COURS DE REPETITIONS ‘’ LA REUSSITE’’

COURS DE : RÉP ÉTITION S – V A C A N C E S – P RÉPAR ATION AU CONCOURS

Le succès est la principale priorité
Tel : 676892268 / 698542657
Email : faharodrigue@yahoo. fr

EVALUATION DE FIN DE CONGES DE PAQUES –PD-4H

EPREUVE DE SVTEEHB
I. EVALUATION DES RESSOURCES /20pts

PARTIE A : EVALUATION DES SAVOIRS /8pts

Exercice 1 : Q.C.M. /4pts
Relevez sur votre feuille de composition la lettre qui correspond à la réponse exacte précédé du chiffre de la question.
1 x 4 = 4 pts
1- La météorisation est :
a) La transformation des roches en sédiments sous l’action des facteurs physico-chimiques,
b) La fragmentation d’une roche sous l’action des facteurs physiques,
c) L’éclatement des roches sous l’action des facteurs physiques,
d) La fragmentation des roches sous l’action des facteurs biochimiques.
2- La quantité d’énergie solaire reçus à la surface du sol :
a) Dépend de la latitude du lieu des mesure ;
b) Dépend de la teneur en CO2 de l’atmosphère au-dessus de la surface ;
c) Ne dépend pas de l’angle d’incidence des rayons solaires par rapport au sol ;
d) Dépend de la différence de pression et de température.
3- Quelle est l’affirmation inexacte parmi celles-ci :
a) L’ATP est un vecteur d’énergie ;
b) L’hydrolyse de l’ATP fourni de l’énergie directement utilisable par la cellule ;
c) L’hydrolyse de l’ATP consomme de l’énergie provenant de la dégradation de divers combustibles cellulaire ;
d) L’énergie directement utilisable par la cellule provient de la glycolyse, de la fermentation ou de la respiration.
4- Les diaclases facilitent le phénomène :
a) Sédimentation ; b) diagenèse ; c) altération ; d) reformation.
Exercice 2 : Exploitation des documents /4pts
Le document 1 ci-contre représente une coupe géologique schématique. Les couches G et F renferment respectivement
de fossiles X et Y donc l’évolution, en fonction du temps, du nombre de genres est représenté par les courbes du
document 2

Document 1 Document 2
1. Précisez le nombre de séries sédimentaires de cette région et nommez-les
2. Reconstituez l’histoire de cette région en précisant dans l’ordre chronologique les événements géologique qui
l’ont marqué.
3. Identifiez et nommez le type auquel appartient chaque fossile X et Y. justifiez votre réponse à l’aide du
document 2

Cours de répétitions LA REUSSITE EVALUATION 5 SVTEEHB Première D Page 1/4

http://sujetexa.com
 4. L’identification de X et Y permet de faire les schémas suivant Fossile X Fossile Y
a) Nommez chacun de ces fossiles X et Y
b) Déterminer l’intérêt géologique de chacun d’eux
c) Déduire l’âge de la couche G

PARTIE B : EVALUATION DES SAVOIR-FAIRE /12pts

Exercice 1
La figure du document 1 montre les courbes de
croissance normales (max et min) et courbe de
croissance d’un enfant nourri au lait de sa mère, et
ensuite nourri de manioc (après sevrage) et atteint de
kwashiorkor.
1. Analysez la courbe obtenue et tirez une
conclusion.
2. Le document 2 (tableau) donne la
composition alimentaire du lait et du manioc

Valeur pour 100g Protides Glucides Lipides

Lait maternel 11 55 30
Manioc 2 86 0.2
En exploitant ces données formulez 2 hypothèses sur l’origine de cette maladie.
3. Lors de son arrivée à l’hôpital, l’enfant malade va
recevoir pendant six jours une alimentation liquide.
Elle est composée de lait et d’un mélange : le
protéolysat (c’est un mélange d’hydrolysat de caséine
et de lactalbumine du lait de vache).
Composition du protéolysat : Matière protidiques 92.5% -
Sels minéraux 2.5% - Eau 5%
La figure (courbe) suivante montre l’évolution de la masse de
l’enfant au cours du régime.
a- L’analyse de l’évolution de la masse de l’enfant soigné
à l’hôpital permet de valider et infirmer chaque
hypothèse formulée précédemment. Précisez
l’hypothèse validée et celle infirmée
b- Proposez une explication de la chute de la masse
observée au cours des premiers jours du traitement.
4. Le tableau suivant montre la composition en acides aminés des deux protéines : caséine du lait et du manioc.
Protéines alimentaires Caséine du lait Manioc
Leucine 9.2 2.95
Isoleucine 6.1 2
Lysine 8.2 3.5
Méthionine 3.4 1
Phénylalanine 5 2.25
Thréonine 4.9 2.1
Tryptophane 1.2 0.5
Valine 7.2 2.6
a- Comparez la teneur en acides aminés de la caséine et du manioc,
b- Déduisez le rôle des acides aminés mis en évidence.
c- Déduisez alors le rôle des protides.

