Dossier pdagogique

UN BISOU POUR LE MONDE de Cyril Paris

Le dossier comprend :

- une prsentation cinmatographique - des activits pour la classe de franais (niveaux A2 et B1 du CECRL)

Ralisation : Michel Boiron et Paulette Trombetta, CAVILAM Rdaction fiche cinma : Arnaud He, Agence du court mtrage Rdaction fiche pdagogique : Anne-Marguerite Bonvallet, CAVILAM Coordination : Marion Thvenot, Institut franais

UN BISOU POUR LE MONDE de Cyril Paris, 2006 917

PRSENTATION CINMATOGRAPHIQUE
Le ralisateur Form au thtre, Cyril Paris se tourne vers la ralisation avec Hnsel et Gretel (2003) qui revisite le conte des frres Grimm (dj co-crit avec Frdric Hazan), puis Clau Clau loiseau (2005). Un bisou pour le monde est son troisime film, il fut nomm aux European Film Award dans la catgorie Meilleur court-mtrage europen . Analyse Refaire le monde : le gnrique introduit demble que ce sera avec les moyens de lenfance. Les crdits du film saffichent partir de dessins, dans un bac sable ou encore une marelle. On sait par ailleurs que le tournage dUn bisou pour le monde fut prcd dun atelier pdagogique, loccasion dune initiation aux mtiers et techniques du cinma, de mme quun reprage pour le choix de ceux qui allaient devenir figurants dans le film. Aussi cet atelier fut loccasion dun exercice o la question tait la suivante : Et vous, que referiez-vous dans le monde ? Limbrication entre le film et lenfance se veut donc profonde. Un bisou pour le monde inscrit visuellement une forte opposition entre lenfance et le monde des adultes. La jeune enseignante reprsente une autorit, ce que la mise en scne induit clairement ; les diffrents cadrages sur les bottes la forme menaante ce que le son vient renforcer participe de cela. La mise en relation des enfants avec ladulte rpond la mme logique, avec lusage de la grammaire visuelle de la plonge et de la contre-plonge. Le point de vue surplombant de ladulte est tout fait disproportionn et crase les enfants, particulirement lorsquils sont assis. La mme disproportion agit lorsque lenseignante est perue du point de vue des enfants, en contre -plonge, ce qui tend la rendre particulirement impressionnante et intimidante, mme si le turbulent et impertinent Lo Zamanian na point froid aux yeux face elle. Ainsi le film nhsite pas tre dmonstratif ; les focales accentuent fortement les angles de prise de vue, la musique accompagne clairement le sens de la situation, que des ralentis viennent aussi soutenir. Le rgime dimage nest globalement pas sans renvoyer celui du clip musical ou de la publicit on remarque dailleurs que le titre est proche dun slogan et quUn bisou pour le monde ne se cache pas dtre un film message . Cyril Paris entend ici rendre hommage limaginaire et la propension potique de lenfance, que lon peut voir aussi comme une capacit des gnrations futures rendre le monde meilleur, puisqu elles seront amenes en avoir eux-mmes la charge. On en passe dailleurs avec lanimation des lettres par lintrospection dans lesprit de Lo, qui se trouve ensuite formul par la parole (la lecture des titres du journal Le Monde, ainsi reformul par lui), puis par limage, avec ces plans oniriques, par exemple la pluie de confettis qui sabat dehors comme dedans ou la prsence du panda dans la cour de rcration. Imaginer un monde meilleur, cest aussi unir la diversit des origines dans le microcosme de la classe. On remarque que toutes les couleurs de lhumain sont reprsentes et que se scelle un mariage entre un prince alsacien et une princesse antillaise. Motif : lenfant au cinma Le cinma est largement ouvert au monde de lenfance, on peut citer aussi bien Charlie Chaplin ( Le Kid en 1921) que Franois Truffaut (Les 400 coups en 1959, Largent de poche en 1976). Le cinaste iranien Abbas Kiarostami a superbement et abondamment abord lenfance, particulirement lorsquil tait la tte de la KANOON (Institut pour le dveloppement intellectuel des enfants et des jeunes adultes), institution cre et finance par le rgime du Shah tout en tant un foyer de libre cration pour toute une jeune gnration qui a pu y exprimer son talent par exemple Jafar Panahi, autre chef de file de cette gnration. Kiarostami met alors au point son geste cinmatographique hybride, la frontire de la ralit et de la fiction. Ce cinma se base sur une forme de minimalisme dramaturgique tout en faisant merger une grande ampleur potique, par exemple dans Le Pain et la rue (1970), La

