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  • Amis Et Compagnie 2-GUIDE-U2

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    vegan 4 =... achats et mon argent de poche mConsignes de classe Continue avec d'autres mots bien? Repére! Note les letres dans Vordhe ! Observe mFonctions de communication DDemander et dele prix de quelque chose : Comblen ga code Les pans coltent combien ?~ Exprimer une demande, un souhalt: fe voudtas des _gam’s, Je deur aller la pharmacie Vocabulaire Revision: aliments et boissons; adjctis de couleur ~ Modes de vent et Sacha: Fath in), Farge re), cake, fe cei, fs ones (fp, Pero im, fe px, a promotion, fs soles (m. pl ~Commerces la boucheri, fa houlanger eral la {de sport, fa pisserc, fa pharmacio, la poisannetie, le sypermarché, Te vendeur, ls vendeuse — Vétements et accessoites: le bonnet, le gant, fe centre con ele magasin lates ph ire ~ Adjectis et adverbs: bon marché, cher, = Grammaire Le conditionnel présente voucas, je devras. I set 8 exprimer une demande, un souhait, une suggestion. — adjectif nouveau se place avant le nom: Je vouais une nouvelle m mCulture et ci n Des photos de magasins et de commercusen France wTaches et compétences pour I'unité Faire des courses, des achats ~ Rélchi &Vtlisation de son agent de poche Realise un dossier Matériel : Live pages 10 et 11, CD. Fiches photocopiabes 3,4 (Commerces, aliments et boissons). Cahier activités page B. Livre de Uéléve pages 10 et 11 Léa comin ses amis de traviller sur un projet : un nouveau Uvre et une nowelle vidéo. Agathe aura sans doute bescin d'un bon caméscope pour sa vidéo, Max d'une tablette graphique pour ses dessins et Théo d'un clavier pour Présentation sa musique...Préts acheter du matériel a ui va essayer de les impressionner en uiilisant des mots compligués avs. fm Ecoute bien et observe bien ! Fait Script duc = leurs économies, les amis vont avir affair un vendeur « bonimentaur » inventés| et de ustiier ainsi un prix fort uter le CD et demandez aux éleves de dire [L1} ce quils ont compris du sketch, Image 1 ~ Léa : On travaile sur un nouveau tivre et une nouvelle vidéo ? - Agathe, Théo, Max : Qui !- Théo : Avec nas économies, on pourrait acheter un nouveau baladeur ou un nouveau portable ? ~ Max : Ona cent quatre-vingt sepl_euros et trente-quatre centimes ! ~ Léa : Super !On va au centre commercial ! Image 2 - Agethe ; Banjour ! On vou Image 3 - Le vendeur 1 un clave spntr Slectronveléaire faire des phates, de la vidéo, des dessins et de ta musique ! Alors, vous_achetez un « caméscope & nanoparticules », une « tablette graphique ique » avec son casque audio Image 4 Agathe : Combien ca codte ? - Le vendeur : Tout ca est vous pour le prix de...1 998 euros avec, en cadeau, tefs ce tres beau port Image 5 Max: Ah ! Lily @des soldes, 'y vals. accord ?~ Agathe He | Revenez | = Théo :h Des promotions... - Léa = Ban, moi, vas la tibraire, fe DX Ecoute et répate ! Puis note les lettres dans l'ordre ! Tu as deux écoutes ! Les éleves & afin de mieux se pr Script du CD 1" partie le centre commercial - le magasin - le vend utent d'abord et repatent [a voix basse ou dans leur téte, sil le préférent} les mots de vocabulaire, arer a lexercice de repérage suivant r/ la vendeuse- le prix ~ {a promotion = (es soldes ~ fe cadeau Script du CO, 2’ partie : Maintenant, note les lettres dans ordre !Tu as deux écoutes. (Vous pouvez éventuellement corriger Lactvité dés la