Communications

Communication orale

- Contribue beaucoup à l'enrichissement des discussions de groupe.

- Participe aisément à un échange d'idées.
- Partage ses découvertes.
- Suscite de nouvelles questions.
- S'exprime avec facilité.
- Utilise un langage riche et imagé.
- Parle couramment le français.
- Communique de façon spontanée.
- A besoin d'être exposé/e davantage à la langue française. (télévision, radio,disques et autres)
- Intègre rapidement le nouveau vocabulaire.
- Utilise les expressions courantes de la langue française.
- Utilise de nouvelles expressions.
- Émet facilement ses idées.
- Aime partager ses expériences.
- A besoin d'un milieu linguistique enrichissant o il/elle aurait l'occasion de communiquer en français.

Lecture

- Fait du progrès en lecture grâce à sa persévérance.

- A pris l'habitude de lire durant son temps libre
- Lit dans le but de se divertir.
- Lit dans le but de se renseigner.
- Comprend ce qu'il/elle lit.
- Peut résumer ce qu'il/elle lit.
- Identifie l'intention de l'auteur/e.
- Doit avoir l'occasion de lire en fonction de ses intérêts.
- Élargit ses intérêts en lecture.
- A une attitude positive face à la lecture.
- Reconnaît les mots déjà vus en situation de lecture.
- Sait repérer les indices graphiques d'un mot pour en reconstruire le sens.
- Sait repérer les informations désirées en lecture.
- Peut prédire et inventer la fin de l'histoire.
- Se réfère fréquemment aux images en situation de lecture.
- Explore une variété de matériel. (bande dessinée, poésie, conte, revue et autres)
- Demande de l'aide pour reconnaître le sens de certains mots.
- Cherche le sens de ce qu'il/elle lit.
- Lit avec aisance.
- Lit avec intonation en tenant compte de la ponctuation.
- Peut suivre du doigt.
- Fait preuve d'inférence en lecture.
- Lit ses propres publications.
- Sert de modèle en lecture chez les petits.
- Comprend mieux les textes qu'il/elle lit silencieusement.
- Apprend à choisir ses propres livres.
- Développe un esprit critique face aux livres.
- Utilise les livres au coin de lecture.
- Lit pour le simple plaisir de lire.
- Lit pour s'enrichir de nouvelles connaissances.
- Peut glisser entre les mots en situation de lecture. (lire entre les lignes)
- Peut extraire et reconstituer des informations dans ses lectures.
- S'identifie aux personnages de ses lectures.
- S'évade dans l'imaginaire en situation de lecture.

Écriture

- Aime rédiger des histoires.

- Aime illustrer ses écrits.
- Exprime un intérêt marqué lors des activités d'écriture.
- Adore publier au centre d'écriture.
- Participe activement à la chasse aux idées.
- Soutient logiquement ses idées à l'écrit.
- Utilise la conférence pour partager ses écrits.
- Vérifie minutieusement ses brouillons.
- N'a pas peur d'exprimer ses idées par écrit.
- Choisit librement d'écrire.
- Est motivé/e et stimulé/e à écrire.
- Fait preuve d'imagination dans ses écrits.
- Échange librement des messages écrits.
- Écrit à propos d'événements importants dans sa vie.
- Aime communiquer ses écrits.
- Élabore de nouvelles idées dans ses écrits.
- S'interroge sur ses écrits.
- Développe des habiletés face à ses écrits.
- Écrit dans le but de publier.
- Perfectionne son texte en fonction de son auditoire.
- Sélectionne rapidement ses idées.
- Organise clairement ses idées.
- Cherche toujours à trouver le mot juste.
- A le souci de s'améliorer en vérifiant toujours ses écrits.
- Démontre un intérêt marqué pour l'écriture.
- Exprime facilement ses idées et ses sentiments à l'écrit.
- Initie ses propres écrits.
- Choisit des sujets d'écriture variés.
- Écrit selon diverses intentions. (narration, information, écrits fonctionnels)
- Utilise un vocabulaire riche.
- Développe une histoire avec un début, un milieu et une fin.
- Utilise les ressources mises à sa disposition pour vérifier ses écrits.
- Se réfère aux écrits affichés dans la salle de classe.
- Participe activement lors des conférences.
- Écrit avec une intention.
- Écrit avec l'intention de communiquer.
- A de la suite logique dans ses idées.
- A une attitude positive à l'égard de l'orthographe.
- S'auto-corrige en se posant des questions.
- Accumule une collection personnelle d'écrits.
- S'initie graduellement la ponctuation.
- Intègre graduellement les règles de la grammaire.
- Évoque des situations vécues dans ses écrits.
- Est soucieux/soucieuse du côté esthétique dans la publication de ses écrits.
- Écrit dans le but de se divertir.
- S'exprime bien par écrit.
- S'adresse à un auditoire plus vaste. (ami/e, enseignant/e, parent, Premier Ministre,)
- Utilise un genre littéraire en fonction d'un but et d'un auditoire précis.(lettre d'affaires, éditorial, critique et autres)
- Clarifie le sens de ses écrits.
- Élimine les répétitions inutiles dans ses écrits.
- Respecte les règles propres à l'écriture.
- A une écriture soignée.
- Développe un style personnel dans ses écrits.
- Revoit l'organisation de son texte.
- Fait preuve de créativité dans ses écrits.
- Retravaille librement ses brouillons.
- Est spontané/e dans ses écrits.
- Exprime oralement son texte écrit.
- Utilise un carnet personnel pour exprimer ses sentiments.
- Utilise différents genres dans ses rédactions (poème, fable, prose, bande dessinée et autres)

