La vie no-natale 2

Les premiers mois de la vie

Aspects motionnel et social
1. Lmergence de lindividualit
 1.1 Les premires motions
Se diffrencient et se complexifient
Leurs manifestations se complexifient
La diffrenciation des motions
Les nouveaux-ns: le plaisir et le dplaisir
Plus vieux: joie, peur, colre, jalousie,
fiert
 La manifestation des motions
Les pleurs
Les sourires et les rires
 Les pleurs
Manifestation motive
primitive
Sert exprimer des
motions plus
complexes quand le
bb vieillit
 Les pleurs chez le nouveau-n
Signal dalarme dclench par des
structures la base du cerveau
Inconfort physique (faim, froid, couche
mouille, douleur, etc.)
Les pleurs chez le nourrisson et le
trottineur
Inconfort physique
Inconfort psychologique (dtresse, peur de
labandon, inscurit, etc.)
Pleurs - frquents quand les enfants
vieillissent et dveloppent de la confiance.
+ ou de pleurs selon le temprament
 Les sourires et les rires
Apparaissent aussi tt que les pleurs
Premiers sourires: ractions automatiques
Sourires sociaux apparaissent ensuite
 Le rire et le sourire social
3-4 semaines, le nourrisson commence
sourire en rponse des caresses
10 mois, rires de surprise (indique quils
ont des attentes)
 1.2 La conscience de soi
Conscience dtre une entit spare
merge au fil du dveloppement cognitif et
social
 Les facteurs de lmergence de la
conscience de soi
Facteurs cognitifs: maturation et objet
permanent
Facteurs sociaux: la reconnaissance par les
donneurs de soins
 Le stade du miroir
Moment de lmergence de la conscience de soi
Engendre de lanxit
 Lanxit au stade du miroir
Peur de labandon (anxit de sparation)
Peur des trangers
La consolation contribue former le
sentiment de confiance
Surmonter lanxit de sparation forme
lestime de soi
 Les sentiments auto-valuatifs
Le concept de soi
permet lmergence
de lestime de soi
Se manifeste par les
sentiments auto-
valuatifs: honte,
fiert, jalousie,
culpabilit
 Soi et lautre

Lautre par excellence pour le bb est le

parent (la mre)
Le parent est le reprsentant de la ralit
extrieure
2. La construction de la
personnalit
 2.1 Les thories psychanalytiques

