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Orchestration en ligne
par
Alan Belkin
© 1995, 2007, 2015, Alan Belkin (pour les parties théoriques ainsi que les exercices.)
Codes de Correction
(…) discutable n.id. non-idiomatique
> orchestrer l'accent Jx injouable
1?2? spécifier 1,2, ou à 2 L lourdeurs
art? articulations? li problème(s) avec des liaisons
Cx caractère inapproprié N? spécifier la nuance
CD contraste disproportionné Not problème de notation
CV problème dans la conduite des voix O.N. orchestrer la nuance
D doublure inutile P? plans sonores confus ou déséquilibrés
d.c. double cordes ph entrées ou départs illogiques
div? spécifier div. ou non div. R problème de registre.
E problème d'équilibre rés.? besoin d'un plan de résonance
E problème d'équilibre successif T possibilité d'une "touche" orchestrale
F problème de fondu tr trou dans la texture
FN fausse note V vide: un trou dans un plan
H? harmonie mal comprise
__________________________________
d)Les indications de dynamique (f, p, cresc. etc.), sont placées sous la portée, le plus près
possible des notes concernées. Exceptionnellement, pour la musique vocale, ces indications
sont placées au-dessus de la portée, car on retrouve le texte au-dessous de la portée.
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Instructions pour matériel d'orchestre
•pages de 10 ou 12 portées seulement
•Ecrivez à l'encre noire ou au crayon très foncé. Faites des notes larges et claires. Bien
disposez la page, pas trop serrée.
•numérotez les mesures, soit par groupes de cinq mesures, soit au début de chaque
système.
•attention aux tournures de pages! Il faut prévoir 2-3 mesures de silence pour
l'instrumentiste. Planifiez à l'avance.
•Indications ("Cue"): si l'instrumentiste se tait pendant plus que 10 mesures, il est une
bonne idée de lui donner une indication à sa prochaine entrée. Cette indication ("cue")
doit être écrite en petites notes, avec des queues dans le mauvais sens (mais toutes
d'une direction seulement). Notez le format pour plusieurs mesures de silence. (voir
exemple, page suivante)
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Tableau des registres pour les vents
Transposition écrite
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Cor anglais
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intense
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Clarinette bw nw
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3ce min. sup. (la)
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Trombone Basse
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bw solide
puissant
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bw w tendu
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profond
Les percussions
(en ordre descendant)
Les métaux:
cymbales antiques crotales
triangle glockenspiel
cloches à vache vibraphone
cymbales (baguettes de bois) cloches tubes
cymbales (baguettes de feutre) gong
tam-tam
Les bois:
maracas (une gourde) xylophone
le fouet marimba
les claves
blocs de bois (baguettes de caisse claire)
blocs de bois (baguettes de caoutchouc)
“temple blocks”
Les peaux:
tambourine remo-toms
caisse claire timbales
bongos
congas
tom-toms
grosse caisse
1
a) les divers éléments musicaux restent clairs : toutes les notes sont entendues, et elles
ajoutent quelque chose d'audible à l'effet voulu.
b) les divers éléments forment un ensemble cohérent.
c) le caractère de l'œuvre est mise en valeur
d) les instruments sont utilisés de façon idiomatique
e) les parties sont conçues pour demander le moins de travail possible de la part des
instrumentistes.
a) Les cordes :
forment le cœur de l'orchestre classique, car :
l) leur grande flexibilité technique permet toutes sortes de traits
2) le fondu en est facile; alors l'utilisation harmonique est efficace
3) l'équilibre entre les cordes s'obtient facilement
4) l'étendue des cordes est très large
5) les cordes peuvent produire une grande variété de nuances et d'articulations
6) le timbre des cordes ne fatigue pas l'oreille.
b) Les bois :
sont capables d'assumer les rôles suivants :
l) ils conviennent naturellement à des mélodies, soit :
a) comme solistes (la ligne principale)
b) comme responsables des lignes secondaires (le contrepoint)
2) ils peuvent jouer un rôle harmonique - souvent en groupe (mais le fondu peut être
difficile à obtenir)
3) ils servent d'extension vers l'aigu pour la famille des cuivres
4) ils ajoutent du volume aux cordes (en doublures) .
N.B. : Les cors servent de lien entre les bois et les cuivres.
c) Les cuivres :
sont capables d'assumer les rôles suivants :
d) Les percussions :
sont capables d'assumer les rôles suivants :
1) scander des rythmes
2) réaliser des accents
3) soutenir les changements de nuance (ex. : crescendo)
4) créer de la résonance
5) interpréter des mélodies
1) Les cordes :
-sont égales entre elles
-pour des traits semblables, la ligne supérieure domine
-pour faire dominer une voix intérieure, cette voix doit se distinguer des autres par
son rythme, son articulation, son caractère ou par l'utilisation de doublures.
2) Les bois :
-en principe, ils sont égaux entre eux, mais l'instrument placé dans un registre fort
l'emporte sur celui qui est placé dans un registre faible.