Rcration (1972) ou Exprience (1973). Ce dernier capte le quotidien dun adolescent de 14 ans employ tout faire dans une boutique de photographie. Il sprend dune jeune fille qui appartient un milieu social bien plus lev que le sien. Ce rcit est limage du dessein cinmatographique de Kiarostami, qui est de saisir la vie : jai commenc mon travail en me servant souvent des longues prises, sans narrer vraiment, en suivant le rythme lent qui est pour moi le rythme de la vie . Voir et revoir On note de multiples usages du mot monde pendant le film, avec des fonctions diffrentes, passant parfois par le jeu de mot : Tu te moques du monde ? demande lenseignante lorsque Lo lui prsente le rsultat de son travail de rapiage du journal quil a dchir auparavant. Il sagirait de relever et dtudier les occurrences de ce terme. Un bisou pour le monde est bas sur lide que luniversel viendrait se trouver dans la salle de classe, symbole du local. Quelles sont les marques de luniversel ? Comment sont-elles reprsentes ?

UN BISOU POUR LE MONDE de Cyril Paris, 2006 917

ACTIVITES POUR LA CLASSE

Thmes : lcole, limagination, lautorit. Public : partir de 12 ans. Parcours 1 niveau A2 : en bref Aprs une mise en route sur le thme de lcole, les apprenants dcouvriront le film travers les diffrents protagonistes. Lors dun premier visionnage, ils repreront les personnages du film et la place quils occupent dans lhistoire. Puis ils sintresseront successi vement aux deux personnages principaux, leurs actions, leurs sentiments et leur relation pour rsumer le film selon le point de vue de lun dentre eux. Parcours 2 niveau B1 : en bref Les apprenants entreront dans le court-mtrage par le biais de diffrentes images des deux personnages principaux quils dcriront pour imaginer leur histoire, leur relation et se familiariser avec le lieu du film : la classe. Un premier visionnage leur permettra de reprer les diffrents actions et sentiments des personnages pour analyser leurs ractions et donner leur avis ce propos. Un travail sur les diffrentes techniques filmiques utilises par le ralisateur les guidera dans cette analyse. Puis ils sattacheront un travail plus spcifique de rdaction et de crati vit partir des titres de presse donns dans le film. Dcoupage en squences 1. (00 056) 2. (056 145) 3. (145 324) 4. (324 402) 5. (402 526) 6. (526 700) Le gnrique du film apparat dans diverses inscriptions en classe puis dans la cour dune cole, au milieu des jeux des enfants. lintrieur dune classe, on dcouvre les personnages principaux : linstitutrice rprimande Lo Zamanian, lve bavard qui discute avec sa voisine. Linstitutrice propose de faire une activit de dcouverte de la presse crite en petits groupes. Les lves travaillent, mais Lo dchire le journal Le Monde. Linstitutrice punit Lo et lui demande de recoller Le Monde. Lo effectue sa punition pendant que linstitutrice poursuit son cours. Lo lit le rsultat de son travail la classe. Il a transform la consigne et prsente Le Monde sa faon. Linstitutrice est en colre et sapprte le punir nouveau. Nina, lamie de Lo, intervient pour le dfendre. La situation bascule : Lo, par son travail, a transform Le Monde en un monde drle et merveilleux. La matresse regarde par le fentre : le monde sest transform en accord avec Lo. Gnrique de fin.

