Catalogue2011 2012

Pdagogie & TICE
2011 - 2012
CATALOGUE DE FORMATION
Sommaire
Les formations Une offre cible Une offre ouverte et adaptable Calendrier des formations Un accompagnement pdagogique Autour de la pdagogie dans le suprieur Analyser son contexte denseignement Concevoir son cours Intervenir valuer Utiliser les technologies numriques Les formations en pratique Vos interlocuteurs Contactez-nous 4 7 8 9 13 23 27 33 39 40 41 3
Les formations
Une offre cible
Des formations pour diffuser la culture pdagogique Ces formations dveloppent les comptences des enseignants dans les domaines de la pdagogie et des TICE. Elles ont pour objectif d'amliorer la qualit des enseignements pour soutenir l'apprentissage des lves et, par consquent, leur russite. Elles sont bases sur une pdagogie active. Elles accordent une place importante la discussion, l'change, au partage (d'expriences, d'ides, de mthodes) ainsi qu la mise en pratique immdiate. Des formations adaptes aux besoins des enseignants Les formations sont proposes suivant les grands axes du mtier de l'enseignant et s'articulent autour d'un thme central : "Comment concevoir mes cours pour favoriser l'apprentissage de mes lves ?" A - Analyser son contexte d'enseignement C - Concevoir un cours I - Intervenir en classe E - valuer les apprentissages, son enseignement T - Utiliser les TICE au service de la pdagogie L'offre de formation est conue conjointement avec le CAPE - Centre d'Appui aux Pratiques d'Enseignement de l'cole des Mines de Nantes. Les formations CAPE font partie intgrante du dispositif "Pdagogie & TICE" en proposant des formations dveloppant des comptences complmentaires.
Une offre ouverte et adaptable Des formations ouvertes et distance Cette anne, nous intgrons, dans notre offre, des formations ouvertes et distance. Ces formations se prsentent sous forme de modules indpendants de 3 5h. Des formations la demande votre demande, nous pouvons organiser des formations rpondant des besoins spciques. Notre quipe pdagogique vous accompagne pour dnir une formation adapte votre contexte. Sur demande, les ateliers de formation peuvent tre repris pour un groupe, une quipe enseignante ou un dpartement. De mme, n'hsitez pas nous transmettre toute suggestion d'activit dont pourrait bncier l'ensemble du corps enseignant.
Calendrier des formations

Date Titre Lieu Page Octobre 19 20 20 Comment utiliser Moodle pour mes cours ? Comment rendre Moodle plus sexy ? Comptences ? Vous avez dit Comptences ? Mines Nantes Mines Nantes Arts & Mtiers ParisTech Angers 34 36 14
Novembre 3 8 10 17 22 24 Comptences ? Vous avez dit Comptences ? Centrale Nantes 14 12 10 10 25 11
Les droits dauteur et le droit limage dans Mines Nantes lenvironnement numrique Comment japprends ? Comment jenseigne ?
Styles denseignement et dapprentissage
ESB Arts & Mtiers ParisTech Angers Mines Nantes Arts & Mtiers ParisTech Angers
Comment japprends ? Comment jenseigne ?

Styles denseignement et dapprentissage
Faire un bon CM sans spuiser Comment faire pour ne pas radoter en cours ?
Stratgies dapprentissage
Dcembre 1 8 13 15 Crer des QCMs pour valuer des apprentissages Mines Nantes approfondis Comment faire pour ne pas radoter en cours ?
Stratgies dapprentissage
30 11 20 28
ESB
viter la routine... 10 ans de TD/TP : quest-ce que je Mines Nantes peux faire dautre ? Comment faire ragir mes tudiants en cours ?
Techniques de rtroaction en classe
Arts & Mtiers ParisTech Angers
4
Sous rserve de modications du programme
Janvier 10 Les droits dauteur et le droit limage dans Arts & Mtiers lenvironnement numrique ParisTech Angers Comment faire ragir mes tudiants en cours ?
12
12
Centrale Nantes
28
17
Quelle est ma place en tant que tuteur dans un groupe ? Mines Nantes
Encadrer le travail de groupe
26
19
De plus en plus de contenus, de moins en moins de Arts & Mtiers temps... Comment slectionner le contenu ParisTech Angers enseigner dans mon cours ? De plus en plus de contenus, de moins en moins de temps... Comment slectionner le contenu ESB enseigner dans mon cours ? Comment valuer mes lves via Moodle ? Mines Nantes
15
26
15
31
35
Fvrier 2 Concevoir une prsentation pour enseigner Arts & Mtiers ParisTech Angers 17
vitez les rattrapages : favorisez les valuations Mines Nantes formatives Les droits dauteur et le droit limage dans Laval lenvironnement numrique Concevoir une prsentation pour enseigner Les cartes heuristiques dans lapprentissage
Des outils pour enseigner autrement - 1
31
14 16 23 & 24
12 17 18
Icam Nantes Icam Nantes
Mars 1 Seul on va plus vite, ensemble on va plus loin.

Collaboration & coopration en pdagogie
Centrale Nantes Arts & Mtiers ParisTech Angers Mines Nantes Laval
16
Seul on va plus vite, ensemble on va plus loin.

16
13 13
valuer les comptences... Et si les podcasts me faisaient gagner du temps ?

La balado-diffusion en pdagogie
32 38
Mars 15 Et si les podcasts me faisaient gagner du temps ?

