Planification annuelle

Module Thème Tompé- Chants Objectifs de Livre des Textes variés Produire des énoncés Acquérir des règles de fonctionnement de la
Tences Et communication langue
Sous – Problème
Thème

1 Environnement Rendons notre * L’école * Raconter un évènement * Une leçon mouvementée Je raconte un Reconnaitre et produire des phares :
envoi rondement , * Silence en tourne * Déduire uns scène et porter * Le respect des arbres évènement en rapport déclaration
plus agréable * Polyglotte un jugement * Protéger la nature avec ma vie à l’école et intégratives
* Fabriquer des mobiles mo, environnement exclamatives
* Page vocabulaire Reconnaitre les 3 temps
Présent
Passé-composé
Futur
Ecrire correctement des mots qui se trouve
terminent par /
« é – et- ez- er- es »
2 Paix et Tolérance Apprendre à vivre Amitié Raconter un évènement Violetta d’arlequin Je fais parler des * Reconnaitre et produire des phrases
ensemble La force de l’union Décrire un xénie et porter L’habit de l’enfant personnages pour  Affirmatives
L’automne est là un jugement sur un Les droits raconter un évènement  Négatives
comportement Et les déclarations des petits en rapport avec la * Conjuguer les verbes « être » et « avoir »
Mettre des hydraté ses amis solidarité et le bien être  Au présent
Confectionner des papillons en  Au future
papier * Ecrire correctement des mots contenant :
Page vocabulaire g=gu / g=j

3 Solidarité et citoyenneté Aidons et * Animatrice * Informer / *s’informer * La collection de Nicoles Je fais parler des * Reconnaitre et utiliser les deux constituants de
respectons les * Le cœur trop petit * S’excuser * Interdit aux brutes personnages pour la phase : GNS/GV
autres * Dans ma guitare *Remercier * Le code du piéton raconter un évènement * Conjuguer les verbes en « er » au
* Emettre un avis personnel * Obtenir un arc en ciel en rapport avec la « p.c », « présent » et au « future »
* page vocabulaire solidarité et la santé et * Ecrire des noms féminins terminés par :
bien-être iè
ée
ue

4 Santé et bien – etre Découvrons croquer * Pour croquer le * Emettre des hypothèses * Mamie  Je fais parler des * Accorder le verbe avec son sujet
le monde entier monde entier * Informer /s’informer * L’angené de Riquet personnages pour * Conjuguer les verbes en « ir » au présent
* La ci * La cicatrice * justifier une action * Le Yoga raconter un évènement * L’accord sujet / verbe
* La toilette *Emettre un avis * Préparer des dattes fourrées en rapport avec la
* Décris * Page vocabulaire solidarité , la santé et le
bien –être
5 Travail et loisirs Organisons notre vie *le magicien * Identifier et énumérer des *Quand je serai grand je décris à quelqu’un * Reconnaitre et utiliser des déterminent
travail et loisirs * La ronde matières / des objectifs * On se déguise une personne ou un * Conjuguer le verbe « aller » et « faire » au
* En passant par la * Caractéristique un métier * Des écriteaux animal que j’aime bien présent
« Lorraine » *Décrire une action/une * fabriquer * Ecrire des mots au pluriel avec «s » ou « x »
personne * Page vocabulaire

6 Culture et découverte Découvrons d’autres * La réunion de * Informer / s’informer * le tour du monde de dagobert Je décris à quelqu’un * Reconnaitre et utiliser « l’adjectif qualificatif »
du monde pays famille * Enumérer * La lettre le Lucie une personne ou un * Conjuguer les verbes
* Liberté * Décrire un mode de vie * Des monuments célèbres animal que j’aime bien - dire
* A la claire fontaine *Confectionner des cartes de - lire au présent
vœux - écrire
* Page vocabulaire * Accorder l’adjectif qualificatif