Exercice 2 : Comprendre le devenir du rayonnement incident au niveau de la terre /6 pts

La Terre ne reçoit à sa surface qu’une partie du rayonnement solaire en sa direction. Ce rayonnement solaire incident
subit des modifications à son entrée dans l’atmosphère (schéma du document 1). Les valeurs de l’une de ces

Cours de répétitions LA REUSSITE EVALUATION 5 SVTEEHB Première D Page 2/4

http://sujetexa.com
modifications rapportées à celles du rayonnement incident permettent de calculer l’albédo. Le tableau ci-dessous donne
quelques valeurs de l’albédo obtenues à partir de données satellitaires.

Document 1 : Tableau :
1. Relever à partir du schéma, les processus de modification du rayonnement solaire à la traversée de l’atmosphère
/1 pt
2. Quelle part du rayonnement solaire incident arrive à la surface de la planète ? /0,5 pt
3. Que devient la fraction de ce rayonnement incident atteignant la surface de la terre ? /0,5 pt
4. Que pouvez-vous dire à partir de ce qui précède du comportement général de l’atmosphère vis-à-vis de l’énergie
solaire ? /1 pt
5. A partir du tableau, préciser :
a. les régions du globe qui réfléchissent plus l’énergie solaire ; /0,5 pt
b. les régions du globe qui absorbent plus l’énergie solaire. /0,5 pt
c. quelles sont les conséquences de cette inégale répartition de l’énergie solaire. Justifier en précisant les moteurs de
chaque conséquence /2pts

II. EVALUATION DES COMPETENCES /20pts

EXERCICE 1 : /10pts
Compétence ciblée : sensibilisé dans le cadre des catastrophes liées aux mouvements atmosphériques.
Situation-de vie.
Les habitants des zones équatoriales et polaires s’interrogent sur l’origine des vents qui soufflent à l’échelle du globe par
exemple, certaines années, l’arrivée de l’harmattan dans le grand nord Cameroun fait de nombreux dégâts faisant des
sans-abris et occasionnant des décès, plongeant inéluctablement les populations dans la stupéfaction. Une campagne de
sensibilisation est lancée pour éduquer les populations sur les catastrophes liées aux mouvements atmosphériques et tu
fais partie de l’équipe de sensibilisation.

Consigne 1 : A l’aide d’une affiche et de tes connaissances, énumère 4 dégâts provoqués par les vents . /3pts

Consigne 2 : Dans un exposé de 8 lignes maximum, bien illustré par un schéma, identifiez les 2 types de mouvements
atmosphériques et, expliquez aux habitants leur origine /3pts

Consigne 3 : Dans un texte de 10 lignes, identifier et expliquer les deux principales conséquences de l’inégale
répartition de l’énergie solaire à la surface du globe /4pts

Critère de consigne Pertinence de la Maîtrise des Cohérence de la

production connaissances production
Consigne 1 1 1,5 0,5
Consigne 2 1 1,5 0,5
Consigne 3 1 2,5 0,5

Cours de répétitions LA REUSSITE EVALUATION 5 SVTEEHB Première D Page 3/4

http://sujetexa.com
EXERCICE 2: /10pts
Compétence ciblée : Lutter contre le VIH/SIDA et contre les problèmes liés à la santé reproductive des
adolescent(e) s.
Situation de vie:
Dans certaines régions en Afrique comme au Cameroun, pour des raisons d’ordre culturel, religieux, social comme par
exemple : la perpétuation de la tradition, la préservation de la virginité, la protection contre l’infidélité… Les habitants
pratiquent les mutilations sexuelles. Au mois de juillet, une jeune fille âgée de 12 ans est allée passer les vacances chez
sa grand-mère dans un village situé dans le grand nord du Cameroun. Mais ses vacances se sont transformées en
cauchemar. Elle a été excisée. Trois mois après, ressentant de la fatigue, la fièvre et subissant un amaigrissement
progressif, elle est conduite dans un centre de santé où les examens révèlent qu’elle est infectée par le virus du SIDA.
Face à cette situation alarmante, le Ministère de la santé publique décide de constituer une équipe pour sensibiliser la
population afin de mettre fin à cette mauvaise pratique et tu es choisi pour faire partie de cette équipe.

Consigne 1 : Dans le cadre de cette campagne de sensibilisation, conçois une banderole, présentant à la population au
moins six conséquences des mutilations génitales. /3 pts

Consigne 2 : Dans le cadre d’une causerie éducative, explique à la population ce qu’est le SIDA, ses différentes voies
de contamination et les différentes étapes de la maladie (10 lignes maximum). /4 pts

Consigne 3 : Ecris un slogan dont le message porte sur les précautions à prendre pour éviter la transmission du
VIH /SIDA. /3 pts

Critère de consigne Pertinence de la Maîtrise des Cohérence de la

production connaissances production
Consigne 1 1 1,5 0,5
Consigne 2 1 2,5 0,5
Consigne 3 1 1,5 0,5

Cours de répétitions LA REUSSITE EVALUATION 5 SVTEEHB Première D Page 4/4

http://sujetexa.com