Collège

5e

LIVRET DE COURS
ANGLAIS LV 1 (5e)

Rédaction pédagogique
Sylvie Beuzon
Paul Cody
Frédéric Duc
Odile Malavaux
Révision pédagogique et conception des compléments ¨e-learning¨
Virginie Dupeyoux
Pascal Marie
Coordination
Olivier Immoune, responsable de formation
Les cours du CNED sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective.
Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans
le consentement du CNED, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par le Code de la propriété
intellectuelle. Les reproductions par reprographie de livres et de périodiques protégés contenues dans cet ouvrage sont effectuées
par le CNED avec l’autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands Augustins, 75006 Paris).
CNED, 2 Boulevard Nicéphore Niépce, 86360 Chasseneuil-du-Poitou
© CNED 2018 4 - A N 5 1 -T E - PA - 0 1 - 1 9
Sommaire général

Unité 1 New York

Unité 2 Pioneers

Unité 3 Fairy tales

Unité 4 Roald Dahl

Unité 5 What do you look like?

Unité 6 Jobs

Unité 7 Food and cooking

Unité 8 Wild Australia

Unité 9 Sports

Unité 10 Emblems and traditions

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  3

 Bienvenue en 2ème année d’anglais !

© Andrey Popov / Fotolia

L’anglais est la langue la plus répandue à travers le monde. C’est aussi la langue internationale et commune à
tous pour le commerce, l’internet et le tourisme.
Tu auras de bons résultats si tu suis bien les conseils donnés. De notre côté, nous ferons de notre mieux pour
que nos explications soient les plus claires possibles.
Suis bien la progression du cours : ne fais pas l’impasse sur une unité sous prétexte que tu es en retard dans
l’envoi de tes devoirs, mais préviens simplement ton conseiller de scolarité au Cned de ton retard.
Ton cours et les activités langagières qui le composent :
- expression orale,
- compréhension orale,
- expression écrite,
- compréhension écrite,
ont été élaborés conformément au CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues), afin que
tu progresses vers le Niveau A2.
Matériel de travail
→ Un cahier pour faire tes exercices - un cahier petit ou grand format- que nous appelons dans le cours
‘’copybook’’ ou ‘’exercise book’’ ou encore ‘’activity book’’.
Tu utiliseras ce cahier le cas échéant comme cahier de brouillon pour faire certains exercices avant de les reco-
pier au propre sur ton livret.
→ Un carnet pour noter le vocabulaire et le réviser périodiquement.
→ Un micro-casque pour pouvoir écouter les fichiers audio et faire les devoirs oraux.
Les fichiers audio
Ils permettent un travail à l’oral. Reporte-toi aux pistes du CD en fonction des indications tout au long de l’étude
du cours.
Comment est organisé ton cours ?
Ton cours est divisé en 10 unités, composées elles-mêmes de 8 séances.
→ Chaque séance représente environ une heure de cours.
→ La dernière séance (Séance 8 – Je m’évalue) sert à réviser ce qui a été vu durant l’unité, avant de faire le
devoir final à renvoyer au Cned.
Que comprend ta formation ?
→ Plusieurs livrets imprimés ou en PDF sur Cned360 :
2 livrets de cours 1 livret de corrigés 1 livret de 10 devoirs
→ Des fichiers audios, que tu pourras télécharger en début d’année sur ton espace inscrit ou que tu recevras
en CD, ou écouter directement dans la version “e-learning” de ton cours.
→ Des corrigés-types, qui te seront envoyés automatiquement, dès la réception de ta copie au Cned.
→ Des corrections personnalisées rédigées par ton professeur correcteur sur chaque devoir.
→ Il existe également une version “e-learning” de ce cours d’anglais que tu peux consulter sur Cned360 si tu as
un ordinateur ou une tablette et une connexion à internet.
Que peux-tu contacter ?
→ Ton tuteur pédagogique par mail ou par téléphone, si tu as des questions ou des difficultés pour comprendre
ton cours ou réaliser des devoirs.
→ Ton conseiller de scolarité pour les questions d’organisation (calendrier d’envoi des devoirs, par exemple) ou
des questions plus administratives.
Bon courage et bon travail !

4  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

Accueil

Unité 1
New York

Brooklyn Bridge at dusk

© Rupert/Fotolia

OBJECTIFS DE L’UNITÉ

•  J’apprends à évoquer des situations en cours de déroulement

•  J’apprends à m’aider d’éléments visuels pour décoder
•  J’apprends à utiliser les comparatifs dans des phrases élaborées
•  J’apprends à poser des questions au présent et au passé
•  J’apprends à parler de ce qui est interdit ou autorisé
•  J’apprends à prendre des notes de manière organisée
•  J’apprends à planifier des événements futurs
•  Je m’évalue

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  5

 Résumé de l’unité
Découvrir New York

Séance 1
• J’apprends à évoquer des situations en cours de déroulement
• J’apprends à exprimer mon impatience
• J’apprends à demander aux autres d’être patients

Séance 2
• J’apprends à m’aider d’éléments visuels pour décoder un message oral
• J’apprends à utiliser les notes que j’ai prises
• J’apprends à demander poliment un service

Séance 3
• J’apprends à inférer le sens d’une expression d’après le contexte
• J’apprends à utiliser les comparatifs dans des phrases élaborées
• J’apprends à argumenter un choix

Séance 4
• J’apprends à reconnaître les ordinaux à l’oral
• J’apprends à connaître New York
• J’apprends à poser des questions au présent et au passé

Séance 5
• J’apprends à parler de ce qui est interdit ou autorisé
• J’apprends à suivre un itinéraire sur une carte

Séance 6
• J’apprends à utiliser le connu pour deviner l’inconnu
• J’apprends à prendre des notes de manière organisée
• J’apprends à connaître certains quartiers de New York

Séance 7
• J’apprends à parler des nationalités
• J’apprends à connaître la population américaine
• J’apprends à reconnaître et à placer l’accent de mot
• J’apprends à planifier des événements futurs

Séance 8
• Je m’évalue

6  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

 Séance 1
Shopping at the Mall
Shopping Mall

© Rupert/Fotolia

Résumé de la séance
• Communication : Exprimer son impatience/ Demander à quelqu’un d’être patient/Évoquer une activité en
déroulement
• Civilisation : Shopping at the mall
• Grammaire / Lexique : Présent simple/Be+ ing
• Phonologie : Écrire sous la dictée
• Méthodologie : Inférence par élimination

OBJECTIFS DE LA SÉANCE

•  J’apprends à évoquer des situations en cours de déroulement

•  J’apprends à exprimer mon impatience
•  J’apprends à demander aux autres d’être patients

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  7

Je sais déjà
Teacher
Let’s start by reviewing some words you came across last year! Listen and look!
Unité 1 - Piste 01
Commençons par réviser des mots que tu as rencontrés l’année dernière !

Daily routine
Unité 1 - Piste 02

© Pix4U / Fotolia © Milatas / Fotolia © Damnet

1. wake up 2. get up 3. wash

© Sutichak / Fotolia © Damnet © Monkey Business / Fotolia

4. take a shower 5. have a bath 6. have breakfast

© Wavebreak Media Micro / Fotolia © Monkey Business / Fotolia © Philippe Devanne / Fotolia
7. have lunch 8. have dinner 9. go to bed

© BillionPhotos.com / Fotolia © Terryle white / Fotolia © ake 1150 / Fotolia

10. read 11. listen to 12. watch tv

Be
Let’s recap the use of be: listen to these sentences and repeat them.
(Revoyons comment on utilise be : écoute ces phrases et répète-les).
Unité 1 - Piste 03
I am listening to music.
You are reading an interesting book.
Emma is taking a shower.
We are having lunch.
They are watching TV.

