MSMTE35, A10

http://www.t2tuk.co.uk/Mind%20Mapping.aspx

Dcouvrir de nouvelles stratgies cratives pour mmoriser et organiser les savoirs

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UER Mdias et TIC dans l'enseignement et la formation

Ce support a t cr avec laide de Patricia Angelil

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UER Mdias et TIC dans l'enseignement et la formation

Ce que lhomme sait de ses capacits intellectuelles

Christian Fantoli, mars 2008 cfantoli@hep-vd.educanet2.ch

Fonctions psychiques
O ? Combien ?

1%
2

Ce que les recherches nous apportent actuellement, cest la certitude que la pense est inniment plus complexe quon ne lavait cru et que les personnes doues de ce quil est convenu dappeler des capacits intellectuelles normales possdent une comptence et un potentiel inniment plus grands quon ne le pensait jadis. Buzan (2007)

2 cerveaux

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Formes
Rverie Couleurs

Droit Rythme Conscience spaciale

Gauche Langage Logique Chiffres Squences Linarit Analyse listes

Imagination Dimensions
Le cerveau

1000000000000 cellules nerveuses 100000 1000000 ractions chimiques/minute Interconnexions : 1 suivi de 800 zros

7
"Nous n'admettons pas de limite au pouvoir de notre cerveau - il est illimit" Atomes dans lunivers 10100
Piotr Anokin

Associations de neurones 10800

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Modles perceptifs

QI
Alfred Binet & Thodore Simon Performance dans un domaine ! gamme
des aptitudes humaines critique /curiosit /...

QI lev ! autonomie / humour / esprit

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QI
Il est aussi absurde de supposer que les dimensions du pied de la femme chinoise taient celles d'un corps normalement dvelopp, que d'afrmer que les tests d'intelligence mesurent un dveloppement intellectuel normal. Buzan, 2007

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Dvelopper nos capacits

Mots cl Images

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Jentends, joublie. Je vois, je me souviens. Je fais, je comprends.

Confucius (551-479 A. C.)

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La mmoire est avant tout un processus associatif et relationnel qui fonctionne essentiellement partir de mots-cls et de concepts choisis de faon judicieuse. Buzan, 2007

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Le mindmapping : cl de la russite scolaire!nlandaise ?

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Dveloppez des codes personnels. Constituez-vous une bibliothque

Rfrences
Buzan, B. & Buzan, T. (2000). Mindmap : dessinemoi lintelligence. Paris!: Ed. d'Organisation Buzan, T. (2007). Une tte bien faite. Paris!: Ed. d'Organisation Buzan, T. (2003). Booster sa mmoire. Paris!: Ed. d'Organisation Delardire, J.-L., Le Bihan, F., Mongin, P. & Rebaud, D. Organisez vos ides avec le Mind Mapping. Paris : Dunod

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Mindmapping lectronique

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! 01

Tlcharger le logiciel
Fiche(s) daide

01. Rcuprer le logiciel XMind sur la page http://www.xmind.net/downloads/ Note : il sagit dune version gratuite avec quelques fonctionnalits limites (signalse dun [Pro] ) ncessitant un enregistrement. 02. Lancer lapplication. 03. Ouvrir un compte gratuit.
Feed-back dun expert : ! OK ! A entraner ou autovaluation : ! OK ! A entraner

! 02

Crer / ordonner /effacer des branches

Fiche(s) daide

01. Donner un titre au Mindmap (par exemple : Plan de la semaine). 02. Crer sept branches principales portant le nom des jours de la semaine. 03. Rorganiser les branches de faon ce quelles aient un certain ordre (par exemple : mettre le dimanche comme premier jour). 04. Effacer les deux branches du week-end.
Feed-back dun expert : ! OK ! A entraner ou autovaluation : ! OK ! A entraner

! 03

Sous-branches Copier/coller des branches

Fiche(s) daide

01. Ajouter la branche Lundi les sous-branches Matin et Aprs-midi. 02. Copier la sous-branche Matin aux autres branches. 03. Idem avec la sous branche Aprs-midi. 04. Complter le Mindmap en fonction de votre planning de la semaine prochaine.
Feed-back dun expert : ! OK ! A entraner ou autovaluation : ! OK ! A entraner

