’ai voulu Je voudrai Je voudrais - Que je veuille
Nous voulons Que nous
Ils veulent voulions

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 BIBLIOGRAPHIE SELECTIVE

1. Science et Vie, août, 2000.

2. Science et Vie, novembre, 2000.
3. Science et Vie, décembre, 2000.
4. Science et Vie, août, 2001.
5. Le Soir, 1994 supplément.
6. Bucarest Matin, 23 février, 1999.
7. Fabien Perucca, Gerard Pouradier – La bouffe d’égoût, edit. J’ai lu, 2000.
8. Le réseau écologique paneuropéen, Editions du Conseil de l’Europe, avril,
1998.
9. Naturopa, No. 91, 1999.
10. Le Figaro, 21 août, 2000.
11. Viorica Hariton, Vie et civilisation française, 1986, Univ. Bucarest.
12. Liliana Blajovici, Limba Franceză, anul I, Specializarea Management,
Centru de Studii pentru Învăţământul deschis la Distanţă, Bucureşti, 2000.

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