PROJET DIDACTIQUE

École :
Professeur:
Date: 7 décembre 2009
Classe : VIIIème (IVème année d’étude)
Plage curriculaire : Langue et communication
Objet : La langue française
Unité 3: Une souris intelligente
Sujet : Le plus -que -parfait
Type de leçon: d’acquisition de nouvelles connaissances
Compétence générale: développer les facultés d’utiliser correctement le plus-que-
parfait dans la phrase ;
Compétences spécifiques: À la fin de l’activité didactique, les élèves seront
capables de :

A. Cognitives :
C1 – identifier les verbes au plus-que –parfait dans un texte authentique ;
C2-remarquer la différence entre le passé composé et le plus-que-parfait ;
C3–formuler des énoncés affirmatives, négatives ou interrogatives en employant
le plus-que -parfait ;
C4-faire l`accord du participe passé avec le sujet ;
C5-s`imaginer des situations sur des sujets donnés en utilisant le plus-que-
parfait ;
C6-participer volontairement et spontanément à des interactions verbales en
utilisant correctement le plus-que-parfait ;

B. Motrices :
CM- Les élèves seront capables à écrire correctement au tableau noir et
dans leurs cahiers de brouillon ;

C. Affectives :
CA 1-Les élèves doivent s’impliquer dans le déroulement de la leçon ;
CA2- Les élèves vont collaborer avec le professeur pour réaliser les objectifs
proposés ;

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RESSOURCES :
A. Bibliographiques :
 Le manuel de français-Langue française pour VIIIème classe, Cavallioti,
Bucuresti 2001 ;
 Dorina Roman, La didactique du français langue étrangère, Editura Umbria, Baia
Mare, 1994
 Teres Siek-Piskozub, Jocuri si activitaţi distractive in invatarea limbilor straine,
Editura Polirom,1998;
 http://fr.tsedryk.ca/grammaire/
 http://www.francaisfacile.com/exercices
 http://www.languagesresources.co.uk

B. Méthodologiques

Méthodes et procédés : l’explication, l’observation, l’exercice à trous, le

contrôle du devoir, le diagramme VENN, le quiz ;
Moyens didactiques: La Présentation Power Point, les fiches de travail, les
cahiers de brouillon, la craie.
Formes d’organisation : travail collectif, travail individuel, travail par groupes

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 SCÉNARIO DE LA CLASSE

Le contenu informationnel Stratégies didactiques

Compétences
Les étapes de la leçon spécifiques Méthodes et Moyens Forme
L’activité du professeur L’activité des élèves procédés d’enseignement d’organisation
Salut, date, absences. Les élèves répondent au
I. La mise en CG Le prof fait des remarques sur la tenue salut en écoutant conversation frontale
train des élèves et sur l’aspect général de la attentivement les questions
classe. du professeur
Les élèves écrivent au
II. Le contrôle du Le professeur nomme 2ou 3 élèves qui tableau les phrases où ils exercice Le cahier du individuelle
devoir et la écrivent au tableau noir leur devoir, il ont employé les pronoms brouillon
vérification des CG corrige les fautes éventuelles. relatifs simples qui et que
et puis lisent ceux qu’ils
connaissances
ont écrits.
acquises

III.L’éveil de Activité no.1Évocation Les élèves sont organisés Quiz Fiche de par groupe
l’attention -par un jeu de communication on fait le en 5 groupes .Ils doivent travail
passage à la nouvelle leçon. trouver les réponses aux
(ANNEXE 1) demandes qui se trouvent
sur la fiche de travail.
À l'âge d'un an, Harry avait réussi à
IV.L’acquisition survivre au terrible maléfice que lui Les élèves lisent lecture Fiche de frontale
de nouvelles avait lancé le mage le plus redoutable de attentivement le texte et travail
connaissances observes les ressemblances observation
tous les temps, Lord Vaudémont, dont le
et les différences entre les
nom restait si effrayant que la plupart deux formes soulignées.
des sorcières n'osaient pas le prononcer.
C1 Les parents de Harry avaient succombé
à l'attaque de Vaudémont, mais Harry
avait survécu, avec pour seul souvenir
cette cicatrice en forme d'éclair. Par un
mystère que personne n'était jamais
parvenu à éclaircir, les pouvoirs de
Vaudémont avaient été détruits à
l'instant même où il avait tenté sans
succès de tuer Harry. Les élèves complètent le