Arts & Mtiers ParisTech Angers
38
22
Je nai pas le temps maintenant. Posez votre ESB question sur le forum !
Les forums : que faire pour que a marche ?
37
27 29
Comment concevoir un Apprentissage par Mines Nantes Problmes et par Projets ? Et si les podcasts me faisaient gagner du temps ?
21 38
Mines Nantes
Avril 5 Je nai pas le temps maintenant. Posez votre ESSCA question sur le forum !
37
24
Comment valuer dans un travail de groupe ? Les portfolios en pdagogie

ESB
29
26
ESSCA
19
Mai 2 Stratgie denseignement pour augmenter sa Mines Nantes conance dans un cours en anglais 24
Juin 5 Comment utiliser des jeux dans mon cours ? Les portfolios en pdagogie
Mines Nantes
22
Icam Nantes
19
12
Comment rendre mon espace Moodle plus sexy ?
Mines Nantes
36
Juillet cartes heuristiques dans lapprentissage 2 & 3 Les outils pour enseigner autrement - 1 Des Arts & Mtiers ParisTech Angers 18
Un accompagnement pdagogique
Pourquoi accompagner les enseignants? Chaque participant une formation se voit proposer un accompagnement individuel pour mettre en oeuvre les connaissances acquises lors des formations. Cet accompagnement suscite le passage l'action de la part des enseignants. Il leur permet de reprendre les notions et les outils vus en formation et de les intgrer dans leurs propres cours, dans les meilleures conditions.
Comment accompagner les enseignants? Il s'agit d'un processus de co-construction mettant en interaction des personnes accompagnatrices et des personnes accompagnes. Dans ce cadre, l'accompagnateur est une personne ressource qui aide l'enseignant ou le groupe d'enseignants, tout en tenant compte des interactions crer. L'accompagnement est souvent ralis en dyade pour susciter des interactions vers des rexions dans et sur l'action pour une continuit et une cohrence. Il relie thorie et pratique, rexion et action, de manire intgre et complmentaire.
Valeurs & fondements de l'accompagnement Il s'agit avant tout d'une coopration entre des enseignants et des conseillers pdagogiques, base sur l'coute et le respect. Nous proposons des solutions adaptes la situation pdagogique des enseignants sans proslytisme. L'un de nos objectifs est d'inviter l'enseignant s'inscrire dans une dmarche de dveloppement professionnel, soutenue par une pratique rexive.
Un accompagnement pdagogique la demande L'accompagnement vise le soutien d'enseignants ou d'quipes enseignantes sur les proccupations suivantes : cration ou modication d'activits ou de programmes ; intgration des technologies dans l'enseignement et l'apprentissage ; valuation des enseignements. C'est une dmarche volontaire et libre de la part des enseignants. Un engagement de condentialit est pass entre l'accompagnateur pdagogique et l'enseignant.
Autour de la pdagogie dans le suprieur

Les Bars Num' de Mines Nantes Deux ingnieurs techno-pdagogiques du CAPE vous accueillent entre 12h15 et 13h45 et rpondent vos questions concernant la plate-forme pdagogique Moodle et l'environnement numrique de travail OpenPortal. Objectifs des Bars Num' apporter des rponses aux questions, problmatiques et projets d'usages du numrique dans l'enseignement et/ou pour l'apprentissage faire des dmonstrations sur les fonctionnalits et usages pdagogiques de Campus (Moodle) et/ou de OASIS (OpenPortal) enrichir l'enseignement ou l'apprentissage par un usage appropri des TIC proposer des formations ou des accompagnements pdagogiques et techniques adapts vos besoins
17 octobre 2011 5 dcembre 2011 3 avril 2012 Mines Nantes, salle A001 Mines Nantes, salle A001 Mines Nantes, salle A001
APOR - Agir, Planier, Observer, Rchir sur ses pratiques d'enseignement Chaque trimestre, une lettre pdagogique est diffuse dans les coles. Cette lettre prsente un entretien avec un ou plusieurs enseignants sur une question pdagogique ou sur une exprience qu'ils ont mene.
28 avril 2010 Un jeu d'entreprise : le "Beer Game" Des Tablets PC l'cole Centrale de Nantes Collecte d'infos en TD L'Icam Vende prsente les Missions Mini-Entreprises
Dj
publi
6 mai 2010 12 mai 2010 avril-juillet 2011
Des ressources pdagogiques Des ressources pdagogiques sont mises disposition des enseignants. Sous forme de ches pdagogiques, elles sont accessibles partir du site "Pdagogie & TICE".
Activits pdagogiques
Classe puzzle Collecte d'infos Jeu de l'enveloppe
Dis
les ponib
Dispositifs pdagogiques Compagnonnage par les pairs Speed D : projet de conception en temps limit
Site web : Pdagogie & TICE http://imedia.emn.fr/formation-crge/
Analyser son contexte denseignement
A1 Comment j'apprends? Comment j'enseigne?

Styles d'enseignement et d'apprentissage
Public : Toute personne ayant une charge d'enseignement Pr-requis : aucun Objectifs pdagogiques Distinguer les diffrentes manires d'apprendre Diffrencier les thories de l'apprentissage la n de la formation, les participants seront en mesure de: Modier au moins une pratique d'enseignement pour favoriser un apprentissage maximal de leurs lves respecter la diversit des styles d'apprentissage des lves Programme Qu'est-ce qu'un style d'enseignement ou d'apprentissage ? Dcouvrir son style d'apprentissage et son style d'enseignement Les styles d'apprentissage de Kolb La thorie des intelligences multiples de Howard Gardner Les grands courants en thorie de l'apprentissage Quelles consquences dans la conception d'un cours ? Le triangle pdagogique de Jean Houssaye Modalits pratiques Formateur : Anne-Cline Grolleau, Conseillre pdagogique Lieux : Angers : 17 novembre 2011, Arts & Mtiers ParisTech Angers Nantes : 10 novembre 2011, ESB Dure : 3h30 Horaires : 9h-12h30 Nombre de participants : 12
10
A2 Comment faire pour ne pas radoter en cours?