3) Les cuivres :
-1 trompette = 1 trombone = 1 tuba = l cor (de pp à mf )
= 2 cors (de mf à f )
-pour des traits semblables, la ligne supérieure domine
-pour faire dominer une voix intérieure : cf. : les cordes.
1) Cordes et bois :
2) Cordes et cuivres :
a) les cuivres dominent naturellement. D'où, équilibre normal : les cuivres sont au
premier plan, accompagnés par les cordes
b) il est possible d'avoir les cordes au premier plan si :
-les cuivres sont écrits en nuance p ;
-les cuivres sont dans leur registres faibles (donc, pas à l'aigu)
-les cordes sont écrites très sonores(registre, accords, doublures, traits)
3) Bois et cuivres :
4) Percussions et cordes/bois/cuivres :
d) Équilibre successif
1) Tout de suite après une masse de cuivres, n'importe quoi risque de sonner mince. On peut
éviter cette incohérence de volume en :
a) n'éliminant pas tous les cuivres en même temps
b) doublant les nouveaux instruments qui arrivent (davantage de volume)
c) assurant assez de temps pour la transition.
1) Les doublures mélodiques (à l'unisson ou à l'octave) sont utilisées pour les raisons
suivantes :
1) pour augmenter la force
2) pour créer une couleur particulière
3) à l'octave, les doublures peuvent servir à remplir l'espace orchestral.
2) Lorsque le fonds harmonique est présent chez deux ou trois familles simultanément :
a) chaque famille est normalement complète en elle-même
b) les doublures harmoniques ainsi que la conduite des voix sont légèrement
différentes d'une famille à l'autre, afin d'éviter une sonorité lourde et grise
a) Pour chaque passage, il faut déterminer la tessiture qui convient au caractère musical
visé, et la remplir, normalement sans laisser de grands trous
b) la disposition normale de l'espace orchestral suit l'ordre naturel des harmoniques (c'est-à-
dire : ouverte dans le grave et plus serrée à l'aigu)
c) Si l'on désire de temps en temps un accord serré dans le grave, on peut laisser le médium
vide (sinon, grande confusion des harmoniques)
d) A travers un morceau, on devrait utiliser toute l'étendue orchestrale : les registres
extrêmes servant à mettre en valeur le(s) sommet(s) , ainsi qu'à faire contraste au
milieu.
Dans la plupart des cas, la musique orchestral comporte plusieurs plans sonores en même
temps. Ces plans ajoutent de la richesse à la sonorité, mais ils doivent rester
clairement différenciés.
a) Le ler plan
doit être caractérisé par :
1) la force : nuances appropriées, registre fort etc.
2) un contraste par rapport aux autres plans : dans le timbre, le registre,
l'articulation, le rythme, etc...
N.B. : A force et à timbre équivalent, une ligne soutenue l'emporte sur une ligne piquée.
3 possibilités :
1) le contrepoint est exécuté par des instruments d'une seule famille. Le fondu est alors
facile, mais les lignes doivent être bien différenciées par le rythme et/ou par
l'articulation.
2) chaque ligne est caractérisée par sa propre couleur orchestrale. (Ex. : mélodie à la flûte,
contrepoint aux violons, etc.) Les parties contrapuntiques sont alors très claires,
mais cette sonorité peut devenir fatigante pour l'oreille si elle dure trop longtemps,
et si le contrepoint est dense. Souvent, on y ajoute un arrière-plan harmonique
discret afin de fondre l'ensemble (c'est le principe du continuo baroque au clavecin
ou à l'orgue) , et d'en atténuer la sécheresse.
3) toutes les familles joue le dessin contrapuntique au complet (c'est-à-dire que toutes les
lignes sont doublées dans tous les timbres) . Le caractère est solide et vigoureux,
mais le son risque de devenir lourd et gris si cette disposition dure trop longtemps.
Généralement, le mouvement prend la forme d'un motif, qui est développé dans
l'accompagnement.
X) L'accompagnement orchestral
XI) Le Tutti
On peut réaliser l'écriture d'un tutti de plusieurs façons. Voici les méthodes les plus souvent
utilisées :
1) Toutes les familles partagent le même schéma harmonique, mais chaque famille le
dispose de façon légèrement différente. Ceci est la méthode la plus courante; elle
donne une sonorité riche, et sans grisaille.
2) Les différents éléments musicaux sont assignés aux différentes familles, p. ex., la
mélodie aux cuivres, le mouvement aux cordes, et les tenues aux bois. Cette
méthode a l'avantage de bien différencier les plans sonores ; elle est la plus courante
lorsqu’on a plusieurs plans musicaux.
3) On peut doubler intégralement les lignes d'une famille à l'autre (tout en respectant les
registres des instruments) . Cette méthode convient surtout a des effets de grande
force et de vigueur. Si elle est soutenue trop longtemps, le son devient fatigant,
lourd, et gris.
RÉSUMÉ
1) Quatuor à cordes
1) Il y a une énorme variété de textures, de traits et d'articulations possibles.
