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Principes fondamentaux
La lecture , une ouverture sur le monde
La lecture est une base pour l'apprentissage, le développement personnel et le plaisir. Pour les élèves, le niveau de
lecture et de compréhension du texte dans tous formats (images, vidéo, imprimé) et dans tous contexte est une des clés
du succès à l'école et dans la vie. En tant qu'apprentissage de toute une vie, la lecture va bien au delà du décodage et de
la compréhension : elle permet d'interpréter et de développer de nouvelles connaissances.
L'accroissement continu d'information fait que tout individu doit développer les
capacités intellectuelles qui lui permettront d'apprendre de façon autonome.
La quantité d'information disponible impose que chaque individu doit développer les compétences pour sélectionner,
évaluer et utiliser l'information de façon appropriée et efficace.
.1 Compétences
1.11 Savoir suivre une démarche basée sur le questionnement lors de recherche de connaissances dans les disciplines scolaires,
et faire des liens avec le monde réel pour réutiliser cette démarche dans sa propre vie.
1.12 Utiliser ses connaissances antérieures et ses prérequis comme contexte aux nouveaux apprentissages.
1.13 Développer et affiner une série de questions pour préciser son besoin d'information et chercher de nouvelles
connaissances.
1.14 Trouver, évaluer et sélectionner les sources appropriées pour répondre à des questions.
1.15 Évaluer l'information trouvée dans des sources sélectionnées selon de leur fiabilité, leur validité et leur pertinence compte-
tenu des besoins, de l'importance du contexte social et culturel.
1.16 Visionner et écouter de l'information dans n'importe quel format (textuel, visuel, média, numérique) pour pouvoir faire
des déductions et à construire du sens.
1.17 Construire du sens à partir d'informations prélevées dans diverses sources tout en sachant reconnaître les idées fausses,
les idées essentielles et structurelles, les informations contradictoires, ainsi que les points de vue ou partis pris.
1.18 Faire preuve de maîtrise des outils technologiques pour accéder à l'information et continuer la recherche.
.2 Aptitudes requises
1.21 Faire preuve d'initiative en élaborant des questions, et en questionnant les réponses au delà de la simple apparence des
faits.
1.22 Faire preuve de confiance et d'auto-détermination en faisant des choix indépendants dans la sélection de ressources et
d'information.
1.24 Garder une attitude critique en s'interrogeant sur la validité et la pertinence de l'information.
1.25 Faire preuve d'adaptabilité en changeant les objectifs de sa recherche, les questions, les sources, ou les stratégies chaque
fois que nécessaire pour arriver à un résultat.
1.26 Faire preuve de persévérance dans sa recherche d'information même en cas de difficultés
1.27 Faire preuve de détermination en continuant à chercher des informations pour élargir sa perspective.
.3 Attitude responsable
1.31 Respecter les copyrights, les droits de propriété intellectuelle des auteurs et des producteur
1.32 Chercher des points de vues différents au cours de la collecte et de l'évaluation de l'information
1.33 Suivre les grands principes de l'éthique et du droit lors de la collecte et de l'utilisation de l'information
.4 Stratégies d'auto-évaluation
1.41 Contrôler ses propres méthodes de recherche d'information pour gagner en efficacité et en progrès, s'adapter si
nécessaire.
1.42 Etre en interaction avec les enseignants et les pairs, utiliser leurs commentaires pour guider ses propres méthodes de
recherche.
.1 Compétences
2.11 Suivre une méthode de recherche basée sur le questionnement en mettant en oeuvre son esprit critique (analyse, synthèse,
évaluation, organisation) de l'information et du savoir pour construire de nouveaux savoirs, tirer des conclusions et construire
de nouvelles connaissances.
2.13 Utiliser des stratégies de déductions à partir de l'information et appliquer les connaissances au champ scolaire, à des
situations de vie quotidienne et à de futures recherches.
2.14 Utiliser les technologies de l'information et autres outils pour analyser et organiser l'information.
2.15 Collaborer avec les autres pour échanger des idées, développer de nouveaux savoirs, prendre des décisions
et résoudre des problèmes.
2.16 Utiliser l'écriture, la documentation média et visuelle, les compétences technologiques pour créer des produits porteurs de
nouveaux savoirs.
.2 Aptitudes requises
221 Etre capable d'adapter ses stratégies d'information dans l'utilisation de ressources spécifique et en
cherchant des ressources complémentaires chaque fois que des conclusions claires ne peuvent être tirées.
2.22 Utiliser à la fois les pensées divergente et convergente pour formuler des conclusions alternatives et les confronter aux
apparences.
2.23 Adopter une attitude critique pour faire des déductions en expliquant comment aboutir à une décision ou une conclusion.
.3 Attitudes responsables
2.31 Faire des liens entre la connaissance et le monde réel.
2.32 Prendre en compte la diversité et la totalité des points de vue pour tirer des conclusions.
2.33 Utiliser de l'information valide et des conclusions raisonnées pour prendre des décisions respectant l'éthique.
- Stratégies d'auto-évaluation
2.42 Réfléchir à des méthodes et des modes d'évaluation systématiques pour garantir l'exhaustivité de la recherche.
.1 Compétence
3.11 Conclure une séquence de recherche en partageant les nouvelles connaissance et en se posant la question des nouveaux
apprentissages.