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PARCOURS 1 - NIVEAU A2 FICHE PROFESSEUR

Objectifs Communicatifs - mettre des hypothses. - Dcrire des images. - Lgender des images. - Raconter une anecdote. Linguistiques - Les adjectifs exprimant des sentiments. Typologie dactivits - Remettre des images dans leur ordre dapparition. - Insrer des espaces entre des caractres pour former des mots et retrouver une lgende. - Anticiper la suite de lhistoire. - Dire si des affirmations sont vraies ou fausses. - Rsumer une histoire selon le point de vue dun personnage. - Rdiger un portrait.

Mise en route Faire lappel dans la classe (comme dans le film). deux. Faites une liste de 10 mots voqus par le mot cole . Noter au tableau les rponses des apprenants en les regroupant en catgories : noms, adjectifs, verbes En petits groupes, donnez la dfinition dun lve modle. Mise en commun. tape 1 : Qui fait quoi ? Diffuser les squences 1 3 du court mtrage sans le son. deux. Listez les lieux o sont crits les noms des acteurs, du ralisateur et du titre du film. Mise en commun. Listez le plus dobjets vus dans la classe. Listez les personnages principaux, prsentez-les. Cette classe ressemble-t-elle la vtre ? En quoi ? votre avis que va-t-il se passer ? Imaginez la suite du film. tape 2 : La classe en actions. Diffuser le film en entier avec le son. Quel travail doivent effectuer les lves aujourdhui ? Aimeriez-vous faire cette activit ? Dcrivez lattitude de linstitutrice et celle de Lo. tape 3 : Comment ragit la matresse ? crire au tableau la liste des adjectifs suivants : Agace, enthousiaste, surprise, nerve, furieuse, heureuse, attendrie, triste, amuse. deux. Quels mots correspondent aux sentiments prouvs par la matresse dans le film ? Que pensez-vous de lattitude de Lo ? De celle de la matresse ? tape 4 : Perspective Racontez la classe du jour dans le film selon une perspective au choix : la matresse, Lo, Nina ou Wei. Pour aller plus loin Selon vous, quelles sont les qualits ncessaires pour tre instituteur ou institutrice ? Rdigez le portrait dun(e) professeur(e) qui vous a marqu(e), enfant. Racontez une anecdote le mettant en scne.

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PARCOURS 1- NIVEAU A2 FICHE APPRENANT
Objectifs Communicatifs - mettre des hypothses. - Dcrire des images. - Lgender des images. - Raconter une anecdote. Linguistiques - Les adjectifs exprimant des sentiments. Activit 1 Qui fait quoi ? Dans quel ordre voyez-vous ces images dans le film ? Vocabulaire Tacler : au football, action contraire aux rgles pour interrompre avec le pied laction dun adversaire.

N ___ _______________ _______________

N ___ _______________ _______________

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N ___ _______________ _______________

N ___ _______________ _______________

Dans les phrases suivantes, on a supprim les espaces. Reconstituez chaque lgende puis recopiezla en dessous de limage qui lui correspond. a. b. c. d. e. Lesenfantsjouentdanslacourdercrationavantlaclasse. LofaitleclownpourfairerireNina. Lesenfantstravaillentpargroupespourlirelejournal. Lamatressenestpascontente. WeirigoleparcequeLofaitleclown.

Activit 2 La classe en actions. Dites si les phrases suivantes sont vraies ou fausses. Vrai 1. Le film se passe au mois de juin. 2. La matresse demande aux lves d imiter les adultes et de lire le journal. 3. Lo est puni et doit recopier le journal quil a dchir. 4. Lo reste trs sage pendant sa punition. 5. Les titres des articles lus par Lo devant la classe sont les titres do rigine. 6. La matresse est furieuse et les lves ont trs peur. 7. Pour le dfendre, Nina dit que Lo a mal compris la punition. 8. Le monde commence changer quand un lve crie un bisou ! . Faux

Activit 3 Comment ragit la matresse ? Choisissez 4 adjectifs dans la liste suivante et compltez les lgendes de chaque photo. Aidez-vous du passage du film correspondant pour justifier votre rponse. triste - enthousiaste attendrie - agace honteuse heureuse - furieuse

Elle est

Elle est

Elle est

Elle est

Activit 4 Point de vue Donnez votre opinion sur le film.

