Exemples

dexploitation du
CECRL

Conceperea testelor
Competena evaluat
Descriptor global sau detaliat
(descriptor din Cadrul european
comun de referin)

Funcia discursiva
(descrie actul de limba sau
vorbire evaluat)
Obiectivul de nsuit
(reia descriptorul de competen
n termeni de observabilitate)
Cunotintele cerute
Tipul de sarcin
(sarcina lingvistic i
comunicativ trebuie s fie
reprezentativ i real ntr-o
limb int)
Public int

nelegerea textelor scrise, nivel

B1
A citi pentru a se informa
- poate s identifice informaia
pertinent din majoritatea
documentelor scrise ntlnite, cum ar
fi scrisori, brouri i articole scurte
din ziare
- A solicita o informaie

- A fi capabil s repereze informaii

simple, referitoare la viaa cotidian,
ntr-un document din viaa de toate
zilele.
- perfectul compus
- Reperarea unui orar de tren

- adolesceni i aduli

Public: Dbutants niveau A1 - Comprhension

crite
Supports: dpliants
Comptences gnrales:
LIRE: Lire pour sinformer et discuter(CECR)
CRIRE: Rpondre aux questions
Comptences spcifiques:
- comprendre / reprer des informations utiles dans
des annonces, des affiches, des dpliants, des publicits
Situations de communication:
- dgager le sens global dun document
- utiliser dans des situations de communication le
prsent du verbe aller, les prpositions (, chez)
- situer dans le temps (les jours de la semaine, le
moment)
Critres dvaluation:
- identifier globalement le document

Temps
30 minutes squence supplmentaire pour les
activits de production
Objectifs:
- Linguistique (lexique- les jours de la semaine, les
chiffres, le prsent du verbealler )
- Communicatifs (situer dans le temps le moment)
- Socio-culturels (loisirs, sinformer sur lhistoire dune
ville)
Entranement:
- comprendre le document
- identifier globalement le document
- lire pour comprendre le sens gnral du document /
texte
- reprer les mots cls

Vous et votre ami Victor, vous visitez pour la premire fois la

ville de Montpellier. lOffice de Tourisme, on vous offre des
dpliants publicitaires

Regardez le document et rpondez aux questions:

1 Cochez la bonne rponse:

On vous propose:
a assister un concours sportif
b visiter des muses
c aller chez le pharmacien renomm de la ville
2 Choisissez la bonne explicationpour la lettre M
que vous observez sur le dpliant:
a la lettre M indique le fast food Mc Donalds
b la lettre M indique la station / la bouche de mtro
c la lettre M indique le nom de la ville de Montpellier
d la lettre M indique le nom de la ville de Montral

3 Lisez attentivement les tarifs et choisissez la bonne

rponse.
Vous avez 16 ans et Victor a 20 ans.
Ensemble, vous payez:
a 6
b 4
c 3
d lentre est gratuite
4 Cochez la bonne rponse:
On peut visiter les muses
a 7 jours sur 7
b du mardi au dimanche
c le week-end
d du mardi au samedi
5 Cochez la bonne rponse:
Les tickets sont valables:
a 2 semaines
b 7 jours
c le week-end
d du mardi au dimanche

6 Cochez la bonne rponse:

Montpellier se trouve:
a dans le Nord
b dans le Midi
c en Bretagne
d en Normandie
7 Cochez la bonne rponse
Dans la mme rgion, on retrouve la ville de:
a Marseille
b Lyon
c Perpignan
d Nice
Rponses : 1b, 2c, 3d, 4d, 5 b, 6b, 7c.

Et un peu de grammaire
1 Trouvez la forme correcte:
a Chaque week-end Marie la piscine.
b Nous .au Muse du Vieux Montpellier.
c Victor et Pierre.. la pharmacie.
d Je ne ..pas la bibliothque.
e Pourquoi . vous chez le mdecin?
2 Compltez par au, , chez:
a Nous allons Montpellier.
b Il va muse.
c Voua allez . stade.
d Tu vas le pharmacien.
e Marie va .. la pharmacie.
3 Cochez la bonne rponse:
Mardi est .......... jour de la semaine.
a le premier
b le deuxime
c le troisime
d le douzime
e le treizime

Une promeneuse coince dans un arbre cause de

sangliers
Une simple promenade peut se transformer en aventure. Une
promeneuse de 30 ans est reste bloque quatre heures dans un
arbre o elle tait monte pour chapper une harde de
sangliers dans les Pyrnes, avant d'tre secourue par
hlicoptre.
La jeune femme qui se promenait seule dans une valle proche
de Bagnres-de-Luchon (Haute-Garonne) ce lundi soir a grimp
dans l'arbre lorsqu'elle s'est retrouve face des sangliers, a
racont un CRS de la compagnie de Bagnres-de-Luchon. En
tentant de redescendre, elle a fait une chute de deux mtres et
s'est retrouve coince dans les branches, souffrant de douleurs
au dos, aux hanches et aux ctes.
Une quipe de quatre secouristes s'est rendue sur place, la
victime ayant pu donner l'alerte et sa position grce son
tlphone portable quip d'un GPS. Mais devant les risques
pour la jeune femme, ils ont d faire intervenir un hlicoptre de
la scurit civile bas Pau, qui l'a dlivre vers 23 heures 30.
Elle tait grelottante et en lgre hypothermie, mais ne

