R - Ęf - Ęrentiel AFP

REFERENTIEL
des contenus d'apprentissage du FLE en rapport avec les six niveaux du Conseil de l'Europe, l'usage des enseignants de FLE
Ce travail a t ralis pour l'Alliance fran aise de !aris, par Aude C"auvet, coordonn par Isa#elle Nor$and et %op"ie Erlic"
FE&RIER '(()
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(()
%o$$aire
Introduction Notice d'utilisation
p. 8 p. 11
A1 - niveau introductif ou de dcouverte

A1 - Comprhension orale Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel A1 - Comprhension crite Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel Type de support A1 - Expression orale Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Type de support A1 - nteraction orale Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel A1 - Expression crite Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel Type de support
p. 13
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Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau A2 - niveau intermdiaire ou de survie
A$ - Comprhension orale Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel Type de support A$ - Comprhension crite Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel Type de support A$ - Expression orale Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel A$ - nteraction orale Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel Type de support A$ - Expression crite Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel Type de support
p. 35
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Niveau B1 - niveau seuil

(1 - Comprhension orale Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel Type de support
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(1 - Comprhension crite Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique! Socioculturel Type de support (1 - Expression orale Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel Type de support (1 - nteraction orale Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux! Lexique! Socioculturel Type de support (1 - Expression crite Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel Type de support p! )'
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Niveau B2 - niveau avanc ou indpendant

($ - Comprhension orale Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel Type de support ($ - Comprhension crite Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel Type de support
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($ - Expression orale Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel Type de support ($ - nteraction orale Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel Type de support ($ - Expression crite Savoir-faire Actes de paroles! Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel Type de support p! #%
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p! 1*1
Niveau C1 - niveau autonome

C1 - Comprhension orale Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel Type de support C1 - Comprhension crite Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel! Type de support C1 - Expression orale Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel
p. 1 !
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C1 - nteraction orale Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel C1 - Expression crite Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel Type de support p! 1$*
p! 1$'
Niveau C2 - Niveau ma"trise

C$ - Comprhension orale Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel Type de support C$ - Comprhension crite Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel Type de support C$ - Expression orale Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel C$ - nteraction orale Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel C$ - Expression crite Savoir-faire Actes de paroles Contenus grammaticaux Lexique Socioculturel Type de support
p. 128
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Inde# des contenus $rammaticau# Inde# des actes de parole
p. 1% p. 1%8
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Introduction
&our'uoi un rfrentiel (
L,Alliance -ran.aise de /aris vous propose de dcouvrir son rfrentiel des contenus d,apprentissage du -LE! La fonction premi0re de ce document tait d,apporter une aide au classement de ressources pdagogiques par niveaux de comptence! Cependant1 ce document peut s,avrer galement tr0s utile pour des enseignants1 puisqu,il rpertorie l,ensem2le des contenus d,apprentissage du -LE ainsi que les types de documents exploita2les dans le cadre d,un enseignement3apprentissage de la langue! C,est la raison pour laquelle nous avons dcid de diffuser ce nouvel outil pdagogique aux enseignants du rseau des Alliances -ran.aises Ce rfrentiel s,appuie sur les six niveaux du Cadre europen commun de rfrence pour les langues proposs par le Conseil de l,Europe1 ceux-ci s,imposant actuellement comme la rfrence dans le domaine de l,enseignement3apprentissage des langues! C)acun des si# niveau# du Cadre de rfrence prsentent une liste non e#)austive de comptences 'ue l'tudiant est suscepti*le d'ac'urir 1 par rapport aux diffrentes aptitudes langagi0res1 qui peuvent faire l,o24et d,une progression diffrencie! 5 6 7ous avons retenu cin' cat$ories principales + couter, lire, crire, s'e#primer oralement en continu et prendre part - une conversation ! La comptence 8 communiquer1 que l,apprenant se construit au fur et 8 mesure de son apprentissage1 passe par l,acquisition de savoirs1 savoir-faire et 9 savoir-:tre ; <ou 9 attitudes ;=1 qu,il convient de dfinir le plus prcisment possi2le dans le cadre de la mise en place d,un dispositif d,apprentissage! >ans cette optique1 notre rfrentiel se propose d,ta2lir une correspondance entre les comptences 8 acqurir pour chacun des six niveaux du Cadre de rfrence et les contenus d,apprentissage prsents dans les supports pdagogiques1 ncessaires 8 l,acquisition de ces comptences! Le rfrentiel permettra en outre de reprer plus clairement les liens existants entre les contenus langagiers1 les th0mes de communication1 les contextes d,utilisation de la langue et les types de supports pdagogiques choisis! Ce rfrentiel se prsente donc comme un outil de synth0se1 qui aidera l,enseignant de -LE 8 dterminer un niveau de comptence par rapport au# contenus d'apprentissa$e reprs dans les documents et activits des manuels - sa disposition.
Comment utiliser ce rfrentiel (
Le choix a port sur la formulation d'un nom*re limit de descripteurs et un classement des diffrents contenus sous forme d'ar*orescences. >e plus1 les informations contenues dans ce rfrentiel doivent :tre facilement repra2les1 puisqu,il s,agit d,un outil - consulter lors de l'anal.se de ressources pda$o$i'ues ! >e ce fait1 la prsentation du rfrentiel devait :tre la plus synthtique et la plus fonctionnelle possi2le et il en rsulte un aspect fragment1 qui peut choquer 8 premi0re vue! Les diffrents descripteurs sont purs des termes 9 comprendre ; ou 9 s,exprimer ;1 dans le 2ut d,o2tenir des dnominations simples et normalises, identi'ues 'uel'ue soit l'aptitude lan$a$i/re vo'ue! l sem2le essentiel de souligner le fait qu,on se place ici du c0t des contenus d'apprentissa$e, et non du c0t de l'apprenant 56.
