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DA PUJOLS — C. M ARLHENS — L. MAR

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H. AUGE — M. D. CA

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 méthode de franç
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3
h i e r d ’ e x e r c i c e s
Ca
H. AUGE - M. D. CANADA PUJOLS - C. MARLHENS - L. MARTIN
Photographies : P. Revilla / Fotononstop / Alain Le Bot, Jacques Loic, Xavier Richer, Fancy / Laura Doss, Philippe
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Creatives, Thinkstock, GMVozd, JGI / Jamie Grill, Comstock Images, Christian Kober, Stanislas Merlin, Caiai-
mage / Tom Merton, Sylvain Sonnet, Milan Zeremski, Ghislain & Marie David de Lossy, Cultura Travel / Atli Mar
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Documents radiophoniques : RTS (Radio Télévision Suisse), France Info, INA (pour France Inter), Institut français
de Madrid, RFI

Coordination éditoriale : C. Robert

Édition : C. Robert, A. Jouanjus, A. S. Lesplulier
Coordination du projet éditorial : E. Moreno
Direction éditoriale : S. Courtier
Conception graphique et couverture : Zoografico
Dessins : J. Escudero Cuadrado
Coordination artistique : C. Aguilera
Direction artistique : J. Crespo
Correction : A. Jouanjus, A.-S. Lesplulier
Recherche iconographique : C. Robert, M. de L.-S. Barbera
Coordination technique : M. A. M.-G. Dominguez
Direction technique : J. Mira

© 2016 par H. Augé, M. D. Canada, C. Marlhens, L. Molinos

© 2016, S. E. S. L.
© CLE International, 2016
ISBN : 978-209-038505-2
 Table des matières

Unité 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Unité 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Unité 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Unité 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Unité 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Unité 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Unité 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Unité 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Unité 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Unité 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Passeport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

Transcriptions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

trois 3
GRAMMAIRE
Les temps du passé (révision)

1 Lisez le texte suivant, puis remettez les phrases proposées plus bas dans l’ordre, pour
reconstituer la biographie du « Serpent ».
De serial killer international à petit délinquant de banlieue
C’est à la sortie d’un centre commercial en Île-de-France, à Rosny-sous-Bois, que Charles Sobhraj,
escroc international et tueur en série, s’est fait arrêter. Pour déjouer le contrôle des vigiles aux portiques
électroniques du magasin, il avait eu l’idée de doubler sa veste d’aluminium, puis il y avait caché deux consoles
de jeux vidéo. Mais le stratagème n’a pas fonctionné et il s’est fait arrêter pour vol à l’étalage. Quelle
humiliation, à presque 60 ans, pour un délinquant de son envergure !
L’histoire de celui qu’on surnomme « le Serpent » a débuté dans les années 70. Fils d’un Indien et d’une
Vietnamienne, grand séducteur polyglotte, il guette ses victimes dans les hauts lieux touristiques. Il endort
ses proies avec des somnifères pour leur voler ensuite leurs effets personnels ; parfois, il force un peu trop
les doses et les victimes ne se réveillent pas. En 1975, il est inculpé pour meurtre en Thaïlande, mais réussit
à se sauver. Après une traque dans plusieurs pays comme la Grèce, la Turquie ou l’Iran, il est finalement arrêté
en Inde, après avoir « endormi » une vingtaine de Français.
Il passe 20 ans dans une prison indienne, puis débarque à l’aéroport de Roissy en 1997. Malgré quelques
doutes sur sa nationalité française, la police de l’air n’a rien à lui reprocher et le laisse entrer sur le territoire.
Il ne tarde pas à être arrêté pour vol, dans la région parisienne, par des policiers qui n’avaient pas fait sur
le moment le lien entre ce voleur et le terrible tueur en série, alias « le Serpent ».
a) Il est sorti de prison et est rentré en France.
b) Il a essayé de voler des consoles de jeux vidéo dans un grand magasin.
c) Il choisissait ses victimes dans des endroits touristiques.
d) Il a été condamné et emprisonné pour meurtre en Thaïlande.
e) Il a été arrêté par la police indienne.
f) Un surveillant du centre commercial a empêché le vol.
g) Il s’est enfui de la prison où il était incarcéré.
h) Il leur donnait des barbituriques, puis les dévalisait.
i) Il a donné des barbituriques à un groupe de Français en Inde.
j) La police française l’arrête sans connaître son parcours.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 Mettez le texte suivant au passé.

Ce matin, j’entends le réveil et je me lève immédiatement. J’entends du bruit pendant que je prends mon petit
déjeuner. Je vais dans la cuisine et je vois un verre par terre. C’est le verre dans lequel j’ai bu avant d’aller
me coucher. Je ramasse les morceaux et je les jette à la poubelle. Je me dépêche, il est presque huit heures.
Hier matin,

4 quatre
 1
3 Choisissez les formes verbales qui conviennent pour compléter ce fait divers.
Un garçon de 17 ans menace un camarade avec un pistolet à grenaille
Hier, les policiers de Marne-la-Vallée ont interpellé / interpellaient / avaient interpellé un jeune lycéen âgé
de 17 ans qui, le matin même, menaçait / a menacé / avait menacé un camarade avec un pistolet à grenaille
à la suite d’une dispute. Le détenteur de l’arme avait tiré / a tiré / est tiré une décharge au sol pour
montrer qu’il ne plaisante pas / n’avait pas plaisanté / ne plaisantait pas. Heureusement, il n’a blessé /
ne blessait / n’avait blessé personne. Le pistolet a été saisi et le lycéen, après une courte garde à vue,
a été convoqué devant le juge des enfants.

Le passé simple

4 Complétez le conte suivant en mettant les verbes entre parenthèses au passé simple.
Quels autres temps verbaux sont utilisés ? Quelle est leur valeur ?

Rose Latulipe
Connaissez-vous la légende de Rose Latulipe ? Cette jeune Québécoise habitait dans un petit village,
au XVIIIe siècle. Rose aimait beaucoup danser, tellement qu’elle (demander) à son père
si elle pouvait organiser un dernier bal le soir du Mardi Gras. Son père (accepter),
mais le bal devait terminer à minuit. En effet, le carême allait commencer et, pendant le carême, on devait
faire pénitence. La jeune fille (promettre) à son père de respecter sa condition.
Le jour du bal (arriver) et la soirée
(commencer). Peu avant minuit,
quelqu’un (frapper) à la porte. Le père
Latulipe (ouvrir) la porte et un homme
charmant et très élégant (demander)
la permission d’entrer. Le père Latulipe le
(faire) entrer. L’inconnu (jeter) un
regard aux convives, puis il (inviter)
Rose à danser. Ils (danser) jusqu’à ce
que minuit sonne. Le père Latulipe
(ordonner) alors aux danseurs de s’arrêter. Rose aurait
voulu lui obéir, mais elle (ne pas y
parvenir). Le bel homme refusait de se séparer d’elle.
Finalement, il lui (donner) un baiser.
Des étincelles (jaillir) de ses lèvres
et la maison (prendre) feu. Les invités
(comprendre) aussitôt que cet élégant
inconnu était en fait le diable et (partir)
en courant. Rose, quant à elle, (vieillir)
de cinquante ans et (perdre) la raison.

cinq 5
 Façons de parler
1 Associez chaque mot à la définition correspondante.
1. apprendre en pratiquant, sans suivre de cours
a) bilingue
2. qui sait parler deux langues
b) sourd-muet
3. langage familier propre au milieu des malfaiteurs
c) argot
et passé dans la langue commune
d) se débrouiller pour parler
4. qui ne parle pas et n’entend pas
e) parler couramment
5. parler avec fluidité
f) apprendre sur le tas
6. arriver à communiquer et à se faire comprendre
g) s’exprimer
7. manifester ce que l’on pense et ce que l’on ressent

2 Quel est le registre de langue de chacune des phrases suivantes : soutenu, standard, familier ou
argotique ?
1. Il a récupéré une vieille bagnole qui marche quand ça lui chante. ➞ 
2. La demoiselle, tout émue, versa quelques larmes. ➞ 
3. Sa voiture est si vieille qu’elle tombe souvent en panne. ➞ 
4. Allez, pleure pas, tu l’auras ta sucette ! ➞ 

3 Complétez les phrases ci-dessous avec les mots suivants. Attention aux accords.
mot • parole • langage • écriture • lettre • entendre • écouter •
comprendre • discuter • se disputer
1. À l’école, il avait des difficultés pour les explications de son maître.
On ne savait pas s’il était un peu sourd et n’ / ne pas bien, ou s’il était ailleurs
et n’ / ne que de temps en temps ce qu’on disait en classe.
2. On peut de tout sans . Il suffit de respecter les idées
des autres.
3. L’orateur a eu, au début de son discours, des élogieuses pour les organisateurs.
À la fin, il a distribué un texte en français dans lequel il disait en quelques
le plaisir qu’il aurait à les recevoir à son tour dans son pays.
4. Souffrant d’une forte pathologie du , je vais deux fois par semaine chez
une orthophoniste qui m’aide beaucoup à progresser.
5. Ma petite fille de six ans a une parfaite, régulière et sans ratures, et un de
ses jeux favoris est de copier toutes les de l’alphabet.

6 six
 1
4 Formez des paires de verbes contraires.
prendre la parole • se réconcilier • avoir accès à • couper la parole • parler sérieusement •
limiter l’accès à • donner la parole • parler à la légère • se disputer • se taire

1. / 4. /
2. / 5. /
3. /

5 Retrouvez dans la grille six mots B E G A Y E R U O R

en rapport avec la voix. A Y L A H U R L E R

F X L I M P R L K P

O I A B D Y N D G O
Aidez-vous des définitions suivantes.
U Z C R I E R A E O
1. exprimer sa souffrance
2. pousser des cris, parler très fort I E L L I U O F M B
3. parler à voix très basse
L C O I P L U A I U
4. parler en répétant certaines syllabes
5. parler de façon incohérente L A S B E L P C R X
6. pousser des cris violents E C H U C H O T E R

R G I C T E R O H M

Le langage corporel
6 Les positions, gestes et mouvements du corps. Que font ces personnes ?

1.  2.  3. 
  

4.  5.  6. 
  

sept 7
 Les expressions du visage
7 Le regard et les expressions du visage. Associez les contraires.
1. faire une grimace à quelqu’un a) regarder en coin
2. prendre une expression sérieuse b) rester de marbre
3. regarder fixement c ) prendre une expression amusée

Les nouvelles formes de communication

8 Internet. Répondez aux questions de cette petite enquête.
1. Combien de temps chattez-vous par jour ?

2. Que faites-vous le plus souvent ?

Mettez une appréciation de 0 (-) à 5 (+).
a) Discuter avec des amis :
b) Naviguer sur les réseaux sociaux :
c ) Écrire des billets sur des blogs :
d) Télécharger légalement des films, des séries :
e) Écouter de la musique :
f ) Visiter des sites :
g) Partager des informations :
3. Pourquoi ?

Le préfixe télé-
9 Retrouvez les mots correspondants. Ils se forment tous avec le préfixe télé-, qui signifie
« à distance ».
1. transfert de documents d’Internet à un ordinateur ➞
2. communications à distance ➞
3. appareil qui peut commander à distance ➞
4. guider ou piloter un véhicule à distance ➞
5. communication par la pensée ➞

Pouvez-vous citer d’autres mots commençant par ce préfixe ?

8 huit
PRONONCIATION
rythme
Sons et et accent : [ j ]
graphies
1
1 Écoutez les mots suivants et classez-les dans le tableau en fonction de leur graphie.
[j] = -ill- [j] = -y- [j] = -i- [j] = -il-

2 Écoutez et complétez avec ill, il, y ou i.

1. H er, j’ai pu me débrou er pour pa er les b ets du vo age.
2. Si vous béga ez ou si vous bafou ez, ne vous inqu étez pas et essa ez de vous détendre.
3. Dans cette fam e, on vous accue e à bras ouverts.
4. Jul en a reçu la méda e du trava pour ses bons et lo aux services.

3 Écoutez les mots suivants et cochez la bonne réponse.

tutoyer • le nettoyage • le voyage • payer • essayer • appuyer • la bruyère
Quand le y est entre deux voyelles, …
sa prononciation est simple : il forme un groupe avec la voyelle précédente et se prononce [j].

sa prononciation est double : il forme un groupe avec la voyelle précédente qui se prononce
« voyelle + [i] » et il se prononce aussi [j] avec la voyelle suivante.

sa prononciation est simple : il forme un groupe avec la voyelle suivante et se prononce [j].

4 Lisez les mots suivants à voix haute et répondez aux questions.

belle • la colle • tranquille • brillant • la salle • la fille • Camille •
balle • ville • la grille • mille • la pelle • folle
La graphie ll se prononce-t-elle toujours [j] ?
Avec quelle(s) voyelle(s) prononce-t-on toujours [l] ?

5 Écrivez dans la grille les noms correspondant aux illustrations.

ç
1 2 3 5 1 2 3 4

6
4

5 6 7
7

neuf 9
COMPÉTENCES

1 Écoutez ces extraits de l’émission Spécimen,

de la Radio Télévision Suisse, puis choisissez
l’option qui convient.
1. De quel type de document s’agit-il ?
a) D’un débat.
b) D’une interview.
c ) D’un reportage.
2. Quel thème aborde-t-il ?
a) Les réseaux sociaux en général.
b) L’usage que les adolescents font
des réseaux sociaux.
c ) Les bienfaits des réseaux sociaux.

2 Lisez cette reformulation de l’introduction

du document, puis rectifiez les erreurs.
À l’adolescence, l’opinion des autres compte
moins qu’à l’âge adulte. Les interactions entre
ados se font surtout dans la cour du collège.
Les camarades de classe constituent le jury
qui décide du niveau de popularité de chaque
personne.

3 Dites si c’est vrai ou faux. Vrai Faux

1. Les adolescents ont l’habitude de s’évaluer sur les réseaux sociaux.
2. Ils ont des critères très précis pour le faire.
3. Les jeunes veulent recevoir une note pour savoir ce que les autres pensent d’eux.
4. Leur image sur les réseaux sociaux est moins importante que celle qu’ils offrent
dans la vie réelle.
5. Les ados adorent se créer un personnage public pour garder un certain rapport
avec l’enfance.
6. Sur Internet, les filles et les garçons ont des stratégies de comportement semblables
à celles de la vie de tous les jours.
7. Dans la vie réelle, les garçons doivent reproduire les comportements conformes
à leur sexe.
8. Les garçons peuvent montrer plus facilement leurs sentiments sur Facebook.

10 dix
 1
4 Comment se débrouiller pour communiquer ? Choisissez l’option qui convient.
1. Vous parlez à un(e) ami(e) et vous ne savez
pas comment dire un mot. Vous dites :
a) « Je ne sais pas comment ça se dit. »
b) « Vous connaissez ce mot ? »
c ) « Ça veut dire quoi ? »

2. Dans une boulangerie, vous ne savez pas

comment s’appelle la pâtisserie qui vous
fait envie. Vous dites :
a) « Quelqu’un. »
b) « Ce gâteau-là. »
c ) « La chose. »

3. Dans un café, un(e) ami(e) vous propose de goûter

son « diabolo menthe ». Vous ne savez pas ce que
c’est. Vous dites :
a) « Comment on dit ? »
b) « C’est quoi un diabolo menthe ? »
c ) « Quel est le mot pour diabolo menthe ? »

4. Vous êtes en visite à Caen. Vous ignorez comment

on prononce ce nom. Vous dites :
a) « Comment on appelle ça ? »
b) « Comment on prononce le nom
de cette ville ? »
c ) « Je voulais dire… »

5. Pendant une discussion avec des amis, vous vous

rendez compte qu’ils ont mal compris ce que vous
vouliez dire, ou que vous vous êtes mal exprimé(e).
Vous dites :
a) « Ce machin. »
b) « Ça veut dire quoi ? »
c ) « Je voulais dire… »

6. En bavardant, vous n’arrivez pas à trouver

un mot que vous connaissez. Vous dites :
a) « C’est quoi ? »
b) « Euh… zut, je l’ai sur le bout de
la langue ! »
c ) « C’est difficile à comprendre. »

5 Monologue. Présentez votre biographie linguistique : parlez de votre / vos langue(s)

maternelle(s) et des langues étrangères que vous avez étudiées.
Dites où vous les avez apprises et pendant combien de temps.
Évoquez les impressions et sensations que vous avez ressenties lors de la découverte de ces langues
et si actuellement vous êtes encore en contact avec elles.

onze 11
COMPÉTENCES
6 Conseiller, donner un exemple. Remettez cette conversation dans l’ordre.
Sandra
a) Moi aussi, je fais beaucoup de fautes d’orthographe et d’accords, 1
entre autres…
b) Qu’est-ce que tu fais ? 2
c ) J’avoue que je ne relis pas mes rédacs avant de les rendre…
d) Et comment tu as fait pour t’améliorer ? 3
e) J’ai beaucoup de problèmes en français. Je ne sais pas comment faire
pour améliorer mon expression écrite. 4

David 5
f ) Ah, je connais la chanson ! Ça m’est arrivé à moi aussi : j’avais des problèmes
l’année dernière. Mais cette année, ça va mieux. 6
g) Alors, si tu veux un conseil, t’as qu’à faire comme moi.
h) C’est normal alors que tes copies soient bourrées de fautes ! C’est difficile 7
d’écrire parfaitement du premier coup !
i ) Ben, j’ai essayé de voir quel genre de fautes je faisais. Et j’ai réalisé, 8
par exemple, que c’était surtout des fautes d’orthographe et d’accords.
j ) Quand je rédige, je consulte le dictionnaire pour les mots qui me posent 9
problème. Ensuite, quand j’ai terminé, je relis bien ma copie pour vérifier
les accords : je fais très attention aux adjectifs et aux verbes et je regarde 10
si c’est singulier, pluriel, masculin, féminin…

7 Répondez aux questions du test ci-contre, puis reportez-vous aux résultats.

8 Les résultats que vous avez obtenus au test « Je me connais… je communique » vous ont
satisfait(e), déçu(e), surpris(e)… Écrivez sur le forum de l’organisme CAP Santé Outaouais pour
faire part de votre opinion et de vos réactions et racontez une ou deux expériences passées
qui montrent que vous n’avez pas exactement le profil obtenu à ce test. (100 mots)
Avant de rédiger votre message, pensez à ce que vous allez faire et dans quel ordre :
– parler de votre réaction à la lecture des résultats ;
– donner des explications ;
– raconter des expériences personnelles ;
– rappeler le test que vous avez réalisé.

12 douze
 JE ME CONNAIS... JE COMMUNIQUE
1
C’est important de savoir communiquer partout, dans sa vie personnelle, familiale, sociale et
professionnelle. Nous vous proposons un petit test qui vous permettra de réfléchir sur votre façon
de communiquer et vous aidera à comprendre comment vous utilisez votre personnalité dans vos
rapports quotidiens.

Savez-vous communiquer ? OUI NON

Votre message est-il dit avec des mots que l’autre peut comprendre ?
Pouvez-vous toujours exprimer votre idée même si elle est différente
de celle des autres ?
Dans une conversation, essayez-vous de vous mettre à la place de l’autre ?
Lorsqu’on vous blesse, discutez-vous de la chose avec la personne ?
Si vous blessez quelqu’un, vous excusez-vous après coup ?
Avez-vous de la facilité à faire des compliments aux autres ?
Est-ce facile de vous confier, de faire des confidences à un(e) ami(e) ?
L’autre semble-t-il vous écouter quand vous parlez ?
Avez-vous l’habitude d’utiliser le « je » au lieu du « on » dans une
conversation ?
Vérifiez-vous souvent si vous avez bien compris le message de l’autre ?
Vérifiez-vous souvent comment l’autre a compris votre message ?
Êtes-vous habituellement attentif au langage non verbal de l’autre ?
Êtes-vous capable d’identifier le sentiment exprimé dans le message
de l’autre ?
Êtes-vous capable d’écouter l’autre sans le conseiller ou le critiquer ?
Vous arrive-t-il souvent de demander à l’autre ce qu’il (elle) ressent ?
Est-il facile pour vous d’accepter les critiques constructives ?
Pouvez-vous parler de vos rêves, de vos secrets avec un intime ?
Est-ce facile de parler de vous, de vos goûts, vos valeurs, vos projets ?
Pouvez-vous écouter l’autre sans l’interrompre ni terminer sa phrase ?
Donnez-vous facilement votre opinion ?

Ce test ne peut pas servir à établir un diagnostic.

Si vous avez répondu Oui à plus de 15 questions, vous avez un style de communication excellent.
Vos relations interpersonnelles sont riches.
Si vous avez répondu Oui à plus de 10 questions, vous êtes sur la bonne voie mais il y a place à
l’amélioration.
Si vous avez répondu Oui à 10 questions ou moins, reprenez les questions où vous avez répondu
« Non » pour mieux saisir vos difficultés.

Reproduit avec l’autorisation de CAP Santé Outaouais,

www.capsante-outaouais.org/jeux-questions/communication.

treize 13
GRAMMAIRE
Les adjectifs et les pronoms indéfinis

1 Choisissez la bonne réponse.

1. Il y a quelque chose / quelques / rien que
je ne comprends pas dans cette recette.
2. Les filles n’ont pas fini les bonbons, il en
reste quelques / quelques-uns / quelqu’un.
3. Nous avons visité plusieurs appartements,
mais tout / aucun / un autre ne nous convient.
4. Vous avez vu mes lunettes une autre /
quelque / d’autre part ? Je les ai perdues.
5. Chaque / Chacun / Tous peut s’exprimer,
c’est un débat démocratique.
6. Ils ne sont pas d’accord, mais pas pour
différentes / les mêmes / certaines raisons.

2 Complétez les phrases suivantes à l’aide de l’indéfini qui convient.

1. Vous avez raté votre avion ; malheureusement il n’y en a autre avant demain.
2. Le professeur me l’a expliqué à reprises, mais je n’arrive pas à comprendre
ce problème.
3. Je ne croyais pas à l’astrologie avant qu’il m’arrive d’incroyable.
4. Ils sont arrivés en retard car ils ont eu difficultés à trouver l’endroit.
5. fois que je le croise, mon cœur se met à battre à toute vitesse.
6. Pourquoi ces gens attendent ici ? de célèbre va arriver ?

3 Choisissez l’indéfini qui convient (tout, toute, tous, toutes) pour compléter les phrases
suivantes.
1. J’ai lu les romans de Zola !
2. ce qui brille n’est pas or.
3. Les rues de cette ville sont perpendiculaires les unes aux autres.
4. Ici, on peut manger à heure.
5. les invités sont là, commençons !
6. L’accès est interdit à personne étrangère au service.

4 Complétez les phrases suivantes avec n’importe + adjectif interrogatif ou n’importe + adverbe
ou pronom interrogatif.
1. Arrêtez de dire , réfléchissez avant de parler !
2. Tu peux m’appeler à heure, tu ne me déranges jamais.
3. peut apprendre le français, je t’assure.
4. Ce site est visible avec navigateur.
5. Ces migrants sont prêts à franchir les frontières par moyen.
6. À partir de maintenant, son bébé peut naître à moment.
7. J’ai besoin de vacances, , ça m’est égal, mais le plus vite possible !
8. Il faut s’appliquer et ne pas faire ça , c’est un travail minutieux.

14 quatorze
 L’expression du temps
2
5 Associez un élément de chaque colonne.
1. Je prends mes vacances dans a) du trimestre.
2. Tu vas déménager à la fin b) la Toussaint.
3. Je fête mon anniversaire en c) le 28.
4. Nous partons aux sports d’hiver après d) novembre.
5. Elle reprend ses cours au e) printemps.
6. Célia touchera son salaire f) trois semaines.

6 Reformulez les phrases suivantes en utilisant depuis.

1. Ça fait trois mois qu’elle n’est plus avec Léo.

2. Il y a une demi-heure que je t’attends !

3. L’avion est parti il y a un quart d’heure.

4. Ça fait vingt ans qu’ils sont mariés.

5. Il y a deux ans que je travaille dans cette entreprise.

7 Complétez les textes suivants avec les expressions de la liste.

après (2 fois) • aujourd’hui • avant • de • à • hier • jusqu’en • la veille
1. « Certains membres de ce gouvernement sont des délinquants qui devraient être traduits en justice
avoir donné leur démission », a déclaré du congrès l’ancien président,
qui avait gouverné le pays 1986 1996.
2. Le secrétaire d’État a annoncé que Washington et Kaboul avaient signé un accord
bilatéral de sécurité qui autorise le maintien d’une présence armée américaine 2024 et
permet au gouvernement afghan de continuer à recevoir l’aide internationale. L’accord doit à présent
être approuvé par la Loya Jirga, la grande assemblée traditionnelle afghane qui s’ouvre .
3. Le blocage continue dans les universités. Les deux principales universités de la capitale n’ont toujours
pas fait leur rentrée scolaire, deux semaines de blocage. Le gouvernement a menacé de
réquisitionner les salles et de faire démarrer les cours si un accord n’est pas trouvé la fin
de la semaine.

quinze 15
 Les personnes
1 Lisez ces répliques et replacez deux d’entre elles sur l’illustration.
a) Alors, quoi de neuf ?
b) Et votre fils, qu’est-ce qu’il devient ?
c ) Qu’est-ce qui se passe ?

1 2
Je vais arrêter les
cours de droit pour me
Oh, mon fils, il poursuit consacrer au hockey !
ses études au Québec !

2 Complétez les phrases ci-dessous avec certains des verbes de la liste suivante. Il peut y avoir
plusieurs réponses.
continuer (à) • ne pas arrêter (de) • (s')améliorer • poursuivre • prolonger • rester •
se mettre (à) • empirer • commencer (à) • évoluer • (se) modifier •
(se) transformer (en) • progresser • devenir • reprendre
1. À la fin de ses études, il médecin généraliste et il s’est installé
en Auvergne.
2. Je de lire ni de consulter mes cours, même quand j’avais de la fièvre.
3. La crise que traversait son couple suite à leur déménagement.
4. Jeune, il était très compréhensif et généreux, mais son caractère
avec l’âge.
5. Il a arrêté ses études à vingt ans, puis il les à l’âge de 40 ans.
6. Il au chinois pour ses chances de trouver
un emploi.
7. Face aux changements qui ont bouleversé sa vie, il impassible.

16 seize
 2
3 Associez les contraires.
récent • le début • l’introduction • proche • l’arrêt • le départ • lointain • permanent •
la continuation • la disparition • ancien • l’apparition • l’origine • neuf / nouveau •
vieux • la fin (2 fois) • transitoire • la conclusion • l’arrivée

1. /
2. /
3. /
4. /
5. /
6. /
7. /
8. /
9. /
10. /

4 Complétez les phrases suivantes avec des mots de l’activité précédente.

1. Alexandre préfère les meubles parce qu’il les trouve plus jolis que ceux qui sont
fabriqués de nos jours.
2. Mon voisin pense déménager et acheter une maison dans un futur parce que
sa femme et lui attendent un enfant.
3. – Ton manteau est ?
– Non, je l’ai acheté d’occasion, la semaine dernière, à Kiloshop. C’est une
boutique qui vient d’ouvrir, rue d’Arras.
– Il te va très bien !
– Merci. Mais quand on le regarde de près, on voit bien qu’il est plutôt .
Il est un peu usé aux coudes.
4. Je me suis rendu compte immédiatement de la de mon chat, mais je ne l’ai
jamais retrouvé. Son m’a beaucoup attristé.

Le cadre de vie
5 Cherchez deux adjectifs ou expressions pour chacun des noms suivants.
1. Un logement : /
2. Un immeuble : /
3. Un pavillon : /
4. Une banlieue : /
5. Une cité : /
6. Un appartement : /
7. Un rez-de-chaussée : /
8. Un étage : /

dix-sept 17
 6 Trouvez les contraires des verbes suivants.
1. détester ➞
2. se rappeler ➞
3. quitter ➞
4. emménager ➞
5. plaire ➞
6. s’ennuyer ➞
7. se sentir bien ➞
8. s’installer ➞
9. demeurer ➞
10. s’améliorer ➞

Les relations sociales

7 Question de caractère ! Répondez en vous inspirant des propositions ci-dessous.
l’individualisme • la solidarité • le partage • l’égoïsme • la méfiance • les liens affectifs •
la solitude • la rencontre • la richesse • la santé • un contact virtuel • la confiance •
la générosité • la tolérance • la paresse
1. Quelle qualité vous semble primordiale chez un ami ?

2. Quel défaut ne supportez-vous pas chez un collègue de travail ?

3. Qu’est-ce qui vous semble le plus important pour vivre heureux ?

Les suffixes -ifier et -tion

8 À partir des mots suivants, formez des verbes terminés en -ifier (Exemple : mode ➞ modifier).
1. simple ➞ 5. personne ➞
2. solide ➞ 6. identité ➞
3. qualité ➞ 7. plan ➞
4. quantité ➞ 8. signe ➞

9 Complétez les phrases avec des substantifs terminés en -tion (Exemple : prolonger ➞ prolongation).
1. Il s’est formé au métier de cuisinier grâce à une f intensive.
2. Personne ne sait comme l’argent a disparu : c’est une incroyable d .
3. Pour toute société qui évolue, on parle de l’é de la société.
4. Le nombre d’inscriptions a augmenté, et cette a est positive.
5. Tout ce quartier s’est transformé : sa t depuis 10 ans est spectaculaire.
6. Le ministre a déclaré être favorable au dialogue : on a entendu sa d
au journal télévisé.

18 dix-huit
PRONONCIATION
Sons et graphies : [e]-[ɛ]-[ə]
2
1 Écoutez et classez les mots en fonction des sons [e], [ɛ] ou [ə] et de leur graphie. Notez d’abord
le numéro, puis écrivez le mot dans la case correspondante.
Attention, il peut y avoir deux graphies possibles dans le même mot. Écrivez-le alors dans les deux cases
correspondantes.

les sons les graphies les numéros et les mots

[e] er

ez

ê
[ɛ]
ai

e + l, r, f, x…

[ə] e

2 Écoutez ces phrases et répétez-les en faisant très attention à la prononciation des sons [e], [ɛ]
et [ə].

3 Réécoutez-les et écrivez la graphie correspondant à chaque son.

1. Th o est arriv le premi , il a pu achet les entr es et il nous a t l phon :
« Ven , ven , ça va commenc !»
2. L vendr di, j m d mande si l p tit D nis r vient à la d mie.
3. Gabri l f te No l av c st lle, m s c lle-ci rév le son secr , ce qui xasp re
son fr re : « Tu vas le pay ch r » et elle se t t.

4 Rébus. Écrivez le mot correspondant sous chaque illustration, puis rédigez la phrase correcte.

J’haie chez
J’

dix-neuf 19
COMPÉTENCES

1 Écoutez l’émission Le mot de l’éco, diffusée sur France Info, puis choisissez l’option correcte.
1. De quel type de document radiophonique s’agit-il ?
a) D’un concours radiophonique.
b) D’un reportage.
c ) D’une interview.
2. Qui intervient ?
a) Un journaliste et une spécialiste des transports.
b) Une journaliste et une sociologue.
c ) Un journaliste et une spécialiste en économie.
3. Quel est le thème de l’émission ?
a) Les moyens de transport modernes.
b) La libéralisation des voyages en autocar.
c ) Les déplacements et leur évolution.

2 Répondez aux questions.

1. Qu’est-ce qui est à l’origine de cette information ?

2. Quel est l’objectif de l’initiative ?

3. Comment fonctionne ce système actuellement ? Donnez-en un exemple.

4. Qui pourrait être intéressé par ces changements ? Citez des exemples.

5. Que représente le marché français par rapport aux pays de son entourage ?

6. Quel est l’avantage de ce moyen de transport ?

7. Quels inconvénients ce système peut-il représenter pour certains ?

20 vingt
 2
3 Complétez cette conversation avec les propositions suivantes.
c’est clair • Je trouve • c’est tout à fait ça • Personnellement • il me semble que •
c’est ça qui est important • Pour moi • enfin, je crois

Olivier : – C’est vrai qu’on a des manières différentes de concevoir notre rapport à l’endroit où l’on vit.
(1), mon appart, c’est ma maison, mon espace à moi. C’est là où
je suis bien dans ma peau et (2).
Katia : – C’est vrai, pour moi aussi, mais cet espace, (3) je le trouve là où
je m’installe, ne serait-ce que pour quelques jours.
Olivier : – Alors, tu n’as pas besoin d’être entourée de tes objets familiers, d’avoir tes repères ?
Katia : – Non, (4) que je n’ai pas besoin d’évoluer tout le temps dans le même
environnement. Je m’adapte assez facilement n’importe où.
Olivier : – Tu pourrais mener une vie de nomade ?
Katia : – Oui, (5). En effet, je pourrais changer continuellement de maison
sans problème.
Olivier : – Ben moi non, pas du tout. (6), changer sans cesse de logement,
ça me stresserait. Je ne pourrais pas supporter.
Katia : – Pourquoi pas ? (7) que c’est vivifiant. Ça permet de ne pas s’ennuyer.
Olivier : – Je vois qu’on n’est pas faits pour vivre ensemble !
Katia : – Je n’en suis pas si sûre. Il faudrait essayer, (8). Peut-être que ton point
de repère, ce serait moi, finalement !

4 Monologue. Pensez-vous que votre attitude, vos comportements, reflètent votre nationalité,
votre génération, votre classe socio-professionnelle ou vos origines familiales ?
Justifiez votre réponse : si oui, décrivez ces comportements ; sinon, dites pourquoi vous ne pensez pas
que votre attitude en soit le reflet.