Mathématiques

- Explore librement le matériel.

- Aime les activités de mathématiques.
- Emploie à bonne fin le matériel de manipulation.
- Cherche un défi lors des activités de mathématiques.
- A un très bon raisonnement logique et séquentiel.
- S'intéresse particulièrement à la géométrie.
- Prend des risques lors des activités de manipulation.
- Comprend ce qu'est un problème.
- Est persévérant/e face à la tâche.
- Utilise de bonnes stratégies de résolution de problèmes pour parvenir la solution.
- Participe aux activités de groupe.
- Utilise de façon systématique le mode de raisonnement et l'applique à la résolution de problèmes.
- Utilise le langage propre aux notions mathématiques.
- Choisit des stratégies appropriées pour parvenir à la solution.
- Fait le lien entre les activités mathématiques de la salle de classe et leurs applications dans son milieu.
- Fait preuve d'initiative lors de la résolution de problèmes.
- Applique avec succès sa stratégie de résolution de problèmes.
- Résout bien le problème et répond à la question.
- Utilise la mesure dans des situations pertinentes.
- Utilise une variété de matériel pour résoudre des problèmes.
- Re-formule le problème dans ses propres mots.
- Identifie les données nécessaires pour résoudre un problème.
- Fait preuve d'une attitude positive face aux nouveaux défis.
- Justifie le choix de sa stratégie.
- Choisit librement des activités de mathématiques.
- N'a pas peur de demander de l'aide.
- Utilise du matériel concret pour mieux comprendre.
- Comprend bien le concept de multiplication, division, addition et soustraction.
- Identifie des familles d'addition et de soustraction.
- Reconnaît les différentes pièces de monnaie et leur valeur.
- Lit et écrit les nombres jusqu'à --- en chiffres et en lettres.
- Classifie, compare des objets selon différents critères.
- Ordonne les nombres jusqu'à ---.
- Identifie aisément la valeur de position des nombres entiers. (unité, dizaine, centaine)
- Identifie clairement les valeurs de position des nombres décimaux. (dixième, centième, millième)
- Relève rapidement les similarités et les différences entre les formes géométriques.
- Connaît et applique le concept de congruence et de symétrie en géométrie.
- Classe par série les objets lors des activités de manipu1ation.
- Interprète l'information et les données présentées visuellement et/ou oralement.
- Transcrit aisément l'information sur des tableaux, des graphiques ou des grilles.
- Représente facilement ses idées par des images ou des modèles.
- Transpose efficacement un diagramme en symboles.
- Calcule mentalement.
- Fait preuve d'initiative lors de la résolution de problèmes.
- Justifie ses réponses et les processus de solution.
- Constate des relations entre les objets.
- Prépare un plan pour résoudre un problème.
- Revient toujours en arrière pour examiner sa solution.
- Essaie de comprendre un problème de différentes façons.
- Exécute rapidement un problème.
- Renforce son aptitude à résoudre des problèmes.
- Aime résoudre des problèmes.
- Aborde les problèmes de faon systématique.
- Estime et vérifie la longueur, la masse, le volume de différents objets.
- Comprend et utilise le calendrier.
- Observe, décrit et classifie des figures géométriques.
- Est capable de suivre un patron.
- Regroupe les objets qui se ressemblent ou qui sont différents.
- Crée des suites.
- Construit et interprète des graphiques concrets.
- Comprend et réalise des graphiques.
- Peut reconstituer l'ordre séquentiel.
- Compte oralement par 1, par 2, par 3, par 4, par 5, par 10,... jusqu'à ---.
- Associe des formes géométriques à des objets de son milieu.
- Résout des additions et des soustractions au moyen de matériel concret.
- Identifie 1/2, 1/3, 1/4, 1/10 d'un tout.
- Compare des distances.
- Peut lire le thermomètre.
- Compare des nombres décimaux.
- Détermine aisément quand utiliser la multiplication et/ou la division.
- Explore avec des objets usuels les figures géométriques.
- Construit des solides.