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&our c)a'ue niveau de comptence sont prsents les contenus d'apprentissa$e correspondants au# cin' aptitudes lan$a$i/res 1 8 savoir la comprhension orale1 la comprhension crite1 l,expression orale <en continu=1 l,interaction orale et enfin l,expression crite! l sem2lait en effet pertinent de privilgier dans notre contexte les termes 9 expression ; et 9 comprhension ;1 au dtriment des termes 9 production ; et 9 rception ; noncs dans le Cadre de rfrence1 qui mettent l,accent sur les oprations mises en 1uvre lors des activits d,apprentissage plut?t que sur la vise finale de cet apprentissage @ l,acc0s au sens et la production de sens dans la langue ci2le! Tout l,en4eu de ce rfrentiel est de pouvoir proposer des contenus d'apprentissa$e correspondant - c)a'ue niveau dcrit dans le Cadre de rfrence afin d'ta*lir un lien entre les comptences lan$a$i/res - atteindre et les ressources pda$o$i'ues utilisa*les lors de l'ensei$nement1apprentissa$e d'une lan$ue. >e ce fait1 les diffrentes sous-parties du rfrentiel ne sauraient :tre lues indpendamment les unes des autres1 malgr le fait qu,elles soient prsentes sous forme de fiches individuelles1 pour une meilleure lisi2ilit @ elles sont en ralit troitement lies entre elles! En effet1 les savoir-faire communicatifs 8 dvelopper lors de l,apprentissage passent par la ralisation d,actes de parole dans un contexte d,utilisation prcis1 et par la connaissance des codes sociolinguistiques! >e m:me1 l,apprentissage des actes de parole passe par l,acquisition d,une comptence linguistique1 ncessitant des savoirs grammaticaux et lexicaux! l y a donc un lien - ta*lir entre les savoir-faire, les actes de parole, les contenus lin$uisti'ues 2$rammaire et le#i'ue3 et les contenus socioculturels dcrits pour c)a'ue niveau ! /ar exemple1 pour maAtriser le savoir-faire 9 crire une carte postale simple et 2r0ve ; <niveau A1=1 l,apprenant devra pouvoir utiliser les actes de parole 9 saluer ;1 9 demander des nouvelles ;1 9 dire la date ;1 9 localiser une ville ou un pays ;1 9 dire le temps qu,il fait ; /our cela1 l,apprenant a 2esoin de connaAtre le prsent de l,indicatif de quelques ver2es1 l,emploi des ad4ectifs et de quelques adver2es de lieux et de temps 1 mais aussi du lexique relatif aux pays1 villes1 vacances1 climat ainsi que les rituels de la lettre amicale l sem2lait galement pertinent de prciser le type de supports privilgis <documents oraux et crits= dans le cadre de l,apprentissage1 pour chaque niveau de comptence et pour chaque aptitude 8 dvelopper! >ans le cadre de l,exemple ci-dessus1 le type de support privilgi serait la carte postale1 mais on pourrait 2ien entendu en imaginer d,autres1 tels que la photo de vacances1 la 2rochure de voyage1 le 2illet d,avion etc! l est essentiel de considrer ce rfrentiel comme un matriel indicatif1 qui doit aider l,enseignant 8 reprer les contenus et les supports d,apprentissage adapts 8 chaque niveau de comptence! Ainsi1 les savoir-faire prsents pour chaque aptitude sont asseB gnraux afin de limiter le nom2re de descripteurs1 qui pourront varier sensi2lement suivant le contexte d,utilisation de la langue! l en va de m:me pour les contenus grammaticaux et lexicaux1 tels qu,ils sont prsents dans le rfrentiel! /ar contre1 les contenus socioculturels et les types de support correspondant 8 chaque niveau ne sauraient :tre exhaustifs et ne sont prsents qu,8 titre indicatif1 tout en sachant qu,ils peuvent varier largement suivant la situation de communication! Enfin1 les actes de parole font l,o24et d,une liste ferme de descripteurs1 qui sont repris sous forme d,ar2orescence dans le rfrentiel! l sem2le important de noter que ces listes de descripteurs <actes de parole1 grammaire1 lexique1 sociolinguistique= sont inspires des diffrentes entres e#istantes dans les ta*leau# de contenus des manuels de -LE @ il s,agissait en effet d,ta*lir un lien direct entre les ressources utilises 'uotidiennement par les ensei$nants et le Cadre europen commun de rfrence! Attention cependant 8 2ien comprendre l,utilisation qui doit :tre faite de ce rfrentiel @ 56 les savoir-faire, actes de parole et contenus lin$uisti'ues prconiss pour c)a'ue niveau correspondent au# lments 'ue l'tudiant doit ac'urir - un moment donn de son apprentissa$e! /our un niveau donn1 il est donc 2ien videmment possi2le de proposer un document contenant des lments plus complexes que ce qui est
!age 2 sur +,'
dcrit dans le rfrentiel! Cn document doit permettre 8 l,apprenant d,acqurir des savoirs et savoir-faire correspondant 8 son niveau de comptence1 ce qui ne signifie en aucun cas que le document en question doive se rduire aux contenus prconiss @ il peut s,agir par exemple d,un reprage d,actes de parole 8 travailler dans un document qui pourra galement contenir d,autres actes de parole1 correspondants 8 des niveaux infrieurs ou suprieurs! Attention galement 8 2ien saisir le r0le des descripteurs prsents dans le cadre d'activits de compr)ension, notamment en ce 'ui concerne les contenus communicatifs @ il est entendu que l'apprenant devra 4tre capa*le de comprendre les actes de parole dcrits, et non de les raliser ! >ans le cas d,un document audio prsentant par exemple un 2ulletin mto1 l,enseignant considrera qu,il s,agit d,une ressource de niveau A$1 que l,aptitude vise est la comprhension orale1 que les actes de parole 8 tudier sont 9 exprimer une prvision ; et 9 dire le temps qu,il fait ;1 que les contenus grammaticaux travaills seront le futur simple1 les prpositions de lieu et les ad4ectifs1 que le champs lexical trait sera la mto et le type de support un court enregistrement radiophonique! En dfinitive1 il est important de souligner que ce rfrentiel ne se veut pas restrictif dans la mesure oD il laisse 8 l,enseignant la possi2ilit d,interprter1 d,adapter et d,enrichir les contenus d,un document par rapport 8 un niveau de comptence donn! l est essentiel que l,utilisateur en comprenne l,en4eu et le consulte comme un outil de rfrence mis - sa disposition pour valuer prcisment le niveau d'une ressource pda$o$i'ue 1 et comme un inventaire ouvert de contenus d'apprentissa$e repra*les dans les supports et activits d'apprentissa$e! 7ous esprons que vous consultereB ce nouvel outil avec intr:t et qu,il facilitera votre travail d,analyse ou de conception de matriel pdagogique!
!age +( sur +,'
N56IC7 8'96I:I;A6I5N
Ce rfrentiel s,appuie sur les six niveaux du Cadre europen commun de rfrence pour les langues @ - le niveau A1 @ niveau introductif ou de dcouverte - le niveau A$ @ niveau intermdiaire ou de survie - le niveau (1 @ niveau seuil - le niveau ($ @ niveau avanc ou indpendant - le niveau C1 @ niveau autonome - le niveau C$ @ niveau maAtrise /our chacun des six niveaux de comptence1 vous trouvereB @ - $ pages introductives prsentant une description glo2ale des comptences 8 atteindre et les savoir-faire gnraux <ce que l,tudiant doit :tre capa2le de faire avec la langue= rfrencs dans le Cadre! - une prsentation des " aptitudes langagi0res1 dans l,ordre suivant @ comprhension orale1 comprhension crite1 expression orale <en continu=1 interaction orale et expression crite! /our chaque aptitude langagi0re1 vous trouvereB plusieurs fiches rpertoriant les diffrents contenus d,apprentissage repra2les dans les ressources pdagogiques 8 analyser @ - une fiche 9 savoir-faire ; correspondant aux tEches que l,tudiant doit :tre capa2le de raliser - et 8 associer aux diffrentes activits possi2les dans le cadre de l,apprentissage de la langue - une fiche 9 actes de parole ;1 qui rpertorie les contenus communicatifs 8 acqurir pour raliser l,ensem2le de ces tEches @ ils sont classs sous forme d,ar2orescence en 9 macro-actes ; de parole1 su2diviss en 9 micro-actes ;1 eux-m:mes comportant parfois plusieurs 9 sous micro-actes ;! 5 6 - une fiche 9 contenus grammaticaux ; prsentant l,ensem2le des contenus morphosyntaxiques 8 acqurir pour pouvoir raliser les actes de parole rfrencs prcdemment! - une fiche 9 lexique ; qui propose les champs lexicaux 8 tudier 8 chaque niveau de comptence1 tou4ours par rapport aux savoir-faire prconiss - une fiche 9 socioculturel ;1 qui prsente les contenus socioculturels que l,tudiant doit imprativement maAtriser dans le cadre de la comptence langagi0re requise! Fous trouvereB galement 8 la fin de chaque partie <chaque aptitude= une fiche intitule 9 type de supports ; qui propose les diffrents supports - authentiques ou didactiss - adapts 8 l,apprentissage de la langue1 pour chaque aptitude et 8 chaque niveau de comptence! A la fin du rfrentiel1 vous trouvereB un index des actes de parole et un index des contenus grammaticaux1 qui vous aidera 8 avoir une vision d,ensem2le des crit0res communicatifs et linguistiques retenus! Le sommaire introductif facilitera galement le reprage des diffrentes fiches 8 l,intrieur du rfrentiel!