8  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

J’évalue mes pré-requis
Teacher
Now check if you know the verbs well by doing the two following exercises.
Unité 1 - Piste 04
(Maintenant vérifie si tu connais bien les verbes en faisant les deux exercices suivants).

Exercice 1
1. Match the verbs and the pictures. Write the words in the boxes.
(Fais correspondre les verbes et les images. Écris les mots dans les cases).
have a bath / wash / get up / have breakfast / take a shower / wake up

© pix4U / Fotolia © milstas / Fotolia

1 ...................................................... 2 ......................................................

© Damnet © sutichak / Fotolia

3 ...................................................... 4 ......................................................

© Damnet © MonkeyBusiness / Fotolia

5 ...................................................... 6 ......................................................

2. Write the correct words in the boxes.

(Écris les bons mots dans les cases).
listen to / watch TV / have dinner / go to bed / have lunch / read

© WavebreakMediaMicro / Fotolia © MonkeyBusiness / Fotolia

1 ...................................................... 2 ......................................................

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  9

 © philippeDevanne / Fotolia © BillionPhotos.com / Fotolia

3 ...................................................... 4 ......................................................

© terryleewhite / Fotolia © aka1150 / Fotolia

5 ...................................................... 6 ......................................................

Exercice 2
Put the verb “be” in the present tense.
(Conjugue le verbe « be » au présent).
Michael .................................. having breakfast.
Marlon and Paul .................................. having dinner.
I .................................. waking up.
You .................................. watching TV, aren’t you?
Sam .................................. taking a shower.
We .................................. listening to soul music.

Exercice 3
Coche sur la traduction du verbe « aller ».
¨ come ¨ arrive ¨ visit ¨ go ¨ see ¨ walk ¨ run

Je découvre
Teacher
Listen carefully to the dialogue between Susan and her children, and answer the questions. Feel free to press
the pause button and to listen several times.

Unité 1 - Piste 05

(Écoute le dialogue entre Susan et ses enfants attentivement, puis réponds aux questions. N’hésite pas à utiliser le bou-
ton pause et à écouter plusieurs fois).

Exercice 4
Listen to the dialogue.
(Écoute le dialogue).

Unité 1 - Piste 06

10  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

Match each number to a word.
(Fais correspondre chaque numéro à un mot).
5 4

… waiting
… washing her hair
… upstairs
… getting dressed
… downstairs

Exercice 5
Listen to the dialogue again, and fill in the gaps.
(Écoute à nouveau le dialogue et remplis les trous).

Unité 1 - Piste 06
What are Susan and the kids going to do?
They .................................. .................................. .................................. the Rockefeller Center.
They want to go shopping.

Exercice 6
Listen to the dialogue of track 06 again, and answer the question.
(Écoute à nouveau le dialogue de la piste 06 et réponds à la question).

Unité 1 - Piste 06

How are they going there?

¨ on foot ¨ by bus ¨ in a taxi ¨ by car

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  11

J’apprends
Teacher
Now take out your exercise book, listen and write down the dictation.

Unité 1 - Piste 07

(Maintenant prends ton cahier d’exercices, écoute et écris la dictée).

Dictation
Unité 1 - Dictée - Piste 08

– Susan: …………………………………………………………………………………………………………..…
– Ethan: …………………………………………………………………….……………………………………..…
– Katie: …………………………………………………………………………………………………………..…..

My hair is dark
Katie: I’m washing my hair.
Susan: Your hair? I thought you washed it an hour ago!?
Katie: I did.
Susan: So why are you washing it again then?
→ She has dark hair = She has got dark hair = She’s got dark hair
Tu remarques que le mot ‘hair’ s’emploie au singulier pour dire ‘cheveux’.

Exercice 7

© soleg/Fotolia

Look at the image and fill in the gaps. Use one word only in each gap.
(Regarde l’image et remplis les trous. Utilise un mot seulement dans chaque trou).
Alison .................................. red .................................. .
She .................................. got long .................................. .
Her .................................. .................................. long and red.

Je m’exerce
Exercice 8
Match the expressions to their meaning, by listening to track 09. Tick the correct column.
(Associe les expressions avec leur signification, en écoutant la piste 09. Coche la bonne colonne).

Unité 1 - Piste 09

12  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

   Expressing impatience Asking someone to be patient
You’d better be quick.  
I’m sick and tired of waiting.  
I won’t be long.  
Just give me a minute.  
I’ll be downstairs in a second.  
This will take hours.  
I’m almost done.  
Hurry up!  

Exercice 9
A man and a woman are chatting in a shopping mall. Listen to the conversation of track 10 and tick the correct
column.
(Un homme et une femme discutent dans un centre commercial. Écoute la conversation de la piste 10 et coche la bonne
colonne).

Unité 1 - Piste 10

Dans la vie
Maintenant
En général
Pendant notre
Toujours
conversation
SouventParfois
- What do you do?  
- Who are you waiting for at the moment?  
- I’m waiting for one of my employees. He’s late.  
- Does he often arrive late at work?  
- Yes it happens often enough.  
- He’s having lunch in a restaurant downstairs.  
- He always goes to “La Cantina”, the Mexican restaurant.  
- I know this place. The food is good but they are very
 
disorganized.

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  13

 JE RETIENS

Now!
Tu as déjà utilisé le présent simple et le présent Be+V-ing.
Le présent simple sert à définir un sujet, une personne, en parlant de son apparence, de ses habitudes, de ses
goûts…
Ex.: Dylan is tall. He has black hair, and he works for British Telecom. He plays tennis on Fridays, and he never goes
shopping on Saturdays. He loves reading detective stories.
Le présent Be+V-ing s’utilise pour décrire, faire un commentaire sur un événement au moment ou celui-ci se
produit :
Ex.: Hey! Are you sleeping? Wake up, now!
Ex.: Where are the kids? - Don’t worry. They are playing in the garden. I can’t play with them at the moment. I’m
doing my homework.

J’évalue mes acquis

Exercice 10
Listen to track 11 and react by using expressions from the exercise 8.  Speak out loud!
(Écoute la piste 11 et réagis avec les expressions de l’exercice 8. Parle à voix haute !)

Unité 1 - Piste 11

Exercice 11
Circle the right form: simple present or present Be+V-ing?
(Entoure la bonne conjugaison dans les listes : présent simple ou présent Be+V-ing ?)
Listen! Rebecca plays – is playing music.
I play – am playing rugby with my friends on Saturdays.
Can you help Virginia? She does – is doing her homework.
They usually take – are taking a taxi to go to work.
The book that I read – am reading now is very interesting.
Mr Hepburn always has - is having breakfast in his kitchen.

Le coin des curieux

Visit a shopping mall

© shock/Fotolia
If you have an internet access , you can visit the following website: http://www.virtualwalkthrough.com/shoppingcentre/

14  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

 Séance 2
Finding your way at the mall

Une vue d’un bassin à l’extérieur de Rockefeller Center

© Chee-Onn Leong / Fotolia

Résumé de la séance
• Communication : demander poliment un service
• Civilisation : Finding your way at the mall
• Grammaire / Lexique : Could you BV? Would you mind V-ing?
• Méthodologie : Inférence par l’image/Prise de notes

OBJECTIFS DE LA SÉANCE

•  J’apprends à m’aider d’éléments visuels pour décoder un message oral

•  J’apprends à utiliser les notes que j’ai prises
•  J’apprends à demander poliment un service

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  15

Je sais déjà
Teacher
Do you remember the vocabulary for clothing that you learnt last year?
Listen and look!

Unité 1 - Piste 13

(Te souviens-tu du lexique des vêtements que tu as appris l’an dernier ? Écoute et regarde).