7 Initiative et projet Réaliser des projets * La bouteille * Informer et s’informer * la marchande de silence J’écris un texte - Reconnaitre et utiliser le composant essentiel
d’encre * encore une consigne * l’école en fête contenant un court - Conjuguer les verbes du type
* Mon théatre detravail / une règle de jeu . *Le théâtre dialogue pour donner prendreau : »présent » : « p.c »
* Une fourùide 18 *Décrire une action (ses * Fabriquer un puzzle des informations - Réaliser le vocabulaire étudié (1)
mètres étapes ) * Page vocabulaire
* Justifier un point de vue

8 Média et nouvelles Utliser l’ordinateur Toujours * S’exprimer / communiquer * Paulette est tombée malade  J’écris un texte - Reconnaitre et utiliser les compléments de
technologies * ô mon père spontanément * L’ordinateur de Didier contenant n court phrases
* ô ma mère * Finaliser le projet * Les moyens de communication dialogue pour donner - Conjuguer le verbe « mettre » au présent *
* Préparation des livres * Fabriquer un téléphoné ficelle des informations Présent
souvenirs et organiser * Page vocabulaire * Passé composé
l’exposition * Réviser le vocabulaire étudié (2)
 Classe : 5ème « A » et Planification Trimestrielle
« B » Niveau : 3ème
degré
Ecole : Anatole France
Période :1er
trimestre

Compétences terminale de la lecture : Compétences terminale de la production écrite

Compétences terminale à l’oral :
intégrer les mécanismes de base de la lecture ( décodage – encodage ) intégrer ses acquis linguistique savoir , savoir –être et savoir
intégrer les acquis linguistique : avoir, savoir faire et savoir-être dans des énoncés oraux
pour lire des testes de sa compréhension compte ( manifester ) faire pour produire des variés et cohérents.
cohérents et intelligibles pour :

- Manifester sa compréhension d’un message oral

- Rendre compte d’un évènement de la vie quotidienne , communiquer avec autruit

de la vie quotidienne , communiquer dans le cadre d’une situation significative

Performance attendue à la production écrite

Performance attendre à l’oral
- Produire à partir d’une situation de communication visualisée et (o présentée
oralement par le maitre un énoncé cohé .
- Rent d’au moins quatre phrases constituants un récit pour rendre compte d’une
évènement en rapport avec les valeurs de civisme, de solidarité ou tolérance
Performance attendue à la lecture
intégrer ses acquis linguistique savoir , savoir –être et savoir faire
Lire ç haute voix et de manière intelligible en paragraphe de 5 à six lignes
pour produire des variés et cohérents.
conforme au type pour répondre par écrit à :
Produire à partir d’un support écrit ou illustré , un énoncé d’au
- Une question partout sur la comp. globale (3items )
moins quatre phrases constituants un récit en rapport avec les
- Une question partout su la comp. Du vocabulaire ( 3 mots ou expressions ) valeurs de civisme de la solidarité et de tolérance .

- Une question appelant la justification

- Une question visant à la dépassement

Module Thèmes Sous-thème Oral Lecture Ecrit

1 *Environnement * Interpréter des poèmes : * Lire pour comprendre : * Réfléchi sur le fonctionnement de
la lange
& * paix et tolérance - L’école - Une leçon mouvementée
- Produire des phrases exclamatives ,
2 - Silence en tourne - Le respect des arbres
déclaratives et des phrases
- Amitié - Violetta interrogatives .

