CRR Annecy CN

Formation musicale
Acquisitions minimum en fin de chaque année

Version du 4 janvier 2017

(complétée / remise en page le 11 mars 2018)
 I1

Clés Ordonnance des notes dans les mouvements conjoints,

chanté, joué, écrit.
Mouvements ascendant, descendant et de broderies.
Lecture relative (mouvements conjoints).

Lecture
Binaire :

Ternaire : En sensoriel.
Rythme
Battue de mesures à 2/4 et 3/4 avec les deux mains en
écoutant une musique.
La pulsation doit pouvoir être marquée, à la main ou
autrement, pendant la réalisation des rythmes. Celle-ci doit
rester corporelle, vivante.
Mouvements ascendant/descendant
Oreille/ Gamme/arpège
Reconnaissance sensorielle
Ecoute Musique vocale et instrumentale
Mesures à 2 temps et à 3 temps
Répertoire de styles divers Rechanter une note dans un accord entendu, sans la
Mélodie + bourdon nommer.
Chant accompagné Mémorisation, reproduction, imitation vocale.
Justesse, posture, placement vocal.
Chant Compréhension des paroles, respirations respectant le
texte.
Technique et geste vocal
Rechanter une note dans un accord entendu, sans la
nommer.
Mémorisation, reproduction, imitation vocale.

Pistes de travail :
- Geste vocal
- Travail corporel
- Souffle
- Chanter une mélodie possible pendant un enchaînement d'accords
- Chanter la tonique pressentie
- Improvisation chantée ou rythmée à partir de textes littéraires simples, si possible inventés par les enfants.
- Familles instrumentales
- Lecture de clé de fa
- Chanter par cœur
- Départ en autonomie après l'introduction du piano
 I2

Ordonnance des notes dans des mouvements conjoints (en

montant, en descendant et en broderie).
Clés
2ème clé en fonction de
l'instrument pratiqué.

Binaire :
Lecture

Rythme
Et en sensoriel :

Ternaire :

Reconnaissance de mouvements conjoints et disjoints.

Oreille/ Reconnaissance
Timbre (instruments), phrasé (indiquer les respirations sur
Ecoute sensorielle
une partition simple).
Répertoire de styles
divers Déchiffrage chanté (2des / 3ces)…
Mélodie + bourdon Départ en autonomie après l'introduction du piano
Chant Chant accompagné
Technique et geste
vocal

Pistes de travail :
- Chant "a capella"
- Improvisation chantée, et rythmique sur quelques notes à l'instrument.
- Marquer la pulsation par la marche, danse, jeu interpersonnel, pas à la main sur la table pendant la réalisation des
rythmes.
 I3

Clés
(ou autre clé selon instrument pratiqué)

Lecture relative : Ordonnance par 3ces.

Lecture
Binaire : Idem qu'en I 2, et

Rythme
Ternaire :

A l’instrument : Cellules travaillées sur 3 notes minimum

Battue de mesure à 2/4 et 3/4, en lisant et en chantant
Pouvoir rejouer sur son instrument un son entendu voire
Oreille/ Reconnaissance sensorielle une séquence de 2 à 3 sons, puis les écrire.
Ecoute (veiller à jouer des notes qui correspondent à des doigtés
simples)
Mémorisation Transposition vocale de phrases simples
Répertoire de styles divers A 1 et 2 voix
Mélodie + bourdon Déchiffrage à 1 voix avec soutien harmonique
Chant Chant accompagné Etre capable de chanter à 2 voix
Polyphonie simple Départ en autonomie après l'introduction du piano
Technique et geste vocal

Pistes de travail :
Travail avec nom de notes et onomatopées
Intonations ; Exercices sur les accords parfaits Majeurs et mineurs
Mémoriser avant de jouer à l’instrument
Improvisation
 I4

Clés (ou autre clé selon instrument

pratiqué)
Lecture clé de son instrument
Lecture relative sur n’importe quelle clé (mouvements conjoints, tierces)
Lecture verticale
Lecture

Rythme

Battue à 2, 3 et 4 temps, en binaire et en ternaire.

