Projet III : Relater pour se représenter un monde futur.

Objet d’étude : Le reportage touristique et le récit de voyage.

Séquence unique : Rédiger un récit de voyage.

Feuille de route pour la séquence .

I-Mise en place de la séquence :
1-négociation autour de la séquence et de l’intitulé.
2-évaluation diagnostique à la séquence.
3-sujet expression écrite.

II-Activités de lecture/expression :
1-texte : De Djelfa à Laghouat, E. Fromentin.
2-Texte : Sous l’ombre chaude de l’oasis rouge, Samia Argaz.
3-Formalisation :

III-Autour du poétique :
-L’Algérie belle et rebelle, Boualem Bessaih.

IV-Activités de langue :
1-Le champ lexical du Sahara.
2-La comparaison et la métaphore.
3-La substitution lexicale.
4-La subordonnée relative et déterminative.
5-Situation d’intégration partielle.

V-Evaluation.
-grille d’évaluation.

VI-Activités d’écriture et de réécriture :

1-Raconter un voyage en respectant l’ordre chronologique
2-texte fautif.

VI-Phase bilan.
I-Mise en place de la séquence : Rédiger un récit de voyage.

1-Débat et interprétation des titres, explication « récit de voyage ».

-qui peut raconter un voyage ? à quelle personne ?
-quelles informations doit-on donner : préparation du voyage, destination, haltes et lieux
traversés, déroulement des journées, ce qui a attiré votre attention.

2-Evaluation diagnostique à la séquence :

Support évaluation diagnostique page 90, Lundi 10 janvier 2005.
Questions :
-De quel évènement nous parle t-on dans ce texte ?
-Qui raconte ? Relevez les indices de présence du narrateur.
-Où et quand se déroulent ces faits ?
-Rédigez une suite de trois phrases à ce texte.

3-Sujet expression écrite :

A votre tour, rédigez le récit d’un voyage qui vous a marqué (e).
-repensez aux moments importants que vous avez vécus, les lieux parcourus ou visités, les
personnes rencontrées, les moyens de transport utilisés.
-décrivez les incidents, les surprises, les risques courus.
-utilisez la première personne.
II- Activités de lecture/compréhension :

Support 1: De Djelfa à Laghouat, E. Fromentin. Page 92.

-Observation :
-titre : De Djelfa à Laghouat.
-sous-titre : Djelfa, 31 mai.
-texte en trois paragraphes.
-Auteur : E. Fromentin.
-Source : Un été dans le désert.
-Hypothèses de sens : éléments renvoyant au récit de voyage.

-Lecture :

-Analyse :
1-A quoi renvoie chacun des paragraphes du texte ?
-paragraphe 1 : l’arrivée à Djelfa.
-paragraphe 2 : limites territoriales du Sahara.
-paragraphe 3 : réflexions de l’auteur sur le Sahara.
2-Relevez les éléments qui permettent de dire qu’il s’agit là d’un récit autobiographique :
3-Quelles informations nous fournit le narrateur ? limites et géographie du Sahara,
étymologie du mot.
4-Comment se déplace le narrateur ? à pied « cinq journées de marche ».
5-Quel est l’itinéraire suivi par le narrateur ? Boghar – Djelfa en traversant une plaine.
6-Montrez que le narrateur est fasciné par le mot « Sahara ». mot répété plusieurs fois,
7-Quelle définition adopte t-il pour le mot « Sahara » ? Sur quelle base fonde t-il sa
définition ? Sahara égal Sehour, explication étymologique.
8-Quel est le temps dominant dans le texte ? Pourquoi ? le présent de narration.
9-Comment expliquer l’utilisation du conditionnel présent ? supposition (viendrait),
souhait(j’aimerais).
10-Relevez des passages :
-narratifs : nous sommes arrivés à Djelfa…
-descriptifs : géographiquement le Sahara…appelle le Tell.
-de commentaires : quoi qu’il en soit…désert.