deuxiéme écoute.) Bon, je dois faire un cadeau [6] 8 ma scour (3) musique... Oh est les soldes (F), super! Et ily a aussi des promotions (E)! Mais ‘commercial IA), cestne bonne idée. Tiens ? Un magasin n'y @ pas de vendeur, pas de vendeuse (C) ? Alors... voyons les prix (D... Quinze euros pour un CD ?C'est trop cher! Solutions:6/A/8/F/E/C/0 & Ecoute et repre ! Demandez aux éléves de bien regarder les photos. Comprennent-ls de quels commerces il s‘agit et voient is des différences par rapport aux magasins de leur pays ? Proposez ensuite écouter le CD + une jeune ferme vier’ dremménager: elle découvre les magasins de son nouveau quarter. Les éléves peuvent noter le numéro des magasins dans ordre Script du cD : Alors, veils la boucherie (1) et 1a, c'est le supermarché (5). Tres bien. A droite, i ya la boulangerie (3) et 8 cbté du magasin de sport (8) poissonnerie (8). Je traverse et je suis devant la pharmacie (2 et derriére, est patisserie (4), mmm ! 0 est la libraine (7)? An, © Puis ferme les yeux et teste-toi : 1 ? la boucherie - 2 ? la pharmacie ? etc. A toi ! ee La super idée: | Utlisez tes 8 images lagrandies & la photocopiel de la fche 3 correspondant aux photos des commerces, Collez- TE un jeu de | les sur une sulle cartonnée, de telle sorte que, retournées, an ne puisse pas les voir par transparence. A aide mémoire | de pate adhésive,aifichez-les en désordre au tableau, Les livres étantfermés, demandez 8 un premiar éléve de visuelle | les mettre ~ de mémoire ~ exocterient Jana Fuidie ub elles ayyet asset dats le niatael. Nuiméroleectes el rnommez-les au fur et & mesure. Fates-les renommer par les éléves, Puls, les yeux fermés, chacun teste sa mémoire, Vous : fe numéro 1? Les élives : la Boucherie | Vous = numéro 4 ? Les éléves : la patisserie, et Protongement : Retourner peu & peu les 8 images, puis désignez une image retournée. Les élaves la namment. Désignez-en une autre, puis une trisiéme, etc. Au bout d'un moment, changez de place les images ! Les élaves, fen se concentrant pour garder en mémoire les nouveaux emplacements, mémorisent aussi la série lexicale! (BP OD Regarde exemple, puis continue avec les autres mots ! Exemple : Je voudras acheter des mésicaments : je devrais aller 8 la pharmace ! Cette activité permet dutiser Le conditionnel ‘a prépeston& [au a] devant fs noms de commerce, ainsi que le conditionnel Ele permet aussi de rvisr le présent vocabulire des aliments et des boissons, Si vous le jugez nécessaire, vous pouvee le rintroduir préalablement rice aux fches 4 et Solutions possibles : Je voudrais acheter du chocolat: je devrais aller av supermarché ! lou a la patiseriel - ‘es gateaur :. 3 la patisserie! -.. des livres :. & ta ibrairie | —.. des meéelcarents: 3 la pharmacie! (ct. exemple|~ du pain : 3 la boulangerie '~ .. du poisson : .. & la poissonnerie | ~ .. du poulet: .. ala boucherie ! lou au supermarché) ~ ..des rollers: .. au magasin de sport !~ ..des croissants: . la boulangeri [oud la patisserie, ou au = du jus orange :. au supermarchd | ...un vélo au magasin do sport I= .. un cadeau :. 