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Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() l est indispensa2le d,ta2lir un lien entre les savoir-faire1 les actes de parole1 les contenus linguistiques <grammaticaux et lexicaux= et les contenus socioculturels dcrits pour chaque niveau @ 56 l,enseignant pourra ainsi reprer le ou les savoirfaire communicatifs exploita2les1 et les actes de parole1 les contenus grammaticaux1 lexicaux et socioculturels concerns! /ar exemple @ /our maAtriser le savoir-faire 9 crire une carte postale simple et 2r0ve ; <niveau A1=1 l,tudiant doit raliser les actes de parole suivants @ - 9 saluer ; - 9 demander des nouvelles ; - 9 dire la date ; - 9 localiser une ville ou un pays ; - 9 dire le temps qu,il fait ; /our cela1 il doit maAtriser les contenus grammaticaux suivants @ - le prsent de l,indicatif - la place et l,accord des ad4ectifs - quelques adver2es de lieux et de temps Gais aussi les champs lexicaux suivants @ - vacances - ville 3 pays - climat 3 mto Et dans le domaine du socioculturel @ - les rituels de la carte postale Le type de support utilis pourra :tre @ - un mod0le de carte postale Hu encore @ - une photo de vacances - une 2rochure de voyage - un 2illet d,avion etc! Attention au r?le des descripteurs dans le cadre des activits de comprhension @ les actes de parole dcrits devront correspondre 8 ceux que l,apprenant sera capa2le de comprendre <8 l,oral ou 8 l,crit=1 mais pas ncessairement de raliser I /ar exemple @ Si vous vouleB utiliser un document audio de type 9 2ulletin mto ; @ - l,aptitude vise pourra :tre @ la comprhension orale! - les actes de parole 8 tudier @ 9 exprimer une prvision ; et 9 dire le temps qu,il fait ; - les contenus grammaticaux @ le futur simple1 les prpositions de lieu1 les ad4ectifs - le champ lexical @ la mto! - le type de support @ un court enregistrement radiophonique! l s,agit donc d,une ressource d,apprentissage adapte au niveau A$!
!age +' sur +,'
7iveau A1 - introductif ou de dcouverte

9 L,apprenant peut comprendre et utiliser des expressions famili0res et quotidiennes ainsi que des noncs tr0s simples qui visent 8 satisfaire des 2esoins concrets! l peut se prsenter ou prsenter quelqu,un et poser 8 une personne des questions la concernant - par exemple1 sur son lieu d,ha2itation1 ses relations1 ce qui lui appartient1 etc! - et peut rpondre au m:me type de questions! l peut communiquer de fa.on simple si l,interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopratif! ;
8escription $lo*ale
7couter @ /eut comprendre des mots familiers et des expressions tr0s courantes
au su4et de lui-m:me1 de sa famille1 de l,environnement concret et immdiat1 si les gens parlent lentement et distinctement!
:ire @ /eut comprendre des noms familiers1 des mots ainsi que des phrases tr0s
simples1 par exemple dans des annonces1 des affiches ou des catalogues!
;'e#primer oralement en continue @ /eut utiliser des expressions et des

phrases simples pour dcrire son lieu d,ha2itation et les gens qu,il connaAt!
&rendre part - une conversation @ /eut communiquer de fa.on simple1 8

condition que l,interlocuteur soit dispos 8 rpter ou 8 reformuler ses phrases plus lentement et 8 l,aider 8 formuler ce qu,il essaie de dire! /eut poser des questions simples sur des su4ets familiers ou sur ce dont il a immdiatement 2esoin1 ainsi que rpondre 8 de telles questions!
7crire @ /eut crire une courte carte postale simple1 par exemple de vacances!
/eut porter des dtails personnels dans un questionnaire1 inscrire par exemple son nom1 sa nationalit et son adresse sur une fiche d,h?tel!
7tendue @ L,apprenant poss0de un rpertoire lmentaire de mots et d,expressions

simples relatifs 8 des situations concr0tes particuli0res!
Co)rence @ l peut relier des mots ou groupes de mots avec des connecteurs tr0s
lmentaires tels que 9 et ; ou 9 alors ;!
!age +- sur +,'
A1 - ;A<5I=->AI=7 ?7N7=A9@
C)apitre 3.!. du Cadre europen commun de rfrence pour les lan$ues
<9 Cohrence du contenu des niveaux communs de rfrence ;=
A l,issue du niveau A11 l,apprenant doit :tre capa2le de @
rpondre 8 des questions simples sur lui-m:me1 l,endroit oD il vit1 les gens qu,il connaAt et les choses qu,il a1 et en poser J intervenir avec des noncs simples dans les domaines qui le concernent ou qui lui sont familiers1 et y rpondre galement! Et notamment @
saluer de mani0re simple dire oui1 non1 excuseB-moi1 s,il vous plaAt1 pardon faire un achat simple <en utilisant la gestuelle= dire et demander le 4our1 l,heure et la date remplir un formulaire simple <nom1 adresse1 nationalit1 tat-civil= crire une carte postale simple
!age +) sur +,'
Niveau A1 - niveau introductif ou dcouverte
Comptence Aptitude
7couter Compr)ension orale
;A<5I=->AI=7
Comprendre des mots familiers et des expressions tr0s courantes Comprendre des instructions 3 indications Comprendre des questions simples
!age +, sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau A1 - niveau introductif ou dcouverte Compr)ension orale
AC67; 87 &A=5:7
entrer en contact avec ''n saluer qqn prendre cong demander 3 donner des nouvelles 8 qqn
prsenter ''n donner son identit ou l,identit de qqn donner son nom dire son ge dire sa nationalit dire sa profession peler
parler de son environnement quotidien donner son adresse / son e-mail donner son numro de tlphone parler de sa famille parler de ses loisirs caractriser ''n ou ''c) dcrire un o24et 3 une personne dsigner qqch ou qqn dire le prix d,un o24et exprimer l,appartenance exprimer la quantit
demander ''c) - ''n demander une information poser des questions personnelles demander la date demander l,heure demander - ''n de faire ''c) donner des instructions 3 des indications
!age +. sur +,'
C5N67N9; ?=AAAA6ICA9@
quelques ver2es usuels @ :tre 3 avoir 3 faire 3 s,appeler quelques ver2es -er @ ha2iter1 travailler1 parler le prsent de l,indicatif - l'tat, la description l,impratif positif @ quelques ver2es -er l,impratif positif @ ver2es venir1 aller - l'indication les pronoms personnels su4ets les pronoms toniques les pronoms interrogatifs simples <quel= les ad4ectifs interrogatifs la ngation @ ne pas les prsentateurs @ c,est 3 voil8 les articles dfinis les articles indfinis l,article 9 Bro ; @ :tre K profession l,accord @ masculin1 fminin l,accord @ singulier1 pluriel les ad4ectifs possessifs les ad4ectifs dmonstratifs les articles partitifs <du1 de la= l,expression de la quantit <quelques adver2es et articles= les nom2res cardinaux quelques articulateurs du discours @ et 3 ou 3 alors