UN BISOU POUR LE MONDE de Cyril Paris PARCOURS 1- NIVEAU A2 CORRIGE - FICHE APPRENANT
Objectifs Communicatifs - mettre des hypothses. - Dcrire des images. - Lgender des images. - Raconter une anecdote. Linguistiques - Les adjectifs exprimant des sentiments Activit 1 Qui fait quoi ? Dans quel ordre voyez-vous ces images ? Vocabulaire Tacler : au football, action contraire aux rgles pour interrompre avec le pied laction dun adversaire.

N 2 b = Lo fait le clown pour faire rire Nina.

N 5 d = La matresse nest pas contente.

N 4 c = Les enfants travaillent par groupe pour lire le journal.

N 1 a = Les enfants jouent dans la cour de rcration avant la classe.

N 3 e = Wei rigole parce que Lo fait le clown.

Activit 2 La classe en actions. Dites si les phrases suivantes sont vraies ou fausses. Vrai 1. Le film se passe au mois de juin. 2. La matresse demande aux lves d imiter les adultes et de lire le journal. 3. Lo est puni et doit recopier le journal quil a dchir. 4. Lo reste trs sage pendant sa punition. 5. Les titres des articles lus par Lo devant la classe sont les titres dorigine. 6. La matresse est furieuse et les lves ont trs peur. 7. Pour le dfendre, Nina dit que Lo a mal compris la punition. 8. Le monde commence changer quand un lve crie un bisou ! . Activit 3 Comment est la matresse ? Choisissez 4 adjectifs dans la liste suivante et compltez les lgendes de chaque photo. triste - enthousiaste attendrie - agace honteuse heureuse - furieuse x x x x x x x x Faux

Elle est agace,

Elle est en colre

Elle est furieuse

Elle est heureuse/ attendrie

Activit 4 Point de vue Donnez votre opinion sur le film.

UN BISOU POUR LE MONDE de Cyril Paris PARCOURS 2 - NIVEAU B1- FICHE PROFESSEUR
Objectifs Communicatifs - mettre des hypothses. - Identifier des intonations. - Identifier et diffrencier des intentions de communication. - Comprendre les intentions dun personnage. - Imaginer un vnement et en rendre compte. Linguistiques - Le vocabulaire cinmatographique. - Les sentiments. ducation limage - Reconnatre diffrentes techniques filmiques et leur effet recherch. Typologie dactivits - Dcrire des images. - Rpondre un questionnaire choix multiple. - Remettre des mots dans lordre pour retrouver des titres de presse. -Identifier et interprter des effets de camra. Matriel Fiche images

Mise en route Diviser la classe en groupes. Distribuer chaque groupe une image de la fiche image. Dcrivez la classe limage que vous avez entre les mains. Donnez un maximum de dtails. Mise en commun. Laisser les apprenants se rendre compte quils ont deux types dimages entre les mains : celles qui reprsentent un garon de dos, celles qui reprsentent une institutrice face une classe, seul le mot crit change. Noter la liste des mots au tableau : panda, tacle, libert, manifestation, mariage, chmage. Faites des hypothses sur le thme, lhistoire et les images du court mtrage que vous allez voir. Mise en commun. tape 1 : Sons et intonations Montrer la squence 2 en masquant les images. Combien de personnages entendez-vous ? Identifiez un maximum de sons et dintonations. partir de ces sons et intonations, caractrisez un maximum de personnages et dcrivez lambiance de la classe. tape 2 : Quel est le problme ? Montrer les squences 2 et 3. En petits groupes, que pensez-vous de lattitude de Lo ? Que pensez-vous de lattitude de la matresse ? Que feriez-vous la place de la matresse ? Mise en commun loral. Montrer la squence 4. Que pensez-vous de la punition donne Lo ? Faites des hypothses sur la suite du film. Mise en commun loral. Montrer le court mtrage en entier. Comment comprenez-vous la fin du film ? Exprimez votre opinion sur ce film. tape 3 : Menace ou punition ? Demander aux lves de dfinir la diffrence entre une menace et une punition. Diffuser le film en entier avec le son. Relevez dans le film la/les menace(s) de la matresse. Notez les phrases employes.