Pulsation et décomposition (décomposition avec appui de la pulsation)
Lecture instrumentale sur 3 notes minimum
Distinction ascendant/descendant
Distinction disjoint/conjoint
Distinction ton/demi-ton
Distinction gamme/arpège
Transcription son-signe Nuances, articulations
Cellules binaires et ternaires vues en lecture
Exactitude du graphisme
Oreille/ Relevé mélodique
Ecoute Temps binaire/Temps ternaire
Reconnaissance
Majeur/mineur : Gammes et accords
sensorielle Suspensif/conclusif
Apprentissage de pièce vocale ou instrumentale par oralité
Restitution vocale
Mémorisation Restitution instrumentale
Transposition vocale
Respect des consignes données
Improvisation Lien rythmique avec l'accompagnement
Répertoire de styles
divers Tenir sa partie
Départ en autonomie
Mélodie + bourdon
Homogénéité du son dans le groupe
Canon Partir à l’issue de l’introduction
Chant Polyphonie simple Par cœur
Chant accompagné
Justesse, posture, placement vocal
Technique vocale Compréhension des paroles, respirations respectant le texte
Formalisation de quelques Formations et familles instrumentales principales
éléments repérés à Précision du vocabulaire
l'écoute d'une musique Notion de style (baroque, classique, romantique)
Culture Gamme de Do M avec place des ½ tons
Ordre des dièses et des bémols
Théorie Tonique/dominante/sensible
Chiffre indicateur de mesure (2/4, 3/4, 4/4, 6/8)

Pistes de travail :
Déchiffrage chantée
Travail du ternaire avec décomposition (trois doigts)
Improvisation instrumentale avec consignes simples. Notions de respiration, de phrase, sens du rythme, prédominance
de mouvements conjoints, appui sur la tonique.
Relevé instrumental de séquences simples de 3 ou 4 notes.
 II 1

Clés

Binaire : Idem qu'en I 4, et

Lecture

Ternaire : Idem qu'en I 4, et

Rythme

Décomposition en ternaire (avec trois doigts) et en binaire

Relevé mélodique passant par la mémorisation et la
reproduction vocale en premier lieu, l'instrument pouvant
Transcription son-
aider cette démarche par la suite.
Oreille/ signe
Reconnaissance Majeur/mineur
Ecoute Relevé rythmique sous différentes formes.
Reconnaissance
Cadence parfaite/Demi-cadence
sensorielle
Improvisation Poursuite du travail fait en I 4
Polyphonie à 2 voix
Chant Lecture chantée et Poursuite du travail fait en I 4
déchiffrage
Formalisation de
quelques éléments
Poursuite du travail fait en I 4
repérés à l'écoute
d'une musique
Culture
Nom des intervalles
Mécanisme des tonalités et principe de l'armure.
Théorie
Armure jusqu'à deux altérations.
Principe de la construction des accords

Pistes de travail :
Polyrythmie : Plusieurs élèves ou groupes d'élèves réalisant des rythmes complémentaires (temps-contretemps, etc).
Transposition instrumentale sensorielle.
Reconnaissances d'intervalles à l'oreille (2de à 5te, et 8ve).
Relevé mélodique présenté sous différentes octaviations.
Notion de carrure par quatre mesures.
Improvisation basée sur la gamme pentatonique
 II 2

Clés

Binaire : Idem qu'en II 1, et

Lecture
Ternaire : Idem qu'en II 1, et
Rythme

Mesures 2/2 à la blanche, et 3/8 à la croche.