Stratgies d'apprentissage et techniques de mmorisation
Public : Toute personne ayant une charge d'enseignement Pr-requis : aucun
Objectifs pdagogiques Distinguer les diffrentes manires d'apprendre Expliquer comment fonctionne la mmoire Identier diffrentes stratgies d'apprentissage Lister des techniques de mmorisation
la n de la formation, les participants seront en mesure de: Modier au moins une pratique d'enseignement pour favoriser un apprentissage maximal de leurs lves
Programme Qu'est-ce qu'une stratgie d'apprentissage ? Les diffrentes mmoires Des techniques de mmorisation Quelles consquences dans la conception d'un cours ?
Modalits pratiques Formateur : Anne-Cline Grolleau, conseillre pdagogique Lieux : Angers : 24 novembre, Arts & Mtiers ParisTech Angers Nantes : 8 dcembre 2011, ESB Dure : 3h30 Horaires : 9h-12h30 Nombre de participants : 12
11
A3 Les droits dauteur et le droit limage dans lenvironnement numrique

Les technologies de linformation et de la communication donnent souvent lillusion lutilisateur quil peut disposer librement de tout ce quil trouve sur la toile. Il est frquent dentendre : Cest sur Internet ; cest du libre ! Donc je peux tout faire, tout prendre ! Le droit dauteur, pour la musique, je connais ! Mais pour une image, est-ce obligatoire ? Mon ls a un compte Facebook, cest tout ce que je sais ! Tout va plus vite, tout est plus facile. Ceci dit, il faut garder lesprit que lenvironnement numrique nest quun moyen largi de communication. La loi sur la proprit intellectuelle est pourtant bien prsente dans le but dasurer la protection des oeuvres (livre, podcast, thse, image, photographie, vido, cours en ligne, logiciel, musique,...), que cela soit pour lutilisateur qui utilise des ressources et/ou pour celui qui produit des ressources. Public : Toute personne ayant une charge d'enseignement Pr-requis : aucun Objectifs pdagogiques Apprhender la lgislation en matire de proprit intellectuelle Distinguer les dtenteurs de droits Apprhender les droits dauteur dans lre numrique Se protger en tant quutilisateur ou en tant quauteur dune ressource Le droit limage la n de la formation, les participants seront en mesure de: Amliorer leurs pratiques et leurs usages en matire de proprit intellectuelle dans leur quotidien denseignant voire dans leur cercle familial. Programme Droit dauteur et Droit limage Modalits pratiques Formateur : Evelyne Moreau, charge des activits administratives, juridiques et budgtaires du CAPE - Mines Nantes, auteur de Les Droits dauteur aux Presses de lcole des Mines. Lieux : Angers : 10 janvier 2012, ESSCA Laval : 14 fvrier 2012 Nantes : 8 novembre 2011, Mines Nantes Dure : 4h Horaires : 13h30 - 17h30 Nombre de participants : 12
12
Concevoir son cours
13
C1 Comptences? Vous avez dit comptences ?

Objectifs pdagogiques Dnir ce quest une comptence Comprendre lintrt dune approche par comptence pour lapprentissage Citer les implications pour le mtier denseignant Construire une situation dapprentissage dans une approche par comptence
la n de la formation, les participants seront en mesure de: Concevoir un cours bas sur une approche par comptence
Programme Qu'est-ce qu'une comptence ? Les implications pour lenseignement et lapprentissage Concevoir des situations dapprentissage par comptence
Modalits pratiques Formateur : Anne-Cline Grolleau, conseillre pdagogique Lieux : Angers : 20 octobre 2011, Arts & Mtiers ParisTech Angers Nantes : 3 novembre 2011, Centrale Nantes Dure : 3h30 Horaires : 9h-12h30 Nombre de participants : 12
14
C3 De plus en plus de contenus, de moins en moins de temps...

Comment slectionner le contenu enseigner dans mon cours ?
Objectifs pdagogiques Dnir ce quest une comptence Appliquer une mthode de slection du contenu rpondant plusieurs critres Expliquer les raisons qui poussent effectuer un choix dans le contenu enseigner
la n de la formation, les participants seront en mesure de: Slectionner le contenu indispensable enseigner pour permettre la russite de leurs lves.
Programme Qu'est-ce qu'une comptence ? Des mthodes pour slectionner le contenu enseigner Les critres pour retenir un contenu
Modalits pratiques Formateur : Anne-Cline Grolleau, conseillre pdagogique Lieux : Angers : 19 janvier 2012, Arts & Mtiers ParisTech Angers Nantes : 26 janvier 2012, ESB Dure : 3h30 Horaires : 9h-12h30 Nombre de participants : 12
15
C4 Seul on va plus vite, ensemble on va plus loin.

Objectifs pdagogiques Comprendre la diffrence entre collaboration & coopration Expliquer les apports de la collaboration dans lapprentissage Identier les conditions mettre en place pour permettre la collaboration Lister des activits collaboratives/coopratives
la n de la formation, les participants seront en mesure de: Concevoir un cours bas sur la collaboration des lves.
Programme Collaboration vs. Coopration Exemples de situation dapprentissage bases sur la collaboration ou la coopration Le travail en groupe Comment lorganiser Comment grer les tensions dans une quipe
Modalits pratiques Formateur : Anne-Cline Grolleau, conseillre pdagogique Lieux : Angers : 8 mars 2012, Arts & Mtiers ParisTech Angers Nantes : 1er mars 2012, Centrale Nantes Dure : 3h30 Horaires : 9h-12h30 Nombre de participants : 12
16
C6 Concevoir une prsentation pour enseignement