!age +/ sur +,'
:7@IB97
l,alpha2et les nom2res les noms et prnoms l,adresse les nationalits les professions l,tat civil <mari3cli2ataire= les loisirs la famille proche les o24ets personnels la description <petit3grand3vieux34eune32eau3sympathique= les couleurs la date les 4ours de la semaine l,heure
;5CI5C9:69=7:
les salutations (lors d'une rencontre) les formules de politesse simples
!age +0 sur +,'
Comptence Aptitude
:ire Compr)ension crite
;A<5I=->AI=7
LeconnaAtre des noms1 mots et expressions courants Comprendre des messages simples <cartes postales= Suivre des indications 2r0ves et simples
!age +2 sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau A1 - niveau introductif ou dcouverte Compr)ension crite
AC67; 87 &A=5:7
prsenter ''n donner son identit ou l,identit de qqn donner son nom dire son ge dire sa nationalit dire sa profession
parler de son environnement quotidien donner son adresse / son e-mail donner son numro de tlphone parler de sa famille parler de ses loisirs entrer en contact avec ''n saluer demander 3 donner des nouvelles prendre cong se situer dans le temps situer des vnements dans le temps dire la date dire l,heure se situer dans l'espace situer un lieu localiser une ville / un pays demander - ''n de faire ''c) donner des instructions 3 des indications
!age '( sur +,'
le prsent de l,indicatif - l'tat, la description quelques ver2es usuels @ :tre 3 avoir 3 venir 3 aller 3 s,appeler quelques ver2es 8 une 2ase <-er= @ ha2iter 3 travailler 3 parler l,impratif positif @ quelques ver2es -er K aller la place et l,accord des ad4ectifs <de nationalits= quelques ad4ectifs simples <petit1 grand= la ngation @ ne pas la localisation temporelle @ quelques adver2es <au4ourd,hui1 maintenant1 demain= l'expression du moment @ prpositions K date1 mois1 saison1 anne la localisation spatiale @ en 3 au K pays J 8 K ville la localisation spatiale @ il y a quelques articulateurs du discours @ et 3 ou 3 alors
!age '+ sur +,'
:7@IB97
l,alpha2et les nom2res les noms et prnoms l,adresse les nationalits les professions les loisirs la famille proche l,heure la date les 4ours de la semaine les saisons les lieux le temps 3 le climat quelques noms de pays
;5CI5C9:69=7:
les rituels de la lettre amicale 3 de la carte postale 3 de l,e-mail
6C&7 87 ;9&&5=6;
des textes informatifs tr0s courts et simples des messages simples des cartes de visite des cartes postales des e-mails des annonces simples des affiches pu2licitaires des catalogues
!age '' sur +,'
comptence Aptitude
;'e#primer oralement en continu 7#pression orale
;A<5I=->AI=7
Se dcrire >crire ce qu,on fait >crire son lieu d,ha2itation >crire avec des phrases simples @ les gens et les choses Lire un texte tr0s 2ref 8 voix haute
!age '- sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau A1 - niveau introductif ou dcouverte 7#pression orale
AC67; 87 &A=5:7
prsenter ''n donner son identit ou l,identit de qqn donner son nom dire son ge dire sa nationalit dire sa profession peler parler de son environnement quotidien donner son adresse / son e-mail donner son numro de tlphone parler de sa famille parler de ses loisirs
caractriser ''n ou ''c) dcrire un o24et 3 une personne dsigner qqch ou qqn dire le prix d,un o24et exprimer l,appartenance exprimer la quantit
!age ') sur +,'
le prsent @ 1e pers singulier - l'tat, la description le prsent @ %e pers singulier 3 pluriel quelques ver2es usuels @ :tre 3 avoir 3 faire 3 venir 3 s,appeler quelques ver2es 8 une 2ase <-er= @ ha2iter 3 travailler 3 parler les pronoms personnels su4ets les pronoms toniques la localisation spatiale @ venir de K noms de pays 3 ville ha2iter 8 3 au 3 en K nom de pays 3 ville les prsentateurs <c,est 3 voil8= les articles dfinis 3 les articles indfinis l,article 9 Bro ; @ :tre K profession les nom2res cardinaux l,accord masculin 3 fminin J singulier 3 pluriel les ad4ectifs dmonstratifs quelques ad4ectifs qualificatifs <grand1 petit= l,accord et la place des ad4ectifs <de nationalits= le complment du nom avec 9 de ; - l'appartenance les ad4ectifs possessifs quelques adver2es de quantit <un peu 3 2eaucoup= la quantit dtermine <un peu de 3 2eaucoup de 3 pas de= la quantit indtermine <du 3 de la 3 des= quelques articulateurs du discours @ et 3 ou 3 alors
!age ', sur +,'
:7@IB97
l,alpha2et les nom2res les noms et prnoms l,adresse les nationalits les professions l,tat civil <mari3cli2ataire= les loisirs la famille proche les o24ets personnels la description <petit3grand3vieux34eune32eau3sympathique= les couleurs
6C&7 87 ;9&&5=6;
de courts textes de 2ienvenue1 de remerciement ou de prsentation
!age '. sur +,'
Comptence Aptitude
&rendre part - une conversation Interaction orale
;A<5I=->AI=7
Ctiliser des expressions lmentaires de salutation et de cong /oser des questions personnelles Lpondre 8 des questions personnelles /rsenter qqn >emander des o24ets 8 autrui /arler de la mto Se d2rouiller avec les nom2res1 les quantits1 l,argent et l,heure
!age '/ sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau A1 - niveau introductif ou dcouverte Interaction orale
AC67; 87 &A=5:7
entrer en contact avec ''n saluer qqn prendre cong demander 3 donner des nouvelles 8 qqn
prsenter ''n donner son identit ou l,identit de qqn donner son nom dire son ge dire sa nationalit dire sa profession peler
parler de son environnement quotidien donner son adresse / son e-mail donner son numro de tlphone parler de sa famille parler de ses loisirs caractriser ''c) exprimer l,appartenance exprimer la quantit dcrire un o24et 3 une personne dsigner qqch 3 qqn dire le prix d,un o24et dcrire un lieu dire le temps qu,il fait se situer dans le temps situer des vnements dans le temps
se situer dans l'espace situer un lieu localiser une ville / un pays demander ''c) - ''n demander une information 8 qqn demander un prix demander l,heure demander un service demander un o !et accepter ''c) rpondre par l,affirmative refuser ''c) rpondre par la ngative participer - une conversation dire qu,on ne comprend pas M Mdans le Cadre1 cette comptence n,apparaAt qu,au niveau A$
