am les émotions et la réflexion Objectits et compétences I Découvrir Nos petits-enfants s’étonneront des croyances naives de leurs péres & des choses si ridicules et si in- vraisemblables. Tls ne sauront jamais ce qu’était au- trefois, la nuit, la peur du mystériewx, la peur du sur- + naturel, C'est & peine si quelques centaines d’hommes Sacharnent encore & croire aux visites des esprits, aux influences de certains étres ou de certaines choses, au. somnambulisme lucide, & tout le charlatanisme' des spirites?. C'est fini, + Notre pauvre esprit inquiet, impuissant, borné, effaré par tout effet dont il ne saisissait pas la cause, épouvanté par le spectacle incessant et incompréhen- sible du monde, a tremblé pendant des siécles sous des croyances étranges et enfantines qui lui servaient = Aexpliquer Pinconnu. Aujourd’hui, il devine qu'il s'est trompé, et il cherche a comprendre, sans savoir encore. Le premier pas, le grand pas est fait, Nous avons rejeté le mystérieux qui n’est plus pour nous inexploré. ) Guy De Maupassant, in Le Gaulois,7 octobre 1883, 2. Qui évoquent les esprits par 'intermédiair d'un médium. Gis es Enrichir son vocabulaire : » Connaitre le sens précis des mots » Tranemettre des émotions en employant un vocabulaire varié Exprimer les nuances de la pensée avec rigueur et justesse 1, Désigne des méthodes qu consistent &exploiter I enéuité du public QUESTIONS 1. Quelle émotion, éprouvée partes hommes « pendant des siécles », est Gvoquée dans le texte? Relevez les mots ui composent ce champ lexical. 2. Les mots « croyances » et «croire » appartiennent-ils au domaine de la ré- flexion ? Expliquez leur sens dans le texte, ‘8, Relevez les mots qui composent le champ lexical de la réflexion. Classez ces. || mots : ceux qu! expriment les limites de esprit, ceux qui désignent le travail de esprit. 4. Comment comprenez-vous la distinc- ton faite entre « chercher & comprendre » et «savoir»? @ comment enrichir Vexpression et analyse des émotions et des pensées ? Toute lecture, et surtout une analyse littéraire, conftonte le lecteur 8 Yémation et a la réflexion, Mais i ‘est difficile de mettre des mots sur nos sentiments ou sur des opérations mentales dont nous ravons pas toujours une conscience claire. Si fon veut éviter la confusion ou approximation, i faut : ® apprendre a différencier les notions ; ® lagi le choix du vocabulaire ® préciser et nuancer les formulations.= 2 2, : fetes Emotions et réflexion : KC vocabulaire [EM LE VoCABULAIRE DES EMOTIONS = Les émotions sont caractérisées par un trouble en général passager,lié essentiellement au plaisir ou a la douleur mais aussi ala pitié, la colére, indignation. Elles se manifestent par des réactions du corps et du comportement (réactions émotionnelles). On ne confondra pas la manifestation d'une émotion (la peur) et la cause de cette émotion (le danger). Les émotions peuvent étre déclenchées par des sensations qui sont les perceptions des cing sens, ou par des sentiments que l'on éprouve a l'égard d'une personne ou d'un objet extérieur sol, en général de facon stable et durable, et qui participent de la sensibilité et de la pensée (le sentiment amoureux, le sentiment de la beauté). Une impression est plus vague qu'une émotion : cest un effet ressenti que l'on peut qualifier (une impression agréable, désagréable) sans toujours pouvoir le nommer ni en analyser la cause. = Les émotions relévent du domaine psychologique, On nomme aussi les émotions, dans leurs formes les plus primaires, des affects. Le vocabulaire qui exprime les émotions est le vocabu- laire (ou lexique) affectif (on dit aussi lexique de l'affectivité). [ELE VoCABULAIRE DE LA REFLEXION «= La réflexion est le travail qu’accomplit la pensée pour examiner avec attention un sujet, une idée, une situation dans ses différents aspects, esprit qui élabore une réflexion procéde par étapes : observation (on dit aussi 'examen) permet d'identifier et de cerner le probléme, L'interrogation met en ceuvre les mécanismes de la pensée que sont, par exemple, la recherche des causes et la comparaison avec d'autres phénoménes connus. Ces