Utiliser un diaporama pour favoriser lapprentissage
Objectifs pdagogiques Connatre les rgles de base de lergonomie dune prsentation Comprendre le rle dune prsentation dans lapprentissage
la n de la formation, les participants seront en mesure de: Concevoir un diaporama respectant les bonnes pratiques et les principes dergonomie et favorisant lapprentissage des lves
Programme Quest-ce qui pose problme ? Le fond et la forme Les erreurs les plus courantes Les consquences dune mauvaise prsentation Concevoir une prsentation efcace Les 5 rgles dor dune prsentation Quelques conseils Pourquoi concevoir une prsentation pour enseigner ? La thorie de la charge cognitive Ce quapporte une prsentation dans un cours
Modalits pratiques Formateur : Anne-Cline Grolleau, conseillre pdagogique Lieux : Angers : 2 fvrier 2012, Arts & Mtiers ParisTech Angers Nantes : 16 fvrier 2012, Icam Nantes Dure : 3h30 Horaires : 9h-12h30 Nombre de participants : 12
17
C7 Les cartes heuristiques dans lapprentissage

Objectifs pdagogiques Comparer une prsentation linaire avec une prsentation sous forme de carte heuristique Illustrer son cours avec des cartes heuristiques Expliquer ce quest la pense visuelle
la n de la formation, les participants seront en mesure de: Utiliser des cartes heuristiques comme support de cours ; Prsenter et proposer cette mthode leurs lves comme stratgie dapprentissage. Programme Quest-ce quune carte heuristique ? Comment raliser une carte heuristique ? Les techniques Les applications Pourquoi et comment lutiliser en cours ? Les applications dans lenseignement
Modalits pratiques Formateur : Anne-Cline Grolleau, conseillre pdagogique, certie dans lenseignement de la carte heuristique Lieux : Angers : 2 & 3 juillet 2012, Arts & Mtiers ParisTech Angers Nantes : 23 & 24 fvrier 2012, Icam Nantes Dure : 2 jours Horaires : 9h-12h30, 14h - 17h30 Nombre de participants : 12
18
C8 Les portfolios en pdagogie

Objectifs pdagogiques Diffrencier les types de portfolio en pdagogie Construire un scnario pdagogique intgrant le portfolio Expliquer les apports du dveloppement dun portfolio pour lapprentissage
la n de la formation, les participants seront en mesure de: Intgrer lutilisation de portfolios dans leurs cours pour favoriser lapprentissage de leurs lves Programme Pourquoi un portfolio ? Les diffrents types de portfolio Les intrts du portfolio dans lapprentissage Un parcours dapprentissage construire Quelques outils dePortfolio
Modalits pratiques Formateur : Anne-Cline Grolleau, conseillre pdagogique Lieux : Angers : 26 avril 2012, ESSCA Nantes : 7 juin 2012, Icam Nantes Dure : 3h30 Horaires : 9h-12h30 Nombre de participants : 12
19
CAPE-P1 viter la routine...

10 ans de TD/TP : quest-ce que je peux faire dautre?
Objectifs pdagogiques Analyser les mthodes dapprentissage Distinguer les diffrentes approches et mthodes pdagogiques Comprendre les caractristiques de quelques approches
la n de la formation, les participants seront en mesure de: Comparer des mthodes pdagogiques ; Choisir une approche en fonction de leurs objectifs dapprentissage.
Programme 4 manires denseigner la mme chose Analyse en groupe des mthodes travers 5 consignes Comparaison des mthodes Mise en commun des comptes-rendus de chaque groupe Dbat Rexion sur les conditions de mise en application des mthodes Expos interactif
Modalits pratiques Formateur : Sylvie Pires da Rocha, conseillre pdagogique, CAPE - Mines Nantes Lieux : Nantes : 13 dcembre 2011, Mines Nantes Dure : 4h Horaires : 8h30-12h30 Nombre de participants : 12
20
CAPE-P6 Comment concevoir un Apprentissage par Problmes et par Projets (APP) ?

Objectifs pdagogiques Expliquer en quoi consiste un Apprentissage par Problmes et par Projets (APP) Approcher les tapes de conception dun APP
la n de la formation, les participants seront en mesure de: Dcrire les lments fondamentaux dun APP ; Identier les caractristiques essentielles dun problme/projet ; Lister les tapes de conception dun APP ; Construire une bauche dAPP.
Programme Les lments constituant un APP Les caractristiques pour construire un bon problme/projet Analyse de dispositifs APP existants Conception dun APP
Modalits pratiques Formateur : Cline Grousson, conseillre pdagogique, CAPE - Mines Nantes
Lieux : Nantes : 27 mars 2012, Mines Nantes
Dure : 4h Horaires : 8h30-12h30 Nombre de participants : 14
21
CAPE-P7 Comment utiliser des jeux dans mes cours ?

Objectifs pdagogiques Analyser les caractristiques des jeux pdagogiques Vivre une exprience de jeu pdagogique Approcher les tapes de conception dun jeu pdagogique
la n de la formation, les participants seront en mesure de: Dnir la notion de jeu pdagogique ; Identier les principaux mcanismes des jeux ; Choisir une activit ludique en adquation avec ses objectifs et son public.
Programme Quest-ce quun jeu pdagogique ? Les caractristiques des jeux pdagogiques Pourquoi enrichir ses cours par le jeu ? Les tapes et les ingrdients pour concevoir un jeu pdagogique
Lieux : Nantes : 5 juin 2012, Mines Nantes
Dure : 4h Horaires : 8h30-12h30 Nombre de participants : min. 6 - max. 20
22
Intervenir
23
I2 Enseigner un cours en anglais...