!age '0 sur +,'
le prsent de l,indicatif - l'tat, la description quelques ver2es usuels @ :tre 3 avoir 3 faire 3 s,appeler quelques ver2es 8 une 2ase <-er= @ ha2iter 3 travailler 3 parler le ver2e comprendre <4e 3 vous= le conditionnel de politesse N4e voudraisN les pronoms personnels su4et les pronoms toniques la phrase interrogative simple @ les trois formes les formes interrogatives @ est-ce que 3 qu,est-ce que quelques pronoms interrogatifs @ oD 3 quand 3 com2ien les ad4ectifs interrogatifs <quel= les prsentateurs <c,est 3 voil8= les articles dfinis 3 les articles indfinis l,article 9 Bro ; @ :tre K profession les nom2res cardinaux les ad4ectifs dmonstratifs l,accord masculin 3 fminin J singulier 3 pluriel l,accord des ad4ectifs <de nationalits= les phrases affirmatives et ngatives la phrase ngative nepas le complment du nom avec 9 de ; - l'appartenance les ad4ectifs possessifs les articles partitifs <du1 de la= quelques adver2es de quantit <un peu 3 2eaucoup= la quantit indtermine <du 3 de la 3 des= la quantit dtermine <un peu de 3 2eaucoup de 3 pas de= la localisation spatiale @ venir de 3 ha2iter 81 au1 en K pays ou ville la localisation temporelle @ quelques adver2es de temps <maintenant1 ce matin1 demain= l'expression du moment @ prpositions K date1 mois1 saison1 anne quelques articulateurs du discours @ et 3 ou 3 alors
!age '2 sur +,'
:7@IB97
l,alpha2et les nom2res les noms et prnoms l,adresse les nationalits les professions l,tat civil <mari 3 cli2ataire= les loisirs la famille proche la description <petit3grand3vieux34eune32eau3sympathique= l,heure les prix la mto la date les 4ours de la semaine les saisons les o24ets personnels les o24ets de la classe
;5CI5C9:69=7:
les salutations (lors d'une rencontre) les formules de politesse simples Tu ou vous
!age -( sur +,'
Comptence Aptitude
7crire 7#pression crite
;A<5I=->AI=7
Ecrire des textes simples @ sur soi-m:me sur des personnes Ecrire une carte postale simple et 2r0ve Lemplir une fiche d,h?tel ou un formulaire simple
!age -+ sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau A1 - niveau introductif ou dcouverte 7#pression crite
AC67; 87 &A=5:7
prsenter ''n donner son identit ou l,identit de qqn donner son nom dire son ge dire sa nationalit dire sa profession
parler de son environnement quotidien donner son adresse / son e-mail donner son numro de tlphone parler de sa famille parler de ses loisirs entrer en contact avec ''n saluer demander 3 donner des nouvelles prendre cong se situer dans le temps situer des vnements dans le temps dire la date dire l,heure se situer dans l'espace situer un lieu localiser une ville 3 un pays caractriser ''c) dcrire un lieu dire le temps qu,il fait
!age -' sur +,'
le prsent @ 1e pers singulier 3 %e pers singulier et pluriel - l'tat, la description quelques ver2es usuels @ :tre 3 avoir 3 faire 3 s,appeler quelques ver2es 8 une 2ase <-er= @ ha2iter 3 travailler 3 parler l,accord des ad4ectifs <de nationalits= la place des ad4ectifs l,article 9 Bro ; @ :tre K profession la forme impersonnelle simple @ 9 il ; pour la mto la localisation temporelle @ quelques adver2es de temps <maintenant1 ce matin1 demain= l'expression du moment @ prpositions K date1 mois1 saison1 anne la localisation spatiale @ venir de 3 aller 8 K ville ou pays ha2iter 81 au1 en K ville ou pays la localisation spatiale @ il y a quelques articulateurs du discours @ et 3 ou 3 alors
!age -- sur +,'
:7@IB97
l,alpha2et les nom2res les noms et prnoms l,adresse les nationalits les professions l,tat civil <mari 3 cli2ataire= les pays 3 les villes les loisirs la famille proche l,heure la date les 4ours de la semaine les saisons les lieux la mto 3 le climat
;5CI5C9:69=7:
les rituels de la lettre amicale 3 de la carte postale 3 de l,e-mail
6C&7 87 ;9&&5=6;
des cartes postales des formulaires simples des fiches de rservation simples
!age -) sur +,'
9 L,apprenant peut comprendre des phrases isoles et des expressions frquemment utilises en relation avec des domaines immdiats de priorit <par exemple1 informations personnelles et familiales simples1 achats1 environnement proche1 travail=! l peut communiquer lors de tEches simples et ha2ituelles ne demandant qu,un change d,informations simple et direct sur des su4ets familiers et ha2ituels! l peut dcrire avec des moyens simples sa formation1 son environnement immdiat et voquer des su4ets qui correspondent 8 des 2esoins immdiats! ;
7iveau A$ - intermdiaire ou de survie
8escription $lo*ale
7couter @ /eut comprendre des expressions et un voca2ulaire tr0s frquent relatifs 8 ce qui le concerne de tr0s pr0s <par exemple soi-m:me1 sa famille1 les achats1 l,environnement proche1 le travail=! /eut saisir l,essentiel d,annonces et de messages simples et clairs! :ire @ /eut lire des textes courts tr0s simples! /eut trouver une information particuli0re prvisi2le dans des documents courants comme des pu2licits simples <pas trop connotes=1 des prospectus1 des menus et des horaires1 et peut comprendre des lettres personnelles courtes et simples! ;'e#primer oralement en continue @ /eut utiliser une srie de phrases ou d,expressions pour dcrire en termes simples sa famille et d,autres gens1 ses conditions de vie1 sa formation et son activit professionnelle actuelle ou rcente! &rendre part - une conversation @ /eut communiquer lors de tEches simples et ha2ituelles ne demandant qu,un change d,informations simple et direct sur des su4ets et des activits familiers! /eut avoir des changes tr0s 2refs! En r0gle gnrale1 ne peut pas comprendre asseB pour poursuivre une conversation! 7crire @ /eut crire des notes et messages simples et courts! /eut crire une lettre personnelle tr0s simple1 par exemple de remerciements! 7tendue @ L,apprenant utilise des structures lmentaires constitues d,expressions mmorises1 de groupes de quelques mots et d,expressions toutes faites afin de communiquer une information limite dans des situations simples de la vie quotidienne et d,actualit! Co)rence @ l peut relier des groupes de mots avec des connecteurs simples tels que 9 et ;1 9 mais ; et 9 parce que ;!