Clothes
Unité 1 - Piste 14

© Khvost / Fotolia
© Tarzhanova / Fotolia © the_lightwrit.er / Fotolia

1. a pullover 2. trousers / pants 3. underwear

© 8PRO / Fotolia © Africa Studio / /Fotolia © Liaurinko / Fotolia

4. a skirt 5. a dress 6. socks

© georgina 198 / Fotolia

© Khvost / Fotolia © terex / Fotolia

7. pyjamas 8. a tie 9. shoes

CAN
Unité 1 - Piste 15

And what about “can”? (Et qu’en est-il de “can”?)

Dans les questions, “can” permet de :
• Demander si quelqu’un sait ou peut faire quelque chose : Can they swim?
• Demander une permission : Can I go out tonight?
On peut également demander une permission avec cette structure : Do you mind if I go out tonight?
Le sens diffère légèrement. On peut traduire cette structure par : “Vois-tu un inconvénient à ce que je sorte ce soir ?”

16  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

J’évalue mes pré-requis
Teacher
Now check if you know the vocabulary well by doing the 2 following exercises.

Unité 1 - Piste 16

(Maintenant vérifie si tu connais bien le vocabulaire en faisant les 2 exercices suivants).

Exercice 1
Match the nouns to the pictures.
(Fais correspondre les noms aux images).
trousers, pants / a skirt / shoes / a dress / socks / pyjamas / sweater / a tie / underwear

© Khvost / Fotolia
© Tarzhanova / Fotolia © the_lightwrit.er / Fotolia

................................................... ................................................... ...................................................

© 8PRO / Fotolia © Africa Studio / /Fotolia © Liaurinko / Fotolia

................................................... ................................................... ...................................................

© georgina 198 / Fotolia

© Khvost / Fotolia © terex / Fotolia

................................................... ................................................... ...................................................

Exercice 2
Tick the sentences expressing permission.
(Coche les expressions exprimant la permission.)
¨ You can watch TV if you want.
¨ Do you mind if we listen to music?
¨ Can you speak German?
¨ She can swim very well.
¨ Can I have a cookie?

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  17

Je découvre
Teacher
The Shopping Game
John left a message on Susan’s voice mail. He asked her to do some shopping for him. Listen carefully to John’s
message and answer the questions. Feel free to press the pause button and to listen several times. But first, do
Exercice 3 to warm up.

Unité 1 - Piste 17

(John a laissé un message sur la messagerie vocale de Susan. Il lui a demandé de faire quelques courses pour lui.
Écoute attentivement le message de John et répond aux questions. N’hésite pas à appuyer sur le bouton pause et à
écouter plusieurs fois. Mais d’abord, fais l’exercice 3 pour t’échauffer).

Exercice 3
Tick the things John asks Susan to buy for him.
(Coche les choses que John demande à Susan de lui acheter).

Unité 1 - Piste 18

¨ a CD
¨ a pair of shoes
¨ a tie
¨ some shampoo
¨ some shower gel
¨ a razor
¨ an organizer
¨ some wine

18  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

Exercice 4
Help Susan finish her shopping quickly by finding the shortest itinerary for her. Trace the ideal itinerary.
(Aide Susan à finir ses courses rapidement en trouvant pour elle l’itinéraire le plus court. Avec ton crayon, trace le
parcours idéal).

Unité 1 - Piste 18

Andrew’s Ties
TV world
The DIY store

The Body Shop Aldo’s

NY Travel Agents
Hallmark
PC Planet

RA Eastern News
Music Center

Morrell & Co

Sweetie’s Toys
SUSAN
Little Paris

J’apprends
Teacher
Can you ask for a favour politely? Let’s check it out!

Unité 1 - Piste 19

(Sais-tu demander poliment un service ? Vérifions !)

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  19

Exercice 5 (phrase 1)
Re-order the following words to obtain a correct question.
(Remets les mots suivants dans l’ordre pour obtenir une question correcte).
go / Could / the / Shop / me / you / Body / for / to

Exercice 5 (phrase 2)
Re-order the following words to obtain a correct question.
(Remets les mots suivants dans l’ordre pour obtenir une question correcte).
you / me / mind / shampoo / Would / some / buying

Exercice 5 (phrase 3)
Re-order the following words to obtain a correct question.
(Remets les mots suivants dans l’ordre pour obtenir une question correcte).
bottle / wine / a / buy / of / you / Could

Exercice 5 (phrase 4)
Re-order the following words to obtain a correct question.
(Remets les mots suivants dans l’ordre pour obtenir une question correcte).
Hallmark / you / Would / going / mind / to

20  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

Je m’exerce
Exercice 6
Do you know what we can buy in what shop? Match the items to the shops.
(Sais tu ce qu’on peut acheter dans quel magasin ? Associe les articles aux magasins).

Andrew’s Ties
TV world
The DIY store
3
5

The Body Shop Aldo’s

NY Travel Agents
Hallmark
PC Planet
1

6
RA Eastern News
Music Center

Morrell & Co

Sweetie’s Toys
SUSAN
Little Paris

… some shampoo
… a pair of shoes
… a CD
… an organizer
… a tie
… some wine

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  21

 JE RETIENS

Could you ...?

Pour demander poliment à quelqu’un de te rendre un service, tu peux utiliser les  structures suivantes :
Could you + Base verbale → Could you open the window, please?
Would you mind + verbe-ing → Would you mind helping me with my homework?

J’évalue mes acquis

Teacher
Now check your knowledge. Do the following activity in your exercice book.

Unité 1 - Piste 20

(Vérifie maintenant tes connaissances. Fais l’activité suivante dans ton cahier d’exercices).

Exercice 7
This time, Susan kindly asks John to do some shopping for her. Here’s the shopping list. Write the
message to John.
(Cette fois, c’est Susan qui demande gentiment à John de faire des courses pour elle. Voici la liste. À toi
d’écrire le message destiné à John.)
[X] a newspaper
[X] a bottle of lemonade
[X] a new alarm clock
[X] a box of chocolates.

Darling

Thanks a lot, Love

Susan

22  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

Le coin des curieux
Rockefeller Center

© BronxPhotog/Fotolia

If you have an internet access , you can visit the following website: https://www.rockefellercenter.com

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  23

 Séance 3
The apple of my eye!

© sarayuth3390/Fotolia

Résumé de la séance
• Communication : Argumenter un choix

• Civilisation : Expressions idiomatiques

• Grammaire / Lexique : Comparatif

• Méthodologie : Inférence textuelle

OBJECTIFS DE LA SÉANCE

•  J’apprends à inférer le sens d’une expression d’après le contexte

•  J’apprends à utiliser les comparatifs dans des phrases élaborées
•  J’apprends à argumenter un choix

24  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

Je sais déjà
Teacher
Do you remember these adjectives, which you learnt last year? Listen and look!

Unité 1 - Piste 21
(Te souviens-tu de ces adjectifs, que tu as appris l’an dernier ? Écoute et regarde !)

Adjectives
Unité 1 - Piste 22

© Olivier Le Moal / Fotolia © Mariusz Prusaczyk / Fotolia © viperagp / Fotolia © Bjöm Wylezich / Fotolia

1. cheap 2. expensive 3. fast 4. slow

© Olivier Le Moal / Fotolia © Frank Boston / Fotolia

© yukipon00 / Fotolia © Two Brains Studios / Fotolia
5. dangerous 6. safe 7. small 8. big

© Pekchar / Fotolia © Pekchar / Fotolia © frender / Fotolia © arloo / Fotolia

9. happy 10. sad 11. sorry 12. pleased

© ProMotion / Fotolia © John Smith / Fotolia

© edithrum / Fotolia © anetlanda / Fotolia
13. good 14. bad 15. cool 16. old fashioned

J’évalue mes pré-requis

Teacher
Now check if you know the adjectives well by doing the following exercises.

Unité 1 - Piste 23

(Maintenant vérifie si tu connais bien les adjectifs en faisant les exercices suivants).