Relevez dans le film la/les punition(s) donnes par la matresse. Notez les phrases employes. Mise en commun.
Pistes de correction / Corrigs :

Menaces : a te dirait de la recopier 200 fois pour demain ? Lo Zamanian je ne veux plus vous entendre sinon vous aurez de gros ennuis Vous courez vers de gros ennuis Mr Zamanian. . Si je dois le demander encore une fois cest la punition collective. Dans quelques minutes vous ne rigolerez plus du tout ! Punitions : Alors tu vas me la copier 200 fois cette fameuse table de multiplication de 9 et tu seras priv de rcration toute la journe. En attendant, tu prends du scotch, tu vas au coin et tu recolles tout a comme avant.

tape 4 : Analyse filmique Dfinir en commun avec les participants les mots suivants du domaine cinmatographique : le ralenti, la plonge, la contre-plonge, la voix off, le gros plan, le trs gros plan Diffuser nouveau le film en entier. Quels procds cinmatographiques identifiez-vous dans le film ? Mise en commun, discussions et commentaires. Demander aux apprenants de dcrire la scne concerne par chaque effet de camra ou procd cinmatographique identifi. tape 5 : Refaire le monde Noter la liste de mots suivants au tableau : panda chmage taches - enfants lyse goters libert tacle - enseignante - mariage Alsace Antilles partir de cette liste de mots, retrouvez les titres dtourns par Lo dans le film.
Pistes de correction / Corrigs :

Encore un panda au chmage pour avoir peint en blanc ses taches noires. Quatre-vingt mille enfants dfilent devant llyse pour obtenir deux g oters par jour. Une enseignante remise en libert aprs un tacle par-derrire. Le prince Lo dAlsace demande en mariage la princesse Nina des Antilles.

Daprs le film et ce que vous savez, donnez des exemples de titres de la presse crite. Qu elles sont leurs caractristiques ? Pour aller plus loin - Allez sur Internet et visitez les sites des journaux franais cits dans le film : www.lemonde.fr, www.dna.fr et www.liberation.fr. Notez les titres du jour. laide de ces titres, la manire de Lo dans le court mtrage, crez de nouveaux titres drles ou insolites. - Visitez le site du film sur Internet : http://www.unbisoupourlemonde.com/ Cliquez sur Le monde vu par les enfants . Le ralisateur a propos des activits en milieu scolaire la suite de ce film. Lisez les productions. Quen pensez-vous ? Pour chaque activit : cadavre exquis et le monde , commentez les productions. Proposer aux apprenants de choisir lactivit quils prfrent et dessayer de la faire. 1. Cadavre exquis : crire un texte commenant par Une institutrice fait lappel lorsquelle est drange par . 2. Le monde : Demander aux apprenants de rpondre la question suivante Et vous, que referiez-vous dans le monde ? , puis dillustrer leurs rponses sur le modle des productions du site.

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UN BISOU POUR LE MONDE ? de Cyril Paris PARCOURS 2 - NIVEAU B1 FICHE APPRENANT

Objectifs Communicatifs Vocabulaire En somme : en rsum. Tacler : au football, action contraire aux rgles pour interrompre avec le pied laction dun adversaire.

Imaginer compte. Linguistiques

mettre des hypothses. Identifier des intonations. Comprendre les intentions dun personnage. un vnement et en rendre

- Le vocabulaire cinmatographique. - Les sentiments.

ducation limage

- Reconnatre diffrentes techniques filmiques

et leur effet recherch.