5 Monologue. Qu’est-ce qui a changé pour vous durant les cinq dernières années ? Dites
comment vous étiez, ce que vous faisiez (vie familiale, vie professionnelle, cercle d’amis…).
Parlez des changements opérés depuis.

vingt et un 21
COMPÉTENCES

Ceci est une invitation ! Face aux pressions professionnelles, technologiques, sociales ou affectives, face à la
routine du quotidien, ou à son emploi du temps surchargé, face à la crise, face à l’actualité déprimante déversée
par des médias qui glorifient l’urgence, si on faisait un break ? Si on créait une rupture, un espace de respiration
dans la course contre le temps, si on prenait le temps, non pas de fuir notre vie et nos obligations, mais de les
vivre, ou de vivre différemment ? Pour un an, un mois, une semaine, un jour, quelques heures, voire… juste
quelques minutes, car elles suffisent parfois à nous ressourcer, même à nous rendre plus performant.
Dr Dominique Servant, psychiatre responsable de l’Unité stress et anxiété au CHU Lille [...] : « La société actuelle
est dans l’hyperactivisme. Avec les open spaces, les nouvelles technologies, on est sollicités en permanence. Nous
pourrions être en flux continu, 24 h sur 24, comme nos ordinateurs ou nos téléphones. Pour faire face au flux de
l’urgence, il est important d’apprendre à mettre au repos notre appareil physiologique, qui parfois reste en éveil même
sans être en action. Mais un break peut être court. Choisir, à la pause déjeuner, de se concentrer cinq minutes sur
sa respiration, au lieu de discuter ou d’aller faire les courses, permet de faire une pause au niveau mental, de lâcher
prise. Cela nécessite un entraînement régulier, qui s’intègre ensuite dans une forme de mieux-vivre au quotidien. [...]
Ne rien faire
Rien de plus facile ? Détrompez-vous. Même si on cesse toute activité en apparence, notre cerveau continue de
travailler... Pour y parvenir, il faut choisir une posture confortable, stopper toute activité et devenir spectateur
de ses sensations. « Écouter de la musique, contempler le plafond... L’important est de rester concentré sur soi
et ses sensations. Mais cela demande un effort », avertit le Dr Fradin (Institut de médecine environnementale).
En fait, pour les bouddhistes, cet exercice de méditation s’appelle le non-agir.
Trois minutes de respiration
Stressé ou pas, ces trois minutes en pleine conscience vous ressourceront : « L’idée est de se concentrer sur
ce que l’on ressent, sans jugement, sans chercher à aller mieux, explique le psychiatre Frédéric Rosenfeld.
Cela permet de recouvrer un calme psychique et physique et de développer une acuité particulière, une vision
pénétrante du présent propice à relativiser la situation et nos émotions ». […]
Se coucher par terre une fois par jour
« Le simple fait de se trouver au niveau du sol permet de clarifier les pensées », explique le biologiste américain Jon
Kabat-Zinn, créateur de la méditation en pleine conscience [...]. « C’est une position si peu commune qu’elle permet
de rompre avec le modèle neurologique habituel et nous laisse ainsi pénétrer dans le moment présent. ». […]
Trouver sa tasse de thé
Prendre une tasse de thé tous les jours à 16 h, manger deux carrés de chocolat, faire le tour du pâté de maisons,
chanter, écouter de la musique : instituez un rendez-vous quotidien avec une activité, même banale, qui vous
convient, et qui vous détend. Érigez-la en rituel. « Pour l’apprécier pleinement, il faut être dans l’ « être » et
non dans le « faire », conseille Thierry Janssen, se concentrer sur ses actes, écarter les pensées parasites, goûter
l’instant présent. » Et si, certains jours, sa pratique entraîne plus de stress que de bénéfices, il faut rester souple
et savoir faire l’impasse. [...]

Extrait de Faites un break ! © Frederika Van Ingen,

Gaëlle Renouvel et Corinne Soulay, Ça m’intéresse, nº 378.

6 Lisez le texte, puis répondez aux questions.

1. De quel type de texte
s’agit-il ?
a) D’un sondage.
b) D’un article d’opinion.
c ) D’un extrait de dossier.
2. Quel est son objectif ?
a) Donner une opinion
sur le stress.
b) Proposer des stratégies
contre le stress.
c ) Informer sur les causes
du stress.
3. Quel titre lui conviendrait ?
a) « Faites une pause ! »
b) « Vive le travail ! »
c ) « Sept jours de
calme ! »

22 vingt-deux
 2
4. D’après le texte, quelles sont les causes qui peuvent provoquer le stress chez une personne ?

5. Qu’est-ce qui caractérise la société actuelle ?

6. De quoi a besoin notre corps pour éviter le stress ?

7. Trouvez dans le texte les mots correspondant aux définitions suivantes :

a) « capable d’être compétitif » (1er paragraphe) : 
b) « se tirer d’erreur » (3e paragraphe) : 
c ) « retrouver ce qu’on avait perdu » (4e paragraphe) : 

7 Complétez le tableau suivant.

danger ou difficulté conseil ou exemple justification objectif

8 Le magazine Ça m’intéresse veut connaître le niveau de stress de ses lecteurs. Vous venez de
lire cet article : réagissez par rapport à votre situation personnelle ou à celle des personnes
de votre entourage. (110 mots)
Avant de rédiger, pensez à ce que vous allez aborder et dans quel ordre : description de votre situation
ou de celle d’un proche ; justification de votre opinion ; remerciements au magazine pour son intérêt
envers les lecteurs.

vingt-trois 23
GRAMMAIRE
La cause et la conséquence

1 La cause. Choisissez la bonne réponse.

1. En effet / Car / Comme Hugo connaît bien la ville, il pourra nous servir de guide.
2. En raison de / À force de / Pour mentir, il n’inspire plus confiance à personne.
3. Grâce à / À force de / À cause de ses efforts, Mathilde a réussi son bac.
4. Lola ne s’est jamais fait d’amis à cause de / grâce à / faute de son mauvais caractère.
5. Car / Puisque / Parce que vous êtes si fatigués, vous devriez aller dormir !
6. Il n’est pas allé au bureau en effet / sous prétexte qu’ / car il avait la migraine. Quel menteur !
7. La chanteuse a annulé son concert en raison de / faute de / grâce à des problèmes de santé.
8. Faute de / Pour / Sous prétexte de temps, il a annulé sa sortie au cinéma.

2 La conséquence. Choisissez la bonne réponse.

1. Il est amoureux tellement qu’ / d’où / alors il en parle à tous ses amis.
2. L’avion est arrivé en retard, en conséquence / si bien que / en conclusion j’ai raté ma correspondance.
3. J’ai perdu mon étui à lunettes, tellement / de sorte que / alors j’ai dû m’en acheter un autre.
4. Mon salaire est insuffisant, parce que / en effet / donc mes parents sont obligés de m’aider.
5. « Je pense, c’est pourquoi / donc / en effet je suis ». (René Descartes)
6. Il ne répondait pas au téléphone, à tel point que / alors / en effet je suis passé voir s’il allait bien.
7. Tu mènes une vie très saine, c’est pourquoi / le résultat / d’où tu vivras longtemps.
8. Le pic de pollution est très élevé, en effet / par conséquent / tant que la circulation a été interdite.

3 Soulignez la phrase qui indique la cause et entourez celle qui indique la conséquence.
Ensuite, faites une seule phrase avec le connecteur qui est proposé.
1. Il ne veut pas me rendre mon portable. Il dit qu’il en a besoin. ➞ sous prétexte que

2. Il a oublié son portable à la maison. Je ne peux pas le joindre. ➞ comme

3. Je n’ai pas pu m’asseoir. Le métro était bondé. ➞ si bien que

4. La B.D. a été beaucoup feuilletée. Elle est tout abîmée. ➞ à force de

5. Elle n’a pas pu apporter son C.V. Son imprimante ne marchait pas. ➞ par conséquent

6. La police n’a pas pu identifier le voleur. Il avait mis un masque. ➞ de sorte que

24 vingt-quatre
 La place des pronoms compléments
3
4 Réécrivez les phrases en remplaçant les deux compléments soulignés par les pronoms qui
conviennent.
1. Armand emprunte le parapluie à ses amis parce qu’il a commencé à pleuvoir.

2. Elles demandent des jeux à gratter à la buraliste.

3. Les filles rangent leurs livres sur l’étagère.

4. Tu dis la vérité à ta mère avant qu’elle ne la découvre.

5. Tu racontes des histoires aux enfants avant d’aller au lit.

6. Vous écrivez souvent des cartes postales à vos amis.

5 Remettez les éléments dans le bon ordre.

1. séparer / ne / en / veut / il / pas / s’

2. ne / vous / trop / y / intéressez / pas / vous

3. la / matin / je / leur / demain / présenterai

4. tu / as / plusieurs / lui / le / demandé / fois

5. donnée / lui / nous / la / en / avons / cadeau

6. ne / offre / pas / l’ / je / je / te / te / prête / la

6 Indiquez les compléments qui correspondent

à chaque phrase.
1. Donne-la-lui. a) les plans aux touristes
2. Donne-le-lui. b) des légumes aux enfants
3. Donne-lui-en. c) du chocolat à Charles
4. Donne-leur-en. d) la fleur à ta cousine
5. Donne-les-leur. e) le cahier au professeur
6. Donne-les-lui. f) les adresses à l’employée

vingt-cinq 25
 L’argent et vous
1 Cherchez l’intrus.
1. la tirelire, le coffre-fort, le budget, le portefeuille, le carnet de chèques :
2. le salaire, les revenus, les rentes, les honoraires, l’héritier :
3. les frais, les dettes, les bénéfices, les dépenses, les emprunts :
4. radin, avare, dépensier, économe, mesquin :
5. aisé, indigent, misérable, pauvre, déshérité :
6. une facture, une note, une addition, une ordonnance, une somme :
7. le travailleur agricole, le professeur, le juge, le rentier, le photographe :

2 Associez les mots par paires.

toucher de l’argent • gaspiller • payer comptant •
ouvrir un compte • payer à crédit •
économiser • dépenser de l’argent (sans compter) •
s’endetter • une pièce de monnaie •
rembourser ses dettes • la diminution • un billet •
la hausse • fermer un compte

1. /
2. /
3. /
4. /
5. / C’est curieux comme l’argent aide
6. / à supporter la pauvreté.
Alphonse Allais
7. /

3 Lisez ces devinettes et dites de quoi il s’agit.

1. On y garde les pièces de monnaie. ➞ /
2. Il permet d’avoir une carte bancaire. ➞
3. On le reçoit à la mort d’un membre de la famille ou d’un proche. ➞
4. C’est l’ensemble des rentrées d’argent. ➞
5. Ce sont les revenus et les dépenses d’une famille ou d’une personne. ➞
6. C’est le fait de négocier le prix d’un produit. ➞
7. On le donne à un enfant toutes les semaines ou tous les mois. ➞

26 vingt-six
 3
4 Trouvez les noms correspondant aux adjectifs ou verbes suivants et faites-les précéder de
l’article défini qui convient.
1. prêter ➞ 8. marchander ➞
2. riche ➞ 9. épargner ➞
3. pauvre ➞ 10. solder ➞
4. économe ➞ 11. augmenter ➞
5. endetté ➞ 12. régler ➞
6. gérer ➞ 13. dépenser ➞
7. hériter ➞ 14. investir ➞

5 Complétez les phrases ci-dessous avec les mots suivants.

subvention • allocation • dettes • revenus • épargne • pension •
chèque • carte bancaire • note • addition • facture

1. Je n’ai pas confié tout mon argent à une banque. J’en ai mis
aussi à la caisse de / d’ .
2. Cette O.N.G. reçoit une du Conseil
régional.
3. Entre la vente d’un immeuble, les loyers de trois appartements,
et le rendement de ses actions, ses
ont triplé cette année.
4. – Garçon, l’ , s’il vous plaît !
C’est moi qui t’invite, aujourd’hui.
– Non, pas question, c’est à mon tour de payer ! Tu as déjà
réglé la d’hôtel…
5. Depuis mon accident de voiture, je touche une
d’invalidité partielle.
6. J’ai certainement perdu ma quand
je suis allé au distributeur pour retirer de l’argent.
7. Nous ne partirons pas aux sports d’hiver cette année car nous
venons de payer une grosse pour
les travaux de notre maison.
8. En France, il est courant de payer par .
Moi, j’ai toujours mon carnet sur moi !
9. Mon mari et moi, nous n’avons pas un gros salaire.
Heureusement, nous touchons une
de logement.
10. Cette année, j’ai touché une prime plus importante au travail
et j’ai pu rembourser mes !

vingt-sept 27
 6 Reconstituez ces proverbes, puis indiquez leur signification.
a) Si la parole est positive et utile,
le silence est plus précieux encore.
1. L’argent • n’a pas d’odeur.
b) Tout argent est bon à prendre.
2. La parole est d’argent • font les bons amis.
c ) Payer ses dettes permet de préserver
3. L’argent • ne fait pas le bonheur.
l’amitié.
4. Les bons comptes • mais le silence est d’or.
d) On peut être malheureux, même
si on est riche.
Quel proverbe préférez-vous ? Pourquoi ?






Le préfixe sur–
7 Utilisez le préfixe sur- pour former d’autres mots à partir de ceux qui vous sont proposés.
1. le coût, le nombre, le vêtement, l’endettement :
2. taxé(e), doué(e), excité(e), naturel(le), chargé(e) :
3. monter, exposer, élever :
Que signifie le préfixe sur- ?
a) au-dessus de
b) à l’extérieur de

8 Complétez avec des mots de l’activité précédente. Faites les accords nécessaires.
1. Quand il fait du footing, il porte toujours, hiver comme été, un bleu et rouge.
2. J’ai fait faire des travaux chez moi et j’ai dû payer un par rapport à l’estimation
initiale.
3. Certaines entreprises ont des numéros de téléphone , qui coûtent très cher.
4. Quand nos filles ont su qu’on les emmenait au parc d’attractions, elles étaient .
5. Si les effectifs sont en à la prochaine rentrée, il faudra créer de nouvelles classes.
6. Je voudrais le lit de mon fils afin d’aménager un espace en dessous.
7. C’est un enfant , qui a obtenu le bac à 13 ans.
8. Nous rencontrons actuellement des difficultés professionnelles, mais nous les .

28 vingt-huit
PRONONCIATION
rythme
Sons et et accent : [ s ]-[ z ]
graphies
3
1 Écoutez et classez les mots en fonction de leur graphie dans la case correspondante.
a) Le son [s].

ss

c, ç

b) Le son [z].

2 Écoutez ces phrases et répétez-les en veillant à reproduire le son correct.

3 Réécoutez et complétez avec la graphie correspondant à chaque son.
1. Le son [s].
À for e d’in ister, Pa cal, qui est très pa ient a réu i à per uader le cai ier.
2. Le son [z].
Cé ar a compo é, un peu par ha ard, une mu ique de ja en une quin aine de minutes,
c’est une cho e bi arre.
3. Les sons [s] et [z].
Les dépen es dans e servi e sont ex e ives, il faut choi ir une meilleure ba e de
ge tion, c’est la solu ion pui qu’il n’y a pas a ez de bénéfi es.

4 Prononcez ces phrases à voix haute et soulignez le son intrus.

1. Basile pose la valise d’Alizée d’une main et dessine de l’autre, il est à l’aise.
2. Au zoo, les zèbres sentent bien que la mante religieuse est une voisine dangereuse.
3. Si Sonia additionne tous les suppléments, la note sera salée et son compte descendra en dessous
de zéro.

5 Choisissez le mot qui convient dans chaque phrase, en vous aidant du contexte.
1. Attention, c’est un poisson / poison très dangereux. S’il te pique, tu peux mourir !
2. Hier, nous sommes allés au zoo / seau ; nous y avons découvert une nouvelle race / rase de singe.
3. Les Bédouins sont habitués depuis toujours au climat inhospitalier du désert / dessert.
4. Prends un cousin / coussin, tu seras plus à l’aise pour t’asseoir.
5. Avant d’éteindre la lumière pour la nuit, elle dépose un baiser / baisser sur le front de ses enfants.
6. Quentin a été récompensé pour son sel / zèle ; il a obtenu une augmentation de salaire.

vingt-neuf 29
COMPÉTENCES

1 Écoutez ce document radiophonique, puis répondez aux questions.

1. De quel type de document s’agit-il ?
a) D’une interview.
b) D’un reportage.
c ) D’un extrait d’un journal radio.
2. Qui intervient ?
a) Un journaliste spécialisé.
b) Un sociologue, spécialiste de l’économie.
c ) Un économiste.
3. Sur quoi s’appuient ses arguments ?
a) Sur des études sociologiques.
b) Sur des études économiques.
c ) Sur les résultats d’un sondage.

2 Dites si c’est vrai ou faux. Vrai Faux

1. Pour consommer, les Français utilisent de plus en plus l’argent qu’ils ont
économisé.
2. Le pourcentage de Français utilisant leurs économies pour leurs dépenses
a commencé à diminuer.
3. En utilisant leurs économies, les seniors réussissent à couvrir toutes leurs
dépenses.
4. Actuellement, les Français qui économisent sont plus nombreux que ceux
qui consomment.
5. Les jeunes se montrent assez prudents et veulent avoir un peu d’argent
en réserve pour l’avenir.
6. Moins d’un tiers des interviewés possède actuellement un plan d’épargne
entreprise.
7. Les Français sont les citoyens qui économisent le moins de la zone euro.

3 Indiquez les termes qui correspondent aux mots ou expressions en italique, utilisés dans
le document.
1. « […] une quantité importante qui sort 4. « Ils se voient contraints à se servir dans
régulièrement des bas de laine » : leur épargne… » :
a) « produits » a) « malheureux »
b) « pantalons » b) « obligés »
c ) « économies » c ) « fatigués »
2. « […] un tiers des Français admettait puiser 5. « […] les jeunes ne sont pas des paniers
dans leur épargne… » : percés » :
a) « réunir » a) « très dépensiers »
b) « prendre » b) « sans argent »
c ) « augmenter » c ) « responsables »
3. « Alors qui entame ainsi son épargne ? » : 6. « […] le gouvernement a assoupli
a) « utilise une partie de » les conditions » :
b) « amplifie » a) « limité »
c ) « correspond » b) « annulé »
c ) « rendu moins strictes »

30 trente

4 Soucis d’argent. Remettez cette conversation dans l’ordre.
Morgane
a) Oh là là ! Je ne sais pas ce que je fais avec
l’argent en ce moment, mais j’ai l’impression
qu’il me file entre les doigts.
b) Ben oui, j’y avais pensé, je pourrais donner
des cours particuliers aux enfants ou aux ados.
c ) Ben, je ne sais pas, mais je n’arrive pas à
joindre les deux bouts. À la fin du mois,
je dois utiliser ma carte bancaire et payer
à crédit.
d) J’ai déjà pas mal réduit mes dépenses, je
m’accorde juste une sortie par semaine avec
les copains et les cours de danse, il faut bien
que je me défoule un peu !
e) Oui, mais que veux-tu que je fasse ?
f ) Même comme ça… le problème, c’est qu’avec
ce que je gagne, les fins de mois sont
difficiles.
g) Oh oui, t’es vraiment gentil !
10
11
12
13
14
5 Monologue. Vous est-il déjà arrivé de faire des économies dans un but précis ?
Quel était votre objectif ? Avez-vous dû les utiliser pour autre chose, à un moment donné ?
Si oui, pour quoi faire ? Racontez.
3
Sylvain
h) Comment ça se fait ?
i ) Il faut faire quelque chose !
j ) Il faudrait que tu trouves un travail mieux
payé, ou que tu trouves un petit boulot
supplémentaire.
k) Mes neveux ont quelques problèmes à l’école
et leurs parents n’ont pas beaucoup de temps
pour les aider à faire les devoirs, je peux leur
proposer tes services, si tu veux.
l ) Il faudrait peut-être adapter ton train de vie
en fonction de tes moyens ?
m) Tu pourrais trouver des activités de loisirs
gratuites. Renseigne-toi dans les maisons
de quartier.
n) J’appelle ma sœur ce soir et je lui en parle.
En attendant, je t’invite à prendre un verre !
trente et un 31
COMPÉTENCES

Remplir son panier quand les prix s’envolent !

Pendant la crise de 2007-2008, les prix des aliments avaient, en deux ans, augmenté de 58 %, à l’échelle
internationale. Cette hausse, qui marquait un record, avait suscité d’ailleurs l’attention de la FAO
(Organisation des Nations Unies pour l’alimentation et l’agriculture) et d’autres organismes en charge de
la sécurité alimentaire. Cependant, à l’heure actuelle, l’indice des prix dépasse de loin, à un niveau mondial,
le niveau atteint durant cette période-là. Cette hausse affecte évidemment un grand nombre de pays pauvres
et en voie de développement, mais elle est aussi locale et nous concerne donc, nous, Canadiens.
En effet, arrivant de pair avec l’inflation énergétique, la montée des prix des aliments nous oblige à revoir
nos budgets et diminue notre pouvoir d’achat. Et la flambée des prix que l’on constate depuis un an au
Canada va, selon tous les pronostics, se poursuivre. La FAO prévoit par exemple que les prix du maïs et
du blé vont augmenter de plus de 20 % d’ici 2020 et les prix des viandes vont grimper de 30 %.

Quatre éléments contribuent à cette flambée des prix.

1 Les effets du changement climatique
Les inondations et périodes de sécheresse entraînent un ralentissement de la production mondiale
de certaines denrées* et, dans certains cas même, une suspension des exportations. Des exemples ?
En 2010, la Russie, affectée par une forte canicule, a dû stopper ses ventes de blé à l’étranger. Encore
tout récemment, des pluies torrentielles entraînant des inondations particulièrement graves ont provoqué
une envolée spectaculaire des prix des aliments en Chine. La multiplication de ce genre de phénomènes
climatiques nuit à la production, donc à l’offre, alors que la demande, elle, ne cesse d’augmenter.
2 Les décisions sur les cultures
J’en soulignerai deux, particulièrement négatives. La première : les agriculteurs des pays occidentaux,
afin d’augmenter leurs gains, changent très rapidement de type de culture dès que les prix d’une denrée
augmentent au niveau mondial. D’autre part, même si l’on développe de plus en plus les agrocarburants
à partir de déchets agricoles, certains producteurs se lancent encore dans la fabrication d’agrocarburants
à partir de denrées qu’on retrouve dans l’alimentation des êtres humains. Par exemple, la fabrication
d’éthanol comme carburant de voiture a signifié plus de 75 % de l’augmentation de la production mondiale
de maïs au cours des trois dernières années, ce qui signifie une forte réduction du volume de denrées
alimentaires disponibles à la consommation.
3 La baisse du dollar américain
Les denrées, les ressources et les métaux sont négociés en dollars américains. Si la valeur du dollar
américain baisse, la demande grimpe...
Qui dit hausse de la demande, dit hausse du prix. Selon l’ONU, les variations des prix alimentaires
provoquées par les négociations sur les marchés et les hauts et les bas du dollar américain peuvent
être considérées comme étant de la « spéculation excessive ».
4 La hausse des prix de l’énergie
Si le prix du pétrole augmente, les coûts de transports augmentent et par conséquent aussi les produits
que nous achetons.

Quelques constatations en conclusion

Les processus de récolte, transport et consommation manquent actuellement d’efficacité, le niveau de
gaspillage est exceptionnel, nous surconsommons alors que des milliards d’êtres humains meurent de faim.
Ces faits nous questionnent ; il est urgent que nous répondions à ces questions : produire comment ?
Produire plus ou produire mieux ? Produire plus pour exporter plus ? Ou produire et consommer localement ?

Le Canada du xxie siècle. Lundi 20 mars 2015

* Marchandises destinées à la consommation ; produits comestibles.

32 trente-deux
 3
6 Lisez le texte ci-contre, puis répondez par vrai ou faux.
Vrai Faux
1. Les prix actuels des denrées alimentaires sont un peu plus bas que pendant
les années 2007-2008.
2. La situation affecte aussi bien les pays riches que les pays pauvres.
3. Les Canadiens doivent modifier leurs budgets à cause de la montée des prix.
4. La F.A.O. estime que les prix des céréales et des viandes ne baisseront pas
ces prochaines années.
5. La hausse des prix des denrées n’est pas directement liée aux effets
du changement climatique.
6. Actuellement, l’offre de produits augmente mais la demande diminue
à cause de la crise.
7. Les agriculteurs maintiennent leurs cultures traditionnelles, malgré
de très fortes pressions.
8. Le dollar américain et les négociations sur les marchés sont à l’origine
de la forte spéculation actuelle.
9. La fluctuation des prix des carburants n’a pas de répercussion sur le prix
de vente des produits.
10. L’économie de proximité est une solution à envisager pour la production
et la consommation des denrées alimentaires.

7 Complétez le tableau avec des mots du texte, dans la catégorie qui convient.
marché économique agriculture consommation

8 Vous êtes très préoccupé(e) en général par l’augmentation des prix. Vous avez lu le texte
Le Canada du xxie siècle : êtes-vous totalement d’accord, plutôt d’accord ou en désaccord
avec ce qu’il expose ? Vous écrivez sous la rubrique « Vos commentaires ». (110 mots)
Avant de rédiger, pensez aux points que vous allez aborder et dans quel ordre : justification du point
de vue ; opinion personnelle (points d’accord ou de désaccord sur le contenu du texte) ; propositions ;
réactions à la lecture.








trente-trois 33
GRAMMAIRE
Le conditionnel

1 Complétez ce texte au conditionnel présent.

Léa est infirmière dans un grand hôpital parisien.
Depuis qu’elle est rentrée de son congé maternité,
elle a du mal à concilier sa vie familiale et professionnelle.
Son mari dirige une petite entreprise et il doit y
consacrer toutes ses journées, c’est donc elle surtout
qui s’occupe de leur fille, Constance.
Elle (souhaiter) travailler à temps
partiel et commencer plus tard le matin, mais cela
l’ (étonner) que son chef
de service soit d’accord. En effet, accepter sa
demande (créer) non seulement
des jalousies entre les salariés, mais
(exiger) également de revoir
toute l’organisation au sein du service.
Si seulement il y avait une garderie dans l’hôpital,
elle (pouvoir) y laisser sa fille
le matin en allant travailler et cela lui
(faciliter) la vie. Ainsi, elle ne (être)
plus obligée de réveiller Constance à 5 h 45 du matin,
elle ne (passer) plus une heure dans
les embouteillages pour la conduire chez une nourrice,
elle ne (devoir) plus ensuite laisser
sa voiture pour prendre le RER, elle
(arriver) au travail un peu plus en forme et, par conséquent,
elle (travailler) sûrement mieux.

2 Conditionnel présent ou passé ? Choisissez la forme qui convient.

1. Pourriez-vous / Auriez-vous pu me donner un rendez-vous pour demain, s’il vous plaît ?
2. Tu as encore mal au dos ? Tu devrais / aurais dû aller chez le médecin, ça ne passera pas tout seul.
Je connais un très bon kiné ; si tu veux, je te donne son numéro.
3. Ils ont eu beaucoup de chance, ils pourraient / auraient pu être gravement blessés dans l’accident.
4. D’après les journaux, l’automobiliste perdrait / aurait perdu le contrôle de son véhicule.
5. S’il avait touché une bourse, il continuerait / aurait continué ses études de médecine.
6. Vous devriez / auriez dû téléphoner pour prévenir que vous étiez en retard, le docteur vous attendrait /
aurait attendu.
7. À votre place, je ne prendrais / n’aurais pris aucun médicament de ce genre sans avis médical.
Imaginez que vous fassiez une allergie !
8. Que ferais-tu / Qu’aurais-tu fait à ma place ? Tu accepterais / aurais accepté ce poste ?
Je ne sais vraiment pas quoi faire...

34 trente-quatre
 La voix passive
4
3 Transformez les phrases suivantes à la voix passive quand c’est possible.
1. Le propriétaire louera cet appartement rapidement.

2. Les enfants ont écrit à leur grand-tante.

3. Elle a été malade pendant deux semaines.

4. Les Duhamel nous invitent à leur dîner d’anniversaire.

5. Nous sommes allés à la campagne le week-end dernier.

6. Cette compagnie aérienne va licencier 500 employés.

4 Réécrivez les brèves suivantes en utilisant la forme passive.

1
anche 2 Ce ven
Les gendarmes ont contrôlé dim dredi, vers 9 h 30, un Saint-B
/ h sur ernard a
un automobiliste à 250 km mordu une petite fille de deu
x ans à Trans-en-
s ce secteur ».
l’autoroute A4, « un record dan Provence, dans le Var. Les ser
vices d’urgence
ont transporté l’enfant, blessé
e au visage, en
hélicoptère à l’hôpital Lenval
3 de Nice.
Un chasseur, âgé de
62 ans, s’est tiré une
5
balle accidentellement 4 stice ont largement
Les huissiers de ju
En Pologne, le chef de l’État
dans le bras gauche. à la grève, tant en
suivi ce lundi l’appel
a chargé aujourd’hui la
D’autres chasseurs où plusieurs milliers présidente de la chambre
l’ont conduit en province qu’à Paris,
nt rassemblés pour basse du Parlement, Mme
bordure de route de représentants se so
projet de réforme Ewa Kopacz, de former un
afin que les secours protester contre le nouveau gouvernement, à
ession.
puissent le retrouver concernant leur prof la place du cabinet sortan
et le transporter à t
de Donald Tusk.
l’hôpital.

1.

2.

3.

4.

5.

trente-cinq 35
 Chez le médecin
1 Choisissez l’option correcte dans chaque phrase.
1. Le médecin lui a prescrit un vaccin / bilan de santé pour trouver la cause de ses malaises.
2. Mon frère n’aime pas tellement prendre des médecines / médicaments.
3. Je vais ausculter / étudier votre cœur, enlevez votre chemise, s’il vous plaît.
4. Pour maigrir, il est indispensable de faire un régime amincissant / une diète amincissante.
5. Le patient présente sa carte Vitale / carte sanitaire au moment de régler les honoraires
du dermatologue.
6. Il a été mis à la diète / au pain sec et à l’eau car il n’arrêtait pas de vomir.
7. J’ai réintégré mon poste après deux mois de convalescence / rechute et ça va.
8. Il préfère guérir / se soigner tout seul, plutôt que d’aller consulter un médecin.

2 Complétez les phrases avec les verbes ou groupes verbaux suivants. Certains peuvent être
utilisés plusieurs fois.
avoir mal (à) • (se) faire mal • souffrir • tomber malade •
(se) soigner • aller (bien) mieux • guérir
1.Cette infirmière les malades avec beaucoup de dévouement.
2.Il a déclaré au chirurgien qu’il trop pour arrêter les calmants.
3.Sa cicatrice lui quand il y a de l’humidité dans l’air.
4.Je le jour de Noël et j’ai dû appeler le médecin de garde.
5.J’ à la gorge et je me suis réveillée aphone ce matin.
6.Ce saint avait la réputation de les malades miraculeusement.
7.Mon père à l’homéopathie depuis des années, il est adepte
des médecines douces.
8. Cet enfant n’a pas une alimentation équilibrée si bien qu’il fréquemment.
9. Je me quand je suis tombé en descendant l’escalier.
10. – Comment allez-vous, aujourd’hui ?
– Oh, je depuis que j’ai commencé ce nouveau traitement.

3 Trouvez les verbes ou groupes verbaux

correspondant à ces noms.

1. la guérison ➞
2. la maladie ➞
3. les soins ➞
4. l’amélioration ➞
5. le suivi ➞
6. la souffrance ➞
7. la convalescence ➞
8. la mort ➞
9. le traitement ➞
10. la naissance ➞

36 trente-six
 4
4 Mots-cachés. Retrouvez treize mots relevant du domaine médical.
Q D O D E M A C P W 1. 8.
C O I G R E M E D E 2. 9.
E U I E S D Y V R Y 3. 10.
N L P L A I E A A M 4. 11.
I E V U N C B I D O 5. 12.
C U F L V A C C I N 6. 13.
E R Z E S M M S O R
7.
D Q A J L E J I H U
E X A M I N E R O P
M I Y Q O T S O D L Mais comment tu veux que
A N A L Y S E P X W je coure avec ce plâtre ?
D I A G N O S T I C
V X M E D E C I N P

Allez, dépêche-toi, cours,

À l’hôpital on va arriver en retard !

5 De quel spécialiste s’agit-il ? Répondez à ces devinettes en vous aidant du panneau

d’information.
Rez-de-chaussée :
Urgences
Chirurgie générale 1. Il / Elle travaille plus au bloc opératoire que dans son bureau :
Radiologie .
Cancérologie 2. Il / Elle soigne les maladies du cœur et les problèmes cardiaques :
Premier étage : .
Cardiologie
3. Il / Elle s’occupe exclusivement des femmes ; il / elle suit, entre autres,
Pédiatrie
leur grossesse quand elles sont enceintes : .
Gynécologie
4. Il / Elle s’occupe des pathologies des oreilles, du nez et de la gorge :
Deuxième étage :
.
Ophtalmologie
5. Il / Elle est spécialisé(e) dans le dépistage et le traitement du cancer :
Otorhinolaryngologie
.
Dermatologie
Psychiatrie
Laboratoire

6 De quel médicament ou remède s’agit-il ? Faites précéder le nom de l’article correspondant.

1. On en suce quand on a mal à la gorge et qu’on tousse : p .
2. On en boit pour calmer la toux : s .
3. L’aspirine, généralement se présente sous cette forme : c .
4. Pour vacciner, le plus souvent, on en fait une : p .
5. C’est une capsule qui contient des substances médicamenteuses : g .
6. Elle a arrêté de la prendre car elle veut avoir un bébé : p .

trente-sept 37
 7 Complétez le tableau pour chaque patient, avec des expressions de la liste.
faire passer une radio • faire une dépression • ausculter le malade • prescrire un arrêt de travail •
demander des examens complémentaires • être anémique • examiner le malade • établir
un diagnostic • avoir une fracture de l’épaule • faire faire une prise de sang • envoyer le patient
chez un spécialiste • prendre la tension • avoir une bronchite • ausculter le cœur • mettre un plâtre

symptômes causes possibles actes du médecin, prescriptions

1. Le malade est très pâle,

n’a pas d’énergie, est
toujours très fatigué.

2. Le malade est tombé

et a très mal à une
épaule.

3. Le malade tousse, a très

mal à la poitrine et a
de la fièvre.

4. Le malade n’a pas

d’énergie, il est
toujours triste, il est
apathique.

