2015 - Catalogue-Evaluation Clinique-Hogrefe-France

GUIDE DES OUTILS
D’ÉVALUATION CLINIQUE
TROUBLES ENVAHISSANTS DU DÉVELOPPEMENT n VIEILLISSEMENT COGNITIF ET PSYCHOMOTEUR n
PERSONNALITÉ n ATTENTION n CRÉATIVITÉ n INTELLIGENCE n NEUROPSYCHOLOGIE n PROJECTIF n REMÉDIATION
É VA L U O N S L’ I M P E R C E P T I B L E 2015
EDI T EUR DE T EST S P S YCH O LO GI QUES E T D’O U T IL S D’É VA LUAT I O N
www.hogrefe.fr
LES ÉDITIONS
HOGREFE FRANCE TROUBLES ENVAHISSANTS DU DÉVELOPPEMENT n VIEILLISSEMENT COGNITIF ET PSYCHOMOTEUR n
PERSONNALITÉ n ATTENTION n CRÉATIVITÉ n INTELLIGENCE n NEUROPSYCHOLOGIE n PROJECTIF n REMÉDIATION
NOTRE APPROCHE : VOUS AIDER À ÉVALUER LES TESTS D’ÉVALUATION CLINIQUE :

ET AIDER CHAQUE PATIENT OUTILS INDISPENSABLES D’UNE PSYCHOLOGIE INNOVANTE
La psychologie est avant tout une science et une aventure humaines. Aux Le monde bouge, les tests cliniques avancent
Editions Hogrefe France, c’est sous cet angle que nous appréhendons notre Si nous faisons chaque jour le constat que notre monde évolue, nous ne disposons pas forcément des moyens
mission. Nous proposons aux psychologues de nouvelles perspectives en d’évoluer avec lui. En psychologie clinique, comme dans d’autres secteurs, nous nous devons à la fois d’actualiser
matière d’évaluation, de diagnostic et de suivi de leurs patients afin de : nos outils mais aussi d’en inventer d’autres, afin de répondre aux nouvelles attentes de nos patients et des pouvoirs
> répondre aux nouvelles attentes en matière de santé publique, publics : plan Autisme (2013-2017), grande cause mondiale 2011 et plan Alzheimer (2008-2010), recherches autour
> simplifier et optimiser les diagnostics de leurs patients en s’appuyant sur des différentes formes de créativité, éclairages nouveaux sur les enfants à haut potentiel, etc.
des tests innovants et résolument modernes, Au cœur des processus de diagnostic mais aussi de suivi des patients, les outils d’évaluation sont un élément
> intégrer les dernières recherches autour des problématiques de l’autisme, de réponse important pour faire face aux besoins des patients. En effet, comment prendre en charge un enfant
de la maladie d’Alzheimer ou des formes nouvelles d’intelligence, autiste si l’on ne sait pas identifier sa forme d’autisme ? Comment limiter la progression de la maladie, si on
ne diagnostique pas dès le début une maladie d’Alzheimer ? Comment aider un enfant qui ne maîtrise pas le
> mettre en place des référentiels communs d’évaluation.
langage, si on ne sait pas l’évaluer ? C’est pourquoi le choix d’un test requiert comme pré-requis, de pouvoir :
Une expertise unique reposant sur des tests de renommée internationale > S
’assurer de la fiabilité et de la validité scientifique des tests utilisés, disposer de résultats compréhensibles de
Pionnières dans le domaine de l’autisme, de l’examen gérontopsychomoteur tous (praticiens, patients, familles),
et des différentes formes de précocités et d’intelligence, les Editions Hogrefe > Mettre en place des référentiels pour garantir la mesure et l’objectivité,
France s’engagent sur une approche scientifique rigoureuse pour déployer S’appuyer sur des tests qui correspondent aux attentes actuelles et qui intègrent les dernières innovations.
des outils fiables et sécurisés :
> Tous nos tests font l’objet de recueils de données. Une grande partie Une approche novatrice aussi bien dans le choix des thèmes abordés que dans la façon de les évaluer
de nos tests est devenue une référence : Rorschach, Scéno-Test, et plus Les Editions Hogrefe France ont fait le choix dès leur création, de miser sur la créativité et l’innovation autant
particulièrement nos outils dédiés au diagnostic de l’autisme qui sont une que sur la démarche scientifique en offrant aux psychologues cliniciens :
exclusivité mondiale.
>u
n nouvel angle sur des « grands classiques » : Big Five pour les adolescents, méthode Exner pour le test de
> Nos auteurs sont des universitaires de renom, qui choisissent de Rorschach, Scéno-Test en français, etc.,
travailler avec nous afin d’opérationnaliser leurs théories.
>u
n focus sur le développement des compétences de l’enfant, que ce soit en matière d’autisme, de pronostic
scolaire ou de créativité, afin de mettre en avant les atouts de chaque enfant,
LE GROUPE HOGREFE >o
rientation vers des nouvelles problématiques, comme le diagnostic précoce de la maladie d’Alzheimer,
*SFP (Société Française de Psychologie)
67 années d’existence et d’expertise dans l’évaluation des personnes *FFPP (Fédération Française des
ou de l’autisme,
Psychologues et de la Psychologie) >d
es outils de mesure et de diagnostic cohérents avec les grands plans de santé publique (l’examen EGP
1er éditeur européen, présent dans 11 pays en Europe *AFERTP (Association Francophone contribue au diagnostic d’Alzheimer et au suivi de la progression de la maladie) et avec les contraintes
Editeur indépendant de Tests, de Revues et d’Ouvrages de psychologie d’Etudes et de Recherche sur les
Troubles de la Personnalité) budgétaires et humaines.
Catalogue européen de plus de 700 tests et 66 000 clients *AFPTO (Association Française
de Psychologie du Travail
et des Organisations)
Membres de la SFP*, FFPP*, l’AFERTP*, l’AFPTO*, l’ITC*, l’ETPG*
*ITC (International Tests Commission),
Membre fondateur de l’Association des Editeurs de Tests *ETPG (European Tests Publishers Group)
-2- -3-
SOMMAIRE
PAGE ARTICLE PUBLIC ÉVALUÉ DATE DE PUBLICATION PAGE
VA L U ER
E
06 n TROUBLES DU SPECTRE AUTISTIQUE 06
06 SCQ Questionnaire de communication sociale pour le dépistage des troubles du spectre autistique 06
M. Rutter, A. Bailey, C. Lord, J. Kruck, S. Baduel, B. Rogé 2013
MMANDÉ
07 ADI-R CO P Entretien semi-structuré pour le diagnostic de l’autisme 07
R E 2013-2017
AR
3 PL A N AU TI S M
E M. Rutter, A. Lecouteur, C. Lord, B. Rogé 2011
E
08 NEW ADOS-2 Échelle d’observation pour le diagnostic de l’autisme - Seconde édition 08
C. Lord, M. Rutter, P. C. DiLavore, S. Risi, B. Rogé 2015
10 n PERSONNALITÉ 10
10 HiPIC Évaluation du style émotionnel, interpersonnel, motivationnel et comportemental 10
I. Mervielde, F. de Fruyt, V. Quartier, J. Rossier, M. Bouvard 2014
11 BB5 Brief Big Five 11
B. Barbot 2012
12 NEO PI-R Inventaire de personnalité révisé 12
P. T. Costa, Jr., R. R. McCrae, J-P. Rolland 2007

14 n PROJECTIF / SYSTEMIE 14
14 SCENO-TEST Investigation de la problématique inconsciente et de la structure de la personnalité 14
G. Von Staab 2010
16 PSYCHODIAGNOSTIC DE RORSCHACH Bilan du fonctionnement psychique de la personne 16
H. Rorschach 1984
16 Z DE ZULLIGER 16

17 FAST Test du système familial 17
T.M. Gehring, A. Arnone-Reitzle 2011

18 n NEUROPSYCHOLOGIE 18
18 BRIEF Inventaire d’évaluation comportementale des fonctions exécutives 18
G.A. Gioia, P.K. Isquith, S.C. Guy, L. Kenworthy, A. Roy, N. Fournet, D. Legall, J-L. Roulin 2013
20 NEW BRIEF-P Inventaire d’évaluation comportementale des fonctions exécutives - Version Préscolaire 20
G.A. Gioia, K.A. Espy, P.K. Isquith, A. Roy, D. Le Gall 2016
21 NEW BRIEF-A Inventaire d’évaluation comportementale des fonctions exécutives - Version Adult 21
R.M. Roth, P.K. Isquith, G.A. Gioia, A. Roy, J. Besnard, C. Lancelot, D. Le Gall 2015
22 WCST Test de classement de cartes du Wisconsin 22
R. K. Heaton, G. J. Chelune, J. L. Talley, G.G. Kay, G. Curtiss 2007
23 LABY 5-12 Test des labyrinthes 23
J. Marquet-Doléac, R. Soppelsa, J.-M. Albaret 2010

24 n INTELLIGENCE 24
24 SON-R 21/2 - 7 Test non verbal d’intelligence de Snijders-Oomen 24
P. J. Tellegen, J. A. Laros, M. Kiat 2009
25 n CRÉATIVITÉ 25
25 EPoC Évaluation du potentiel créatif des enfants 25
T. Lubart, M. Besançon, B. Barbot 2011

26 n REMÉDIATION 26
26 NEW PiFAM Programme d’intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives 26
F.Lussier 2013
27 n ATTENTION 27
27 NEW d2-R Test d’attention concentrée révisé 27
Dr R. Brickenkamp, D. Liepmann, L. Schmidt-Atzert 2015

28 n VIEILLISSEMENT COGNITIF ET PSYCHOMOTEUR 28
28 EGP Examen géronto-psychomoteur 28
S. Michel, R. Soppelsa, J.-M. Albaret 2011