Stratgies denseignement pour augmenter sa conance dans un cours en anglais
Cet atelier est conu pour des enseignants non anglophones de naissance et assurant des enseignements en anglais. Les exposs thorique de latelier seront entrecoups avec des activits de rexion individuelle et du travail en petits groupes. Chaque participant aura galement loccasion de faire un court expos (2 minutes) et de recevoir une rtroaction sur le fond et sur la forme de sa prsentation. Lanimation sera assure en franais et en anglais. Public : Toute personne ayant une charge d'enseignement Pr-requis : aucun Objectifs pdagogiques Amliorer laisance enseigner en anglais Installer un climat propice lapprentissage Dvelopper les habilets de communication en employant divers outils et stratgies la n de la formation, les participants seront en mesure de: Animer avec aisance un cours en anglais Programme Langlais et linternational dans mon enseignement Le rle du contrat pdagogique Les stratgies qui facilitent la communication et lapprentissage Une communication en deux sens : lvaluation formative Pistes pour progresser et bilan *** Les participants devront apporter la formation un mini-expos en anglais, de 3 minutes. Il peut sagir dun extrait de cours ou dun expos lors dun colloque. Pensez rendre votre choix accessible aux participants de latelier. *** Modalits pratiques Formateur : Siara Isaac, conseillre pour lenseignement lUniversit Claude Bernard Lyon 1. Elle anime des ateliers pdagogiques en France, au Canada et en Suisse. Elle est anglophone, canadienne et chimiste. Lieux : Nantes : 2 mai 2012, Mines Nantes Dure : 3h Horaires : 9h-12h Nombre de participants : 12
24
CAPE-P2 Faire un bon CM sans spuiser

Objectifs pdagogiques Comprendre le fonctionnement et les tapes dun cours magistral Analyser les diffrentes tapes dun expos en fonction de la courbe de lattention Prendre contact avec son auditoire Tester les pauses dapprentissage pour optimiser la rtroaction
la n de la formation, les participants seront en mesure de: Structurer le cours pour maximiser la comprhension ; Soigner les techniques de prsentation ; Capter son public en variant les stimulis ; Mettre en place au moins 3 pauses dapprentissage dans son prochain expos magistral.
Programme Lexpos magistral Les techniques de prsentation Le temps de lapprentissage
Modalits pratiques Formateur : Sylvie Pires da Rocha, conseillre pdagogique, CAPE - Mines Nantes
Lieux : Nantes : 22 novembre 2011, Mines Nantes
Dure : 4h Horaires : 8h30-12h30 Nombre de participants : 12
25
CAPE-P3 Quelle est ma place en tant que tuteur dans un groupe ?

Encadrer le travail de groupe
Objectifs pdagogiques Approcher les diffrentes tapes constituant lApprentissage par Problmes et par Projet (APP) Distinguer les diffrents rles du tuteur dans un dispositif APP Analyser les diffrentes postures dun tuteur Vivre une exprience de tutorat actif
la n de la formation, les participants seront en mesure de: Distinguer les diffrents rles quun tuteur peut adopter dans une pdagogie active ; Se positionner en tant que tuteur actif ; Transfrer son exprience dans un enseignement pratiquant les pdagogies actives.
Programme Quest-ce quun tuteur actif ? Vivre une exprience dApprentissage par Problmes et par Projets Les rles et les postures du tuteur actif Quelles sont les qualits du tuteur actif ?
Lieux : Nantes : 17 janvier 2012, Mines Nantes
Dure : 4h Horaires : 13h30 - 17h30 Nombre de participants : 15
26
valuer
27
E1 Comment faire ragir mes tudiants en cours ?

Objectifs pdagogiques Analyser la problmatique pdagogique lie lenseignement en grand groupe Dgager des pistes damliorations partir dhypothses de solution prenant en compte les donnes de la recherche disponibles voquer les approches oprationnelles permettant dappliquer certains principes de la pdagogie active dans un enseignement en grand groupe
la n de la formation, les participants seront en mesure de: Distinguer les diffrents niveaux dapprentissage ; Dcomposer leurs cours en respectant les lois de lattention et de la mmorisation ; Identier au moins 4 activits pouvant tre appliques en grand groupe.
Programme Lenseignement magistral Les lois de lattention et de la mmorisation Les pauses dapprentissage Techniques de rtroaction en classe Modalits pratiques Formateur : Anne-Cline Grolleau, conseillre pdagogique Lieux : Angers : 15 dcembre 2011, Arts & Mtiers ParisTech Angers Nantes : 12 janvier 2012, Centrale Nantes Dure : 3h Horaires : 9h-12h Nombre de participants : 12
28
E2 Comment valuer dans un travail de groupe ?

Objectifs pdagogiques Comprendre les avantages et les inconvnients dun travail en groupe Analyser les situations ncessitant des valuations individuelles Construire des outils dvaluation collective et individuelle
la n de la formation, les participants seront en mesure de: Structurer les tapes dapprentissage dun travail en groupe ; Varier et diffrencier les mthodes dvaluation.
Programme Les difcults lies lvaluation dans un travail en groupe valuation collective vs. valuation individuelle Les outils pour valuer un travail en groupe
Modalits pratiques Formateur : Sylvie Pires da Rocha, conseillre pdagogique, CAPE - Mines Nantes Anne-Cline Grolleau, conseillre pdagogique Lieux : Nantes : 24 avril 2012, ESB Dure : 3h30 Horaires : 9h-12h30 Nombre de participants : 12
29
E3 Crer des QCM pour valuer des apprentissages approfondis