33 rl supermarch librairie [ou au magasin de sper, ou au superm: & Ecoute et observe bien ! I sagit de faire utiliser Cadjectt nouveau, nowelle, nouveaux ou nouvelles, de réviser les ajectfs de couleur beull jaune, gristl noite), rouge, ver, velettel et de fete employer les agverbes bon marché et cher. Demandez aux lies d écouter le CD pour se préparer& activité par pares Script du cD Je youtrais acheter un nouveau bannet, une nouvelle monte, des nouveaux gans et des navvlleslunttes ! Le bonnet ver! eoite combien ? Trois ures cinquante ? Ces bon marché | La mone jane cote combien ? Cinquante-cng cures ? st trop cher! Les gantsbleuscoitant combien ? Vingtquatre euros ? C2 va! Qeq® maintenant, travaille (A) avec ton voisin, ta voisine (B) ! Exemple : A: Bonjour | Je voudrais acheter des nouveaux gants !B: Voila des gants rouges: is coltent 18 (dr-huit euros ! est bon marché? A Oui, ca va! Cahier d’activités sotutions page 8 [2] Range les produits dans les bons rayons du supermarché ! Boissons : coca, eu, jus d orange Produits laters: beure,fromage,yaourts Painepatscere croissants, gdleaux pains au chocolat ——_—~etit-déjeuner:cérdales, cnfture, thé Fruits: Banaves, oranges, ommes Surgelés frites, glaces, pizza 13] Remets les mots dans l'ordre et complete avec nouveau, nouvel, nouvelle, nouvelles ou nouveaux ! 1 Regarde me nowelle robe ! 4 Tuas tes nouvelles tunettes ? 2 Combien codtent les nouveaux rollers ? 5 J aime le nouveau centre commer 3 Je voudrais un nowvel ordinateur. = mConsignes de classe mGrammaire Associe les noms des vtements aux images! Rejoue fa scene! Use Les pronoms personnels COD, 3 porsonne : eprends Fes gant. > Je les autres mots prends. Non, je nels pend pas. Fonctions de communication mPhonétique Exorimer une demande : fe peux fes essayer ?~ Exprimer un consi La linson : Ona des ouros Achite-les r Matériel : Live page 12, CD. Fiche photocopiabe 6 VEterents et Vocabulaire accessoires). Cahier activités page 9 Revision des vétemens : fa botte, la chaussue, la chemise, lt jupe Je manteau, le pantalon, fe pl la este ~ Adjecti Livre de l'éléve page 12 fa Ecoute et associe les noms des vétements aux images ! Tu as deux écoutes ! Exemple : 1-D Cette premire activité permet 'introdure ou de révser le vocabulaire des vétements Script du CO: les bottes (0) - les chaussures J} Ui) ~(e tee-sirt (A) ~ ta veste (6) Solutions :1-0/2-J/3-€ / 4-B /S-C/ 6-H /7-F | 8-1/9-28/ 10-6 ernie (E)~ (a jupe 1B) ~ Le m teau (C} ~fe pantafon(H) ~le pul IF ~ (a robe & QPE® observe bien la scene, puis rejoue-la en utilisant d'autres noms de vétements ! Les pronoms Avec catte activité il s'agit de faire utiliser le pronom personnel COD, 3" personne le, la, es. Le pronam est avant le personnels COD, verb conjugud. ily aun ininitf complément, il est entre le verbe conjugué et infiniti F personne crit au co Fille: Regarde la jope: elle est super! (S'adresse & la vendeuse] Bonjour! Je peux lessayer ? Copine : Elle te va bien | Tula prends ? Fille: Non, regarde le prix : est trop cher.. Je ne la prends pas ! Fetes lire exemple et les phrases, afin de bien faire repérer la forme et la place des pronams, Puis dstribuez une phatacopie de la Fiche phatocopiable 6 [Vétements et accessoires) par pares. Les dlives découpent les images et en font une « pioche » (cest-3-dire un « tas »l, Demander aux garcons de retirer de leur pioche les images des bottes, des chaussures, de la jupe et de la robe Modélisez Cactvité avec un(e) élBve que vous invitez a venir devant le groupe-classe. « Piochez » une carte. Vous avez pioché par exemple [image de la veste, Ditas : Regarde la veste ell est super | Adresse2-vous & une vendeuse imaginaire : Bonjour! Je peux lessayer ? Votre « voisin » ou votre « voisine » gt alors Ele te va bien ‘(ou Elle vous va bien!) Tula prends ? lou Vous la prenez 2] Yous répliquer alors : Non, regarde le prix : cest trop cher. Je ne la prends pas ! Mais vous powez aussi introduire une autre version de la réalique finale, par exemple : Je regarde le prix. Cava ! Jel prends ! assez ensuite [activité en relas par pares. 