Les deux principales thories (Freud,

Erikson)
Thorie fondatrice mais conteste
 La thorie freudienne
La sexualit infantile
Les phases du dveloppement psychosexuel
 Le dveloppement psychosexuel
Dveloppement affectif dtermin par une
srie de phases
Dfinies par la canalisation de la libido
vers une zone rogne
Le dveloppement corporel entrane le
changement de la zone rogne investie
Les frustrations subies dans une phase
peuvent entraner des fixations.
 La phase orale
La premire zone rogne investie par la
libido infantile est la bouche.
Les satisfactions principales et le contact
principal avec le monde se font par la
bouche chez les nourrissons (+ ou 0
18 mois).
 La phase anale
La seconde zone rogne est la zone des
sphincters et de lanus lorsque le bb
gagne le contrle sur son corps.
Le trottineur (2 ans) trouve sa satisfaction
principale dans la rtention et le laisser-
aller associs au contrle de ses
sphincters.
 Les stades dErikson
Erikson propose 8 stades dont les
premiers sont similaires ceux de Freud.
Chaque stade est dfini par un conflit
entre deux tendances opposes (les
crises du dveloppement).
Lissue de chaque crise dtermine la
manire dont sera vcue la crise suivante.
 La crise de la confiance
quivaut au stade oral de Freud.
Lenjeu de la crise est lalimentation.
Les ples de la crise sont la confiance et
la mfiance.
 La confiance
Le premier ple de la premire crise de la
vie est la confiance
Le nourrisson apprend sabandonner au
monde extrieur (= mre) dont il est
dpendant.
 La mfiance
La mfiance se construit aussi lors de la
premire crise du dveloppement
Le nourrisson apprend aussi que le monde
extrieur chappe sa volont et peut lui
infliger des frustrations.
 La crise de lautonomie
quivaut au stade anal de Freud.
Lenjeu de la crise est lapprentissage de
la propret.
Les ples de la crise sont lautonomie et la
honte ou le doute.
Le nourrisson apprend exercer sa
volont.
Le nourrisson apprend aussi ses limites et
se frappe aux interdits.
 2.2 Le temprament
Le noyau de la personnalit?
Ltude longitudinale de New-York
 Contexte de ltude
Raction lemphase mise sur le rle de
la mre dans le dveloppement affectif.
Collecte de donnes empiriques
nombreuses (plutt que des tudes de cas
isols)
 Mthodologie de lLNY
Entrevues structures auprs de parents
de 133 enfants
Entrevues de suivi auprs des 133 sujets
plusieurs reprises au cours de leur vie
 Les 9 traits considrs par lLNY
Le degr dactivit
La rgularit biologique
La raction aux trangers / situations nouvelles
Ladaptation aux changements
La sensibilit aux stimuli
Lintensit des ractions motives
Lhumeur
La capacit dattention
La persistance leffort
 Les enfants faciles
40% de lchantillon de lLNY
Enfants rguliers, rsistants la
frustration, qui ragissent bien aux
trangers et la nouveaut
 Les enfants difficiles
10% de lchantillon de lLNY
Enfants irrguliers, colriques, peu
rsistants la frustration, qui ragissent
mal aux trangers et la nouveaut
 Enfants lents ragir
15% de lchantillon de lLNY
Enfants rguliers et peu colriques, mais
lents sadapter aux nouveaux stimuli et
aux trangers
 Les conclusions de lLNY
Stabilit du temprament
Les traits seraient dtermins
gntiquement
La relation mre-enfant dpendrait de
ladquation entre le temprament de
lenfant et celui de la mre.
 2.3 Lattachement
Lien rciproque entre lenfant et ses
donneurs de soins.
Permet de dvelopper la confiance
(envers soi-mme et envers le monde
extrieur).
 Ltude de Harlow
tude sur
lattachement mene
auprs de singes
 La procdure de Harlow
Des singes rhsus spars de leur mre et
placs dans des cages avec 2 substituts
maternels: 1 en broche, 1 en tissu
La mre en broche fournissait le lait
 Les rsultats de ltude de Harlow
Les singes saccrochaient la mre en tissu
Quand ils taient effrays, cest aussi auprs de la
mre en tissu que les petits singes se rfugiaient
Tous les singes ont prsent des problmes de
dveloppement
Lattachement dpasse la simple satisfaction des
besoins alimentaires.
 La situation trange
Exprience de Ainsworth dans laquelle un bb
tait laiss par sa mre dans une pice
inconnue remplie de jouets.
Un inconnu entrait dans la pice.
La mre revenait aprs une priode de temps.
Les ractions du bb chacune des tapes de
lexprimentation taient observes travers un
miroir unidirectionnel.
Lattachement empreint de scurit
65% des bbs de lexprience
Pleuraient au dpart de la mre, mais se
consolaient vite et accueillaient leur mre
avec joie
Lattachement empreint de scurit est
associ avec de lautonomie et avec une
capacit recevoir du support dautrui.
 Lattachement empreint
dvitement
20% des bbs de lexprience
Pleuraient lors du dpart de leur mre et
boudaient son retour
Associ avec de la dpendance et avec
une mauvaise capacit recevoir du
support dautrui.
 Lattachement ambivalent
10% des bbs de lexprience
Pleuraient lors du dpart de leur mre. Ils
la boudaient et cherchaient pourtant ses
caresses lors de son retour.
 La qualit de lattachement
Lattachement permet lenfant danticiper
(prvisibilit)
Lattachement empreint de scurit =
incorporer la mre, ce qui leur permet de
saventurer dans le monde.
Lattachement dcoule des habilets de
leurs donneurs de soins tablir des liens
 Les sources de lattachement
Pas seulement la mre
Le pre, les techniciennes de garderie, le
personnel hospitalier.
 2.4 La rgulation mutuelle
Accord entre les rythmes motifs du
nourrisson et de ses donneurs de soins
Implique le dcodage motif mutuel
 Le dcodage motif
Lire les motions
Exprimer les motions
 Le visage inexpressif
Procdure durant laquelle la mre cesse
pendant de rpondre aux signaux motifs
Les bbs mettent des signaux de dtresse
 Le caractre interactif de la
rgulation
Le bb est un participant actif de la
relation quil construit avec ses donneurs
de soins
Le bb envoie des messages sa mre,
il la conditionne et la gratifie autant quil
reoit et dcode des messages motifs.
 La rfrence sociale
Les enfants apprennent modeler leurs
attitudes en fonction de la raction
motive quils dcodent chez leurs
parents.
La rfrence sociale sert transmettre les
valeurs et normes.
Les parents, par le lien affectif quils ont
avec les enfants, servent de courroie de
transmission des valeurs de la socit.