3.12 Participer et collaborer comme membres d'un réseau social et intellectuel d'apprenants.
3.13 Utiliser les compétences d'écriture et de parole pour transmettre efficacement les nouveaux processus de compréhensions.
3.14 Utiliser les technologies et autres outils d'information pour organiser et transmettre la connaissance et les savoirs de façon
à ce que d'autres puissent les repérer, les utiliser et les évaluer.
.2 Aptitudes requises
3.21 Faire preuve de conviction et d'assurance en présentant ses idées aux autres, à la fois lors de situations formelles ou
informelles.
3.22 Agir de façon citoyenne en participant activement avec les autres à des situations
d'apprentissage et en contribuant par des questions et des propositions dans les groupes de discussion.
3.23 Faire preuve de coopération en travaillant de façon productive avec les autres.
.3 Attitudes responsables
3.31 Rechercher et respecter des points de vue différents lors de recherche d'information, de collaboration avec les autres et
lors de participation comme membre d'une communauté.
3.32 Respecter les intérêts contradictoires et les expériences des autres, rechercher la variété des points de vue.
3.33 Utiliser ses connaissances, ses compétences et ses aptitudes dans le domaine de l'information pour s'engager dans le débat
public et débattre d'enjeux d'intérêts communs.
3.41 Évaluer les méthodes utilisées au cours de l'apprentissage de façon à revoir ses stratégies et à apprendre
plus efficacement dans l'avenir.
3.43 Évaluer ses propres aptitudes à travailler avec les autres en groupe en évaluant les divers rôles, le
leadership, les manifestations de respect pour d'autres points de vue.
.1 Compétences
4.11 Lire, regarder et écouter par plaisir et pour son développement personnel.
4.12 Lire beaucoup et régulièrement pour être en écho avec soi-même, le monde et des lectures antérieures.
4.13 Réagir à la littérature et à toute expression créatrice d'idées dans tous types de formats et de genres.
4.14 Rechercher de l'information pour son apprentissage personnel dans toutes sortes de formats et de genres.
4.15 Relier les idées à ses propres centres d'intérêts, à ses connaissances et expérience antérieures.
4.17 Utiliser des réseaux sociaux et des outils d'information pour trouver et partager l'information.
4.18 Utiliser des formats créatifs et artistiques pour exprimer son apprentissage personnel.
.2 Aptitudes requises
4.21 Faire preuve de curiosité en recherchant des réponses à ses centres d'intérêt dans des ressources diverses et multiples.
4.22 Faire preuve de motivation en cherchant de l'information pour répondre à ses propres questions et centres d'intérêts, en
testant divers formats et genres, et en affichant sa volonté d'aller au delà des attentes académiques.
4.23 Garder l'esprit ouvert à de nouvelles idées en étudiant des opinions divergentes, en changeant d' opinion ou en modifiant
ses conclusions quand des preuves justifient ce changement ; chercher des informations sur de nouveaux concepts rencontrés
au cours d'expériences scolaires ou personnelles.
4.24 Manifester du goût pour la littérature en faisant le choix de lire pour le plaisir et en manifestant de l'intérêt pour des
genres littéraires variés.
.3 Attitudes responsables
4.32 Savoir que les ressources sont créées avec une grande diversité d'objectifs.
4.34 Adopter un comportement sûr et éthique lors de communications et d'échanges électroniques personnels.
.4 Stratégies d'auto-évaluation
4.44 Interpréter de nouvelles informations basées sur des contextes culturels ou sociaux.
4.45 Développer des critères personnels pour mesurer la pertinence de ses propres idées. Evaluer ses propres aptitudes à
sélectionner les ressources appropriées à ses intérêts et à ses besoins personnels.
Elèves
du 21ème siècle
Aptitudes clés requises Opinions et attitudes mises Comportements habituels Réflexions sur ses propres
pour comprendre, en oeuvre ; elles guident la manifestés par les apprenants en apprentissages pour
apprendre, penser et pensée et le comportement autonomie lors de recherche, de s'assurer que les
maîtriser les sujets. intellectuel et peuvent être questionnement et de résolution compétences, les
mesurés par les actions de problèmes. dispositions et les
entreprises. responsabilités avérées;
Lélève a-t-il les bons L'élève est-il prêt à une L'élève est-il conscient que les
prérequis pour exploiter réflexion d'un niveau plus caractéristiques fondamentales L'élève est-il capable de
un sujet ou un thème de élevé? Est-il activement de l'apprentissage au 21ème reconnaître ses propres
façon plus approfondie? engagé dans une réflexion siècle reposent sur une confiance forces et faiblesses et de
critique pour acquérir et en soi qui va bien au delà des devenir un apprenant
partager la connaissance? compétences et des aptitudes? plus solide et plus
indépendant?
Pour citer cette page :
"AASL Standards for the 21st-Century Learner," American Library Association, November 08, 2006.
http://www.ala.org/ala/aasl/aaslproftools/learningstandards/standards.cfm