30 S E F O R M ER 30
31 P U B L I C AT I O N S - R E V U E S 31
32 NEW U N E N O U V EL L E P L AT EF O R M E D E T E S T S EN L I G N E 32
33 AU P L U S P R È S D E N O S C L I EN T S 33
33 S’ I N F O R M ER 33
34 CO M M A N D ER 34
-4- -5-
> TROUBLES DU SPECTRE AUTISTIQUE
SCQ
Le SCQ permet de repérer les
QUESTIONNAIRE DE
COMMUNICATION SOCIALE
pour le dépistage des troubles du spectre autistique
comportements correspondant aux
TSA dans les domaines des inter-
actions sociales, de la communication >>> Auteurs : M. Rutter, A. Bailey, et C. Lord >>> Adaptation française : J. Kruck, S. Baduel
et B. Rogé >>> Éditeur d’origine : WPS, Western Psychological Services (USA)
et des comportements restreints,
répétitifs et stéréotypés.
UN INSTRUMENT DE DÉPISTAGE
Il permet d’orienter plus précisément
Le SCQ est un instrument de dépistage des Troubles du Spectre Autistique
les personnes concernées vers une
(TSA), d’utilisation simple et rapide. Il ne nécessite pas de formation
évaluation diagnostique approfondie.
préalable et permet d’orienter les personnes repérées comme étant à
Contextes d’utilisation : Pour toute risque, vers des services spécialisés quand elles n’ont pas pu bénéficier
personne chez qui des symptômes d’un dépistage précoce ou lorsque les troubles sont devenus manifestes
des troubles du spectre autistique et perceptibles tardivement par les parents. Ce questionnaire permet de
sont suspectés. dépister des enfants atteints de TSA à partir de l’âge de quatre ans. Le SCQ
peut être utilisé par un large éventail de professionnels amenés à rencontrer
Utilisateurs :
des enfants qui présentent des difficultés de développement.
> Psychologues, Médecins
> Éducateurs, Psychomotriciens REPÉRER LES MANIFESTATIONS DES TSA
> Orthophonistes et autres profes-
Cet outil permet de repérer les manifestations des TSA dans trois grands
sionnels de l’enfance et de l’adolescence
domaines fonctionnels : le domaine des relations sociales, le domaine de
la communication et celui des comportements restreints, stéréotypés
et répétitifs. Le questionnaire SCQ est destiné aux parents ou à une
LES + personne connaissant bien l’enfant. Il comporte deux versions de 40
> Référence internationale pour le diagnostic questions, chacune basée sur l’algorithme de l’ADI-R (instrument utilisant
de l’autisme les critères de la CIM-10 et du DSM-IV pour le diagnostic de l’autisme). L’une
> Dépistage simple et rapide des troubles concerne le comportement actuel et l’autre le comportement durant toute la
autistiques
> 2 questionnaires : vie entière et période de vie.
comportement actuel selon le but de La version « Vie Entière » évalue l’histoire du développement du sujet depuis
l’évaluation sa naissance. La version « Comportement Actuel » se focalise sur les trois
derniers mois de la vie et permet de mettre en place un programme
d’intervention et d’évaluer les éventuels changements de comportement
CARACTÉRISTIQUES du sujet. Pour chacune de ces versions, la cotation est effectuée selon la
présence ou l’absence du comportement. Un score global, rapidement
Temps de passation calculé, indique le risque présenté par l’enfant et l’éventuelle nécessité
> 10 mn d’approfondir le diagnostic. En plus de ses applications de dépistage et
d’élaboration d’une prise en charge adaptée, le SCQ permet également
de comparer les symptômes entre différents groupes diagnostics et de
suivre les changements symptomatiques chez un sujet. Le SCQ étant un
Public évalué instrument de dépistage, il ne peut se substituer à des outils d’évaluation
permettant de poser un diagnostic.
> A partir de 4 ans et adolescents
MATÉRIELS ET TARIFS
CODE ARTICLE ARTICLE € HT € TTC
56 020 01 Test complet (manuel, 25 questionnaires comportement actuel, 168,00 201,60
25 questionnaires vie entière)
SUPPORT
AUTRES ARTICLES ET TARIFS > HOGREFE.FR

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ADI-R ENTRETIEN
STANDARDISÉ POUR
LE DIAGNOSTIC RE
COM
MANDÉ
2013-2017
P
AR
DE L’AUTISME
L’ADI-R permet de rechercher les 3 PL A N AU TI SM
E
E
symptômes de l’autisme dans les
trois domaines fonctionnels : celui
des relations sociales, celui de la Entretien semi-structuré pour le diagnostic de l’autisme
communication et celui des compor-
tements restreints stéréotypés et >>> Auteurs : M. Rutter, A. Lecouteur et C. Lord. >>> Adaptation française : B. Rogé et collaborateurs
répétitifs. >>> Éditeur d’origine : WPS, Western Psychological Services (USA)
Il permet de faire le diagnostic des

troubles du spectre autistique en UN ENTRETIEN SEMI-STRUCTURÉ AVEC LES PARENTS…
référence au DSM-IV (APA, 1994) et à L’ADI-R est un entretien semi-structuré mené avec les parents, ou une
la CIM-10 (WHO 1992, 1993). personne qui s’occupe de l’enfant, permettant de compléter un premier
diagnostic de l’autisme. L’orientation de l’entretien repose sur des items
Contextes d’utilisation : diagnostic
définis au préalable qui sont cotés en fonction de la description précise
clinique, projet thérapeutique et
du comportement recherché, de son intensité, de son degré de déviance
éducatif.
par rapport au développement ordinaire et de sa fréquence.
Utilisateurs : L’examinateur doit être capable d’évaluer, en cours d’entretien, si
> Psychologues, Médecins, Psychiatres l’information dont il dispose est suffisante pour faire la cotation avant
de poursuivre par d’autres questions. Cet entretien prend en compte les
éléments du développement dans la petite enfance comme la présentation
clinique actuelle.
LES +
> Recommandé par le 3ème plan autisme … POUR RECHERCHER LES PREMIÈRES MANIFESTATIONS DES
2013-2017 SYMPTÔMES DE L’AUTISME
> Référence internationale pour le diagnostic
de l’autisme
Cet outil permet de rechercher les premières manifestations du trouble
> 2 algorithmes : comportement actuel et et leur évolution dans la petite enfance. Différentes stratégies, comme
diagnostic les références à des événements de vie importants, des périodes
remarquables dans l’année permettent de préciser la datation des
différents comportements.
CARACTÉRISTIQUES La comparaison avec d’autres enfants de l’entourage facilite la description
Temps de passation des manifestations et apporte des éléments d’appréciation sur
l’intensité des troubles.
> 1h30 à 2h30 L’utilisation de l’ADI-R nécessite un «intervieweur» expérimenté sur
le plan clinique et un informateur (un parent ou une personne qui
s’occupe de l’enfant), familier à la fois avec l’histoire du développement
et avec le comportement quotidien actuel de l’enfant, ou du patient
Public évalué évalué. L’individu évalué - qui est absent durant l’entretien - peut
provenir de n’importe quel environnement et avoir n’importe quel âge
> Enfants et adultes d’âge mental
supérieur à deux ans pour peu que ses capacités mentales atteignent un niveau de dévelop-
pement d’au moins deux ans.
SUPPORT MATÉRIELS ET TARIFS

56 004 01 Test complet (manuel, 10 guides d’entretien, 10 feuilles d’algorithmes) 198,00 237,60
Nouveau conditionnement !
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ADI-R
VOIR PAGE 30
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NEW
MANDÉ
COM P
RE 2013-2017
ADOS-2
AR
3 E PL A N AU TI SM
LA RÉFÉRENCE INTERNATIONALE EN MATIÈRE E
DE DIAGNOSTIC DE L’AUTISME
Échelle d’observation pour le diagnostic de l’autisme - Seconde édition
Les activités standardisées de l’ADOS-2
permettent d’évaluer la communi- >>> Auteurs : C. Lord, M. Rutter, P. C. DiLavore et S. Risi >>> Adaptation française : B. Rogé et collaborateurs >>> Éditeur d’origine : WPS, Western Psychological Services (USA)
cation, l’interaction sociale réciproque,
le jeu et/ou l’utilisation créative
d’un matériel, le comportement
stéréotypé, les intérêts restreints et
d’autres comportements atypiques, UNE RÉFÉRENCE POUR LE DIAGNOSTIC DES TROUBLES DU (...) Des outils tels que l’ADOS-2 et l’ADI-R
chez des participants avec autisme ou SPECTRE AUTISTIQUE se placent au cœur du repérage et de la
présentant des Troubles du Spectre L’ADOS-2 est une échelle d’observation pour le diagnostic de l’autisme et mesure initiale des troubles. L’association
Autistique (TSA), allant d’enfants de se positionne comme la référence internationale dans ce domaine. Il peut de ces deux techniques d’évaluation (une
12 mois à des adultes possédant un également être utilisé pour mesurer les progrès lors d’une prise en charge échelle d’observation de la personne
langage fluide (5 modules). thérapeutique et servir ainsi de référentiel. complétée par un entretien avec un proche)
Dans le cadre de l’administration de l’ADOS-2, la personne à évaluer est permet un diagnostic complet. L’ADOS-2
L’ADOS-2 permet le diagnostic de TSA sollicitée pour réaliser des activités qui ne constituent pas un but en soi. et l’ADI-R sont, à ce titre, des références
en référence au DSM-5 et à la CIM-10 Il ne s’agit pas d’évaluer des capacités cognitives mais plutôt de placer la internationales pour tous les spécialistes
avec un seuil pour le diagnostic de personne dans une situation sociale où elle devra interagir. de l’autisme. Le diagnostic est une étape
l’autisme défini par les algorithmes essentielle pour la reconnaissance des
propres à chacun des modules. L’ADOS-2 EST ARTICULÉ AUTOUR DE CINQ MODULES ET difficultés liées à l’autisme et sa prise en
Utilisateurs :
ADAPTÉ AU NIVEAU DE LANGAGE DU SUJET TESTÉ charge. L’évaluation des troubles permet
L’échelle d’observation est composée de cinq modules. Chaque module aussi de former l’entourage afin de lui
> Psychologues, Médecins, Psychiatres
possède son propre protocole avec des activités pour des enfants, pour offrir les moyens de mieux comprendre la
> Personnel de santé personne autiste. (...)
Ce test est accessible aux non- des adolescents ou pour des adultes. Un seul module est administré à
psychologues après formation. une période donnée et le choix se fait en fonction de l’âge chronologique et
du niveau d’expression verbale. Bernadette ROGÉ
Professeur des Universités
> Module Toddler (tout-petits) est destiné aux très jeunes enfants, âgés de
LES + DE LA RÉVISION (Psychopathologie développementale)
NEW 12 à 30 mois, dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases
à l’Université de Toulouse Le Mirail
> Mise à jour de l’outil au regard des nouveaux rudimentaires. Feuille d’algorithmes
critères diagnostiques du DSM-5 et Directrice du Centre d’Etudes et de
du module Toddler
> Diagnostic précoce de l’autisme et des TSA > Module 1 est utilisé pour les enfants, âgés de plus de 30 mois, dont le niveau Recherches en PsychoPathologie (CERPP)
dès l’âge de 12 mois de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires.
> Actualisation des 4 modules afin
d’augmenter les qualités psychométriques > Module 2 s’applique à des enfants ayant un niveau de langage allant de Lire l’intégralité du témoignage
de l’outil petites phrases de trois mots (y compris des verbes), utilisées de manière sur : www.hogrefe.fr
régulière et spontanée, à des phrases dépassant le contexte immédiat et
CARACTÉRISTIQUES comportant des connexions logiques.
Temps de passation > Module 3 est utilisé pour des enfants ou des adolescents qui utilisent un
langage fluide ; il comporte une partie d’observation lors d’un jeu interactif MATÉRIELS ET TARIFS
> 30 à 45 mn et des questions d’entretien destinées à recueillir de l’information sur la
communication sociale. 56 025 01 Test complet (manuel, 10 cahiers de chaque module, malle comprenant le matériel nécessaire à la passation) 2 415,00 2 898,00
56 025 02 Manuel 90,00 108,00
> Module 4 s’applique aux adolescents et adultes dont le langage est plus
élaboré ; il est surtout constitué de questions d’entretien et de conversation. 56 025 09 Kit toddler (matériel toddler, manuel + 10 cahiers de chaque module) 605,00 726,00
Public évalué 56 025 08 Cahier Module toddler (paquet de 10) pré-verbal/mots isolés (12-30 mois) 35,00 42,00
> Enfants (à partir de 12 mois) 56 025 03 Cahier Module 1 (paquet de 10), pré-verbal/mots isolés (31 mois et plus) 35,00 42,00
jusqu’à l’âge adulte
CROISEZ LES 56 025 04 Cahier Module 2 (paquet de 10), phrases 35,00 42,00
ÉVALUATIONS 56 025 05 Cahier Module 3 (paquet de 10), langage fluide enfant et adolescent 35,00 42,00
56 025 06 Cahier Module 4 (paquet de 10), langage fluide adolescent et adulte 35,00 42,00
L’ADOS-2 vient en complément de l’ADI-R en référence aux critères
FORMATIONS du DSM-5 (APA, 2013) et de la CIM-10 (WHO 1992, 1993) avec un seuil
56 025 07 Malle seule comprenant le matériel nécessaire à la passation 2 150,00 2 580,00
ADOS-2 pour le diagnostic de l’autisme défini par un algorithme.