Synthèse : Complétez le tableau suivant :

Qui écrit ? A qui s’adresse t- De quoi parle t- Quand et où se Objectifs ?
il ? il ? trouve t-il ?
E. Fromentin. A la famille. Du Sahara. Au Sahara, en Faire connaître
1853 la région et
rendre compte
de son voyage.
Texte 2 :
Sous l’ombre chaude de l’oasis rouge
Quoi de plus merveilleux qu’une virée
dans le sud du pays, un petit séjour dans une
oasis verdoyante, où les rayons du soleil se
font brûlants et où la beauté des paysages et
des vestiges forme un cadre plus envoûtant !
Le plaisir, nous l’avons partagé avec les
lauréats du concours « découverte de
l’Algérie ».
Arrivés en fin d’après-midi, les invités
furent convenablement accueillis. Il n’était
pas question de perdre une minute car il fallait
tirer profit de chaque instant. Sitôt reposés,
nous eûmes droit à une visite guidée du vieux
ksar, l’une des plus vieilles attractions de la
ville. Le vieux ksar était ceint de murs en pisé
ocre, brun ou rouge, il étendait son
pittoresque enchevêtrement de ruelles étroites
et tortueuses, en véritable dédale, qui
convergeaient vers l’oasis. « J'aime me
promener ici le soir » nous confia notre guide.
Le samedi débuta le programme fort
intensif. Nous nous arrêtâmes à Badrien où
nous admirâmes les jardins des palmeraies
forts attrayants. Puis nous reprîmes la route
pour faire escale à Ighzer où dominait la toute
blanche kouba de Sidi Abderrahmane. La
structure des maisons ressemble étrangement
à celle qu’on retrouve en Kabylie – le fait est
sans doute dû à l’origine berbère des
habitants. Leur parler d’ailleurs est une sorte
de Kabyle proche du Mozabite (le Zénète).
Le dimanche fut une journée
d’excursion non-stop avec pique-nique.
Le lundi nous parcourûmes la ville de
Timimoun de part en part.
L’heure du retour sonna le lendemain.
Nous nous arrachâmes difficilement à ces
paysages féeriques et enchanteurs.
 D’après Samia Argaz -in « Le Soir d’Algérie ».

Répondez aux questions suivantes :

1-Relevez les éléments qui permettent de dire qu’il s’agit là d’un récit autobiographique :
Nous, je.
2-Quelle est la région visitée par la journaliste? Précisez
Timimoun et sa région.
3- Quelles informations nouvelles nous fournit le narrateur ?
Ighzer où dominait la toute blanche kouba de Sidi Abderrahmane
Leur parler d’ailleurs est une sorte de Kabyle proche du Mozabite (le Zénète
4-Quel est l’itinéraire suivi par le narrateur ?
Le Ksar – Badrien – escale à Ighzer - excursion– ville de Timimoun.
5-Combien de jours a duré la visite ?
Cinq (5) jours.
6-Qui est l’auteur des mots entre guillemets ?
Le guide.
7-Complétez ce tableau :
Jour Activités
vendredi -arrivée et visite du Ksar.
-samedi -arrêt à Badrien et Ighzer.
-dimanche -excursion et pique-nique.
-lundi -visite de Timimoun.
-mardi -le retour.

8-Relevez des passages :

-narratifs : Nous nous arrêtâmes à Badrien.
-descriptifs : Le vieux ksar était ceint de murs en pisé ocre, brun ou rouge, il étendait
son pittoresque enchevêtrement de ruelles étroites et tortueuses, en véritable dédale, qui
convergeaient vers l’oasis
-de commentaires : Nous nous arrachâmes difficilement à ces paysages féeriques et
enchanteurs

Synthèse : Complétez le tableau suivant :

Qui écrit ? A qui s’adresse t- De quoi parle t- Quand et où se Objectifs ?
il ? il ? trouve t-il ?
Samia Argaz Aux lecteurs D’un voyage à Une semaine à Faire connaître
Timimoun Timimoun la région.

Formalisation :
Qu’est ce qu’un récit de voyage ?
-l’auteur utilise la première personne pour faire partager une expérience personnelle.
-Le récit de voyage comporte des passages narratifs, descriptifs et des commentaires.
-Le récit est présenté dans un ordre chronologique.
-Dans un récit, la description peut avoir une visée explicative et documentaire.