! 04

Ajouter des illustrations

Fiche(s) daide Chercher une image sur Google 01. Choisir une image de calendrier dans le menu Insrer/Marqueurs et lajouter au titre du Mindmap. 02. Ajouter dautres Marqueurs (par exemple, un point dinterrogation devant un jour dont le programme nest pas encore dtermin). 03. Illustrer une branche avec une image trouve dans Google. 04. Illustrer le reste du Mindmap en utilisant ces deux sources dillustrations. 05. Effacer un lment de chaque type dillustration.
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! 05

Modifier laspect du mindmap

Fiche(s) daide

01. Modifiez laspect du mindmap en appliquant la structure Arrte de poisson 02. Modifiez laspect du mindmap en appliquant la structure Feuille de calcul 03. Revenir la prsentation standard 04. Relier deux branches par une flche. 05. Grouper deux autres branches en ajoutant une limite 06. Ajouter un rsum pour deux autres branches 07. Crer 3 nouvelles sous-branches avec respectivement les textes suivant : 2 , 3 , 1 ; trier pour les mettre dans lordre.
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! 06

(Avanc) Hyperlien et texte associ

Fiche(s) daide

01. Associer un texte lune des branches (par exemple : le contenu dun courriel traiter). 02. Ajouter un lien une branche conduisant vers un document stock sur votre ordinateur (par exemple, lordre du jour dune runion). 03. Ajouter un lien une autre branche conduisant vers une page web (par exemple, le site du camping que vous souhaitez rserver cet t).
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Chercher une image sur Google

1. 2. Aller ladresse www.google.fr Cliquer sur le lien Images

3.

Taper le nom de lillustration trouver puis cliquer sur le bouton Recherche dimages.

4.

Cliquer sur limage qui convient (ici un soleil souriant) tout en maintenant la touche contrle (ctrl) enfonce. Choisir Copier limage dans le menu qui apparat.

5.

Cliquer sur la branche de Mindmap et choisir Coller dans le menu Editer.

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Pratiques CONSTRUCTION DE SCHMAS CONCEPTUELS EN SVT

Dcouvrez le trsor des cartes heuristiques

Nathalie LEPOUDER Professeur de SVT Collge/Lyce Saint-Laurent La Paix-Notre-Dame Lagny-sur-Marne (77)

En rompant avec la linarit des schmas traditionnels, comme les organigrammes hirarchiques et autres reprsentations, les cartes heuristiques constituent une nouvelle faon de visualiser ses ides, les tapes dun processus ou dun raisonnement, qui convient gnralement bien aux lves. Une fois familiaris avec ce type de reprsentation, on peut facilement multiplier les situations dusage, aid en cela par des logiciels spcifiques simples prendre en main, certains libres et gratuits, dautres non. En sappuyant sur trois logiciels diffrents, une professeure de SVT propose des exemples dutilisation de cartes conceptuelles quelle ralise lintention de ses lves ou avec eux.