Activit 1 Quel est le problme ? Cochez les rponses correctes. 1. Que dit Lo Nina pendant que la matresse parle ? Il lui chante une chanson. Il lui rcite une leon. Il lui dit quil adore travailler. 3. Quelle est lactivit demande aux lves ? (plusieurs rponses possibles) Lire le journal Noter les mots inconnus Recopier les titres importants Discuter tous ensemble crire le rsum dun article 2. Quels grands quotidiens sont mentionns ? (3 rponses) Libration La croix Ouest France Le Monde Les Dernires Nouvelles dAlsace Sud-Ouest 4. Quelle punition la matresse donne-t-elle Lo ? Il doit refaire Le Monde quil a dcoup. Il doit rcrire tous les articles la main. Il doit racheter Le Monde quil a dcoup.

Activit 2 Menace ou punition ? Comment comprenez-vous les phrases suivantes ? Cochez la bonne rponse. Menace Punition a. b. c. d. e. f. g. a. a te dirait de la recopier 200 fois pour demain ? b. Lo Zamanian je ne veux plus vous entendre sinon vous aurez de gros ennuis c. Si je dois le demander encore une fois cest la punition collective. d. Alors tu vas me la copier 200 fois cette fameuse table de multiplication de 9 et tu seras priv de rcration toute la journe. e. En attendant, tu prends du scotch, tu vas au coin et tu recolles tout a comme avant. f. Vous courez vers de gros ennuis Mr Zamanian. g. Dans quelques minutes vous ne rigolerez plus du tout !

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Activit 3 Analyse filmique Reliez chaque technique utilise pour filmer les personnages au passage correspondant dans le film, puis leffet recherch par le ralisateur. Technique filmique 1. Le trs gros plan : on ne filme pas toute la personne, mais seulement une partie, vue de trs prs. 2. La contre-plonge : la camra est place trs bas pour filmer un personnage et le montre vu pas endessous. Passage du film Effet recherch v. En gnral, prsente un ou des personnages en danger (Ici, sentiment de peur prouv envers la toute puissante matresse).

w. Exprime la domination du personnage (ici, de la matresse).

3. La plonge : la camra est place plus haut que le personnage et le montre vu den haut

x. En gnral, renforce la tension psychologique, lmotion (Ici, lautorit de la matresse en filmant seulement ses bottes). y. Intervention dun narrateur. (Ici, son radio qui montre que les transformations de Lo sont apparemment devenues relles).

4. Le ralenti : la camra ralentit laction quelle filme

d 5. La voix off : une voix fait un commentaire pendant le film, mais le personnage qui parle nest pas film (il est hors champ)

z. Augmente le suspense de la scne filme.

e 1 / / - 2 / / - 3 / / - 4 / / - 5 / / Activit 4 Refaire le monde En petits groupes, retrouvez les titres dtourns par Lo partir des mots donns : Titre 1

: panda chmage taches noires ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

Titre 2 : enfants lyse deux goters Titre 3

: libert tacle enseignante ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

Titre 4 : mariage Alsace Antilles

Activit 5 Point de vue Donnez votre point de vue sur le film.

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UN BISOU POUR LE MONDE ? de Cyril Paris PARCOURS 2 - NIVEAU B1 CORRIGE - FICHE APPRENANT
Objectifs Communicatifs - mettre des hypothses. - Identifier des intonations. - Comprendre les intentions dun personnage. - Imaginer un vnement et en rendre compte. Linguistiques - Le vocabulaire cinmatographique. - Les sentiments. ducation limage - Reconnatre diffrentes techniques filmiques et leur effet recherch. Activit 1 Quel est le problme ? Cochez les rponses correctes. 1. Que dit Lo Nina pendant que la matresse parle ? Il lui chante une chanson. Vocabulaire En somme : en rsum. Tacler : au football, action contraire aux rgles pour interrompre avec le pied laction dun adversaire.

3. Quelle est lactivit demande aux lves ? (plusieurs rponses possibles) Lire le journal Noter les mots inconnus Discuter tous ensemble

2. Quels grands quotidiens sont mentionns ? (3 rponses) Libration Le Monde Les dernires nouvelles dAlsace 4. Quelle punition la matresse donne-t-elle Lo ? Il doit refaire Le Monde quil a dcoup.