III- Autour du poétique :

Support : L’Algérie belle et rebelle, de Boualem Bessaih, pages 101 et 102 .
Plan de travail : chaque binôme de la classe présentera et expliquera une strophe concernant une des villes
citée par Boualem Bessaih. Un autre binôme aura pour tâche de présenter l’auteur.
Biographie
Boualem Bessaïh est un ancien professeur de lettres et docteur Es Lettres et sciences humaines né à El
Bayadh en Algérie.
Il rejoint le maquis au début de 1957, occupe d'importantes fonctions dans les rangs de la Révolution
armée et assure la mission de membre du secrétariat général du Conseil national de la Révolution
algérienne de 1959 à 1962.
Il est l'auteur de plusieurs ouvrages littéraires et historiques notamment sur l'Emir Abdelkader ; il est aussi
l'auteur du scénario du film historique : « Epopée du Cheikh Bouamama ».
Son dernier ouvrage publié à l'occasion du 50 ème anniversaire de la Révolution : « L'Algérie belle et
rebelle, de Jugurtha à Novembre » est préfacé par le Président Abdelaziz Bouteflika.

III- Activités de langue :

1-Lexique :
a-Lexique thématique du désert :
-exercice 1 : relevez des textes 1et2 les termes qui renvoient au mot « Sahara » : Fiafi, Kifar, Falat, mer
de sable, oasis, palmeraies.
-exercice 2 : reliez à l’aide de flèches chaque mot à sa définition :
Mot définition
1-le Sahara. a-un grand espace caillouteux.
2-un erg. b-le plus grand désert du monde.
3-un reg. c-lieu planté de palmiers.
4-une hamada. d-une région couvertes de dunes.
5-une oasis. e-un endroit d’une région désertique où se
6palmeraie. trouve un point d’eau qui permet à la végétation
de croître et à l’homme de se fixer.
f-un vaste plateau déchiqueté par l’érosion.
Lexique :

1-Les verbes de perception visuelle.

* Dans toute description on décrit ce qu’on voit.

-Exercice1 : Donnez la différence entre les deux verbes utilisés dans les phrases suivantes :
- Gervaise haussait le menton et examinait la façade.
- Gervaise regardait surtout la porte.

-Exercice 2 : Reliez chaque verbe à la définition qui lui convient :

-entrevoir -regarder tranquillement, avec ravissement
-admirer - voir incomplètement ou rapidement
-remarquer - commencer à voir mais imparfaitement par suite de l’éloignement ou de la
-contempler petitesse
-scruter - voir nettement un objet séparément de ce qui l’entoure
-discerner - fixer les yeux sur ce que l’on veut voir
-regarder - considérer avec étonnement ou stupeur
-examiner - Examiner attentivement -
- concentrer son attention sur un détail de ce que l’on observe

-Exercice 3 : trouvez des sèmes communs aux verbes précédents et suivants : observer, noter, apercevoir,
distinguer, constater, découvrir, deviner.

Voir longuement, lentement Voir en cherchant un détail Voir imparfaitement rapidement

-Exercice 4 : Mettez les verbes qui conviennent

- En franchissant le col, je …………..une vaste plaine verdoyante. Apercevoir

- Malgré l’obscurité, je……………… nettement la tête de l’animal remarquer
- Les touristes viennent à Taghit pour ……… ses beaux paysages. observer
découvrir
- Chaque soir je …………………. le beau coucher du soleil
distinguer
- Sur le quai, nous …………enfin la fumée du train qui s’approchait. admirer
- la nuit du doute nous …………… l’horizon afin d’apercevoir la lune. scruter
- le pêcheur …………………………. le ciel avant d’aller en mer. contempler
- parmi la foule je ………des individus qui portaient des chapeaux
ronds.