'éléve A piache une image. Léléve B joue le « copain » ou la « copine » Puis c'est au tour de ive B de piocher une image. Arrétez Cacivté au bout de trois ou quatre « tours » La super idée : | Le travail par paires ou par tandems fournt vos éléves des occasions ¢ entrainement & oral utiles et efficaces le travail par | | muttipie aussi le temps de parole de chacun(el et permet 8 tous d'étre actifs. Pendant que tes étéves échan: ppaires ! | gent par paires alez d'un tandem a autre pour verifier que Cactvté se déroule bien en francais |! et proposez votre aide ici sur Cutlisation des pronoms COD. | Sivous ne pouvee pas corriger tous les éléves, tant mieux ! Lévaluation systématique des éléves seuls « devant le groupe-classe » doit laisser de temps en temps la place a des moments oi les éléves peuvent « s'exercer » et utiliser (eurs acquis en dehors de toute pression et de toute tension ! Et puis fee des erreurs n’est pas un crime! Lerreur est parfols une phase « nécessaire » de [agprenticsage et Les élaves peuvent souvent se corriger OQ @2 Teavaille avec ton voisin, ta voisine ! Regarde l'image a droite ! Observez d'autres mots ! Laplace des _Garder forarisation ée la classe que ous aver pour Catv préédente avec un «pioche » des images de pronams COD fiche sar paves. ates ire doioge tates de noweaurepére es pronoms personnels et eu" position Ils agit a Vimpérat ici de leur utilisation & Cimpératit. n et utilisez Faites remarquer que lorsquily 2 une affirmation, le pronom est apr le verbe,reté lui par un trait d'union: Oui achéte-les (On parle de « pronam postposé »,) Mais, quand ily @ une négation, le pronom est avant ‘e verbe : Non, pe les achéte pas! ‘Suggérez aux éléves, toujours par pares, de reproduire le dialogue avec des noms de vétements et d accessoires. « piochés » dans leur tas dimages, Léleve A prend une image et pose la question, par exemple : J'achéte la montre ‘ou non ? C'est Uéleve B qui est chargé de choisir alors le bon pronom et de respecter sa position, tantat aprés te ete "(Oui ocleteta Hari evant» (Mur we Faslite pao 1), selon que le phrase eat affirmative ou négative. Puls est au taur de éléve 8 de piocher une image, etc. Ofirez votre aide pendant Cactivt (CP Phoneti ue > La liaison ; Ecoute et lis a voix haute ! Demandez & vos éléves d'écouter(enregstrement et de ralie es phrases pendant les pauses prévues 8 cet ef Script du cD: Vous_allez acheter des. oranges avec vos amis ?~ Qui, ona des_euros.- Allez_y ! ~Combien ga cotite ?Uneuro ? = deux ours ? trois_eures ?~ six. euros ? sept_euros ? ~huiteuros ? dix_euros ? La «liaison Rappel : On fait toujours ls liaison entre le déterminant et le nom commencant par une voyelle a, e,i,0,u, you un h obligat rust, avec ~ article défini es les_achats), ~ les articles indéfinis un, des (un escargot, des_idées), “les articles possessits mon, fon, son, mes, es, Ses, nos, vos, leurs (mon, argent, ses yeux, nos économie), les agjects (des noweaux amis), ~ tes agjectifsexclamatifs ou interrogatifs ques, quelles [Quels. éléves super ! Quelles_images 7, les agjectfs numériques lrois_ euros, six_oranges) On fait aussi