2) Leur caractère est essentiellement chantant et polyphonique (avec une grande liberté de
mouvement dans chaque ligne; souvent avec des croisements) en même temps que
harmonique (fondu facile)
b) il n'y a pas de pédale - la résonance doit être créée par des tenues
V) La Percussion
1) Dans l'orchestration classique, les percussions sont des accessoires. Dans l'orchestre
contemporain, les percussions assument souvent un rôle du premier plan.
La percussion comprend 3 groupes de timbres :
a) les métaux,
b) les bois et les gourdes,
c) les peaux.
2) le registre de la percussion devrait correspondre à celui des autres instruments
3) les ornements sont nécessaires à la percussion sèche.
La notion de texture orchestrale réfère à la façon dont on agence les différentes lignes
musicales en vue d'obtenir un tissu orchestral cohérent.
1) Monophonique :
1) consiste en une seule ligne sonore (doublée ou non)
2) on peut utiliser des doublures d'unisson et/ou d'octaves ;
3) exceptionnellement, on peut utiliser des doublures à la tierce, à la quinte, à la
sixte etc... pour créer des timbres synthétiques (Ex. : Boléro de Ravel) . N.B. : La
doublure doit être moins forte que la ligne principale.
4) on peut maintenir l'intérêt en écrivant des phrases successives avec des couleurs
différentes ;
5) la sonorité monophonique se caractérise par sa simplicité et par sa solidité (Ex. :
le chant grégorien) .
2) Hétérophonique :
3) Homophonique :
Les lignes respectent la même rythmie (le soprano domine) Ex. : Les chorals de
Bach.
4) Contrapuntique :
On y retrouve :
1) une mélodie principale, la ligne conductrice
2) une basse harmonique
3) des éléments d'accompagnement ,d'ordre harmonique ou contrapuntique
En général, l'accompagnement est basé sur un autre plan rythmique)
N.B. Dans une pièce, on peut se servir de plusieurs des textures de base soit :
a) de façon successive ;
b) de façon simultanée (On combine des textures) .
LA TRANSCRIPTION
Transcrire consiste a réécrire une pièce pour un nouvel instrument (ou pour un nouvel
ensemble d'instruments) en réalisant l'effet original voulu, compte tenu des
particularités des nouveaux instruments.
Le problème principal posé par la transcription est de distinguer les éléments qu'il faut
garder, de ceux qu'on peut (et parfois même, qu'on doit) modifier.
1) Le caractère
Il faut déterminer le caractère de la pièce originale et choisir en conséquence les
registres et les instruments appropriés.
2) La mélodie
a) elle doit être conservée intégralement
b) on peut la doubler pour des raisons de :
1) force
2) couleur
3) La basse
a) il faut la conserver intégralement (ne pas modifier les renversements!!)
b) dans le cas ou la basse est arpégée, la ligne de basse correspond à la série des
notes les plus graves.
6) La résonance
Souvent, la pièce originale implique un effet de résonance (Ex. : la pédale au piano)
. Il faut alors réaliser cette résonance par des tenues au troisième plan.
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Bach - Chorales
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Brass chorale
Alan Belkin
Maestoso q = 85
Horn in F 1
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Horn in F 3
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Horn in F 4
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Trumpet in Bb 1
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Trumpet in Bb 2
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Trumpet in Bb 3
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Trombone 1
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Tuba
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A partir du cadre mélodique et harmonique donné, composez une réalisation orchestrale. Vouz
pouvez transposer, ajouter des doublures, changer les valeurs des notes, modifier des lignes
secondaires (mais pas le premier plan, ni non plus la basse harmonique!), et ajouter un
accompagnement. Visez un caractère musical précis, et incluez toutes les indications nécessaires à
la performance.
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pizz.
œ œ œ œ
œ #œ
Vla.
p
? ∑ ∑ ∑ ∑ œ Œ Œ Œ Œ ∑
pizz. pizz.
Vc. œ
p
18
Con moto q = 90 Alan Belkin
Clarinet in Bb
p
3 3 3
p
Piano
3 3 3
3 3
3
4
Bb Clar.
3
3
Pno.
3 3
3 3 3 3 3 3
19
Con moto q = 90 Alan Belkin
Clarinet in Bb
p
3 3 3
p
Harp
3 3 3
3 3
3
4
Bb Clar.
3
3
Pno.
3 3
3 3 3 3 3 3
20
Con moto q = 90
Clarinet in Bb
p
3 3 3
Violin
p
3 3
3 3
3
3
Cello
p
Double Bass
p
4
Bb Cl.
3 3
Vln.
3
3
Vc.
3 3 3 3 3
3
D.B.
21
Con moto q = 90
Clarinet in Bb
p
3 3 3
Violin
p
div.
Viola
p
3 3
3 3
3
3
Cello
p
Double Bass
p
4
Bb Cl.
3 3
Vln.
Vla.
3
3
Vc.
3 3 3
3 3
3
D.B.
22
Con moto q = 90
Clarinet in Bb
p
div.
3 3 3
Violin
p
div.
Viola
p
3 3
3 3
3
3
Cello
p
pizz.