opérations successives doivent conduire a la compréhension du sujet sur lequel s‘exerce la réflexion. = La démarche privilégiée de la réflexion est le raisonnement, qui consiste & enchatner les. idées avec logique pour aboutir & une conclusion. Le raisonnement inductif part d'observations particuliéres pour en tirer une régle générale. Le raisonnement déductif part d'une idée générale (souvent une hypoth’se) et la vérifie par des cas particuliers. = La réflexion doit étre guidée par lesprit critique, qui consiste & s'interroger, & confronter des points de vue, a vérifier les sources de son information, a évaluer la cohérence d'un raisonne- ent, le degré de probabilité d'un fait. 1 Le point d'aboutissement d'une réflexion est la solution si objet de la réflexion est un probleme, la décision si objet de ta réflexion porte sur un choix, et le jugement s'il s'agit de se forger une opinion, Un jugement qui ne s‘appuie pas sur la réflexion est un a priori, un parti pris, un préjugé ‘Chapitre 7 + nrichir son vocabulaire: les émotions et laréflexion 9)Améliorer ses phrases en employant le mot juste Pour préciser votre pensée, éviter les répétitions, les formulations vagues. Explorez tout (éventail du vocabulaire : employez un synonyme ou un antonyme (il est Inqulet * il n'est pas serein) ; faites alterner le nom et 'adjectif (indignation ~ une réaction indi- ‘gnée) ; transformez un verbe en groupe verbal (réfléchir—> exercer sa réflexion). ‘Tenez compte des nuances : deux mots synonymes ont rarement exactement le méme sens. Par rapporta « surprise », le mot « stupeur a une valeur superlative ; par apport « heureux», le mot «content» a un sens plus fable. Précisez les mots passe-partout : On voit que... peut étre précisé par on s‘apercoit, on devine, on comprend, on découvre que... ; il est triste - Il €prouve, If ressent de la tristesse. Remplacez les longues périphrases par un mot précis : expression sera plus claire, plus concise. Evitez certains mots banals et d’allleurs incorrects : remplacez stresser par étre tendu, inquiet ; aniquer~ étre pris de panique ; réaliser > comprendre, se rendre compte ; solutionner-> trouver une ‘solution ou résoudre. Apprenez a utiliser les mots de la réflexion F Distinguer les éléments : reconnaitre, identifier, discerner, différencier, analyser, faire preuve d'un esprit de discernement.. ‘ Siinterroger : chercher & comprendre, se poser des questions, approfondir, peser le pour et le contre, douter, évalue Les étapes du raisonnement : émettre une hypothdse, chercher ou exposer la cause et la conséquence, démontrer, prouver, déduire, confirmer, justifies, aboutir 8 une conclusion. € Comprendre : saisir par la pensée, découvrir, concevoir, dégager le sens, se faire une idée de... Les qualités de la réflexion : 'approfondissement, la rigueur, la méthode, ordre, la pro- ‘gression, la cohérence, la logique, Venchainement des idées.. Le manque de réflexion : '8-peu-prés, 'approximation, le jugement superficie, la précipi: tation, la partalité, fa crédulité, le préjugé.. ‘Sachez utiliser le vocabulaire des émotions ‘ Eprouver des émotions : éprouver, ressentir, apprécier, goOter, tre sensible a, étre ému, touché, bouleversé par, étre émotif, sensible. # Susciter des émotions : émouvoir, troubler, attendrir, impressionner, toucher, frapper, inquiéter, scandaliser... produire un choc, causer un trouble. Caractériser des émotions : touchant, poignant, saisissant, effrayant, pitoyable.. Le témoin ne sait pas trop bien mais il croit _* Dans la premiére phrase, expression est vague tout de méme qu'il ya une raison pour qu'il se et diffuse ; on peut la rendre plus concise et plus sente si mal & Paise précise : > Le témoin éprouve des dificutés & dis- Pour bien penser et que ca serve & quelque —_cermer les causes de son malaise chose, le detective, lui, doit séparer les choses: La seconde phrase comporte des répétitions de dun c6té ses idées comme par exemple sa tris- mots vagues (choses), un mat impropre (idée pour tesse ou ce quill pense personnellement comme designer une émotior), des longueuts qui peuvent individu