VOIR PAGE 30
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CROISEZ LES
ÉVALUATIONS
> PERSONNALITÉ
HiPIC
L’HiPIC est le premier instrument
INVENTAIRE
HIÉRARCHIQUE DE
LA PERSONNALITÉ
francophone validé scientifiquement
pour évaluer les traits de personnalité DE L’ENFANT
de jeunes enfants à partir de la Évaluation du style émotionnel, interpersonnel,
représentation de leurs parents.
motivationnel et comportemental de l’enfant
Il permet d’obtenir, à la fois, une
évaluation du style émotionnel, >>> Auteurs : I. Mervielde et F. de Fruyt >>> Adaptation française : V. Quartier, J. Rossier et M. Bouvard
interpersonnel, motivationnel et
comportemental de l’enfant, tout L’HIPIC EST LE PREMIER INSTRUMENT validé et publié en français
en permettant d’explorer et de pour évaluer les traits de personnalité chez les enfants d’âge scolaire (6/12
discuter les éventuelles différences de ans), selon le modèle de personnalité en cinq facteurs. Plus qu’une simple
représentation de l’enfant par chacun transposition des inventaires de personnalité pour les adultes (par exemple,
des parents, afin d’orienter les prises en le NEO PI-R), l’HiPIC a été construit à partir des descriptions des parents
charge thérapeutiques et éducatives. et rend compte des différences de comportements et d’attitudes entre les
Contextes d’utilisation : enfants.
> Évaluation, bilan
> Orientation L’HIPIC PERMET D’ÉVALUER LES TRAITS DE LA PERSONNALITÉ
> Analyse systémique DES ENFANTS et plus particulièrement leurs styles émotionnel,
> Projet thérapeutique et éducatif interactionnel, motivationnel et comportemental. L’HiPIC offre un profil
des caractéristiques propres à l’enfant et permet également de mettre en
Utilisateurs : avant les convergences et les éventuelles divergences entre les représentations
> Psychologues cliniciens de la mère et du père lorsque les deux évaluations peuvent être obtenues.
> Psychologues de l’éducation nationale Le calcul des scores aux 144 items de l’HiPIC permet de situer l’enfant sur
> Pédopsychiatres cinq grandes dimensions de la personnalité. Le praticien peut ensuite
affiner sa description par l’analyse de 18 facettes, (rattachées par structure
LES + factorielle aux dimensions).
> Structure hiérarchique: permet de décrire la

personnalité à différents niveaux STABILITÉ EXTRAVERSION IMAGINATION
> Explore les divergences entre les
ÉMOTIONNELLE Énergie Créativité
représentations du père et de la mère
> Premier inventaire de personnalité enfant Anxiété Expressivité Intelligence
validé et publié en français Confiance en Soi Optimisme Curiosité
Timidité
CARACTÉRISTIQUES
BIENVEILLANCE CONSCIENCE
Temps de passation Altruisme Concentration
Dominance Persévérance
> 20 à 35 mn Egocentrisme Soin/Ordre
Obéissance Motivation
Irritabilité
Public évalué
> Enfants de 6 à 12 ans
56 021 01 Test complet papier (manuel, 10 cahiers de passation, 247,00 296,40
25 feuilles de réponses autoscorables, 25 feuilles de profil)
SUPPORTS
NEW
On-line CD-ROM Papier

POUR TOUTES INFORMATIONS : 01 53 24 03 70 - 10 -

> PERSONNALITÉ
BB5
Le BB5 est une mesure brève de la
LA 1ÈRE MESURE
BRÈVE DE LA
PERSONNALITÉ DESTINÉE
personnalité destinée à un public
d’adolescents (à partir de 13 ans) ou à
À UN PUBLIC D’ADOLESCENTS
certaines populations d’adultes. Brief Big Five
Il évalue les Big Five grâce à une
analyse lexicale.
>>> Auteur : B. Barbot >>> Éditeur d’origine : Éditions Hogrefe France
Contextes d’utilisation :
> Évaluation/recherche
UNE DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DE LA PERSONNALITÉ
> Diagnostic dans le cadre de bilans
DES ADOLESCENTS
psychologiques
Le Brief Big Five (BB5) est la première mesure brève de la personnalité
> Orientation scolaire
destinée à un public d’adolescents francophones. Cet outil s’inscrit dans
Utilisateurs : l’approche lexicale de l’évaluation de la personnalité, selon le modèle des
> Psychologues cliniciens Big Five (McCrae et Costa). Cette théorie définit la personnalité au moyen de
> Conseillers d’orientation cinq dimensions (stabilité émotionnelle, caractère consciencieux, agréabilité,
psychologues ouverture, extraversion) envisagées comme des traits relativement stables.
> Pédopsychiatres En conciliant les exigences pratiques d’administration (mesure brève) et
psychométriques, le BB5 fournit rapidement et efficacement une description
synthétique de la personnalité des adolescents sur ces cinq facteurs
fondamentaux. Il se présente sous forme d’une liste de 100 adjectifs, sur
LES + lesquels les sujets s’auto-évaluent par l’utilisation d’une échelle de Likert en
cinq points.
> Big five
> Accessible aux adolescents en difficultés
> Vocabulaire accessible (adjectifs) UN TEMPS DE PASSATION COURT
> Normes échantillons important
> Analyse qualitative riche Par sa rapidité d’administration (10 - 15 minutes), le BB5 est un outil qui trouve
aisément sa place dans le cadre de bilans psychologiques ou d’orientation,
ainsi que dans la recherche.
CARACTÉRISTIQUES Le développement du BB5 a fait l’objet de nombreuses études ayant permis :
> de proposer un matériel adapté pour les adolescents les plus jeunes,
Temps de passation > de garantir ses qualités psychométriques,
> 10 à 15 mn > de développer des étalonnages très fins, basés sur les résultats d’un
échantillon de plus de 3500 jeunes âgés de 13 à 21 ans.
Les résultats sont exprimés en Notes Standard pour chacune des cinq
dimensions et interprétés à travers 3 niveaux complémentaires d’analyse :
Public évalué > Niveau inter-individuel : comparaison des scores du sujet à son groupe de
> Adolescents (à partir de 13 ans) référence ;
jusqu’à l’âge adulte > Niveau intra-individuel : identification et mise en rapport des traits
“dominants” du profil du sujet dans diverses sphères de l’expérience ;
> Niveau lexical : identification des éléments lexicaux les plus pertinents
pour qualifier les traits de personnalité “saillants” du sujet.
SUPPORTS
À PARTIR D CODE ARTICLE ARTICLE € HT € TTC
E SEPTEMBR
E 2015
56 017 01 Test complet papier (manuel, 25 cahiers de passation autoscorables, 243,00 291,60
On-line CD-ROM Papier 25 feuilles de profil)

> PERSONNALITÉ
NEO PI-R
LA RÉFÉRENCE POUR L’ÉVALUATION
DES BIG FIVE
Inventaire de personnalité révisé
Le NEO PI-R est l’outil de renommée
internationale en matière d’éva- >>> Auteurs : P. T. Costa, Jr. et R. R. McCrae >>> Adaptation française : J-P. Rolland >>> Éditeur d’origine : PAR, Psychological Assessment Resources (USA)
luation des Big Five.
Il fournit une évaluation systéma- NEW

tique des styles émotionnels, NOUVELLE SOLUTION
interpersonnels et motivationnels DÉCOUVRIR LA RÉFÉRENCE EN MATIÈRE DE TEST INFORMATISÉE HTS-5 :
de la personne. Il définit un profil DE PERSONNALITÉ SIMPLE, FIABLE ET
NÉVROSISME ERGONOMIQUE
très précis de la personnalité. Il
Plus qu’un standard, le NEO PI-R est l’instrument de référence, au niveau Anxiété - Colère-Hostilité - Dépression
participe à la réussite aussi bien Timidité sociale - Impulsivité - Vulnérabilité 3 solutions dématérialisées pour
international, pour l’évaluation des Big Five. Cet inventaire de personnalité
des process de recrutement que de bénéficie, depuis de nombreuses années, d’un large consensus dans gérer la passation du NEO PI-R :
l’accompagnement des personnes. le domaine de la psychologie, comme l’attestent les recherches et les > Version On-line
Contextes d’utilisation : nombreuses publications scientifiques qui lui sont consacrées. EXTRAVERSION > Version CD-ROM
Chaleur - Grégarité - Assertivité - Activité
> Psychologie de la santé Les auteurs de tests de personnalité sur le marché professionnel publient > Version à la demande
Recherche de sensations - Émotions positives
> Psychiatrie des données sur la relation de leur test avec les Big Five en utilisant le
> Bilans NEO PI-R comme le point de référence.
> Psychologie clinique OUVERTURE
> Recherche, etc. GRÂCE AUX BIG FIVE, DÉFINIR UN PROFIL FIABLE ET Aux rêveries - à l’esthétique - aux actions
TRÈS APPROFONDI DE LA PERSONNALITÉ aux idées - aux valeurs
Utilisateurs :
> Psychologues Le NEO PI-R peut être utilisé aussi bien dans le domaine des RH que dans le
> Psychiatres domaine clinique. Sa capacité à dresser un profil très précis de la personnalité
AGRÉABILITÉ
en fait un outil incontournable pour le recrutement, ainsi que pour les
Confiance - Droiture - Altruisme - Compliance
LES + actions de développement personnel, en particulier pour le coaching. Modestie - Sensibilité
> Référence internationale : plus de 24 langues
disponibles
> Reconnu comme l’outil le plus fin de l’analyse
de la personnalité CONSCIENCE
> Evaluation des Big Five enrichie par Compétence - Ordre - Sens du devoir - Recherche
30 facettes de réussite - Autodiscipline - Délibération
Télécharger un exemple
de rapport
CARACTÉRISTIQUES sur hogrefe.fr
Temps de passation
> 25 à 30 mn
Public évalué
> à partir de 18 ans
56 001 12 Test complet web 1er utilisateur (manuel, 25 passations on-line avec corrections automatisées et rapport standard). 390,00 468,00
Abonnement 1 an à l’édition classique HTS, offert la 1ère année
SUPPORTS 56 001 01 Test complet papier 1er utilisateur (manuel, 10 cahiers de passations, 25 feuilles de réponses autoscorables, 404,00 484,80
25 feuilles de profil «tout venant», 25 feuilles de profil «entreprise», 25 feuilles «résumé»)
HFR 208 50 Pack de 25 passations on-line avec rapport standard (soit 12 €HT l’unité) 300,00 360,00
On-line CD-ROM Papier Le test met en exergue cinq grands domaines de la personnalité. Il est ensuite HFR 208 50 Pack de 50 passations on-line avec rapport standard (soit 11 €HT l’unité) 550,00 660,00
possible, pour le psychologue, d’affiner sa première analyse avec les résultats
FORMATIONS apportés par trente facettes, rattachées par structure factorielle aux cinq
NEO PI-R dimensions principales (six facettes par domaine).
VOIR PAGE 30
POUR TOUTES INFORMATIONS : 01 53 24 03 70 - 12 - - 13 -