ne carte heuristique ou carte conceptuelle, ou bien tout simplement carte des ides (mind map en anglais), est un diagramme qui illustre les liens hirarchiques entre diffrentes ides. Utilis depuis longtemps dans les entreprises, le mindmapping est une mthode dorganisation des concepts sous forme de dessin ou darborescence. Sur un sujet donn, elle permet de jeter ses penses sur le papier sans aucun ordre a priori, puis de faire et de dfaire des associations, des regroupements pour obtenir instantanment une visualisation des ides sous la forme structure dun plan densemble constamment lisible, la carte tant compose de nuds qui contiennent les concepts et de liens qui les relient entre eux. Longtemps cantonn des ralisations sur papier, le mindmapping devient dune grande efficacit ds lors que lon recourt des logiciels associant la puissance de linformatique des prsentations dune grande richesse vocatrice. Ce systme de reprsentation aurait
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t intuitivement invent par Aristote. Nous sommes nombreux lutiliser spontanment pour schmatiser nos ides tout comme Tony Buzan, psychologue anglais, qui a formalis le concept dans le dbut des annes 70. Ces travaux ont permis de montrer que nos pratiques pdagogiques privilgient le fonctionnement de lhmisphre gauche de notre cerveau avec une dominante de la linarit et du squentiel alors que notre hmisphre droit gre davantage la globalit, la simultanit et la spatialisation, ce que nous retrouvons dans la carte heuristique. Celle-ci, en permettant une reprsentation visuelle de linformation, favorise laccs dautres modes de pense en combinant lutilisation simultane des deux hmisphres crbraux. Daprs Tony Buzan (1), afin doptimiser le fonctionnement crbral, un schma heuristique doit rpondre aux quatre critres suivants : Le sujet dattention est au centre de la carte dans une image. Les grands thmes rayonnent et se ramifient comme des branches autour de limage centrale. Les branches comportent une image ou un mot imprim sur une ligne. Les branches forment une structure nodale. Plusieurs logiciels sont ddis la ralisation des cartes conceptuelles. Certains sont gratuits comme FreeMind ou ThinkGraph, alors que dautres, plus riches et plus performants, sont payants comme MindManager ou OpenMind (2). Lutilisation des cartes heuristiques fait timidement son apparition dans notre systme ducatif mais demeure inconnue du plus grand nombre alors que dautres pays europens comme la Finlande, lutilisent ds lcole primaire ! Elles peuvent pourtant tre utilises avec profit dans de nombreux contextes pdagogiques : plan de cours ou de dissertation, fiches mthodologiques, correction de devoirs, mais galement synthses, fiches de rvision, organigrammes (rapport de stage)
(1) Tony et Barry BUZAN, Mind Maps, dessinemoi lintelligence, ditions de lorganisation. (2) Pour la prsentation dOpenMind, voir la rubrique Logiciels et cdroms du numro 63 de Mdialog (pp. 30-31).

FREEMIND
FreeMind est un logiciel de cration de cartes conceptuelles, libre et gratuit, qui ncessite linstallation dun environnement JAVA pour fonctionner. Il ne permet pas de redimensionner les images facilement aprs insertion, il vaut donc mieux modifier leur taille au pralable, en ne dpassant pas 128x130 pixels. FreeMind prsente lavantage de proposer de nombreux formats dexportation. La version 0.9b15 du logiciel peut tre tlcharge en franais sur le site dElectropol : http://electropol.free.fr/spip/spip.php? article36

Les quatre critres auxquels doit rpondre une carte conceptuelle prsents dans la forme la plus usuelle de ce type de reprsentation.

THINKGRAPH
Thinkgraph, autre logiciel de ralisation de cartes conceptuelles, trs proche du logiciel prcdent mais dune utilisation plus intuitive, permet notamment la ralisation de groupes embots. Plus ergonomique pour les plus jeunes, il dispose galement dune bibliothque dimages et permet une rorganisation aise des concepts. La version 0.3.2 peut tre tlcharge sur le site du logiciel : www.thinkgraph.com/telechargement.htm

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Pratiques
Cest en les utilisant que jimagine chaque jour de nouveaux domaines dapplication possibles des cartes heuristiques. Une fiche technique sur lutilisation du microscope Au fil des annes, jai constat que les fiches techniques dutilisation dun appareil (comme le microscope par exemple), ralises classiquement sous forme dune dclinaison linaire des tapes de la procdure, ne parlaient pas une forte proportion dlves et ne favorisaient pas leur autonomie. Le plus souvent, ils ne lisent pas la fiche technique, passent leur temps mappeler et sont capables de renouveler leurs appels au secours plusieurs sances de suite Face ce constat tre ventuellement modifie). Elle est toujours distribue des lves qui, ayant dj ralis une carte heuristique au moins sur papier, en comprennent la lecture et sont donc capables didentifier la nature du document distribu. Le nud central ou sujet dattention est, dans le cas prsent, lutilisation du microscope. Premier niveau hirarchique, il dispose de la taille de police la plus importante de la carte et jai choisi une couleur de remplissage. Lutilisation de la couleur permet de mettre en vidence certaines parties du schma, de rendre attractive la carte mentale. Jai galement ajout limage dun microscope, car linsertion dimages, comme lutilisation de couleurs, enrichit les reprsentations mentales. Les cinq tapes de lutilisation correspondent un premier niveau de ramification, pour lequel la taille de police est un peu plus petite afin de marquer la hirarchie des ides. Il est possible dutiliser une deuxime couleur afin de mettre en vidence ce niveau de la carte ou dutiliser une couleur diffrente pour chacun des rglages. Ce niveau de la carte se lit dans le sens des aiguilles dune montre avec la chronologie dutilisation qui correspond au sens de manipulation du barillet, du plus petit objectif vers le plus grand. Les lves naviguent rapidement dans la carte et vont directement dans le menu recherch. Le deuxime niveau de ramification correspond au mode opratoire de chaque axe. La taille de police est un peu plus petite. Lors de la conception du schma, jai numrot les tapes du mode opratoire de chaque axe de haut en bas. Mes lves mont dit que cela ne leur convenait pas. En effet, tant bien entrs dans la logique de manipulation de la tourelle du microscope, ils tenaient conserver le sens horaire dans la lecture de la carte. Jai ainsi modifi la numrotation des tapes situes dans la partie gauche de celle-ci. Les lves disposent de photocopies en noir et blanc et je me rends compte quils colorient leur carte soit par niveau de lecture soit par axe dutilisation, ce qui prouve bien lintrt dutiliser la couleur dans une carte heuristique. mditer pour ceux qui peuvent imprimer ou photocopier en couleur Jai observ que cette fiche technique est davantage utilise que ne ltait la