Double Bass
p
4
Bb Cl.
unis.
3 3
Vln.
Vla.
3
3
Vc.
3 3 3
3 3 3
D.B.
23
Con moto q = 90
Clarinet in Bb
p
p
Harp
div.
3 3 3
Violin
p
div.
Viola
3 3
p 3 3
3
3
Cello
p
pizz.
Double Bass
p
4
Bb Cl.
Hp.
unis.
3 3
Vln.
Vla.
3
3
Vc.
3 3 3 3 3
3
D.B.
24
1
J.S. Bach
Andante q = 80
œœ
& b c œœ œœ œœ ˙˙ œœ œœ œ œœ œ œœ œ œœ ˙˙
œœ œ œ œ œ œ j
? b c œœ œ œœœ ˙ . œ œ œ œ œ œ œ œ.
œ œ œ ˙ J œ nœ ˙
&b c œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙
Violin 1
œ
p
Violin 2 &b c œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
p
Bb c œ œ œ œ œ œ œ j
Viola œ œœœ ˙ œ œ œ œ.
p
? c œ œ. œ œ œ œ
Cello b œ œ œ ˙ J œ nœ ˙
p
J.S. Bach
Andante q = 80
Flute 1 &b c œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙
p π
p π
# c
Clarinet in B b 1 & œ œ œœœ œ œ
œ œ œœœ ˙ œ œœ œ
p
π
?b c œ œ. œ œ œ œ
Bassoon 1 œœœ ˙ J œ nœ ˙
p π
œ œ œ œ
J.S. Bach
Andante q = 80
œ œ œ ˙ œ œ ˙
Flute 1 &b c
p π
&b c œ œ œœœ˙ œ œ œœ œ œ œœ œ
Oboe 1
œ œ
p π
# c
Clarinet in B b 1 & œ œ œ ˙ œ œ œœ œœ œœœ ˙
p π
?b c œ œ. œ œ œ œ
Bassoon 1 œœœ ˙ J œ nœ ˙
p π
Oboe 2 &b c œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙
p π
# c
Clarinet in B b 1 & œ œ œ ˙ œ œ œœœœ œœœ ˙
p π
# c
Clarinet in B b 2 & œ œ œœœ œ œœ œ
œ œ œœœ˙ œ œ
p π
?b c œ œ. œ œ œ œ
Bassoon 1 œœœ ˙ J œ nœ ˙
p π
Andante q = 80
J.S. Bach
&b c œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙
Flute 1
œ
f
&b c œ œ œ œ œ œ œ ˙
Flute 2 œ œ ˙
f
Oboe 1 &b c œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
f
Oboe 2 &b c œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
f
#
Clarinet in B b 1 & c œ œ œ œ œ œ j
œ œ œœœ ˙ œ œ œ œ.
f
#
Clarinet in B b 2 & c œ œ œ œ œ œ j
œ œ œœœ ˙ œ œ œ œ.
f
? c œ œ. œ œ œ œ
Bassoon 1 b œ œ œ ˙ J œ nœ ˙
f
? c œ œ. œ œ œ œ
Bassoon 2 b œ œ œ ˙ J œ nœ ˙
f
Andante q = 80
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
J.S. Bach
˙
Flute 1 &b c œ œ œ ˙
f
œ œ œ œ œ œ ˙
Flute 2 &b c œ œ œœœ ˙
f
œ œ œ œ œ œ ˙
œ œ œ ˙
Oboe 1 &b c
f
œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Oboe 2 &b c ˙
f
# ∑
Clarinet in Bb 1 & c œ œ œ ˙
œ œ œœœ ˙
f
# ∑ Œ
Clarinet in Bb 2 & c
œ œ œœœ ˙ œ œ œ œ œ
f
?b c œ œ. œ œ œ œ
Bassoon 1 œ œ œ ˙ J œ nœ ˙
f
?b c œ
Bassoon 2 œ œ œ ˙ œ.
j
œ œ œ œ œ nœ ˙
f
& c œ
Horn in F 1
œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ
f
? c œ œ œ œ j œ ˙
Horn in F 2 ˙ œ. œ œ œ œ œ
f
Andante q = 80
œ œ œ- œ- ˙
&b c œ œ œ
J.S. Bach
Flute 1 œ ˙ œ
f
œ œ
Flute 2 &b c œ œ œœœ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ
f
œ œ œ œ œ- œ- ˙
œ œ œ ˙
Oboe 1 &b c
f
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Oboe 2 &b c œ œ œœœ ˙ ˙
f
# œ œ
Clarinet in B b 1 & c œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙
f
#
Clarinet in B b 2 & c œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œœœ ˙ œ œ œ œ œ
f
?b c œ œ. œ œ œ œ
Bassoon 1 œ œ œ ˙ J œ nœ ˙
f
?b c œ
Bassoon 2 œ œ œ ˙ œ.
j
œ œ œ œ œ nœ ˙
f
& c œ œ œ ˙ œ œ œ œ- œ-
Horn in F 1 œ -̇
f
c œ ˙ œ œ œ œ œ œ- œ-
Horn in F 2 & œ œ -̇
f
. . œ. # œ. œ # ˘œ .