> PROJECTIF
SCENO-TEST UN TEST PROJECTIF OFFRANT UN ESPACE DE JEU

Investigation de la problématique inconsciente et de la structure de la personnalité
Le Scéno-Test est un instrument

projectif permettant l’investigation >>> Auteur : G. Von Staab >>> Éditeur d’origine : Hogrefe Göttingen (Allemagne)
de la problématique inconsciente et
de la structure de la personnalité. Exerçant comme psychologue clini-
La personne testée va construire des cienne auprès de publics en diffi-
scènes et les verbaliser. culté d’expression verbale, j’utilise
UN INSTRUMENT PROJECTIF AUX APPLICATIONS VARIÉES... le Scéno-Test comme outil projectif
Il permet d’évaluer les problèmes pour explorer la dimension incons-
Ce test projectif destiné aux enfants, dans certains cas à des adolescents
psycho-affectifs chez les enfants. ciente à travers l’expression d’un
et à des adultes, a été conçu pour permettre une application dans des
Il peut être utilisé aussi bien en vécu tout en me permettant de
domaines variés et plus particulièrement pour :
diagnostic qu’en thérapie. > déterminer la structure du caractère, selon les facteurs psychologiques, repérer certaines compétences
> appréhender les comportements typiques et les caractéristiques cognitives (association de cause à
spécifiques des différentes étapes du développement. effets entre les objets, analyse des
> Évaluation clinique
compétences de reproduction en
> Diagnostic et thérapie
Sa pertinence a également été montrée comme méthode de psycho- 3D, configuration dans l’espace,
> Psycho-diagnostic
diagnostic et de psychothérapie des névroses. analyse de la mémoire, compétences
Utilisateurs : visuelles). En plus de la valeur
> Psychologues … POUR APPRÉHENDER LA STRUCTURE DU CARACTÈRE ET cognitive, j’apprécie la dimension
> Psychiatres LES COMPORTEMENTS ATYPIQUES sensorielle que le matériel propose
avec différentes textures. L’enfant (re)
Cet instrument projectif présente un intérêt aussi bien diagnostique que
joue des scènes de la vie quotidienne à
thérapeutique. Il permet d’appréhender la perception du sujet face aux
partir du large choix de personnages
personnes, aux choses de son environnement et aux événements, plus
LES + et des thématiques de construction
spécifiquement leur rôle dans sa vie affective.
> Matériel très diversifié et attractif
de scène. La dimension symbolique
> Test projectif pour enfants, adolescents et Il fournit également des informations sur la structure de la personnalité, le et inconsciente est médiatisée,
certains adultes pour élaborer un vécu, les relations
caractère et les pensées conscientes et met en lumière des problématiques,
> Outil de diagnostic et/ ou thérapeutique
> Manuel en français des difficultés partiellement conscientes et/ou inconscientes. parents/enfants… Cette plasticité
d’utilisation clinique, l’originalité et
la qualité du matériel sont les atouts
… EN CONSTRUISANT DES SCÈNES ET EN LES VERBALISANT
du Scéno-Test ».
Le matériel, standardisé, est composé de différents objets (personnages, Séverine MERLET
CARACTÉRISTIQUES animaux, arbres, etc.), aussi bien symboliques qu’issus de la vie Psychologue Clinicienne
quotidienne. L’espace de jeu créé introduit une dimension psychomotrice Maison d’accueil spécialisée –
Temps de passation dans l’investigation. Il permet à l’enfant d’élaborer un espace ludique, Etablissement Public Social et
tout en laissant exprimer ses pensées inconscientes, et en mettant en Médico-Social
> Variable, autour de 30 mn
scène ses propres expériences.
Public évalué
> à partir de 3 ans, mais son utilisation
peut s’étendre à certaines populations CODE ARTICLE ARTICLE € HT € TTC
d’adolescents et d’adultes. 56 010 01 Test complet ( matériel, manuel en français, 25 cahiers d’observation) Manuel en 1 240,00 1 488,00
fr
(exclusivité ancais
Hogrefe)
03 035 01 Matériel complet comprenant tous les accessoires dans une malette en bois (sans manuel) 1 230,00 1 476,00
56 010 02 Manuel de G. von Staabs (version française) 68,00 81,60
56 010 03 Cahiers d’observation (paquet de 25) 73,00 87,60
SUPPORT

Papier

ALERTE
> PROJECTIF LES SEULES PLANCHES CONFORMES SONT
RORSCHACH
LES PLANCHES HOGREFE / HANS HUBER-BERN
UN CLASSIQUE
DU TEST PROJECTIF
Le Psychodiagnostic de Rorschach Bilan du fonctionnement psychique de la personne
permet d’appréhender la personnalité
sous un angle affectif, dynamique et
cognitif.
Il permet de mettre en évidence la >>> Auteur : H. Rorschach >>> Éditeur d’origine : Hans Huber-Bern (Suisse)
structure psychopathologique, les
thèmes récurrents, les mécanismes
de défense, l’organisation du
monde interne et de l’environnement UN TEST QUI A FAIT SES PREUVES…
de la personne à partir des Le test de Rorschach est constitué de 10 planches avec une tache d’encre
aspects formels et informels (non représentative et symétrique) de couleur chromatique ou achromatique.
de ses réponses. La technique projective utilisée dans le Rorschach permet de réaliser un
bilan du fonctionnement psychique de la personne, afin de dégager les
Contextes d’utilisation : Pour toute préoccupations, les fantasmes, les affects, la dynamique de changement.
personne dans un cadre de diagnostic, Le Rorschach est utilisé dans un cadre de diagnostic, pronostic, d’indication et
de pronostic, d’indication et de suivi de suivi thérapeutiques.
thérapeutiques. Ce test est adapté aux enfants et aux adultes, à la population dite normale
ou pathologique.
Utilisateurs :
> Psychologues
> Psychiatres
… AUPRÈS DE PLUS D’UN MILLION DE PATIENTS DANS LE
MONDE ENTIER
Le Rorschach en système intégré a fait ses preuves comme outil clinique et
instrument de recherche.
LES + L’utilisation des deux manuels vous permettra d’acquérir la méthode ou de
vous entraîner à travers les exercices.
> Population large : enfant, adolescent et De plus, l’utilisation illimitée des logiciels RIAP 5 vous aidera dans la cotation
adulte
> Cotation selon le référentiel théorique du et l’interprétation du Rorschach pour des sujets âgés de 5 à 70 ans. Il vous
professionnel permettra d’obtenir rapidement le Résumé Formel.
> Logiciels de cotations disponibles (en anglais)
> Editeur des planches d’origine
NEW Disponible le Z de Zulliger

Abrégé du test de Rorschach, le Z de Zulliger est
CARACTÉRISTIQUES constitué de 3 planches. Intégré dans un
examen psychologique complet, ce test offre un
Temps de passation éclairage sur la structuration et les fixations de la
personnalité. L’ouverture sur les enjeux émotionnels
> Variable est riche au regard du temps de passation (20 mn) et
de correction (15mn).
Planche fictive La nouveauté 2015 !
Public évalué
> Enfants et adultes, population dite
normale ou pathologique CODE ARTICLE ARTICLE € HT € TTC
56 006 02 Les 10 planches de Rorschach 90,00 108,00
56 006 03 Manuel de cotation du Rorschach en système intégré ( J. Exner) 50,00 52,75
56 006 04 Manuel d’interprétation du Rorschach en système intégré (J. Exner) 61,00 64,35
56 006 05 CD-ROM de corrections illimitées en système intégré (J. Exner) - en anglais 415,00 498,00

> SYSTÉMIE
FAST
Le FAST est une technique projective de
UN INSTRUMENT
ATTRACTIF POUR
L’ÉVALUATION DES STRUCTURES
RELATIONNELLES FAMILIALES
placement de figurines pour l’examen
À PARTIR DE 6 ANS
des relations au sein de la famille ou tout
autre système social similaire. Il peut Test du système familial
être administré individuellement ou
collectivement, et permet une analyse >>> Auteur : T.M. Gehring >>> Adaptation française : réalisée à partir de la traduction
claire des structures hiérarchiques et des de la version anglaise d’A. Arnone-Reitzle >>> Éditeur d’origine : Hogrefe & Huber
Publishers / Beltz (Allemagne)
liens affectifs.
Il permet le recueil de données UN OUTIL À DOUBLE OBJECTIF

quantitatives ou qualitatives, tant Le FAST a pour objectif de décrire les problèmes psycho-sociaux en termes
pour le diagnostic et le suivi systémiques (perception et interaction) et de faciliter les interventions
thérapeutique que pour la super- thérapeutiques et leur évaluation. L’analyse porte sur l’étude de la cohésion
vision ou la formation. et de la hiérarchie dans la famille et ses sous-systèmes, de la qualité des
frontières générationnelles et de la flexibilité de la structure familiale. Un
autre avantage du FAST repose dans sa capacité à déclencher un mécanisme
> Évaluation clinique
de projection sur les relations familiales chez les répondants, facilitant
> Diagnostic et thérapie
ainsi le diagnostic et la thérapie.
> Analyse systémique
> Formation et supervision
UN OUTIL POLYVALENT
> Recherche / Thérapie familiale Le FAST rend compte de plusieurs types de représentations familiales
Utilisateurs : (représentations typique, idéale et conflictuelle d’une famille) et peut être
> Psychologues cliniciens utilisé pour comparer les représentations des différents membres d’une
> Psychologues de l’Éducation Nationale même famille (confrontation de points de vue différents : niveau de la
> Psychiatres famille, niveau de la fratrie, niveau des parents).
LES + UN OUTIL QUI COMBINE DES INFORMATIONS

QUANTITATIVES ET QUALITATIVES
> Analyse parallèle de la perception et de
La cohésion et la hiérarchie, concepts centraux dans la compréhension de
l’interaction des relations familiales
> Observation individuelle et/ou collective la dynamique familiale, peuvent être facilement mesurées par des calculs
> Description valide et diagnostic des problèmes basés sur les distances entre les figurines placées sur le plateau ainsi que le
psychosociaux en terme systémique
nombre et la hauteur des blocs employés pour augmenter la hauteur des
figurines. De plus, la structure réelle, les observations du comportement et
CARACTÉRISTIQUES
les informations complémentaires recueillies lors de l’entretien orientent et
Temps de passation enrichissent l’interprétation.
> 5 à 10 minutes en passation

individuelle
UN OUTIL PÉDAGOGIQUE
> 10 à 30 minutes en passation Pour les enseignants en psychologie, le FAST est un support utile et concret
collective
pour aider les étudiants à comprendre la complexité de la dynamique
familiale et à appréhender les théories systémique et structurale de
Public évalué la famille.
> Enfants (à partir de 6 ans) et adultes
56 015 01 Test complet (manuel, signet, plateau quadrillé, 18 figurines, 449,00 538,80
18 blocs cylindriques, 25 protocoles)

