Niveau : 3AS scientifique

Activité : Evaluation diagnostique.

(Evaluation de la compréhension de l’oral)
La durée : 1H
Les enseignants : groupe 11
- Hendei Ilheme
- Bekouche Noura
- Loucif Souheil
- Zidane Fatima
- Ben bouzid Maroua
Support : Audio- visuel
Objectifs : Vidéo1 : Les accords d’Evian.
Vidéo2 : L’énergie nucléaire.
- Evaluer l’écoute de l’apprenant. Vidéo3 : Le gaz de schiste.
-Evaluer la compréhension de l’oral
chez l’apprenant.

Déroulement de la séance

I/ Projection de la vidéo.

II/ Exploitation des questions de compréhension.

III/ Synthèse.

I/ Vidéo1 : « Les accords d’Evian. » ( 15mn)

- Suivez attentivement la vidéo puis répondez aux questions suivantes :

1- Quel est le thème abordé dans cette vidéo ? Et a que domaine appartient-il ?
2- Soulignez de la liste suivante les points sur lesquels ont porté les accords
d’Evian :
a- Cesser le feu.
b- Fin de combat.
c- Garantie des français aux algériens.
d- Coopération économique, financière et culturelle.
e- Mise en valeur du Sahara.
3- Choisissez de la liste ci – dessous les personnages cités dans la vidéo ?
- Farhat Abes.
- Youcef Ben khada.
- Ahmed Ben Bella.
- Larbi Ben Mhidi.
4- Synthèse :
 Résumez le contenu de la vidéo en deux ou trois lignes.
 Vidéo2 : L’énergie nucléaire. ( 15 mn)

- Suivez attentivement la vidéo puis répondez aux questions suivantes :

Questions :
1- Quel est le thème abordé dans cette vidéo ?
2- Quel est le problème posé aux invités :
- Le nucléaire peut –il remplacer le pétrole ?
- Comment lutter contre le réchauffement climatique ? ( choisissez la bonne réponse)
- Les causes du réchauffement climatique ?
3- Reliez par des flèches les membres à leurs points de vue :
a- La journaliste. – Favorable au nucléaire.
b- Frédérique Mariller. – Défavorable au nucléaire.
c- Bruno comby. – Indifférent au nucléaire.
4- Relevez un argument avancé par chaque invité.

Synthèse : en trois lignes résumez le contenu de la vidéo en donnant les deux thèses
opposées et un argument pour chacune.

Vidéo3 : Le gaz de schiste. ( 15 mn)

 Suivez attentivement la vidéo puis répondez aux questions suivantes :

Questions :

1-Encadrez tous les éléments qui sont apparus dans cet extrait en vous s'aidant de cette liste :
Barjac- la police – les drapeaux –- les banderoles – des armes – un rassemblement
citoyen– des attaques- des véhicules- des photographes – des slogans sur le gaz de
schiste - une personne qui parle en face d'un public – la presse – une date – des
musiciens .

2-Il s'agit d'un grand rassemblement citoyen organisé par une coordination pour dire au
gouvernement:
a- Non au gaz de schiste ? b- Oui au gaz de schiste ? ( Soulignez
la bonne réponse)
3-Complétez le tableau suivant en déterminant la situation de communication du document
étudié .
Qui parle? A qui s'adresse- De quoi parle-t- Où? Quand? Comment? Dans quel but?
t-il? il ?
................... ........................... ........................... ............ ............... .................... ............................
................... .......................... .......................... ............ ............... .................... ............................
.................... ............................

5- Synthèse :
 Complétez le paragraphe ci-dessous en employant les mots et les expressions
proposés :
(convaincre - énergie nocive –manifestation – exposer - José Pové – Barjac –appel –
gaz de schiste ).
Lors de la ......................... nationale anti ...................................à ......................, le porte
parole de la coordination "Stop au gaz de schiste"................................... lance
un ...................... aux habitants d'Ardèche afin de leur demander de ne pas permettre au
gouvernement d'exploiter cette................................. . Il commence son discours
par .................. le danger de cette exploitation en donnant ses effets négatifs pour ............... les
habitants à l'obligation d'interdire ce projet .