Les préfixes anti- et mal-

8 Formez de nouveaux mots avec les préfixes anti- (« contre », « opposé à ») ou mal- (« le
contraire de ») et les éléments proposés, puis placez-les dans les phrases correspondantes.
entendu • inflammatoire • entendant • coagulant • conceptionnel •
voyant • cancéreux • formation
1. Certains programmes télévisés permettent aux de comprendre les films
grâce aux sous-titres.
2. Si vous souffrez de douleurs musculaires, appliquez cette pommade trois fois
par jour sur la zone douloureuse et massez jusqu’à pénétration complète.
3. Il existe de nombreuses associations qui viennent en aide aux aveugles et aux ;
elles proposent des missions très diverses (accompagnement, lecture, courses, etc.).
4. Ce centre est un centre de recherche réputé pour ses avancées en matière
de lutte contre le cancer, et il accueille des patients de toute la France.
5. Ce nouveau-né a une congénitale et devra être opéré le plus vite possible.
6. Il y a eu un entre les deux médecins sur le traitement du patient, mais tout
est rentré dans l’ordre.
7. Le gynécologue peut prescrire un traitement à la femme qui veut contrôler
sa fécondité.
8. Depuis qu’elle a eu son accident vasculaire cérébral, Anne-Claire est obligée de prendre
des à vie.

38 trente-huit
PRONONCIATION
rythme
Sons et et accent : [ ø ]-[ œ ]
graphies
4
1 Écoutez les phrases suivantes et complétez les
mots avec la graphie correspondante (eu / œu
ou eau / au / o).

1. Le nev de P lv t retrouver s l le nouv

trés r de très grande val r, perdu dans le
p rt.
2. Elles p vent supp rter d’être deh rs
plusi rs h res par une gr sse chal r,
leur c rps est s lide.
3. L’invent r est très f rt, mais il p rte toujours
un chap pour pr téger les n r nes de
son cerv .
4. Le n rologue a p r que sa s r lui fasse
un affr x cad .
5. rélie consulte le doct r pour avoir un sir p
car elle a mal à la g rge et elle a p r d’être
contagi se.

2 Soulignez les lettres correspondant aux sons suivants et entourez l’intrus dans chaque
phrase.
1. Le son [ɔ] : « Alors Aurore dit à Hector qu’il a tort de manger ce rôti de porc. »
2. Le son [ø] : « Ceux qui sont joyeux peuvent faire des jeux ; mettez-vous à la queue leu leu. »
3. Le son [œ] : « Par bonheur, le joueur a battu le record et a défendu ses couleurs avec ardeur. »

3 Rébus. Écrivez le mot correspondant sous chaque illustration, puis rédigez une phrase à partir
des sons.

trente-neuf 39
COMPÉTENCES

1 Écoutez cet extrait du magazine CQFD, diffusé sur la Première, puis répondez aux questions.
1. De quel type de magazine s’agit-il ?
a) D’un débat.
b) D’une émission récréative.
c ) D’une émission informative.
2. Combien de personnes interviennent dans
l’émission ? Qui sont-elles ?

3. L’animatrice pose trois questions à son invité,

à propos du chocolat. Sur quoi portent-elles
concrètement ?

4. Quel est le dernier point abordé par Hervé Robert ?

2 Relevez les informations concernant le parcours professionnel d’Hervé Robert.

3 Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses. Vrai Faux

1. Les Suisses mangent beaucoup de chocolat, mais parfois avec mauvaise conscience.
2. D’après le livre écrit par Hervé Robert, le chocolat n’est pas bon pour la santé.
3. Hervé Robert estime que la mauvaise réputation du chocolat provient injustement
d’idées reçues.
4. On sait que les personnes obèses consomment énormément de chocolat.
5. Même si le chocolat incite à la gourmandise, il ne provoque pas d’addiction.
6. Chez les gros consommateurs, la privation de chocolat peut déclencher un syndrome
d’abstinence.
7. Dans certains cas, le chocolat peut provoquer des maux de tête et des crises de foie.
8. Les bénéfices de l’ingestion de chocolat ne sont pas encore bien connus du grand
public.

40 quarante
 4
4 Parler de son état physique. Que disent ces personnes dans les situations suivantes ?
Associez les expressions proposées et les illustrations.
a) Elle va très bien, merci. e) Qu’est-ce qui ne va pas ?
b) J’ai très mal au dos depuis hier. f ) Elle est blessée à la tête.
c) Tu as meilleure mine aujourd’hui ! g) Je ne me sens pas très en forme.
d) Aïe !

1 2

Un enfant qui vient de recevoir Un monsieur qu’on interroge

un coup de pied. sur la santé de sa mère.

3 4 5

Un patient qui s’adresse Une dame qui a l’impression Une jeune fille à qui on demande
au médecin. que son fils ne va pas bien. comment elle va.

6 7

Un médecin parlant d’une de ses Un jeune à une amie qui a eu

patientes qui a eu un accident. un rhume.

quarante et un 41
COMPÉTENCES
5 Demander et donner des conseils. Remettez cette conversation dans le bon ordre.
Marianne 1
a) Allô ?
b) Ben, ça a commencé cette nuit et j’ai passé une nuit blanche… 2
c ) Bonjour Ahmed. Ben, pas très bien. Je n’arrête pas d’aller aux toilettes,
3
de vomir et de… Enfin, je t’épargne les détails mais bon, c’est l’horreur…
d) Beurk… Rien que d’y penser… 4
e) Oui, je sais, mais je t’assure que je n’ai vraiment pas envie de boire…
J’ai froid, et je crois bien que j’ai un peu de fièvre. 5
f ) Oh non, tout me dégoûte… Même l’eau me donne la nausée…
g) Non, c’est gentil, mais pas aujourd’hui. Je serais une très mauvaise compagnie… 6

Ahmed 7
h) Ah, ma pauvre ! Et depuis quand ? 8
i ) Allô, Marianne ? C’est Ahmed. Comment vas-tu ?
j ) Bon alors, prépare-toi une tisane de thym, tu verras, tu arrêteras de vomir et ça 9
nettoiera ton estomac. Et si tu peux, ne mange rien tant que tu vomis. Ensuite,
10
il est conseillé de commencer par une purée de carottes : ça coupe la diarrhée
rapidement. 11
k) Tu veux que je passe chez toi ? Tu as besoin de quelque chose ?
l ) Et tu as mangé quelque chose depuis hier ? 12
m) Fais gaffe à la déshydratation. Il faut boire, tu sais. Pas d’une traite car
13
tu vomirais à nouveau, mais par petites gorgées, tout doucement.

6 Monologue. Êtes-vous adepte des médecines douces pour vous soigner ou préférez-vous
la médecine conventionnelle ? Pourquoi ?

7 Lisez le document de la page suivante, puis choisissez l’option correcte.

1. Où pouvez-vous lire ce texte ? 2. À qui s’adresse-t-il ?
a) Sur un forum sur le sport. a) À des sportifs d’élite.
b) Dans une revue spécialisée. b) À des consommateurs de produits sportifs.
c ) Dans un magazine féminin. c ) À tous les publics.

8 Vrai ou faux ? Justifiez votre réponse avec un extrait du texte. Vrai Faux
1. D’après une étude norvégienne, 12 minutes de sport par semaine sont largement
suffisantes pour être en forme.
2. La pratique d’un sport aide à prévenir certaines pathologies.
3. Selon l’étude, il faut au moins trois séances hebdomadaires de sport intense pendant
4 minutes pour rester en forme.
4. Les résultats sur la santé sont proportionnels à la durée de pratique sportive.
5. Faire de l’exercice intensément pendant plus longtemps permet d’être en meilleure santé.
6. Au vu des résultats de l’étude, on pourra réduire la quantité d’exercices conseillée pour
avoir moins de risques cardiovasculaires.
7. On doit dans tous les cas consulter son médecin traitant avant de faire du sport.

42 quarante-deux
12 MINUTES DE SPORT
PAR SEMAINE POUR
ÊTRE EN BONNE SANTÉ
Une étude norvégienne vient de révéler qu’il était
possible d’être en forme rien qu’en faisant 12 minutes
de sport par semaine, à condition qu’il soit pratiqué de
façon intensive.
Pour être en bonne santé, une activité physique devrait
être pratiquée modérément 2 h 30 minimum par semaine.
L’Organisation mondiale de la santé indique même que
cette durée hebdomadaire d’efforts physiques pourrait aider
à prévenir les risques de cancer. Aujourd’hui, une nouvelle
étude indique qu’il est possible de rester en bonne santé en
réduisant cette durée à… 12 minutes par semaine !
Les chercheurs de l’Université Norvégienne de Sciences et
de Technologie (NTNU) viennent de publier dans la revue
PLoS ONE de surprenants résultats, suite à une étude sur
le sport. D’après eux, pour être en forme, il faudrait faire
au minimum trois fois 4 minutes d’activité intense par
semaine. Pour arriver à cette conclusion, les chercheurs
de la NTNU ont scruté à la loupe 26 sujets masculins en
surpoids. Ceux-ci ont été divisés en deux groupes : ceux
qui devaient faire de l’exercice pendant 4 minutes et ceux
qui devaient plutôt en faire 16. Résultat : les résultats des
deux groupes sont quasi similaires puisque la quantité
4
d’apport en oxygène enregistrait une hausse de 10 % dans
le premier groupe alors que le second ne connaissait qu’une
hausse de 13 %.
Il est donc possible de faire 4 minutes intenses en une
seule séance pour se maintenir en forme. Mais attention,
car les bienfaits ne sont pas tout à fait les mêmes selon
la durée d’effort… Dans les deux groupes étudiés, on a pu
remarquer une baisse de la pression artérielle des apprentis
sportifs. Mais c’est seulement dans le groupe pratiquant
les plus longues séances de sport qu’on a pu observer une
diminution des taux de glycémie, de cholestérol et de
masse graisseuse.
Les chercheurs de la NTNU expliquent donc qu’il sera
possible, avec moins d’exercices qu’il ne l’est recommandé
partout, de réduire la mortalité cardiovasculaire. Mais
dans tous les cas, pour se remettre au sport après une
longue période sans effort, même de façon modérée, il est
indispensable de prendre conseil auprès de son médecin.

© marieclaire.fr / News

9 Répondez à ce mail de votre amie Caroline. (120 mots)

Avant de vous mettre à rédiger, pensez aux
points que vous allez aborder et dans quel
ordre : donner de vos nouvelles ; donner
Salut,
quelques conseils pour aider votre amie ;
Comment vas-tu ? J’ai tellement peu de temps à moi
en ce partager votre expérience ; rassurer votre
moment que je ne peux même plus répond re à tes mails. amie.
,
Désolée ! Entre les deux boulots, les enfants et la maison
e… J’ai des maux de tête à répétiti on
je suis débordée, épuisé
ma vie.
et je me sens de moins en moins capable de gérer
remise
Et, par-dessus le marché, je ne me suis pas encore
de ma séparation avec Thomas.
Et toi, comment ça va ?
Je t’embrasse.
Caroline

quarante-trois 43
GRAMMAIRE
Le subjonctif (présent et passé)

1 Mettez les verbes entre parenthèses au subjonctif présent.

1. Il faut que Philippe (comprendre) qu’il a tort.
2. Il est probable que nous (ne pas pouvoir) vous accompagner ce soir,
nous n’avons pas encore trouvé de baby-sitter.
3. Elles attendront qu’il (arrêter) de neiger pour sortir.
4. Je ne pense pas que ta nièce (obtenir) une bourse pour étudier à l’étranger.
5. Je suis très étonné que l’on (ne pas servir) plus de plats végétariens dans
ce restaurant.
6. Marlène est furieuse que sa sœur (prendre) toujours ses affaires sans lui
demander la permission.

2 Mettez les verbes entre parenthèses au subjonctif passé.

1. Elle n’est pas convaincue que l’automobiliste (brûler) un feu rouge.
2. Je suis très fâchée qu’elle (ne pas me rendre) mon appareil photo,
j’en ai vraiment besoin.
3. Tu n’es pas sûr que ses conseils (être) utiles.
4. Le professeur ne croit pas que Paul (rédiger) ce texte lui-même.
5. Je suis désolée que tes amis (partir) vivre si loin.
6. Il est possible que l’avion (prendre) du retard à cause du brouillard.

3 Soulignez l’expression qui convient dans les phrases suivantes.

1. Je pense / Je ne pense pas qu’on leur ait donné satisfaction avec cette nouvelle décision.
2. Il est possible / Il est sûr que sa femme parte quelques jours en déplacement professionnel,
alors il viendra tout seul.
3. Il est préférable / Il est certain que vous buviez de l’eau minérale dans ce pays.
4. Je pense / Je ne comprends pas qu’elle perd son temps avec ce garçon.
5. Le chanteur voudrait / espère que son nouvel album plaira à ses fans.
6. Il est vrai / Il se peut que Nicolas se mette en colère en apprenant la nouvelle.

4 Complétez les phrases suivantes à l’aide d’une des expressions proposées.

il a peur que • c’est étonnant que • j’aimerais beaucoup que • je suis bien contente que •
il espère que • serait-il possible que • tu souhaites vraiment que • il est évident que
1. Jean participe à ce projet ? Il est déjà très occupé.
2. Bravo ! tu aies enfin compris la règle de trois !
3. Franck vienne chez nous cet été, je vais l’appeler pour l’inviter.
4. tu n’aies croisé personne dans la rue à cette heure-ci.
5. tu n’arriveras pas à déplacer cette table tout seul.
6. vous vous teniez tranquilles ?
7. Enzo a fait une bêtise et je le punisse.
8. sa copine sera vite guérie car ils doivent aller à New York
la semaine prochaine.

44 quarante-quatre
 5
5 Infinitif ou subjonctif ? Terminez les phrases à partir des éléments proposés.
1. Il ne peut pas accepter notre invitation.
➞ Je suis déçu
2. Nous serons prudents.
➞ Nous te promettons
3. J’ai mis mes lunettes sur la table.
➞ Je suis sûre
4. Élise comprendra facilement ce problème ?
➞ Vous ne croyez pas
5. Le mauvais temps les empêchera de faire la randonnée.
➞ Il a peur

6 Lisez les textes suivants sur deux Français ayant consacré leur vie à leur passion. Dites à quel
temps sont les verbes soulignés et justifiez leur emploi.
1
Cette semaine, j’ai reçu une visite pour le moins inattendue. On m’a passé une carte et j’ai lu : Jules
Mermoz, 1 rue Charles-Delescluze, Paris 11.
Jules Mermoz ? Un parent sans doute du grand pilote disparu, mais qui ? […] J’ai reçu mon visiteur et
la grande tristesse de son visage me frappa aussitôt.
– Je suis son père.
Son père ? Pas possible.
J’avais souvenance d’avoir lu un peu partout que Jean Mermoz avait été élevé strictement par sa mère
veuve alors qu’il avait à peine quatre ans. […] M. Jules Mermoz me dit seulement :
– Pour un mort, voyez, monsieur, je suis encore solide, malgré mes 58 ans et toute la peine de ma vie. […]
Mon fils, je le voyais souvent, très souvent, jamais il n’oublia son vieux père, et, quelques semaines
avant son ultime départ pour Dakar, il vint à Soissons passer trois jours avec moi et nous allâmes pêcher
ensemble au bord de l’Aisne.
[…] Le père de Mermoz n’a jamais rien demandé à personne ; d’ailleurs il ne veut rien, sinon qu’on ne
l’écarte pas de la mémoire de son fils. Jean disparu, sa vie est finie... Il veut seulement, puisque par la
force des choses on est arrivé à parler de lui, qu’on sache bien que durant sa vie, il a fait pour son fils tout
ce qu’il devait faire […] il a passé sa vie à s’effacer et il s’effacera encore.
Il demande aux hommes un peu de cœur et de justice, il leur demande de ne pas le faire mourir trop tôt...
comme son fils...

Revue aéro, 5 mars 1937, Roger Labric

2
Un exploit de plus pour Jean-Louis Étienne. Initialement, son vol à bord du ballon Generali Arctic Observer
devait durer entre sept et dix jours. Au cours de cette première traversée en solitaire du pôle Nord,
l’explorateur devait parcourir 3 500 km, mais il a fallu qu’il atterrisse, hier à 7 h 40, en Sibérie, au terme
d’un vol de cinq jours, après avoir couvert une distance de 3 130 kilomètres. Il a regretté que sa traversée
ait été écourtée, mais il a fait part de son « énorme satisfaction ». Les médias ont trouvé stupéfiant que
le médecin-explorateur tarnais soit arrivé en bonne santé malgré les difficultés de la traversée.

quarante-cinq 45
 Les passions
1 Passionnés et détachés. Associez les adjectifs de sens contraire.
normal • indifférent • conciliant • ennuyeux • souple • lunatique • agité •
impassible • tendre • généreux • instable • intolérant
1. conflictuel ➞ Qu’est-ce qu’il a ? Il est
2. bizarre ➞ blanc comme un linge ! Ah, c’est à cause du chien,
3. émotif ➞ là-bas. Tu sais qu’il a très
4. jaloux ➞ peur des chiens !
5. rigide ➞
6. sec ➞
7. égoïste ➞
8. amusant ➞
9. équilibré ➞
10. tolérant ➞
11. d’humeur égale ➞
12. calme ➞

2 Trouvez les noms de la même famille que ces adjectifs et faites-les précéder de l’article
correspondant.
1. jaloux ➞
2. calme ➞
3. agité ➞
4. bon ➞
5. tolérant ➞
6. tendre ➞
7. égoïste ➞
8. méchant ➞

Les émotions et les sentiments

3 Trouvez dans la grille dix sentiments et traits de caractère, puis classez-les selon qu’ils sont
positifs ou négatifs.

A V A R I C E U O J positifs négatifs
A D E G O I S M E A
Z N M I H A I N E L
M J O I E O X L I O
T E N D R E S S E U
H G O B M A U A C S
F I D E L I T E G I
X S I N C E R I T E
J O A B Z U E A O I
V B E N V I E L U N

46 quarante-six
 5
4 Complétez les phrases à l’aide des verbes de la liste, conjugués à la forme qui convient.
Plusieurs verbes sont possibles pour chaque phrase.
sauter de joie • chanter à tue-tête • trembler • rire aux éclats • pâlir • pleurer •
crier • rougir • rester bouche bée • sangloter • être émerveillé

1. Au moment d’ouvrir la lettre qu’il venait de

recevoir, il a eu un mauvais pressentiment et
il s’est mis à .
2. Quand mon voisin a découvert qu’il avait gagné
plus d’un million d’euros au loto, il s’est mis à
. On aurait dit
qu’il devenait fou.
3. Quand j’ai appris que ma sœur et mon beau-frère
se séparaient, quel choc ! Sur le coup,
je / j’ .
Ça m’a fait beaucoup de peine et j’avoue que
je / j’ .
4. Le brocanteur à
la vue de ce meuble magnifique qu’on voulait lui
vendre pour une bouchée de pain.

L’amour
5 Complétez les phrases ci-dessous avec les noms de la liste.
le couple (2 fois) • le compagnon / la compagne • le / la fiancé(e) • le copain / la copine

1. Mon neveu est un véritable Don Juan : il me présente Hum, ça sent bon
une nouvelle dans cette cuisine !
à chaque fois que je le vois !
2. Chloé aime Thibault mais pour l’instant, elle ne veut
Qu’as-tu ressenti
pas vivre en , elle
quand il est parti ?
préfère garder son indépendance.
3. La fille de ma voisine va bientôt se marier et elle veut
me présenter son .
4. Je crois qu’il n’y aura que des
à cette fête ;
alors, comme je serai seule, je ne pense pas y aller.
5. – Ta fille a un petit ?
– Non, elle n’a que douze ans, voyons ! Oh, j’ai ressenti une énorme
colère ; il s’était moqué de moi !

quarante-sept 47
 6 Associez chaque verbe à son explication.
1. bien s’entendre avec quelqu’un a) mettre un terme à une relation
2. veiller sur quelqu’un b) subir l’effet du temps
3. entourer quelqu’un c) avoir de bons rapports avec quelqu’un
4. rompre d) se développer en taille ou en maturité
5. vieillir e) s’occuper de quelqu’un, prendre soin de lui
6. grandir f) être très présent auprès de quelqu’un

Le suffixe -ant
7 À partir des verbes suivants, formez des adjectifs avec le suffixe -ant.
Attention aux modifications orthographiques.
1. accueillir ➞
2. changer ➞
3. fatiguer ➞
4. émouvoir ➞
5. exiger ➞
6. résister ➞
7. passionner ➞
8. séduire ➞
9. déplaire ➞
10. stresser ➞

8 Complétez les phrases avec des adjectifs de l’activité précédente, à la forme qui convient.
1. Il a un comportement assez ; il n’écoute jamais les autres et ne parle
que de lui.
2. Alexis a fait le tour du monde, il a vécu des aventures qu’on prend
beaucoup de plaisir à écouter.
3. Nous avons été reçus à bras ouverts, c’est une famille très .
4. Avec elle, nous ne savons pas très bien comment nous comporter car elle est d’humeur
.
5. Pierre est comme le bon vin, il gagne en maturité. Toutes les femmes sont unanimes : c’est un homme
très .
6. Hier soir, j’ai regardé un documentaire sur l’adoption, j’étais au bord
des larmes.

48 quarante-huit
PRONONCIATION
rythme
Sons et et accent : les nasales [ ɑ̃ ]-[ ɔ̃ ]-[ ɛ̃ ]
graphies
5
1 Écoutez, puis classez les mots suivants dans le tableau en fonction de leur voyelle nasale et de
leur graphie.
la sympathie • la tendresse • le temps • la plainte • l’attente • le campus • la sincérité • la honte •
la température • la compagnie • le symbole • le sentiment • le songe • la tolérance • la synthèse •
l’étrangeté • la peinture • l’assistant • la combine • la fin • l’argent • le champ • consoler •
changer • se comporter • trembler • vaincre • imposer • mentir • comparer • conter •
atteindre • sembler • synchroniser • maintenir • tomber • inviter

les sons les graphies exemples

an, am
[ɑ̃]
comme dans
sentiment
en, em

on
[ɔ̃]
comme dans
rompre
om

in, im

ein
[ɛ̃]
comme dans
imprévisible
ain

yn, ym

2 Écoutez et complétez les mots avec la graphie correcte de [ɑ̃], [ɔ̃] et [ɛ̃].
a) [ɑ̃]-[ɔ̃] :
1. Le patr c voque ses ployés à une réuni m suelle pour c parer les résultats de
s treprise avec ceux de ses c curr ts.
2. Les garç s f t une t bola sur le c pus pour avoir des f ds import ts : ils t vie
de m ter un gr d événem t.
b) [ɑ̃] :
L’am t t père ses s tim ts, il s t que, s’il lui offre du ch pagne mainten t,
sa t dre amie p sera s s doute qu’il lui m t.
c ) [ɛ̃] :
L’Améric se pl t à son vois . « C’est croyable, ce mat , le tr est pl ! ».
« Oui, c’est prévisible », dit le mar s pa qui l’ vite à un fest .

quarante-neuf 49
COMPÉTENCES

1 Écoutez cet extrait de l’émission De quoi j’me mêle, diffusée sur la Première, puis répondez
aux questions.
1. De quoi s’agit-il ?
a) D’un reportage.
b) D’une interview.
c ) D’une conversation à bâtons rompus.
2. Quel est le sujet traité ?

3. Ce document se situe-t-il dans le présent, dans le passé, ou dans les deux ? Justifiez votre réponse.

2 Réécoutez et complétez le tableau suivant.

LES PROTAGONISTES DE L’HISTOIRE D’AMOUR

personne interviewée son premier amour

sexe

nationalité

profession

âge (au moment

de la rencontre)

LA RENCONTRE

les circonstances les faits marquants les souvenirs de Marlyse

lieu positifs

année

négatifs

occasion

50 cinquante
3 Répondez aux questions.
5
1. Qu’a apporté la protagoniste le jour où elle a rencontré la journaliste ?

2. Quels animaux entouraient l’homme le jour de la rencontre ?

3. Pourquoi la protagoniste se rendait-elle si souvent sur le lieu où s’était produit la rencontre ?

4. La protagoniste avait-elle déjà ressenti ces émotions-là ?

5. À votre avis, de quoi est-il question ?

a) D’un coup de foudre. b) D’un amour-amitié. c ) D’une aventure éphémère.

4 Vous ne vous entendez pas très bien avec votre colocataire et vous décidez de lui en parler.
Expliquez-lui ce qui vous dérange, ce que vous éprouvez et proposez-lui de nouvelles bases pour que
la cohabitation soit plus agréable.

5 Que dites-vous dans les situations suivantes ? Choisissez l’option qui convient.
1. Vous attendez votre fils, mais il est en retard.
Votre femme vous téléphone et vous lui dites :
a) « J’avais peur qu’il ait eu un problème. »
b) « Je me fais du souci. »
c ) « Je suis ravi(e) de son retard. »
2. Dans la rue, vous observez un comportement
qui vous irrite. Plus tard, vous en parlez à une
amie :
a) « J’en ai marre des incivilités… »
b) « Je suis fière des incivilités… »
c ) « J’ai eu la chance d’observer
des incivilités… »
3. Vous ne supportez pas votre voisine.
Vous le dites à votre conjoint(e) :
a) « Elle est furieuse. »
b) « Je crains qu’elle ne soit fâchée. »
c ) « Elle m’énerve ! »
4. Un collègue de travail vous informe d’une
décision prise sans votre avis. Pour exprimer
votre étonnement, vous lui dites :
a) « Eh bien, je n’étais pas au courant. »
b) « Je suis malheureux(/se) ! »
c ) « Je suis fâché(e) ! »
5. Vous expliquez à votre fille ce que vous voulez
absolument qu’elle fasse. Vous lui dites :
a) « J’envisage de te demander de… »
b) « Je tiens à ce que tu fasses… »
c ) « Ça me ferait plaisir que… »
6. Votre enfant de quatre ans a ouvert le placard
où vous rangez les produits d’entretien. Pour
manifester votre mécontentent, vous lui dites :
a) « Tu as raison ! »
b) « Jeune homme, vous n’avez pas le droit
de toucher à ça ! »
c ) « Je te défends de toucher à ce placard,
c’est compris ? »
7. Votre père est inquiet de l’absence de
nouvelles de votre mère, qui est partie en
voyage d’affaires. Pour le rassurer, vous lui
dites :
a) « Ça a l’air inquiétant. »
b) « Elle a peut-être eu un accident. »
c ) « Son avion a sûrement eu du retard. »

cinquante et un 51
COMPÉTENCES
Je vis avec un jaloux
Possessives, soupçonneuses, inquisitrices, obsessionnelles… Les personnes jalouses font parfois vivre à leurs compagnons
un véritable enfer, dont il est heureusement possible de sortir. Les conseils de nos experts.
Pour beaucoup, elle serait avant tout une preuve d’amour. « Ma
grand-mère disait toujours qu’un homme qui n’éprouve pas de
jalousie n’est pas amoureux. Je prends donc cela comme un bon
présage », raconte Sarah, 20 ans, en couple avec Raphaël, 24 ans,
un jeune homme particulièrement possessif. Mais la vie avec lui est
loin d’être si rose : « Raphaël est jaloux du regard que les autres
hommes peuvent porter sur moi. Si quelqu’un m’appelle,
il veut toujours savoir de qui il s’agit, surtout si c’est un garçon.
Il me demande systématiquement où je vais, avec qui… ».
Méfiance, vérifications permanentes, accusations, voire fouille des
affaires, et bien sûr, crises de jalousie… La vie aux côtés d’un
jaloux est parfois difficile. Et la jalousie de l’un, lorsqu’elle devient
maladive, peut s’avérer un véritable poison pour le couple.
Un besoin constant de réassurance
« La plus grande peur de mon compagnon est que je le trompe »,
relate Audrey, en couple depuis quatre ans. « La jalousie est
une réaction de défense à l’idée de ne pas être à la hauteur,
rejeté, insuffisant, analyse la psychothérapeute Catherine
Aimelet-Périssol. La personne jalouse cherche toujours à se
mesurer à d’autres personnes. » En cause ? Une faille identitaire,
narcissique. « Ces personnes sont tellement mal dans leur
identité qu’elles cherchent en permanence à la vérifier, à être
rassurées ». À être valorisées, admirées aussi. […]
Fixer des limites ?
Différentes approches thérapeutiques permettent, sinon de « guérir »
ce poison, du moins d’en contrôler les effets négatifs.
Corinne, par exemple, confie se sentir « continuellement
surveillée, épiée ». « Prisonnière ». Julien aussi était contrôlé au
quotidien : SMS, photos, Facebook […]
Face à ce genre d’attitudes, certains choisissent de poser des
limites. De bloquer l’accès à leur portable, leur ordinateur, leurs
mails… Non sans mal, le plus souvent. Cette période va être
insupportable car la personne jalouse n’aura plus de moyens de
tout vérifier. […]
© « Je vis avec un jaloux » de Margaux RAMBERT pour Psychologies magazine France, www.psychologies.com
6 Lisez le texte ci-dessus et dites s’il s’agit
d’un texte informatif, publicitaire ou
scientifique.
52 cinquante-deux
Faire face aux crises
Difficile aussi de faire face aux nombreuses crises d’une
personne jalouse. « Le moindre retard, la moindre parole
ou le moindre regard échangé avec un autre homme peut
tout faire dégénérer », commente Audrey. […]
« Il ne faut pas entrer dans son jeu, renchérit Catherine
Aimelet-Périssol. Ni chercher à la rassurer, ou à la calmer.
Et encore moins à se justifier ! La seule chose à faire
est de parler des faits, et de s’en tenir à eux. Demandez
à la personne ce qu’elle a vu. Exactement. Comment
peut-elle par exemple déduire que vous l’avez trompé(e)
tout simplement parce qu’elle vous avait perdu(e)
de vue ? »
Donnant-donnant
Parfois, les crises vont loin : certains jaloux vont jusqu’à
exiger de leur compagnon ou de leur compagne qu’il / elle
arrête de fréquenter telle ou telle personne, change de travail
[…]
Attention à garder un juste équilibre, alerte Catherine Aimelet-
Périssol. « Donner sans compensation est dramatique. Il est
donc impératif, si l’on accepte la demande de la personne
jalouse, de poser comme conditions qu’elle donne quelque
chose en échange. »
Sortir de la jalousie
Sortir du cercle infernal de la jalousie prend du temps.
Beaucoup d’énergie. Difficile souvent d’y arriver seul. « Rien
de tel alors qu’une thérapie de couple, car on est deux à
souffrir dans l’histoire, préconise Catherine Aimelet-Périssol.
[…] « L’amour passionnel, dont la jalousie fait partie et qui
fait beaucoup souffrir, a pourtant tout intérêt à muter en
amour complice, basé sur une connaissance et une confiance
mutuelles », rappelle la psychothérapeute. Loin des doutes,
des crises, et des pleurs.

7 Choisissez les options correctes.
1. Quel est l’objectif de ce texte ?
a) Exposer le problème de la jalousie.
b) Proposer des solutions.
c ) Présenter des témoignages.
2. D’après les experts, la jalousie…
a) peut détruire un couple.
b) peut créer des tensions dans le couple.
c ) est inévitable dans un couple.
3. Pourquoi une personne est-elle jalouse ?
a) Parce quelle a peur de ses sentiments.
b) Parce qu’elle a peur d’être rejetée.
c ) Parce qu’elle ne fait pas confiance.
4. De quoi les personnes jalouses ont-elles
besoin ?
a) De se sentir aimées.
b) D’être en paix avec elles-mêmes.
c ) De se mettre en valeur.
5
5. Comment les personnes qui vivent avec
un(e) jaloux(/se) se sentent-elles ?
a) Étouffées.
b) Fières.
c ) En colère.
6. Comment peut-on lutter contre la jalousie ?
a) En refusant de céder au contrôle de l’autre.
b) En limitant le champ d’action de l’autre.
c ) En dialoguant avec la personne jalouse.
7. Que faut-il faire lors d’une crise de jalousie ?
a) Réconforter la personne jalouse.
b) L’ignorer.
c ) Instaurer un dialogue objectif.
8. Que conseillent également les experts ?
a) De faire une thérapie de couple.
b) De patienter pendant quelque temps.
c ) De transformer cet amour en amour passionnel.

8 Recherchez dans le texte les mots correspondant aux définitions suivantes.

1. Action d’examiner minutieusement (2e paragraphe) :
2. Qui a retrouvé la confiance, la quiétude (3e paragraphe) :
3. Observé attentivement et à son insu (5e paragraphe) :
4. Ne pas aller au-delà d’une limite (8e paragraphe) :

9 Lisez le témoignage suivant et réagissez aux propos de son auteure. (120 mots)
Avant de rédiger, pensez aux points que vous allez aborder et dans quel ordre : donner des conseils ;
donner votre opinion ; expliquer ce que vous savez à propos de la jalousie ; raconter votre expérience.

et que l'on croise son ex, qui s’avère être en

Comment ne pas être jalouse quand on est avec son chéri
mais pour moi, impossible !
tout point votre contraire ?… Bravo à celles qui y arrivent,
ai fait la tête toute la soirée !
J'ai déjà été confrontée à cette situation et résultat… J'
dispute sur le thème de ma jalousie excessive
Du coup, notre sortie en amoureux s'est transformée en
, je suis certaine que nos Jules adorent ça !
(que, bien sûr, j'ai refusé d'admettre)… Mais dans le fond
Jessica, 26 ans

cinquante-trois 53
GRAMMAIRE
L’expression du but

1 Reliez les phrases suivantes à l’aide des expressions de but entre parenthèses.
1. Ma sœur a envoyé les faire-part du mariage rapidement. Les invités auront le temps de s’organiser.
(pour que)

2. Marc téléphone à un copain de classe. Il veut savoir s’il y a des devoirs à faire pour demain. (pour)

3. Le prof nous dit toujours de relire nos rédactions. C’est la meilleure façon d’éviter de faire des fautes.
(de sorte que)

4. Les grands-parents d’Anaïs sont arrivés hier. Ils vont assister à son premier concert. (afin de)

5. Comme son ordinateur était en panne, tu lui as prêté ton portable. Il doit terminer son mémoire.
(de façon à ce que)

6. Cette célèbre actrice met toujours des lunettes de soleil. Elle veut passer inaperçue. (de manière à)

2 Choisissez l’option qui convient pour terminer les phrases suivantes.

1. Nous avons fait en sorte…
a) qu’elle puisse faire des études
universitaires.
b) que nous puissions faire des études
universitaires.
2. Jonas a retardé son voyage afin…
a) qu’il soit là pour l’anniversaire de sa sœur.
b) d’être là pour l’anniversaire de sa sœur.
3. Les travailleurs expriment leur
mécontentement…
a) pour que leur patron entende leurs
revendications.
b) pour qu’ils aient de meilleures conditions
de travail.
4. Je vais m’inscrire à un cours de cuisine…
a) pour que j’apprenne à préparer toute
sorte de recettes.
b) pour apprendre à préparer de bons
petits plats.
5. Vous avez passé plusieurs entretiens…
a) pour que vous soyez nommée directrice
éditoriale.
b) pour être engagée dans cette
multinationale.
6. L’entreprise organise des journées portes
ouvertes…
a) de manière à faire connaître ses produits.
b) de manière qu’elle soit connue du public.