Public Intermdiaire niveau A2

Comptences gnrales:
LIRE: Lire pour sinformer et discuter; Lire pour
sorienter (CECR, p. 58)
CRIRE: criture crative (CECR, p. 52)
Support: document crit court article de journal
de type informatif Comptences spcifiques:
- localiser une information spcifique dans une liste et
isoler linformation recherche
- identifier linformation pertinente sur la plupart des
crits simples rencontrs tels que courts articles de
journaux dcrivant des faits
- apporter linformation pertinente peut faire une
description brve et lmentaire dun vnement,
dactivits passes et dexpriences personnelles

Situations de communication:
- dgager le sens global ainsi que les faits et les ides
contenus dans un fait divers
- raconter un vnement pass un fait divers
Critres dvaluation:
- identifier la structure et lensemble des lments
lexicaux et grammaticaux propres un article de
journal type fait divers
- rdiger un texte correctement organis et articul,
partir dune structure donne
Temps: 90 minutes squence supplmentaire pour
les activits de production

Objectifs:
linguistiques:
- les temps du pass (pass compos,
imparfait, plus-que-parfait)
- les emplois du pass compos et de
limparfait
- le lexique des accidents
communicatifs:
- situer des vnements dans le temps
- raconter des vnements au pass
- dcrire les circonstances dune action
- identifier les causes et les effets dun
vnement
socio-culturels:
- sinformer sur une rgion

Public Avanc ou indpendant niveau B2

Support: documents crits articles de presse
Source : diverses publications franaises/francophones,
en format papier ou en ligne.
Comptences gnrales:
LIRE pour sinformer et discuter (CECR, p. 58)
Comptences spcifiques:
- Dgager le sens global ainsi que les faits,
vnements, ides et arguments contenus dans un
article de presse (texte informatif ou texte
argumentatif) ou un rapport sur des questions
contemporaines gnrales, dont la longueur ne
dpasse pas 600 mots.
- Parcourir un texte assez long pour y localiser une
information
recherche
et
pour
runir
des
informations provenant de diffrentes parties du texte
ou de textes diffrents afin d'accomplir une tche

Situations de communication
- Dgager le sens global ainsi que les faits et ides
contenus dans un article de presse informatif ou
argumentatif.
Critres d'valuation
- Identifier l'ensemble des lments lexicaux,
syntaxiques et pragmatiques propres au langage
de la presse.
- Retrouver les principaux aspects de larticle de
presse (titre, chapeau, intertitres, rfrences) et
leurs fonctions lors de la comprhension crite ou
de la production crite.
Temps: 2 heures de cours

Objectifs:
linguistiques: le lexique gnral / spcialis
concernant des sujets dactualit (vie scolaire, faits
de socit, politique, conomie, culture, loisirs,
environnement, dveloppement durable.)
communicatifs: identifier un point de vue structur,
argument et illustr dexemples propos dun fait
de socit trs connu
socioculturels: le discours descriptif /
argumentatif dans la presse crite sur un
phnomne de socit incontournable dans le monde
actuel, avec toutes ses implications.
Savoir-faire:
- Lire et comprendre, de manire globale et en dtail,
des articles de presse sur des questions

RDACTION DUN FAIT DIVERS PARTIR DUN CANEVAS

partir des informations ci-dessous, rdigez un fait
divers pour le journal de votre lyce, relatant
lvnement en question. Noubliez pas dinventer un
titre. (60 80 mots).
Qui? des tudiants
Quoi? un incendie
O? Paris, dans un campus universitaire
Quand? lundi, 4 heures du matin
Pourquoi? causes indtermines
Consquences: dgts matriels; hpital;
panique

Fiche scnario
Schma adapter (on doit tenir compte du niveau, de
la comptence acqurir, de la nature du document
exploiter, les stratgies et les techniques de groupe
seront diffrentes)

Classe / Niveau
Sujet de la leon
Supports
Comptence gnrale
Comptences spcifiques
Situation de communication
Critres dvaluation
Objectifs linguistiques, communicatifs, socio
culturels

Les squences / tapes de la leon

- on tablit le contact social (saluer, demander des
nouvelles, etc.)
- lveil de lattention des lves par la prsentation
du document exploiter (objectifs, contenus);
- selon la nature du document, on propose la lecture,
lcoute du document exploiter;
- la dcouverte du document(identification, reprage
des informations). Les lves sont mis en situation
de ragir, de dialoguer;
- lacquisition de nouvelles connaissances (lexique,
grammaire, situations de communication etc.)
laide des lves;
- fixer les nouvelles connaissances
- synthse;
- valuation / auto valuation (llve est capable de

Liste dactivits possibles

-

TRAVAILLER LORAL
le dessin
le chant (chansons trous)
les jeux (jeu de mimes, jeu des
mtiers, pantographe, jeu de
loie, au tlphone, jeu de
lalibi, au menu aujourdhui)
parler de
exploitation dune publicit
(travail
du
vocabulaire
dclencher la prise de parole
les dominos
exercices de discrimination
auditive
virelangues
bandes dessines
bingo du vocabulaire de

TRAVAILLER LCRIT
documents
et
exercices
avec un site internet
changer des cartes
postales
exploitation
dun
article de journal
le journal tlvis
dans la classe de
franais
avec laudio et la
vido
(+
comprhension
orale)
simulations
courriel, blog

Monter des projets:

-

un journal
un dessin anim
une exposition
faire du thtre
faire de la posie
faire de la tlvision