Cet atelier prsentera les rsultats de la recherche portant sur la conception de QCM efcaces. Il offrira aux participants lopportunit de mettre en place ces conseils dans leur propre enseignement. Public : Toute personne ayant une charge d'enseignement Pr-requis : aucun la n de la formation, les participants seront en mesure de: Crer des QCM pour valuer diffrents niveaux dapprentissage (la pense critique, taxonomies de Bloom et ICE) ; Assurer une bonne cohrence entre les objectifs dapprentissage, les stratgies denseignement et les QCM ; tre conscient des piges communs an de les viter ; Analyser les rsultats statistiques dun QCM pour optimiser lindice de difcult et lindice de discrimination. Mthodes pdagogiques Cet atelier se droule autour dune srie dactivits rexives et productives, individuelles et en petits groupes. Un effort spcique a t fait pour assurer la pertinence pour les enseignants des disciplines scientiques. *** Les participants devront apporter quelques QCM qui touchent leur champ dexercice. Ces QCM peuvent tre construits par eux-mmes, rcuprs dun autre enseignant ou dun livre. *** Modalits pratiques Formateur : Siara Isaac, conseillre pour lenseignement lUniversit Claude Bernard Lyon 1. Elle anime des ateliers pdagogiques en France, au Canada et en Suisse.
Lieux : Nantes : 1er dcembre 2011, Mines Nantes
Dure : 3h30 Horaires : 9h-12h30 Nombre de participants : min. 6 - max. 20
30
CAPE-P4 vitez les rattrapages...

Favorisez les valuations formatives !
Objectifs pdagogiques Rchir et comprendre les enjeux dune valuation formative Concevoir des outils dvaluation formative Dvelopper - et rafner - une planication de vos valuations dans le cadre de vos cours Partager des ides et des pratiques dvaluation avec vos pairs
la n de la formation, les participants seront en mesure de: Dterminer les moments propices une valuation formative ; Choisir et construire des valuations formatives.
Programme Dnition de lvaluation formative compare lvaluation sommative ou certicative tat des lieux de la recherche Les impacts de lvaluation formative sur la motivation des lves Les diffrents types dvaluations formatives Tests dvaluations formatives
Lieux : Nantes : 7 fvrier 2012, Mines Nantes
31
CAPE-P5 valuer les comptences...

Objectifs pdagogiques Planier des squences denseignement, dapprentissage et dvaluation qui tiennent compte de la logique des contenus et de la progression des apprentissages Guider les enseignants travers lvolution de leurs pratiques denseignement Promouvoir le dveloppement de situations denseignement et dapprentissage authentiques et signiantes dans leur propre discipline
la n de la formation, les participants seront en mesure de: Identier les paramtres propres leur pratique denseignement ; Distinguer les diffrentes mthodes denseignement et dapprentissage en sappuyant sur leur discipline ; Distinguer les objectifs dapprentissage des comptences ; Dvelopper, crer et reprer des situations dapprentissage signiantes ; Crer des activits dvaluation qui tiennent compte des intrts des lves (authentiques) ; Dvelopper et analyser leurs propres pratiques denseignement.
Programme La triologie de Katz, lapport Montmollin, lapport de Samurcay et Pastre Les comptences Mines Nantes Choisir des comptences pour son module Dnir des situations dapprentissage en fonction des comptences
Lieux : Nantes : 13 mars 2012, Mines Nantes
32
Utiliser les technologies numriques
33
CAPE-T1 Comment utiliser Moodle pour mes cours ?

Public : Toute personne ayant une charge d'enseignement Pr-requis : Savoir utiliser un navigateur Internet
Objectifs pdagogiques Connatre lenvironnement de travail, linterface de Moodle Grer son espace personne Paramtrer et congurer son espace cours Ajouter des ressources et des activits Dcouvrir des exemples dutilisation de la plateforme
la n de la formation, les participants seront en mesure de: Prparer et utiliser un espace-cours sur Moodle pour leurs enseignements de manire claire et ergonomique.
Programme Explications gnrales sur Moodle Mise en pratique sur un espace test Dmonstration de ralisation existante Modalits pratiques Formateur : Kevin Treussier, responsable de lenvironnement numrique de formation, CAPE - Mines Nantes Lieux : Nantes : 19 octobre 2011, Mines Nantes Dure : 2h30 Horaires : 14h - 16h30 Nombre de participants : 12
34
CAPE-T2 Comment valuer mes lves via Moodle ?

Public : Toute personne ayant une charge d'enseignement Pr-requis : Utiliser un navigateur Internet ; Se connecter sur Moodle
Objectifs pdagogiques Complter son enseignement en prsentiel par lajout dactivits dvaluations formatives via Moodle Construire et mettre en place un dispositif d(auto-)valuations rgulires travers son espace de cours Varier les mthodes dvaluation Impliquer les lves dans le processus dvaluation
la n de la formation, les participants seront en mesure de: Dterminer loutil adapt au type dvaluation recherche ; Mettre en place lactivit dvaluation dans Moodle (cration, paramtrage et planication) ; Visualiser les rsultats.
Programme Recensement des besoins Dcouverte des activits dvaluation offertes par Moodle (en fonction des besoins exprims : devoir, enqute, sondage, glossaire, base de donnes, forum,...) Mise en place des activits sur Moodle
Lieux : Nantes : 31 janvier 2012, Mines Nantes
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CAPE-T3 Comment rendre mon espace Moodle plus sexy ?

Public : Toute personne ayant une charge d'enseignement Pr-requis : Utiliser un navigateur Internet ; Se connecter sur Moodle
Objectifs pdagogiques Faire un tat des lieux des possibilits graphiques de Moodle Mettre en forme un espace de cours et ses diffrents blocs
la n de la formation, les participants seront en mesure de: Paramtrer et congurer leurs espaces de cours ; Structurer leurs ressources, activits et informations sur Moodle ; Personnaliser leurs espaces de cours.
Programme Dnition des besoins Dcouverte des possibilits partir dexemples Manipulation et organisation de son espace de cours sur Moodle
Modalits pratiques Formateur : Cline Grousson, conseillre pdagogique, & Kevin Treussier, responsable de lespace numrique de formation, CAPE - Mines Nantes
Lieux : Mines Nantes 20 octobre 2011 12 juin 2012
Dure : 3h Horaires : 14h - 17h Nombre de participants : 12
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T1 Je nai pas le temps maintenant. Posez votre question sur le forum !