3 Mettez les verbes entre parenthèses au mode qui convient (subjonctif ou infinitif).
1. Mes amis parisiens insistent pour que je les (inviter) chez moi, au bord de la mer.
2. Ils nous ont donné toutes les indications nécessaires afin que nous (trouver) leur
maison de campagne.
3. Elle s’entraîne tous les jours en vue de (participer) au championnat régional d’escrime.
4. Je vais faire mon possible pour que ma famille (être) fière de moi.
5. Frappe plus fort pour que mamie t’ (entendre) : elle est un peu sourde.
6. Il adore raconter des blagues dans le but d’ (amuser) tous ses amis.
7. Elle m’a téléphoné pour me (prévenir) qu’elle avait dû reporter la date de sa fête
d’anniversaire au week-end suivant.
8. Ils ont inscrit leurs enfants à un stage de voile afin qu’ils (faire) une activité de plein air.

54 cinquante-quatre
 Le participe présent et le gérondif
6
4 Transformez les phrases suivantes à l’aide d’un participe présent.
1. Les évaluations auront lieu la semaine qui précède les vacances de la Toussaint.

2. Je voudrais faire une croisière qui fasse le tour de la Méditerranée et qui parte de Marseille.

3. Ce musée expose un tableau de Picasso qui appartient à une collection privée.

4. Les élèves qui ont les meilleures notes recevront un diplôme.

5. Comme la nuit porte conseil, je vais me coucher et essayer de ne plus penser à cette affaire.

6. Puisqu’elle n’était pas au courant du voyage, elle a préféré ne pas répondre.

7. Comme elle désire obtenir une bourse d’études, elle travaille dur pour avoir de bonnes notes.

8. Regarde cette jolie photo des enfants qui s’amusent dans le jardin !

5 Choisissez la forme verbale qui convient.

1. Le dimanche matin, elle prend son petit déjeuner en lisant / lisant son journal.
2. Je préfère le chocolat ayant / en ayant au moins 70 % de cacao.
3. La police a interrogé les témoins se trouvant / en se trouvant sur les lieux de l’accident.
4. Tu m’as blessée en ne me disant pas / ne me disant pas la vérité.
5. Les journalistes discutaient attendant / en attendant l’arrivée du chef du gouvernement.
6. Arnaud a perdu beaucoup d’argent en jouant / jouant au poker sur Internet.

6 Précisez la fonction du gérondif pour chacune des phrases suivantes.

temps manière cause condition
1. Pour éviter les grumeaux, continue de remuer
en versant le lait.
2. En oubliant son passeport, il n’a pas pu monter
à bord de l’avion.
3. Les élèves sont entrés en classe en chahutant.
4. En travaillant tous les jours, tu as des chances
de réussir l’examen.
5. Les spectateurs sont sortis de la salle
en pleurant.
6. Ils ont appris la nouvelle en sortant de
la salle de réunion.
7. En acceptant de remplacer sa collègue au
dernier moment, il a permis à son équipe
de terminer le projet dans les temps.

cinquante-cinq 55
 La recherche d’emploi
1 Complétez ces annonces à l’aide des mots indiqués. Conjuguez les verbes si nécessaire.
1. assurer • expérience • être chargé(e) • connaissance • à dominante •
avoir pour mission • promotion

Vendeur Conseil H / F
Entreprise : Maryse Bertaud Expansion
Contrat : CDI
Localisation : Mérignac - 33
Collaborateur / trice du responsable de service, vous l’accueil et le conseil
des clients. Vous d’animer la surface de vente et vous de
préparer les campagnes de dans le cadre des directives données par la société.
Vous avez une formation technique ou commerciale avec une
de l’outil informatique. Vous avez une de 2 à 3 ans dans la vente.

2. recruter • polyvalent(e) • l’entreprise • bac + 2 à bac + 5 • négociation •

expérimenté(e) • commerciale

Attaché commercial (H / F)
Localisation : Toulouse
Entreprise sérieuse et bien implantée dans la région toulousaine un(e)
COMMERCIAL(E) .
Après une formation initiale, vous aurez en charge le développement du chiffre d’affaires de
.
Niveau d’études :
Profil : de formation ou technique, vous justifiez d’au moins 3 années
d’expérience dans la vente de services aux entreprises, si possible dans l’environnement.
et autonome, vos points forts sont vos capacités d’écoute et de
.

2 Observez ces personnes et devinez quelle est leur profession.

1 2 3 4

f e s r a e m n

56 cinquante-six
 6
3 Associez lieux de travail, professionnels et équipements.
1. une usine • • un employé • • des outils
2. un bureau • • un professeur • • un ordinateur
3. des champs • • un artisan • • une chaîne de production
4. un chantier • • un ouvrier • • une grue
5. un atelier • • un agriculteur • • un tableau blanc interactif
6. une salle • • un ouvrier de • • un tracteur
la construction

4 Mots mêlés. Retrouvez douze adjectifs renvoyant à des qualités recherchées par les
employeurs, puis écrivez le substantif (précédé d’un article défini) correspondant à chacun.

O R G A N I S E V C 1. 
R P D U S T C H U P 2. 
D R A T O U U S B A 3. 
O E M O T I V E O T 4. 
N C A N O Y G K L I 5. 
N I S O C I A B L E 6. 
E S W M Q J K R W N 7. 
M K D E C I D E R T 8. 
P O N C T U E L I I 9. 
D Y N A M I Q U E B 10. 
C O M P E T E N T Z 11. 
O R I G O U R E U X 12. 

Le monde du travail
5 Complétez les phrases ci-dessous à l’aide des mots de la liste à la forme qui convient.
P.-D.G. • manœuvre • main d’œuvre • cadre • collaborateur • apprenti •
chef de service • travailleur • personnel

1. Cette usine d’appareils électroniques a besoin d’une qualifiée.

2. Elle a passé un concours de recrutement interne le mois dernier pour devenir .
3. Il a été promu chef du l’année dernière.
4. Le DRH cherche un pour inspecter les différents sites de production.
5. Avec l’autonomisation des chaînes, le nombre de a beaucoup diminué.
6. Cette entreprise, spécialisée dans l’agroalimentaire et qui vient de s’installer dans la région,
a embauché 320 .
7. Il est rentré comme dans un atelier de menuiserie. Il est passionné par
ce métier !
8. Il est très difficile de passer de simple travailleur à par concours interne.
9. Le conseil d’administration de cette multinationale vient d’élire le nouveau
à l’unanimité.

cinquante-sept 57
 6 Associez les mots par paires.
recruter • un plein-temps • salarié • licencier • travailleur • faire des études • travailler •
recruteur • chômeur • patron • un mi-temps • travailleur indépendant •
candidat à un poste • membre du personnel

1. / 5. /
2. / 6. /
3. / 7. /
4. /

7 Quels mots correspondent à ces définitions ?

1. Changement de lieu d’une usine ou d’un service. ➞ D N
2. Se battre pour obtenir quelque chose, mener une action énergique. ➞ L R
3. Arrêt volontaire du travail pour protester. ➞ G E
4. Exiger ce à quoi on estime avoir droit avec force. ➞ R R

Le suffixe -aire
8 À partir des noms suivants, formez des adjectifs avec le suffixe -aire.
1. l’université ➞  4. l’autorité ➞ 
2. un complément ➞  5. un bénéfice ➞ 
3. l’humanité ➞  6. un titre ➞ 

9 À partir des noms suivants, formez des noms avec le suffixe -aire.
1. une bibliothèque ➞  4. une librairie ➞ 
2. la fonction publique ➞  5. une location ➞ 
3. des antiquités ➞  6. un stage ➞ 

10
 Complétez les phrases suivantes à l’aide des mots des deux activités précédentes.
1. Pour présenter sa candidature à ce poste, il faut être d’un master.
2. Si tu veux savoir si ton roman est arrivé, téléphone au .
3. Vous recherchez une lampe Art déco ? Je peux vous recommander un .
4. Cette ONG propose chaque été à des jeunes de 20 à 25 ans de partir en mission
pendant leurs vacances.
5. Si vous êtes d’une bourse d’études, vous avez droit à une réduction sur les frais
de scolarité.
6. Cet organisme fournit aux étudiants une liste d’entreprises qui recrutent des .
7. Comment devenir et travailler dans un service public ? En réussissant un concours.
8. Nous sommes à votre disposition pour tout renseignement du lundi au vendredi.
9. Elle avait fait des études pour être car elle adorait les livres depuis toujours.
10. Notre ayant résilié son bail de location, nous devons en chercher un nouveau.
11. Mes parents étaient avec moi, mais avec leurs petits-enfants, ils sont devenus
très permissifs !
12. Pauline a commencé des études dans le but de devenir avocate.

58 cinquante-huit
PRONONCIATION
rythme
Sons et et accent : [b]-[v], [u]-[y]-[ɔm]
graphies
6
1 Les sons [b] comme dans collaborer et [v] comme dans avocat. Écoutez et complétez les mots
avec la graphie correspondante.
1. en oyer 3. é erlué 5. une tur ine 7. un dé allage 9. hi erner
2. em êter 4. pro oquer 6. un cla ier 8. un chari ari 10. en ier

2 Les mots suivants contiennent les deux sons [b] et [v]. Écoutez et complétez.
1. olu ile 3. i rer 5. ulnéra le 7. la riè eté 9. un i ouac
2. ra o 4. a arder 6. er al 8. o in 10. un aga ond

3 Les sons [u] comme dans boulot et [y] comme dans bureau. Écoutez et complétez les mots
avec la graphie correspondante.
1. un b t 3. un tab 5. un déb t 7. m ter 9. acc ser
2. une fl te 4. m rm rer 6. une c rbe 8. le c 10. n rrir

4 Les mots suivants contiennent les deux sons [u] et [y]. Écoutez et complétez.
1. la f rr re 3. un g l 5. un s rc t 7. un s rd é 9. s rt t
2. l’h m r 4. une s d re 6. une f l re 8. m l 10. la c t re

5 Le son [ɔm]. Écrivez dans la grille les noms correspondant aux illustrations.
1 2 3
5
4

4 5
2

6 Les graphies b, v, u, ou. Écoutez et complétez les phrases suivantes, puis répétez-les à haute
voix.
1. Si r no cons lte ce for m, il tr era un lot à sa j ste mes re.
2. Ra l met les chées d les, juste pour se pr er qu’il assume le c m l des c rriers.
3. Dans ses moments li res, L cille a p rc t me de quiner assise s r un p f
et enr lée dans une c ert re erte.
4. Les camions-p elles circ lent s r l’a en e dans le c loir de b s.
5. Il a passé riè ement en re e les r es des élos : son t est de rass rer au
maxim m les n eaux en s dans la c rse.

cinquante-neuf 59
COMPÉTENCES

1 Écoutez ce document de RFI, puis choisissez l’option correcte.

1. De quoi s’agit-il ?
a) D’un reportage.
b) D’une interview.
c ) D’une émission culturelle.
2. Le document porte sur…
a) le manque de culture entrepreneuriale
des étudiants français.
b) le phénomène des étudiants
entrepreneurs.
c ) l’impossibilité, pour des étudiants, de
monter leur entreprise en France.
3. Qui sont les personnes suivantes ?
– Pierre-Louis : 
– Frédéric Iselin : 
– Madjid Yahiaoui : 

2 Réécoutez et dites si ces affirmations sont vraies ou fausses. Vrai Faux

1. Pierre-Louis a monté une start-up, Streamroot, après avoir terminé
ses études d’ingénieur.
2. 3 à 5 % des étudiants français se lancent dans l’entrepreneuriat avant
de terminer leurs études.
3. D’après Frédéric Iselin, les jeunes sont de plus en plus disposés à monter
leur entreprise.
4. Selon Madjid Yahiaoui, plus on réfléchit à son projet d’entreprise,
plus on a de chances de réussir.
5. Les jeunes entrepreneurs qui se font aider ont quatre fois plus de chances
de réussir que les autres.
6. Les problèmes d’argent ne sont pas les seules difficultés que rencontrent
les jeunes entrepreneurs.
7. Le statut étudiant-entrepreneur date de 2014, il offre la possibilité
d’être accompagné par un spécialiste pour développer son projet.
8. Les étudiants inscrits à ce programme devront d’abord faire un stage,
afin de pouvoir se faire aider dans la réalisation de leur projet.
9. L’inconvénient de ce statut est que les jeunes doivent choisir entre
poursuivre leurs études et développer leur entreprise.

3 Indiquez les équivalents des mots en italique, entendus dans l’extrait.

1. l’entrepreneuriat :
a) la création d’entreprise b) l’étude des entreprises c ) l’ensemble des chefs d’entreprise
2. prendre son destin en main :
a) être passif(/ve) face à la vie b) être acteur(/trice) de sa vie c ) contrôler la vie des autres
3. foncer tête baissée :
a) monter son entreprise b) monter son entreprise c ) monter son entreprise sans
sans réfléchir sans l’aide de personne se précipiter

60 soixante
 6
4 Que signifient ces expressions ? Cochez la case correspondante.
désaccord total désaccord partiel accord total
1. Pas du tout.
2. Absolument.
3. Pas exactement.
4. Tout à fait.
5. Absolument pas.
6. Pas tout à fait.

5 Sondage. Complétez la conversation suivante.

– Bonjour madame. Acceptez-vous de répondre à quelques questions sur votre situation professionnelle ?
– 
– Ne vous inquiétez pas. Je vais faire vite. Êtes-vous satisfaite de votre travail actuel ?
– 
– Pourquoi ?
– 
– Quelle est votre formation ?
– 
– Est-elle en rapport avec le métier que vous exercez actuellement ? Quelle est votre profession ?
– 
– Depuis combien de temps occupez-vous ce poste ?
– 
– Que souhaiteriez-vous améliorer dans votre travail ? (horaires, rémunération, ambiance…)
– 
– Bon, très bien. Merci pour vos réponses et au revoir.
– 

6 Monologue. Que pensez-vous du statut d’étudiant-entrepreneur ? Quels sont les risques quand
on monte son entreprise ? Pensez-vous qu’une expérience professionnelle en tant que salarié(e)
est nécessaire avant de se lancer ?

soixante et un 61
COMPÉTENCES
Les cadres apprécient le temps partiel
Concilier vie professionnelle et privée, besoin de se former, recherche de
nouvelles valeurs. Le temps partiel, longtemps dénigré, est aujourd’hui de
plus en plus prisé1 par les cadres, tant féminins que masculins.
L
ES CADRES sont considérés comme
indispensables. Ils ne comptent pas
leurs heures et doivent se donner
corps et âme à leur job. Comment imaginer
se donner corps et âme à temps partiel ?
Veut-on faire concurrence à son employeur ?
Prépare-t-on sa propre entreprise en
douce2 les jours où l’on reste chez soi ? Ces
inquiétudes n’ont plus lieu d’être.
Depuis 30 ans, le travail à temps partiel
affiche3 une forte progression en Suisse,
surtout chez les femmes, le plus souvent
pour des raisons familiales. 45,5 % des
femmes cadres occupent un poste à temps
réduit. Mais les cadres masculins souhaitent
également mieux concilier vie professionnelle
et vie privée, le célèbre work / life balance.
Selon une étude de l’Office fédéral de la
Statistique, à Neuchâtel, en 2005, près d’un
cadre suisse sur cinq, soit 18,8 %, travaillait
à temps réduit. Entre 1991 et 2006, ce
chiffre a bondi de 111 %, contre 21 %
seulement pour l’ensemble des salariés. En
quinze ans, les pères avec enfants occupant
un poste à temps partiel ont aussi triplé,
passant de 15 000 à 46 000.
Des gains4 de productivité
[…] On croit souvent que le temps partiel
coûte cher aux entreprises, explique PME
Magazine, qui consacre un dossier à ce
phénomène. En réalité, celles-ci y gagnent
en productivité. Avec la possibilité du temps
partiel, l’absentéisme subit une forte chute,
avec un taux qui peut être divisé par trois.
Le taux de rotation du personnel peut être
divisé par deux, ce qui réduit les frais5 de
recrutement et de formation des nouveaux
venus. Le temps partiel permet aussi de
répondre aux besoins de formation des
cadres. Universités et business School
Giuseppe Melillo, L’Agefi (Suisse), www.agefi.com, 22 janvier 2007
62 soixante-deux
ont surfé sur cette vague en créant
l’EMBA, l’Executive Master of business
Administration. […] La tendance est
mondiale. […] Aujourd’hui, les EMBA sont
très demandés car il n’est plus si simple de
quitter son job en étant sûr d’en retrouver
un immédiatement après sa formation.
Cette formation s’adresse en effet à des
cadres confirmés. Ceux-ci cherchent avant
tout des solutions à leurs problèmes, ont
besoin de se confronter à la théorie ou
d’apprendre à utiliser de nouveaux outils de
gestion. Ils veulent aussi pouvoir transférer
rapidement leurs nouvelles connaissances
dans l’entreprise. Souvent d’ailleurs, c’est
leur employeur qui finance tout ou partie
des frais de scolarité.
En quête de nouvelles valeurs
Le temps partiel n’a pas qu’un but utilitaire.
Il exprime peut-être aussi la recherche de
nouvelles valeurs.
En France, de nombreux dirigeants et cadres
supérieurs ont quitté le monde de l’entreprise
pour entrer dans des ONG comme le WWF
ou MSF. L’argent ne fait plus leur bonheur. Ils
sont en quête6 de sens.
Les 35-40 ans connaissent une crise
existentielle. Les 50-55 ans calculent qu’ils
ont encore 10 ans devant eux, qu’ils ne les
feront pas forcément dans leur entreprise et
ont envie d’essayer autre chose, analyse le
magazine français Newzy. Ils pensent aussi
que des associations pourraient les accepter
plus facilement pour une reconversion.
La plupart des dirigeants qui veulent changer
de vie, le proclament : ils ne trouvent plus
aucun intérêt à courir après l’argent et le
pouvoir, à travailler comme des fous pour
verser des dividendes à des actionnaires.
 6
7 Lisez le texte ci-contre, puis choisissez l’option correcte.
1. Vous venez de lire… 2. Le thème abordé est…
a) un billet de blog. a) le travail en général.
b) les résultats d’un sondage. b) l’augmentation d’un type de contrat dans une catégorie
c ) un article de journal. professionnelle particulière.
c ) l’augmentation de nouveaux types de contrats.

8 Répondez aux questions et justifiez vos réponses en citant des extraits du texte.
1. D’après l’auteur, pour quelles raisons les cadres choisissent-ils le temps partiel ?

2. Comment les cadres sont-ils perçus ? Quelles sont les craintes des employeurs quant au temps partiel ?

3. Quelle tendance observe-t-on dans l’évolution du temps partiel ? En quoi les chiffres cités le prouvent ?

4. Quelle est l’idée reçue concernant ce type de contrat ? Est-ce vrai selon l’auteur ?

5. Comment les universités ont-elles réagi à cette tendance ? Quelles sont les raisons de leur succès ?

6. Quel rapport établit l’auteur entre le choix du temps partiel et la recherche de nouvelles valeurs ?
Quelles différences constate-t-il en fonction de la tranche d’âge ?

9 Donnez un synonyme de ces mots provenant du texte.

1. prisé :  3. afficher :  5. des frais : 
2. en douce :  4. des gains :  6. en quête de : 

10
 La revue Expériences organise un concours de récits. Continuez celui-ci. (125 mots)
« Ce jour-là, je me suis réveillé(e) de bonne heure. Je devais faire une présentation de mon projet à notre client
principal. Tout était prêt, la salle de réunion préparée… En arrivant dans mon bureau, j’ai croisé mon chef… »
Avant de rédiger, pensez aux points que vous allez aborder et dans quel ordre : lieu(x) ; moments ; faits ;
émotions / impressions ; personnes.

soixante-trois 63
GRAMMAIRE
L’opposition et la concession

1 Associez une phrase de la colonne de gauche avec une autre de la colonne de droite, à l’aide
d’un des connecteurs de la liste. Faites les transformations nécessaires.
même si • malgré • en revanche • par contre • alors que • au contraire
1. Elle a des notes excellentes en anglais.
2. Il est parti hier. a) Je peux me porter garant.
3. Je ne peux pas te prêter cet argent. b) Ses résultats sont mauvais en français.
4. Le billet est cher. c) J’ai une licence d’italien.
5. Nous ne sommes pas fatiguées après le cours d) Nous sommes en pleine forme.
de danse. e) Il avait envie de rester avec nous.
6. On m’a proposé de donner des cours f) J’irai au concert de Zaz.
d’allemand.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

2 Lisez les énoncés suivants et indiquez, pour chacun, la phrase ayant le même sens.
1. Bien qu’on ait fait signe au conducteur, le bus est passé sans s’arrêter.
a) On a fait signe au conducteur, pourtant le bus ne s’est pas arrêté.
b) Le bus ne s’est pas arrêté parce qu’on a fait signe au conducteur.
c ) Comme on lui a fait signe, le conducteur du bus a continué son chemin.
2. Malgré sa timidité, elle a beaucoup d’amis.
a) Elle a beaucoup d’amis car elle est timide.
b) Même si elle est timide, elle a beaucoup d’amis.
c ) Elle est timide, c’est pourquoi elle a beaucoup d’amis.
3. Ton omelette est réussie, même si elle est un peu fade.
a) Ton omelette est un peu fade donc elle est réussie.
b) Ton omelette est réussie parce qu’elle est un peu fade.
c ) Ton omelette est un peu fade, mais elle est réussie.
4. En dépit du mauvais temps, nous allons faire notre jogging quotidien.
a) Bien qu’il fasse mauvais, nous allons faire notre jogging quotidien.
b) Comme il fait mauvais, nous allons faire notre jogging quotidien.
c ) Nous allons faire notre jogging quotidien puisqu’il fait mauvais.

3 Mettez les verbes au mode qui convient.

1. J’ai suivi son intervention avec intérêt, même si je (ne pas comprendre)
grand-chose au sujet.
2. Bien que les deux rameurs (avoir) des caractères très différents, ils s’entendent
parfaitement.
3. Cette année, au lieu de (partir) en août, nous partirons une semaine en juillet.
4. Je ne viendrai pas vous donner un coup de main, même si vous (insister).
5. Mamie est en pleine forme bien qu’elle (être) sur le point de fêter ses 90 ans.
6. Mes enfants adorent faire du sport alors que moi, je (détester) ça.

64 soixante-quatre
 Le discours rapporté
7
4 Mettez les phrases suivantes au style indirect.
1. La radio a annoncé : « Des débris de l’avion disparu ont été repérés au sud-ouest de l’Australie. »

2. Manu a assuré à son fils : « Je ne te prêterai plus jamais ma voiture. »

3. Le vendeur a confirmé à la cliente : « Madame, nous n’avons plus ce modèle en stock. »

4. La directrice de l’entreprise a annoncé : « Je démissionne pour des raisons de santé. »

5. Thomas a reconnu : « C’est vrai, tu as raison, Juliette, je te présente mes excuses. »

6. Pierre m’a demandé : « Comment va ton père ? »

7. Sa voisine lui a annoncé : « Nous avons acheté un appartement et nous allons déménager. »

5 Avant qu’elle parte en stage à l’étranger, les parents de Mélanie lui posent plein de questions.
– Quel jour tu pars ? – Qu’est-ce que tu feras le week-end ?
– Tu logeras où ? – Tu nous écriras souvent ?
– Combien d’heures vas-tu travailler ? – Quand est-ce que tu viendras nous voir ?
– Tu auras des vacances à Pâques ? – On pourra venir te rendre visite ?

Plus tard, Mélanie raconte l’interrogatoire à son amie :

Mes parents voulaient savoir…

6 Mettez les phrases suivantes au discours direct.

1. Elle m’a dit qu’elle ne comprenait pas mes explications, qu’elle les trouvait compliquées.

2. Paul et Alex nous avaient promis que tout serait prêt le lendemain à sept heures.

3. Mme Chaland me proposa d’oublier ce malentendu et de nous serrer la main.

4. Ils nous ont demandé si nous pouvions leur prêter notre appareil photo.

5. Le présentateur météo a annoncé qu’il allait pleuvoir dans la soirée et qu’il neigerait le lendemain.

6. La vendeuse nous a pourtant assuré que cet appareil était très simple à utiliser !

soixante-cinq 65
 Les loisirs
1 Que faites-vous pour… ?
1. Choisissez dans la liste les activités que vous faites pour atteindre les objectifs proposés.
faire du yoga • lever des poids • se faire une toile
(fam.) • faire de la moto • prendre un pot avec
des copains (fam.) • faire de l’aérobic • aller à
la piscine • faire du tir sportif • rencontrer des
gens • faire du lèche-vitrine • se balader • aller à
un concert • assister à une conférence • chanter
dans une chorale • jouer dans un orchestre •
sortir toute la nuit • prendre un bain de minuit •
flâner en ville • feuilleter des revues • chiner
a) vous relaxer :

b) garder la forme :

c ) passer un bon moment :

d) vous cultiver :

2. Quelles activités voudriez-vous ajouter à la liste ?

2 Activités liées à la marche. Quels verbes correspondent à ces définitions ?

1. Se promener sans but. ➞ F R
2. Aller dans toutes les parties d’un endroit. ➞ P R
3. Marcher le long de… ➞ L R
4. Doubler, devancer une personne, aller au-delà de quelque chose. ➞ D R

3 Complétez ces familles de mots.

un plongeur
courir
un baigneur
la marche
observer

4 Quel est le sens des expressions suivantes ? Associez.

1. C’est le pied ! (fam.) a) Se lever très tard.
2. Faire la grasse matinée. b) Se chauffer au soleil sans rien faire.
3. Faire le lézard. c) Ne rien faire, se reposer.
4. Buller. (fam.) d) C’est très agréable ! Un plaisir extrême !

66 soixante-six
Le sport 7
5 En matière de sport... Barrez l’intrus.
1. le stade, l’équipe, le grimpeur, l’entraîneur, le terrain, le joueur
2. l’essai, la mêlée, le match, le rugby, la piscine, le maillot
3. le plongeoir, le plongeur, l’entraînement, le championnat, la piste, le champion
4. le vestiaire, le piolet, la raquette, le filet, la balle, l’adversaire
5. la boxe, le golf, la natation, le trophée, le basket, la gymnastique artistique
6. les patins, le dossard, le ballon, la balle, la flèche, la boule

6 Formez sept ensembles de trois mots ou expressions, se rapportant à un ou plusieurs sports, puis
faites une phrase avec chaque ensemble. Chaque mot ne peut être utilisé qu’une seule fois.
la piscine • prendre son élan • un joueur • le supporter • un champion • un cavalier • surveiller •
l’allure • marquer • un coureur • atteindre • soulever • accélérer • suivre • la coupe •
le plongeoir • la ligne d’arrivée • un but • les déplacements de l’équipe • un maître-nageur • un plongeur
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

7 Décrivez ce dessin avec précision.

soixante-sept 67
 Les jeux
8 Petit sondage concernant le sport et les jeux. Que préférez-vous ? Donnez des précisions.
a) Être spectateur(/trice) ou jouer ?
Quel(s) sport(s) ?
b) Être spectateur(/trice) passif(/ve) ou supporter(/trice) ?
Quel(s) sport(s) ?
c ) Les jeux d’action ou de réflexion ? Par exemple :

d) Les jeux individuels ou collectifs ? Par exemple :

e) Les jeux compétitifs ou coopératifs ? Par exemple :

9 Jouer du / de la / des / au / à la / aux / avec. Complétez les phrases.

1. Il a commencé à jouer sérieusement piano à l’âge de 7 ans.
2. Nous jouons raquettes ou pétanque ?
3. – Alors Léa, à quoi préfères-tu jouer, poupée ?
– Non, je préfère jouer petites voitures, mon frère.
4. Miles Davis jouait merveilleusement bien trompette.
5. À ce spectacle de flamenco, deux hommes jouaient castagnettes en dansant.

Les suffixes -et / -ette

10 À partir des noms suivants, formez des diminutifs avec le suffixe -et / -ette.
1. une flèche ➞ 5. un coffre ➞
2. une chanson ➞ 6. un wagon ➞
3. un fourgon ➞ 7. une affiche ➞
4. une statue 8. un mur ➞

11 Complétez les phrases suivantes à l’aide des mots de l’activité précédente.

1. Elle a hérité de sa grand-mère un joli en bois dans lequel elle range ses bijoux.
2. Dans ce pub irlandais, on va souvent jouer aux . C’est un jeu traditionnel, là-bas.
3. À la maternelle, les enfants apprennent des comptines et des amusantes.
4. Pour trouver un colocataire, mettez une sur le panneau réservé aux étudiants.
5. Un est un petit chariot sur rails utilisé pour transporter des matériaux sur
les chantiers de construction ou du charbon dans les mines.
6. Pour clôturer notre jardin, nous allons faire construire un en pierre avec
une palissade en bois dessus.
7. Elle a vécu longtemps au Mali, donc il y a beaucoup d’objets d’art africain chez elle : surtout
des masques et des en bois.
8. Ils ont aménagé leur pour pouvoir dormir dedans quand ils voyagent.

68 soixante-huit
PRONONCIATION
Sons et graphies : [ʃ]-[ʒ]
7
1 Les sons [ʃ] comme dans chant et [ʒ] comme dans jeu ou géant. Écoutez les mots suivants
et complétez avec la graphie correspondante.
1. une arade 4. un tri eur 7. re eter 10. bou er
2. la mar e 5. le dopa e 8. une aîne 11. du asmin
3. bou er 6. une ute 9. une êne 12. une démar e

2 Les mots suivants contiennent les deux sons [ʃ] et [ʒ]. Écoutez et complétez.
1. dé ar er 3. le ôma e 5. un anta e 7. re ar eable
2. é an er 4. le an ement 6. la éo imie 8. un ar ement

3 Écoutez et indiquez si le son [ʃ] est présent dans le premier ou dans le deuxième mot des
paires suivantes.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1er mot
2e mot

4 Le son [ʒ]. Écoutez et classez les mots en fonction de leur graphie dans la case correspondante.
j
g

j+g

5 Les graphies ch, g, j. Écoutez et complétez

les phrases suivantes, puis répétez-les à
voix haute.
1. Ben amin bê e son ardin et Aï a
fait du bricola e.
2. Christine é an e sa emise bei e
contre une rou e et érémie ran e son
py ama.
3. eor es est bran é, il a ète des
ob ets du Moyen  e pour les ran er
sur ses éta ères.
4. Les umeaux ouent à ca e-ca e
dans le villa e, ils sont eunes et pleins
d’éner ie.
5. Chloé a du arme avec sa bro e en
ade, tous les ens s’appro ent pour
au er le bi ou.

soixante-neuf 69
COMPÉTENCES

Les Corons désignent les habitations minières, toutes identiques, du

nord de la France et de la Belgique. C’est aussi le titre d’une chanson
interprétée par Pierre Bachelet, en hommage aux régions minières
françaises, et qui est devenue l’hymne du Racing Club de Lens.

1 Écoutez ce document de France Inter, puis choisissez l’option correcte.

1. Vous venez d’écouter… 2. Dans ce document, il est question…
a) des informations. a) d’un club de rugby.
b) un reportage. b) d’un joueur de football.
c ) une émission sportive. c ) d’un club de football.

2 Réécoutez et répondez aux questions.

1. Depuis combien de temps les Lensois éprouvent-ils
une grande passion pour le Racing Club de Lens ?

2. Comment cette passion se manifeste-t-elle autour du

stade Bollaert, les soirs de match ? Et dans les familles ?

3. Qui est Marie-Jo Bétrémieux ? Qu’apprend-on sur elle

(âge, situation familiale…) ?

4. Comment vit-elle sa passion pour cette équipe ?

5. Comment le Club l’a-t-il récompensée ?

6. Quelle est sa tenue de supportrice pour l’hiver ?

7. Pourquoi aime-t-elle assister aux matchs au stade de Lens ?

8. Quel serait son plus beau rêve ?

9. Quel est le rapport entre les mineurs et le Racing Club de Lens ?

3 À quelles données correspondent les chiffres suivants, entendus dans l’enregistrement ?

1) 7 / 9 : 6) 300 :
2) 2 : 7) 15 :
3 ) 15 000 : 8) 90 :
4) 78 : 9) 1986 :
5) 55 : 10) 70-80 :

70 soixante-dix
 7
4 Indiquez l’équivalent des mots en italique, entendus dans le document.
1. un attachement : a) une affection b) un obstacle c) une limite
2. des buvettes : a) des cafés b) des restaurants c) des stands de boissons
3. ils bossent : a) ils dansent b) ils chantent c) ils travaillent
4. des maillots : a) des banderoles b) des vêtements de sport c) des écharpes
5. une tenue : a) une allure b) un ensemble de vêtements c) un costume
6. c’est dans mes tripes : a) c’est viscéral b) c’est comestible c) c’est inconscient

5 Que veulent-ils dire ? Choisissez l’option qui convient.

1. Votre collègue vous dit : « Par contre, ce
fournisseur est plus fiable. » Il / Elle…
a) exprime son accord avec ce que vous venez
de dire.
b) nuance ce que vous venez de dire.
c ) exprime une idée opposée à la vôtre.
2. Vous dites à un enfant : « Tais-toi et mange ! »
Vous voulez…
a) qu’il arrête de parler.
b) l’interrompre.
c ) lui demander quelque chose.
3. Votre médecin vous dit : « Ce que je veux dire,
c’est… » Il veut…
a) donner un exemple.
b) vous contredire.
c ) reprendre en d’autres termes ce qu’il a dit.
4. Votre amie vous dit : « N’hésite pas à m’en
parler. » Elle est en train de…
a) simplifier ce qu’elle vient de dire.
b) vous offrir son aide.
c ) vous obliger à vous confier à elle.
5. Votre professeur vous dit : « Pourtant, nous
avions bien préparé cet examen. » Il…
a) donne un exemple.
b) exprime une contradiction par rapport
à ce qu’il vient de dire.
c ) exprime une conséquence logique de
ce qu’il vient de dire.
6. Votre collègue vous dit : « Enfin, ça me semble
la meilleure solution. » Il / Elle...
a) exprime une conséquence logique.
b) résume ce qu’il / elle vient de vous expliquer.
c ) vous interrompt pour prendre la parole.
7. Votre copine vous dit : « Il faudra quand même
téléphoner avant. » Elle…
a) vous indique une option possible.
b) critique ce que vous venez de dire.
c ) exprime une concession.
8. Votre professeur de tennis vous dit : « Tu vas y
arriver ! » Il…
a) vous encourage à persévérer.
b) vous indique que vous êtes près d’atteindre
votre but.
c ) vous incite à arrêter l’entraînement.