2 : Les verbes de mouvement – situation - et localisation

A - Dans une description itinérante, celui qui décrit doit effectuer des mouvements exprimés par les
verbes suivants :
marcher aller tourner dépasser passer monter descendre s’approcher
traverser enjamber franchir contourner reculer avancer …
Tous ces verbes peuvent être utilisés avec un gérondif : en tournant en contournant en franchissant
…

B – Verbes pour situer et localiser l’objet de description :

Se trouve se situe se tient se place apparaît se dresse s’élève s’étend s’étale …
C – Les repères spatiaux dans une description :
1..Par secteurs géographiques
Au nord au sud à l’Est à l’Ouest au sud – est au nord – est …
2..Localisation simple :
à gauche à droite devant derrière au dessus au dessous à l’intérieur à l’extérieur
au bout en haut en bas au centre au milieu ici là plus loin à côté
en face …
3.. Localisation plus précise :
au premier étage au sommet à 10 mètres au fond à l’entrée 100 m plus loin
au bord …

Exercice : Lisez le texte suivant puis complétez le tableau proposé

Au bas du Byrsa s’étalait une longue masse noire : c’était le temple Tanit, ensemble de
monuments et de jardins, de cours et d’avants – cours, bordé par un petit mur de pierre sèche.
Spendius et Mâtho le franchirent.
Cette première enceinte renfermait un bois de platanes, utilisé par précaution contre la peste et
l’infection de l’air…
Cependant Mâthos ralentissait ; il s’arrêta devant les trois marches d’ébène qui conduisait à la
seconde enceinte.
« Avance ! dit Spendius.
Des grenadiers, des amandiers, des cyprès et des myrtes, immobiles comme des feuillages de
bronze, alternaient régulièrement ; le chemin, pavé de cailloux bleus, craquait sous les pas, et les roses
épanouies pendaient en berceau sur toute la longueur de l’allée. Ils arrivèrent devant un trou ovale. Abrité
par une grille. Alors, Mâthos que ce silence effrayait, dit à Spendius :
« c’est ici qu’on mélange les Eaux douces avec les Eaux amères. »
« j’ai vu tout cela » reprit Spendius, et, par un escalier de six marches d’argent, ils montèrent dans
la troisième enceinte.
Un cèdre énorme en occupait le milieu. Ils firent encore quelques pas, et la façade du temple se
déploya. Deux longues portiques, dont les architraves reposaient sur des piliers, trapus, flanquaient une
tour quadrangulaire, ornée à la plate-forme par un croissant de lune.
Gustave Flaubert, Salammbô

- Qu’est ce qui est décrit ?

- Quels sont ses éléments ?
- Qui fait la description ?
- Comment appelle- t on ce type de description ?

Objet nommé et Caractérisés par les Localisés par les Situés par les Mouvements indiqués
ses éléments qualifiants suivants mots suivants verbes suivants par les verbes suivants

3-La comparaison et la métaphore :

-Exercice 1 :Voici une comparaison prise du texte 2, décomposez la dans le tableau qui vous ai proposé :
-La structure des maisons ressemble étrangement à celle qu’on retrouve en Kabylie.
Comparé Marque de comparaison Comparant Elément commun
Les maisons ressemblent à celle qu’on retrouve La structure
en Kabylie

-Exercice 2 :Relevez les comparaisons contenues dans l’extrait de roman ci-dessous et indiquez les
différents éléments les composant :
« Et je regarde le paysage que j’ai maintenant sous les yeux, sucé par l’hiver comme une arête de
poisson ; et je regarde la petite brume dans les maigres peupliers qui ressemblent tant à des parapluies
fermés après l’averse, la brume au-dessus de cette surface utile comme le linoléum et la toile cirée usées ;
je regarde ce pays, et je suis presque honteuse des splendeurs dont est farcie ma tête… »
Elsa Triolet
Le premier accroc coûte deux cents francs

Comparé Marque de comparaison Comparant Elément commun

- le paysage -comme -une arête de poisson - sucé
- la petite brume - ressemblent tant - des parapluies - fermés après l’averse
- surface - comme - le linoléum et la toile - utile
cirée usées

-Exercice 3 :A partir des couples de mots qui vous sont proposés ci-après, construisez des comparaisons
où sera exprimé l’élément commun au comparant et au comparé.
-les enfants / le printemps. -la vie / un fleuve.
-l’amitié / le soleil. -

-Exercice 4 : la métaphore est une figure de rhétorique qui consiste à donner un sens à un mot qu’on ne
lui attribue que par analogie.
Exemple : le printemps de le vie (=jeunesse).
-transformez ces comparaisons en métaphores :
-cet homme est rusé comme un renard. Cet homme est un renard.
-cette femme est aussi mauvaise qu’une vipère. Cette femme est une vipère.
-les gens qui n’ont pas la foi sont comme des brebis égarés. Ces gens sont des brebis
égarés.
-cet homme change d’avis comme une girouette. Cet homme est une girouette.