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  25

Exercice 1
1. Match the adjectives to the pictures.
(Associe les adjectifs aux images).
cheap / fast / slow / dangerous / safe / small / big / expensive

1 2 3 4

© Olivier Le Moal / Fotolia © Mariusz Prusaczyk / Fotolia © viperagp / Fotolia © Bjöm Wylezich / Fotolia

......................................... ......................................... ......................................... .........................................

6 7
5 8

© yukipon00 / Fotolia © Two Brains Studios / Fotolia © Frank Boston / Fotolia

© Olivier Le Moal / Fotolia
......................................... ......................................... ......................................... .........................................
2. Match the adjectives to the pictures.
(Associe les adjectifs aux images).
sad / bad / old-fashioned / pleased / sorry / cool / good / happy

1 2 3 4

© Pekchar / Fotolia © Pekchar / Fotolia © frender / Fotolia © arloo / Fotolia

......................................... ......................................... ......................................... .........................................

7 8
5 6

© ProMotion / Fotolia © John Smith / Fotolia

© edithrum / Fotolia © anetlanda / Fotolia
......................................... ......................................... ......................................... .........................................

26  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

Exercice 2
Match each adjective to its opposite by putting the numbers of the words on the left in the empty boxes of the
words on the right.
(Associe chaque adjectif à son contraire en mettant les numéros des mots à gauche dans les cases vides de ceux à
droite).

1 cheap … safe

2 fast  …  big

3 dangerous  …  expensive

4 small  …  sad

5 happy … pleased

6 sorry … slow

7 good … bad

8 cool … old-fashioned

Exercice 3

© blueringmedia/Fotolia

1. Tick the adjectives considered as “short” ones.

(Coche les adjectifs considérés comme « courts »).

¨ cheap ¨ bad

¨ fast ¨ old-fashioned

¨ dangerous ¨ sad

¨ big ¨ expensive
2. Tick the adjectives considered as “short” ones.
(Coche les adjectifs considérés comme « courts »).

¨ happy ¨ safe
¨ sorry ¨ small
¨ good ¨ pleased
¨ cool ¨ slow

Je découvre
Teacher
We are now going to study how to compare things.

Unité 1 - Piste 24

(Nous allons maintenant voir comment on compare les choses).

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  27

Exercice 4

Listen carefully to the dialogue between Susan and her children. Feel free to press the pause button and to listen
several times.
What are the arguments for and against each pair of rollerblades? Circle the right words from the lists.
(Écoute le dialogue entre Susan et ses enfants attentivement. N’hésite pas à utiliser le bouton pause et à écouter
plusieurs fois.Quels sont les arguments pour et contre chaque paire de rollers ? Entoure les bons mots dans les listes).

Unité 1 - Piste 25

The 1st pair is cooler – cheaper – faster – more dangerous – more expensive but cooler – cheaper – faster – more
dangerous – more expensive.
The 2nd pair is cheaper and cooler - cheaper - faster - more dangerous but cooler - cheaper - faster - more
dangerous - more expensive.

Exercice 5
Read the text above and fill in the gaps.
(Lis le texte ci-dessus et remplis les trous).
Let’s recap : the first pair is ................................... but it is ................................... than the second.
On the other hand, Ethan likes the second pair because it is ................................... .
He thinks his mum will like it because it is ................................... than the first, but Susan says the second pair is
more ................................... than the other.

J’apprends
Exercice 6
Now let’s study some useful expressions. Read the dialogue below and circle the correct corresponding French
expressions.
(Et maintenant étudions quelques expressions utiles. Écoute et lis le dialogue suivant et entoure les expressions
françaises correspondantes).
Katie: Mom’s right. You’re no good at roller-skating. You’ll fall and break your neck :
te faire mal – te casser la figure – te casser une jambe
Ethan: It’s my choice, not yours! Why don’t you mind your own business? :
te dépêcher – te décider – t’occuper de tes oignons
Susan: Stop it, both of you! Now Ethan it’s time you made up your mind! :
t’occuper de tes affaires – te mettre au travail – te décider. Which ones do you want ?

Je m’exerce
Exercice 7
Fill in the gaps with the comparative form of the adjectives given in brackets. Use one word per box.
(Remplis les trous avec la forme comparatif des adjectifs donnés entre parenthèses. Utilise un mot par case).
A bike is ...................................  ................................... a car (cheap).
A bus is ...................................  ................................... a train (slow).
Driving fast is ...................................  ...................................  ................................... walking (dangerous).
An elephant is much ...................................  ................................... a horse (big)!
Mashed potatoes taste much ...................................  ................................... spinach (good).

28  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

 JE RETIENS

Expressions idiomatiques et le comparatif

Pour comparer une personne ou une chose à une autre :
• Adjectifs courts (une syllabe) : adjectif + er + than :
James is taller than John.
• Adjectifs longs : more + adjectif + than :
Seafood is more expensive than chicken.
Certains comparatifs ont une construction irrégulière :
• big → bigger
• happy → happier
• funny → funnier
D’autres ne ressemblent pas à l’adjectif dont ils sont issus :
• good → better
• bad → worse
• far→ farther
“Mind your own business”, “Make up your mind”, “Break your neck” sont des expressions imagées (ou idioma-
tiques) un peu familières. Elles ont souvent un équivalent en français, mais qui ne se traduit pas mot à mot.
“On the other hand”, et “That’s why…” sont des expressions très utiles, qui te permettent d’argumenter et
justifier ton point de vue.

J’évalue mes acquis

Teacher
Now take out your activity book and check your knowledge.

Unité 1 - Piste 26

(Maintenant prends ton cahier d’exercices et évalue tes connaissances).

Exercice 8
Use the expressions in the box to compare these two cars
(Utilise les expressions pour comparer ces deux voitures).

© Cned

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  29

 Séance 4
New York, New York!

© Lars Meinel/Fotolia
Vue aérienne de Manhattan la nuit

Résumé de la séance
• Communication : poser des questions au passé et au présent
• Civilisation : Manhattan skyscrapers, Rockefeller Center
• Grammaire / Lexique : passé (simple past), présent simple, les ordinaux
• Méthodologie : Écoute et prise de note

OBJECTIFS DE LA SÉANCE

•  J’apprends à reconnaître les ordinaux à l’oral

•  J’apprends à connaître New York
•  J’apprends à poser des questions au présent et au passé

30  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

Je sais déjà
Teacher
Let’s start by reviewing first, the ordinal numbers, and second, the verbs “be” and “do” in the past tense.

Unité 1 - Piste 27

(Commençons par réviser premièrement les nombres ordinaux, et deuxièmement les verbes « be » et « do » au passé).

Jeff
Bob Mike

Jeff arrived first, Bob was second and Mike was third.
I live on Fourth Street, and he lives on Fifth Avenue.
Come on! Don’t be so old-fashioned. This is the twenty-first century!

First, second, third...

Past tense
WAS au singulier WERE au pluriel

I was we / you / they were

he / she / it was À noter : “you” est à la fois singulier (= “tu”) et pluriel (= “vous”)

You were = tu étais / vous étiez

James was sick yesterday.
Was his mother with him? No she was not (= wasn’t)
Who was sick yesterday? James was.
Where were Laura and Sandra this morning? They were not (= weren’t) at school.

DO n’a qu’une seule forme au passé :

I/you/he/she/it/we/you/they/ did

Did James sleep well last night? No he did not (= didn’t).

Did they go to the market this morning? Yes they did.
Who went to the market this morning? Laura and Sandra did.

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  31

J’évalue mes pré-requis
Exercice 1
Jeff
Bob Mike

Jeff arrived first, Bob was second and Mike was third.
I live on Fourth Street, and he lives on Fifth Avenue.
Come on! Don’t be so old-fashioned. This is the twenty-first century!
Look at the drawing and read the sentences again. Then, fill in the blanks in the questions and the answers.
(Regarde le dessin et lis les phrases à nouveau. Puis, remplis les trous dans les questions et les réponses).
Who arrived ........................................ ? Jeff did.
Who arrived ........................................ ? Bob did.
Who arrived ........................................ ? Mike did.
Who was the second? Bob ........................................ .
Who arrived the third? Mike ........................................ .
How would you translate “le vingt-cinquième”? The ........................................ .