La fiche technique dutilisation du microscope, reprsente sous forme de carte heuristique, tient compte des remarques des lves dsireux de conserver le sens horaire de la lecture de la carte.

ngatif, jai dcid de refaire la fiche technique dutilisation du microscope sous forme de carte heuristique. Lorsque jai labor cette fiche (3), elle tait destine aux lves de sixime, mais je me suis vite rendue compte quelle tait utilisable par les diffrents niveaux du collge voire du lyce (si le microscope dispose dun clairage intgr, dun objectif immersion, dune surplatine, la fiche doit alors
(3) Cette fiche technique a t ralise avec MindManager qui est le logiciel que jutilise pour mes propres productions.

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DAUTRES EXEMPLES DUTILISATION DES CARTES CONCEPTUELLES
Premier exemple : synthse du cours sur la notion denvironnement en sixime. On observe chez les lves une meilleure comprhension et une meilleure mmorisation que lorsque la synthse est prsente sous forme linaire. On constate ensuite une restitution de plus grande qualit. Cest dautant plus vrai que les lves prsentent des difficults dapprentissage. Ces derniers utilisent davantage leur hmisphre droit et ont un besoin vital de globalits : les cartes sont beaucoup plus significatives pour eux que les documents linaires et cest toujours une grande satisfaction de voir leurs sourires rjouis parce quils arrivent conserver davantage dinformations et les comprendre Deuxime exemple : en classe de sixime, dans le cours de SVT, lenvironnement est tudi partir dexemples locaux. Les logiciels de cration de cartes conceptuelles permettent la cration de petites cartes simplifies utilisables par de jeunes lves. Ci-contre, la cl de dtermination simplifie des msanges, permettant daboutir lidentification de la msange charbonnire qui vit dans le parc de notre collge.

prcdente sous forme linaire, quelle rend les lves plus autonomes. Ils me sollicitent beaucoup moins car ils retrouvent les informations en faisant moins defforts. Il est galement possible denvisager de construire la fiche avec des lves qui ont dj utilis le microscope les annes prcdentes, par exemple lors de la premire utilisation de lanne. Le matriel requis est alors le vido-

projecteur et lordinateur sur lequel est install le logiciel permettant la conception des cartes heuristiques. Si on pense leur faire produire ultrieurement des cartes, il est prfrable dutiliser le logiciel quils emploieront. Au fil des rappels voqus par les lves, lenseignant construit la fiche qui sera ainsi celle du groupe, et ils dcouvrent cette occasion la faon dutiliser le logiciel. Les ides