6 Monologue. Le sport est-il trop valorisé

dans la société actuelle ?
Donnez votre avis avec des exemples à l’appui.

soixante et onze 71
COMPÉTENCES

LES LOISIRS PRÉFÉRÉS DES FRANÇAIS

Voilà l’été, soleil, maillots de bain, raquettes, serviettes et tongs, tout y est : c’est parti pour la
plage ! Le temps des vacances et des loisirs pour certains. Mais quels sont les loisirs préférés des
Français ? […]
Les Français accros au cinéma.
Selon une enquête réalisée par l’institut Onetous en juin 2013, le 7e art sort grand vainqueur avec un taux
d’engouement de 25,2 %. Il est vrai, quoi que l’on en dise, que la salle obscure ravit tout le monde : parfaite
pour sortir de son quotidien, tout aussi idéale en été pour mêler « culture » et un peu de fraîcheur qu’en
hiver pour « sortir » sans finir complètement congelé. [Le cinéma est] suivi par la musique (20,8 %) et la
photographie (19,1 %).
Le top 5 se termine par les séries télévisées (14,6 %) et les voyages (14 %).

Et le sport dans tout cela ?

La cuisine, dont les propositions de cours prolifèrent un peu partout en France et qui est mise davantage
en avant à la télévision ces dernières années, arrive en 6e position avec 14 % d’adeptes. […] Elle précède
ainsi Internet, qui fait surtout des émules chez les jeunes, chez les personnes faisant des études longues et
celles s’identifiant en haut de l’échelle sociale.
Et « enfin », le sport fait son apparition avec la randonnée en 8e position (10,8 %) : c’est bien le seul dans
le top 10 ! Ah, le sport et les Français : toute une histoire ! D’après une étude réalisée par ISSP en 2007,
portant sur les loisirs et le sport, trois Français sur quatre déclaraient pourtant pratiquer une activité physique.
La marche étant l’activité la plus souvent déclarée chez les femmes et les personnes âgées ayant réalisé des
études courtes. La randonnée est néanmoins à égalité avec la lecture, et arrive ensuite le théâtre (10,3 %). […]

Ce qui nous fait sourire… ou pas.

L’enquête réalisée pour le compte du PMU* nous apporte quelques éléments qui tendent à faire sourire.
Ainsi nous apprenons que les Français se disent bons joueurs à 76 % ; néanmoins, ils sont 83 % à juger les
autres mauvais joueurs…
Nous notions également que si les Français jouaient avant tout pour le plaisir, ils ne voulaient surtout pas
perdre contre leur patron (22 %), ni leur conjoint (21 %) et, à la rigueur, plutôt devant leur beau-père que
leur belle-mère. […]

L’argent ne fait pas le bonheur, mais il y contribue…

Pour la grande majorité des Français, ce sont les « petits bonheurs » qui nous rendent plus riches : 86 %.
C’est surtout l’avis des femmes, des personnes vivant en couple, de celles qui vont plus à des concerts, au
théâtre, au musée ou bien encore qui cuisinent et lisent davantage. À l’inverse, les hommes pensent que
l’argent fait le bonheur. […] Ce ne sont pas les seuls à le penser, c’est aussi le cas des 18-24 ans et de ceux
jouant le plus aux jeux vidéo.

En conclusion…
Les Français pratiquent des loisirs variés (10 activités en moyenne). C’est peut-être aussi pourquoi on
retrouve principalement des loisirs culturels et faciles d’accès comme regarder la télévision, la lecture ou bien
encore le fait d’écouter de la musique. Ils ont de nombreux hobbies et on ne peut que s’en réjouir.

« Les loisirs préférés des Français », Aurélie Rioult, 14 juillet 2013, www.francenetinfos.com
*Pari mutuel urbain, organisme qui gère les courses de chevaux

72 soixante-douze
 7
7 Lisez le texte ci-contre. 8 Choisissez une ou plusieurs option(s) pour compléter
De quel domaine relève-t-il ? cette phrase : Le texte … les loisirs des Français.
a) La sociologie. a) présente
b) Les sciences. b) décrit
c ) La pédagogie. c ) porte un jugement sur

9 Indiquez les loisirs des Français, en les ordonnant du plus apprécié au moins apprécié.

10
 Dites si c’est vrai ou faux.
Vrai Faux
1. En été, il fait chaud dans les salles de cinéma, alors les gens n’y vont pas.
2. Depuis quelques années, les cours de cuisine à la télévision sont en hausse.
3. Internet est particulièrement plébiscité par les jeunes, les universitaires
et les classes les plus aisées.
4. Pour ce qui est du sport, les résultats de l’enquête ne correspondent
pas à ceux d’une enquête antérieure.
5. En matière de jeux, il y a une contradiction entre la perception que
les Français ont d’eux-mêmes et la perception qu’ils ont des autres.
6. Pour la plupart des Français, l’argent fait le bonheur.

11
 Répondez aux questions en justifiant vos réponses.
1. Qu’est-ce qui est important pour les Français quand ils perdent à un jeu ?

2. Quelles sont les différentes attitudes des Français face à l’argent ?

3. Quelles conclusions positives la journaliste tire-t-elle de l’enquête ?

12
 Réagissez à l’article que vous venez de lire en écrivant à France Net Infos. Dites en quoi ces
résultats vous surprennent ou vous semblent correspondre à la réalité.
(125 mots)
Avant de rédiger, pensez aux points que vous allez aborder et dans quel ordre.

soixante-treize 73
GRAMMAIRE
Le conditionnel (présent et passé)

1 Mettez au conditionnel présent ou passé les verbes entre parenthèses.

J’aimais bien mes vieux parents, mais je ne m’y attachais pas vraiment, sachant n’être là que de passage :
ma famille suisse, ma vraie famille, allait revenir me chercher. Je rêvais à ces retrouvailles, j’en imaginais
chaque détail : en plein cours, une religieuse (venir), elle me / m’ (faire)
ôter mon tablier, (arranger) ma chevelure désordonnée, elle ne me / m’
(dire) rien, mais, bien sûr, je / j’ (deviner), et tandis qu’elle me / m’
(emmener) vers le grand parloir, celui aux fauteuils de velours vert olive, je / j’ (sentir)
mon cœur battre à en étouffer. La porte (s’ouvrir) et ils (être) là
tous les cinq : Mamie, Padrino, Jean-Roch, Viviane et Rose-Marie. Je (se précipiter)
dans leurs bras et ils me / m’ (serrer) fort, tellement fort, et nous (être)
heureux, si heureux !
Mille et une fois je m’étais répété cette scène. Un seul problème me tracassait que, malgré mes efforts,
je n’arrivais pas à résoudre : qui -je (embrasser) en premier ?
Le jardin de Badalpour, de Kénizé Mourad © Librairie Arthème Fayard 1998

2 Soulignez le temps du conditionnel qui convient pour compléter ces brèves.

1 Italie
Une femme enceinte des jumeaux
d’une autre
L’erreur remonterait / serait remontée
au 4 décembre dernier. C’est ce jour-là
que les embryons de deux couples engagés
dans un processus de fécondation
médicalement assistée seraient / auraient
été échangés par erreur.
2 Bassi déciderait / aurait décidé de partir
oncé l’arrivée d’un
Si le club de foot de Calais a ann
amme, un autre
nouveau dirigeant dans son organigr
s jours.
devrait / aurait dû partir ces prochain
la décision de quitter
Carlo Bassi prendrait / aurait pris
e, pour retourner à
son poste de directeur techniqu
rait / serait devenu
l’Atalanta de Bergame. Bassi deviend
uel 9e de Série A.
responsable du recrutement chez l’act

La condition et l’hypothèse

3 Choisissez la bonne réponse.

1. Armelle a bien voulu m’accompagner chez le médecin je la ramène chez elle ensuite.
a) à condition que b) à condition de c ) en cas de
2. vous n’auriez pas assez d’argent pour partir ce week-end, je pourrais vous en prêter.
a) Au cas où b) À condition que c ) Si
3. Je crois que nous arriverons à temps pour le départ du train finir vite les bagages.
a) en cas de b) à moins de c ) à condition de
4. Amuse-toi bien, et passe-moi un coup de fil tu as besoin de quoi que ce soit.
a) sans b) au cas où c ) si
5. Tu devrais terminer tes devoirs ton père ne voudra pas que tu sortes.
a) à condition que b) sinon c ) au cas où
6. un peu plus de bonne volonté, tu aurais sans doute réussi ton examen.
a) Si b) Avec c ) Sans

74 soixante-quatorze
 8
4 Formulez des éventualités ou des souhaits à partir des énoncés suivants.
1. Je n’ai pas beaucoup de temps libre. Je ne peux pas apprendre à jouer du piano.
Si
2. Je finis de travailler à 19 h et les musées ferment à 18 h, donc je ne peux pas voir d’expositions.
Si
3. Ma belle-mère est très désagréable avec moi, alors je n’ai pas très envie de lui rendre visite.
Si
4. L’autoroute est vraiment très chère, alors je prends la nationale, mais je mets beaucoup plus de temps.
Si
5. On n’a pas encore gagné au Loto. Notre rêve, c’est de faire le tour du monde.
Si

5 Formulez des regrets ou des reproches à partir des situations suivantes.

1. Paul est parti en vacances sans se renseigner auparavant sur le temps qui était prévu. Il n’a pas pris
les vêtements qu’il fallait.

2. Nos parents nous déconseillaient de faire des études de journalisme, mais nous ne les avons pas
écoutés. Maintenant, nous n’arrivons pas à trouver de travail.

3. Le sol était mouillé et vous avez glissé. Vous vous êtes fait mal et vous avez dû vous mettre en arrêt
maladie.

4. Tu ne m’avais pas dit que le pneu était crevé et j’ai été obligé de prendre le métro. Je suis arrivé
en retard à mon rendez-vous !

6 Qu’expriment les phrases suivantes : le souhait, le regret ou le reproche ?

souhait regret reproche
1. Si je pouvais, je vivrais à cheval entre la ville et la campagne.
2. Si son problème de santé avait été diagnostiqué plus tôt,
il s’en serait remis plus vite.
3. Si vous aviez assisté au colloque, vous auriez su où en était
la recherche dans ce domaine !
4. Si les gens utilisaient moins leur voiture en ville, l’air y serait
plus pur.
5. Il ne reste plus de places pour le concert ! Si j’avais su, je les
aurais achetées hier.

soixante-quinze 75
 L’univers
1 Petit quiz au sujet de l’univers. Répondez.
1 Combien de planètes comporte notre système 3 Quelle planète de notre système solaire
solaire ? surnomme-t-on l’« étoile du Berger » ?
a) 8. a) Mercure.
b) 9. b) Vénus.
c) 10. c) Mars.

2 Qu’est-ce que la Voie lactée ? 4 Qui a démontré par ses observations que
a) Notre système solaire. l’Univers était en expansion ?
b) Notre Galaxie. a) Albert Einstein.
c) La galaxie d’Andromèdre, la plus proche b) Galilée.
de la nôtre. c) Edwin Hubble.
1. a) 2. b) 3. b) 4. c)

2 Lisez ces devinettes et dites de quoi il s’agit.

1. Ensemble d’étoiles, de poussière et de gaz interstellaires
dont la cohésion est assurée par la gravitation :

2. Corps céleste gravitant autour du Soleil ou d’une autre

étoile :
3. Fragment de corps céleste qui traverse l’atmosphère et
tombe sur la Terre :
4. Astre qui donne lumière et chaleur à la Terre, et rythme
la vie à sa surface :

La recherche
3 Trouvez le nom (précédé de l’article) ou le verbe correspondant selon les cas.
1. / essayer
2. une expérimentation /
3. / observer
4. une synthèse /
5. une analyse /
6. / découvrir
7. / vérifier

4 Complétez les phrases suivantes avec des mots de l’activité précédente.

1. L’équipe de chercheurs a fait de toutes les données obtenues pendant
ses années de travail pour en faire très rigoureuse et en tirer des conclusions.
2. animale est soumise à des règles très strictes.
3. Le généticien était si déçu par ses résultats qu’il se demandait s’il ferait un jour la moindre
intéressante.
4. Les hypothèses de ce physicien se sont révélées fausses lors de leur .

76 soixante-seize
 8
5 En matière de recherche… Classez dans le tableau les mots ou expressions ci-dessous.
des financements • la guérison de maladies • des équipements • des laboratoires •
le prolongement de la vie • la protection de l’environnement • des instruments •
des équipes de chercheurs • des crédits • la connaissance de l’univers • la compréhension
de phénomènes complexes • des avancées techniques • des programmes •
une technologie de pointe • des dons • des volontaires à des essais cliniques •
comprendre l’origine de la vie sur Terre

les besoins

les buts

6 Barrez l’intrus.
1. la guérison de maladies rares / performantes / mal connues / orphelines
2. des équipements innovants / suffisants / rémunérés / modernes
3. une équipe de chercheurs bien rémunérés / pointus / bien formés / pluridisciplinaires
4. des crédits pour la recherche insuffisants / performants / substantiels / considérables
5. un programme d’investigation scientifique / motivé / innovant / ambitieux

7 Quelques avancées au service de la santé. Reliez un élément de chaque colonne, puis dites
quelles avancées vous semblent les plus importantes et pourquoi.
1. l’implantation a) d’un cœur artificiel
2. le renforcement du système b) X
3. une greffe c) de prothèse
4. un vaccin d) d’organes
5. une transfusion e) contre le virus Ébola
6. l’utilisation de cellules f) souches
7. le traitement g) contre l’obésité
8. des rayons h) sanguine
9. une pose i) immunitaire

8 Complétez le texte suivant sur la recherche à l’échelle mondiale avec les mots de la liste,
à la forme qui convient.
avoir accès • équipement • fuite des cerveaux • être à la portée •
en plein essor • partenariat • à la pointe du progrès

Tous les pays ne disposent pas d’ technologiques performants. Certains

pays sont comme les États-Unis, d’autres, émergents comme la Chine,
sont , mais beaucoup d’autres, enfin, voudraient
massivement aux dernières innovations qui, pour le moment, ne que de rares
privilégiés. De par leur manque de moyens pour financer des centres de recherche, les plus pauvres sont
confrontés à la . Il existe bien des entre pays riches et
pays pauvres, mais ils sont encore assez peu développés.

soixante-dix-sept 77
 L’environnement
9 Pour pouvoir faire un tableau de la situation actuelle, corrigez les erreurs de ce texte.
Le refroidissement climatique de la planète est un fait
reconnu et la formation de glaciers risque de faire
descendre le niveau des eaux des océans, ce qui posera
un réel problème car on a d’ores et déjà pu constater une
avancée des côtes sur le littoral de plusieurs régions.
Dans les forêts, on continue de planter des arbres, ce qui
a pour conséquence la préservation de la biodiversité.
Dans les villes, l’air est de plus en plus pur et l’épaisseur
de la couche d’ozone nous protège des rayons ultraviolets
du soleil, qui sont nocifs pour la peau.
Un autre sujet de préoccupation est l’apparition à grande
échelle de nombreuses espèces animales.
Enfin, il faut aussi déplorer l’absence de déchets de toute
sorte, qui contribue à la conservation des sols.

Le préfixe bio-
10
 À partir des mots suivants, formez de nouveaux mots avec le préfixe, bio-, qui signifie « vie ».
1. le carburant ➞  6. la graphie ➞ 
2. la chimie ➞  7. le rythme ➞ 
3. dégradable ➞  8. la sphère ➞ 
4. la diversité ➞  9. compatible ➞ 
5. acoustique ➞  10. le design ➞ 

11
 Complétez les phrases suivantes avec les mots de l’activité précédente à la forme qui convient.

1. As-tu lu la de Marguerite Duras ? Sa vie a été extraordinaire.

2. La est l’étude des sons émis par les animaux dans diverses circonstances.
3. Au Brésil, certaines voitures ont été conçues pour fonctionner avec des dans
le but de réduire la consommation d’essence.
4. Les sacs en plastique ne sont pas et ils représentent un danger pour
l’environnement.
5. La particularité de la , c’est d’étudier les réactions chimiques chez les êtres vivants,
notamment dans les cellules.
6. La disparition de nombreuses espèces animales est une menace sérieuse pour l’équilibre de la chaîne
alimentaire et la de notre planète.
7. Pour les implants dentaires, on utilise des matériaux qui s’insèrent bien dans l’os.
8. En juillet 1992, le bassin de la Dordogne a été classé réserve de la par l’Unesco.
9. Mon cousin s’est spécialisé dans le , qui consiste à concevoir des objets dont la
forme arrondie s’inspire du corps humain ou de la nature.
10. Il existe de nombreux sites sur Internet proposant de calculer notre gratuitement.

78 soixante-dix-huit
PRONONCIATION
rythme
Sons et et accent : [ʀ]
graphies
8
1 Le r après une consonne. Écoutez et soulignez, pour chaque série, le mot que vous entendez.
1. glace • grasse 6. prend • plan
2. Blaise • braise 7. croc • clos
3. plier • prier 8. glaive • grève
4. griser • glisser 9. aigre • aigle
5. cran • clan 10. prompt • plomb

2 Écoutez et complétez avec r ou l.

1. Me c edi, C ai ei a se eposer dans la c ai ière de la fo êt de Fontaineb eau.
2. Ce g afitti a été éa isé avec des c aies de couleu c ai e.
3. C ément eu emett a les c és ma di p ochain.
4. C’est l’équipe du c ub de B ois qui a t ouvé le t ésor et emporté le p emier p ix.

3 Écoutez et classez les mots en fonction de leur graphie dans la case correspondante.
r

rr

rh

4 Quelle graphie : r, rr ou rh ? Écoutez et complétez les phrases suivantes.

Ensuite, répétez-les.
1. Ton ume ne va pas s’a anger si tu reti es ton écha pe.
2. Pie e reli a le pa ag aphe pou fai e co iger les e eurs de f appe pa le
stagiai e.
3. Si Gé ard a ive à l’heu e, il pou a répa er la cafetiè e.

5 Entraînez-vous à prononcer ces phrases.

1. Trois tortues trottent sur de très étroits
trottoirs.
2. Le corbeau croasse sur le grand tronc
d’arbre.
3. Arthur a la grippe et grelotte de tout
son corps.
4. De très gros crapauds coassent dans
la mare.
verte.

soixante-dix-neuf 79
COMPÉTENCES

1 Des questions ont été posées à Pierre Joliot-Curie à la fin de sa conférence à l’Institut Français
de Madrid, le 15 janvier 2015. Écoutez ses réponses et imaginez ce qu’on lui a demandé.
1.
2.
3.

2 Réécoutez le document et choisissez l’option correcte.

Réponse 1
1. Pour Pierre Joliot-Curie…
a) la formation des futurs chercheurs ne passe pas
par l’enseignement auprès des jeunes enfants.
b) l’enseignement a un rôle fondamental à jouer
dans la formation des jeunes chercheurs dès
le plus jeune âge.
c ) il n’est pas nécessaire de remettre en cause la
manière actuelle d’éveiller les enfants aux sciences.
Réponse 2
2. Selon lui…
a) toutes les découvertes scientifiques majeures et
déterminantes se sont déjà produites.
b) le rythme des grandes découvertes scientifiques
va diminuer.
c ) le rythme des grandes découvertes scientifiques
va s’intensifier.
3. Il conseille aux jeunes chercheurs…
a) de ne pas se fixer d’objectifs trop ambitieux, pour
éviter d’être déçus.
b) d’avoir l’ambition de révolutionner les sciences.
c ) de ne pas s’imaginer que le travail scientifique
peut être source de plaisir.
4. Les parents de Joliot-Curie lui ont transmis…
a) une grande soif de reconnaissance.
b) le devoir d’égaler ou de dépasser ses ancêtres
en matière de découvertes scientifiques.
c ) le goût pour la recherche et le désir de contribuer
aux progrès scientifiques.
Réponse 3
5. Marie Curie…
a) est mondialement réputée pour son imagination.
b) est célèbre dans le monde entier pour ses travaux.
c ) a voyagé un peu partout dans le monde.
6. Pour Pierre Joliot-Curie, Marie Curie était…
a) une personne très familière.
b) quelqu’un de parfait pour qui il ressent une grande
admiration.
c ) un être humain dont l’image publique ne permet
pas de l’apprécier telle qu’elle était.

80 quatre-vingts

3 Choisissez l’option correcte.
1. Vous envoyez une blague à votre petit(e)
ami(e). Vous lui écrivez :
a) « Un peu d’humour au cas où tu te sentirais
triste. »
b) « Pourrais-tu me donner ton avis sur la
question ? »
c ) « Réponds-moi vite ! »
2. Vous proposez à un ami de vous accompagner
à un concert le jour même. Il vous répond :
a) « J’avais justement envie de voir ce film ! »
b) « Je ne sais pas ce que je ferai demain. »
c ) « Tu aurais dû me le dire plus tôt ! »
3. Vous êtes inquiet(/ète) parce que votre fille
est très en retard et que vous n’arrivez pas
à la joindre. Vous pensez :
a) « Si elle ne rentre pas, je n’aurai pas
à préparer le dîner ! »
b) « S’il lui était arrivé quelque chose,
on m’aurait prévenu(e). »
c ) « Si j’étais elle, je prendrais tout mon temps. »
4 Associez les phrases suivantes à l’intention correspondante.
1. « Ce qui me semble urgent, c’est
de téléphoner au plombier. »
2. « En ce qui concerne la recherche,
je dirais que… »
3. « De plus, ce qu’il faut, c’est… »
4. « Il n’est pas simple de… »
5. « Prenons le cas des microbes… »
5 Discussion. Imaginez ce
qu’un(e) écologiste convaincu(e)
de l’importance du traitement
des déchets et un(e) responsable
politique local(e) peuvent se dire
au cours d’une réunion du
conseil municipal.
6 Décrivez la photo ci-contre
avec précision. Qu’a-t-elle
de surprenant ?
8
4. Vous acceptez l’invitation d’une amie, mais
à une condition. Vous lui dites :
a) « Tu invites Muriel, sinon je ne viens pas. »
b) « Je viendrai, bien que tu habites loin. »
c ) « Si je pouvais, je viendrais ! »
5. Votre collègue a oublié de vous prévenir de
l’ajournement d’une réunion. Vous lui dites :
a) « Vous auriez dû m’envoyer un mail. »
b) « Pourquoi n’avez-vous pas assisté
à la réunion ? »
c ) « Prévenez-moi au cas où la réunion serait
annulée. »
6. Vous avez été très malade et votre meilleur ami
ne vous a pas téléphoné pour prendre de vos
nouvelles. Vous êtes déçu(e) et vous lui dites :
a) « Tu aurais pu m’appeler quand même ! »
b) « Tu as bien fait de ne pas m’appeler. »
c ) « Si tu m’avais appelé, je ne t’aurais pas
répondu. »
a) Ajouter un argument.
b) Donner un exemple.
c) Exprimer une difficulté.
d) Introduire un sujet.
e) Mettre en valeur.
quatre-vingt-un 81
COMPÉTENCES

Le monde des rêves

AC CU E I L / BL OG / AL BUM P HOTO / L IEN S

Posté le 25 janvier

À quoi sert le rêve ?

Si nous partons du principe que le rêve est la figuration d’un désir accompli,
si nous ramenons son obscurité aux changements que la censure fait subir au
matériel refoulé*, il n’est pas difficile de trouver la fonction du rêve. Celui-ci agit
comme un gardien qui protège le sommeil de la personne.
Freud prend d’abord l’exemple des enfants. En premier lieu, il faut noter que le
sommeil est produit par une résolution de dormir, qui est soit imposée à l’enfant,
soit prise sur la base de la fatigue. Ce sommeil ne devient possible qu’après
suppression des stimuli extérieurs, qui pourraient donner à l’appareil psychique
d’autres buts que le sommeil. Mais comment faire face aux stimuli intérieurs,
qui eux aussi nous empêchent de dormir ? Freud prend l’exemple d’une mère
qui endort son enfant : celui-ci ne cesse d’exprimer des besoins : un câlin1, un
baiser, encore un, et encore un autre, il voudrait encore jouer… Mais ces désirs
sont ajournés2, et l’enfant doit dormir. C’est ici qu’intervient le rêve : l’enfant
visualise tout ce qu’il aurait aimé faire, et peut ainsi dormir paisiblement. Ce Archives
procédé est particulièrement efficace car l’enfant n’a pas encore acquis la faculté
de distinguer la réalité de la fantaisie. L’adulte, qui lui, a appris à ne pas désirer
d’une telle façon, sait mettre de côté ses envies et les contourner, ce qui justifie 2016
le fait qu’il y ait une plus petite présence de rêves d’accomplissement de désirs.
2015
Cependant, il existe dans le rêve des cas limites où il ne peut plus conserver
sa fonction de préservation du sommeil : c’est le rêve d’angoisse. Dans ce 2014
cas-là, le rêve permet de suspendre le sommeil « au bon moment ». Il agit, en
général, comme un veilleur de nuit3, qui prend soin que les habitants ne soient 2013
pas réveillés. Mais, si le rêve n’arrive pas à bout4 de troubles inquiétants, il …
préfère réveiller le dormeur en créant des images d’angoisse : un cauchemar.
Et le rêve peut aussi jouer le rôle de gardien lorsque le dormeur est sujet à
des stimuli extérieurs. Ces derniers seront entendus par le dormeur qui, soit se RECHERCHE
réveillera, soit subira des transformations dans son rêve. Il peut supprimer le
stimulus en rêvant, par exemple, d’une situation totalement incompatible avec
celui-ci. Ou, cas plus fréquent, le stimulus extérieur peut subir une réinterprétation
qui le met en lien avec un désir refoulé, le prive de sa réalité et l’intègre alors
comme un matériel psychique onirique. Freud donne l’exemple d’un dormeur qui
rêverait d’avoir écrit une comédie, accueillie avec beaucoup d’enthousiasme :
on applaudit à tout rompre5. Ici, le rêveur aura réussi à continuer son sommeil,
jugeant au réveil qu’on avait dû battre un tapis ou un matelas. N’a-t-on pas
déjà entendu le réveil se transformer en une douce mélodie dans notre rêve ?
Ou encore, une voix suave, qui susurre votre prénom, alors qu’il s’agit en fait d’un Adapté du billet
membre de votre famille qui répète votre prénom pour que vous vous réveilliez ? « À quoi sert le rêve ? »,
publié sur la page web
Le rêve est donc ce qui permet de s'adapter aux événements qui surviennent « Travaux personnels sur la
pendant le sommeil. Le rêve endort, le rêve permet de rester endormi, mais le rêve représentation onirique »,
réveille aussi le dormeur quand il le faut, dans le but de le préserver. créée par Anaëlle Daussy,
Claire Levavasseur et
*refoulé : en psychologie, se dit d’un désir rejeté, refusé de façon inconsciente. Aurélien Sourisseau.

82 quatre-vingt-deux
 8
7 Lisez le texte de la page ci-contre, puis choisissez l’option correcte.
1. Ce texte est… 2. Il traite de…
a) un billet de blog. a) l’interprétation des rêves.
b) un article d’encyclopédie. b) l’importance des rêves.
c ) un article de journal. c ) la fonction des rêves.

8 Parmi les phrases suivantes, quatre sont vraies. Lesquelles ?

1. On sait ce que les rêves signifient, mais on ne connaît pas leur rôle.
2. Un enfant n’a jamais envie de dormir, mais ses parents l’obligent à aller au lit.
3. Pour pouvoir s’endormir, il est nécessaire de se libérer des stimuli extérieurs.
4. Le rêve intègre les stimuli intérieurs, facilitant ainsi le sommeil de l’enfant.
5. L’adulte peut s’endormir plus facilement que l’enfant parce qu’il est capable de séparer le réel
de l’imaginaire.
6. Le cauchemar qui réveille le dormeur a pour fonction de le sortir du sommeil.
7. Les stimuli qui viennent de l’extérieur provoquent systématiquement le réveil de la personne qui dort.
8. Il est possible d’intégrer dans un rêve un bruit qui vient de l’extérieur en le transformant.

9 Indiquez l’équivalent des mots suivants, numérotés dans le texte.

1. un câlin :
a) un petit jeu b) une manifestation de tendresse c ) un bonbon ou autre sucrerie
2. ajourner :
a) remettre à plus tard b) avancer c ) assouvir
3. un veilleur de nuit :
a) une personne qui b) un gardien qui travaille la nuit c ) un somnifère
aime faire la fête (dans un magasin, un hôtel…)
4. arriver à bout de :
a) provoquer b) se débarrasser de c ) transformer
5. à tout rompre :
a) très fort b) sans s’arrêter c ) en criant

10
 Les données scientifiques concernant le réchauffement climatique sont très préoccupantes.
Voilà pourquoi le site de l’association SOS planète vous propose de participer à une campagne
visant la prise de conscience de la population. (130 mots)

« Comment réduire son empreinte écologi ue ? Parlez-nous

d’expériences concrètes et donnez-nous uelques conseils. »
Avant de rédiger, pensez à ce que vous allez faire et dans quel ordre : exposer les avantages de réduire
son empreinte écologique ; donner des exemples d’éco-gestes ; partager votre expérience ; proposer
des idées en rapport avec un ou plusieurs domaines de la vie quotidienne.






quatre-vingt-trois 83
GRAMMAIRE
Les pronoms relatifs composés

1 Choisissez l’option correcte.

1. Ma tante est quelqu’un je m’entends très bien.
a) à qui b) avec qui c ) avec lequel
2. Nadia cherche un travail elle puisse s’investir.
a) dans lequel b) dans quoi c ) dont
3. Un casse-noix est un instrument on casse des noix, bien sûr !
a) avec lequel b) avec qui c ) avec quoi
4. Pendant des années, leur père leur a écrit des lettres ils n’ont jamais répondu.
a) que b) lesquelles c ) auxquelles
5. Il s’agit d’une proposition de loi tous les habitants du village se sont battus bec et ongles
et qui n’a finalement pas été adoptée.
a) avec quoi b) contre qui c ) contre laquelle
6. Vous devriez fixer un délai raisonnable le rapport devra être remis au comité d’évaluation.
a) au milieu duquel b) au terme duquel c ) après qui

2 Associez un élément de chaque colonne pour former des phrases.

1. C’est une œuvre a) contre lesquelles toute la société doit lutter.
2. Marion est l’amie b) chez qui on diagnostique des troubles sévères
3. Le racisme et l’antisémitisme sont de la personnalité ont aussi droit à des soins à
des idéologies domicile.
4. Je vais assister à une conférence sur c ) à qui je raconte tous mes problèmes.
les langues d’origine indo-européenne d) sur lesquels ils seront évalués.
5. Les gens e) pour laquelle je serais prêt à payer une fortune.
6. Les candidats connaîtront, avant f ) à l’occasion de laquelle il sera question du
le concours, les critères lituanien.

3 Complétez ces définitions avec une préposition et un pronom relatif composé, puis retrouvez
de quoi il s’agit.
une ceinture • une cuillère • le donjon • un marteau • la photosynthèse • un réveil
1. C’est un outil qui a un manche en bois et une tête en acier et on peut
enfoncer des clous : .
2. C’est un ustensile de table on met des aliments liquides ou peu
consistants pour les porter à la bouche : .
3. C’est une bande en cuir, en tissu, etc. on maintient les pantalons ou
les jupes, par exemple, en la fixant autour de la taille : .
4. C’est la tour maîtresse d’un château se réfugient les défenseurs lors
d’une attaque : .
5. C’est une pendule munie d’une sonnerie on se réveille le matin :
.
6. C’est un processus les plantes qui contiennent de la chlorophylle
produisent des glucides : .

84 quatre-vingt-quatre
 La mise en relief
9
4 Remettez ces phrases dans l’ordre.
1. il / Cet / très / est / acteur, / célèbre. 3. Elle, / la / n’a / télé. / elle / pas

2. films / peur. / ça / d’horreur, / me / Les / fait 4. versatile, / Elle / cette / est / très / actrice.

5 Complétez ces phrases avec ce que / qu’ ou ce qui.

1. je préfère chez lui, c’est son enthousiasme au moment d’aborder un personnage.
2. m’énerve en ce moment, c’est l’excès de séries américaines à la télé.
3. il n’arrive pas à comprendre, c’est comment ce film a pu recevoir de telles critiques.
4. elle craint, c’est que les producteurs ne lui proposent plus de rôles à cause de son âge.
5. j’aimerais, c’est qu’on aille dîner ensemble après le vernissage.
6. lui a valu le prix des lecteurs, c’est son ironie dans le traitement de l’actualité.

6 Mettez en relief les éléments soulignés.

1. Je fais des heures supplémentaires pour m’offrir une croisière en Méditerranée.

2. Finalement, Maëlle a décidé de partir tenter sa chance à Paris.

3. Catherine Deneuve est arrivée hier soir au festival de Cannes.

4. Elle est arrivée la première, comme d’habitude.

5. Le film Les Choristes a attiré plus de 8,5 millions de spectateurs dans les salles.

6. Hier, j’ai aperçu l’animateur de mon programme de radio préféré au cinéma.

7 Transformez ces phrases à l’aide d’un participe passé, comme dans l’exemple.
Exemple :
En 2016, la 41e cérémonie des César a été présidée par Florence Foresti et a eu lieu au Théâtre du Châtelet.
➞ Présidée par Florence Foresti, la 41e cérémonie des César a eu lieu en 2016, au Théâtre du Châtelet.
1. L’actrice est arrivée en Australie pour présenter son dernier film et elle a annoncé qu’elle voulait mettre
un terme à sa carrière.