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 Activité no.2 La réalisation du sens diagramme VENN par le
Le diagramme VENN passé composé et
C2 (ANNEXE 2) l’imparfait des verbes individuelle
Après avoir complété le diagramme auxiliaires.
Le
VENN les élèves sont stimulés de tirer
diagramme
la conclusion sur le Plus que parfait. Poster
Le plus-que parfait est un temps
composé, qui se forme de l’imparfait du Les élèves complètent sur
verbe auxiliaire Avoir ou Être et du la fiche les points par les
Participe Passé du verbe à conjuguer. éléments qu’ils ont
Il exprime une action passée, achevée, identifiés dans la formation
antérieure à une autre action passée du plus-que-parfait.
(passé composé, imparfait).
V. La fixation de Activité no. 2
la performance C3 Le prof propose aux élèves de résoudre Fiche de
l’exercice no.1. (Annexe 3) Les élèves font les travail individuelle
exercices proposés par le exercice
Activité no.3
C5 professeur.
Le prof propose aux élèves de résoudre
l’exercice no.2 (Annexe 3)
VI. L’évaluation Le prof fait l’évaluation de l’activité
de la collective : par des remarques sur le
performance. travail des élèves, (sur les fautes
explication frontale
inhérentes), et l’évaluation de l’activité
individuelle : par des notes qui
récompensent les meilleures réponses.

VII. Indication du Le prof lit l’énoncé du devoir, exercice Les élèves notent le devoir Le cahier de
devoir. 3 /page 34 et explique la consigne. en écoutant attentivement brouillon
les explications du prof.

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 ANNEXE 1

QUIZ

Nomme :
Un musée réputé.
Un parc d’attraction.
Une publication française.
Une chaîne de télévision française
Une course cycliste
Un symbole français

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 ANNEXE 2

LE PASSÉ Différences LE PLUS-QUE-

COMPOSÉ PARFAIT

Avoir/être au présent Avoir/être à l’imparfait

J’ai je suis J’avais j’étais

Les deux sont
des temps Tu avais tu étais
Tu as tu es
composés. Il avait il était
Il/elle a il est
Nous avions nous étions
Nous avons nous sommes On fait
Vous aviez vous étiez
Vous avez vous êtes l’accord du PP
avec le sujet. Ils avaient ils étaient
Ils/elles ont ils sont
Ressemblance
+Participe Passé s
+Participe Passé

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 ANNEXE 3

Fiche de travail
À l'âge d'un an, Harry avait réussi à survivre au terrible maléfice que lui avait lancé le mage le plus
redoutable de tous les temps, Lord Vaudémont, dont le nom restait si effrayant que la plupart des
sorcières n'osaient pas le prononcer. Les parents de Harry avaient succombé à l'attaque de
Vaudémont, mais Harry avait survécu, avec pour seul souvenir cette cicatrice en forme d'éclair. Par
un mystère que personne n'était jamais parvenu à éclaircir, les pouvoirs de Vaudémont avaient été
détruits à l'instant même où il avait tenté sans succès de tuer Harry.

À toi de tirer la conclusion !

 Le plus-que –parfait est un temps _____________, qui se forme avec l’____________ de

l’auxiliaire avoir ou être suivi du participe passé du verbe.
 Il exprime une action _______________, complètement achevée lorsqu'une autre action s'est
produite.
 Le ______________________ (PP) des verbes conjugués avec être s’accorde en genre (fém.-e) et
en nombre (pl.-s avec le _____________ du verbe.

1. Relève les verbes au plus-que –parfait du texte.

Ils étaient partis vers deux heures et était tout de suite monté vers l’immense plateau qui surplombait le bourg. En
passant à côté de la source, ils n’avaient pas résisté à l’envie de briser les grosses stalactites de glace qui pendaient de
la voûte. Puis, ils étaient repartis. L’escalade à travers bois les avait réchauffés et leurs capes leurs avaient paru trop
chaudes et presque inutiles. Déjà, Léon avait rabattu son capuchon et déroulé son cache-neige.

D’après Claude Michelet, Des grives aux loups

2. Mettez les verbes des propositions

suivantes au plus-que-parfait :
3. Complète le texte par des réponses au PQP.

Il est bon dans son métier.

-Tu m’avais promis de venir.
Elle a beaucoup d’énergie.
-Oui, je……../Non, je ……….
Il vient toujours nous voir.
-C’est toi qui avais inventé cette histoire ?
Tu peux, quand même, nous écrire.
-Oui, c’est moi qui ……../ Non, ce n’est pas moi
Nous faisons beaucoup d’exercices.
qui……
Il met un quart d’heure pour aller à
-Il avait récupéré son cartable perdu ?
l’école.
-Oui, il……/ Non, il……
Vous allez à pied.

Évaluation
Coche la bonne case.
a) Le plus que parfait est un temps : c) Il exprime une action :
 simple.  passée, achevée.
 composé.  future.
b) Il se forme avec d) Le PQP employé avec :
 l’imparfait de l’auxiliaire.  avoir s’accorde avec le sujet.
 le présent.  être s’accorde avec le sujet.

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