toujours la liaison entre le pronam sujet on, nous, vous, ils, eles te verbe (Ona faim), ~ entre le pranom COD les et le verbe [Je peux les_essayer 7, ~ apres cest(C'est_a vous |, ~ apres les adverbes bien, moins, res, plus, etc. (Je suis trés_eureurl, ~ aprés les prépasitions dans, sous, sans, en etc. (sous. un arbre, en Espagne) ~ avant les pronoms y et en (Nous.y allons.Allez-y ! Vac I, ~ ete. Cn ne fait jamais la liaison aprés le mot et ainsi que devant les adjectifs numériques un, huit et onze | Iles / onze cahiers) ‘Coral, ta liaison sert 8 distinguer le singulier du pluriel + Quel enfant ? / Quels enfants ? ~ Il aime danser. / Js_aiment danser. Elle permet aussi de distinguer des « paires minimales » du lexique francais : les hauteurs / les_auteurs, etc Cahier d’activités sotutions page? 1) Rel les mots aux dessins ! Qu’est-ce qui va rester dans I'armoire ? La chemise, 1a jupe, le tee-sirt, les bottes, le manteau. 2] Les pronoms personnels COD (3° personne) + Regarde le modéle et complete ! 10h, les chaussures sont super |» Je peux les prendre ? ui, prends-les! - Non, ne les prends pas ! 2.0h, adore le pantalon !> Je peux (acheter ? (ui, achéte-le ! - Non, ne (achéte pas! 4] Lis ta lettre. Ajoute le signe de liaison (_) ! Puis relis la lettre a voix haute ! Bonjour! Nous. pabitons en Australie. C'est_un pays super ! Nous_avons des_amis: ce sont nes voisns. Le samedi 3 deux eures, nous lesjnwitons & manger : ls adorent les_escargots ! Puis, 3 trois feures, avec les_enfants, rows. Allons vair(es_ animaux du 209 : on_aime surtout les kangourous !Aglaé 3 = mConsignes de classe =Grammaire Lis Prepare ti! Qu'es.ce que tu en penses ? Réponds! Le condtennel present: devas, je pourais Fonctions de communication Paler de son argent de poche et de son utlisation. ~ Dire ce qu'on Invecultuel: Target et les achats, Richi & utilisation de son argent ‘oudkait acheter, etc. — Donner un consi: Ti devas. pourra de poche, mVocabulaire Matériel : Live page 13, CD. Cahier d activités page 10. Révision + alimens personnels, -Liewx boissons ; vetements et accessoires ; afaves aceasions de sore cinéma, fe concert, la te, Fe muse, la piscine, le restaurant, le sade, fe 200 Livre de V'éléve page 13 Présentation voir de Cargent de poche : est-ce nécessaire ? important ? utile? Certainsn’en ont pas, mais se font offrir par leu famille des cadeaux & Nob! ou pour leur anniversaire, D'autres en ont, mais le dépensent vite et mal...Quell ‘eilleure solution 7 Et sian veut de largent de pache, combien en fautil et comment le gagner ? Voila un bon sujet de discussion en perspective Cette lecon soumet aux élves la tche lle projet! : « Réfléchir (utilisation de son argent de poche et réaliser Un dossier ov une enquéte » BD 82 Ecoute et lis ! Qurestice que tu en penses ? Feites écouter le CD. Les éléves peuvent donner leur avis (L1") sur ce que disent Lucas, Alice et Hugo. Ils peuvent aussi donner leur avis en francais : Cest bien ! Cast trés bien { Crest pas mal ! C'est nut! Les parents de Lucas sont super. Maiz Lucas achite des gadgets c'est idiot | Alice ne dépense rien, elle pourrait acheter des cadeaux, Script du cD Lucas : Mes parents me donnentvingt euros parm un hamburger. Alice : Je n'ai pas d'argent de poche. Mais, mes parents me don Je ne dépense rie, j économis Hugo: Moi, mes parents me donoent de argent quand je travaile bien au collage. Avec mon. argent, ache Avec cet_argent, achete