au sujet de a vietime set Pun autre COtE Gere éyitées par Temploi du mot juste. On peut la ré- ‘ce qui s'est vraiment passé et toutce qu‘on Iii @ rire ainsi: Pour raisonner eficacement, le détective présenté qui peut lui montrer qu'il ne s'est Pas Gait gissacier ses émotions ou son jugement sub- trope. nae jectt sur la victime des falts avérés et des preuves erodes volontsiement malar. AE asoee=(VERIFIER SESACQUISINN) EGEIGZNTI Former des mots gq du vocabulaire de ’émotion Formez les noms correspondant aux adjectfs. ‘ranquille ~ satisfait ~ content ~ paisible ~ serein ‘HE Evaluer les synonymes Q Classez par ordre dintensit crossante les mots suivants. s.coléte ~ rage ~ invitation ~ emportement ~ fureur, 2, consterné ~ peiné ~ désolé - chagriné ~ navré. 5. épouvante ~ crainte ~ anxiété ~ apprehension ~ terreur ~ peur ~ inquiétude ~ effroi - frayeur, « €bahissement ~ stupeur ~ étonnement ~ stupé- | faton | N35 Distinguer Q les niveaux de langue En utilisant les niveaux de langue familier,cou- rant, soutenu, exprimez de toutes les fagons possibles : enthousiasme ~ la tristesse ~ Ia peur. ‘M21 Former des mots du vocabulaire de la réflexion ‘= Formez les noms correspondant aux verbes, | raisonner~ combiner ~agencer ~ comprendire. - Former les noms correspondant aux adjectifs. possible ~ probable ~ vraisemblable ~ certain. Utiliser les mots du raisonnement Pour former des groupes verbaux, reliez les noms de la série 1 aux verbes de la série 2, 4. une hypothése ~ une conséquence ~ un rai- sonnement ~ une conclusion ~ les causes ~ des reuves, 2. conduire ~ émettre ~ aboutir a ~ fournir ~ rechercher~ tirer, * MEM Associer les émotions | aux genres littéraires Indiquez quelles émotions sont généralement associées aux genres et aux registres suivants. In comédie et le comique ~ la tragédie et le tra- | gique~ le pathétique — Ie fantastique. Différencier des émotions Appliquez le terme qui convient aux émotions exprimées dans les textes. Justifiez vos choix. centhousiasme ~ exaltation ~ folie. Tere 1 « Levez-vous vite, orages désirés qui devez em- Porter René dans les espaces d'une autre vie. » Aisi disant, je marchais a grands pas, le visage cenflammé, le vent sifflant dans ma chevelure, ne | > sentant ni pluie ni frimas, enchante, tourmenté, et comme possédé par le démon de mon ceca, Prangois René Dr CHATEAUMRLAND, Rene (1802) Texte 2 14 aod : Je suis perdu ! Quelgu’un possede | mon ame et la gouverne ! Quelqwun ordonne tous mes actes, tous mes mouvement, toutes mes pensées, Je ne suis plus rien en moi, rien qu'un. + spectateur esclave et terrifié de toutes les choses que accomplis Guy de Mavrassav, Le Horla (1887) ere 3 « Je ne trouve rien d’admirable comme les s0- leils couchants, reprit-elle, maisau bord de la mer surtout. |= Oh adore la mer », dit M. Léon, Gustave FLAuExr, Madame Bovary (1857) * ‘MEM apprécier les nuances Dans les textes suivants, accumulation des ad- jectifs présente-telle des émotions différentes ou renforce-telle la méme émotion ? Tene 1 Qu’on se figure un caractére timide et docile dans Ia vie ordinaire, mais ardent, fier, indomp- table dans les passions, Jean-Jacques ROUSstAu, Les Confessions, livre (1782) Ghapitre 7 + Bnrichir son vocabulaire :1es émotions et la réflexion 61 Exercices‘Tavais tous les symptomes d'une passion vio- Tente ; mes yeux se creusaient ; je maigrissais, je ne dormais plus ; fétais istrat, triste, ardent, farouche. Frangols René De CHATEAUBRIAND, Mamoted’oure-tombe (848) La foule était enragée, aveugle, ivre de son danger méme. Jales MicuoLer,Hloire dela Revolution frangae (aser-1855) ex Nommer les émotions | a. Nommez les émotions que le poéte ressent suc- cessivement (indiquez les vers). 'b. Employez un vocabulaire précis en vous inter sant de répéter le texte Pourquot mon coeur bat-il si vte? Qu’ ai je donc en moi qui sagite Dont je me sens épouvanté ? Ne frappe-t-on pas a ma porte? + Pourquoi ma lampe a demi more M'eblouitelle de clarté? Dicu puissant! tout mon corps frisonne, Qui vient? qui mappele ?