Niveau : 3AS scientifique

Activité : Evaluation diagnostique.
(Evaluation de la compréhension de l’écrit)
La durée : 1H
Les enseignants : groupe 11
- Hendei Ilheme
- Bekouche Noura
- Loucif Souheil
- Zidane Fatima
- Ben bouzid Maroua
Support : Les aveux du général Aussaresses
Objectifs : sur la torture de Larbi Ben Mhidi avant
-tester les pré-requis des apprenants.
son exécution
- evaluer la capacité de dégager les
unités de sens chez l’apprenant.
- Tester la compétence de la
rédaction chez l’apprenant.
( produire un paragraphe historique,
argumentatif, exhortatif)

Texte1 :

Les aveux du général Aussaresses sur la torture de Larbi Ben Mhidi avant son exécution

« Ce que nous avons fait n’était pas légale ni autorisé au sein de l’armée française, et si nos
supérieurs avaient su, on serait tous condamné à mort. Des semaines de tortures, on lui a
arraché les ongles, la peau, des morceaux de son corps et aucun mot n’est sorti de sa bouche,
il a continué à nous insulter et cracher dessus. Avant son Exécution, moi-même et mes
officier, nous nous sommes tous inclinés devant ses pieds à genoux et lui ont fait le salut
d’honneur pour son courage. Aucune mère ne mettra au monde un autre homme comme Larbi
Ben Mhidi, aucune. »

Questions :

1- A quel domaine ce passage appartient-il ?

 2- Dans ce passage :
a- On raconte la souffrance subie par El Arbi Ben Mhidi pendant sa torture.
b- On décrit des opérations faites par Ben Mhidi.
c- On raconte les différentes étapes de la vie de Ben Mhidi. (choisissez la bonne
réponse)
3- Cherchez dans le texte les mots et les expressions appartenant au champ lexical de
« la torture ».
4- Synthèse :
 En trois lignes parlez d’un héros qui a marqué l’Histoire de la révolution
algérienne.

Texte 2:
Certains voisins veulent faire couper un grand arbre qui se dresse dans la cour de
notre cité. Ils trouvent qu’il est inutile et gênant. C’est une grave erreur. Je pense, au
contraire, qu’il rend de grands services aux habitants.

D’abord, il nous procure une ombre et une fraîcheur agréables. En été, les enfants peuvent
jouer en toute sécurité sous son immense feuillage qui les abrite des rayons brûlants du
soleil. Par ailleurs, il embellit la cité et les oiseaux qui le peuplent apportent un peu de gaieté
dans ce lieu où domine le béton. Enfin, il est un moyen de lutte contre la pollution puisqu’il
purifie l’air que nous respirons, protège de la poussière et fournit l’oxygène nécessaire à la
vie.

Questions :

1- Quel est le thème traité dans le texte ?

2- L’auteur est-il pour ou contre la coupure d’arbre ? Justifiez votre réponse avec une
phrase prise du texte.
3- Relevez du texte les arguments en faveur de l’arbre.
4- Synthèse :
 Partagez vous l’opinion de l’auteur, justifiez votre position en trois phrases.

Texte3 :

Chers amis…..nous sommes aujourd'hui devant un sérieux problème : Il s'agit de

l'absence de propreté de notre classe, celle-ci est devenue sale à cause de nous !OUI… Nous
sommes tous responsables de ce phénomène dangereux qui peut influencer négativement
sur nos études.

Nous devons ensemble changer cette situation pour que notre classe soit propre. Il faut
aussi mettre la main à la main afin de protéger cet espace saint parce que la classe est notre
univers pour un meilleur avenir de nos études. Nous pouvons tous réagir l'un avec l'autre
face à ce défaut. Et n'oublions pas que notre classe est l’endroit où nous passons la plupart
de notre temps et c’est aussi le lieu où nous avons beaucoup de souvenirs qui doivent rester
propres., ces souvenirs doivent rester propres !!
 Pour cela, j'appelle tous mes camarades à être ensemble pour faire un changement
radical; je vous prie de faire une organisation quotidienne et plus idéale car la propreté de
notre classe est notre responsabilité.

Questions :

1- Quel est le problème posé dans cet extrait ?

2- L’auteur propose t-il des solutions  a cette situation? si oui, citez deux.
3- Dans le dernier paragraphe l’élève :
- Parle du changement réalisé dans la classe.
- Demande de changer la situation de la classe.
- Veut changer le nom de leur lycée.
4- Synthèse :
 En trois lignes appelez vos camarades à participer à une compagne de nettoyage de
votre lycée.
Niveau : 3AS scientifique
Activité : Evaluation diagnostique.
(Evaluation de l’expression orale de l’élève)
La durée : 1H
Les enseignants : groupe 11
- Hendei Ilheme
- Bekouche Noura
- Loucif Souheil
- Zidane Fatima
- Ben bouzid Maroua
Support : Des images
Objectifs :
-tester la compétence de l’apprenant
de s’exprimer oralement à partir des
images.

Déroulement de la séance :

1/ Présentation des images.

2/ parlez de ce que vous avez compris de ces images

Remarque : L’évaluation de la production écrite est intégrée dans l’évaluation de la
compréhension de l’écrit.