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nauront pas forcment t voques dans lordre, mais le logiciel permet de les rorganiser trs facilement, de manire quasi intuitive. Chacun peut repartir, en fin de sance, avec la fiche technique imprime ou avec le fichier sauvegard, sur sa cl USB par exemple (le mieux dans ce cas est de lexporter au format PNG ou JPG afin quil soit lisible par tous). Si les domaines dutilisation des cartes heuristiques par le professeur sont vastes, le champ dutilisation par llve est galement tendu : prise de notes, laboration dorganigrammes, plans de devoir ou dexpos, fiches de rvision Cest dans ce dernier domaine que jai form pour la premire fois des lves de troisime lutilisation dun logiciel de cration de cartes heuristiques, en loccurrence le logiciel libre FreeMind. Une fiche de rvision Je me suis rendu compte que, lorsque les lves conoivent une fiche de rvision, il sagit le plus souvent dune copie du cours avec suppression de quelques mots de liaison dans laquelle laccs direct au sens napparat pas. Pendant longtemps, jai outill mes lves en leur apprenant raliser des cartes sur papier. Si lesprit de la carte tait l, la prsentation de certaines laissait dsirer et pouvait rebuter tant elles tenaient du dchiffrage mme si le fond tait exact. Lutilisation dun logiciel appropri, comme FreeMind, rsout aisment cette difficult en permettant la ralisation dune carte immdiatement lisible. En classe de troisime, dans le cadre de la partie du programme de SVT relative lunit et la diversit des tres humains , les lves tudient les chromosomes, support de linformation gntique. lissue de cette tude, ils doivent connatre la structure des chromosomes, leur localisation dans la cellule, leur nombre, les anomalies dues aux chromosomes Ces connaissances sont vastes pour des lves de troisime qui font difficilement les liens entre les diffrentes informations, do lintrt de raliser une sance de rvision avec, comme support, la carte heuristique que les lves ont cre au pralable sur papier avant la premire utilisation du logiciel. La sance se droule en salle informatique o chacun dispose dun ordinateur, dune fiche de consignes relatives la prsentation de la carte afin de leur faire visiter les menus principaux du logiciel et dune fiche dutilisation simplifie de FreeMind. En dbut de sance, je prcise les

Ci-dessous la ralisation progressive des trois niveaux de la carte correspondant aux principales caractristiques des chromosomes, ralise par les lves avec le logiciel FreeMind.

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consignes en ralisant rapidement une carte prsente laide du vidoprojecteur (5mn), ce qui permet aux lves dobserver comment jutilise le logiciel et de reproduire plus facilement ensuite les manipulations. Puis, cest eux de construire leur premire carte. Au lancement de FreeMind, la ralisation dune nouvelle carte ncessite de prciser le texte du nud central. Ici, les chromosomes. Les lves ajoutent ensuite les autres nuds pour faire apparatre le premier niveau dorganisation de la carte qui correspond aux caractristiques principales des chromosomes. Ils peuvent aisment modifier lordre des nuds en choisissant de monter ou de descendre dun niveau hirarchique un nud pralablement slectionn. Les deuxime ou troisime niveaux de la carte se construisent ensuite de la mme manire. Si llve dsire insrer des images, il doit dabord enregistrer sa carte au format indiqu (128x130 pixels). Avec Freemind, il est possible de faire coexister une image et un texte sur un mme nud en faisant dabord une insertion dimage, puis en slectionnant Editer un nud long afin dajouter un texte limage. Il est galement possible de mettre en vidence tout un secteur de la carte en choisissant dinsrer un nuage. Certains lves ont fait ce choix ds la premire utilisation. Il leur reste enfin prsenter la carte selon leurs propres codes typographiques : police, taille, couleurs, formes des nuds, style des lignes qui relient les nuds lissue de ce travail, ils peuvent imprimer directement ou exporter leur production dans un format facilitant un partage ultrieur et la sauvegarder dans diffrents formats (PNG, JPEG ou PDF). Si la majorit des lves russit facilement, pour dautres la ralisation est moins aise car ils essayent dutiliser le logiciel intuitivement sans lire la fiche de prise en main, ils insrent des images sans avoir respect les dimensions indiques et perdent leur travail, ils impriment sans avoir export leur carte et sont dus par limpression Quoi quil en soit, aprs cette sance, nombreux sont ceux qui mont demand la procdure dinstallation du logiciel et qui lutilisent rgulirement la maison. Ils nhsitent pas me solliChat domestique Yeux Bouche Squelette lintrieur Squelette lextrieur, pattes articules 4 membres Poils Plumes 6 pattes Corps annel Tentacules Coquille enroule Mulot Pigeon Merle noir Abeille Escargot domestique petit gris Lombric

citer en menvoyant leur production par courrier lectronique et en profitent, au passage, pour solliciter la validation de la comptence 3 du domaine 5 du B2i Je sais envoyer ou publier un message avec un fichier joint . Arbres et groupes embots Convaincue par mes expriences prcdentes de lutilit de la cration de cartes conceptuelles comme aide efficace la comprhension et la mmorisation, je projette, cette anne, deux nouvelles utilisations des cartes heuristiques laide du logiciel ThinkGraph, autre logiciel gratuit, trs proche du logiciel prcdent mais dune utilisation plus intuitive et qui permet, notamment, la ralisation de groupes embots. Cette anne, conformment aux instructions officielles, je vais demander mes lves de sixime deffectuer une telle

