Savoir*Devenir

Education aux médias et à l’information :

Bâtir une feuille de route
Quels projets et quels types de montage ?
Ce document vise à vous accompagner dans la
mise en œuvre de votre projet EMI
 Trois  situa*ons  de  scénarisa*ons  possibles      
 
Situations de départ Solutions pour un projet EMI sur les désordres de l’information

1) Vous avez une pratique sensée que vous
voulez enrichir d’un grain « Désinformation »
2) Vous avez des richesses propres ( fonds/
collections et catalogues ) à exploiter
 


Enrichir votre pratique sensée par
•  un « PLUG IN désordres de l’information »
•  qui s’insère dans la scénarisation de base
•  qui répond aux objectifs déclinés en termes de
désinformation
Créer votre projet EMI
•  identifier 2 à 3 richesses propres
•  partir de celles-ci comme point de départ pour l’exploration
d’un des objectifs sur la désinformation
•  faire émerger la problématique EMI qui servira de
dynamique au projet

 
3) Vous avez des acteurs extérieurs à impliquer Créer votre projet EMI
( rayonnement territorial, local, national ) •  identifier 2 à 3 acteurs extérieurs
•  partir de ceux -ci comme point de départ pour l’exploration

  d’un des objectifs déclinés sur la désinformation

•  faire émerger la problématique EMI qui servira de
dynamique au projet
 
 
Une feuille de route
1. OBJECTIFS

2. PUBLIC
8.VALORISATION

Publication de
PRODUCTION
MEDIATIQUE TITRE
3. COMPETENCES:
7. EVALUATION aptitudes, attitudes, valeurs
et connaissance du
processus d’information
4.SCENARISATION
Mise en œuvre
5.PARTENARIATS
Principales étapes
Séances
PRODUCTION
6.FINANCEMENT MEDIATIQUE
  

Feuill
Feuille de
route

e de
route

Source: guide Yalla EMI

VALEURS COMPETENCES, LES 7 C

•  Liberté d’expression 1.  Compréhension

•  Participation 2.  Critique (esprit)
3.  Citoyenneté
Rappel des
•  Vie privée valeurs et
compétences
•  Dignité de la 4.  Communication

personne 5.  Consommation

•  Sécurité de la 6.  Création

personne 7.  Conflit (résolution par collaboration

•  Education et participation)
MÉDIAS/ACTEURS  PRIVÉS    
▪  Journalistes,  presse  jeunesse  
▪  Plateformes  
▪  Influenceurs  (youtubeurs,  jeunes  leaders…)  
ACTEURS  PUBLICS  
▪  Educa*on  na*onale  >  programmes  
▪  JEUNESSE  ET  SPORT     Mettre en place
▪  MIN  CULTURE     des
partenariats
▪  Rectorats  
▪  Universités    
ACTEURS  ASSOCIATIFS  
▪  Structures  d’éduca*on  populaire  
▪  Collec*fs    
▪  Associa*ons    (IREX,  ATMA,  Savoir*Devenir…)  
   
 
 
   
  
 
Evalua*on  tradi*onnelle  :
▪  Diagnos*que  
▪  Forma*ve  /  valida*on  parcours
▪  Somma*ve  /  valida*on  acquisi*ons
 
Evalua*on  en  lien  avec  le  monde  
numérique  ligne  :  
Evaluer
•   Transforma*ve
▪  Auto-­‐évalua*on  
▪  Valida*on  par  l’ac*on,  la  produc*on  
▪  EporYolio;  badges    

Savoir-­‐devenir      Divina  Frau-­‐Meigs  

  
Critères
  d’évaluation

Critères
d’évaluation

Source: guide Yalla EMI

Savoir-­‐devenir      Divina  Frau-­‐Meigs  

Valoriser/Communiquer  
 
S’appuyer  sur  des  événements  
•  Evénements  locaux      
•  Semaine  européenne  EMI    
•  Semaine  mondiale  EMI    (toujours  fin  octobre)   Valoriser

•  Assises  interna*onales  du  journalisme   Savoir faire

et
faire savoir !
•  Journée  mondiale  de  la  radio  (toujours  en  février)  
•  …  
 
 
 
 
Plan de réfutation
 ▪ 
Objectif: mettre les porteurs en action en leur donnant confiance
dans leur capacité et légitimité à faire de l’EMI

Etre capables de:

-  cadrer un projet EMI (compétences, thèmes, valeurs,
méthodologie) Conclusion:
- bâtir un appel à projet correctement, le décrire et le proposer Un agenda complet

- savoir sélectionner les projets ensuite sur de vrais critères EMI,

sans confusion avec d’autres disciplines ou projets numériques!
- inventer une collaboration réfléchie avec les différents
acteurs de proximité (journalistes, parents, pédagogues,
municipalités, plateformes ...)
contact : divina@savoirdevenir.net