> NEUROPSYCHOLOGIE
BRIEF
La BRIEF est un inventaire permettant
d’évaluer les comportements exécutifs
UNE DES 1ÈRES RÉFÉRENCES FRANÇAISES POUR L’ÉVALUATION
DES FONCTIONS EXÉCUTIVES CHEZ L’ENFANT D’ÂGE SCOLAIRE
Inventaire d’évaluation comportementale des fonctions exécutives
>>> Auteurs : G.A. Gioia, P.K. Isquith, S.C. Guy et L. Kenworthy >>> Adaptation française : A. Roy, N. Fournet, D. Legall et J-L. Roulin >>> Éditeur d’origine : PAR, Psychological Assessment Resources (USA)
dans les milieux scolaire et/ou
familial. Elle est utile lors d’évaluations
Les fonctions exécutives correspondent à un ensemble de processus Depuis une vingtaine d’années, des
cliniques ou neuropsychologiques.
responsables de la régulation et du contrôle cognitif, émotionnel et arguments croissants contribuent
Elle évalue les différents aspects du comportemental. Une de leurs particularités est un développement à favoriser l’idée selon laquelle
dysfonctionnement exécutif et ses prolongé au-delà de l’enfance et en parallèle avec celui des régions l’évaluation des fonctions exécutives
répercussions dans la vie quotidienne. cérébrales préfrontales. 8 échelles permettent de repérer INHIBITION est essentielle pour le diagnostic et
Elle permet de disposer d’un profil des dysfonctionnements exécutifs la prise en charge des pathologies
précis des troubles pour orienter La BRIEF (Behavrioral Rating Inventory of Executive Function) est un ayant un impact dans la vie FLEXIBILITÉ développementales et acquises
questionnaire permettant de repérer de façon écologique le fonctionnement quotidienne, familiale et scolaire : du cerveau chez l’enfant. Le
la prise en charge de l’enfant ou de
l’adolescent et l’aide aux familles. exécutif d’enfants et d’adolescents à travers ses répercussions dans la Ces échelles permettent d’obtenir deux indices CONTRÔLE ÉMOTIONNEL développement à la fois rapide et
vie quotidienne familiale ou scolaire. À cette fin, deux échelles distinctes généraux et un score global. prolongé du lobe frontal et de ses
Contextes d’utilisation : psychologie peuvent être utilisées, l’une à destination des parents, l’autre à destination INDICE DE RÉGULATION réseaux, en charge des fonctions
clinique, neuropsychologie, psychiatrie, des enseignants. COMPORTEMENTALE exécutives, semble en effet
psychologie scolaire, recherche constituer un facteur de risque
Utilisateurs :
UN PROFIL FIABLE ET DÉTAILLÉ DES DYSFONCTIONNEMENTS important pour une vulnérabilité
> Psychologues
EXÉCUTIFS DANS LA VIE QUOTIDIENNE précoce. Si des critères diagnostiques
La BRIEF évalue les comportements d’enfants et d’adolescents de 5 à 18 ans INITIATION restent à établir plus précisément, la
> Neuropsychologues
à partir de 86 questions regroupées en 8 échelles : Inhibition, Flexibilité, description de la sémiologie clinique
> Psychiatres, médecins ORGANISATION DU MATÉRIEL
Contrôle émotionnel, Initiation, Organisation matérielle, Mémoire de travail, s’affine progressivement à travers
Planification/Organisation, Contrôle. Ces échelles permettent au praticien, divers contextes étiologiques pour
MÉMOIRE DE TRAVAIL
LES + par l’analyse du profil, de repérer des dysfonctionnements exécutifs ayant lesquels un déficit des habiletés
> Evaluation des manifestations un impact dans la vie quotidienne. Les trois premières échelles permettent PLANIFICATION/ORGANISATION cognitives et/ou socio-affectives
comportementales des dysfonctionnements également de calculer un indice de régulation comportementale (IRC). regroupées derrière le concept de
exécutifs dans la vie quotidienne
> 1 questionnaire pour les parents, 1 pour
Les cinq échelles restantes constituent l’indice de métacognition (IMC). CONTRÔLE contrôle exécutif est relevé (...)
l’enseignant permettant de croiser les Enfin, un score composite exécutif global (CEG) vient compléter les indices
Arnaud ROY
perceptions comportementaux pouvant être utiles au psychologue. INDICE DE MÉTACOGNITION
> Passation rapide Maître de Conférences
> Groupes cliniques : épilepsie, traumatisme en Neuropsychologie
crânien, neurofibromatose de type 1… UN INSTRUMENT UTILE EN PRATIQUE CLINIQUE à l’Université d’Angers
La BRIEF est un instrument particulièrement indiqué dans l’évaluation
SCORE COMPOSITE
CARACTÉRISTIQUES d’un grand nombre de troubles développementaux, psychiatriques ou EXÉCUTIF GLOBAL La suite sur : www.hogrefe.fr
neurologiques acquis. Elle est aussi utile dans l’évaluation de nombreux cas
Temps de passation de demandes plus larges d’examens cliniques. Ci-dessous, quelques exemples
où son utilité est reconnue :
> 10 à 15 mn
> Les troubles des apprentissages
> Les troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité associée (TDA/H)
> Les troubles envahissants du développement /autisme/syndrome d’Asperger MATÉRIELS ET TARIFS
> Les traumatismes crâniens CODE ARTICLE ARTICLE € HT € TTC
Public évalué
> Les tumeurs cérébrales 56 019 12 Test complet web 1 utilisateur (manuel, 50 passations on-line parents/enseignants avec corrections automatisées
er
515,00 618,00
et rapport standard). Abonnement 1 an à l’édition classique HTS, offert la 1ère année
> de 5 à 18 ans > Les accidents vasculaires cérébraux
56 019 01 Test complet papier 1er utilisateur (manuel, 25 feuilles de passation autoscorables «parent», 326,00 391,20
> La drépanocytose 25 feuilles de passations autoscorables «enseignant», 25 feuilles de profil «parent», 25 feuilles de profil «enseignant»)
> La neurofibromatose de type 1
56 019 02 Manuel 90,00 108,00
> La prématurité
HFR 209 50 Pack de 25 passation on-line avec rapport standard (soit 9 € HT l’unité) 225,00 270,00
SUPPORTS
Inventaire comportemental du fonctionnement exécutif chez l’enfant et
NEW l’adolescent, la BRIEF devrait devenir partie intégrante de l’évaluation clinique AUTRES ARTICLES ET TARIFS > HOGREFE.FR
de façon à mieux appréhender au cours du développement les répercussions
On-line CD-ROM Papier de dysfonctionnements exécutifs et de mieux planifier leur prise en charge.

NEW
> NEUROPSYCHOLOGIE
1ER OUTIL FRANÇAIS
BRIEF-P
La BRIEF-P est un inventaire
D’ÉVALUATION
DES FONCTIONS
EXÉCUTIVES - PRÉSCOLAIRE
Inventaire d’évaluation comportementale des fonctions
Publication
DÉBUT 2016
permettant d’évaluer les compor- exécutives, version Préscolaire

tements exécutifs dans les milieux
de vie du jeune enfant (famille >>> Auteurs : G.A. Gioia, K.A. Espy, P.K. Isquith >>> Adaptation française : A. Roy,
D. Le Gall >>> Editeur d’origine : PAR, Psychological Assessment Resources (USA)
et en dehors). Elle est utile lors
d’évaluations cliniques, en particulier
neuropsychologiques. Les fonctions exécutives correspondent à un ensemble de processus
responsables de la régulation et du contrôle cognitif, émotionnel et
Elle évalue les différents aspects comportemental. S’il est désormais reconnu que ces processus émergent
du dysfonctionnement exécutif très tôt dès les premiers mois de la vie, leur développement se poursuit
et ses répercussions dans la vie jusqu’au début de l’âge adulte, en parallèle de la maturation prolongée des
quotidienne. Elle permet de disposer réseaux frontaux du cerveau.
d’un profil précis des troubles pour La BRIEF-P (Behavior Rating Inventory of Executive Function – version
orienter la prise en charge de l’enfant Préscolaire) est un questionnaire visant à repérer, dans une perspective
d’âge préscolaire et l’aide aux familles écologique, le fonctionnement exécutif des jeunes enfants à travers ses
ainsi qu’aux professionnels de la répercussions dans la vie quotidienne.
petite enfance.
UN PROFIL FIABLE ET DÉTAILLÉ DES DYSFONCTIONNEMENTS
Contextes d’utilisation : psychologie EXÉCUTIFS DANS LA VIE QUOTIDIENNE
et neuropsychologie clinique, pédo-
La BRIEF-P évalue les comportements de jeunes enfants d’âge préscolaire
psychiatrie, psychologie scolaire,
(2 ans à 5 ans 11 mois) à partir de 63 questions regroupées en 5 échelles :
recherche.
Inhibition, Flexibilité, Contrôle émotionnel, Mémoire de travail, Planification/
Utilisateurs : Organisation. Ces échelles permettent au praticien, par l’analyse du profil,
> Psychologues, en particulier de repérer des dysfonctionnements exécutifs potentiels ayant un impact
spécialisés en neuropsychologie dans la vie quotidienne. Les différentes échelles sont regroupées en trois
> Médecins psychiatres et pédiatres indices génériques : L’indice de Contrôle Inhibiteur (ICI) associant Inhibition
et Contrôle émotionnel, l’Indice de Flexibilité (IF) regroupant Flexibilité et
LES + Contrôle émotionnel, et l’Indice de Métacognition Emergente (IME) combinant
> 1er questionnaire validé en français consacré Mémoire de travail et Planification/Organisation. Un score Composite
à l’évaluation des fonctions exécutives dans Exécutif Global (CEG) vient compléter les indices comportementaux
la vie quotidienne chez les enfants d’âge pouvant être utiles au psychologue.
préscolaire
> Groupes cliniques : enfants avec trouble du
spectre autistique, neurofibromatose de UN INSTRUMENT UTILE EN PRATIQUE CLINIQUE
type 1, tumeurs cérébrales, phénylcétonurie
La BRIEF-P est un instrument particulièrement indiqué dans l’évaluation
d’un grand nombre de troubles développementaux, psychiatriques
CARACTÉRISTIQUES ou neurologiques acquis de nombreux cas de demandes plus larges
d’examens cliniques : les troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité
Temps de passation
(TDA/H), les troubles envahissants du développement/trouble autistique,
> 10 à 15 mn
la prématurité, la neurofibromatose de type 1, la phénylcétonurie, les
traumatismes crâniens, les tumeurs cérébrales, l’épilepsie.
Public évalué
> de 2 ans à 5 ans 11 mois
MATÉRIELS ET TARIFS À CONSULTER SUR > HOGREFE.FR
SUPPORTS