des gadgets, des boissans ou je mange de argent pour mon anr sare ou pour Nod des jeux vidéo. @P Ces consei pourraient s'adresser & qui ? A Lucas ? a Alice ? @ Hugo ? Lees éleves répondent & Coral et manifestent ainsi leur compréhension de écrit, Certains conseils pourraient étre adressés @ plus d'une personne: cest une banne occasion de débattre de (utilisation de argent de poche. Le conditionnel Solutions possibtes : présent 1 Tu devas travailer pour toméme et pos pour deargent! > Auge, 27u pourais éconamser un peu plus | > A Lucas Tu nsimeras pas acheter un cadeau 8 tes parents ? 3 4 Alice fou Lucas ou Hoga} 4 Tu devas acheter des choses pus utils! > Alucas fou Hugo 5 Tu ne pourrais pos acheter des fourituresseolaves ? 3 4 Hugo fou Laces. {6 Tunamersi pas avoir de argent de poche tus es mois? Alice 2] BS QDR Et toi ? Prépare-toi a parler de ton argent de poche : coche d’abord les cases et réponds ! Proposez aux élaves de préparer une présentation & Coral en lisant la suite du document, en reproduisant les cases sur une feuile, en cochant las bonnes cases et/ou en ajoutant des informations, Diabord par paires, puis par groupes de quatre éléves, les éléves comparent leurs réponses et leurs choix ‘Ce moment d'échange len francais) est important, car il va permettre aux éléves de sientrainer 8 parier entre eux. Lenquéte Suggérez de réliser ensuite une petite « recherche » ou une « enquéte » par groupes de quatre éléves, cest-a-dire de déterminer quelle est la somme mayenne recue dans le groupe, mais aussi quelle est la somme moyenne *Trrtangue matenate cespérée ou désirée, Proposez également de comparer & quel moment argent de poche est danné (fetes, anniversaire, tous les mois, etc) et paur quoi [paur« rétribuer » un coup de main donné & la maison ou une bonne note obtenue 2u collage. Invitez par ailleurs les éléves, toujours par groupes, 8 établir un «hit-parade » [un classement} des achats effectués {ou quits voudraient éaliserl grace & leur argent de poche, Dervandez-leur également le « palmarés » des licux ou ds occasions de sorties Le sondage Regroupez ces informations pour en fare un sondage atficher dans la classe ou publer dans le journal de Cécole. Exemple : 66% des eves dela classe resoivent de argent de poche Mais 92% voudraient en ava La somme moyenne reue et ce... sorime moyenne epérée est de Ce que leves achétent ov Sourateraen acheter ase leur Sargent de poche cost fabord puis. et asi. Grice cet argent is aimeaient df abord alr au [3 (a et asi vate {@™ Maintenant, c'est a toi La prise de parole Apri avoir échangé par paires au par groupes, es éléves ont maintenant la possibllité de s'exprimer « en continu », devant un groupe ou devant la classe. Exemple : J'ai de argent de poche, Mes parents me donnent ..par mols. est beaucoup (Ca n'est pas beaucoup} ! Je voudrais avoir. pour... etc Entrainer vos éléves @ la prise de parole ! Demandez-lour de « garder la parole » le plus longtemps possible, en donnant clairement leur paint de vue, en ajoutant des détails, tout en gardant le fl de leur pensée ! Pour cela apprenez-leur a ne pas avoir peur devant un auditore, a étre bien audible, 8 maintenir le contact avec les auditeurs, 2 relancer leur propos at & anticiper la suite ou des questions éventuelles, Vos eleves peuvent également se préparer 8 la prise de parole en réfléchissant avant & ce quis vont ire len échangeant avec leurs vosins, par exemple! et s alder