Je découvre
Teacher
Susan and her children took an elevator to ‘Top of the Rock’ and are now listening to a tour guide. She tells them
about 4 famous sights in New York: Rockefeller Center, the statue of liberty, the Empire State Building and Cen-
tral Park. Listen and take notes in your exercise book. Feel free to press the pause button and to listen several
times.

Unité 1 - Piste 28

Susan et ses enfants ont pris l’ascenseur pour monter jusqu’à ‘Top of the Rock’ et écoutent maintenant un guide touris-
tique. Il leur parle de 4 endroits célèbres de New York. Écoute et prends des notes dans ton cahier de brouillon. N’hésite
pas à utiliser le bouton pause et à écouter plusieurs fois).

Exercice 2
Listen to track 29 carefully and take notes in your exercise book.
(Écoute attentivement la piste 29 et prends des notes dans ton cahier de
brouillon).

Unité 1 - Piste 29

© Fréderic Duc

32  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

J’apprends
Exercice 3

© Wikipedia Commons

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  33

Listen to track 29 again and fill in the blanks. Write all the numbers in figures, not in letters.
(Écoute à nouveau la piste 29 et remplis les trous. Écris tous les nombres en chiffres, pas en lettres).

Unité 1 - Piste 29

TOP OF THE ROCK

The observation desk is on the ........................................ th floor of number ........................................, Rockefeller
Plaza.
It is open from ........................................ am to midnight.
Rockefeller Center is composed of ........................................ different buildings.
Its construction began in ........................................ .

Exercice 4
Listen to track 29 again and fill in the blanks. Write the dates and
numbers in figures.
(Écoute à nouveau la piste 29 et remplis les trous. Écris les dates et
nombres en chiffres).

Unité 1 - Piste 29

It was inaugurated in ........................................ . It is the symbol of the

........................................ of America and is also the emblem of

........................................ for all people. The statue was built in

........................................ It was a gift from France to America to

celebrate ........................................ between the two nations. It is

........................................ feet high from pedestal to torch.

© Damnet

Exercice 5
Listen to track 29 again and fill in the blanks. Write the numbers in figures.
(Écoute à nouveau la piste 29 et remplis les trous. Écris les nombres en chiffres).

Unité 1 - Piste 29

THE EMPIRE STATE BUILDING

It is located on ........................................ th avenue. It was built in
........................................ and has ........................................ floors. It is
........................................ feet high, and it has a total of ........................................
windows!
How far can you see from the top floor? You can see as far as
........................................ miles away.

© Damnet

34  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

Exercice 6
Listen to track 29 again and fill in the blanks. Write the numbers in figures.
(Écoute à nouveau la piste 29 et remplis les trous. Écris les nombres en chiffres).

Unité 1 - Piste 29

It is located between ........................................ th street and ........................................ th street. In Central Park, you
can ........................................, ........................................ or use your roller blades in peace.

Je m’exerce
Exercice 7
Ethan and Katie’s teacher asked them to prepare a New York quiz for the new students. Help Ethan write his
questions. Make correct sentences by putting the following words in the right order.
(Le professeur d’Ethan et Katie leur a demandé de préparer un quiz sur New York pour les nouveaux élèves. Aide Ethan à
écrire ses questions. Fais des phrases correctes en mettant en ordre les mots suivants).
1. construction / begin / the / the/ When / did / Empire State Building / of
................................................................................................................................................................................... ?
2. from / did / the / country / Statue of Liberty / What /come
................................................................................................................................................................................... ?
3. prefer / New Yorkers / place / Which / do
................................................................................................................................................................................... ?
4. can / the top of / see / the Empire State Building / How far / you / from
................................................................................................................................................................................... ?
5 the / high / Statue of Liberty / How / is
................................................................................................................................................................................... ?
6. do / Central Park / you / can /in / What
................................................................................................................................................................................... ?
7. people / How / Empire State Building / live / many / the /in
................................................................................................................................................................................... ?

JE RETIENS

DO and DID, NOW and THEN

Le présent simple et le prétérit utilisent la même construction :
Ils font tous deux appel à l’opérateur “do” pour les phrases interrogatives et négatives (sauf avec le verbe
“BE”, bien sûr). “Do” / “does” devient “did” au prétérit.

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  35

J’évalue mes acquis
Teacher
Now take out your activity book and check your knowledge.

Unité 1 - Piste 30

(Maintenant prends ton cahier d’exercice et évalue tes connaissances).

Exercice 8
En faisant bien attention à la construction des phrases, et en t’aidant de ce cours, ajoute deux questions au quiz
d’Ethan et Katie, pour demander :
1. Quand la construction du Rockefeller Center a débuté.
2. Si les New Yorkais (New Yorkers) aiment Central Park.
……………………………………………………………………………..............………………..............………………..............………………......
……………………………………………………………………………..............………………..............………………..............………………......

Exercice 9
Fill in the gaps with the correct form of the verb in brackets, using the past or present tense.
(Remplis les trous avec la forme correcte du verbe entre parenthèses, en utilisant le présent ou le passé).
When (be) ........................................ the Empire State Building constructed? In March 1930. During its construction,
3400 people, called “skyboys”, (work) ........................................ on it for 410 days.
Who (be) ........................................ the president of the United Stated in 1931? Herbert Hoover.
How high (be) ........................................ the building? It (be) ........................................ 380 meters high.
When (do) ........................................ it open to the public? It (open) ........................................ in 1931.
Who (be) ........................................ its first owner? John Raskob (be) ........................................ .
Where (do) ....................................... the Empire State Building stand? It (stand) ....................................... in Manhattan.

Le coin des curieux

The Empire State Building

© Gang/Fotolia
If you have an internet access, you can visit the following website: http://www.esbnyc.com/

36  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

 Séance 5
What’s allowed in Central Park?

© John Anderson/Fotolia
Un pont, Gapstow Bridge, dans Central Park

Résumé de la séance :
• Communication : Parler de ce qui est interdit ou autorisé / Repérer un itinéraire
• Civilisation : Central Park
• Grammaire / Lexique : Mustn’t, can’t et périphrases
• Phonologie : Accent de phrase
Méthodologie : Repérer les mots accentués à l’oral / Utiliser l’accentuation pour
accéder au sens

OBJECTIFS DE LA SÉANCE

•  J’apprends à parler de ce qui est interdit ou autorisé

•  J’apprends à suivre un itinéraire sur une carte

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  37

Je sais déjà
Teacher
Let’s start by reviewing some words and notions you came across last year! Listen and look! Then, do the
following exercises.

Unité 1 - Piste 39

(Commençons par réviser des mots et des notions que tu as rencontrés l’année dernière ! Écoute la piste 31 ! Ensuite,
effectue les exercices qui suivent).

Cardinal points
Do you remember the four cardinal points?
(Te souviens-tu des quatre points cardinaux ?)

Unité 1 - Piste 31

© Tom 325 / Fotolia

Modal auxiliaries
“Can” est un auxilaire modal. Il exprime
a) la capacité, le savoir-faire, ou
b) la possibilité, la permission.
a. I can drive.  = je sais conduire.
b. Ethan can go out. = Ethan peut sortir (il en a la permission).
“Must” est, lui aussi, un auxiliaire modal. Il exprime l’obligation.
Lewis and Ethan must go to school. = Lewis et Ethan doivent aller à l’école.
Dans les phrases affirmatives, les auxiliaires modaux sont toujours suivis de la base verbale.

J’évalue mes pré-requis

Exercice 1
Write the cardinal points.
(Écris les points cardinaux).

..................................

.................................. ..................................