2. La soprano Patricia Petitbon a été invitée à l’émission « Grandes Voix ». Elle a fait la promotion de son
dernier album.

3. La pièce Kinship de Carey Perloff, qui a été traduite par Séverine Magois, a séduit l’actrice Isabelle
Adjani.

quatre-vingt-cinq 85
 Les arts plastiques
1 La peinture et la B.D.
1. Retrouvez douze mots relevant du domaine des arts plastiques.
C R O Q U I S B V V
A O P E I N T U R E
T L L A I S U L D Q
E H G L I A I L O V
L E U K E I N E G T
I A A L I C A D R E
E O B B M P T S A A
R A Y U W T O I L E
T P L A N C H E O Y
A F F I C H E A I N
V E R N I S S A G E
T R I P I N C E A U

2. Classez les mots selon les catégories suivantes. Certains mots peuvent appartenir à plusieurs
catégories.
a) la peinture :
b) la B.D. :

Les spectacles
2 Complétez chaque texte en choisissant parmi les mots proposés, à la forme qui convient.
Texte 1
pièce • dialogue • comique • entracte • acte • scène • troupe • comédien •
chanson • répertoire • tournée • paroles • metteur en scène
C’est un très expérimenté. Il a mis en scène une quarantaine de , les unes
tragiques, les autres , avec des et des monologues très bien écrits et
interprétés par des talentueux. Très jeune, il a créé une à lui et il aimait
tellement le théâtre qu’il disait à qui voulait l’entendre qu’il aimerait mourir sur , comme Molière !
Texte 2
long-métrage • exposition • prix • fin • chanson • applaudir • séance • tournage • réalisateur
Le cinéma de mon quartier a projeté un très original qui a déjà gagné plusieurs
à différents festivals. C’est une espèce de comédie musicale dont les
étaient tellement entraînantes que tout le monde en est sorti en chantant celle qui revenait le plus souvent.
À la de la projection, les spectateurs et crié « bravo ».
Texte 3
répertoire • concert • paroles • musiciens • refrain • tournée • pianiste • billet • ingénieur du son
Lors de son dernier à Paris, cette célèbre chanteuse a interprété tout son
et les spectateurs, qui connaissaient les de ses chansons par cœur, les reprenaient à tue-tête,
surtout quand arrivait le , facile à retenir. À partir du mois prochain, elle sera en
en province si bien que ses fans pourront la voir, à condition d’acheter les à l’avance.

86 quatre-vingt--six
 9
3 Barrez l’intrus.
1. un acteur, un thème, une intrigue, un développement, un dénouement
2. un écran, un rideau, des coulisses, une pièce de théâtre, des rangées de fauteuils
3. captivant, intéressant, amusant, passionnant, lassant
4. poétique, expressionniste, romanesque, dramatique, lyrique
5. des revues, des quotidiens, des magazines, des essais, des journaux
6. un roman, une nouvelle, un polar, un recueil de poèmes, un magazine

La littérature
4 Classez les mots suivants dans le tableau.
conseiller • faire un résumé • se documenter •
déconseiller • concevoir • porter un jugement •
recommander • construire l’intrigue •
rajouter des détails • mettre en garde •
corriger les erreurs • justifier son point de vue •
rédiger • donner son avis • inventer •
améliorer le style • achever • analyser

le processus d’écriture la critique littéraire

La photographie
5 Complétez ce mail.
Salut Thibaud,
Merci pour les photos ! Elles sont très r s. Tu es vraiment doué !
J’aime beaucoup les portraits des enfants, je vais les faire e r pour
les mettre dans ma chambre.
J’ai demandé un a t de la photo du coucher du soleil,
mais j’ai peur qu’elle soit un peu f e. Je voudrais en faire une affiche.
Je te raconterai.
À bientôt,
Aline

quatre-vingt-sept 87
 La télévision
6 Complétez ce dialogue à l’aide des mots de la liste à la forme qui convient.
marrant • chaîne • conseiller • reportage • série • zapper •
en avoir assez • télécommande • passer • en entendre parler • documentaire
– Qu’est-ce qu’on regarde ce soir à la télé ?
– Je ne sais pas. De quoi tu as envie ? Il y a un sur la vie dans un village éthiopien
qui a l’air pas mal.
– Non, c’est demain qu’il . On pourrait regarder la canadienne,
tu sais, l’histoire du chirurgien qui…
– Ah non ! J’ des histoires de malades et de blessés… C’est vraiment pas
!
– Je ne sais pas alors… On n’a qu’à jusqu’à ce qu’on trouve quelque chose de bien.
– D’accord, mais passe-moi la , s’il te plaît, parce que c’est toujours toi qui l’as
et qui décides !
– O.K., la voilà.
– Tiens regarde, ils repassent le sur les grands explorateurs : j’
au bureau, mes collègues étaient très enthousiastes. Et Paul aussi me l’ .
– Pourquoi pas ? C’est vrai qu’ils passent des programmes intéressants sur cette .

Les préfixes im-, in-, ir-, il-

7 Formez le contraire de ces adjectifs avec les préfixes im-, in-, ir-, il-. N’oubliez pas de doubler
la consonne du préfixe quand le mot commence par m, n, r ou l.
1. supportable ➞  5. remplaçable ➞  9. imitable ➞ 
2. croyable ➞  6. légal ➞  10. nombrable ➞ 
3. mobile ➞  7. prudent ➞  11. mortel ➞ 
4. égal ➞  8. attendu ➞  12. compétent ➞ 
Devant quelle consonne autre que le m utilise-t-on le préfixe im- ? 

8 Complétez avec des mots de l’activité précédente.

1. Cette actrice a une manière de jouer très particulière, .
2. Il est persuadé que lui seul sait faire ce travail et qu’il est .
3. Les enfants étaient fascinés par le spectacle, ils n’ont pas bougé et sont restés
tout le temps.
4. Je ne monte pas souvent en voiture avec Mathias ; il roule trop vite et je trouve qu’il est un peu
au volant.
5. J’ai été très surpris par la fin du roman, elle est vraiment .
6. Le match de tennis a été très , car un joueur était plus en forme que l’autre.
7. Quand l’entreprise a publié l’offre d’emploi, elle a reçu d’ candidatures.
8. C’est vrai ce que tu racontes ? Cette histoire semble .
9. Mon grand-père a changé avec l’âge : il se fâche avec tout le monde, tout l’énerve. Il est devenu
vraiment .

88 quatre-vingt-huit
PRONONCIATION
rythme
Sons et et accent : les homophones
graphies
9
1 Écoutez et écrivez les lettres qui manquent pour compléter ces homophones.
1. prix ➞ pr 4. réveil ➞ révei e 7. vain ➞ v
2. mère ➞ m re 5. golf ➞ gol 8. veau ➞ v s
3. sent ➞ s g 6. l’étang ➞ les t ps

2 Écoutez, puis complétez à l’aide des mots proposés.

1. moi • affaire • mois • à faire
Si vous continuez des bêtises ce -ci, vous aurez
à !
2. thon • ton • gens • plaint • Jean • plein
se sur un irrité et devant tous les
que le est d’arêtes.
3. porc • île • port • prix • il • pris
On ne sait pas ce qui lui a , a voulu à tout manger
du sur le de l’ !
4. cours • bonds • toit • toi • bon • cour
Reste sous le et tais- : si tu et que tu fais des
dans la , ce n’est pas pour ta santé.
5. malle • content • mer • mère • part • par • comptant • mal
tout son argent, il est et prévient sa : il
loin avec sa , mais voyager bateau lui donne le
de .
6. bois • verre • près • toux • prêt • tout • boit • vert
est en cas de : il dans un
le sirop qui est de la table en .

3 Trouvez un homophone pour chaque mot, puis faites une phrase avec chacun d’eux.
1. laid ➞
a)
b)
2. cygne ➞
a)
b)
3. coût ➞
a)
b)
4. cour ➞
a)
b)

quatre-vingt-neuf 89
COMPÉTENCES

1 Écoutez ce document. De quoi s’agit-il ?

a) D’un micro-trottoir.
b) D’une interview en studio.
c ) D’une émission culturelle.

2 Retrouvez dans la liste suivante les quatre thèmes sur lesquels portent les questions.
a) le patrimoine d) la lecture g) les dépenses culturelles
b) la signification du mot e) la photographie h) les sorties culturelles
« culture » f ) la pratique d’activités i) les magazines culturels
c ) l’art culturelles

3 Complétez le tableau en donnant le maximum d’informations possible.

questions personnes réponses
1. Homme 1

Homme 2

Femme

2. Homme 1

Homme 2

Femme

3. Homme 1

Homme 2

Femme

4. Homme 1

Homme 2

Femme

4 Quels goûts ou habitudes ces personnes ont-elles en commun ?

90 quatre-vingt-dix
 9
5 Reformulez ce qui est indiqué entre parenthèses dans
le dialogue.
Noémie : Alors, comment elle était cette fameuse exposition
de photos ? Tu y es allé dimanche, finalement ?
Denis : Oui, oui… Ben,
(comment dire)… D’un côté,
(le choix des photos était parfait), parce qu’il nous donnait une vision
d’ensemble de la production de l’artiste, mais la manière de les
exposer et les explications… alors là,
(ça laissait à désirer)…
Noémie : Ça n’était pas clair ou ça manquait d’information ?
Denis : Ben, (c’était un peu juste), oui…
(C’est vrai que) les photos parlaient
d’elles-mêmes, mais si on ne connaissait pas l’artiste, on restait sur sa faim…
Noémie :  (Ben, c’est embêtant). Si on va voir une expo, c’est pour
en savoir plus sur l’artiste, quand même…
Denis :  (Tout à fait), et puis la disposition des photos
(n’aidait pas non plus) : certaines étaient trop collées les
unes aux autres et du coup, (ça ne mettait pas en valeur)
le travail affiché.
Noémie :  (Oh, quelle déception) !
Denis : Par contre, dans la salle d’à côté, il y avait une exposition de peinture
(que j’ai adorée).
Noémie : Ah bon. Au moins, l’une a compensé l’autre…
Denis : C’est une exposition sur Delacroix, « Les objets et la peinture » ou quelque chose comme ça,
on peut voir des dessins d’objets qu’il a ramenés du Maroc et des peintures.
(C’était génial) !
(Je te la recommande vraiment !)
Noémie : Ah, c’est vrai, j’en ai entendu parler…
Denis : En fait, c’est un séjour qui l’a beaucoup marqué et qui est présent dans toute son œuvre. Je ne
le savais pas…
Noémie : Ben, moi non plus. Et tu as fait une visite guidée ?
Denis : Non, parce que je n’avais pas prévu de la voir, mais
(je crois que ça peut être super intéressant) pour mieux apprécier l’artiste.
Noémie : Moi, j’ai fait une visite guidée de l’expo de Manet, et
(j’ai adoré), ça m’a permis de découvrir beaucoup de choses… sans compter que la guide était
très (compétente).

6 Monologue. Que répondez-vous aux questions posées au cours de l’enquête de l’activité 1 ?

quatre-vingt-onze 91
COMPÉTENCES

La Fête de la Musique
Une fête de toutes les musiques pour tous les publics
La Fête de la Musique n’est pas un festival. C’est une grande manifestation populaire, gratuite, ouverte à tous
les participants amateurs ou professionnels qui souhaitent s’y produire, et accessible chaque année à des millions
de personnes, qui constituent le plus curieux et le plus disponible des publics. Elle mêle tous les genres musicaux,
avec pour objectif de populariser la pratique musicale et de familiariser jeunes et moins jeunes de toutes conditions
sociales à toutes les expressions musicales. Elle est l’occasion de dialoguer librement en musique.

Une fête gratuite et ouverte

Les musiciens sont invités à se produire bénévolement, et toutes les manifestations sont gratuites pour le public,
qu’elles aient lieu dans les salles ou en extérieur. Son territoire privilégié est le plein air, les rues, les places, les
jardins, les cours d’immeubles, de musées, ou de châteaux… mais la Fête de la Musique est également l’occasion de
suggérer aux grandes institutions musicales (orchestres, opéras, chœurs, etc.) de sortir de leurs murs, ou au contraire
d’accueillir d’autres genres musicaux.
Elle offre la possibilité de créer des courants d’échanges entre les centres-villes et leur périphérie, de proposer
des concerts dans les hôpitaux ou dans les prisons, de développer les rencontres et les échanges.
Lancée en France, en 1982, la Fête de la Musique est devenue une fête européenne et internationale, présente
aujourd’hui dans plus de 100 pays sur les cinq continents, chaque 21 juin.

Adapté de www.fetedelamusique.culturecommunication.gouv.fr/

Les Français et la Fête de la Musique

45 % des Français comptent participer à la Fête de la Musique
Interrogés sur ce qu’ils comptent faire ce lundi à l’occasion de la Fête de la Musique, 42 % des
Français disent vouloir y participer en allant écouter des concerts ; 3 % des Français y participeront
de manière plus directe en jouant de la musique.
À l’inverse, 54 % n’y participeront pas. Mais point de rejet1 de la Fête parmi ceux-là, puisque 51 %
apprécient tout de même que cette fête existe, seuls 3 % souhaitant qu’elle disparaisse.
Une fête qui rassemble tous les Français, les catégories populaires comme les plus aisées
Ce sont bien sûr les plus jeunes qui sont avant tout attirés par la Fête de la Musique : 61 % des
moins de 15-24 ans comptent y participer. Mais l’engouement2 reste important dans les tranches
d’âge intermédiaires : 56 % des 25-34 ans, 46 % des 35-49 ans et 43 % des 50-64 ans y participeront
également. Le déficit de participation provient plutôt des plus âgés : seuls 27 % des plus de 65 ans
seront de la fête.
Cette fête rassemble également les Français de toutes les catégories sociales, soulignant ainsi
son caractère populaire, mais sans être rejetée par les catégories plus aisées et diplômées comme
les cadres : 48 % d’entre eux y participeront, tout comme 49 % des employés et 47 % des ouvriers.
Enfin, que l’on habite en zone urbaine (44 %) ou en zone rurale (42 %), le taux de participation
est quasiment le même.
Cependant, on notera un engouement moins marqué chez les sympathisants de droite, soulignant
sans doute l’aspect encore politique d’une telle manifestation, près de 30 ans après sa création par Jack
Lang : 53 % des sympathisants de gauche y participeront, contre seulement 34 % des sympathisants
de droite. Ces derniers ne sont pour autant3 pas favorables à une suppression de cette fête (seuls 3 %,
comme dans la moyenne de la population).

TNS Sofres / Logica pour Métro, 21/06/2010

92 quatre-vingt-douze
 9
7 Lisez les deux textes de la page ci-contre, puis choisissez les options correctes.
1. Vous venez de lire… 2. Dans ces textes…
a) la présentation d’un événement. a) on étudie le rapport des Français à la musique.
b) les résultats d’un sondage. b) on présente les activités d’un festival.
c ) une publicité. c ) on décrit un événement culturel.
d) une enquête de rue. d) on analyse les résultats d’un sondage.

8 Parmi les phrases suivantes, cinq sont vraies. Lesquelles ? Vrai Faux
1. La Fête de la Musique s’adresse à un public spécialisé.
2. Son but est de créer un espace permettant de découvrir tous les styles
de musique.
3. En général, les musiciens professionnels ne sont pas rémunérés.
4. La majorité des spectacles ont lieu à l’extérieur.
5. L’événement a seulement lieu en France, tous les 21 juin.
6. D’après l’enquête, la plupart des Français comptent participer à la Fête
de la Musique en tant que spectateurs ou musiciens.
7. Plus de 50 % des participants ont plus de 35 ans.
8. Les données de participation confirment que la fête est un événement
très bien accueilli par des publics variés.
9. Le taux de participation du public dépend du lieu de résidence
(ville ou campagne).
10. La couleur politique des sondés influe sur leur participation à la Fête.

9 Indiquez les équivalents des mots numérotés dans le deuxième texte.

1. point de rejet : a) pas de refus b) pas de mépris c ) pas de doute
2. un engouement : a) un caprice b) un enthousiasme c ) un désintérêt
3. pour autant : a) donc b) en supplément c ) cependant

10
 Vous avez participé en tant que spectateur(/trice) ou musicien(ne) à la Fête de la Musique.
Postez votre avis sur la page web de l’institution qui l’a organisée. (130 mots)
Avant de rédiger, pensez aux points que vous allez aborder et dans quel ordre : lieu(x) ; moments ; faits ;
émotions / impressions ; personnes.

quatre-vingt-treize 93
GRAMMAIRE
Les pronoms possessifs

1 Choisissez la bonne réponse.

1. Nous avons besoin d’une voiture pour aller chez des amis ce week-end, mais le nôtre / la nôtre est
en panne ! Tu peux nous prêter la tienne / la sienne ?
2. Je viens de faire ma déclaration d’impôts, vous avez déjà fait la vôtre / la tienne ?
3. On est amis depuis longtemps, je lui confie toujours mes problèmes, mais il ne me raconte jamais
les miens / les siens.
4. J’ai trouvé un bracelet dans le couloir, quelqu’un a perdu le sien / le leur ?
5. Tu leur as expliqué ton projet, mais quand tu leur as demandé de te parler du leur / du sien, ils n’ont
pas voulu...
6. Je crois que ton accent en anglais est bien meilleur que le nôtre / le mien : quand je parle, tout
le monde devine que je suis étranger.

2 Complétez les phrases suivantes à l’aide du pronom possessif qui convient.

1. Tu n’as pas de mixeur pour la soupe ? Tu veux que je te prête le mien ?
2. Vous ne vous mettrez pas d’accord, elles ont leur opinion et tu as la tienne .
3. Maintenant que j’ai présenté Pierre à mes parents, il faudra que je rencontre les leurs .
4. Ces gants sont à moi ou ce sont les tiens ? Nous avons presque les mêmes.
5. Marc croyait que ce blouson était à toi. Je lui ai dit que le sien était en meilleur état.
6. Nous avons apporté des cadeaux pour tout le monde. Emma et Sophie, voici les siens .
7. Je leur ai donné mon numéro de téléphone et ils m’ont donné le leur .
8. Nous dînons au restaurant demain, mais chacun paie sa part : nous la notre et vous
la leur .

3 Reformulez ces questions en utilisant le pronom possessif qui convient, afin d’éviter les répétitions.
1. Pardon messieurs, la voiture qui est garée devant ce garage est votre voiture ?
Oui, c'est la notre
2. Il est beau, ce chien ! C’est ton chien ?
Non, desolé. C'est ne pas le mien.
3. Est-ce que vos enfants veulent venir jouer avec mes enfants cet après-midi ?
Oui, bien sûr ! Les miens adorent jouer avec les tiens.
4. Mon vélo est plus léger que ton vélo, mais nous allons à la même vitesse.
Oui, parce que la mien a plus de vitesse !
5. Le chien des voisins est obéissant alors que notre chien ne l’est pas du tout !
Bien sûr, parce que le leur avait un dressage de chiens !
6. Mes parents ne sont pas très en forme en ce moment. Et vos parents, comment se portent-ils ?
Je suis desole pour les tiens. Les miens sont en très forme, heureusement, merci.
7. Que pensent-ils de leurs formateurs ? Nos formateurs sont vraiment très compétents !
Ils pensent que les siens sont vraiment très competents aussi !
8. Les clés qui sont sur la table de la cuisine sont tes clés ?
No, ce ne sont pas les miens.

94 quatre-vingt-quatorze
 L’expression de l’antériorité et de la postériorité
10
4 Associez un élément de chaque colonne pour former des phrases.
1. Dépêchez-vous de vous inscrire a) ils ont regretté de ne pas avoir demandé conseil
2. Les syndicats ont décidé de poursuivre autour d’eux.
la grève b) jusqu’à ce que les négociations reprennent.
3. Je lui ai téléphoné c ) le beau temps.
4. Les passagers doivent attacher leur ceinture d) avant de partir.
5. Après avoir pris cette décision, e) avant qu’il ne soit trop tard.
6. Après la pluie, f ) avant le décollage de l’avion.

5 Choisissez l’option qui convient pour compléter les phrases suivantes.

1. Le soir, ma grand-mère regarde la télé…
a) avant qu’elle aille se coucher.
b) jusqu’à ce que le sommeil la gagne.
c ) après qu’elle s’est couchée.
2. La salle des fêtes était dans un état
déplorable…
a) après avoir terminé les travaux.
b) après que la mairie décide de la réformer.
c ) avant d’être refaite.
3. …, elle aimait encore plus les paysages
provençaux.
a) Avant de connaître la région,
b) Avant son voyage,
c ) Après avoir vu ce film sur grand écran,
4. Il est arrivé juste…
a) après que vous êtes partis.
b) en attendant que vous veniez.
c ) avant de partir.

6 Reformulez les éléments soulignés en utilisant un nom à la place du verbe. Faites les
transformations nécessaires.
1. Avant que Camille naisse, ses parents travaillaient chez Citroën.
Avant de ce naître, ses parents travaillaient chez Citröen
2. Les enfants ont joué dans la rue jusqu’à ce que la nuit tombe.
Avant d'il les enfants jouaient dans la rue
3. Nous fixerons une date de réunion dès que nous aurons reçu votre planning.
Dès que le planning nous fixerons une date de réunion
4. Les membres de l’association ont préparé la salle des fêtes avant que les gens arrivent.
Avant qu'ils arrive les membres de l'association ont préparé la salle des fêtes.
5. Après que vous serez partis, on devra s’organiser autrement.
On devra s'organiser autrement aprés qu'ils part.
6. Soyez bien sages en attendant que je revienne !
En attendant moi, soyez bien sages !

7 Mettez les verbes entre parenthèses au mode et au temps qui conviennent (indicatif, subjonctif,
infinitif).
1. On pourrait organiser une fête avant que tu parte (partir) en vacances.
2. Il prendra ses dispositions dès qu’il connaît (connaître) les résultats de l’enquête.
3. Depuis qu’il termine (terminer) son stage, il cherche du travail mais il n’en trouve pas.
4. Veuillez patienter en attendant que le docteur vous receviez (recevoir).
5. Votre fille a joué avec mes enfants jusqu’à ce que vous arriviez (arriver).
6. Avant de signer (signer), je voudrais lire attentivement les termes du contrat.

quatre-vingt-quinze 95
 La ville
1 Complétez le texte suivant sur la ville de demain à l’aide des mots ci-dessous à la forme
qui convient.
remodelé • aménagé • remplacé • accès • équipement • population • transformation • s’adapter

Dans un futur proche, les villes devront subir d’importantes pour

aux priorités d’une de plus en plus urbaine et relever tous
les défis que cela suppose en matière de santé publique, de développement durable et de qualité de vie.
Les espaces qui seront maintenus devront être ou complètement ,
et les urbains seront par d’autres plus fonctionnels et moins
énergivores.
Enfin, l’ aux villes sera interdit aux véhicules, et les transports en commun
fonctionneront à 100 % à l’électricité.

2 De quoi s’agit-il ? Indiquez le nom des éléments signalés.

1
5
2 4

6
3

1. 2. 3. 4. 5.
6.

Les déplacements, les transports urbains

3 Complétez ce récit à l’aide des mots suivants à la forme qui convient.
longer • se diriger • traverser • rencontrer • faire le tour • dépasser • flâner • chaussée

Dès que je suis arrivé à l’hôtel, j’ai laissé mes bagages et je suis reparti pour du pâté
de maisons avant même de dîner. Je marchais en pensant, tout content, que j’aurais toute la soirée pour
dans la vieille ville quand j’ai entendu qu’on m’appelait. C’était un homme qui marchait d’un
pas précipité sur la , sans faire attention aux voitures. Et cet homme, je le connaissais,
je l’ dans le train ! Pensant qu’il m’avait reconnu, j’ au feu et je
vers lui. C’est alors qu’une voiture rouge m’ et a freiné brusquement :
quelqu’un a ouvert la portière arrière du véhicule, y a introduit l’homme et, accélérant rapidement, la voiture a
disparu après le jardin public. Je venais d’assister à un enlèvement !

96 quatre-vingt-seize
 10
4 Infrastructures et transports.
1. Classez les mots suivants dans le tableau.

une gare ferroviaire • un tramway • le RER •

une navette • un funiculaire • un arrêt de bus •
un vélo en libre-service • une station de
métro / RER • le réseau ferroviaire • un autocar •
une gare routière • une station en libre-service

les infrastructures les transports

2. Lisez ces devinettes et dites de quoi il s’agit.

– J’en prends une pour aller de l’aéroport au centre-ville :
– C’est le métro régional qui dessert Paris et sa région :
– J’y emprunte un vélo lorsque j’en ai besoin :
– C’est le lieu d’arrivée et de départ des autobus :
– C’est l’ensemble des lignes, gares et installations, nécessaire à la circulation des trains :

Les citadins
5 Lisez ces textes, puis trouvez les synonymes des mots ou expressions en italique.
2
Recours aux sanctions
1 par la mairie
afia ! Les animaux de compag
Et maintenant, la m ur de nie, de plus en plus
fois de plus au cœ nombreux, posent des
Notre ville est une voitures problèmes très graves
ct ua lité ! En plu s du lot habituel des en matière d’hygiène.
l’a ces Notre maire, conscient
es - po ur ta nt en baisse - et des violen du problème et excédé
brûlé s âgées par la saleté des rues,
se -, trois personne vient de décider que les
urbaines - en haus la m ort ce propriétaires de
ans ont trouvé chiens devront faire pre
de 29, 45 et 55 s’a girait, uve de civisme et
d’une bagarre. Il respecter le règlement
mercredi, au cours m ptes municipal sous peine de
n règlement de co sanction, toute infractio
selon la police, d’u n pouvant entraîner de
procédures judiciaires. s
entre bandes.

Texte 1 Texte 2
1. en diminution : 1. l’emploi, l’usage de :
2. en augmentation : 2. très énervé :
3. une vive altercation : 3. montrer, manifester :
4. des représailles : 4. des actions en justice :

quatre-vingt-dix-sept 97
 6 Vivre ensemble.
1. Quels sont, à votre avis, les problèmes les plus
fréquents que rencontrent les catégories de
personnes suivantes dans une ville ?
Vous pouvez vous aider de cette liste de mots.
la solitude • la marginalisation • l’inadaptation •
les vols • l’isolement • l’indifférence
a) les personnes âgées :
b) les étrangers :
c ) les chômeurs :

2. Quelles mesures prendriez-vous pour lutter contre ces problèmes ? Voici quelques propositions, à vous
d’en suggérer d’autres.

- Créer des structures d’accueil.

- Enseigner le civisme et la solidarité dans
les collèges.
- Verser une aide financière.
- Assurer une formation professionnelle de
qualité.
- Augmenter la surveillance policière dans
les rues.
- Créer un service d’écoute téléphonique gratuit.
-…

Le préfixe co-
7 Utilisez le préfixe co- pour former de nouveaux mots à partir de ceux qui vous sont proposés,
puis placez-les dans les phrases correspondantes, à la forme qui convient.
équipier • pilote • locataire • propriétaire • exister • gérer • habiter • signer
1. Nous cherchons un autre pour partager notre appartement près de l’université.
2. C’est une tribune qu’il a avec un de ses collègues.
3. Je compte sur toi pour me servir de quand on arrivera en ville car je ne sais pas
où se trouve notre lieu de rendez-vous.
4. Je projette de faire la traversée de l’Atlantique en voilier et je cherche un disponible
l’été prochain pour m’accompagner.
5. La prochaine assemblée des de l’immeuble est fixée au 23 septembre.
6. Entrée Libre, le nouveau lieu d’accueil du quartier, est par la municipalité et par
la Caisse d’Allocations familiales.
7. Dans cette région du monde, les différents groupes ethniques ont toujours réussi à
pacifiquement.
8. L’association Logements entraide générations a eu l’idée de proposer à des jeunes
de avec des personnes âgées, c’est un succès !

98 quatre-vingt-dix-huit
PRONONCIATION
Sons et graphies : homophones et homographes
10
1 Les homophones. Écoutez et complétez les phrases suivantes.
1. Tu bien que c’est , toutes ces histoires qu’on raconte sur son compte.
Il que tu comprennes que pour le calomnier.
2. Comme elle a , elle n’attend pas la du : elle
pour prendre le qui passe à midi et .

2 Complétez ces extraits avec l’homophone du mot entre parenthèses qui convient.
1. Nous prendrons le (tant) de vivre,
D’être libres, (mont) amour,
(cent) projet et (sent)
habitude.
Georges Moustaki

2. (Nom) ! rien de rien

Non, je ne regrette rien
Car ma (vit), car mes joies
Aujourd’hui, (sa) commence
avec (toit) !
Édith Piaf

3 Écoutez et complétez ces phrases avec les homophones qui vous sont proposés.
1. s’en – sans ➞ Il a donné la réponse rendre compte.
2. tant – temps ➞ Elle travaille qu’elle n’a le de rien faire.
3. davantage – d’avantages ➞ Travailler dans cette entreprise présente beaucoup
pour moi ; que dans d’autres du même secteur.
4. sot – seau ➞ Mon fils n’est pas , il emporte toujours son quand
on va à la plage.
5. voix – voie ➞ Dans son rêve, il entend toujours la même qui lui dit que
la est libre.

4 Comment prononcez-vous les homographes dans les phrases suivantes ? Dans quelle phrase
sont-ils aussi homophones ? Écoutez pour vérifier.
1. Si tu lis cet ouvrage sur les fleurs, tu verras qu’on y consacre tout un chapitre aux lis.
2. Pendant notre enfance, mon cousin et moi passions beaucoup de temps à faire du Meccano,
c’était une de nos grandes passions.
3. – J’ai fait beaucoup de soupe, je vais en faire plusieurs portions que je vais congeler.
– D’accord, et si nous en portions aussi un peu aux voisins ?
4. Tu ne sens pas une odeur de brûlé, toi qui as le sens de l’odorat très développé ?
5. Comme sa femme et lui résident dans ce quartier, ils ont droit au tarif « résident » pour garer
leur voiture.
6. Quand nous étions enfants, nous collections des timbres de tous les pays du monde pour faire
nos collections.
7. Il ne reste plus de pain. Va à la boulangerie et prends une baguette de plus qu’hier.

quatre-vingt-dix-neuf 99
COMPÉTENCES

1 Écoutez ce document et répondez aux questions.

1. De quoi s’agit-il ?
a) D’un reportage.
b) D’un débat.
c ) D’une émission matinale d’information.
2. À quel moment de l’émission se trouve l’extrait
que vous venez d’écouter ?
a) Au début.
b) Au milieu.
c ) À la fin.
3. Cet extrait traite…
a) d’une initiative à caractère social.
b) de problèmes de société.
c ) de l’actualité européenne.

2 Réécoutez le document et dites si c’est vrai ou faux. Justifiez vos réponses.

Vrai Faux
1. Yazid Kherfi circule dans les quartiers sensibles de la région parisienne
au volant de son camping-car.
Il circule dans la France, du nord au sud
2. Les jeunes des banlieues ne savent pas s’occuper, alors ils s’ennuient
et traînent en bandes.
Ils s'ennuient puisqu'il n'y a rien à faire: pas de cinema, pas de centre social, pas de maison des jeunes
3. Son principal instrument de travail est son camping-car.

4. Son but est d’encourager le dialogue entre les jeunes.

5. La musique, le thé et les jeux attirent les jeunes vers son camping-car.

6. Mais parfois, son travail ne débouche sur rien.

7. Il travaille seul, sans préparer le terrain avec les équipes locales.

Avant d'aller au-devant des jeunes, il parle avec la municipalité, les éducateurs, les acteurs sociaux et il s'informe
8. Il est sollicité par les mairies comme médiateur social.

9. Ses actions ont toujours la même durée et la même fréquence.

Ca dépend, il y a des quartiers où les contact est plus difficile, il peut y revenir plusieurs fois de suite

3 Faites le résumé de ce document à partir de vos réponses à ces questions. (80 mots)
1. En quoi consiste l’initiative de Yazid Kherfi ?
2. Quel est son objectif ?
3. Comment et avec qui met-il en place ses interventions ?
Il est un mediature nomade qui circule sur son camping-car dans les quartiers sensibles de la France, du nord au sud,
et il encourage le dialogue entre les jeunes: il leur offre son hispitalié avec du thé, des jeux de societé et de la musique.
Généralement ce sont les municipalités qui font appel à lui ett qui le contact, les quartiers ou est plus dificile le dialogue
met du temps à s'amourcer.
100 cent
 10
4 Lisez ces propos de citadins, émis lors d’une assemblée de quartier sur le thème
de la ville de demain.
1. Remplacez les mots entre parenthèses par d’autres équivalents.
a) Quand j’imagine comment sera ma ville dans un avenir
plus ou moins proche, je pense (en
premier lieu) que la banlieue sera mieux intégrée dans la
ville, tant sur le plan des transports que de l’urbanisme.
Vous partagez cette vision ?
b) Pour finir, je mettrai en avant l’aspect de la convivialité :
ce qui me semble (important), c’est de
favoriser la création de liens entre les habitants à travers
des actions concrètes. Qu’en pensez-vous ?
c) La municipalité devrait organiser une enquête auprès des habitants (à propos
de) la réhabilitation du quartier Victor-Hugo. Voulez-vous que je prenne contact avec eux ?
d) Avec (un peu plus de 30 %) des jeunes ayant des problèmes pour se loger,
le renforcement de la loi SRU, Solidarité et Renouvellement urbain, prévoit qu’au moins
(20 %) des logements offerts en location seront des logements sociaux.
Est-ce suffisant, d’après vous ?
2. Que répondez-vous à ces personnes ?