Étude du milieu

- S'intéresse aux événements d'actualité.

- Respecte son environnement.

- Se reconnaît vivant dans un environnement naturel, technologique et scientifique en perpétuel changement.

- Connaît l'hymne national.
- A une attitude positive face aux problèmes de son environnement.
- Respecte les êtres vivants.
- Connaît et applique les mesures de sécurité.
- Fournit une ezplicat1on possible aux événements, à partir d'observations.
- Participe lors des discussions de groupe.
- Explore librement le matériel.
- Choisit librement les activités de sciences.
- Vérifie ses prédictions et ses hypothèses.
- Se pose des questions sur les réalités qui l'entourent.
- Établit facilement son plan d'expérimentation.
- Fait preuve d'initiative.
- Poursuit plus loin son processus d'investigation.
- A un intérêt et un respect pour l'environnement.
- Pose des questions nouvelles.
- Cherche des réponses dans des livres pendant son temps libre.
- Réalise de nouvelles expériences pour trouver les réponses à ses questions.
- Respecte les règles de sécurité.
- Évite le gaspillage du matériel.
- Refait les expériences plus d'une fois, afin d'obtenir des données plus précises.
- Présente ses découvertes clairement.
- Présente ses découvertes de façon ordonnée.
- Utilise un vocabulaire scientifique approprié.
- Connaît son adresse et son numéro de téléphone.
- Identifie les membres de sa famille.
- S'intéresse à la géographie de la province et du Canada.
- S'intéresse beaucoup aux sciences sociales.
- S'éveille aux réalités économiques de son milieu.
- S'intéresse à la politique.
- Est conscient/e de ses droits et de ses responsabilités.
- Lit aisément la légende d'une carte .
- A de la rigueur dans son raisonnement et dans ses opinions.
- S'identifie à la culture franco-ontarienne.
- Est curieux/curieuse à l'égard des autres cultures.
- Apprécie le patrimoine culturel des francophones.
- A une passion pour les sciences.

Arts

Arts dramatiques
(Source : L.Lauzon et B.Boutin, enseignante et enseignant en arts)

- Explore les multiples possibilités expressives de son corps.

- Oriente bien son corps dans l'espace.
- Découvre les multiples possibilités expressives de sa voix.
- Exprime des idées de son vécu.
- Exprime ses goûts.
- Exprime ses opinions.
- Émet son discours avec clarté.
- Prend conscience de ce qu'il/elle a exprimé de sa vision du monde.
- Découvre les multiples possibilités expressives de l'environnement. (espace/objet)
- Acquiert progressivement plus d'aisance, de souplesse et d'habileté à s'exprimer avec son corps.
- Exprime ses idées, ses émotions et ses sensations en relation avec le genre littéraire.
- Exploite des idées à l'intérieur de situations d'expression individuelle ou à deux.
- Collabore à une création collective.
- Collabore une réalisation de groupe.
- Collabore à mettre en commun ressources, habiletés et connaissances.
- Se situe par rapport aux autres.
- Respecte le travail d'autrui.
- Actualise son potentiel affectif.
- Actualise son potentiel intellectuel.
- Actualise son potentiel imaginatif.
- Actualise son potentiel créatif.
- Confronte sa perception de la réalité à celle des autres.
- Élargit sa connaissance du monde.
- Verbalise ses idées devant le groupe.
- Propose des idées au groupe.
- S'exprime devant un groupe.
- Partage ses sensations et ses émotions avec ses pairs.
- Verbalise ses idées avec une courte préparation.
- Improvise gestuellement.

Musique
(Source : D. Tarantino, enseignante de musique)

Percevoir

- Associe le signe musical au terme qui lui correspond.

- Identifie un élément en particulier.
- Réagit rapidement aux changements de tempo.
- Différencie les sons conjoints et disjoints.
- Reconnaît la structure musicale entendue lorsqu'elle est répètée.
- Reconnaît la forme A B A.
- Reconnaît la forme rondo.
- Reconnaît le timbre de divers instruments. (ou de diverses voix)
- Reconnaît la formule rythmique entendue à diverses reprises.
- Manifeste une curiosité pour les sons.
- Perçoit les sons de son environnement.
- Perçoit les différences de durée d'un son.
- Perçoit les différences d'intensité.
- Reconnaît une courbe mélodique ascendante ou descendante.
- Évalue les contraintes temporelles et spatiales données en vue d'un déplacement.
- Évalue les caractéristiques sonores de l'instrument entendu en vue d'une improvisation corporelle.
- Évalue et choisit un instrument en fonction de la pertinence de ses caractéristiques sonores.
- Évalue les différents moyens d'accompagnement d'une chanson.