‰ œ. œ œ # œ. œ . . œ . .
‰ œ. œ œ # œœ. . œ #œ œ œ œ Œ Ó
& c œ. œ œ
π f π f π ƒ
œœ. œœ. œœ. œœ. # œœ. # œœ. œœ̆ œœ. œœ. œœ. œœ. # œœ. # œœ. œœ̆ œœ. œœ. œœ. œœ. # œœ. # œœ. œœ. # œœ. b œœ. œœ. œ. b œœ. œœ. œ. # >œœœ
?c ‰ ‰ œ œ œ Œ Ó
©Alan Belkin.2006
33
Belkin
œ. b œ. # >œ
Presto {q = 145}
c ∑ ∑ ∑ Ó ‰ œ. Œ Ó
Flute 1 &
ƒ
œ. b œ. # >œ
c ∑ ∑ ∑ Ó ‰ œ. Œ Ó
Flute 2 &
ƒ
œ. # ˘œ œ. # ˘œ œ. b œ. # œ. œ. œ. œ. # >œ
c œ. œ. œ. œ. # œ. œ. œ. œ. # œ. œ. œ. œ. # œ. # œ. œ. œ.
Oboe 1 & ‰ œ. ‰ œ. Œ Ó
p f p f π ƒ
# œ. œ. œ. b œ. >œ
c ∑ ∑ ∑ ‰. # œ. œ. œ. Œ Ó
Oboe 2 &
P ƒ
#
Clarinet in B b 1 & # c ∑ ∑ ∑ ‰. # œ. œ. œ. b œ. œ. #œ
Œ Ó
œ. œ. >
P ƒ
œ. œ. œ. b œ. œ. œ. œ. # >œ
œ. œ. # œ. # ˘œ œ. œ. # œ. # ˘œ œ. œ. # œ. # œ. œ. # œ. œ.
Bassoon 1
B c œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. Œ Ó
p f p f p ƒ
? œ. b œ. œ. œ. œ. œ. œ. >œ
Bassoon 2 c ∑ ∑ ∑ ‰ Œ Ó
P ƒ
>
& c ∑ ∑ Œ œ. œ. œ. œ. œ. œ Œ Ó
Horn in F 1
œ. œ œ. œ. # œ. œ. œ. œ. œ.
p ƒ
& c ∑ ∑ Œ œ. œ œ. œ. # œ. # œ. œ. # œ.
œ. œ. b œ. œ. œ. œ Œ Ó
Horn in F 2
œ. >
p ƒ
Horn in F 3 & c ∑ ∑ ∑ ∑ #œ Œ Ó
ƒ
& c ∑ ∑ ∑ ∑ Œ Ó
œ
Horn in F 4
ƒ
c ∑ ∑ ∑ ‰. œ. œ. œ. # >œ Œ Ó
Trumpet in B b 1 & # œ. # œ. # œ. œ.
P ƒ
& c ∑ ∑ ∑ ‰. b œ. #œ Œ Ó
Trumpet in B b 2
œ. œ. œ. œ. œ. œ. >
P ƒ
? c Ó ‰ j j Œ. j j Œ. j
œ œ ‰ Œ œ œ ‰ Œ Ó Ó
œ œ
j ‰ Œ Ó
> > > > >f
Timpani
f >
b œ. >
#œ
œ. # ˘œ œ. # ˘œ # œ. œ. # œ. œ. œ. œ. œ
Violin 1 & c Ó ‰ J J ‰ Œ Œ ‰ J J ‰ Œ Ó ‰. Œ Ó
f f P ƒ
œ. # ˘œ œ. # ˘œ # œ. œ. œ. b œ. œ
c Ó ‰ J J ‰ Œ Œ ‰ J J ‰ Œ Ó ‰. # œ. œ. œ. Œ Œ Œ
Violin 2 &
f f P ƒ
.
c œœ œœ. œœ. œœ. # œœ. # œ. œ̆ œœ. œœ. œœ. œœ. # œœ. # œ. œ̆ œœ. œœ. œœ. œœ. # œœ. # œœ. .
œœ # œ. œ. œ. b œ. >div.
œœ
div.
Viola B ‰ ‰ b œ. œ. œ. Œ Ó
p f p f p ƒ
œ. œ̆ œ. >œ œ. b œ. œ. œ. œ. œ. œ. # >œ
? œ
div.
Cello c Ó ‰ J J ‰ Œ Œ ‰ J J ‰ Œ Ó ‰ Œ Ó
f f P ƒ
? œ. œ̆ œ. œ̆ b œ. œ. œ. œ
c Ó ‰ J J ‰ Œ Œ ‰ J J ‰ Œ Ó Ó ‰ Œ Ó
div.