NEW
> NEUROPSYCHOLOGIE
UNE DES 1ÈRES RÉFÉRENCES
BRIEF-A
La BRIEF-A est un inventaire
DE L’ÉVALUATION
DES FONCTIONS
EXÉCUTIVES - ADULTE
Inventaire d’évaluation comportementale des fonctions
Publication
ÉTÉ 2015
permettant d’évaluer les compor- exécutives, version Adulte

tements exécutifs dans les milieux
de vie de l’adulte, du point de >>> Auteurs : R.M. Roth, P.K. Isquith, G.A. Gioia >>> Adaptation française : A. Roy, J. Besnard,
vue de la personne évaluée et C. Lancelot, D. Le Gall >>> Editeur d’origine : PAR, Psychological Assessment Resources (USA)
de ses proches. Elle est utile lors

d’évaluations cliniques, en particulier Les fonctions exécutives correspondent à un ensemble de processus respon-
sables de la régulation et du contrôle cognitif, émotionnel et comportemental.
neuropsychologiques.
Le développement de ces processus a pour particularité d’être prolongé
Elle évalue les différents aspects jusqu’au début de l’âge adulte, en parallèle de la maturation des réseaux
du dysfonctionnement exécutif frontaux du cerveau. La BRIEF-A (Behavior Rating Inventory of Executive Function
et ses répercussions dans la vie – version Adulte) est un questionnaire visant à repérer, dans une perspective
quotidienne. Elle permet de disposer écologique, les différentes facettes du fonctionnement exécutif des adultes à
d’un profil précis des troubles pour travers leurs répercussions dans la vie quotidienne. Une même échelle permet
orienter la prise en charge de l’adulte d’appréhender les manifestations comportementales en lien avec les fonctions
et l’aide aux familles ainsi qu’aux exécutives chez l’adulte à la fois du point de vue de la personne évaluée
professionnels de santé. (auto-évaluation) et de l’un de ses proches (hétéro-évaluation).
Contextes d’utilisation : Psychologie UN PROFIL FIABLE ET DÉTAILLÉ DES DYSFONCTIONNEMENTS

et neuropsychologie clinique, psychia- EXÉCUTIFS DANS LA VIE QUOTIDIENNE
trie, recherche.
La BRIEF-A évalue les comportements des adultes (18 à 90 ans) à partir
Utilisateurs : de 75 questions regroupées en 9 échelles : Inhibition, Flexibilité, Contrôle
> Psychologues, en particulier émotionnel, Contrôle de soi, Initiation, Mémoire de travail, Planification/
spécialisés en neuropsychologie Organisation, Contrôle des tâches et Organisation du Matériel. Ces
> Médecins neurologues et échelles permettent au praticien, par l’analyse du profil, de repérer des
psychiatres dysfonctionnements exécutifs potentiels ayant un impact dans la vie
quotidienne. Les différentes échelles sont regroupées en deux indices
génériques : L’indice de Régulation Comportementale (IRC) et l’Indice
LES +
de Métacognition (IM) . Un score Composite Exécutif Global (CEG) vient
> Groupes clinique : tumeurs cérébrales, compléter les indices comportementaux pouvant être utiles au psychologue.
maladie d’Alzheimer, traumatisme crânien,
neurofibromatose de type 1, trouble du
spectre autistique,... UN INSTRUMENT UTILE EN PRATIQUE CLINIQUE
> Une des 1ères références internationales
validée en français
La BRIEF-A est un instrument particulièrement indiqué dans l’évaluation
d’un grand nombre de troubles neurologiques acquis, psychiatriques ou
développementaux et dans de nombreux cas de demandes plus larges
CARACTÉRISTIQUES
d’examens cliniques. Ci-dessous, quelques exemples où son utilité est
Temps de passation reconnue : la maladie d’Alzheimer, les traumatismes crâniens, les tumeurs
> 10 à 15 mn cérébrales, les accidents vasculaires cérébraux, la sclérose en plaques, les
troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H), les troubles
envahissants du développement/trouble autistique, la schizophrénie, la
Public évalué neurofibromatose de type 1.
> de 18 ans à 90 ans
56 023 01 Test complet papier (manuel, 25 cahiers de passation et 326,00 391,20
25 feuilles de profil «auto-évaluation», 25 cahiers de passation
et 25 feuilles de profil «hétéro-évaluation»
SUPPORTS


> NEUROPSYCHOLOGIE
WCST L’ÉVALUATION DE
LA PERSÉVÉRATION
ET DU RAISONNEMENT
ABSTRAIT
Le WCST est un instrument
de mesure du raisonnement abstrait,
de la persévération et du fonction-
nement exécutif. Test de classement de cartes du Wisconsin
Ce test de renommée internationale,
permet l’évaluation des enfants et des >>> Auteurs : R. K. Heaton, G. J. Chelune, J. L. Talley, G.G. Kay, G. Curtiss
adultes en neuropsychologie clinique. >>> Éditeur d’origine : PAR, Psychological Assessment Ressources (USA)
Contextes d’utilisation : Évaluation

FAIRE UN BILAN …
en neuropsychologie clinique.
Le WSCT évalue le raisonnement abstrait et l’aptitude à adapter sa stratégie
Utilisateurs : cognitive en fonction des modifications de l’environnement. Ce test fait
> Psychologues appel à l’organisation et à la planification du sujet. Celui-ci doit utiliser les
> Psychomotriciens feed-back du praticien, pour orienter son comportement vers la réalisation du
> Ergothérapeutes but à atteindre et pour modérer ses réponses impulsives.
> Orthophonistes Il est considéré comme une mesure de fonctions exécutives grâce à sa
> Psychiatres sensibilité au dysfonctionnement du lobe frontal. Le WCST permet au
clinicien d’évaluer les fonctions suivantes : la planification stratégique, la
recherche organisée, l’utilisation du retour d’information environnementale
pour changer de jeux cognitifs.
LES +
> Outil de référence en neuropsychologie
… ET MESURER LA PROGRESSION
> Version informatisée pour passations et/ou Il peut être utilisé pour mesurer l’état des fonctions exécutives après un
corrections en anglais accident ou une maladie. Il sert également de référentiel dans un suivi
> Mesure de la flexibilité cognitive
> Evalue la possibilité de déplacement adapté
thérapeutique afin de mesurer les progrès du patient.
du foyer attentionnel Les items sont des cartes sur lesquelles sont dessinées des figures géomé-
> Evalue la possibilité de changement triques qui diffèrent par leur couleur, leur forme ou leur nombre. Le sujet doit
d’opération cognitive
alors apparier chacune des cartes avec l’une des quatre cartes de référence
présentées devant lui, selon une règle que l’on ne lui indique pas et qu’il doit
découvrir. Selon le feed-back de l’administrateur, le sujet doit alors inférer la
règle pour répondre correctement.
CARACTÉRISTIQUES
Temps de passation DISPOSER D’UNE APPROCHE GLOBALE ET SPÉCIFIQUE
DE LA RÉUSSITE AU TEST
> 45 mn A la différence d’autres mesures du raisonnement abstrait, le WCST renseigne
sur la réussite globale, mais également sur les difficultés spécifiques de
la tâche pouvant être liées à des dysfonctionnements des lobes frontaux
(difficulté à élaborer des catégories, échec dans le maintien d’une stratégie
Public évalué de réponse, persévérations, difficultés d’apprentissage au cours du test).
Les résultats donnent des informations sur :
> Enfants à partir de 8 ans
et adultes > le nombre et le type d’erreurs, le nombre de catégories réalisées,
> l’échec dans le maintien d’une stratégie d’apprentissage au cours du test.
56 003 01 Test complet (manuel, 2 jeux de cartes-réponses, 392,00 470,40
25 cahiers de passation et de cotation)
SUPPORT

Papier

> NEUROPSYCHOLOGIE
LABY 5-12
Le Laby 5-12 évalue les capacités
OUTIL POUR LE
DÉPISTAGE DE
L’IMPULSIVITÉ
ET DES TROUBLES DES
de planification et d’inhibition
(impulsivité) et les troubles
des fonctions exécutives. Il est
FONCTIONS EXÉCUTIVES
particulièrement recommandé pour Test des labyrinthes pour les enfants de 5 à 12 ans
le dépistage des enfants présentant :
>>> Auteurs : J. Marquet-Doléac, R. Soppelsa et J.-M. Albaret
> un Trouble Déficit de l’Attention/ >>> Éditeur d’origine : Éditions Hogrefe France
Hyper-activité (TDA/H)
> un trouble spécifique des DÉPISTER LES TROUBLES DES FONCTIONS EXÉCUTIVES ET
apprentissages MESURER LES PROGRÈS
> un Trouble Envahissant du Le Laby 5-12 évalue la capacité à planifier une action motrice, après analyse
Développement perceptive et cognitive de la tâche. Il est particulièrement pertinent dans
L’originalité de sa conception permet le dépistage du Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité
une analyse enrichie des erreurs (TDA/H) et dans le suivi des effets du traitement.
commises afin de mettre à jour les Les troubles des fonctions exécutives sont également présents dans différentes
processus défaillants et d’orienter pathologies rencontrées au cours du développement chez l’enfant (Trouble
les thérapeutiques. Il est également Envahissant du Développement, Trouble Oppositionnel avec Provocation,
utilisé pour suivre l’évolution des Trouble des Conduites, Troubles Spécifiques des Apprentissages) ainsi que
dispositifs de soins mis en œuvre. dans le cadre de la prématurité et des traumatismes crâniens.
Il est essentiel pour une consultation orientée sur les troubles des appren-
Utilisateurs :
tissages ou les troubles envahissants du développement, en complément
> Psychologues Items d’exemple
de l’évaluation des fonctions attentionnelles.
> Médecins
> Psychomotriciens
LA RÉFÉRENCE EN FRANCE
> Ergothérapeutes
Inspiré de l’épreuve des labyrinthes de Porteus, le Laby 5-12 propose différents
> Orthophonistes
types de labyrinthes (angulaires ou circulaires) et un mode de cotation
> Psychiatres
faisant intervenir la vitesse de résolution et les erreurs commises. La
résolution des labyrinthes nécessite également l’inhibition des mouvements
conduisant à des impasses et constitue donc une mesure de l’impulsivité.
LES + L’évolution des concepts et des modèles théoriques du Trouble Déficit de
> Outil simple, ludique et rapide pour le l’Attention/Hyperactivité a mis l’accent sur le déficit des fonctions exécutives
diagnostic des TDA/H (Barkley, 1997) ainsi que sur l’aversion pour le délai (Sonuga-Barke, 2003). Le
> Célèbre test de labyrinthes Laby 5-12 met l’enfant en situation de résolution de problèmes et sollicite
> Mesure de l’impulsivité, des troubles du
comportement, des apprentissages une partie des fonctions exécutives que l’analyse des erreurs commises
> Evaluation des fonctions attentionnelles permet d’étudier de façon spécifique.
CARACTÉRISTIQUES
Temps de passation
> 5 à 10 mn
56 014 01 Test complet (manuel, 25 cahiers de labyrinthes, 198,00 237,60
Public évalué 25 feuilles de notation, jeu de grilles de correction)
> Enfants de 5 ans à 12 ans 11 mois