Faire

- Identifie les sons de son environnement selon les caractéristiques sonores étudiées. (i.e. aigu/grave, fort/doux...)
- Explore les sons produits par des objets familiers.
- Explore toutes les possibilités sonores d'un instrument.
- S'exprime par des mouvements rythmiques au son d'une musique.
- Exprime des bruitages avec sa voix.
- Improvise vocalement dans ses jeux.
- Chante des mélodies simples avec justesse lorsqu'il/elle chante avec quelqu'un d'autre.
- Chante des mélodies simples avec ju5tesse lorsqu'il/elle chante seul/e.
- Expérimente divers enchaînements mélodiques.
- Chante la mélodie exacte dans la tona1ité proposée.
- Exploite différents effets vocaux.
- Associe une formule rythmique à sa formule symbolique.
- Joue/chante ce qui est prévu.
- Joue/chante au bon moment.
- Utilise son instrument adéquatement.
- Associe le signe musical au terme qui lui correspond.
- Joue/chante avec précision.
- Utilise les éléments techniques connus.
- Commence et arrête son chant au bon moment.
- Utilise tous les éléments de la formule rythmique.
- Se déplace dans l'allure du tempo entendu.
- Bouge en pulsation.
- Maintient la régularité de ses mouvements
- Réagit au bon moment.
- Fait le bon mouvement.
- Démontre une aisance corporelle.
- Improvise différents types de déplacement en fonction des contraintes d'espace et de temps.
- Explore les possibilités de mouvement des différentes parties du corps.
- Improvise un mouvement intéressant sur les sonorités entendues.
- Produit des sons correspondant aux différentes instructions données.
- Produit un accompagnement à la mélodie donnée.
- Accompagne la chanson avec le médium choisi.

Réagir

- Formule une critique constructive de l'accompagnement.

- Évalue sa production et trouve comment il/elle peut la rendre plus intéressante.
- Évalue la qualité des choix d'accompagnement.
- Fait une critique constructive de ses choix.
- Émet une idée personnelle qui comporte peu ou pas de stéréotypes.
- Discute avec ses pairs de la pertinence des moyens utilisés.
- Compare l'utilisation des instruments connus, dans la musique d'aujourd'hui et du passé.

Éducation physique
(Source : J. Cloutier, enseignante d'éducation physique)

- Cultive à travers les jeux d'équipe des qualités de franchise et de discipline personnelle.
- Acquiert graduellement une discipline personnelle et se perfectionne dans.la pratique de sports d'équipe.
- Acquiert, par le jeu d'équipe, une discipline personnelle et un esprit sportif.
- Développe graduellement la confiance en soi.
- S'extériorise dans la pratique de jeux libres et de mouvements d'expression corporelle.
- Se conscientise à une bonne forme physique.
- Démontre différentes habiletés dans la pratique des sports.

- Acquiert les habiletés et les techniques de base la pratique des sports suivants : soccer, ballon-volant, ballon-panier.
- Démontre beaucoup d'initiative dans sa participation au jeu coopératif.
- S'engage à maintenir une bonne forme physique.
- Démontre un grand intérêt au cours d'éducation physique.

Arts visuels
(Source : L. Lauzon et B. Boutin, enseignante et enseignant en arts)

- Réagit positivement au thème proposé.

- Réagit positivement la mise en situation proposée.
- Émet beaucoup d'idées sur le thème.
- Apprend des techniques.
- Expérimente l'exercice de base.
- Utilise les moyens mis à sa disposition pour exécuter l'exercice.
- A un geste spontané.
- Pose des gestes précis.
- Manipule les outils adéquatement.
- Répond aux consignes proposées concernant le langage plastique : 1igne, forme, cou1eur, volume, organisation de
l'espace.
- Concrétise son image à partir du thème, de la technique et du langage plastique.
- Répond au thème proposé.
- Dépasse le thème proposé.
- Apporte une solution personnelle et originale au thème.
- Explore, d'une façon personnelle, diverses propriétés des éléments du langage plastique.
- Exploite la technique proposée.
- Apprécie la technique proposée.
- Parle de son image.
- Nomme les éléments de l'image.
- Décrit les éléments de l'image.
- Raconte l'image.