Double Bass
œ
f f F >
ƒ
©Alan Belkin.2006
34
œ. b œ. Belkin
Presto {q = 145} œ. # >œ
Flute 1 & c ∑ ∑ ∑ Ó ‰ Œ Ó
F ƒ
œ. œ. b œ. >œ
Flute 2 & c ∑ ∑ ∑ Ó ‰ Œ Ó
F ƒ
œ. œ. œ. b œ. œ. œ. œ. # >œ
œ. # œ. # ˘œ œ. œ. œ. # œ. # ˘œ œ. œ. œ. # œ. # œ. œ. # œ. œ.
Oboe 1 & c œ. œ. œ. ‰ œ. ‰ œ. Œ Ó
p f p f p ƒ
œ. >œ
c ∑ ∑ ∑ ‰. # œ. œ. œ. œ. œ. œ. Œ Ó
Oboe 2 &
P ƒ
# œ. œ. n œ. b œ. œ. œ. # >œ
Clarinet in B b 1 & # c ∑ ∑ ∑ ‰. # œ. Œ Ó
P ƒ
# >
Clarinet in B b 2 & # c ∑ ∑ ∑ Ó n œ.
œ. œ. œ. œ Œ Ó
F ƒ
œ. # ˘œ œ. # œ. œ. # ˘œ œ. # œ. œ. b œ. # œ. œ.
œ. œ. # œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. # œ. œ. œ. œ. b œ. >
Bassoon 1
B c œ. œ. ‰ ‰ œ Œ Ó
p f p f p ƒ
? œ. b œ. œ. œ. œ. œ. œ. >œ
Bassoon 2 c ∑ ∑ ∑ ‰ Œ Ó
P ƒ
œ. >œ
& c ∑ ∑ Œ œ. œ. œ. œ. b œ. œ. Œ Ó
Horn in F 1
œ. œ œ. œ. # œ. œ. œ.
p ƒ
& c ∑ ∑ Œ œ. œ œ. œ. # œ. # œ. œ. # œ.
œ. b œ. œ. œ. Œ Ó
œ. œ. œ
>
Horn in F 2
p ƒ
>œ
Trumpet in B b 1 & c ∑ ∑ ∑ ∑ Œ Ó
ƒ
>
Trumpet in B b 2 & c ∑ ∑ ∑ ∑ œ Œ Ó
ƒ
> > >
& c ∑ œ ‰ Œ Ó œ ‰ Œ Ó ∑ œ Œ Ó
Suspended Cymbal
J J
f ƒ
? ∑ ∑ ∑ Ó Œ. j Œ Ó
c œ
Timpani
> œ
f >
œ. œ. œ. b œ. # >œ
# ˘œ # œ. œ. # œ. œ.
non div.
& c Ó ‰ J œ ‰ Œ Ó ∑ ‰. Œ Ó
J
Violin 1
f P ƒ
œ. # ˘œ b œ. >œ
œ.
non div. non div.
& c ∑ Ó Œ ‰ J œ ‰ Œ Ó ‰. œ. # œ. œ. œ. œ Œ Ó
Violin 2
J # œ.
f P ƒ
B
. .
c œœ œœ œœ. œœ. # œœ. # œ. œ̆ ‰ œ. œœ. œœ. œœ. # œœ. # œ. œ̆ ‰ œ. œœ. œœ. œœ. # œœ. # œœ. .
œœ # œ. œ. œ. b œ. œ.
>œ
Œ Ó
div.
Viola œ œ b œ. œ. œ
f f ƒ
p p p
? œ. œ̆ œ. >œ œ. b œ. œ. œ. œ. œ. œ. # >œœ
div.
c Ó ‰ J J ‰ Œ Œ ‰ J J ‰ Œ Ó ‰ Œ Ó
pizz. arco
Cello
f f P ƒ
?
œ̆
J
œ̆ b œ. œ. œ. >œ
c ∑ ‰ Œ Ó J ‰ Œ Ó Ó ‰ Œ Ó
pizz. arco
Double Bass
f ƒ
©Alan Belkin.2006
35
Belkin
œ. # œ. œ. # œ. œ. # œ.
œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ.
Presto {q = 145}
Flute 1 & c ‰ Œ ‰ Œ ‰ ∑ ∑
p f π f π f
. . . . . .
Oboe 1 & c œ. œ. œ. œ # œ ‰ Œ œ. œ. œ. œ # œ ‰ Œ œ. œ. œ. œ # œ ‰ ∑ ∑
p f π f π f
#
Clarinet in B b 1 & # c œ. œ. œ. œ. # œ. ‰ Œ œ. œ. œ. œ. # œ. ‰ Œ œ. œ. œ. œ. # œ. ‰ ∑ ∑
P P P f P f
. œ. # œ. . œ. # œ. . œ. # œ.