..................................
© Imagevector / Fotolia

38  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

Exercice 2
Add the word “can” or “must” to the dotted line to form correct sentences.
(Complète les pointillés à l’aide de « can » ou « must » pour former des phrases correctes).
I am sorry but it’s late. I ................................... go home now.
Kevin is English but he ................................... speak French.
Jenny ................................... speak 3 foreign languages.
Susan is worried. You ................................... phone her.
You ................................... respect the rules.
It’s Saturday evening, so you ................................... go to the cinema.

Je découvre
Teacher
Smoking or no smoking? Let’s see the different ways to say it. Listen to the recording (Track 33), then look at the
pictures and read the sentences. After that, do the exercise.

Unité 1 - Piste 32

(Fumeur ou non fumeur? Voyons les différentes façons de le dire. Écoute l’enregistrement (Piste 33), puis regarde les
images et lis les phrases. Ensuite, effectue les exercices).

Allowed or forbidden?
Unité 1 - Piste 33

J’apprends
Exercice 3
What do the following signs say? Complete the sentences. Write one word in each box. Do not use the contracted
form of the verbs
(Que veulent dire ces panneaux ? Complète les phrases. Écris un mot dans chaque case. N’utilise pas la forme contractée
des verbes).

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  39

1. Roller blades ........................................ ........................................ .
2. You’re ........................................  ........................................  ........................................ (3) use roller blades.
3. You ........................................  ........................................ to walk.
4. Cycling ........................................  ........................................ allowed.
5. Cycling ........................................  ........................................ .
6. ........................................ cycling.
7. You ........................................  ........................................  ........................................  ........................................
ride a bike here.

Je m’exerce
Teacher
Ethan is in Central Park this afternoon. He’s meeting his friend Lewis. Listen to their conversation (Track 35)
and then, do the next exercises.

Unité 1 - Piste 34

(Ethan est à Central Park cet après-midi. Il a rendez-vous avec son ami Lewis. Écoute leur conversation (Piste 35), puis
fais les exercices suivants).

Exercice 4
Listen to the conversation. Then, trace Ethan and Lewis’ route on the map.
(Écoute la conversation. Puis, trace le chemin que Ethan et Lewis ont parcouru sur la carte).

Unité 1 - Piste 35

40  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  41
Exercice 5
Tu as déjà entendu parler de l’accent de phrase : tous les mots ne sont pas prononcés avec la même intensité.
Écoute les phrases puis, dans le texte, surligne les mots accentués.

Unité 1 - Piste 36

The subway was crowded with tourists.

Wow, your roller blades are cool!
Roller blades are forbidden in that area.
Roller blades are not allowed in this section of the park.

JE RETIENS

Phonology
En anglais oral, les mots qui donnent son sens à la phrase sont mis en relief par l’accentuation. À l’inverse,
les mots grammaticaux, qui servent simplement à faire fonctionner la « mécanique » de la phrase ne sont pas
accentués.
La négation est généralement accentuée, même si on est tenté de la considérer comme un mot grammatical.
Mais en fait, c’est logique. Quand tu dis « non », tu veux qu’on t’entende !

J’évalue mes acquis

Teacher
Now check your knowledge. You need your copybook to do the next exercise.

Unité 1 - Piste 37

(Maintenant, évalue tes connaissances. Pour faire l’exercice suivant, tu as besoin de ton cahier).

Exercice 6

Ethan vient de recevoir un texto de son ami Kevin, qui vient le rejoindre à Belvedere Lake, dans Central Park. Mais
le règlement dans la zone autour du lac va contrarier ses projets.
Regarde les panneaux ci-dessus, et écris un texto pour prévenir Kevin.

Exercice 7
Tu te dis qu’il vaut mieux prévenir Kevin de vive voix. Dans le message que tu as écrit, repère les mots que tu devras
mettre en relief dans chaque phrase, et appelle-le ! Prononce le texte à haute voix. Porte une attention particulière
à l’accentuation.

42  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

Le coin des curieux
Central Park

© Javen / Fotolia
Une vue de Central Park
If you have an internet access , you can visit the following website:
http://www.centralparknyc.org/?referrer=https://www.google.fr/

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  43

 Séance 6
New York Districts

© blvdone / Fotolia
Panneau indicatif du boulevard Martin Luther King Junior, à Harlem

Résumé de la séance
• Communication : Écouter et prendre des notes
• Civilisation : New York’s famous neighbourhoods
• Grammaire / Lexique : Lexique milieu urbain
• Phonologie : Repérage des mots accentués
• Méthodologie : Utiliser le connu pour deviner l’inconnu / Organiser des notes

OBJECTIFS DE LA SÉANCE

•  J’apprends à utiliser le connu pour deviner l’inconnu

•  J’apprends à  prendre des notes de manière organisée
•  J’apprends à connaître certains quartiers de New York

44  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

Je sais déjà
Teacher
Which do you like best: city life or country life? First, review your vocabulary. Then, do Exercises 1 and 2.

Unité 1 - Piste 40

(Que préfères-tu : la vie citadine ou la vie à la campagne ? Pour commencer, révise ton vocabulaire. Ensuite, effectue les
exercices 1 et 2).

City or countryside?
Unité 1 - Piste 41

© Monet / Fotolia © jovanning / Fotolia © BeeRu / Fotolia

a block a corner a neighbourhood

© vintagepix / Fotolia © izavetta / Fotolia © Jorge Anastacio / Fotolia

a farm a field a path

J’évalue mes pré-requis

Exercice 1
Tick the words related to the city.
(Coche les mots relatifs au vocabulaire urbain).

¨ a farm ¨ a path ¨ a block

¨ a corner ¨ a neighbourhood ¨ a field

Exercice 2
Tick the names of the districts which compose New York City.
(Coche les noms des quartiers qui composent la ville de New York).

Beverly Century Staten

  Bronx Hollywood Queens Brooklyn Manhattan Bel Air Westwood
Hills City Island
New
York ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨
City

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  45

Je découvre
Teacher
While he was roller-skating in Central Park, some English tourists asked Ethan what was the best way to visit
Manhattan, the heart of New York. He advised them to discover the city in a sightseeing bus. Listen to the guide
in the bus, and do the following exercises.

Unité 1 - Piste 42

Durant sa promenade en roller à Central Park, des touristes anglais ont demandé à Ethan quel était le meilleur moyen de
découvrir Manhattan, le cœur de New York. Il leur a conseillé de prendre un bus touristique qui leur fera découvrir la ville.
Écoute le guide dans le bus, et fais les exercices suivants).

Exercice 3
LIsten to the audio. Then, tick the words you heard.
(Écoute l’audio, puis coche les mots que tu as entendus).

Unité 1 - Piste 43

¨ markets ¨ restaurants ¨ festivals ¨ skyscrapers

¨ poets ¨ street dance ¨ painters ¨ sculptors

Exercice 4
Listen to the audio again. Then, read the sentences and tick “right” or “wrong”.
(Écoute à nouveau l’audio. Ensuite, lis les phrases et coche “vrai” ou “faux”).

Unité 1 - Piste 43

Right Wrong
Manhattan means skyscrapers, yellow taxis, money and power. ¨ ¨
Wall Street is a district where many artists live. ¨ ¨
In Chinatown, you’ll find extraordinary food markets with all varie-
¨ ¨
ties of fish and exotic vegetables.
Chinatown is also famous for its splendid Buddhist temples, its
¨ ¨
festivals and of course the Chinese New Year celebrations!
Mulberry Street is in Little Italy. ¨ ¨
In September, there is a 10-day feast called San Giovanni. ¨ ¨
Greenwich Village is the British side of New York. ¨ ¨

Exercice 5
Listen to the end of the audio. Then, fill in the blanks. Use one word in each box.
(Écoute la fin de l’audio puis complète les informations. Utilise un mot par case).