- Fait des observations sur :les formes, les couleurs, les dimensions, la composition de l'espace, l'organisation de l'espace

- Fait ses observations :dans l'ensemble, dans le détail de l'organisation des éléments,de l'action et l'effet des éléments,
du traitement des éléments.
- Manifeste des sensations au contact de l'image.
- Relate des expériences vécues au contact de l'image.
- Fait des observations sur : le contexte, le lieu, le climat, l'action s'y déroulant.
- Développe une attitude positive dans son travail.
- Développe une attitude positive avec ses camarades.
- Apprécie participer aux activités d'arts visuels

Éducation de la foi
(Source : R.A. Conley, conseillère pédagogique)

- Apprend à lire la Parole de Dieu de façon signifiante pour sa vie.

- Développe le goût de la lecture de la Bible et est apte à s'en servir.
- Vit les sacrements en relation étroite avec la Parole de Dieu.
- Voit comment l'Église vit la fraternité et la communion

- Comprend les responsabilités de tous et de toutes - édifier l'Église dans la foi, l'espérance et la charité revient à chacun e
à chacune.
- Apprend à dire sa foi.

- Vit des expériences qui permettent de faire surgir pour lui/elle des lieux d'appartenance où il/elle reconnaît l'Église.
- Développe une vision de l'Église à partir de ces thèmes : communion écuménisme, participation à la construction du
monde,
respect de la vie et de la personne, justice.
- Développe le goût d'un agir signifiant selon une perspective chrétienne.
- Découvre au fil des jours la présence du Dieu de Jésus Christ.

- Développe et exprime sa relation avec ce Dieu-amour, révélé en Jésus Christ, par des moyens appropriés à son âge.
- Reconnaît l'essentiel du message chrétien révélé en Jésus.
- Développe une relation personnelle signifiante avec Dieu Père, Fils et Esprit.
- Prend conscience de l'aczion de l'Esprit en lui, dans les autres et dans l'Église.
- Découvre son appartenance l'Église.
- Connaît la dimension sacramentelle et célèbre sa foi.
- Accède à une compréhension plus approfondie de la Personne de Jésus et de son message
- Perçoit plus clairement les appels et les manifestations de l'Esprit dans sa vie, celle de l'Église et du monde
- Adhère à Jésus Christ avec une conscience plus vive des exigences de la foi et de la vie en Église
- Intègre dans sa vie personnelle les exigences d'une vie morale en harmonie avec les valeurs évangéliques.
- S'initie d'une façon systématique à la lumière des Écritures, à une lecture évangélique de son expérience personnelle et
de l'expérience chrétienne en général.
- Rencontre Dieu au coeur même de son vécu et établit une relation signifiante avec Lui.

- Découvre et approfondit les aspects importants du mystère chrétien tels : la révélation de Dieu, le mystère de l'Alliance e
du Salut en Jésus Christ et le sens de l'Église.
- Exprime personnellement et dynamiquement sa foi.
- Reconnaît dans sa vie la présence et l'action de Dieu.
- Avance avec courage sur la route qui mène à l'épanouissement de son être en Jésus Christ.

Croissance personnelle et sociale

- Tient ses cahiers propres.

- Est autonome.
- Respecte les idées des autres.
- Accepte bien ses responsabilités.
- Se respecte et respecte les autres.
- Coopère lors des activités de groupe.
- A une belle image de soi.
- Prend des risques .
- Fait preuve de curiosité.
- Prend des initiatives et fournit des efforts.
- Travaille avec intérêt.
- Travaille bien en équipe.
- Se concentre sur son travail.
- S'adapte graduellement à son nouveau milieu.
- Fait preuve de leadership.
- Sait prendre des décisions.
- Accueille et interprète positivement les idées, les attitudes, les sentiments des autres.
- Ma intient de bonnes relations avec ses pairs.
- Respecte les routines de la salle de classe
- Partage au jeu avec ses pairs
- Connaît et respecte les règlements établis
- Persévère au travail
- Est persevérant/e
- Complète avec fierté ses travaux
- Aide les autres à compléter leurs tâches
- Fournit un trava.il assidu et conforme
- Travaille bien avec ses coéquipiers/coéquipières
- Respecte les échéances dans la remise de ses travaux
- Cherche constamment à s'améliorer
- Louange les efforts de ses pairs
- Coopère au maintien d'une bonne discipline
- Développe graduellement une discipline personnelle
- S'adapte rapidement aux nouvelles situations
- Est créatif/créative dans ses travaux
- A une belle attitude envers l'école
- Est respectueux/respectueuse envers l'autorité