!age -, sur +,'
A2 - ;A<5I=->AI=7 ?7N7=A9@
A l,issue du niveau A$1 l,apprenant doit :tre capa2le de @ utiliser les formes quotidiennes de politesse et d,adresse accueillir quelqu,un1 lui demander de ses nouvelles et ragir 8 la rponse mener 8 2ien un change tr0s court rpondre 8 des questions sur ce qu,il fait professionnellement et pour ses loisirs et en poser de sem2la2les inviter et rpondre 8 une invitation discuter de ce qu,il veut faire1 oD1 et faire les arrangements ncessaires faire une proposition et en accepter une mener 8 2ien un change simple dans un magasin1 un 2ureau de poste ou une 2anque se renseigner sur un voyage utiliser les transports en commun @ 2us1 train1 taxis demander des informations de 2ase demander son chemin et l,indiquer acheter des 2illets fournir les produits et les services ncessaires au quotidien et les demander lancer1 poursuivre et clore une conversation simple 8 condition qu,elle soit en face 8 face se d2rouiller dans des changes simples et courants sans effort excessif se faire comprendre pour changer des ides et des informations sur des su4ets familiers dans des situations quotidiennes prvisi2les1 8 condition que l,interlocuteur l,aide J communiquer sur des su4ets lmentaires 8 condition de pouvoir demander de l,aide pour exprimer ce qu,il veut exprimer ses impressions en termes simples faire une longue description des donnes quotidiennes de son environnement comme les gens1 les lieux1 une exprience professionnelle ou acadmique dcrire des activits passes et des expriences personnelles dcrire des occupations quotidiennes et des ha2itudes dcrire des pro4ets et leur organisation expliquer ce qu,il aime ou n,aime pas faire une description simple et courte d,vnements et d,activits dcrire des o24ets et animaux familiers utiliser une langue descriptive simple pour parler 2ri0vement d,o24ets et de choses qu,il poss0de et les comparer
!age -. sur +,'
Niveau A2 - niveau intermdiaire ou de survie
Comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
Comprendre un voca2ulaire relatif @ 8 la famille 3 aux achats 3 8 l,environnement proche 3 au travail! Suivre des directives et instructions simples @ l,itinraire <aller d,un point 8 un autre= dentifier l,lment principal de nouvelles tlvises @ un vnement1 un accident
!age -/ sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau A2 - niveau intermdiaire ou de survie Compr)ension orale
AC67; 87 &A=5:7
prsenter ''n parler de son environnement quotidien parler de son lieu de vie parler de son travail parler de sa famille parler de ses loisirs se situer dans le temps situer des vnements dans le temps exprimer le moment d,une action exprimer la frquence se situer dans l'espace situer un o24et ou une personne situer un lieu indiquer une direction indiquer une provenance dcrire un itinraire exprimer une distance demander ''c) - ''n demander des informations demander son chemin demander - ''n de faire ''c) commander 3 rserver demander de payer donner des instructions donner un ordre proposer ''c) - ''n proposer de l,aide ou un service accepter ''c) rpondre par l,affirmative accepter de l,aide ou un service accepter une proposition ou une suggestion e#primer un sentiment positif refuser ''c) rpondre par la ngative refuser de l,aide ou un service refuser une proposition parler du pass raconter des vnements passs raconter un fait divers parler du futur exprimer une prvision exprimer <partiellement= ses goOts
!age -0 sur +,'
le prsent de l,indicatif - l'ha itude " l'tat les ver2es 8 une1 deux et trois 2ases les ver2es pronominaux @ ver2es rflchis et ver2es rciproques les ver2es usuels @ venir 3 aller 3 mettre 3 savoir 3 voir 3 prendre quelques ver2es K infinitif <vouloir 3 pouvoir 3 devoir= l faut K infinitif le pass compos - vnements dans le pass les participes passs <sans dvelopper les accords= l,imparfait - description dans le pass (il tait / il y avait / il faisait) l,impratif positif et ngatif - l'instruction, la directive le futur proche - l'vnement proche dans le temps / le futur plus ou moins lointain le futur simple - la prvision le pass rcent <venir de= le prsent progressif <:tre en train de= - l'action prsente l,interrogation @ ad4ectifs et pronoms interrogatifs les ad4ectifs <place et accord= les possessifs <ad4ectifs et pronoms= les pronoms dmonstratifs les pronoms CH> et CH - les ver2es indirects (ex # parler / tlphoner / demander $ qqn) le pronom complment y - le lieu les pronoms relatifs simples <qui1 que= la localisation temporelle @ quelques prpositions <quand1 pendant= la localisation spatiale @ les prpositions de lieu les adver2es de lieu aller 8 3 :tre 8 3 venir de K lieu quelques articulateurs logiques simples @ mais 3 parce que
!age -2 sur +,'
:7@IB97
la famille les lieux @ le caf1 le restaurant1 les commerces1 la 2anque1 le 2ureau de poste1 l,h?tel1 la rue les loisirs @ le sport1 les sorties1 les spectacles1 les voyages les moyens de transport @ le mtro1 le 2us1 le train1 le taxi la vie quotidienne @ le travail1 les achats1 les activits quotidiennes le logement @ les pi0ces de la maison1 la dcoration les o24ets du quotidien les aliments1 les repas1 la cuisine les animaux familiers les pays1 les villes l,itinraire1 la mto les actions de la vie quotidienne les vnements @ accidents <informations TF=
;5CI5C9:69=7:
la vie quotidienne en -rance <ha2itudes1 lieux de vie1 o24ets=
6C&7 87 ;9&&5=6;
les nouvelles tlvises <faits divers1 mto= des annonces ou messages 2refs <lieux pu2lics= le rpondeur @ des messages personnel ou administratifs de courts passages d,enregistrements radiophoniques
!age )( sur +,'
Comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
Comprendre une lettre personnelle LeconnaAtre diffrents types de lettres @ demande d,informations1 commandes1 confirmations! Comprendre les signes et panneaux courants Comprendre l,information d,une lettre1 de 2rochures pu2licitaires Comprendre les faits dcrits dans des articles informatifs simples Suivre un mode d,emploi Comprendre un r0glement rdig simplement
!age )+ sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau A2 - niveau intermdiaire ou de survie Compr)ension crite
AC67; 87 &A=5:7
caractriser ''n ou ''c) dcrire un o24et dcrire un lieu se situer dans l'espace indiquer une direction situer un o24et ou une personne situer un lieu se situer dans le temps situer des vnements dans le temps exprimer le moment d,une action demander ''c) - ''n demander des informations demander - ''n de faire ''c) commander 3 dcommander donner une instruction interdire 3 dfendre accepter ''c) accepter une proposition accepter un rendeB-vous parler du pass raconter des vnements au pass raconter un fait divers parler du futur exprimer une prvision (mode d'emploi) (r%glement)
!age )' sur +,'
le prsent de l,indicatif les ver2es 8 une 2ase 3 deux 2ases 3 trois 2ases les ver2es usuels @ venir 3 aller 3 mettre 3 savoir 3 voir 3 prendre les ver2es pronominaux @ ver2es rflchis (se lever, s'ha iller) ver2es rciproques (se rencontrer, se regarder) l,impratif positif et ngatif - l'instruction, la directive il faut 3 il ne faut pas K infinitif quelques ver2es K infinitif <vouloir 3 pouvoir 3 devoir= le pass compos - vnements dans le pass l,imparfait - description dans le pass (il tait, il y avait, il faisait) le conditionnel prsent - la politesse, la proposition (on pourrait " infinitif) le futur simple - la prvision l,interrogation @ ad4ectifs et pronoms interrogatifs les ad4ectifs <place et accord= les pronoms CH> 3 CH - les ver2es indirects (ex # parler / tlphoner / demander $ qqn) le pronom complment y - le lieu le pronom complment en <partitif= - la quantit la localisation temporelle @ quelques prpositions <quand1 pendant= la localisation spatiale @ quelques prpositions et adver2es de lieu quelques articulateurs logiques simples @ mais 3 parce que
!age )- sur +,'
:7@IB97
