PROJET DIDACTIQUE

La date : le 15 avril 2008

La classe : la IX–ème B

L’objet : la langue française

Le manuel : Limba franceză SAM- cls. IX-X, Premiers Plans, EDP
Le sujet : L’IMPARFAIT
Type de leçon : MIXTE- Communication /acquisition des nouvelles connaissances

Le professeur : Rusu Marilena

Objectif général :

Former des habilités et des habitudes d’opérer avec l’imparfait du verbe, enrichir et nuancer
le vocabulaire des élèves, encourager le travail par groupes.

Objectifs opérationnels :
A la fin des activités les élèves seront capables de :
O1 Identifier les verbes à l’imparfait
O2 Observer la formation de l’imparfait
O3 Appliquer l’algorithme de formation de l’imparfait
O4 Situer une action dans le temps à l’aide de l’imparfait

Stratégie didactique :

- méthodes et procédés : la conversation, l’exposé, l’observation, la lecture, l’exercice

- moyens et matériel : photocopies (textes), fiches de travail (item à réponse simple, item à
compléter), le manuel, le tableau noir, la craie de couleur
- forme d’organisation : travail collectif, travail par groupes, travail individuel.

Moyens d’enseignements : le manuel, les cahiers des élèves, les fiches de travail, le
tableau noir, photocopies.

Formes d’organisation : frontale, individuelle, par groupes

Lisez le texte suivant et identifiez les verbes :

Le quatre-quarts

J'ai toujours considéré le quatre-quarts comme !e meilleur des gâteaux,

peut-être parce qu'il me rappelle certaines journées d’hiver chez mes
grands-parents.
Ma grand-mère le faisait à la perfection; il ne lui fallait pas plus de vingt minutes pour
le préparer. Apres I'avoir laissé trois quarts d'heure dans un four moyen, puis chaud, elle le
démoulait encore fumant.
Ces jours-là, mon grand-père lui apportait trois oeufs frais. Après les avoir pesés, elle
prenait le même poids de farine, puis le même poids de sucre et enfin le même poids de
beurre. Ensuite, elle prélevait le zeste d'un citron. Elle mélangeait longtemps le jaune des
oeufs avec le sucre, et, petit à petit, d'une main, elle ajoutait alternativement un peu de
farine, un peu de beurre, jusqu'à ce qu'il n'en reste plus. Elle parfumait alors avec le zeste.
Enfin, elle battait les blancs en neige, les mélangeait délicatement à la pâte, versait la
préparation dans un moule beurré et enfournait le tout.
Depuis le jour où, pour la première fois, je le vis préparer et le dégustai encore tiède,
le quatre-quarts devint mon gâteau préféré. Et il le restera, car il est lié au souvenir de ma
grand-mère.

D’après Lettres vives, 6e, Hachette, page 73

 FICHES DE TRAVAIL

Testez votre compréhension !

ATELIER 1

Mettez les verbes à l’imparfait et classez-les sur trois colonnes : verbes qui expriment : une
description, une durée (sans précision sur ses limites), une habitude.

1.  Quand j’(être) ………. petit, je (avoir) ………. les cheveux blonds.

2. Au lycée, nous (étudier) ……………trois langues, le français, l’anglais et l’espagnol.

3.  Tu ne (manger) ………….. pas de soupe tu (choisir) …………..toujours les desserts.

4. Les hommes politiques (dire) ………….. toujours la vérité.

5. Mon frère et moi, nous (aller) …………. à l’école en bus et nous (revenir) …………..
en voiture avec nos parents.

6. Les enfants (attendre) ……………. le père Noël jusqu’à minuit, après, ils (prendre)
………………leurs cadeaux sous le sapin.

7. Les français (boire) …………… du vin à tous les repas.

8.  On (devoir) …………. un million à la banque.

9.  Tu (ne pas pouvoir) ………………… comprendre l’exercice, il (être) ………. trop
difficile.

10. Pour réussir dans la vie, il (falloir) ………….. connaître des personnes importantes.

    

DÉSCRIPTION DURÉE HABITUDE

Testez votre compréhension !

ATELIER 2

Mettez les verbes entre parenthèses à l'imparfait ou au présent d’après le cas :

Quand nous …………. petits, nous …………… à l'école chaque jour. (être, aller)

Aujourd’hui on …………. l’école buissonnière. (faire)

Autrefois, on ……….. avec une plume et du papier. (écrire)

De nos jours, nous ……………. avec le stylo-bille. (écrire)

Le samedi matin, je …………… toujours la télé . Aujourd’hui je n’….. plus le temps.

(regarder, avoir)

Tu ………….. toujours tout ton dîner avant de pouvoir prendre un dessert. (finir)

Quand elle ………. 15 ans, Cendrillon ……………le ménage tous les jours. (avoir, faire)

Aux années 50's, les petites filles ……………… des robes à l'école. (porter)

Je ne …………pas lire à l’âge de 3 ans. Maintenant,je …………. . (savoir)

Nous ne ………… pas français l'année dernière. Cette année on le ………… (parler)
  Testez votre compréhension !