La premire tape de lactivit consacre la ralisation de groupes embots pour la classification, en classe de sixime, consiste pour les lves observer des documents prsentant des animaux et remplir un tableau prsentant leurs caractristiques.

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ralisation lorsquils revisiteront la classification dj aborde lcole primaire dans la partie : diversits, parent et unit des tres vivants. Voici lextrait du Bulletin Officiel N6, du 19 avril 2007 : Connaissances Les organismes vivants sont classs en groupes embots dfinis uniquement partir des attributs quils possdent en commun. Ces attributs dfinis par les scientifiques permettent de situer des organismes vivants despces diffrentes dans la classification actuelle. Capacits dclines dans une situation dapprentissage Rechercher linformation utile, lanalyser, la trier, lorganiser afin de crer des groupes embots dans la classification [Comptence 7] Ils vont dans un premier temps, en classe entire, sur une dure dune heure, observer attentivement des chantillons, photographies, squelettes des animaux de leur environnement et complter un tableau (voir page prcdente) dans lequel ils devront lister les attributs correspondant chaque animal puis dfinir les attributs partags afin de crer des ensembles inclusifs. Un questionnaire leur permettra ensuite de dfinir le grand groupe auquel appartiennent leurs diffrents animaux (mtazoaires dans le cas prsent avec les attributs : yeux et/ou bouche) puis les sousgroupes (vertbrs, arthropodes, annlides, gastropodes) et enfin les derniers embotements dans le groupe des vertbrs (ttrapodes : mammifres et oiseaux). Cest une tape qui nest pas aise pour les lves et pour laquelle il leur est demand de travailler en groupe de trois ou quatre afin de confronter leurs reprsentations. La difficult est ici la reconnaissance de la hirarchie des embotements. Ils vont ensuite, en demi-groupe, sur une heure en salle informatique, raliser les groupes embots permettant de traduire la classification laide du logiciel. Ils disposeront dune fiche dutilisation du logiciel et de consignes dtailles pas pas dans leur feuille de travaux pratiques. Ils doivent aboutir une reprsentation de type groupes embots , conforme aux instructions du programme SVT tout en passant auparavant sous la forme dun arbre.

Ci-dessous la fiche didentit du bouleau blanc propose en exemple aux lves afin quils puissent se faire une ide de ce type de prsentation.

Ci-dessus : dans un premier temps les lves reprsentent les groupes et sous-groupes de faon arborescente ; dans un deuxime temps ils ralisent les groupes embots permettant de traduire la classification. Le travail est fait avec le logiciel ThinkGraph qui propose ce type de reprsentation.

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Dans ce mode demploi de ThinkGraph, les lves disposent des informations qui leur permettent de rorganiser leurs ides, dinsrer du texte ou des images ( partir de la bibliothque du logiciel ou dautres sources), de modifier le style et la disposition de larborescence, de gnrer un document Word Ce mode demploi peut tre tlcharg sur : http://svt6projet.free.fr/IMG/File/Utilisation %20de%20TG.pdf

Fiche didentit des tres vivants Souvent prsentes sous forme linaire ou en tableau, les fiches didentit des tres vivants gagneraient tre construites sous forme de cartes conceptuelles en arbres. Cest une activit qui est propose cette anne mes lves de sixime qui mnent un projet SVT dont les ralisations seront publies sur un site web. Voil ! Le champ dexploitations pdagogiques des cartes conceptuelles est vaste. Reste chacun la curiosit de lexplorer et de permettre aux lves de sapproprier de nouveaux outils de communication, de mmorisation, qui ne peuvent quenrichir leurs comptences et les rendre vritablement acteurs de leur savoir en crant des documents attractifs, reflets de leurs reprsentations

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