les lieux @ le caf1 le restaurant1 les commerces1 la 2anque1 le 2ureau de poste1 l,h?tel1 la rue les loisirs @ le sport1 les sorties1 les spectacles1 les voyages les moyens de transport @ le mtro1 le 2us1 le train1 le taxi la vie quotidienne @ le travail1 les achats1 les activits quotidiennes les o24ets du quotidien les actions de la vie quotidienne les aliments1 les repas1 la cuisine
;5CI5C9:69=7:
l,invitation les rituels de la lettre personnelle les rituels de la lettre commerciale ou administrative
6C&7 87 ;9&&5=6;
des signes et panneaux courants <lieux pu2lics et lieu de travail= des affiches pu2licitaires des 2rochures1 des prospectus1 des guides touristiques des horaires des pages d,annuaire <les pages 4aunes 3 des pages nternet= des menus des recettes de cuisine des modes d,emploi simples <d,appareils1 de 4eux de socit= des r0glements simples1 des consignes de scurit de courts articles de 4ournaux de type informatif <faits divers= des faire-part des lettres personnelles courtes et simples des lettres standards ha2ituelles <informations1 commandes1 confirmations =
!age )) sur +,'
comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
>crire ou prsenter des gens >crire des conditions de vie >crire des activits quotidiennes >crire ses goOts >crire des lieux >crire des choses -aire la description 2r0ve d,un vnement Comparer 2ri0vement des o24ets Expliquer pourquoi une chose plaAt ou dplaAt Exprimer ses opinions >onner 2ri0vement des 4ustifications Expliquer ses pro4ets
!age ), sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau A2 - niveau intermdiaire ou de survie 7#pression orale
AC67; 87 &A=5:7
prsenter ''n donner son identit ou l,identit de qqn parler de son environnement quotidien parler de son lieu de vie parler de son travail parler de sa famille parler de ses loisirs caractriser ''n ou ''c) dcrire une personne dcrire le physique de qqn dcrire les goOts de qqn parler des ha2itudes de qqn dcrire un lieu dcrire une ville, un pays dcrire un paysage dcrire un o24et exprimer l,appartenance comparer comparer des choses et des personnes se situer dans le temps situer des vnements dans le temps exprimer le moment d,une action exprimer la frquence se situer dans l'espace situer un o24et ou une personne situer un lieu parler du pass raconter des vnements au pass raconter un fait divers e#primer un sentiment positif exprimer ses goOts exprimer son intr:t e#primer un sentiment n$atif exprimer son dgoOt exprimer son dsintr:t parler de l'avenir parler de ses pro4ets e#primer une opinion ar$umenter exposer illustrer 3 donner des exemples
!age ). sur +,'
le prsent de l,indicatif - l'ha itude " l'tat les ver2es 8 une et deux 2ases les ver2es pronominaux @ ver2es rflchis (se lever, s'ha iller) ver2es rciproques (se rencontrer, se regarder) les ver2es usuels (ver es d'tat et de mouvement / les actions quotidiennes) quelques ver2es K infinitif <vouloir 3 pouvoir 3 devoir= le pass compos - vnements dans le pass les participes passs <sans dvelopper les accords= l,imparfait - description dans le pass (il tait / il y avait / il faisait) le pass rcent <venir de= le futur proche - l'vnement proche dans le temps / le futur plus ou moins lointain le futur simple - les pro!ets d'avenir l,interrogation @ ad4ectifs et pronoms interrogatifs la phrase exclamative <quel I= les ad4ectifs <place et accord= les ad4ectifs possessifs les pronoms CH> et CH - les ver2es indirects (ex # parler / tlphoner / demander $ qqn) les pronoms dmonstratifs les ad4ectifs indfinis <tout3toute3tous3toutes= la ngation @ ne 4amais 3 ne plus 3 ne rien 3 ne personne la localisation temporelle @ quelques prpositions de temps <quand1 pendant= quelques adver2es de frquence <souvent 3 tou4ours= la localisation spatiale @ quelques prpositions et adver2es de lieu la localisation spatiale @ aller 8 3 venir de le pronom complment y - le lieu les adver2es d,intensit <tr0s1 trop= la comparaison @ comparatifs du nom 3 de l,ad4ectif le complment du nom <en ou de= - la mati%re le complment du nom <8 ou de= - l'usage, la contenance quelques articulateurs logiques simples @ mais 3 parce que
!age )/ sur +,'
:7@IB97
les personnes @ la famille1 la description physique les pays1 la gographie1 les paysages1 les villes les lieux @ le caf1 le restaurant1 les commerces1 la 2anque1 le 2ureau de poste1 l,h?tel1 la rue les loisirs @ le sport1 les sorties1 les spectacles1 les voyages les moyens de transport @ le mtro1 le 2us1 le train1 le taxi la vie quotidienne @ le travail1 les achats1 les activits quotidiennes les actions de la vie quotidienne le logement @ les pi0ces de la maison1 la dcoration les o24ets du quotidien les aliments1 les repas1 la cuisine les animaux familiers les vnements @ rencontres1 soires1 f:tes de famille
;5CI5C9:69=7:
les salutations et les formules de politesse les remerciements la prise de parole
!age )0 sur +,'
Comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
Saluer1 se prsenter1 prsenter qqn1 remercier /oser des questions Lpondre 8 des questions Echanger des ides et des renseignements Ctiliser des formules de politesse simples -aire 3 accepter une offre1 une invitation1 des excuses >ire ce qu,on aime ou non >iscuter de l,organisation d,une rencontre et de ses prparatifs >iscuter du programme de la soire ou du PeeQ-end -aire des suggestions et ragir 8 des propositions Exprimer son accord ou son dsaccord >onner son avis sur des pro2l0mes pratiques >emander des o24ets et en donner H2tenir et fournir des 2iens et des services >emander et fournir des renseignements personnels >iscuter du futur proche >emander des directives et en donner >emander son chemin Expliquer son chemin 8 l,aide d,une carte Acheter des 2illets Effectuer des transactions simples Commander un repas Commencer1 poursuivre et terminer une 2r0ve conversation Attirer l,attention ndiquer qu,on suit ce qui se dit >emander de rpter en cas d,incomprhension >emander la clarification des mots-cls
!age )2 sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau A2 - niveau intermdiaire ou de survie Interaction orale
AC67; 87 &A=5:7
entrer en contact avec ''n interpeller qqn saluer qqn prendre cong demander 3 donner des nouvelles accueillir qqn fliciter qqn prsenter ''n donner son identit 3 l,identit de qqn parler de son environnement quotidien parler de son lieu de vie parler de son travail parler de sa famille parler de ses loisirs caractriser ''c) dcrire un o24et dcrire l'aspect d'un o !et (forme, mati%re) dcrire la taille / le poids d'un o !et se situer dans l'espace indiquer une direction indiquer une provenance dcrire un itinraire exprimer une distance demander ''c) - ''n demander des informations demander un prix demander une quantit demander son chemin demander un avis demander un accord s,excuser demander - ''n de faire ''c) demander de l,aide ou un service demander un o !et $ qqn donner des instructions commander 3 rserver dcommander demander de payer
!age ,( sur +,'
proposer ''c) - ''n proposer de l,aide ou un service inviter offrir proposer une sortie ou un rendeB-vous accepter ''c) rpondre par l,affirmative accepter de l,aide ou un service accepter une invitation accepter des excuses accepter une sortie ou un rendeB-vous accepter une proposition ou une suggestion refuser ''c) rpondre par la ngative refuser une proposition refuser une invitation annuler 3 reporter une sortie ou un rendeB-vous e#primer un sentiment positif remercier qqn exprimer ses goOts exprimer son intr:t e#primer un sentiment n$atif exprimer son dgoOt exprimer son dsintr:t e#primer une opinion approuver dsapprouver exprimer la possi2ilit parler de l'avenir exprimer une intention exprimer sa volont participer - une conversation engager une conversation continuer une conversation terminer une conversation dire qu,on comprend 3 dire qu,on ne comprend pas faire rpter faire prciser
!age ,+ sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau A2 - niveau intermdiaire ou de survie Interaction orale