Activit 2 Menace ou punition ? Comment comprenez-vous les phrases suivantes ? Cochez la bonne rponse. Menace Punition x x x x x x x

h. i. j. k. l. m. n.

a. a te dirait de la recopier 200 fois pour demain ? b. Lo Zamanian je ne veux plus vous entendre sinon vous aurez de gros ennuis c. Si je dois le demander encore une fois cest la punition collective. d. Alors tu vas me la copier 200 fois cette fameuse table de multiplication de 9 et tu seras priv de rcration toute la journe. e. En attendant tu prends du scotch, tu vas au coin et tu recolles tout a comme avant. f. Vous courez vers de gros ennuis Mr Zamanian. g. Dans quelques minutes vous ne rigolerez plus du tout !

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Activit 3 Analyse filmique Reliez chaque technique utilise pour filmer les personnages au passage correspondant dans le film, puis leffet recherch par le ralisateur. Technique filmique 1. Le trs gros plan : on ne filme pas toute la personne, mais seulement une partie, vue de trs prs. 2. La contre-plonge : la camra est place trs bas pour filmer un personnage et le montre vu pas endessous. Passage du film Effet recherch v. En gnral, prsente un ou des personnages en danger (Ici, sentiment de peur prouv envers la toute puissante matresse).

w. Exprime la domination du personnage (ici, de la matresse).

3. La plonge : la camra est place plus haut que le personnage et le montre vu den haut

x. En gnral, renforce la tension psychologique, lmotion (Ici, lautorit de la matresse en filmant seulement ses bottes). y. Intervention dun narrateur. (Ici, son radio qui montre que les transformations de Lo sont apparemment devenues relles).

4. Le ralenti : la camra ralentit laction quelle filme

d 5. La voix off : une voix fait un commentaire pendant le film, mais le personnage qui parle nest pas film (il est hors champ)

z. Augmente le suspense de la scne filme.

1 /b / x - 2 /e /w - 3 /d / v - 4 /c / z - 5 /a / y Activit 4 Refaire le monde En petits groupes, retrouvez les titres dtourns par Lo partir des mots donns : a. b. c. d. Encore un panda au chmage pour avoir peint en blanc ses taches noires. Quatre-vingt mille enfants dfilent devant llyse pour obtenir deux goters par jour. Une enseignante remise en libert aprs un tacle par-derrire. Le prince Lo dAlsace demande en mariage la princesse Nina des Antilles.

Activit 5 Point de vue Donnez votre point de vue sur le film.

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UN BISOU POUR LE MONDE de Cyril Paris, 2006 917

FICHE IMAGES

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UN BISOU POUR LE MONDE de Cyril Paris, 2006 917

Transcription
La matresse (Off. Froide et mcanique) : Caroline Werner Caroline Werner : Prsente La matresse (Off. Froide et mcanique) : Wei Fang Yin. Wei Fang : Prsent. Lo (Il chante tout doucement, dabord off) : Comment ne pas perdre la tte, serr par Lo laudacieux ? La matresse : Lo Zamanian Lo Zamanian ?! Lo : ( Nina) : Elle le trouvait le plus beau Zamanian La matresse (Fort) : Lo Zamanian, tu mentends ? Lo (Sursaute) : Oui Madame ! Prsent ! La matresse (sche) : Tu as envie de parler, tu veux nous dire quelque chose ? Lo : Nan, Madame. La matresse : Quest ce que tu as de si important raconter Nina ? Lo : Rien, je la je lui rcitaisdes ma table de 9 pour voir si je la sais. La matresse : (Se lve, le ton monte) : Et pour la connatre encore mieux ta table de 9, a te dirait de me la copier 200 fois pour demain ? Lo : Nan Madame. La matresse : On dit non, pas nan ! Et Monsieur Lo Zamanian, je ne veux plus vous entendre jusqu la fin de la journe, sinon a pourrait aller trs mal pour vous. Cest compris ? Lo : Merci beaucoup Madame. Nina (Chuchotant) : Mais a va pas ! La matresse (Reprenant son calme.) : Bon, aujourdhui, on va faire un exercice un peu inhabit uel, on va imiter les adultes, faire comme eux. Jimagine que vous avez dj vu vos parents lire le journal ? Peut-tre un journal qui sappelle Libration , ou Les Dernires Nouvelles dAlsace ou bien encore Le Monde . Bon alors, vous allez vous mettre par groupe de 3, je vais vous distribuer un journal, vous allez regarder attentivement les diffrences dcriture, sil y a des photos. Sil y a un mot que vous ne connaissez pas, vous lcrivez et ensuite, on en parlera tous ensemble. Allez, au travail ! Lo (A Nina et Wei Fang) : Pfff, cest tout nul comme exercice ! Moi, mon pre, il dit que Le Monde cest pour les riches et que cest crit trop petit. cest vachement solide. Ah ouais vraiment cest solide ! La matresse : Qui a fait a ? La matresse : Qui a fait a ? Si je devais le demander encore une fois, ce serait une punition collective. Jattends Lo : Cest moi Madame. La matresse : Quelle surprise ! a mtonne de toi ! Je tavais donn une chance Lo, mais apparemment, tu crois tre plus malin que tes petits camarades. Tu vas me recopier 200 fois la fameuse table de multiplication de 9. Tu seras priv de rcration toute la journe. Et maintenant, tu tinstalles Ok Coral, tu prends du scotch et tu recolles tout a Et pro prement. Cest compris ?