Objectifs pdagogiques Distinguer et comparer les diffrents types de forum Installer un forum dans une plateforme pdagogique Mettre en oeuvre diffrentes stratgies pour que les tudiants utilisent les forums leur disposition
la n de la formation, les participants seront en mesure de: Mettre en place un forum dans son espace-cours ; Mettre en place les conditions pour favoriser lutilisation du forum par les lves.
Programme Quest-ce quun forum ? Pourquoi proposer un forum dans mon cours ? Comment faire pour que les lves y participent ?
Modalits pratiques Formateur : Anne-Cline Grolleau, conseillre pdagogique
Lieux : Angers : 5 avril 2012, ESSCA Nantes : 22 mars 2012, ESB
Dure : 3h30 Horaires : 9h-12h30 Nombre de participants : 12
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T2 Et si les podcasts me faisaient gagner du temps ?

Cette formation se droule sur une journe. Le matin, les bases de la balado-diffusion seront prsentes ; laprs-midi, consacr lapprofondissement, est optionnel. Public : Toute personne ayant une charge d'enseignement Pr-requis : aucun Objectifs pdagogiques Dcouvrir la balado-diffusion (exemples, outils, technologies,...) Produire des podcasts qui aideront les tudiants mieux comprendre les enseignements et les rviser Adapter ses stratgies pdagogiques dans un contexte o le temps en face--face est de plus en plus tendu voire restreint Les participants seront en mesure de: la n de la demi-journe sur les bases Distinguer les divers types de balados (aussi appels podcasts) ; Crer des ressources audiovisuelles en exploitant un serveur de podcasts rgional en direct (pour enregistrer une sance de cours) et en diffr (pour crer des ressources pdagogiques et prparer son enseignement) ; Insrer ces ressources dans une plateforme pdagogique ; Dnir des stratgies pdagogiques exploitant ces ressources. la n de la demi-journe dapprofondissement (optionnel) Exploiter, dans leur stratgie pdagogique, la production de podcasts par leurs tudiants (rapport dexprience, de visite dentreprise, exercice dexpression orale,...) et faciliter la correction ; Crer du lien avec leurs tudiants en dehors des heures de cours grce labonnement aux podcasts (priodes dalternance, de stage,...) ; Utiliser les podcasts sur des appareils mobiles (iPod, iPad,...). Modalits pratiques Formateur : Christian Colin, enseignant, responsable du CAPE - Centre dAppui aux Pratiques dEnseignement -, Mines Nantes Lieux : Angers : 15 mars 2012, Arts & Mtiers ParisTech Angers Laval : 13 mars 2012 Nantes : 29 mars 2012, Mines Nantes Dure : 3h30 pour chaque partie Horaires : Bases : 9h - 12h30 Approfondissement : 14h - 17h30 Nombre de participants : 12
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Les formations en pratique

Public concern
Les formations "Pdagogie & TICE" s'adressent toute personne ayant une charge d'enseignement et exerant dans une des coles partenaires du dispositif. Certaines formations sont galement ouvertes au personnel administratif.
Organisation des formations

Les formations sont programmes sur l'anne scolaire 2011-2012. Nous nous rservons le droit de modier les activits offertes. Les formations sont proposes sur une demi-journe, en gnral. Chacune des formations en prsentiel est programme une fois sur Nantes, une fois sur Angers et une fois sur Laval. Les participants peuvent suivre l'une ou l'autre des sessions.
Modalits de formation
Cette anne, nous proposons des formations ouvertes et distance. Nous vous indiquerons les modalits quand elles seront accessibles.
Intervenants
Les formations "Pdagogie & TICE" sont animes par des conseillers pdagogiques, par des enseignants-chercheurs ou par des experts extrieurs.
Attestation de participation
Une attestation de participation est envoye aux participants aprs chaque formation suivie, sous rserve d'avoir t prsent durant l'intgralit de la session.
Modalits d'inscription
L'inscription aux formations est obligatoire. Pour s'inscrire une formation propose dans le cadre du dispositif "Pdagogie & TICE", les personnes intresses doivent prendre contact avec le service RH ou leur correspondant CGE-TICE pour valider leur inscription. La liste des personnes relais se trouve en page 37 de ce catalogue. Les demandes d'inscription sont retenues selon leur ordre d'arrive. Chaque participant reoit un courriel de conrmation incluant les informations pratiques sur la formation.
Modalits d'annulation
Chaque formation a t planie pour un nombre limit de participants. Si vous ne pouvez vous prsenter une formation laquelle vous vous tes inscrit-e, veuillez nous contacter dans les plus brefs dlais an de permettre l'attribution de votre place un autre enseignant. formation-crge@mines-nantes.fr
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Vos interlocuteurs
COLES MEMBRES DE LA CONFRENCE DES GRANDES COLES DES PAYS DE LA LOIRE COLE NOM
Julie Bourbeillon AgroCampus Ouest Laure Larcy Arts & Mtiers ParisTech - Angers Audencia Centrale Nantes Anne Hernandez Emmanuelle Bernardin Morgan Magnin Laurent Neyssensas EDNA Nicole Olivier Pascale Richard ESA Anne Aveline ESAG ESAIP Eric Richard Vincent Short Delphine Feri ESB Malvina Vieux ESEO ESSCA ESTACA Campus Ouest ICAM Nantes Patrick Albers Stphane Justeau Hugues Normand Rmi Derouin 02 40 52 40 51 02 40 18 12 38 02 41 86 67 22 02 41 73 57 21 malvina.vieux@ecoledubois.fr patrick.albers@eseo.fr stephane.justeau@essca.fr hugues.normand@estaca.fr Remi.derouin@icam.fr sylvie.pires-da-rocha@minesnantes.fr evelyne.moreau@mines-nantes.fr jean-yves.malegeant@onirisnantes.fr 02 41 23 55 55 02 41 24 82 16 02 41 96 65 24 02 40 18 12 12 a.aveline@groupe-esa.com fexa@esag.terre.defense.gouv.fr vshort@esaip.org delphine.feri@ecoledubois.fr 02 51 13 50 73 02 41 23 55 88 n.olivier@lecolededesign.com p.richard@groupe-esa.com 02 41 22 54 01 02 41 20 73 54 02 40 37 34 49 02 40 37 69 78 02 51 13 88 26
TL.
02 41 22 54 15
COURRIEL
julie.bourbeillon@agrocampusouest.fr laure.larcy@agrocampus-ouest.fr anne.hernandez@angers.ensam.fr ebernardin@audencia.com morgan.magnin@irccyn.ec-nantes.fr l.neyssensas@lecolededesign.com
Sylvie Pires da Rocha Mines Nantes Evelyne Moreau Oniris Jean-Yves Malgeant
02 51 85 86 62 02 51 85 86 63
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Contactez-nous
Anne-Cline Grolleau Responsable du dispositif Pdagogie & TICE 02 51 85 86 54 Anne-celine.grolleau@mines-nantes.fr
http://imedia.emn.fr/formation-crge/
Christian Colin Responsable du CAPE - Centre dAppui aux Pratiques dEnseignement Mines Nantes 02 51 85 82 07 Christian.colin@mines-nantes.fr
http://cape.emn.fr
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Pdagogie & TICE