? c œ. œ. œ ‰ Œ œ. œ. œ ‰ Œ œ. œ. œ ‰ ∑ ∑
Bassoon 1
p f π f π f
? cŒ œ. œ. œ. œ. œ. ‰ Œ œ. œ. œ. œ. œ. ‰ Œ œ. œ. œ. œ. œ. ‰ ∑ ∑
Bassoon 2
P P P f P f
œ. >œ
Horn in F 1 & c ∑ ∑ ∑ ‰ œ. œ. œ. œ. b œ. œ. Œ Ó
P ƒ
c ∑ ∑ ∑ ‰. # œ. œ Œ Ó
& . œ. œ. b œ. œ. œ. œ
ƒ>
Horn in F 2
P
>œ
Trumpet in B b 1 & c ∑ ∑ ∑ ∑ Œ Ó
ƒ
>
Trumpet in B b 2 & c ∑ ∑ ∑ ∑ œ Œ Ó
ƒ
? j
c ∑ ∑ ∑ Ó Œ ‰ œ Œ Ó
Timpani
> œ
f >
>
÷ c ∑ ∑ ∑ Œ ˙. œ Œ Ó
æ
Bass Drum
F ƒ
œ. œ. b œ. œ. œ. œ. # >œ
# ˘œ ‰ Œ # œ. œ. # œ. œ.
non div.
& c Ó ‰ J œ Ó Ó Œ ‰ J Œ Ó
J
Violin 1
f P ƒ
œ. # ˘œ b œ. œnon div.
œ.
non div.
Violin 2 & c ∑ Ó Œ ‰ J œ ‰ Œ
J
Œ ‰ ‰ ‰
# œ. œ. # œ. œ. œ. œ Œ Ó
f P ƒ
.œ # œ. . . >œ
Viola B c Ó ‰ # œJ. œ̆ ‰ Œ
J Œ ‰ # Jœ. œ̆ ‰ Œ
J Œ ‰ # Jœ. œ œ b œ. b œ. œ. œ. œ Œ Ó
f P
ƒ
pizz. .
œ œ̆ œ. œ̆ arco .
œ œ. œ. b œ. œ. œ. œ. œ. œ. # >œ
Cello
? c Ó ‰ J J ‰ Œ Œ ‰ J J ‰ Œ Œ ‰ J œ Œ Ó
f P ƒ
? œ̆ œ̆ b œ. œ. œ. œ
c Ó ‰ ‰ J ‰ Œ Œ ‰ ‰ J ‰ Œ Œ ‰ ‰ Ó ‰ Œ Ó
pizz. arco
Double Bass
©Alan Belkin.2006
»¡¢∞
36
q
Belkin
œ. # >œ œ. b œ. # œ. œ. œ. œ.
. . œ. # œ. œ. # œ. # œ. œ. œ.
Presto
œ. œ œ œ. œ. œ. # >œ
c J ‰ Œ Ó Œ Œ Ó
Flute 1 &
p f p # œ. œ. œ. ƒ
# œ. œ. œ. n œ. # >œ
Flute 2 & c ∑ ∑ ∑ ‰. Œ Ó
f ƒ
œ. # œ. œ. # >œ œ. # œ. œ. b œ. œ. # œ. œ. œ. œ. >œ
c œ. œ. œ. ‰ Œ Ó Œ œ. œ. # œ. œ. Œ Ó
Oboe 1 & J œ.
p f p ƒ
œ. œ. œ. # >œ
Oboe 2 & c ∑ ∑ ∑ Ó ‰ Œ Ó
f ƒ
# . > >œ
& # c œ œ. œ. œ. œ. œ. œ ‰ Œ Ó Œ œ. œ. œ. œ. # œ. œ. œ. # œ. œ. œ. œ. œ.
n œ. œ. Œ Ó
Clarinet in B b 1
J
p f p ƒ
# n œ. >
Clarinet in B b 2 & # c ∑ ∑ ∑ Ó ‰ œ. œ. œ Œ Ó
f ƒ
œ. œ. œ. œ. # œ. # œ. >œ œ. œ. # œ. œ. œ. œ.
? J œ. œ. b œ. œ. œ. œ. œ. œ. >œ
Bassoon 1 c ‰ Œ Ó Œ Œ Ó
p f p ƒ
œ. œ. œ. œ. œ. œ. >œ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. b œ. œ. œ. œ. œ. œ. >œ
Bassoon 2
? c J ‰ Œ Ó Œ Œ Ó
p f p ƒ
# œ. œ. >œ
Horn in F 1 & c ∑ ∑ ∑ ‰ œ. # œ. œ. b œ. œ. Œ Ó
f ƒ
& c ∑ ∑ ∑ ‰. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. Œ Ó
>œ
Horn in F 2
f ƒ
>œ
Trumpet in B b 1 & c ∑ ∑ ∑ ∑ Œ Ó
ƒ
>
Trumpet in B b 2 & c ∑ ∑ ∑ ∑ œ Œ Ó
ƒ
? j
c ∑ ∑ ∑ Ó Œ ‰ œ Œ Ó
Timpani
> œ
ƒ >
œ. œ. # œ. œ. # ˘œ >
œ. œ. œ œ. # œ. œ. b œ. œ. # œ. œ. œ. œ. œ. #œ
c ∑ Œ œ œ œ œ #œ #œ
‰ œ. œ. œ. # œ. Œ Ó
div. unis.