- La force de l’union - L’habit d’arlequin - Produire des phrases affirmatives

* Communiquer en situation pour :
- Raconter un évènement
- Décrire une scène et porter un
jugement
* Lire ^pour s’informer / se
documenter
- Protéger la nature
- Les droits de l’enfant et la
déclaration des petits amis des
et des phrases négatives.
-reconnaitre le présent , la passé-
composé et le future.
- Ecrire correctement des mots
terminés par « et-ez-es-er-è »
 - Ordonner et interdire
- Exprimer un sentiment
* Utiliser en situation le vocabulaire
en rapport avec les sous-thèmes .
« Rendons notre environnement
plus agréable » et « apprenons » à
vivre ensemble »
* interpréter des poèmes :
- A martine
- Le cœur trop petit
3 * Solidarité et citoyenneté * aidons et respectons les autres - Pour croquer le monde entier
& * Santé et bien-être * Découvrons les secrets d’une * Communiquer situation pour :
bonne santé
4 * Informer s’informer
- Emettre un avis
- Exprimer un sentiment
- Justifier ne action
- Emettre des hypothèses .
* Utiliser le vocabulaire en rapport
avec les sous-thèmes
« Aidons er respectons les autres «  terminants par
et découvrons les secrets d’une
bonne santé. »
Unité d’apprentissage N°1
animaux .
* Lire pour agir :
- Fabriquer des mobiles
- Confectionner des papillons en
papier .
* Lire pour comprendre :
- La collection de Nicolas
- Interdir aux brutes .
- Maie
- L’angené de Riquet
- Lire pour s’informer / se
documenter
- Le code du pièton
- Le Yoga
- Lire pour agir :
- Obtenir l’arc en ciel
- Préparer des dattes fourrées
- Ecire correctement des mots avec
g=gu et j=g
* Produire :
«  Je raconte un évènement en
rapport avec ma vie à l’école et mon
environnement »
* Réfléchir sur le fonctionnement de
la langue
- produire des phrases en respectant
Les deux constituants de la phases
GNS/GV
- Accorder le sujet avec le
verbe
- Conjuguer le verbe en « er »
au trois temps de l’indicatif
- Conjuguer les verbes en
« ir » au présent de
l’indicatif
- Ecrire correctement des
noms féminins qui se
« iè – ue –èe »
- Produire :
« Je faire des personnages pour
raconter évènement en rapport avec
la solidarité la santé et le bien-être »
Thèmes : Environnement // Paix et tolérance

Compétences transversales : Communiquer de façon appropriée. Journées Paliers : - exploitation des situations d’intégration .

Mettre en œuvre des méthodes de travail efficaces – travailler – Activité de consolidation (Oral /écrit )
Réaliser un projet – exploiter l’information – Résoudre des problèmes Finalisation du projet N°1
– Exercer sa pensée critique .

Performances attendues : a/ A l’oral : produire dans le cadre d’une situation de communication

Compétences visées : a/ A l’oral : - Rendre compte d’un évènement lié à la vie scolaire et à
présentée oralement ou par support visuel un énoncé de quatre phases au moins pour raconter un
l’environnement .
évènement en rapport avec l’environnement et /ou les valeurs de paix et tolérance
- - Dramatiser des synètes dans le cadre d’une situation de communication liée aux sous-thèmes étudiés
b/ A la lecture : Ecrir un texte narratif pour répondre par écrit à 3 questions : Comp.globale /vocabulaire
.
/ app. A la justification
b/ A l’écrit : Raconter un évènement en rapport avec la vie à l’école et avec l’environnement
c/ A l’écrit : Ecrire des mots contenant « ez-er-è-et-es » / g=gu et g=j / conjuguer « etre » et « avoir » au
présent – future produire un récit de six phases au moins .

Modules : I sous thème : Rendons notre environnement plus agréable

Journée -1- Journée -2- Journée -3- Journée -4- Journée -5- Journée -6- Journée -7- Journée -8- Journée -9-

Choix du chant ou du Compréhension du Début de Auto dictée Suite de Suite de Suite de Suite de
poème poème l’apprentissage l’apprentissage l’apprentissage l’apprentissage l’apprentissage

- Présentation du - Exploitation de la Exploitation de la

thème , du sous- situation N°-1-1 situation N°-2-
thème et module
« Quinze jours après « Voici le quartier »
- Présentation du la rentrée scolaire « 
projet de l’écriture
P 1-2-3- du support
- Exploitation de la collectif N°-1-1
fiche contrat