éventuelloment grace 8 un pet aide-mémoire, contenant quelques mats ou quelques notes. Mais ne demendez pas 8 vos éléves de lire un texte qu'il auraient entiérement préparé a Cécrit : cela releverait plus de la production de texte t r’entrainerait pas aux stratégies particuliéres de preduction orale (voir plus haut) Cahier d’activités solutions page 10 T] Lis les interviews et écris un prénom sous chaque portrait [2] Ces conseils s‘adressent 4 qui ? Complete les bul Portrait 1: Léo Portrait 3 : Siman Portrait2: Emile Portrait 6: Victor ss avec les prénoms ! Victor, tu pourra aussi acheter un baladeur Eni, tu naimeras pas éconemiser ton argent de poche ? Simon, tu pourra acheter des eadeaun3 tes grands-parerts! Lt, ts devras lie un peu! Regarde les modeles et donne un autre conseil a Simon, Victor, Emile ou Léo ! [B] Lis le dialogue et compléte les conjugaison: Conseils possibles Victor, tu pourrals travailer dans le jardin ou la maison [pour avoir un peu plus argent de poche] ! Emile, tu devrais écouter de (a musique ! Tu ne devrais pas acheter de gadgets! Simon, tu n'aimerais pas avoir de 'argent de poche tous les mois ? Léo, tu devrais aussi bien travailer au college ! acheter : ache, tu achétes il / elle / on achéte, ous achetons, vous achetez, ils / elles achétent prendre : je rends, tu pends, i / elle / on prend, nous prenons, vous prenez, is / elles prennent Pour acheter, fates bien remarquer la présence de accent grave au singulier et & la J personne du pluriel, {ui correspond & la prononciation [el Pour prendre, faites noter le redoublement dun a la 3" personne du pluiel, = mConsigne de classe Mets en scone Fépisode avec tes camarades! Fonctions de communication Exgrimer I possession : Ces 8 moi. Ns sont & li ~ Promate : Crest promis {~ Exprimer une demande : Reviens ! Prends ton argent ! — Exprimer un souhait: Bonne chance mVocabulaire Ia pidce ~ Verbes : connate, prometre, rendte ~ Adjectis : heureux, Grammaire Ls pronoms personnels COD (3 persone} : Penezles ! Rendez-a ! Culture et civilisation Des commerces en France, m Strategies Pour mio apprendre = Répte plusieurs fos ls mots ov les phrases voix haute ou «dans ta tee»: 2 besoin de entrain & es pronancer et les mémorser aux dans un camet ou dans ton cahier activités nds la maniée de les éerire(graphie) et de les utser(morphosytaxe cu et utilises fe plus souvent possible valet cri ans tare srammaie Matériel = Live pages 1417, CD. Cahier a Fiches photocopiables 3, 4,5 e6 sivites pages 11-15, Livre de Uélave pages 14 et 15 Présentation Accueil par M. Myriel, Jean Valjean trahit son hospitalité et lui vole ses cowwerts d'argent. Toutefis, M. Myrie lui donner sa chance: il innacente et « achéte son 3me », en lu offrant méme deux chandeliers. Mais Jean Valjean se comporte & nouvea dernibre fois. me un « misérable » auprés d'un jeune garcon 8 qui il vale une pléce. Ce sera la ED PX Ecoute et regarde la BD de Max ! Puis mets en scéne I'épisode avec tes camarades ! Script du cD Image | ~ Jean Valjean: 1! dort! Image 2 ~ Jean Valjean: Vite !L Image 4 ~ Jean Valjean Image 5 ~ Jean Valjean couverts ‘argent Image 3 ~ Jean Valjean: Je pourra les vendre. ln tier un bon pri, acheter de nouveaux vétements, ne nouvelle vie ! Image 6 ~ La servante de M. Myriel : Oh ! Les couverts...ilsne sont plus 2 !~ M. Myriel: ul? Image 7 - Javert: Bonjour ! Vous le connaissez ?

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