> INTELLIGENCE
SON-R 2 -7
UN TEST NON VERBAL
1/2 D’INTELLIGENCE
PRENANT EN COMPTE
Le SON-R évalue un large éventail de
LE POTENTIEL D’APPRENTISSAGE
fonctions intellectuelles, indépen-
damment des compétences langa-
DE L’ENFANT
gières, et s’adapte aux enfants Test non verbal d’intelligence de Snijders-Oomen
difficiles à tester.
Il permet une mesure non verbale de >>> Auteurs : P. J. Tellegen et J. A. Laros et M. Kiat
l’intelligence grâce à la diversité des >>> Éditeur d’origine : Hogrefe Göttingen (Allemagne)
tâches.
UN OUTIL INDISPENSABLE POUR ÉVALUER LES ENFANTS
Contextes d’utilisation : Il est
« DIFFICILES » À TESTER…
particulièrement bien adapté pour Le test d’intelligence de Snijders-Oomen est un test non verbal, pour les
l’évaluation des enfants présentant enfants âgés de 21/2 ans à 7 ans. La première version du SON avait pour
des troubles de la communication objectif l’évaluation du fonctionnement cognitif chez les enfants sourds,
orale ou du développement du mais il s’est avéré être un très bon outil pour l’évaluation d’enfants difficiles
langage : des enfants malentendants, à tester. En effet, les auteurs et les praticiens se sont rendu compte que le
autistes ou qui maîtrisent mal la SON pouvait avoir un champ plus large d’investigation, en particulier pour
langue française. les enfants autistes et les enfants primo-arrivants. S’appuyant sur des tâches
existantes et récemment développées, Snidjers et Oomen ont mis au point
Utilisateurs :
une batterie incluant un éventail de tâches non verbales relatives à l’aptitude
> Psychologues cliniciens
spatiale, ainsi qu’au raisonnement abstrait et concret.
> Pédopsychiatres
> Psychologues de l’éducation
… ET POUR MESURER LE POTENTIEL D’APPRENTISSAGE
nationale
DE L’ENFANT INDÉPENDAMMENT DES CAPACITÉS
LES +
LANGAGIÈRES
Le SON-R est composé de six subtests :
> Evaluation d’un QI indépendamment des Mosaïques, Catégories, Puzzles, Analogies, Situations et Dessins. Ils sont
compétences langagières
regroupés en deux catégories : les subtests de raisonnement et les subtests
> Feed-back sur les réponses : prise en compte
du potentiel d’apprentissage de performance. En général, chaque subtest est composé de quinze items,
> Nombre de manipulation et qualité du de difficulté croissante. Chaque subtest est composé de deux parties, qui
matériel
diffèrent dans le matériel et /ou les consignes. Dans la première partie, les
CARACTÉRISTIQUES exemples sont inclus dans les items alors que, dans la deuxième (à l’exception
du subtest Dessins), un exemple précède toujours les items cotés.
Temps de passation Les résultats sont exprimés en :
> 45 mn > Note standard : m = 10, σ = 3 (Notes de 1 à 19)
> SON-QI : ∑ des scores aux échelles (m = 100, σ = 15)
> SON-Perf : note séparée pour les 3 subtests de Performance
Public évalué > SON-Rais : note séparée pour les 3 subtests de Raisonnement
> et par Age de référence.
> Enfants de 2 ½ à 7 ans. Étalonnage
tout venant et des groupes Le feed-back tout au long du test rend compte du potentiel d’apprentissage de
spécifiques (troubles du langage, l’enfant et de son implication.
autistes, enfants sourds et
malentendants, déficients
intellectuels)
56 007 01 Test complet (mallette en bois avec le matériel nécessaire à la passation, 1 650,00 1 980,00
manuel, 50 cahiers de passation, 50 cahiers de dessin,
le CD-ROM de corrections illimitées)

> CRÉATIVITÉ
EPoC UNE MESURE DE

LA CRÉATIVITÉ
DES ENFANTS
L’EPoC a été conçue pour mesurer les
capacités créatives des enfants dans
deux domaines d’application (verbal
et graphique). Évaluation du potentiel créatif des enfants
Elle permet d’évaluer les compétences
créatives, de détecter les enfants >>> Auteurs : T. Lubart, M. Besançon et B. Barbot
à haut potentiel créatif et de >>> Éditeur d’origine : Éditions Hogrefe France
déterminer un profil créatif afin d’en
orienter le développement de façon UN OUTIL ADAPTÉ POUR MESURER LA PENSÉE CRÉATIVE
pertinente. DES ENFANTS…
Alors que les performances créatives prennent une place toujours plus
Contextes d’utilisation : importante dans la vie professionnelle, peu d’outils existent actuellement
> Évaluation pour les évaluer.
> Diagnostic
Il est acquis que les capacités créatives peuvent être développées dès le plus
> Orientation
jeune âge, et il est donc important de pouvoir les évaluer par un outil adapté,
Utilisateurs : intégrant les dernières découvertes, afin d’orienter ce développement.
> Psychologues de l’éducation Ce test permet ainsi d’identifier les domaines où la créativité de l’enfant testé
nationale s’exerce le mieux, facilitant le développement, la valorisation de ses capacités
> Psychologues cliniciens (pour les enfants en échec scolaire, par exemple).
> Médecins
> Enseignants … ET DÉTERMINER UN POTENTIEL ET UN PROFIL CRÉATIFS
> Psychiatres Les auteurs ont construit un outil qui permet de mesurer divers aspects
> Orthophonistes de la pensée créative : d’une part, la composante de pensée divergente
exploratoire (proposer de nombreuses solutions à partir d’un seul stimulus),
d’autre part, la pensée convergente-intégrative évaluée par des épreuves
LES + dans lesquelles les participants doivent fournir une seule proposition, la plus
> 1er test d’évaluation des compétences originale possible.
créatives dans 2 domaines (verbal et Les mesures s’effectuent actuellement dans deux domaines d’application,
graphique)
> Outil de diagnostic d’enfants à haut potentiel verbal et graphique. Plus tard, elles seront étendues à d’autres domaines
> Détermine un profil créatif : oriente le (musical, social, inventions techniques, etc.).
développement de la créativité de manière
appropriée Deux formes sont proposées (forme A et forme B) afin de permettre deux
évaluations successives avec un matériel différent, mais comparable. Pour
chacune des formes, la passation se déroule en deux sessions. Chaque
CARACTÉRISTIQUES session dure de 30 à 45 minutes.
Temps de passation La passation est individuelle. Il est néanmoins possible d’administrer cet
outil collectivement pour les épreuves graphiques. L’administration est
> 30 à 45 mn possible par des professionnels non psychologues après une formation.
Public évalué
> Enfants de 4 à 12 ans CODE ARTICLE ARTICLE € HT € TTC
56 012 01 Test complet (manuel, 25 feuilles de cotation forme A, 306,00 367,20
25 feuilles de cotation forme B, 1 jeu de cartes forme A,
1 jeu de cartes forme B)
FORMATIONS AUTRES ARTICLES ET TARIFS > HOGREFE.FR

EPoC
VOIR PAGE 30

NEW
> REMÉDIATION
PiFAM
Le PiFAM fournit des stratégies à
DÉVELOPPER
DES STRATÉGIES
POUR FACILITER
L’APPRENTISSAGE
l’enfant ayant un trouble de déficit
d’attention ou d’hyperactivité afin
Programme d’intervention sur les fonctions
de faciliter son apprentissage et sa attentionnelles et métacognitives
réussite scolaire
Utilisateurs : >>> Auteure : F. Lussier Ph.D.

> Psychologues >>> Éditeur d’origine : Institut de Recherches Psychologiques (IRP)
> Psychologues cliniciens
> Neuropsychologues Ce programme est destiné aux enfants entre 10 et 14 ans qui ont des
> Orthophonistes difficultés d’attention ou d’organisation. Bien qu’il soit conçu pour les enfants
ayant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H),
> Psychomotriciens
le PIFAM peut aussi aider des enfants ayant des difficultés moins sévères.
> Pédopsychiatres
Ce programme de 12 ateliers collectifs de 90 minutes permet aux enfants
> Enseignants spécialisés
de développer des compétences pratiques qui leur seront utiles à l’école
(concentration, mémorisation), pour les devoirs (organisation, planification)
LES + et dans leurs relations sociales (impulsivité, respect des autres).
> Ateliers pratiques et ludiques
> Un outil de Francine Lussier, auteure et Objectif du programme : Le développement des habiletés d’auto-régulation
praticienne reconnue comportementales et cognitives ainsi que de nouvelles façons de réfléchir
> Souplesse dans le déroulé des ateliers
> Ateliers collectifs
et d’appréhender le monde. Les données scientifiques actuelles indiquent
que le fait d’intervenir sur certaines fonctions mentales entraînerait une
amélioration sensible du fonctionnement global des enfants atteints de
CARACTÉRISTIQUES TDA/H ou d’autres formes de déficits des fonctions exécutives.
Temps de passation Le programme vise donc à développer les compétences suivantes :
> 12 ateliers de 90 mn > Le contrôle de l’impulsivité
> La résistance à la distraction
> La flexibilité mentale et l’imagination
> Les stratégies de mémorisation
Public évalué > La capacité de planifier son travail
> L’organisation de son temps et de sa pensée
> Enfants de 10 à 14 ans > Le respect de soi et des autres.
Ateliers collectifs : groupe de 4 à 6
enfants
56 099 27 Malle complète : matériel, 1 cahier intervenant, 6 cahiers enfant 1 490,00 1 788,00
FORMATIONS PiFAM AUTRES ARTICLES ET TARIFS > HOGREFE.FR

animées par Francine Lussier
VOIR PAGE 30

NEW
> ATTENTION
d2-R
Le d2-R évalue les capacités de
EN 5 MINUTES,
UNE MESURE FINE
DE L’ATTENTION T IO
N AU 2 TRIM
ÈME
STR
CA
concentration dans les tâches qui
NOUVEAU
PU B L I
E2015 !
requièrent de l’attention . Test d’attention concentrée révisé Les articles de la vers
ion non révisée du d2
sont toujours disponib
Il analyse la capacité à discriminer des les
détails dans un temps restreint avec

une mobilisation de la concentration. >>> Auteurs : Dr R. Brickenkamp, D. Liepmann, L. Schmidt-Atzert
Le d2-R permet de contrôler l’atten- >>> Éditeur d’origine : Hogrefe Göttingen (Allemagne)
tion visuelle et la capacité de
concentration. UNE RÉFÉRENCE EUROPÉENNE EN MATIÈRE DE MESURE DE
Contextes d’utilisation : L’ATTENTION
La capacité de concentration et l’attention sont des éléments critiques
> Psychologie scolaire et clinique
pour la vie quotidienne et doivent pouvoir être aisément mesurées lors de
> Neuropsychologie
bilans cliniques. Développé, à l’origine, pour l’évaluation de l’aptitude à la
> Recherche appliquée
conduite, le d2-R est devenu l’un des tests de référence en matière de mesure
Utilisateurs : de la concentration à travers toute l’Europe. Cette épreuve ne dépend pas
> Psychologues, de l’intelligence de la personne évaluée mais de son aptitude à discerner
> Médecins, Psychiatres les détails. Elle a donc pour objectif de contrôler l’attention visuelle et la
> Psychomotriciens, Ergothérapeutes capacité de concentration et exige des sujets un effort d’attention visuelle
> Orthophonistes concentrée.
S’ASSURER DES CAPACITÉS D’ATTENTION DANS DE