~ Personne. Jesus seul c'est heure qui sonne s » Osoltude 1 pauvrete! Alfred Mosse, «Lan deal (© 24833), exit 1835-1857) se Exprimer ses motions vans verost ort Dans un bref exposé oral, décrivez les émotions que vous fait éprouver le tableau de Vincent Van Gogh. Efforcez-vous d'explorer le vaste champ des Emotions & Vaide d'un vocabulaire vari et précis ‘Vincent Van Gogh (1853-1890), Las Soules (1886), hulle sur toile, 375% 45 om (musée Van Gogh, Amsterdam, Peys-Bas) es it] Comprendre les impératifs dune consigne | Expliquez quelles opérations doivent étre effec tuées pour répondre aux consignes suivantes. ‘Analysez et commenter les expressions qui dé- signent la souffrance du podte. 2. Observer la longueur et Ia succession des phrases. Qu’en déduisez-vous ? 3. Identifiez deux types de discours rapportés. 4 Dans quel texte Pargumentation est-elle recte ?indirecte ? Justifiez votre réponse. if Distinguer les notions | Quelle différence y a-til entre un jugement objectif| et un jugement subjectif ? Donnez un exemple de run et de autre, Vous pouvez vous aider des indi- cations suivantes. “> Analysez la composition des mots : cherchez le sens des préfixes ob- et sub-. Mettez en relation les adjectifs objectif et subjectif avec les noms ob- Jet et sujet. “ Pour Vexemple de jugement subjectif, inspirez vous des Repares (0.59). Mes Reconnaitre les étapes 1 une réflexion | a. Relever les verbes qui désignent les étapes de la pensée de Zadig. Classez-les. b. Expliquez quel mode de connaissance est ici illustré par ce personage Lepetitchien dela reine a &té perdu. On iterroge Za: dig qui prétend tas bien le connate alors qu'ne a jamots wu 11 s‘exptique ___Jeme promenais vers le petit bois, ot fai ren- contré depuis le vénérable eunugue et le tr il- lustre grand veneur. ai vu su Te sable les traces un animal, et j'ai jugé alsément que c'étalent + calles d'un petit chien. Des sllons légers et longs, imprimés sur de petites éminences de sable entre les traces des pattes, mont fait connaitre que était une chienne dont les mameles étaient | pendantes, et qu’ainsi elle avait fait des petits ily a += peu de ours. D'autrestracesen un sens différents, | qui paraissaient toujours avoir rasé la surface du | sable a coté des pattes de devant, mont appris {quelle avait les orelles tr longues ; et comme j'ai remarqué que le sable était toujours moins += ereusé par une patte que par les trois autres, fai compris que la chienne de notre auguste reine ézaicun peu boiteuse, sje Pose dire, Vortaune, «Le chien etl cheval», Zadig on la Destinde 738)La rumeur se développe généralement trés vite lorsquril existe un état dinquiétude qui touche Pensemble du groupe. C'est un phénoméne collectif. Les rumeurs sont dautant plus nombreuses et extra fagantes que les informations objectives et officielles sur la situation sont plus réduites. L'absence totale d’informations aprés connaissance d'un événement-choc favorise le développement des rumeurs. Cal Les rumeurs se développent selon Pune ou autre de ces direc- tions principales colére-agressivité : ce type de rumeur accuse des groupes in- téricurs ou extérieurs, des personnes, et s’oriente facilement sur des boucs émissaires ; = panique-anxiété ; ce type de rumeur grossit I'événement et produit des fabulations diffusant et accroissant la peur 5 ~ joie-espérance : ce type de rumeur traduit 'espoir, le réve de Pélimination du danger. [...] ) «La rumeur », Materise et information administrative, n° 154, octobre 1982 2. Qu'est-ce qu'une « rumeur, dans le ‘sens qui est celui du texte ? 2. Selon quels critéres les « rumeurs » Sont-elles iciclassées ? 23. Expliquez en quoi les phénoménes de rumeurs sont dangereux. Rédigez un article d'une trentaine de lignes qui aura pour titre: «Face aux rumeurs, trois clés pour bien conduire s2 réflexion », PL Biy 1224 - IS cisinuer ce cui apparent aux émo tions et ce qul lee des faces de SS Matrser le vocabulaire del exo ‘ fsposer cement les tos prncpes Lous Poly (1761-184) La Col 128, yew (ou tis « es») en es cifrencan (bibliotheque des Arts dévoratifs, Paris). ‘ettement par le choix des mots, } a Ye (plore Ghapitre 7 - Mnrichir son vocabulaire : les émotions et 1a réflexion 68