Unité 1 - Piste 44

Have you ever heard of Greenwich Village? If you want to discover New York’s .......................................... side,
look no further! .........................................., .........................................., ..........................................,
.......................................... …they all live and work in Greenwich Village!

46  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

J’apprends
Teacher
Now you know the names of New York’s famous districts, but do you know what makes them special? Move on to
the next exercises.

Unité 1 - Piste 45
(Maintenant tu connais les noms des célèbres quartiers de New York, mais sais-tu ce qui les caractérise ? Continue avec
les exercices suivants).

Exercice 6
Listen to the audio again, and match each keyword with the corresponding neighbourhood by adding the correct
number from the left-hand column to the dotted line of the right-hand column.
(Ré-écoute l’audio et relie les mots-clés aux quartiers correspondants en faisant correspondre les mots-clés aux quar-
tiers correspondants en complétant les pointillés de la colonne de droite par le bon numéro de la colonne de gauche).

Unité 1 - Piste 43

1 Lower Manhattan … sculptors

2 Chinatown … power

3 Little Italy … finance

4 Greenwich Village … money

… Wall street

… skyscrapers

… food markets

… exotic

… New year celebrations

… Buddhist temples

 … Chinese medicine

… Mulberry street

 … street parades

 … poets

… painters

… artists

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  47

Je m’exerce
Teacher
Now, four English tourists are going to introduce themselves. Based on their tastes, tell them which
neighbourhood to visit: Chinatown, Little Italy, Greenwich Village or Lower Manhattan?
Open your exercise book and take notes as you listen to the text.
After that, read the lesson in the “Je retiens” section.

Unité 1 - Piste 46

(Maintenant, 4 touristes anglais vont se présenter. En fonction de leurs goûts, ce sera à toi de leur conseiller quel quartier
visiter : Chinatown, Little Italy, Greenwich Village ou Lower Manhattan).
(Ouvre ton cahier et prends des notes en écoutant le texte).
(Lorsque tu auras fait l’exercice, lis la leçon dans “Je retiens”).

Exercice 7
Fill in the following chart using the notes made when listening to track 47.

Unité 1 - Piste 47

(Complète le tableau suivant à l’aide de tes prises de notes lors de l’écoute du texte. Prends des notes en écoutant la piste 47).

Take notes as you listen

Name Interests Additional info Your suggestions

Mike

Debbie

Phil

Fiona

JE RETIENS

Dreams and wishes

Pour exprimer ce que tu aimerais, ou rêves de faire :
• I dream of +V-ing : I dream of visiting New York.
• I’m fascinated by + nom : I’m fascinated by modern art museums.
• I would like to (I’d like to) + base verbale : I’d like to attend a musical on Broadway.
• I’d be very happy if I could + base verbale : I’d be very happy if I could visit the Apollo Theater.

48  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

J’évalue mes acquis
Teacher
Now check your knowledge!

Unité 1 - Piste 48

(Maintenant, évalue tes connaissances !)

Exercice 8
Tick the sentences expressing wishes or desires.
(Coche les phrases qui expriment des voeux et des désirs).
¨ I like tea
¨ I’d be very happy if I could fly to New York.
¨ I love playing chess.
¨ I’m fascinated by musicals.
¨ I hate playing tennis.
¨ I dream of meeting my favourite actor.
¨ I’d like to visit Staten Island.

Exercice 9

© deberarr / Fotolia
Des maisons colorées dans Greenwich Village

Complete the answers to the questions. Write one word in each box.

(Complète les réponses. Écris un mot dans chaque case).

What is Donna fascinated by? Donna .........................................  ......................................... ..........................................
artists.
What place would she like to visit? She ........................................  ........................................ ........................................
.......................................... Greenwich Village.

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  49

Le coin des curieux
Greenwich Village

© DW labs Incorporated / Fotolia

Une rue de Greenwich Village

If you have an internet access , you can visit the following website:
https://www.google.fr/search?q=greenwich+village&biw=1920&bih=979&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&s
qi=2&ved=0ahUKEwja5J3YpMzKAhXJ0hoKHfdwA0gQsAQIMQ&dpr=1q=greenwich+village&biw=1920&bih=979&tb
m=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwja5J3YpMzKAhXJ0hoKHfdwA0gQsAQIMQ&dpr=1

50  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

 Séance 7
A nation of immigrants

© leekris / Fotolia
Social security and permanent resident card

Résumé de la séance
• Communication : Planifier des événemenst futurs
• Civilisation : Immigration / US population / American history
• Grammaire / Lexique : Lexique nationalités / Be + V- ING de planification
• Phonologie : Savoir placer l’accent de mot

OBJECTIFS DE LA SÉANCE

•  J’apprends à connaître la population américaine

•  J’apprends à reconnaître et à placer l’accent de mot
•  J’apprends à planifier des événements futurs

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  51

Je sais déjà
Teacher
First, let’s review the European countries, and then the present Be + ING. After that, do Exercises 1 and 2.

Unité 1 - Piste 49

(D’abord révisons les pays européens, puis le présent Be + ING. Ensuite, fais les exercices 1 et 2).

European countries
Listen to the names of some European countries and look at the map of Europe. Memorize the countries.
(Écoute les noms de quelques pays européens et regarde la carte de l’Europe. Mémorise les pays).

Unité 1 - Piste 50

© fotoherkules / Fotolia

Present Be + ING

Le présent Be + V- ING sert à évoquer des actions en cours : I am learning the names of the European countries.

52  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

J’évalue mes pré-requis
Exercice 1

© Jipé / Fotolia
une carte de l’Europe avec l’espace Schengen

1. Tick the names of the European countries.

(Coche sur les noms des pays européens).
¨ New Zeland
¨ Namibia
¨ Italy
¨ Burkina Faso
¨ Spain
¨ Australia
¨ The U.S.A.
¨ Belgium

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  53

 © Fotolia

2. Tick the names of the European countries.

(Coche les noms des pays européens).

¨ Germany ¨ Japan ¨ Hungary ¨ Chile

¨ The Netherlands ¨ Austria ¨ China ¨ Denmark

Exercice 2

© pressmaster / Fotolia

What is the family doing? Complete the sentences by circling the right answers.
(Qu’est-ce que cette famille est en train de faire ? Complète les phrases en entourant la bonne réponse).
Peter takes – is taking – has taken – will take – took a picture of Paul, Emma and their daughter Alice.
Alice sits – is sitting – has sat – sat – will sit on Emma’s knee.
Everybody smiled – will smile – has smiled – is smiling.
The dog has rested – rested – is resting – rests – will rest on the sofa.

54  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

Je découvre
Teacher
Listen carefully to the dialogue between Susan and Katie, and do Exercises 3 and 4.
Feel free to press the pause button and to listen several times.

Unité 1 - Piste 51

(Écoute le dialogue entre Susan et Katie attentivement, puis fais les exercices 3 et 4. N’hésite pas à utiliser le bouton
pause et à écouter plusieurs fois).

Exercice 3

© Natalia Bratslavsky / Fotolia

Listen to the conversation of track 52 and circle the right information from the lists.
(Écoute la conversation de la piste 52 et entoure les bonnes informations dans les listes).

Unité 1 - Piste 52
Departure from: Baldwin Harbour – the terminal ferry – Hempstead, Wallabout Bay – terminal ferry – Brooklyn,
Battery Park – the ferry terminal – Manhattan
Boarding time: 12:30 – 1:30 – 3:30
Destination: Ellis Island – Elder Island – Egg Island
Visit: Brooklyn Jazz and Hall of Fame Museum – Coney Island Museum – Immigration museum

Exercice 4
For what reasons did immigrants choose America? Listen to the conversation again (Track 52) and tick the right
answers.
(Pour quelles raisons les immigrants choisissaient-ils l’Amérique ? Écoute à nouveau la conversation (Piste 52) et coche
sur les réponses correctes).
¨ to start a new life
¨ for more freedom
¨ to run away from religious persecution
¨ to find a job
¨ to discover a new country
¨ to meet new people

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  55

J’apprends
Teacher
Now do Exercise 5, then move on to the phonology section. After that, test your skills with Exercise 6.