5 Associez chaque phrase à une intention.

1. « Je me demande si ce projet est réalisable en l’état… »
2. « Permettez-moi d’insister sur l’importance de mettre en
place ce dispositif dans les plus brefs délais. » a) Souligner une idée.
3. « Les tarifs des transports en commun devraient augmenter b) Situer dans le temps.
en moyenne de 2,9 %. » c ) Exprimer le doute,
4. « Cette histoire s’est passée à Quimper, une petite ville de l’incertitude.
Bretagne. Un jour, j’ai pris mon vélo pour aller chez mon d) Exprimer la quantité.
copain Loïc, et soudain… » e) Structurer un récit.
5. « Selon le forum de Davos, en 2050, il y aura plus de
plastique que de poissons dans les océans. »

6 Monologue. Rencontrez-vous des difficultés

ou en avez-vous rencontré pour vous loger ?
Si oui, lesquelles ? Comment les avez-vous
résolues ou comment pensez-vous les
contourner ?
Si non, pour quelles raisons les problèmes
persistent-ils ?

cent un 101
COMPÉTENCES

Dynamiques de la population française

La population française évolue au fil du temps : en hausse, elle se déplace
sur l’ensemble du territoire, mais sa répartition reste très inégale.
(1)
Le choix du lieu de résidence a évolué au fil des
ans. Autrefois très recherchées pour leurs richesses
minières, les régions du Nord et de l’Est n’éveillent
plus aujourd’hui l’enthousiasme des Français et les
vieux bassins industriels1 se dépeuplent chaque
année davantage, même si ce mouvement s’est
ralenti depuis 1999.
La densité de population, de 118 habitants au km2,
ne reflète pas la répartition de celle-ci sur le territoire,
qui présente de très grandes disparités. Les étendues
montagneuses, en particulier les Alpes, ainsi que
l’axe allant des Pyrénées occidentales aux Ardennes
et certains espaces intérieurs, sont très peu peuplés,
alors qu’ils représentent 70 % de la surface de
l’Hexagone2.
Le territoire restant est au contraire très fortement peuplé : la capitale tout particulièrement (dont l’agglomération,
hypertrophiée, compte 11,3 millions d’habitants), les grandes villes, comme Marseille, Lyon, Toulouse, les vallées
situées au bord des principaux fleuves (la Seine, le Rhône, la Garonne, la Loire), les régions frontalières, et enfin
la côte atlantique et le Midi, dont l’association soleil, plage et neige toutes proches attirent très fortement les
Français.
(2)
Les Français ont différentes raisons de se déplacer, c’est pourquoi on parle de « mobilités » au pluriel. En effet,
tous les matins, en Île-de-France par exemple, 40 millions de déplacements sont effectués entre le lieu de
résidence et le lieu de travail.
D’autres, plus longs, se font à l’occasion des congés, dont la durée est de plus en plus courte mais qui s’étalent
tout au long de l’année.
D’autres encore, concernent des changements plus durables, comme les jeunes qui gagnent les grandes villes
pour y faire leurs études ou chercher du travail, les familles qui émigrent vers les périphéries où le prix moins
élevé des terrains leur permet d’acquérir plus facilement une maison individuelle, ou encore les retraités qui
choisissent de s’installer dans un environnement plus agréable.
Enfin, les déplacements des travailleurs frontaliers3 représentent des migrations journalières importantes vers
la Belgique, l’Allemagne, le Luxembourg, la Suisse, l’Espagne ou l’Italie.
(3)
Actuellement, 80 % de la population française est citadine et les villes s’étalent de plus en plus au-delà des
banlieues, formant des couronnes périurbaines* qui attirent les particuliers et les entreprises. Peu à peu, les
modes de vie urbains pénètrent plus profondément dans la campagne. Mais en même temps, la croissance des
communes** rurales s’intensifie aux dépens de celle des agglomérations*** et le phénomène de rurbanisation****
se développe.

*Périurbain : qui est situé à proximité d’une ville, qui constitue le centre de l’agglomération, mais au-delà des banlieues.
**Commune : collectivité territoriale administrée par une municipalité.
***Agglomération : ensemble composé d’une ville et de sa banlieue.
****Rurbanisation : phénomène de peuplement des villages en périphérie des grandes villes.

102 cent deux

 10
7 Lisez le texte ci-contre, puis remettez à leur place les sous-titres ci-dessous.
a) La ville, un espace privilégié
b) La répartition de la population
c ) Les types de mobilités

8 Dites si ces affirmations sont vraies ou fausses. Vrai Faux

1. Les régions du Nord et de l’Est attirent depuis toujours les Français.
2. La population française est répartie de manière équilibrée sur le territoire.
3. 70 % du territoire métropolitain a une faible densité de population.
4. 40 millions de Français se déplacent tous les jours pour aller travailler.
5. La population française est majoritairement urbaine.

9 Indiquez sur la carte ci-dessous les territoires 10

 Indiquez les équivalents des mots en
les moins peuplés et les plus peuplés. italique, numérotés dans le texte.
1. un bassin industriel :
a) une zone géographique industrielle
ARDENNES b) une piscine utilisée à des fins industrielles
c ) un récipient utilisé dans l’industrie
2. l’Hexagone :
VOSGES
a) une figure géométrique
b) le nom donné aux territoires nationaux
c ) le nom donné à la France continentale
JURA
3. un travailleur frontalier :
a) personne travaillant dans deux pays
différents
MASSIF
CENTRAL
b) personne qui passe une frontière pour
ALPES aller travailler dans un pays voisin
c ) personne qui surveille une frontière

PYRÉNÉES

11
 Vous venez de lire le texte Dynamiques de la population française. Cela vous a donné envie de
présenter la situation de votre pays à son auteur. (130 mots)
Avant de rédiger, pensez aux points que vous allez aborder et dans quel ordre : évolution ; répartition ;
densité ; tendances ; etc.

cent trois 103

 PASSEPORT Je peux me présenter aux épreuves du DELF B1. n
itio
uis
’acq
ur sd uis ris
é
o q ît
Je suis capable de… Enc Ac Ma
 omprendre les points essentiels de conversations, de discussions et
C
d’interviews en langage clair et standard, sur des sujets familiers ou d’actualité.

C
 omprendre l’essentiel d’extraits d’émissions de radio portant sur des sujets
d’actualité ou qui m’intéressent (personnellement ou professionnellement).

Comprendre les points principaux d’extraits de conférences.

C
 omprendre l’essentiel des arguments utilisés dans des débats
et des discussions sur des sujets qui m’intéressent particulièrement.

Comprendre de manière satisfaisante des anecdotes, des récits de vie.

C
 omprendre assez précisément la situation de communication
et l’intention de communication des interlocuteurs, ainsi que leurs émotions.

Reconnaître les registres de langue utilisés.

C
 omprendre des conversations de manière satisfaisante afin de les résumer.

 omprendre de manière satisfaisante des interventions diverses et

C
en percevoir certains éléments implicites.

C
 omprendre le sens de mots inconnus en m’aidant du contexte, quand il s’agit
de sujets familiers ou qui m’intéressent (personnellement ou professionnellement).

Je suis capable de / d’…

Utiliser de manière assez satisfaisante le français comme langue de classe.

M’exprimer assez correctement et sans trop hésiter, dans des monologues

ou dans des échanges divers sur des sujets familiers ou d’intérêt personnel.

Prendre la parole et, éventuellement, me reprendre dans ces situations.

P lanifier et organiser des exposés sur des sujets qui m’intéressent

particulièrement.

 écrire mes sensations, mes émotions, mes sentiments avec

D
une certaine expressivité.

R aconter de manière assez simple des expériences ou des événements.

Expliquer des jeux et proposer des activités ludiques.

Intervenir dans des conversations en exprimant assez précisément mon

point de vue.

É changer sur des aspects de la vie professionnelle, des problèmes sociaux,

économiques ou politiques.

D
 écrire assez précisément des publicités, des photos ou des dessins.

L ire à haute voix avec assez d’expressivité et assez correctement pour

me faire comprendre.

104 cent quatre

 n
itio
uis
’acq
ur sd uis ris
é
Je suis capable de… o q ît
Enc Ac Ma
 omprendre les informations et les points principaux d’un document
C
assez long en français standard.

C
 omprendre de manière satisfaisante des textes divers et percevoir
certains éléments culturels.

Comprendre de manière satisfaisante des extraits littéraires variés.

C
 omprendre globalement un sondage ou un questionnaire sur un thème
de société afin d'y répondre.

Comprendre les arguments utilisés dans des textes variés.

C
 omprendre la description d’événements et l’expression de sentiments
dans des écrits d’ordre personnel (mail, lettre).

 omprendre le sens de mots inconnus en m’aidant du contexte,

C
quand il s’agit de sujets familiers, d’actualité ou de société.

C
 omprendre des articles de presse et des textes littéraires de manière satisfaisante.

Je suis capable de / d’…

Écrire des lettres ou des mails variés, d’ordre privé et professionnel.

É crire des récits suivis.

É crire un texte pour exposer mon opinion ou pour témoigner sur un sujet
d’ordre personnel et de société (lettres, mails, posts).

É laborer un rapport à partir des résultats d’un sondage.

Résumer le contenu informatif d’un texte.

É crire des textes personnels de longueur moyenne, bien structurés,

articulés et de registre standard.

cent cinq 105

 PASSEPORT J’ai commencé à me préparer au DELF B2. n
itio
uis
’acq
ur sd uis ris
é
o q ît
Je suis capable de… Enc Ac Ma
 omprendre les points essentiels et certains points de détail de conversations
C
et de discussions en langage standard, sur des sujets qui m’intéressent
(personnellement ou professionnellement).

C
 omprendre les points essentiels et certains points de détail d’extraits assez
longs d’émissions de radio portant sur des sujets d’actualité ou sur des questions
contemporaines.

Comprendre les points essentiels d’extraits de conférences.

C
 omprendre des contes, des récits de vie.

 omprendre assez précisément la situation de communication et l’intention

C
de communication des interlocuteurs, ainsi que leurs émotions.

C
 omprendre de manière satisfaisante des interventions diverses et percevoir
plusieurs éléments implicites de celles-ci.

Comprendre le sens de mots inconnus en m’aidant du contexte.

Je suis capable de / d’…

E xprimer ce que je veux dire assez correctement et sans trop hésiter
dans des monologues ou dans des échanges divers, sur des sujets qui
m’intéressent (personnellement ou professionnellement).

P rendre la parole et me reprendre dans ces situations.

Intervenir dans des conversations avec une relative aisance et en exprimant

assez précisément mon point de vue.

Échanger sur des aspects de la vie professionnelle, des problèmes sociaux,

économiques ou politiques de manière assez nuancée.

 écrire assez précisément des photos ou des dessins et en interpréter

D
les aspects humoristiques le cas échéant.

106 cent six

 n
itio
uis
’acq
ur sd uis ris
é
Je suis capable de… o q ît
Enc Ac Ma
 omprendre les points essentiels et certains points de détail d’un document
C
assez long en français standard.

C
 omprendre de manière satisfaisante des textes divers et percevoir certains
éléments culturels.

Comprendre des critiques culturelles (film, pièce de théâtre, livre, concert, etc.).

C
 omprendre des arguments utilisés dans des textes variés.

Comprendre le sens de mots inconnus en m’aidant du contexte.

C
 omprendre de manière satisfaisante des articles de presse et des textes littéraires.

Je suis capable de / d’…

Résumer des articles sur des sujets d’intérêt général.

E xposer un thème sous forme de mail, post de blog ou courrier des lecteurs
et présenter des arguments, un point de vue.

Résumer le contenu informatif d’un texte.

É crire sur des faits ou des expériences réelles, en donnant des détails.

E xprimer différents sentiments et préciser l’importance d’un fait en particulier,

dans un mail personnel.

R édiger une interview.

cent sept 107

 Nickel 3

Transcriptions
Unité 1 .............................................................................................................................. 109

Unité 2 .............................................................................................................................. 109

Unité 3 .............................................................................................................................. 110

Unité 4 .............................................................................................................................. 111

Unité 5 .............................................................................................................................. 112

Unité 6 .............................................................................................................................. 113

Unité 7 .............................................................................................................................. 115

Unité 8 .............................................................................................................................. 116

Unité 9 .............................................................................................................................. 118

Unité 10 ............................................................................................................................ 119

108 cent huit

 Transcriptions
– Facebook si vous voulez, c’est comme… il faut
Unité 1 voir le mur Facebook un petit peu justement
Page 9 comme une scène, hein, comme une scène de
théâtre où on va travailler son personnage public,
1 Écoutez les mots suivants et classez-les dans
le tableau, en fonction des graphies.
on va travailler ce nouveau rôle qui est un rôle
émancipateur par rapport à l’enfance, hein,
le cahier - la famille - yé-yé - le réveil - accueillir - on est dans cette sphère familiale, intime, des
fière - les yeux - en détail - se débrouiller - le yucca coulisses, etc. et tout d’un coup, on est sur scène
et on doit travailler une identité.
2 Écoutez et complétez avec ill, il, y ou i. – Sur le Net, filles et garçons n’adoptent pas les
1. Hier, j’ai pu me débrouiller pour payer les billets mêmes stratégies d’approche. Et lorsqu’il s’agit
du voyage. d’exprimer ses sentiments, le décalage est encore
2. Si vous bégayez ou si vous bafouillez, ne vous plus flagrant.
inquiétez pas et essayez de vous détendre.
– Alors souvent, les garçons, ils, ils doivent répondre
3. Dans cette famille, on vous accueille à bras
à des impératifs de virilité et donc ils doivent se
ouverts.
comporter d’une certaine manière quand ils sont
4. Julien a reçu la médaille du travail pour ses
avec leur groupe de pairs, surtout entre garçons,
bons et loyaux services.
donc la figure un peu, ben voilà, du macho viril,
3 Écoutez
réponse.
les mots suivants et cochez la bonne
qui n’est pas trop engagé dans les sentiments,
qui a toujours une forme de distance, etc. Et puis
tout à coup, quand il est sur Facebook, il a, il va
tutoyer - le nettoyage - le voyage - payer - essayer - pouvoir se montrer très sentimental, mais c’est
appuyer - la bruyère autorisé justement, c’est permis, c’est tout à fait
admis, et c’est même, je dirais même requis parce
Page 10
qu’un garçon doit pouvoir montrer ses sentiments
1 Écoutez ces extraits de l’émission Spécimen,
de la Radio Télévision Suisse, puis choisissez
sur Facebook et donc ce devoir de réserve,
il existe pas du tout quand il est sur Internet.
l’option qui convient. Émission Spécimen, RTS Radio Télévision Suisse.
– L’opinion, et surtout l’approbation des autres,
compte énormément à l’adolescence, encore plus Unité 2
qu’à d’autres moments de la vie. Aujourd’hui,
cette reconnaissance, les ados la trouvent auprès Page 19
de leur groupe de copains, mais plus seulement.
L’apparition des réseaux virtuels, de Facebook 1 Écoutez et classez les mots en fonction des
sons [e], [ɛ] ou [ə] et de leur graphie. Notez
notamment, a multiplié les interactions, qui ne
d’abord le numéro, puis écrivez le mot dans la
se font plus uniquement dans la cour du collège
case correspondante.
mais sur le Net, une sorte de gigantesque jury qui
décidera si un ado est populaire ou pas. Le son [e]
1. le véhicule 7. inscrivez
– Alors effectivement, les adolescents n’ont de 2. finissez 8. télécharger
cesse de s’évaluer les uns les autres, de manière 3. la vérité 9. le réseau
très concrète et très formelle sur Facebook, 4. un douanier 10. un rendez-vous
par exemple, en mettant, en postant comme 5. considérer 11. idéal
statut « Mets-moi j’aime » et je te mets une 6. la conséquence
note ». Donc voilà, il y a peut-être 20 ou 50
adolescents qui vont décider de se soumettre à Le son [ɛ]
l’opinion d’un autre, qui va leur attribuer une 12. l’accès 18. une anecdote
note globale, alors les critères sont pas spécifiés, 13. le sujet 19. naître
mais c’est vraiment, voilà « Je mets une note », 14. la grammaire
20. l’enquête
« Toi, tu as 7 », « Toi, tu as 4 », « Toi, tu as 15. un interprète
16. contestataire 21. un dialecte
10 ». Et donc, vraiment, les adolescents vont
se soumettre à ces évaluations parce que c’est 17. une cassette 22. personnaliser
important de savoir ce que tel Kévin ou Mélissa
Le son [ə]
ou André pensent de moi.
23. le reportage 27. entreprendre
– Sur le Net, les adolescents contrôlent de très près 24. un partenaire 28. le registre
leur image, davantage encore que dans la vraie 25. retenir 29. une remarque
vie. Ils font tout pour être appréciés des autres. 26. le regard 30. la mesure
cent neuf 109
 Transcriptions
Ces chiffres font rêver le gouvernement
2 Écoutez ces phrases et répétez-les en veillant
à reproduire le son correct.
évidemment, qui estime que dans deux ans,
5 millions de Français voyageront en car.
1. Théo est arrivé le premier, il a pu acheter les – Ces Français justement, qui seront sans doute
entrées et il nous a téléphoné : « Venez, venez, nombreux à être intéressés par ces voyages en
ça va commencer. » autocar…
2. Le vendredi, je me demande si le petit Denis – Ben oui, parce qu’un trajet en autocar, c’est en
revient à la demie. moyenne deux fois moins cher qu’en train. Ça
3. Gabriel fête Noël avec Estelle, mais celle-ci révèle devrait donc attirer tous ceux qui ont un budget
son secret, ce qui exaspère son frère : « Tu vas le serré, les plus jeunes évidemment, mais aussi
payer cher », et elle se tait. certains retraités. C’est en tout cas ce que dit le
ministre de l’économie, Emmanuel Macron. Cela
Page 20 devrait surtout permettre à certains de se déplacer
1 Écoutez l’émission Le mot de l’éco, diffusée sur
France Info, puis choisissez l’option correcte.
plus facilement. Selon l’Autorité de la concurrence,
sur un trajet en autocar, il y a 20 à 30 % des
passagers qui n’auraient pas voyagé du tout s’il
– France Info. avait fallu prendre un autre moyen de transport
– Le mot de l’éco, comme chaque samedi matin sur plus cher.
France Info. Bonjour, Julie Bloch-Lainé… – Est-ce que c’est la SNCF qui doit le plus s’inquiéter
– Bonjour. aujourd’hui ou les sites de co-voiturage comme
– … Chef du service économique de France Info. Blablacar ?
« Autocar », c’est le mot de l’éco. Aujourd’hui, – Eh… les deux sans doute, hein, Jules, mais ni l’un
le ministre de l’économie Emmanuel Macron a ni l’autre ne l’admet. À la SNCF, on répond qu’une
présenté cette semaine son projet de loi censé doper rame de train transporte dix fois plus de passagers
la croissance. Il veut notamment libéraliser les trajets qu’un bus, que les deux modes de transport sont
en autocar, n’importe où en France, ce qui n’est donc complémentaires. Et puis chez Blablacar, eh
pas le cas aujourd’hui. On va voir ça avec vous Julie. bien on répète que le co-voiturage, cela restera
D’abord, qu’est-ce que cette loi devrait changer ? toujours moins cher. Mais ce qui est sûr, c’est que
– Eh bien, ce ne sera plus le train ou la voiture ces voyages en autocar devraient répondre à une
pour voyager en France, il y aura aussi l’autocar, attente : celles des passagers pour qui l’essentiel
tout simplement. Aujourd’hui, il y a très peu de c’est le prix, et pas la durée du trajet. Aujourd’hui
lignes parce que la réglementation est très stricte. 40 % des Français disent avoir déjà testé le co-
Pour relier deux villes en France, il faut s’appuyer voiturage, 20 % assurent le pratiquer régulièrement.
sur une liaison internationale, obligatoirement.
– Julie Bloch-Lainé, chef du service économique de
Par exemple, si une compagnie veut proposer
France Info.
un Paris-Lille en bus, il faut qu’elle ouvre une
ligne Paris-Bruxelles. Lille n’est qu’une étape sur Émission Le mot de l’éco, avec Julie Bloch Lainé, France
Info.
ce trajet. Ça, c’est autorisé, à condition que ce
bus transporte en majorité des passagers vers la
Belgique. L’idée, c’est de supprimer toutes ces Unité 3
contraintes et de permettre de relier n’importe Page 29
quelle ville de France en autocar.
– Et est-ce qu’il il y a des entreprises actuellement
qui ont envie de se lancer sur ce secteur ?
1 Écoutez et classez les mots en fonction de
leur graphie dans la case correspondante.
– Eh bien, il y a Transdev, par exemple, qui possède
a) Le son [s]
la compagnie Eurolines, et qui veut desservir
1. une addition 7. les sous
quarante villes, dès que la loi entrera en vigueur,
2. une façon 8. une mensualité
sans doute avant l’été. Et puis, il y a trois
3. un caprice 9. la semaine
autres compagnies d’autocars parmi lesquelles
4. dépasser 10. penser
IDbus, c’est une filiale de la SNCF. Ces autres
5. la circulation 11. un passage
compagnies vont sans aucun doute aussi proposer
6. précis 12. une instruction
de nouvelles lignes de car.
– Est-ce qu’il y a un gros marché ? Est-ce b) Le son [z]
qu’aujourd’hui beaucoup de Français font des 1. la phrase 6. la réservation
longs voyages en autocar ? 2. treize 7. économiser
– Non, très peu. 100 000 voyageurs par an 3. le magazine 8. la côte d’Azur
seulement contre 8 millions en Allemagne, 4. seize 9. un magasin
ou même 30 millions en Grande-Bretagne. 5. exposer 10. un zeste de citron

110 cent dix

 Transcriptions
2 Écoutez ces phrases et répétez-les en veillant
à reproduire le son correct.
1. Le son [s] : À force d’insister, Pascal, qui est très
patient, a réussi à persuader le caissier.
2. Le son [z] : César a composé, un peu par hasard,
une musique de jazz en une quinzaine de
minutes, c’est une chose bizarre.
3. Les sons [s] et [z] : Les dépenses dans le service
sont excessives, il faut choisir une meilleure base
de gestion, c’est la solution puisqu’il n’y a pas
assez de recettes.
Page 30
1 Écoutez ce document radiophonique, puis
répondez aux questions.
– Voici l’heure de notre espace conso. C’est,
semble-t-il, une réalité : nous puisons de plus en
plus dans notre épargne. Un sondage effectué
récemment confirme cette tendance des Français
à utiliser une partie de leurs économies pour la vie
quotidienne. Cela peut représenter une quantité
importante qui sort ainsi régulièrement des bas de
laine. On écoute Évariste Poveski, notre invité du
jour, spécialisé en sociologie économique. Évariste
Poveski, bonjour !
– Bonjour. Il faut rappeler que, lors d’un précédent
sondage, une petite partie des Français
admettaient puiser dans leurs épargnes pour
maintenir leur train de vie ou parfois consommer
davantage. Mais aujourd’hui, la proportion
de gens devant puiser régulièrement dans leurs
économies a augmenté. Ceux qui peuvent
épargner ou, au moins, ne pas toucher à leurs
économies, représentent moins de 42 %, alors
qu’ils étaient 62 % il y a deux ans. Ces derniers,
qui ignorent ce que l’avenir leur réservera, veulent
pouvoir disposer d’argent dans le futur, si le
besoin s’en fait sentir.
– Alors, qui entame ainsi son épargne et quelles en
sont les raisons ?
– Près de 50 % des sondés affirment avoir dû faire
face à une diminution ponctuelle de leurs revenus
au cours des 12 derniers mois. Cette tendance
est particulièrement marquée chez les 50-70 ans.
Ils se voient contraints de se servir dans leur
épargne, soit parce qu’ils ont perdu leur travail
ou que leur salaire est gelé depuis des années,
soit à cause de problèmes de santé qui les
obligent à s’arrêter, ou encore à cause d’une
retraite beaucoup moins consistante qu’un
salaire. Mais utiliser une partie de leurs économies
ne suffit pas toujours à couvrir leurs dépenses,
puisque plus d’un tiers a dû demander un crédit
et 18 % d’entre eux ont atteint le plafond du
découvert autorisé par leur banque.
– Et les jeunes alors, eux aussi, ils dépensent, non ?
– Oui, bien sûr, ils font comme tout le monde :
60 % environ des 18-34 ans prennent sur ce
qu’ils ont pu mettre de côté pour couvrir leurs
dépenses. Mais on observe un phénomène
nouveau : c’est que les jeunes ne sont pas des
paniers percés et que beaucoup veulent se
constituer une épargne de précaution. Dans le
sondage publié fin janvier, 57 % des moins de
27 ans et 44 % des 27-34 ans souhaitaient
mettre de l’argent de côté cette année.
– Enfin, dernièrement, le gouvernement a assoupli
les conditions de retrait d’argent de son Plan
Épargne Entreprise*. Est-ce que les salariés en ont
profité ?
– D’abord, je dois dire que 28 % seulement des
salariés interrogés sur le PEE en avaient constitué
un et quasiment la moitié des détenteurs d’un
PEE avait l’intention de puiser dans ce bas de
laine, voire pensait retirer tous leurs fonds avant
la fin de l’année. Mais, même si les Français
parviennent moins facilement qu’avant à mettre
de l’argent de côté, ils restent, avec les Belges
et les Allemands, les champions de l’épargne en
Europe. Le taux d’épargne des ménages se situe
aux alentours de 16 %, contre 13 % en moyenne
dans la zone euro.
Unité 4
Page 39
1 Écoutez les phrases suivantes et complétez
les mots avec la graphie correspondante.
1. Le neveu de Paul veut retrouver seul le nouveau
trésor de très grande valeur, perdu dans le port.
2. Elles peuvent supporter d’être dehors plusieurs
heures par une grosse chaleur, leur corps est
solide.
3. L’inventeur est très fort, il porte toujours un
chapeau pour protéger les neurones de son
cerveau.
4. Le neurologue a peur que sa sœur lui fasse
un affreux cadeau.
5. Aurélie consulte le docteur pour avoir un sirop
car elle a mal à la gorge et elle a peur d´être
contagieuse.
Page 40
1 Écoutez cet extrait de l’émission CQFD,
diffusée sur la Première, puis répondez aux
questions.
– Le chocolat à présent, le chocolat est un plaisir
gourmand. Les Suisses sont parmi les plus gros
mangeurs de chocolat au monde, ça n’étonnera
personne : la plupart en mangent au moins une
fois par semaine, pourtant, nombreux sont ceux
qui, voilà, culpabilisent parfois d’aimer justement
cent onze 111
 Transcriptions
cette gourmandise. Aujourd’hui, amateurs de
chocolat, soyez rassurés, manger du chocolat, ça
fait du bien
à votre santé, Anouk Mertz.
– Oui absolument, le chocolat a d’importantes
propriétés nutritives, des qualités et des effets
très positifs et très sérieux sur notre santé, c’est
ce que va nous expliquer un grand spécialiste et
aussi amateur de chocolat…
– … qui est à vos côtés.
– Bonjour à tous.
– Bonjour Hervé Robert. Merci d’être là avec nous,
vous êtes médecin nutritionniste, vous avez
enseigné pendant 25 ans à la faculté de médecine
Paris XIII, vous êtes un grand spécialiste du
chocolat et auteur aussi de nombreux livres sur le
sujet, notamment Les vertus santé du chocolat,
vrai / faux sur cet aliment gourmand. C’est paru
aux éditions EDP Sciences, paru en mai dernier.
On a plutôt, c’est vrai, une vision assez négative du
chocolat : il fait grossir, il est comme une drogue,
il donne la migraine, c’est pas vrai tout ça ?
– Malheureusement, y a effectivement beaucoup
d’idées reçues qui traînent sur le chocolat et
qui finissent par occulter les effets bénéfiques.
Alors, vous le dites, au niveau du poids, si vous
voulez, on s’est aperçu qu’y a pas de corrélation
entre la consommation de chocolat et le poids
ou l’indice de masse corporelle, comme on le
dit plutôt aujourd’hui, la corpulence des gens
et inversement. Si on prend une population
d’obèses, ils ne consomment pas plus de
chocolat que les autres et y a des explications
physiologiques qui peuvent faire comprendre
pourquoi finalement les graisses du chocolat
se stockent pas finalement de façon trop
importante.
– Est-ce que c’est une drogue, alors ? Parce que, là
aussi, c’est une idée reçue largement répandue :
« Attention, c’est addictif le chocolat ». Quel est
votre point de vue alors, Hervé Robert ?
– Alors, si on est strict, la drogue, ça a une
définition bien précise, c’est-à-dire que y a une
dépendance, c’est-à-dire que si vous ne prenez
pas le produit pendant quelques heures ou
quelques jours, vous allez avoir un syndrome de
manque, vous allez pas être bien, vous allez avoir
mal au ventre, des sueurs… vous pouvez vous
rouler par terre enfin ça c’est pas… vous êtes
vraiment pas bien et puis y a une accoutumance,
c’est-à-dire qu’au bout d’un certain nombre de
mois, d’années, vous êtes obligé de prendre plus
de produit pour avoir les mêmes effets.
– On augmente la dose, au fond.
– Voilà, c’est quand même pas le cas avec le
chocolat. Si par exemple, vous partez en vacances
dans un pays tropical où il fait très chaud, vous
savez que vous emmènerez pas votre… vous
112 cent douze
n’emporterez pas votre tablette de chocolat parce
qu’elle va fondre. Elle sera pas mangeable et vous
pouvez passer 10 jours en vacances sans manger de
chocolat, vous n’aurez pas de troubles particuliers,
non. Non, le chocolat n’est pas une drogue.
– Donc, ce petit goût de reviens-y ne peut pas être
associé à une drogue et puis, que dire alors de
ce qu’on entend souvent, le chocolat donne des
migraines, donne des maux de tête, là aussi, idée
reçue ?
– Oui parce que les… les substances qui sont dans
le chocolat sont en quantité trop faible pour être
susceptibles de déclencher une migraine, donc
non, y a pas de corrélation entre migraine et
consommation de chocolat.
– Alors là, on en a passé en revue trois, le poids, la
drogue, la migraine, est-ce qu’il y a d’autres idées
reçues à mettre de côté ?
– Oh les classiques, c’est pour les Français la crise de
foie, les médecins français savent pas trop ce que
c’est que la crise de foie, mais les gens en parlent
souvent. Y a eu des études quand même qui ont
montré en faisant des prises de sang, des bilans,
que la consommation de chocolat modifie pas les
paramètres de fonctionnement du foie, y a pas non
plus de constipation, donc beaucoup de ces idées
reçues n’ont pas été prouvées scientifiquement,
c’est plutôt l’inverse, on n’a pas montré tous ces
effets.
Émission CQFD, RTS Radio Télévision Suisse.
Unité 5
Page 49
1 Écoutez, puis classez les mots suivants dans
le tableau en fonction de la voyelle nasale et
de leur graphie.
la sympathie - la tendresse - le temps - la plainte -
l’attente - le campus - la sincérité - la honte -
la température - la compagnie - le symbole -
le sentiment - le songe - la tolérance - la synthèse -
l’étrangeté - la peinture - l’assistant - la combine -
la fin - l’argent - le champ - consoler - changer -
se comporter - trembler - vaincre - imposer -
mentir - comparer - conter - atteindre - sembler -
synchroniser - maintenir - tomber - inviter
2 Écoutez et complétez les mots avec la graphie
correcte de [ɑ̃], [ɔ̃] et [ɛ̃].
a) [ɑ̃]-[ɔ̃]
1. Le patron convoque ses employés à une
réunion mensuelle pour comparer les
résultats de son entreprise avec ceux de ses
concurrents.
2. Les garçons font une tombola sur le campus
pour avoir des fonds importants : ils ont
envie de monter un grand événement.
 Transcriptions
b) [ɑ̃] n’a vu que moi en entrant.
L’amant tempère ses sentiments, il sent que, s’il – Mais donc, le matin, quand vous l’avez croisé à la
lui offre du champagne maintenant, sa tendre ménagerie, il vous a absolument pas fait d’effet.
amie pensera sans doute qu’il lui ment. – Non.
c ) [ɛ̃] – Qu’est-ce qui vous a séduit alors ?
– Oh, je pense les animaux, et puis l’homme en
L’Américain se plaint à son voisin : « C’est lui-même parce que, là, je l’avais vraiment en face
incroyable, ce matin, le train est plein ! ». « Oui, et… son regard…
c’est imprévisible », dit le marin sympa, qui – Y avait quoi dans son regard ?
l’invite à un festin.
– Une douceur… et puis ouais… déjà… beaucoup
Page 50 d’amour.
– Pour vous ?
1 Écoutez cet extrait de l’émission De quoi j’me
mêle, diffusée sur la Première, puis répondez
– Pour moi… je ne sais pas, mais j’avais rarement
vu un regard aussi doux me concernant. Ouais,
aux questions. j’étais… ouh… y a quarante ans, mais c’est
– Bonjour à tous. Quelle est votre première quand même encore là.
histoire d’amour, à vous ? Était-ce une idylle – Oui, on sent qu’il y a encore beaucoup d’émotion.
d’adolescents, une rencontre d’adultes ou – Oui, ce sera toujours là, ce sera toujours là.
une lointaine passion enfantine, de celles qui, – Vous aviez quel âge ?
brusquement, ont rendu le ciel plus grand ? Pour – 22 ans et lui en avait 37.
qui avez-vous ressenti la première fois ces frissons – Et c’était la première fois que vous éprouviez
particuliers que vous avez pu appeler amour ? de l’amour ou de l’attirance comme ça pour un
Était-ce hier ou il y a cinquante ans ? À l’approche homme ?
de la saint-Valentin, nous avons eu envie de vous – Oui, oui.
offrir quelques mots d’amour, des récits à la fois Émission De quoi j’me mêle, RTS Radio Télévision Suisse.
singuliers et universels. Voici Ma première histoire
d’amour, un reportage de Muriel Mérat, réalisé Unité 6
par Didier Rossat et Carmen Algarrada.
– De quoi j’me mêle. Page 59
– Alors voilà… je vous déplie mon poster, et ce
monsieur avec les trois tigres, c’est mon premier 1 Les sons [b] comme dans collaborer et [v]
comme dans avocat. Écoutez et complétez les
amour, qui date de 1971.
– Donc votre premier amour, c’est un dompteur ? mots avec la graphie correspondante.
– Mon premier amour était dompteur de fauves, 1. envoyer
oui… allemand, et qui était au cirque Knie. 2. embêter
Et j’ai rencontré ce monsieur du fait que j’étais 3. éberlué
photographe et que j’adorais le cirque Knie, 4. provoquer
donc j’étais privilégiée, j’avais toujours ma place 5. une turbine
réservée au premier rang par le bureau de presse. 6. un clavier
– Donc, vous faites des photos du cirque un jour 7. un déballage
de 1971… 8. un charivari
– Et puis, ce jour-là, à Genève, j’ai été visiter la 9. hiberner
ménagerie et j’ai senti que quelqu’un me fixait, 10. envier
c’est des choses qu’on sent, et puis j’ai vu un
monsieur qui fumait le cigare, ce que j’aime
pas trop, et puis je l’ai pas vraiment regardé.
2 Les mots suivants contiennent les deux sons
[b] et [v]. Écoutez et complétez.
De plus, il discutait avec une dame, puis bon,
j’ai continué ma visite. Et le soir, je suis allée faire 1. volubile
mes photos et après l’entracte, bah, ils montaient 2. bravo
les grilles pour le dompteur et, oh surprise, le 3. vibrer
monsieur entre avec un magnifique mélange 4. bavarder
d’animaux, c’était la première fois qu’on voyait 5. vulnérable
ça, un mélange de panthères, de tigres, de lions, 6. verbal
de pumas, c’était… ouais… c’était génial. J’étais 7. la brièveté
très très troublée, parce que… il arrêtait pas de 8. bovin
me regarder, il m’avait repérée vu que j’étais en 9. un bivouac
face de l’entrée des artistes, j’ai l’impression qu’il 10. un vagabond

cent treize 113

 Transcriptions
– Entre 3 % et 5 % des étudiants français osent
3 Les sons [u] comme dans boulot et [y] comme
dans bureau. Écoutez et complétez les mots
se lancer chaque année dans l’aventure de
l’entrepreneuriat, un chiffre en augmentation,
avec la graphie correspondante. confirme Frédéric Iselin, professeur à HEC et
1. un bout directeur du Centre de l’entrepreneuriat.
2. une flûte – La culture de l’entrepreneuriat est de plus en plus
3. un tabou présente chez les étudiants, ce qui évidemment
4. murmurer est une excellente chose, il y a aussi, je pense,
5. un début une certaine méfiance de la part des jeunes, de
6. une courbe ce que représente l’entreprise installée… Ils sont
7. muter pas dupes sur la problématique des carrières
8. le cou à vie et donc, au fond, ils se disent que… il faut
9. accuser prendre leur destin en main, et nous, on les
10. nourrir encourage à ça.