Grammaire :
-La subordonnée relative :

-Exercice 1 : soulignez la subordonnée relative. Quel est le rôle de la subordonnée ?

« Nous nous arrêtâmes à Badrien où nous admirâmes les jardins des palmeraies forts attrayants. »

-Exercice 2 :voici une série d’adjectifs qualificatifs, donnez une définition pour chacun d’eux en utilisant
des subordonnées relatives puis associez chaque adjectif à l’un des noms proposés.
Séculaire – aquatique – désertique – féerique – potable – pyramidale – légendaire.
Les noms proposés : spectacle – plante – grotte – tradition – région – eau – forme.

-Exercice 3 :évitez la répétition dans les phrases suivantes en utilisant le pronom relatif qui convient :
-la cigale fut chassée par la fourmi ; la fourmi n’était pas charitable.
-un loup rencontra un chien gras et beau ; le cou du chien était pelé.
-la belette ne put ressortir du grenier, dans ce grenier, elle avait fait très bonne chaire.
-le corbeau laissa échapper le fromage ; il avait volé ce fromage à une vieille femme.

-Exercice 4 : complétez les phrases suivantes à l’aide des pronoms relatifs suivants : qui – que – dont –
où.

-le reporter visite Timimoun………… attire beaucoup de touristes.

-le reporter visite Timimoun………… le paysage est féerique.
-le reporter visite Timimoun………… les visiteurs aiment découvrir.
-le reporter visite Timimoun………… les étrangers rêvent.
-le reporter visite Timimoun………… il fait bon vivre.
VI- Préparation à l’écrit :

-Exercice 1 : Ces notes de voyage sont dans le désordre, mettez dans l’ordre puis rédigez un récit :
-signal du départ, les yeux éblouis du spectacle du lever du soleil.
-organisation du campement en fin d’après-midi.
-lever, toilette, petit déjeuner vers 06 heures.
-randonnée matinale dans le désert à bord de véhicules tout terrain.
-visite de villages et rencontre de touaregs.
-déjeuner puis sieste.
-cérémonie des trois verres de thé autour du feu.

-Exercice 2 : complétez l’énoncé ci-dessous à l’aide des mots et expressions suivants : enfin - juste sous
– à l’intérieur – sous – à droite – à proximité – au fond de.
Mon père avait sa case…………………. De l’atelier et souvent je jouais là……………….. la
véranda qui l’entourait. Elle était faite de briques en terre battue. On y pénétrait par une porte
rectangulaire. …………………… un jour avare tombait d’une petite fenêtre. ……………………. , il y
avait le lit en terre battue comme les briques. ………………………., à la tête du lit, il y avait une série de
marmites contenant des extraits de plantes.
Camara LAYE, L’enfant noir.
- Qu’est ce qui est décrit ? le temple Tanit.
- Quels sont ses éléments ? trois enceintes.
- Qui fait la description ? un narrateur externe.
- Comment appelle- t on ce type de description ? une description itinérante.

Objet nommé et Caractérisés par les Localisés par les Situés par les Mouvements indiqués
ses éléments qualifiants suivants mots suivants verbes suivants par les verbes suivants
-Masse Longue ,noire Au bas… S’étalait
-temple De Tanit bordé
-ensemble de mur De pierre sèche Le franchirent
-cette 1ere
enceinte :un bois De platanes ralentissait
les trois marches D’ébène Devant conduisait s’arrêta
la seconde
enceinte : Immobiles
des grenadiers, avance
des amandiers,
des cyprès et des
myrtes
le chemin Pavé de cailloux
les roses Epanouies,
en berceau
un trou oval
escalier de six marches montèrent
- la troisième Le milieu
enceinte : énorme
un cèdre
la façade du temple