ATELIER 3

Retrouvez l’infinitif des verbes soulignés :

1. Quand nous étions petits, elle faisait beaucoup de sport. ..………… , …………..

3. Elle allait souvent au cinéma. …………….

4. C’était une femme romantique. ……………

5. Nous riions beaucoup ensemble pendant nos vacances. ……………..

6. Elle ne partageait rien avec sa famille, ni avec les autres. ………………

7. Nous pouvions la rencontrer facilement au casino. ……………….

8. Elle aimait toujours son premier mari. ………………..

9. Nous prenions souvent de ses nouvelles. ………………..

10. Elle voulait des enfants avant d'être trop vieille. ……………..

11. Mes parents ne connaissaient pas l'identité de son premier mari. …………………….

 
Testez votre compréhension !

ATELIER 4

L'imparfait ou le passé composé ? Choisissez la bonne forme du verbe.

L'histoire de Clark Kent

Clark Kent (travaillait, a travaillé ) à la Planète Quotidienne. Il (aimait, a aimé )

son travail, mais il y ( avait, a eu ) un problème. Clark ( était, a été ) amoureux d'une
jeune femme Lois. Lois ( ne savait pas, n'a pas su ) que Clark ( existait, a existé ).

Un jour, Clark ( écrivait, a écrit ) dans son bureau quand tout à coup il y ( avait,
a eu ) une explosion dans la rue. C' ( était, a été ) une mission pour Superman! Clark
( entrait, est entré ) dans une cabine téléphonique. Il ( ne savait pas , n'a pas su ) que
Lois ( le regardait, l' a regardé ) . Il ( changeait , a changé ) de vêtements et tout de
suite il ( devenait, est devenu ) Superman! A ce moment, Lois ( savait, a su ) le secret
de Clark, et elle ( tombait, est tombée ) amoureuse de lui.
Testez votre compréhension !

ATELIER 5

1. L'imparfait ou le passé composé ? Choisissez la bonne forme du verbe.

L'histoire de Blanche Neige

Blanche Neige ( habitait, a habité ) dans la forêt avec ses sept amis. Tous les jours les
amis de Blanche ( allaient, sont allés ) ensemble à leur travail. A la fin de chaque
journée ils ( chantaient, ont chanté ) pendant qu'ils ( revenaient, sont revenus ) Un jour,
la reine méchante ( venait, est venue ) chez Blanche. Elle lui ( donnait, a donné ) une
jolie pomme rouge. Blanche ( la mangeait, l'a mangée ) et elle ( tombait, est tombée ).
Quand ses amis ( rentraient, sont rentrés ), ils ( téléphonaient, ont téléphoné) au Prince
Charmant. Le prince ( arrivait , est arrivé ) et ...

2. Changez ils avec nous de la phrase: « A la fin de chaque journée ils….. pendant
qu’ils……. » et faites les transformations nécessaires.
 Scénario didactique

Le contenu
Le dosage informationnel
du temps
Les moments de la L’activité de L’activité des La stratégie
Objectifs l’enseignant élèves didactique
leçon

1 2 3 4 5
Le professeur salue les élèves et Les élèves répondent La conversation
La mise en train 2' enregistre les absents. au professeur. frontale

La vérification des 5' Le professeur demande aux Quelques élèves lisent

connaissances élèves quel a été leur devoir et il leur devoir et ils sont La conversation
acquises pendant corrige les fautes d’orthographe attentifs aux L’explication
la classe précédente et de prononciation. Les élèves explications du
ont dû résoudre l’exercice 3 à la professeur.
page 47 qui demandait de
présenter les préférences des
quelques personnages des
images.

Le professeur distribue des

L’éveil de l’attention 5’ photocopies avec un texte et Les élèves lisent à La lecture
O1 demande aux élèves d’identifier haute voix le texte et L’observation
les verbes. relèvent les verbes. La conversation
Photocopies

Le professeur dit aux élèves qu’il

Communication de 15’ s’agit des verbes à l’imparfait et Les élèves écrivent le L’observation
nouvelles écrit au tableau noir le titre de la titre dans les cahiers. Le dialogue
connaissances leçon et annonce les objectifs.
 Le professeur demande aux L’observation
élèves de relever les structures Le dialogue
O2 qui se répètent (les terminaisons) Les élèves répondent Le tableau noir
et explique la formation et et notent dans les La craie de couleur
l’emploi de l’imparfait. (voir le cahiers ce que le
miroir du tableau noir en annexe) professeur écrit.

17' Le professeur propose aux Les élèves travaillent Le travail individuel

Fixation de O3 élèves fiches de travail par groupes et La correction
nouvelles O4 différentiel en fonction du niveau présentent le résultat individuelle et en
connaissances de chaque élève ou groupe de leur travail. groupe
d’élèves.
Le professeur demande aux
élèves de présenter oralement le
résultat des exercices et fait la
correction, si c’est le cas. Enfin,
le professeur apprécie que les
objectifs de la leçon ont été
atteints.

L’évaluation de la 5’ Le professeur apprécie et note, si Les élèves évaluent La conversation

performance c’est le cas, la performance des eux aussi l’activité et Fiche d’évaluation
élèves. l’évolution du de l’activité
professeur par les
fiches d’évaluation de
l’activité

L’indication du 1’ Le professeur indique comme Les élèves notent le La conversation

devoir devoir l’exercice 1 à la page 48 : devoir dans les cahiers frontale
Faites passer ces phrases à
l’imparfait.