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  • Pastré (2011) Des Compétences Aux Schèmes, Synth de Vergnaud Par PP

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    Pastré(2011)Des compétences aux schèmes, synth de Vergnaud par PP

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    a rr re commepenessoncrs = BF peice a 1.U.F01, MONTPELLIER, ° Pierre Pastré La didactique professionnelle Approche anthropologique du développement chez les adultes (20m) 3 ass UnIVERSITAIES DE FRANCE SS ATT Le didactique professionnelle Le développement des compétences tempore), qui enchane buts et sous-buts de fagon plus ou moins Gomplexs, Ily a ensuite une compotante qui permet de comprende fomment wn echime génbre de Paction, en appuyant sur det régles de type «si eles circonstances, alors faite tlle opération >, qui tombinent saisie information et exécution, My 2 en tosis Net tae composante conceptille da scheme, cede on ensemble de connaissance enact, souvent non explices, qui permettent nus fement de Pacton ala situation. Eain la quatitme composante da Schime est fete dinférences en situation, qui vont penmnette un sjustement in et ide aux pariculantés ds contexte ‘Vergnaud a fait du coneepe de schéme la pee mattreste de sa paychologie du développement, av point qu a considérablement ‘Gendu Putilation qu'en fast Paget, qu avait surtout en We des “schemes sensorimoteurs =, zepuesenatfs des premiers stades de intelligence, Pour Vergnaud, ly adesschémes dans toutes les formes activités non seulement dans les geste, mais asi dans la eésol tion de problémes mathématiques, dans [a manire dont un homme politique adresse son public, ou dans les changes verbaus entre Ges iterecateurs en dialogue. Quelles sont ls raisons qui ont amené ‘Vergata! & concevoie une tele extension du concept de schéme? ‘Quel béntie obeient-on en remplagant In notion de compéence pat leconceptde cheme? Etsurrout comment enviager ne organisation invariant de activité dans le cade d'une psychologie du développe- ‘ment? Tlme semble que pour répondte& ces question fave parte ‘Fun certain nombre de proprtés de Pacivité humaine, Nous avons ‘yu que clle. Car, quand Fagent généalse son ‘ction pout la reproduir i nela refit ama ienique: un skieut de competition ne fait jamais la ame cours, un saute In perche re fait jamais Te mémne sat; et pourtant il n'y avait pas de inva Fiance dane Porganieation de leur activi i seraent obliges de tout apprendre chaque fis, il perdraient route ler expertise. On vit bien ci que la fine point du concep de scheme consist &ariulr le ‘aractée adaptable de activité et Vinvariance de son organisation, 4 Fagin activité humaine et intelligible; cese du moins le postulat ui fonde la théorie de la conceptualsation dans Paction. I et le ontraite de et aur postla qu, tut a Pheure, amenait 3 opposer de fagoncadiale'epistéme ela mei repose st Tide qu'on peak construe une ontologie et une épstémologie de la pratique, dont “Arstote a esquisé ls grandes lignes. Mais, dans a grande tration Diogéienne, que Vergnaud 2 prolongéc, on va plus loin qu’Arsore, ‘en concevant la connaieance maine comme une adaptation strél, Le développement des compétences Comme le souligne Paget, «Ia connaissance procéle de sion» eu imports, pose instant, de savoir si le sujets'adapte au rel ou si fadapre ler lutméme, comme le développeroe les théorcins de nation. On peu simplement supposer que le mouvement d'adap- tation est réiprogue: « On ne commande a Ia nature que hi obgis- ‘Sts, dant Bacon, Le point srleqoel i fa insster est qu’en fisant dela connaissance tne adaptation, on inset la connaissance dans tne ontologi di» fire», dela pratique. adaptation par concept Tisation est pour Piaget et Vergnaud la manigee spécifiquement humaine pa laquelle nous sommes eapabes de viveen accord (éve tellement conflict!) avec notre nilieu, C'est pourquoi leconcept de schéme a Ia particulasté

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