Calendrier des formations

Novembre 3 8 10 17 22 24 Comptences ? Vous avez dit Comptences ? Centrale Nantes 14 12 10 10 25 11

Comment japprends ? Comment jenseigne ?

Arts & Mtiers ParisTech Angers

Icam Nantes Icam Nantes

Mars 1 Seul on va plus vite, ensemble on va plus loin.

Seul on va plus vite, ensemble on va plus loin.

valuer les comptences... Et si les podcasts me faisaient gagner du temps ?

Mars 15 Et si les podcasts me faisaient gagner du temps ?

Arts & Mtiers ParisTech Angers

Comment valuer dans un travail de groupe ? Les portfolios en pdagogie

Comment rendre mon espace Moodle plus sexy ?

Autour de la pdagogie dans le suprieur

6 mai 2010 12 mai 2010 avril-juillet 2011

Classe puzzle Collecte d'infos Jeu de l'enveloppe

Site web : Pdagogie & TICE http://imedia.emn.fr/formation-crge/

Analyser son contexte denseignement

A1 Comment j'apprends? Comment j'enseigne?

A2 Comment faire pour ne pas radoter en cours?

A3 Les droits dauteur et le droit limage dans lenvironnement numrique

Concevoir son cours

C1 Comptences? Vous avez dit comptences ?

C3 De plus en plus de contenus, de moins en moins de temps...

C4 Seul on va plus vite, ensemble on va plus loin.

C6 Concevoir une prsentation pour enseignement

C7 Les cartes heuristiques dans lapprentissage

C8 Les portfolios en pdagogie

CAPE-P1 viter la routine...

CAPE-P6 Comment concevoir un Apprentissage par Problmes et par Projets (APP) ?

Lieux : Nantes : 27 mars 2012, Mines Nantes

Dure : 4h Horaires : 8h30-12h30 Nombre de participants : 14

CAPE-P7 Comment utiliser des jeux dans mes cours ?

Lieux : Nantes : 5 juin 2012, Mines Nantes

Dure : 4h Horaires : 8h30-12h30 Nombre de participants : min. 6 - max. 20

I2 Enseigner un cours en anglais...

CAPE-P2 Faire un bon CM sans spuiser

Programme Lexpos magistral Les techniques de prsentation Le temps de lapprentissage

Lieux : Nantes : 22 novembre 2011, Mines Nantes

Dure : 4h Horaires : 8h30-12h30 Nombre de participants : 12

CAPE-P3 Quelle est ma place en tant que tuteur dans un groupe ?

Lieux : Nantes : 17 janvier 2012, Mines Nantes

Dure : 4h Horaires : 13h30 - 17h30 Nombre de participants : 15

E1 Comment faire ragir mes tudiants en cours ?

E2 Comment valuer dans un travail de groupe ?

E3 Crer des QCM pour valuer des apprentissages approfondis

Lieux : Nantes : 1er dcembre 2011, Mines Nantes

Dure : 3h30 Horaires : 9h-12h30 Nombre de participants : min. 6 - max. 20

CAPE-P4 vitez les rattrapages...

Lieux : Nantes : 7 fvrier 2012, Mines Nantes

Dure : 4h Horaires : 8h30 - 12h30 Nombre de participants : 12

CAPE-P5 valuer les comptences...

Lieux : Nantes : 13 mars 2012, Mines Nantes

Dure : 4h Horaires : 8h30 - 12h30 Nombre de participants : 12

Utiliser les technologies numriques

CAPE-T1 Comment utiliser Moodle pour mes cours ?

CAPE-T2 Comment valuer mes lves via Moodle ?

Lieux : Nantes : 31 janvier 2012, Mines Nantes

Dure : 4h Horaires : 8h30 - 12h30 Nombre de participants : 12

CAPE-T3 Comment rendre mon espace Moodle plus sexy ?

Lieux : Mines Nantes 20 octobre 2011 12 juin 2012

Dure : 3h Horaires : 14h - 17h Nombre de participants : 12

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