Violin 1 &
p p ƒ
œ. # ˘œ j
˘œ
œ. b œ. œ
œ. œ.
pizz.
& c Ó ‰ J œ ‰ Œ Œ ‰ œ œ ‰ Œ Ó ‰ œ Œ Ó
arco
Violin 2
J J # œ. œ. # œ.
f f f ƒ
œœ. œœ. œœ. .œ # œ. # œ. œœ. œœ. œœ. œœ. # œœ. # œ. œ. # œ. >œ
B c ∑ Œ œ œ œ œœ̆ œ. œ. b œ. b œ. œ. œ. Œ Ó
unis.
œ
div.
Viola
p p ƒ
? œ. œ̆ œ. œ̆ œ. œ. œ. b œ. œ. œ. œ. œ. œ. # >œœ
c Ó ‰ J J ‰ Œ Œ ‰ J J ‰ Œ Œ ‰ J Œ Ó
pizz. arco
Cello
f f F ƒ
? œ œ œ. œ.
barco œ. >œ
c ∑ ∑ Ó. ‰ J Œ ‰ Œ Ó
pizz.
Double Bass
F f ƒ
©Alan Belkin.2006
Exercices supplémentaires (facultatifs) ; Instructions pour matériel d’orchestre ; Projet
final
Dans les exercices qui suivent, l'effectif instrumental est indiqué par P ou L . P = petit orchestre
classique: bois par 2, 2-4 cors, (2 trompettes, si besoin), timbales, cordes. L = orchestre
romantique de taille moyenne: bois par 3 (éventuellement, y compris des auxiliaires), 4 cors, 3
trompettes, 3 trombones, tuba, percussion(s), harpe, cordes. L'indication "bois" peut comprendre
des cors. L'usage de tous les instruments dans une famille n'est pas obligatoire dans une phrase
quelconque.
Tous les exercices doivent être présentés avec la partition disposée selon les normes
orchestrales, avec les instruments transposés, et avec toutes les indications nécessaires pour une
vraie exécution: nuances, tempo, articulations, liaisons, etc. Le professionnalisme de la
présentation compte parmi les critères d'évaluation.
Composez des phrases musicales (en style tonal) selon les indications:
1. une mélodie de caractère enjoué chez un des bois (soliste), avec un accompagnement
homophonique léger aux cordes P
2. une mélodie lyrique aux cordes en 8ves, avec un accompagnement rythmique chez les
bois P
3. plans mélodique et harmonique chez les bois, avec "touches" aux cordes, pizz. P
4. un enchaînement de texture homophonique, tutti L
5. une mélodie large et chantante pour cordes, avec accompagnement aux cuivres. L
6. un motif mélodique vigoureux doublé entre cordes + bois, ponctué par des accords de
cuivres et percussion L
Marche à suivre :
1. croquis
2. 1er plan
3. arrière plan(s)
4. touches
Projet final:
Oboes
f f p
Bassoons
f f
Horns in F
f f
Timpani
f f
Moderato q=124
3
Violin 1
p
f
3 mf p
f
Violin 2
p p
f f
Viola
f p f
Violoncello
f p f
Double Bass
f f
7
Fl.
3 3
f f 3
Obs.
f p f mf
Bsns.
p p f mf
Hns.
f f
mf
3 3
Vln. 1
f f
mf 3
Vln. 2
p f p f
Vla.
3
p
pizz.
p
mf
pizz.
arco arco
Vc.
f f mf
p p
pizz.
Db.
f f mf mf
40
41
42
œ ˙ œ. œ.
bb 3 ˙ œ ˙ œ ˙
Allegro {q = 144}
Flute 1 & 4 Œ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ Œ. J ‰J ‰
p p
& 43 ∑ ∑ ∑ ∑ Œ Œ ∑ j ‰ j ‰ j‰
Clarinet in B b 1 ˙. ˙. œ ˙. ˙. œ. œ. œ.
p p
Clarinet in B b 2 & 43 ∑ ∑ ∑ ∑
˙. ˙.
Œ Œ ∑ ∑ ∑ ∑
œ
p
? b 3 ˙. ˙. œ ˙. ˙. œ. œ. œ.
Bassoon 1 b 4 ∑ ∑ ∑ ∑ Œ Œ ∑ J ‰J ‰ J ‰
p p
? b b 43 ˙. ˙. œ ˙. ˙. œ. œ. œ.
Bassoon 2 ∑ ∑ ∑ ∑ Œ Œ ∑ J ‰J ‰ J ‰
p p
œ
b 3 œ œœœœœœ . œ. œ. n œ œ œ œ. Œ
&b 4 ∑ ∑ ∑ Ó œ œ n œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ ∑ ∑ ∑
r
Violin 1
p
˙ œ .
b 3
&b 4 ˙ œ ˙ œ ˙ œ Œ ∑ ∑ ∑ Ó œ œœœœœœ œ . . ‰ œJ ‰
Violin 2 œ n œ œ œ œ œJ ‰ œJ
p p
B b b 43 ˙ œ ˙ Œ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
Viola
œ ˙ œ ˙
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