Liaisons sur les cellules étudiées en II 1 (liées entre elles)
Transcription son-
Poursuite du travail fait en II 1
signe
Oreille/ Cadences parfaite/Demi-cadence
Ecoute Reconnaissance d'intervalles (2de à 5te, et 8ve)
Reconnaissance
Accords M/m en variant les positions (do-mi-sol, do-sol-mi,
sensorielle
do-do-mi-sol, do-sol-mi-do...)
Degrés I et V
Improvisation Poursuite du travail fait en II 1
Polyphonie à 2 et 3
voix
Chant Poursuite du travail fait en II 1
Lecture chantée et
déchiffrage
Formalisation de
quelques éléments
Notion de Forme
repérés à l'écoute
d'une musique
Qualification d'intervalles 2des, 3ces, 4te J, 5te J.
Reconnaissance d'accords I et V
Construction d'accords parfaits M et m (reconnaissance sur
partition)
Culture Principe de l'état d'un accord (EF ou renversé), chiffrage des
accords parfaits à l'état fondamental sans altération, et
notation anglo-saxonne correspondante.
Théorie
Cadence parfaite + demi-cadence (reconnaissance sur
partition)
Principe des tonalités relatives.
Armures de toutes les tonalités majeures (système pour les
retrouver ou par cœur).
La gamme mineure harmonique (armure de la relative
majeure + note sensible).

Pistes de travail :
Transposition instrumentale sensorielle.
Notion de carrure, par 4 mesures notamment.
 II 3

Clés

Capacité à jouer une partition en ut pour ceux qui jouent

d'un instrument transpositeur.
Lecture Binaire : Idem qu'en II 2, et

Ternaire : Idem qu'en II 2, et

Rythme

Swing (croches irrégulières)

Liaisons sur les cellules étudiées en II 2 (liées entre elles)
Transcription son- Relevé global d'une ligne mélodique
Oreille/ signe Reconnaissance d'intervalles (2de à 5te, et 8ve)
Ecoute Reconnaissance
Poursuite du travail fait en II 2
sensorielle
Improvisation Poursuite du travail fait en II 2
Polyphonie à 2 et 3
voix
Chant Poursuite du travail fait en II 2
Lecture chantée et
déchiffrage
Formalisation de
quelques éléments
Poursuite du travail fait en II 2
repérés à l'écoute
d'une musique
Culture Intervalles 6tes et 7èmes, Majeures et mineures.
Chiffrages classiques 5, 6, 6/4, sans altérations, et notation
Théorie anglo-saxonne correspondante.
Reconnaître les modulations.
Tons voisins.

Pistes de travail :
Connaissance de l'existence des autres cadences : Cadence évitée, cadence plagale.
Repérer à l'oreille une modulation, sans nécessairement déterminer la tonalité.
 II 4

Clés

Capacité à jouer une partition en ut pour ceux qui jouent

d'un instrument transpositeur.
Lecture
Binaire : Idem qu'en II 3, et

Lecture à la croche avec triples croches.

Rythme Ternaire : Idem qu'en II 3, et

Liaisons sur les cellules étudiées en II 3.

Relevé global d'une ligne mélodique
Transcription son-
Reconnaissance d'intervalles (2de à 5te nom et
Oreille/ signe
qualification, 6te et 7ème nom seulement)
Ecoute
Reconnaissance
Identifier un contrechant, un bourdon...
sensorielle
Improvisation Poursuite du travail fait en II 3
Inventer une suite d'accords simples et pouvoir les jouer au
Composition piano.
Ecrire une mélodie avec quelques harmonies simples.
Polyphonie jusqu'à 4
voix
Chant Poursuite du travail fait en II 3
Lecture chantée et
déchiffrage
Formalisation de
quelques éléments
Poursuite du travail fait en II 3
repérés à l'écoute
d'une musique
Qualification de tous les intervalles jusqu'à l'octave.
Chiffrages classiques : Idem qu'en II 3, plus l'accord de
Culture 7ème de dominante et les altérations devant les accords
parfaits.
Théorie Chiffrage anglo-saxon.
Différencier les différentes formes de la gamme mineure.
Identifier les modulations.
Tons voisins.
Transposition écrite.

Pistes de travail :
En rythme, triolet de noire en binaire, et trois noires en ternaire.
Et superposer les cellules étudiées en II 3 (travail à 2 voix).