4 Les mots suivants contiennent les deux sons

[u] et [y]. Écoutez et complétez.
– Une démarche qui peut faire rêver, mais qui
nécessite de se faire aider, souligne Madjid
Yahiaoui, président co-fondateur de l’association
1. la fourrure Perspectives emplois, qui accompagne de jeunes
2. l’humour entrepreneurs.
3. un goulu – Il faut prendre le temps de penser, de réfléchir,
4. une soudure qu’on fonce pas tête baissée. Il y a un chiffre
5. un surcoût qu’il ne faut pas oublier : il n’y a que 10 %
6. une foulure des créateurs qui se font accompagner. En
7. un surdoué l’occurrence, celles qui se font accompagner
8. moulu ont deux fois, trois fois plus de chances de passer
9. surtout le cap critique des 3-5 ans.
10. la couture
– Mais même avec un accompagnement, les
6 Les graphies b, v, u, ou. Écoutez et complétez
les phrases suivantes, puis répétez-les à haute
difficultés sont nombreuses pour ces jeunes
entrepreneurs, comme le confirme Pierre-Louis
Théron.
voix.
– On n’existe pas vraiment, on sait pas dans quelle
1. Si Bruno consulte ce forum, il trouvera un boulot case on est, on n’est pas au chômage, puisqu’on
à sa juste mesure. n’a pas travaillé avant, donc voilà, on est un
2. Raoul met les bouchées doubles, juste pour petit peu un OVNI dans le système actuel. C’est
se prouver qu’il assume le cumul des courriers. le monde de la débrouille, on donne des cours
3. Dans ses moments libres, Lucille a pour coutume à côté pour pouvoir avoir un petit peu d’argent,
de bouquiner assise sur un pouf et enroulée euh… on va faire des projets en free-lance pour
dans une couverture verte. pouvoir aussi rentrer de l’argent, et puis euh…
4. Les camions-poubelles circulent sur l’avenue on s’est endettés aussi un petit peu pour pouvoir
dans le couloir de bus. lancer le projet, notamment avec le statut
5. Il a passé brièvement en revue les roues des étudiant, on a pu faire des prêts étudiant.
vélos : son but est de rassurer au maximum
les nouveaux venus dans la course. – Le gouvernement prévoit en septembre 2014 la
création d’un statut étudiant-entrepreneur afin de
Page 60 faciliter certaines démarches. Jean-Pierre Boissin,

1 Écoutez ce document radiophonique tiré de

RFI, puis choisissez l’option correcte.
– Le statut d’étudiant-entrepreneur, c’est pour
– À Paris, dans le quartier du Sentier, Pierre-
Louis travaille dans un espace de coworking.
Il a fondé durant sa dernière année d’études
la start-up Streamroot, avec l’aide de la filière
entrepreneuriat de son école d’ingénieur.
– Le projet technique était un projet étudiant
accompagné par l’école, mais c’est surtout sur
la partie entrepreneuriat, on a été très soutenus.
L’objectif, c’est que l’on crée vraiment la start-up.
chargé de la coordination nationale du plan
d’action Entrepreneuriat Étudiant.
celui qui est déjà inscrit dans un programme en
formation initiale, qu’on puisse l’accompagner
pendant son projet et notamment lui proposer
d’être inscrit dans un diplôme d’établissement qui
s’appellera le D2E où il pourra, au lieu de faire
un stage, développer son projet entrepreneurial
et être accompagné par un enseignant et un
praticien, que ce soit un entrepreneur, une
structure d’accompagnement, une structure de

114 cent quatorze

 Transcriptions
financement… 10. chant - Jean
– Un progrès qui n’enlève rien à la difficulté de 11. beige - bêche
monter son entreprise, mais pourra sans doute 12. j’ose - chose
éviter à de nombreux jeunes de devoir choisir
entre la poursuite de leur cursus universitaire et 4 Le son [ʒ]. Écoutez et classez les mots
en fonction de leur graphie dans la case
le développement de leur entreprise, comme
c’est trop souvent le cas. correspondante.
Extrait du reportage « Les étudiants entrepreneurs », 1. le jardinage
présenté par Raphaëlle André, diffusé le 29 juillet 2014 2. un gérant
sur RFI. 3. un jargon
L’intégralité de l’article est disponible sur le site 4. un géographe
de rfi.fr. 5. une jacinthe
6. une girafe
Unité 7 7. la jaunisse
8. le judo
Page 69
9. des jumelles
1 Les sons [ʃ] comme dans chant et [ʒ] comme
10. un juge
dans jeu ou géant. Écoutez les mots suivants
et complétez avec la graphie correspondante. 5 Les graphies ch, g, j. Écoutez et complétez
les phrases suivantes, puis répétez-les à voix
1. une charade haute.
2. la marge
1. Benjamin bêche son jardin et Aïcha fait du
3. bouger
bricolage.
4. un tricheur
2. Christine échange sa chemise beige contre une
5. le dopage
rouge et Jérémie range son pyjama.
6. une chute
3. Georges est branché, il achète des objets du
7. rejeter
Moyen Âge pour les ranger sur ses étagères.
8. une chaîne
4. Les jumeaux jouent à cache-cache dans le
9. une gêne
village, ils sont jeunes et pleins d’énergie.
10. boucher
5. Chloé a du charme avec sa broche en jade, tous
11. du jasmin
les gens s’approchent pour jauger le bijou.
12. une démarche

2 Les mots suivants contiennent les deux sons [ʃ]

Page 70
et [ʒ]. Écoutez et complétez. 1 Écoutez ce document de France Inter, puis
choisissez l’option correcte.
1. décharger
2. échanger – France Inter. Patrick Cohen. Le 7 / 9.
3. le chômage – À 7 heures 14, donc toujours en direct de Lens.
4. le changement Bonjour, Yann Gallic !
5. un chantage – Bonjour !
6. la géochimie – Depuis plus d’un demi-siècle, les Lensois vibrent
7. rechargeable pour leur équipe de football. Un attachement qui
8. un chargement dépasse les résultats sportifs. Même si le Racing
Club de Lens joue aujourd’hui en Ligue 2, il reste
3 Écoutez et indiquez si le son [ʃ] est présent
dans le premier ou dans le deuxième mot des
l’une des principales attractions de la ville.
– Et aux abords du stade Bollaert, les soirs de
paires suivantes. match, c’est un peu comme au carnaval. Il y a
1. joue - chou les friteries, les buvettes, les orchestres et les
2. j’ai - chez supporteurs grimés de sang et or, les couleurs
3. déjà - des chats du club. Des cars entiers viennent de toute la
4. chute - jute région et même de Paris. Le Racing Club de Lens
5. sache - sage continue d’attirer près de 15 000 spectateurs
6. bouche - bouge à chaque match, des inconditionnels, comme
7. âge - hache Dominique. Dans sa famille, on est supporters
8. gère - cher de père en fils.
9. cache - cage – Y’a un esprit supporter lensois, qui se transmet

cent quinze 115

 Transcriptions
de génération en génération. Parfois, y’a des gens
qui bossent toute une année pour se payer les
abonnements, se payer les déplacements. Pour
eux, c’est… c’est leurs vacances. Si le Racing
venait à… mourir, ça ferait un vide phénoménal
pour la… la ville, et les gens autour.
– Et le Racing Club de Lens a aussi ses fidèles
supportrices !
– Oui, Marie-Jo Bétrémieux a bientôt 78 ans. Elle
ne rate aucun match au stade Bollaert. Toujours
enthousiaste, cette ancienne infirmière, femme de
mineur, nous accueille dans sa maison, remplie de
souvenirs : des photos, des fanions, des maillots
du Racing sont accrochés au mur. Marie-Jo a deux
passions : les animaux (son chien, ses chats, son
canari) et bien sûr, le football.
– Je suis une fidèle passionnée du Racing Club de
Lens depuis plus de 55 ans. 55 ans de fidélité
et d’amour. J’ai tant versé de larmes pour mon
club… Des larmes de joie, des larmes de peine.
J’ai toujours vécu pour le Racing Club de Lens.
Alors, j’ai encore des photos que mes enfants, ils
étaient petits. Partout où on allait en vacances,
on transportait la valise avec tous les équipements
sang et or. Puis on était fiers de faire voir qu’on
était des sang et or, hein ? Alors là, c’était…
c’était… Regardez tous mes fanions… du monde
entier. J’ai plus de 300 écharpes là, tout partout.
– Ah, vous avez même un… un… un… maillot
à votre nom.
– Ouais, ben, c’est le Racing Club de Lens qui me
l’a offert. Pour la fête des grand-mères. Mon pull
camionneur, encore une écharpe de Lens… et le
blouson. Mon gros blouson, en polaire.
– Ça, c’est votre tenue de supportrice, Marie-Jo.
– Ça, c’est la tenue d’hiver. Sang et or, hein !
[Chants des supporteurs] On va au match
parce qu’on aime et [pis], vous savez, quand
on se retrouve tous les 15 jours avec les mêmes
personnes dans un stade, il y a des liens qui
se créent. C’est un partage. Quand on… il y a
un but, bon, les… les copains, les voisins, ils te
sautent en l’air et ils te font des baisers, et [pis]
des baisers parce qu’on est fous de joie ! [Chants
des supporteurs] Je voudrais mourir d’une crise
cardiaque au stade Bollaert. Ça serait le plus…
la plus belle chose de ma vie. Et pis, je sais pas,
le stade Bollaert c’est… c’est un mythe. Quand
on dit : « Je vais à Bollaert », ça vous prend les
tripes… On est fier pis on est heureux d’être là.
Moi, je… je gueule pendant 90 minutes !
–
–
Vous êtes une vraie supportrice !
Ah, moi, c’est… c’est… c’est dans ma peau, c’est
dans mon cœur, c’est dans mes tripes, c’est tout
partout. S’ils commencent à chanter quelque
chose, je les suis toutes… toutes les 90 minutes,
hein !
116 cent seize
– Qu’est-ce que vous chantez ? Les Corons ?
– Ah, Les Corons, c’est en mi-temps. Disons que ça
donne des frissons, quand on l’entonne. Et puis
je pense aux miens. Mon mari, la mine... J’aime
l’entendre, l’écouter, je la chante à ma maison.
Mais là, dans l’enceinte du stade Bollaert…
Ça me dépasse ! Mais c’est… c’est beau parce
que c’est un hymne. [Chants des supporteurs :
« Au nord, c’étaient les Corons… »]
– Les Corons, la chanson de Pierre Bachelet qui
est devenue l’hymne de ce club centenaire qui
continue de revendiquer son héritage minier.
– Oui, un passé déjà lointain, Patrick. À Lens, le
dernier puits de mine a fermé en 1986. Pourtant,
la plupart des supporteurs, y compris les plus
jeunes, s’accrochent à cette identité minière qui
a été entretenue par l’ancienne municipalité
et les dirigeants du club. Marion Fontaine est
historienne, auteur d’un livre sur le Racing Club
de Lens et les « Gueules noires ».
– À un moment où on ne parlait plus des mines,
enfin, dans les années 70-80, plus personne n’en
parle. C’est un passé qu’il faut jeter à la poubelle,
oublier. Finalement, le club a été pendant
longtemps le seul vecteur par quoi s’est transmis
une histoire… Le Racing Club de Lens, c’est aussi
ce qui a fait vivre, ce qui a animé la ville de Lens
qui, depuis que les mines ont fermé, est quand
même une petite ville et pour laquelle pendant
longtemps le football a été l’activité principale.
Le Racing Club de Lens est, en quelque sorte,
un des rares éléments de continuité dans cette
région et pour cette population.
– Aujourd’hui, le club est en pleine transition, à
l’image de la région, qui se défait peu à peu de
son héritage industriel. Pierre Mauroy répétait
souvent : « La culture à Lille et le foot à Lens »,
une formule désormais caduque car grâce au
Louvre, Lens est aussi une ville d’art et de culture.
– Effectivement… et on va le vérifier dans le reste
de ce 7 / 9. « Lens et la passion du foot », c’était
le zoom de la rédaction. Merci à vous, Yann
Gallic. Il est 7 heures 19 sur Inter.
Extrait de l’émission « Le 7 / 9 », présentée par Patrick
Cohen, diffusée le mardi 4 décembre 2012 sur France
Inter.
Unité 8
Page 79
1 Le r après une consonne. Écoutez et soulignez,
pour chaque série, le mot que vous entendez.
1. grasse
2. braise
3. plier
 Transcriptions
4. griser certainement, une forme d’activité artistique.
5. clan Mais en plus, l’exemple d’enfants très jeunes
6. plan montre qu’on peut parfaitement introduire
7. croc très tôt cette notion d’expérimentation,
8. grève d’interprétation, de jeu entre l’expérimentation
9. aigle et l’interprétation. Donc, je pense que, dans
10. prompt l’enseignement, il y a un champ immense et
qui est absolument essentiel parce que, de
2 Écoutez et complétez avec r ou l. toute façon, il s’agit pas seulement de former
1. Mercredi, Claire ira se reposer dans la clairière de des chercheurs, il n’y a pas de citoyens, il n’y
la forêt de Fontainebleau. a pas de chercheurs, il n’y a personne sans
2. Ce graffiti a été réalisé avec des craies de enseignement. Donc, tout repose sur la qualité
couleur claire. et donc l’originalité des formes d’enseignement
3. Clément leur remettra les clés mardi prochain. qu’on va distribuer aux enfants.
4. C’est l’équipe du club de Blois qui a trouvé le 2. Ce que je crois important et qui est important
trésor et remporté le premier prix. à expliquer aux jeunes chercheurs, c’est que…
il y aura encore certainement des grandes
3 Écoutez et classez les mots en fonction de leur
graphie dans la case correspondante.
révolutions, des grands changements de
paradigme, mais leur fréquence, il faut le
reconnaître, va devenir de plus en plus faible.
1. armoire
Et ceci ne veut pas dire qu’il n’y a pas toujours
2. serrure
énormément de choses à découvrir. Mais la
3. rhinite
chance, maintenant, pour un chercheur, quel
4. humour
que soit son talent, d’apporter vraiment une
5. départ
révolution, réellement totale, dans un domaine
6. rhinocéros
7. parrain de recherche est de plus en plus faible. Et je
8. courrier crois qu’il est important de ne pas décourager
9. orateur les chercheurs, justement parce que ma vision,
10. narrateur la vision que j’ai essayé de donner au début,
d’une découverte, elle n’impose pas de s’appeler
4 Quelle graphie : r, rr ou rh ? Écoutez et
complétez les phrases suivantes. Ensuite,
Einstein ou Marie Curie. Vous voyez ce que je
veux dire.
répétez-les. Et je pense que beaucoup de jeunes chercheurs
sont condamnés à la stérilité par une ambition
1. Ton rhume ne va pas s’arranger si tu retires ton
trop grande. Si je prends mon exemple
écharpe.
personnel, je remercie vraiment mes parents
2. Pierre relira le paragraphe pour faire corriger les
de m’avoir présenté la recherche… la forme,
erreurs de frappe par le stagiaire.
la manière dont ils m’ont présenté la recherche
3. Si Gérard arrive à l’heure, il pourra réparer
a fait que mon but dans la vie n’a jamais été
la cafetière.
d’avoir le prix Nobel, mais d’essayer d’apporter
5 Entraînez-vous à prononcer ces phrases. ma contribution et de faire quelque chose de
nouveau et, comme je l’ai dit, d’y prendre plaisir,
1. Trois tortues trottent sur de très étroits trottoirs. de m’amuser. Et je pense que ça, c’est encore
2. Le corbeau croasse sur le grand tronc d’arbre. possible pour la majorité des chercheurs. Avoir
3. Arthur a la grippe et grelotte de tout son corps. l’ambition de changer les paradigmes, je pense
4. De très gros crapauds coassent dans la mare qu’il y en aura un certain nombre qui auront
verte. cette chance, mais il y en aura de moins en
moins et mon conseil à un jeune chercheur,
Page 80 c’est de ne pas penser que… de ne pas se fixer

1 Des questions ont été posées à Pierre Joliot-

Curie à la fin de sa conférence. Écoutez ses
réponses et imaginez ce qu’on lui a demandé.
1. Et je pense qu’il est tout à fait possible
d’introduire dans le… d’abord l’enseignement
en lui-même est une activité fondamentale qui
est une forme, quand elle est bien pratiquée,
ce genre d’objectifs dans sa vie scientifique car
il a des bonnes chances d’être déçu. Et si moi,
j’avais… j’avais commencé dans cette carrière
avec l’idée qu’il fallait, pour réussir, si je puis dire,
atteindre des niveaux comparables aux niveaux
qu’ont atteint mes grands-parents ou mes
parents, j’aurais été malheureux toute ma vie
et… je ne regrette pas qu’on m’ait donné une

cent dix-sept 117

 Transcriptions
image de la science qui ne passait pas par
l’idée de la réussite, mais qui passait par l’idée
du plaisir qu’on pouvait éprouver à la pratiquer.
3. Alors, c’est une question difficile parce
que, comme j’ai souvent eu l’occasion de le
dire, la… l’impact de Marie Curie au niveau
international est quelque chose qui dépasse
simplement l’imagination. Alors, on peut y
trouver, indépendamment de son extraordinaire
qualité scientifique, on peut y trouver un
certain nombre d’explications, mais le fait
est que vous pouvez aller en Chine, en Inde,
en Amérique, en Espagne ou n’importe
où, vous trouverez toujours une… C’est un
personnage qui s’est imposé comme une figure
absolument incontournable. Et je pense que,
obligatoirement, il faut bien appeler… lorsqu’il
y a création d’un mythe, le mythe s’éloigne
progressivement de la véritable personnalité.
Donc, si vous voulez, moi je ne suis
pas en mesure de… n’ayant pas connu
personnellement Marie Curie, je peux vous
certifier que c’était un personnage exceptionnel,
mais je pense que, quand vous devenez un
mythe, vous vous éloignez, vous sortez de la
réalité.
Et c’est une chose qui inquiétait d’ailleurs un
peu, qui s’est produite très tôt dans la vie de
Marie Curie et qui inquiétait un peu ma mère,
parce que lorsque vous créez un mythe, vous
l’éloignez en même temps du commun des
mortels. C’est-à-dire que beaucoup de jeunes
chercheurs peuvent considérer : « Marie Curie,
c’est extraordinaire, c’est… etc., mais il n’est
même pas question que je puisse m’approcher,
si vous voulez, de ce sommet ». Donc, il faut voir
que… il y a aussi des conséquences négatives.
Je pense que Marie Curie était un génie, mais
en même temps, c’était une personne avec ses
défauts, ses qualités et… qui vivait… Je pense
que la sortir du commun des vivants est aussi
un danger et je pense qu’il faut veiller à éviter
que cette mythification, si je puis dire, prenne
des proportions trop excessives. Et c’est quelque
chose qui préoccupait, par exemple tout à fait
ma mère, parce qu’elle ne reconnaissait plus sa
mère à travers l’image qu’on se faisait d’elle,
vous voyez ce que je veux dire. Alors, moi, je
ne peux pas vous donner d’opinion précise,
n’ayant pas connu Marie Curie, bien sûr, mais
c’est clairement un phénomène qui dépasse
complètement la normale et qui est répandu
pratiquement partout dans le monde.
Extrait de la conférence « L’héritage de Marie Curie
aujourd’hui », donnée par Pierre Joliot-Curie, Professeur
émérite du Collège de France, à l’Institut Français de
Madrid, le 15 janvier 2013.
118 cent dix-huit
Unité 9
Page 89
1 Écrivez les lettres qui manquent pour
complétez ces homophones.
1. pris
2. maire
3. sang
4. réveille
5. golfe
6. les temps
7. vin
8. vos
2 Écoutez,
proposés.
puis complétez à l’aide des mots
1. Si vous continuez à faire des bêtises ce mois-ci,
vous aurez affaire à moi !
2. Jean se plaint sur un ton irrité et devant tous les
gens que le thon est plein d’arêtes.
3. On ne sait pas ce qui lui a pris, il a voulu à tout
prix manger du porc sur le port de l’île.
4. Reste sous le toit et tais-toi : si tu cours et que
tu fais des bonds dans la cour, ce n’est pas bon
pour ta santé.
5. Comptant tout son argent, il est content et
prévient sa mère : il part loin avec sa malle, mais
voyager par bateau lui donne le mal de mer.
6. Tout est prêt en cas de toux : il boit dans un
verre le sirop vert qui est près de la table en bois.
Page 90
1 Écoutez ce document. De quoi s’agit-il ?
– Messieurs-dames, s’il vous plaît, vous voulez bien
répondre à quelques questions pour un sondage
sur la culture ?
– Oui.
– Alors… Si on vous dit « culture », vous pensez à
quoi ? Monsieur ?
– Euh… À quoi je pense si on me dit « culture »…
Euh, ben, écoutez, je pense par exemple à
« patrimoine ». Le… le patrimoine, c’est… c’est la
culture d’un pays. Donc euh… voilà, je pense à ce
mot.
– Et vous, monsieur ?
– Pour moi, la culture, directement, sur le coup,
je pense à… à l’art. À l’art, je sais pas, et à la….
Euh… Je pense aux musées…
– À l’art, très bien. Et vous, madame ?
– Eh bien, pour moi, la culture, c’est toute une
gamme de choses. À la fois, c’est la littérature,
c’est la musique, c’est le cinéma… Je crois que…
Le cinéma, c’est passion numéro 1. Et puis, en
fait… c’est vrai que… on peut penser aussi à la
Transcriptions
culture d’un point de vue historique. Pourquoi
pas ?
– D’accord… Alors, maintenant, parlons lecture.
Monsieur, est-ce que vous aimez lire ? Est-ce que
–
vous fréquentez les bibliothèques ?
Alors, pas du tout. Je n’aime pas du tout lire,
je ne fréquente pas les bibliothèques.
– Et vous, monsieur, vous lisez ?
– Hum… J’aime bien lire. Oui, c’est une activité
que je pratique bien, mais plus des livres dans ma
spécialité que d’autres styles de livres, en fait.
– Eh bien moi, je dois dire que je suis une lectrice
euh… depuis que je sais lire. J’ai toujours aimé
la lecture. La lecture obligatoire un peu moins, à
l’école. Mais par contre, la littérature, les œuvres
de… sur les peintres, les photographes… Et
même la B.D. ! Pour moi, ça fait aussi partie
de la lecture.
– Est-ce que vous pratiquez une activité
culturelle comme la musique…, le dessin ?
– Alors, euh… Oui, oui, oui, bien sûr ! Je prends…
Je prends des cours de dessin. Ça dure deux
heures par semaine et on est un petit groupe.
Et c’est vraiment très très agréable. Donc
effectivement, j’aime beaucoup dessiner et
j’essaie de me perfectionner en suivant ce cours
de dessin.
– Moi, je dois dire que ce qui me passionne et, j’en
ai fait un peu et j’ai toujours pris goût
à ça, c’est le théâtre. J’ai fait un peu de… J’ai eu
l’occasion de faire des spectacles pour enfants en
tant que comédienne. Et ça m’a toujours vraiment
intéressée. Maintenant, je fais plus de théâtre,
mais par contre, je fais des lectures dans des
musées, dans des choses comme ça.
– Alors dernière question : qu’est-ce que vous
privilégiez comme sorties culturelles ? Le cinéma,
le… le théâtre, les concerts…
– Alors, sans hésiter, les concerts. J’adore les
concerts. Euh… J’aime… j’aime voir l’artiste sur
scène, il partage beaucoup de choses avec…
avec les spectateurs. Donc véritablement, j’essaie
d’aller voir un concert au moins une fois par
mois, euh… de tout style de musique, j’ai pas
véritablement de préférence. Donc, vraiment, les
concerts, en priorité.
– Et vous, monsieur ?
– Euh… J’aime bien le théâtre, la présence et les
acteurs sur scène et… l’expression qu’on peut
capter sur scène.
– Et madame, pour finir ?
– Eh bien moi, je répondrais que, ce qui
m’intéresse, c’est le cinéma, premier, sur toute
la ligne. Et évidemment le théâtre parce que, le
théâtre, ça donne l’occasion d’avoir une autre
perspective d’un spectacle.
– Merci beaucoup ! Bonne journée, mesdames et
messieurs !
Unité 10
Page 99
1 Les homophones. Écoutez et complétez
les phrases suivantes.
1. Tu sais bien que c’est faux, toutes ces
histoires qu’on raconte sur son compte.
Il faut que tu comprennes que c’est pour
le calomnier.
2. Comme elle a faim, elle n’attend pas la
fin du cours, elle court pour prendre
le car qui passe à midi et quart.
3 Écoutez et complétez ces phrases avec
les homophones qui vous sont proposés.
1. Il a donné la réponse sans s’en rendre compte.
2. Elle travaille tant qu’elle n’a le temps de rien
faire !
3. Travailler dans cette entreprise présente
beaucoup d’avantages pour moi ; davantage
que dans d’autres du même secteur.
4. Mon fils n’est pas sot, il emporte toujours
son seau quand on va à la plage.
5. Dans son rêve, il entend toujours la même voix
qui lui dit que la voie est libre.
4 Comment prononcez-vous les homographes
dans les phrases suivantes ? Dans quelle
phrase sont-ils aussi homophones ? Écoutez
pour vérifier.
1. Si tu lis cet ouvrage sur les fleurs, tu verras qu’on
y consacre tout un chapitre aux lis.
2. Pendant notre enfance, mon cousin et moi
passions beaucoup de temps à faire du
Meccano, c’était une de nos grandes passions.
3. – J’ai fait beaucoup de soupe, je vais en faire
plusieurs portions que je vais congeler.
– D’accord, et si nous en portions aussi un peu
aux voisins ?
4. Tu ne sens pas une odeur de brûlé, toi qui as le
sens de l’odorat très développé ?
5. Comme sa femme et lui résident dans ce
quartier, ils ont droit au tarif « résident » pour
garer leur voiture.
6. Quand nous étions enfants, nous collections des
timbres de tous les pays du monde pour faire
nos collections.
7. Il ne reste plus de pain. Va à la boulangerie et
prends une baguette de plus qu’hier.
Page 100
1 Écoutez ce document et répondez aux
questions.
– Il est maintenant 8 h 45 et après notre volet
cent dix-neuf 119
 Transcriptions
sur l’Europe, c’est l’heure de la chronique de
Clara Martin. Clara, bonjour. Comme tous les
mardis, vous venez nous présenter des initiatives
originales et créatrices de lien social. De qui allez-
vous nous parler aujourd’hui ?
– Bonjour Yann, alors aujourd’hui, je suis venue
vous parler de Yazid Kherfi, qui fait, je cite : « de
la médiation nomade en terrain sensible », et
qui nous a reçus chez lui ; chez lui, c’est-à-dire
dans son camping-car, au volant duquel il sillonne
continuellement la France, du nord au sud.
– « De la médiation nomade en terrain sensible »…
C’est assez poétique comme dénomination…
En quoi cela consiste-t-il ?
– Eh bien, selon Yazid, qui est né et a vécu en
banlieue, les jeunes s’ennuient dans les cités,
appelées aussi « zones sensibles », pour ne pas
dire défavorisées. Ils s’ennuient principalement
le soir, puisqu’il n’y a rien à faire, rien pour se
distraire : pas de cinéma, pas de maison des
jeunes, pas de centre social, rien n’est ouvert…
sauf le commissariat de police ! Rien à regarder,
que les barres et les immeubles délabrés de
toujours. Alors ils traînent en bandes, font du
bruit et ça finit souvent par des discussions, des
altercations.
– Et que propose-t-il ?
– Il propose de créer les conditions et le cadre
nécessaires au dialogue, un dialogue authentique
et positif. Car, selon lui, il n’y a pas de dialogue
dans les cités, plus personne n’écoute personne.
Or le dialogue résout ou prévient bien des
conflits… c’est en échangeant et en partageant
qu’on se sent mieux dans sa peau, plus accepté.
– Il crée ces conditions dans son camping-car ?
– Dans son camping-car, oui. Comme je le disais
en introduction, il sillonne la France avec, et en
soirée, il occupe un espace public… il se gare sur
une place, ou un lieu de rencontre des jeunes, il
ouvre la porte de son camping-car et il attend…
– Et… il attend quoi ?
– Que les jeunes s’approchent ! Il installe quelques
tables dehors et il leur offre son hospitalité. Dans
son camping-car, il y a du thé, des jeux de société
120 cent vingt
et de la musique pour créer l’ambiance. À ceux
qui arrivent, il offre un verre de thé et il bavarde
avec eux, si bien qu’ils se détendent, entrent en
confiance et prennent peu à peu la parole ! Ils
s’expliquent, ils discutent et ils constatent que ça
leur fait du bien de parler, que ça sert à quelque
chose : ça rapproche, ça aide à comprendre les
autres, et à les respecter aussi.
– Mais ça marche ? Les jeunes s’approchent et
acceptent de dialoguer ?
– Oui, oui, ça marche… Mais bien sûr, il fait tout
un travail de préparation en amont : avant d’aller
au-devant des jeunes, il parle avec la municipalité,
les éducateurs, les acteurs sociaux et il s’informe
sur les lieux de rencontre habituels des jeunes afin
de s’y installer.
– Comment choisit-il la commune ou le quartier où
il doit intervenir ?
– Généralement, ce sont les municipalités qui font
appel à lui.
– Combien de temps dure son intervention dans
une commune ?
– Ça dépend. Il y a des quartiers où le contact est
plus difficile et où le dialogue met du temps à
s’amorcer ; dans ce cas, il peut y revenir plusieurs
fois de suite, une fois par semaine pendant un
mois, par exemple.
– Et il n’a jamais de problème ? Il n’est jamais pris à
parti ?
– Non, non parce que, normalement, il est introduit
par quelqu’un de connu sur le terrain ! C’est un
travail d’équipe et il reçoit de l’aide en cas de
souci. Il va intervenir pour proposer des voies de
discussion, des solutions, c’est un médiateur, en
somme !
– Merci beaucoup, Clara ! On ne le répétera
jamais assez, il se passe beaucoup de choses
positives dans les quartiers. Si des communes
sont intéressées, elles trouveront sur notre site le
lien vers la page Facebook de Yazid Kherfi et bien
sûr, n’hésitez pas à réécouter cette émission en
podcast. En attendant, place au journal, bonne
journée à tous et à demain !
 ’ e x e r c i c e s
Cahier d
our apprendre le français
Parfait p
Nickel ! Une méthode de
français destinée aux grands
adolescents, jeunes adultes
et adultes débutants ou
faux débutants
Nickel ! Une méthode ambitieuse
Nickel ! suit les principes du Cadre européen
commun de référence pour les langues.
Nickel ! 1 et Nickel ! 2 couvrent les niveaux
A1 et A2.
Nickel ! 3 vise l’acquisition du niveau
B1 du CECR, qui pourra être certifiée
par le DELF B1. Elle amorce en outre la
présentation de certains contenus du
niveau B2.
Nickel ! 4 permet aux apprenants
d’atteindre le niveau B2 et d’obtenir avec
aisance le DELF B2.
POUR L’ÉLÈVE
LIVRE DE L’ÉLÈVE : accompagné d’un DVD-ROM
contenant les enregistrements du livre et du cahier
d’exercices au format MP3.
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- Le passeport (Portfolio) ;
- Un livret de corrigés.
ISBN: 978 209 038505 2
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Nickel ! Une méthode pratique
Dans une perspective actionnelle :
elle développe les compétences de
communication des apprenants ;
elle propose des activités et des tâches qui
préparent réellement les apprenants à agir
et interagir de façon efficace en contexte
francophone ; elle accorde une place
importante aux réalités socioculturelles.
Nickel ! Un véritable outil de formation
Nickel ! privilégie l’acquisition de stratégies
d’apprentissage qui impliquent les étudiants,
les aident à progresser plus rapidement
et à devenir autonomes.
Nickel ! Un projet
L’ensemble des supports constitue
un dispositif pédagogique complet : il
aborde les réalités langagières en variant
les points de vue ; il prend en compte la
diversité des situations d’apprentissage.
POUR LE PROFESSEUR ET LA CLASSE
LIVRE DU PROFESSEUR contenant :
- Des suggestions d’exploitation, des variantes et des
prolongements du livre ;
- Les transcriptions et les solutions des activités du livre.
-M ANUEL NUMÉRIQUE : le livre et le cahier d’exercices
sur clé USB.
- AUDIO COLLECTIF : livre et cahier au format audio.
- CLASSE WEB : la communauté virtuelle pour la classe.