Unité 1 - Piste 53

(Maintenant, fais l’exercice 5, puis rends-toi dans la partie “phonologie”. Ensuite, teste-toi avec l’exercice 6).

Exercice 5
Here’s a list of some of the countries and continents immigrants came from. Make pairs: by assigning a number
to the corresponding adjectives.
(Voici une liste de pays et de continents d’où viennent les gens qui ont peuplé l’Amérique. Forme des paires : en attribuant
un numéro aux adjectifs qui leur correspondent.)

1 England … Russian
2 Ireland … German
3 Poland … Italian
4 Holland/The Netherlands … African
5 China … Polish
6 Italy … Dutch
7 Africa … Chinese
8 Russia … English
9 Germany … Irish

Phonology
Unité 1 - Piste 54
Tu sais déjà qu’à l’oral, en anglais, les mots qui donnent son sens à la phrase sont accentués, contrairement aux
mots grammaticaux, qui ont une prononciation affaiblie.
Tu sais également que chaque mot possède lui-même une syllabe accentuée, et que tu dois placer l’accent
correctement.
Ex. 1 : Do you understand?
Ex. 2 : I’m so happy to meet you!
Tu dois t’efforcer de repérer la syllabe accentuée des mots courants. Et parfois, tu pourras prévoir quelle syllabe
sera accentuée.

Je m’exerce
Exercice 6
Listen to the recording of track 55, and underline each word’s stressed syllable.
(Écoute l’enregistrement de la piste 55 et souligne la syllabe accentuée dans chaque mot).

Unité 1 - Piste 55

immigration condition
nation application
reaction attention
destination

56  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

 JE RETIENS

Accentuation des mots qui se terminent en -ION

Les mots qui se terminent en -ION portent leur accent sur la syllabe qui précède le suffixe -ION.
Exemples : attention, imagination, reaction, television

Le présent Be + ING à valeur de futur

Le présent BE+V-ING peut prendre une valeur de futur, lorsque les événements sont prévus, préparés,
planifiés.
Ex.: Tomorrow, I’m going to Little Italy. Next week, we’re visiting the new museum.

J’évalue mes acquis

Teacher
Now check your knowledge. Do Exercises 7 and 8. To do Exercise 8, you will need your copybook. After that, read
both “Je retiens” sections.

Unité 1 - Piste 56

(Maintenant, évalues tes connaissances. Fais les exercices 7 et 8. Pour faire l’exercice 8, tu auras besoin de ton cahier.
Ensuite, lis la leçon dans les deux rubriques « Je retiens »).

Exercice 7
“Mom, where are we going now?”
“We’re on our way to Battery Park.”
“Battery Park? The ferry terminal?”
“Yes. We’re boarding at 1:30.”
“This afternoon, we’re wisiting Ellis Island’s immigration museum.”
Read this text from the dialogue, then match the proposals in the left-hand column with those of the right-hand
side by adding the relevant number.
(Lis le texte extrait du dialogue, puis associe les propositions de la colonne de gauche avec celles de droite en numérotant
ces dernières).

1 Situation au moment où Susan et Katie parlent … Mum, where are we going now?
2 Événement prévu qui aura lieu plus tard … Yes, we’re boarding at 1:30
This afternoon, we’re visiting Ellis Island’s
…
immigration museum

Exercice 8
Look at the picture. These are notes that Susan has typed. She is preparing the weekend to come for the family.
(Regarde l’image. Ce sont des notes qu’a prises Susan, qui prépare le prochain week-end en famille).
Help her to present her project to John and the children: write complete sentences.
(Aide-la à présenter son projet à John et aux enfants : formule des phrases complètes).

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  57

Le coin des curieux
The Mayflower

© Jim Curran / Fotolia

le Mayflower, un vaisseau marchand du dix-septième siècle, en pleine mer

If you have an internet access , you can visit the following website to discover the Mayflower’s odyssey!
(Si tu as accès internet, tu peux consulter le lien suivant pour découvrir l’odyssée du Mayflower !)
http://www.socialstudiesforkids.com/wwww/us/mayflowerdef.htm

58  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

Séance 8

© Javen / Fotolia
Une vue des gratte-ciels de Manhattan, de nuit

OBJECTIFS DE LA SÉANCE

•  Je m’évalue

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  59

Je m’évalue
Teacher
Read carefully all the lessons in this unit before you start.
This recap is very important, since it allows you to check that you have understood and memorized all the new
subjects we have studied together.
Do the following exercices. You will need your copybook to do Exercises 1 and 3.

Unité 1 - Piste 57

(Relis attentivement toutes les séances de cette séquence avant de commencer.

Cette séance est très importante, car elle te permet de vérifier que tu as compris et retenu les points abordés dans le
cours.
Fais les exercices qui suivent. Pour les exercices 1 et 3, tu auras besoin de ton cahier).

Exercice 1
Imagine a similar conversation in English.
(Imagine la même conversation, en anglais).
(Tu sais qu’il ne faut pas essayer de traduire mot à mot. Écris sur ton
cahier).
« Alors, quel skateboard préfères-tu ?
– Je ne sais pas.
– Dépêche-toi ! J’en ai marre d’attendre.
– D’un côté, celui-ci est bien, mais le bleu est cool…
– Allez, décide-toi !
– Celui-ci est bien plus rapide…
– Oui, et tu vas te casser la figure…
– Oh, ça va, occupe-toi de tes affaires ! »
© Sergey Novikov / Fotolia

Exercice 2
Listen to the text of track 58. Then write down all the stressed words in the box.
(Écoute le texte de la piste 58. Puis écris tous les les mots accentués dans l’encadré).

Unité 1 - Piste 58
Suzan and the kids went to Rockefeller Center with a friend this morning.
Is there a Chinese restaurant in this street?
I’m not going to the museum with you.

Mots accentués

60  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e

Exercice 3
Your mom is at the supermarket. Ask her (via an SMS) to buy the following items for you.
(Envoie un SMS à ta maman qui est au supermarché pour lui demander d’acheter les articles suivants).
• a toothbrush
• batteries for your Mp3 player
• a packet of cookies

Exercice 4
You should be able to locate the stressed syllables in some of the words below. Highlight them.
(Dans les mots suivants, surligne la syllabe accentuée si tu es sûr(e) de savoir où elle se trouve).

surprise vision
attraction computer
understand imagination

Exercice 5

© littleny / Fotolia
Une vue extérieure du musée de l’Immigration sur Ellis Island, à New York.

Some parts of this dialogue are missing. Fill in the gaps. Write one word in each box.
(Dans ce dialogue, des phrases ont été effacées. Complète-les. Écris un mot dans chaque case).
“What are your plans for today?”
“We ....................................  .................................... to Ellis Island this afternoon.”
“Good idea. The museum is great.”
“When ....................................  .................................... visit that museum?”
“I visited it last year with some friends.”
“.................................... Jack with you?”
“No, he couldn’t because he had to go to Los Angeles on business.”
“What .................................... he do? I can’t remember.”
“He’s a bank manager. He .................................... in Lower Manhattan.”

CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e  61

Exercice 6

© Pascal Derr

Look at the pictures. What do these signs say? Fill in the sentences. Write one word in each box.
(Regarde les images. Que disent ces panneaux ? Complète les phrases. Écris un mot dans chaque case).
1. Drinking is .................................... .
You .................................... drink in this area.
2. You’re not .................................... (1) to eat here.
3. You .................................... walk dogs here.
You’re .................................... (2) to walk dogs here.
.................................... dogs is allowed.

62  CNED  ANGLAIS – Unité 1 – 5e