NOMBREUSES ÉVALUATIONS DIAGNOSTIQUES
Le test d2-R est une épreuve de discernement de détails qui a pour but de
LES + DE LA RÉVISION contrôler l’attention visuelle et la capacité de concentration. Le traitement
> Instructions simples, correction sans risque consiste, pour la personne, à discerner rapidement et avec exactitude
d’erreur des détails analogues. La personne doit cocher (barrer) parmi une liste de
> Facilité de calcul des 4 indices
lettres (d et p), comprenant de un à quatre traits, les caractères cibles
> Temps de passation très court
c’est-à-dire uniquement la lettre d comportant deux traits ; tous les autres
signes étant des distracteurs. Cette tâche, rapide à faire passer et simplifiée
dans sa cotation depuis la révision de l’épreuve permet d’enrichir le
CARACTÉRISTIQUES diagnostic clinique : TDA/H, dépression, traumatisme crânien, AVC…
Temps de passation Quatre indices, facilement calculables, permettent d’évaluer chez la personne
son style de travail et l’évolution de sa concentration.
> 5 mn
> CC – la capacité de concentration ou la performance de concentration
> CCT – le rythme de travail ou la vitesse de traitement
> E% – la précision dans le traitement
Public évalué > Courbe de travail – constance ou variabilité de la performance
> à partir de 9 ans
56 026 01 Test complet papier (manuel, 25 feuilles de test autoscorables, 185,00 222,00
25 feuilles d’instructions et de cotations)
SUPPORTS


> VIEILLISSEMENT COGNITIF ET PSYCHOMOTEUR
EGP
L’EGP constitue un préalable indis-
pensable à l’approche thérapeutique
EXAMEN GÉRONTO-PSYCHOMOTEUR
Vieillissement psychomoteur et cognitif
>>> Auteurs : S. Michel, R. Soppelsa, J.-M. Albaret >>> Éditeur d’origine : Éditions Hogrefe France
en gériatrie et en gérontopsychiatrie.
Il sert également à suivre l’évolution L’EGP est issu d’un travail et
des capacités psychomotrices des
UN EXAMEN QUI S’INSCRIT CLAIREMENT DANS LES d’une réflexion théorico-clinique sur
personnes vieillissantes. OBJECTIFS DU PLAN ALZHEIMER plusieurs années de pratique en
Les auteurs ont conçu l’EGP comme Reflet des capacités de chaque sujet, le déroulement de la passation se gériatrie et en psychiatrie pour
Coordination statique I
une approche dynamique de la construit en interaction avec lui par la possibilité de reprises ou de répétitions personnes vieillissantes. A ce jour,
Sphère temporelle Coordination statique II
compréhension du patient, de la des items, la vérification en fonction de l’état de vigilance, l’appréciation toutes les populations vieillissantes
des possibilités d’apprentissage, la facilitation de la récupération libre d’un Perception Coordination dynamique I sont concernées par l’évaluation.
symptomatologie en présence avec
indice, l’observation des stratégies de compensation, etc. Les Recommandations de Bonnes
prise en compte des stratégies de
Mémoire verbale Coordination dynamique II
Pratiques Professionnelles (RBPP),
réussite, d’échec, de contournement
L’Examen Géronto-Psychomoteur (EGP) se place en tête de liste des actes la démarche qualité, la démarche
ou d’évitement et les capacités à
professionnels du psychomotricien. Dans cette optique, l’EGP permet d’initier Bientraitance amènent le psycho-
s’adapter aux consignes. Sphère spatiale Mobilisation articulaire des membres
un projet thérapeutique, d’en affiner les objectifs, ou de participer à sa motricien à tracer ses actes au
supérieurs
Contextes d’utilisation : L’EGP est mise en place. Il affine également un diagnostic en associant approche regard des exigences contem-
destiné à apporter un éclairage quantitative et approche qualitative. poraines dans le secteur sanitaire et
Mémoire perceptive Mobilisation articulaire des membres
spécifique du fonctionnement psy- inférieurs médico-social. C’est par l’évaluation
chomoteur et cognitif des sujets que l’indication d’une prise en
vieillissants, institutionnalisés ou non. UN TEST INTERACTIF, VÉRITABLE POINT DE DÉPART D’UNE Vigilance Motricité fine des membres supérieurs charge en psychomotricité se
APPROCHE THÉRAPEUTIQUE Connaissance des parties du corps Motricité fine des membres inférieurs
fera ou non, c’est par l’évaluation
Utilisateurs : Il permet d’axer le projet thérapeutique personnalisé au regard des nécessités que le thérapeute axe le projet
Praxies
> Psychologues de la vie quotidienne à domicile (participation à l’évaluation de l’autonomie, thérapeutique du patient, projet
> Psychomotriciens réseaux d’aide à domicile) et institutionnelle (évaluation de pré-admission, qui est intégré au projet de soin
> Ergothérapeutes d’entrée ou de retest). Cet examen évalue avec précision les capacités Etoile de synthèse et au projet personnalisé. L’EGP
> Médecins des sujets et met en évidence des mécanismes compensatoires se basant correspond aux normes actuelles de
> Psychiatres sur les domaines cognitivo-moteurs encore efficients. l’évaluation et de la prise en charge
des personnes vieillissantes tout
LES + 17 items permettent d’évaluer l’équilibre statique, l’équilibre dynamique, en gardant le particularisme de La
> Dépistage ou diagnostic les mobilisations articulaires, les praxies, la motricité fine des membres Psychomotricité et tout ce qui fonde
> Permet d’initier un projet thérapeutique et supérieurs et la motricité fine des membres inférieurs, la connaissance
de le suivre
Sa Spécificité ».
> Evaluation à domicile ou en intervention des parties du corps, la vigilance, les perceptions, la mémoire verbale et
> Evaluation complète des problématiques des perceptive, la sphère spatiale, la sphère temporelle et la communication. Séverine MICHEL
sujets vieillissants
Psychomotricienne DE
Directeur d’établissement FAM
CARACTÉRISTIQUES
Maule/ ADEF Résidences
Temps de passation
> 60 à 75 mn MATÉRIELS ET TARIFS
56 011 01 Test complet (manuel, 25 cahiers de passation, 18 planches plastifiées), sans les cubes 265,00 318,00
Public évalué
56 011 02 Manuel 93,00 111,60
56 011 03 Cahiers de passation (paquet de 25) 100,00 120,00
> Adultes et personnes âgées 56 011 04 Planches plastifiées (18 planches) 72,00 86,40
de 60 à 90 ans et plus 56 011 05 12 cubes en bois fournis sur demande 60,00 72,00
FORMATIONS
EGP AUTRES ARTICLES ET TARIFS > HOGREFE.FR
VOIR PAGE 30

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PiFAM
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gestion préventive du stress au sein de l’entreprise
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Editions Hogrefe entrent dans notre ligne éditoriale rigoureuse et en relation directe avec les besoins émergents dans la société.
MOVIES AND MENTAL ILLNESS TESTING CHILDREN, A PRACTITIONER’S

[LE CINÉMA ET LA MALADIE MENTALE] GUIDE TO THE ASSESSMENT OF MENTAL
Comprendre la psychopathologie avec le cinéma DEVELOPMENT IN INFANTS AND YOUNG
Auteurs : Wedding D., Niemiec R. M. CHILDREN [ÉVALUER LES ENFANTS]
Cet ouvrage original, écrit par des cliniciens et des Auteurs : P. Preston
enseignants qui sont eux-mêmes aficionados de Ce livre vise à aider le praticien utilisant des tests
cinéma, est déjà une référence pour l’apprentissage psychométriques. L’auteur balaie tous les biais
de la psychopathologie. La nouvelle édition a été potentiels d’une évaluation (dont l’influence de
entièrement mise à jour pour inclure les nouveaux la présence de l’évaluateur sur le processus). Cet
critères diagnostiques du DSM-5 et de la CIM-10. ouvrage est un guide holistique, donnant accès
aux clés de compréhension pour une observation
qualitative, une interprétation précise et des
OBSESSIVE-COMPULSIVE DISORDER restitutions écrites efficaces, dans le cadre
d’évaluations auprès de populations jeunes.
IN ADULTS [TROUBLES OBSESSIONNELS
ET COMPULSIFS CHEZ L’ADULTE]
ATTENTION-DEFICIT/HYPERACTIVITY
Auteurs : J. S. Abramowitz, R. J. Jacoby DISORDER IN CHILDREN
Une ressource essentielle pour les thérapeutes AND ADULTS [TDA/H]
exerçant auprès d’un public souffrant de troubles
Auteurs : A. U. Rickel, R. T. Brown
obsessionnels compulsifs (TOC) ou de troubles
anxieux. La thérapie cognitivo-comportementale, Le Trouble Déficit de l’attention/hyperactivité est
en utilisant les techniques d’exposition et de une affection fréquente qui touche les enfants et
prévention des réponses, a aidé d’innombrables les adultes, et peut avoir des conséquences graves
personnes souffrant de TOC à surmonter les pour le fonctionnement scolaire, affectif, social et
symptômes invalidants et vivre une vie plus professionnel. Cependant, lorsqu’il est correctement
satisfaisante. identifié et diagnostiqué, il existe de nombreuses
interventions efficientes. Ce livre aborde tous les
aspects pratiques pertinents pour l’évaluation et la
gestion du TDA/H tout au long de la vie.
AUTISM SPECTRUM DISORDER
[TROUBLES DU SPECTRE AUTISTIQUE (TSA)]
CLINICAL HANDBOOK OF
Auteurs : L. Joseph, L. V. Soorya, A. Thurm PSYCHOTROPIC DRUGS
Ce livre est un guide faisant autorité pour un [MANUEL CLINIQUE DES
diagnostic efficace des troubles du spectre MÉDICAMENTS PSYCHOTROPES]
autistique (TSA). Il commence par l’examen des
critères diagnostiques du DSM-5 et de la CIM-10, puis Auteurs : R. M. Procyshyn, K. Z. Bezchlibnyk-Butler, J. J. Jeffries
aborde les théories et les modèles actuels ainsi qu’un La référence pour les médicaments psychotropes,
bilan épidémiologique. On y trouve une explication avec des mises à jour importantes, vous trouverez
des troubles au regard des changements de critères dans cette révision de l’ouvrage, de nouveaux
et dénominations au fil du temps (Syndrome tableaux comparatifs élargis, les derniers médi-
d’Asperger, Autisme atypique, TED, le syndrome de caments, un nouveau chapitre sur la pharmaco-
Rett). Le cœur de l’ouvrage propose une description génomique, et une nouvelle section de classification
des interventions actuelles ainsi que les traitements des psychotropes de type NbN (Neuroscience based
alternatifs existants. Nomenclature).
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dernière version dispose de nouvelles fonctionnalités qui vous permettront
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papier d’un test.
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classés au regard d’un profil déterminé. Les résultats sont
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transversale.
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l’activité non liée à la passation du test. Cela permet de
renforcer la régularité et la validité de la passation.
- 32 -
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