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La matresse (devant lestrade, aux lves) : Maintenant, on va parler de ce que vous avez observ. Vous avez remarqu quil y a plusieurs rubriques, hein ? La Culture, cest vrai. Le sport, lconomie, et Lo (Off, la coupe, fier) : Jai fini Madame. La matresse : Tout est recoll comme avant? Lo (catgorique) : Oui Madame ! Cest tout pareil. La matresse : Amne-moi le journal, Lo ! La matresse : Tu te moques du monde ? Lo : Nan Madame, nan. On peut pas faire a, cest pas bien. Cest pas bien du tout ! La matresse : Vous courez vers de gros ennuis Monsieur Zamanian ! Lo : Ah nan madame, moi courir jaime pas a. La matresse (Ironique) : Trs drle ! (Menaante) Dans quelques minutes, vous ne rigolerez plus. Lisez maintenant ! Allez-y, faites-en profiter vos petits camarades ! Lo (Haut et fort) : Un panda au chmage pour avoir peint en blanc ses taches noires . (Les lves rient) La matresse (aux lves) : Arrtez !... Continuez ! Lo (sincrement) : Eux ou moi ? Lo : 80 000 enfants dfilent pour obtenir deux goters par jour. La matresse (Furieuse) : Arrtez de rire immdiatement ! Retourne ta place, insolent. Lo (Ne se dmontant pas) : Mais Madame, cest pas fini. La matresse : Pardon ? Qu'est-ce qui nest pas fini ? Lo (dun trait) : Une enseignante remise en libert aprs un tacle par-derrire ! . La matresse : Cest grave ! Vous allez recevoir la plus grosse punition de votre vie, Monsieur Zamanian. Tu vas le payer trs trs cher Nina (Protectrice) : Mais Madame, il a rien fait de mal Lo. Nina : Cest vous qui lui avez dit de refaire le monde. Lo (Fort, retrouve son aisance) : Nina, tu veux que je te lise le dernier titre ? Lo : Le Prince Lo dAlsace demande en mariage la Princess e Nina des Antilles Les enfants : Un bisou, un bisou Un journaliste politique (voix de radio) : coutez, je suis devant llyse o 80000 enfants dfilent pour obtenir deux goters par jour. Jtais ce matin avec leur leader, Leo Zamanian et Un commentateur sportif : Ouh la la ! Quel attentat ! Linstitutrice vient de tacler svrement un lve par-derrire. Elle mrite le carton rouge. Cest tout simplement honteux ! Moi je dis pnalty, si l ya pas pno Mais attendez, cest un coup de thtre, larbitre vient dexpulser llve pour simulation ! Cest une atteinte la libert

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