le prsent de l,indicatif - l'ha itude, l'tat, l'action prsente les ver2es 8 une1 deux et trois 2ases les ver2es pronominaux @ ver2es rflchis (se lever, s'ha iller) ver2es rciproques (se rencontrer, se regarder) les ver2es usuels (ver es d'tat et de mouvement / les actions quotidiennes) quelques ver2es K infinitif <vouloir 3 pouvoir 3 devoir= l,impratif positif et ngatif - l'instruction, la directive, l'ordre, le conseil le futur proche - l'vnement proche dans le temps / le futur plus ou moins lointain le conditionnel prsent - l'invitation, la proposition (on pourrait " infinitif) - le conditionnel de politesse (!'aimerais, pourrie&-vous) si K imparfait R - la proposition le futur simple - les pro!ets d'avenir, la prvision le pass rcent <venir de= le prsent progressif <:tre en train de= - l'action prsente la phrase interrogative @ ad4ectifs et pronoms interrogatifs la phrase interro-ngative et les rponses si 3 non - moi aussi 3 moi non plus la phrase exclamative <quel1 que1 comme I= la ngation @ ne pas 3 ne 4amais 3 ne rien 3 ne personne les % valeurs du 9 on ; @ nous1 ils1 quelqu,un les ad4ectifs <place et accord= les possessifs <ad4ectifs et pronoms= les pronoms CH> et CH - les ver2es indirects (ex # parler / tlphoner / demander $ qqn) les pronoms complments <en 3 y= - le lieu (ex # on y va / vas-y / !'en viens) la localisation spatiale @ les prpositions de lieu les adver2es de lieu aller 8 3 :tre 8 3 venir de K lieu les ad4ectifs indfinis <tout3toute3tous3toutes= les nom2res ordinaux - la direction la quantit dtermine <un Qilo de 3 une 2outeille de= la quantit @ la comparaison <moins de que 3 autant de que= le pronom partitif 9 en ; <expression de la quantit= les adver2es d,intensit <tr0s1 trop=
!age ,' sur +,'
Interaction orale
:7@IB97
les lieux @ le caf1 le restaurant1 les commerces1 la 2anque1 le 2ureau de poste1 l,h?tel1 la rue les loisirs @ le sport1 les sorties1 les spectacles1 les voyages les moyens de transport @ le mtro1 le 2us1 le train1 le taxi la vie quotidienne @ le travail1 les achats1 les activits quotidiennes le logement @ les pi0ces de la maison1 la dcoration les o24ets du quotidien les actions de la vie quotidienne l,itinraire les vnements @ soires1 f:tes de familles1 visites1 excursions
;5CI5C9:69=7:
l,usage du 9 tu ; ou du 9 vous ; les salutations et les formules de politesse la conversation informelle les rituels de la conversation tlphonique l,invitation les remerciements les excuses la gestuelle et l,organisation de l,espace
6C&7 87 ;9&&5=6;
des plans de villes des programmes de spectacle des programmes tl des guides touristiques
!age ,- sur +,'
Comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
Ecrire une lettre personnelle tr0s simple! Exprimer remerciements ou excuses Ecrire une suite de phrases simples @ - sur sa famille - sur ses conditions de vie - sur sa formation 3 son travail Ecrire sur les aspects quotidiens de son environnement -aire une description 2r0ve d,un vnement1 d,activits passes1 d,expriences personnelles!
!age ,) sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau A2 - niveau intermdiaire ou de survie 7#pression crite
AC67; 87 &A=5:7
prsenter ''n parler de son environnement quotidien parler de son lieu de vie parler de son travail parler de sa famille parler de ses loisirs caractriser ''n ou ''c) dcrire une personne parler des ha2itudes de qqn dcrire un o24et dcrire un lieu se situer dans le temps situer des vnements dans le temps exprimer le moment d,une action exprimer la frquence se situer dans l'espace situer un o24et ou une personne situer un lieu demander ''c) - ''n demander pardon 3 s,excuser e#primer un sentiment positif remercier qqn parler du pass raconter des vnements passs raconter un fait divers raconter une exprience personnelle voquer des souvenirs
!age ,, sur +,'
le prsent de l,indicatif - l'ha itude " l'tat les ver2es 8 une et deux 2ases les ver2es pronominaux @ ver2es rflchis (se lever, s'ha iller) ver2es rciproques (se rencontrer, se regarder) les ver2es usuels (ver es d'tat et de mouvement / les actions quotidiennes) quelques ver2es K infinitif <vouloir 3 pouvoir 3 devoir= le pass compos <les participes passs= - vnements dans le pass l,imparfait - description dans le pass (il y avait / !'tais / il faisait) l,interrogation <ad4ectifs et pronoms interrogatifs= la phrase exclamative <quel I= la ngation @ ne pas 3 ne 4amais 3 ne rien 3 ne personne les ad4ectifs <place et accord= les ad4ectifs possessifs les pronoms CH> et CH - les ver2es indirects (ex # parler / tlphoner / demander $ qqn) les ad4ectifs indfinis <tout3toute3tous3toutes= les % valeurs du 9 on ; @ nous1 ils1 quelqu,un la localisation temporelle @ quelques prpositions de temps <quand1 pendant= les adver2es de frquence (tou!ours / souvent / parfois / !amais) la localisation spatiale @ les prpositions et adver2es de lieu le pronom complment y - le lieu les pronoms relatifs simples <qui 3 que= quelques articulateurs logiques simples @ mais 3 parce que
!age ,. sur +,'
:7@IB97
la famille les pays1 la gographie1 les paysages1 les villes les lieux @ le caf1 le restaurant1 les commerces1 la 2anque1 le 2ureau de poste1 l,h?tel1 la rue les loisirs @ le sport1 les sorties1 les spectacles1 les voyages les moyens de transport @ le mtro1 le 2us1 le train1 le taxi la vie quotidienne @ le travail1 les achats1 les activits quotidiennes les actions de la vie quotidienne le logement @ les pi0ces de la maison1 la dcoration les o24ets du quotidien les aliments1 les repas1 la cuisine les animaux familiers les vnements @ soires1 f:tes de famille1 visites1 excursions
;5CI5C9:69=7:
les rituels du message personnel <lettre 3 e-mail 3 faire-part= les remerciements les excuses l,invitation
6C&7 87 ;9&&5=6;
des lettres personnelles courtes et simples des faire-part1 des cartons d,invitation des e-mails
!age ,/ sur +,'
9 L,apprenant peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilis et s,il s,agit de choses famili0res dans le travail1 8 l,cole1 dans les loisirs1 etc! l peut se d2rouiller dans la plupart des situations rencontres en voyage dans une rgion oD la langue ci2le est parle! l peut produire un discours simple et cohrent sur des su4ets familiers et dans ses domaines d,intr:t! l peut raconter un vnement1 une exprience ou un r:ve1 dcrire un espoir ou un 2ut et exposer 2ri0vement des raisons ou explications pour un pro4et ou une ide ;
7iveau (1 - niveau seuil
8escription $lo*ale
7couter @ /eut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilis et s,il s,agit de su4ets familiers concernant le travail1 l,cole1 les loisirs1 etc! /eut comprendre l,essentiel de nom2reuses missions de radio ou de tlvision sur l,actualit ou sur des su4ets qui l,intressent 8 titre personnel ou professionnel si l,on parle d,une fa.on relativement lente et distincte! :ire @ /eut comprendre des textes rdigs essentiellement dans une langue courante ou relative 8 son travail! /eut comprendre la description d,vnements1 l,expression de sentiments et de souhaits dans des lettres personnelles! ;'e#primer oralement en continue @ /eut s,exprimer de mani0re simple afin de raconter des expriences et des vnements1 ses r:ves1 ses espoirs ou ses 2uts! /eut 2ri0vement donner les raisons et explications de ses opinions ou pro4ets! /eut raconter une histoire ou l,intrigue d,un livre ou d,un film et exprimer ses ractions! &rendre part - une conversation @ /eut faire face 8 la ma4orit des situations que l,on peut rencontrer dans une rgion oD la langue est parle! /eut prendre part sans prparation 8 une conversation sur des su4ets familiers ou d,intr:t personnel ou qui concernent la vie quotidienne <par exemple famille1 loisirs1 travail1 voyage et actualit=! 7crire @ /eut crire un texte simple et cohrent sur des su4ets familiers ou qui l,intressent personnellement! /eut crire des lettres personnelles pour dcrire expriences et impressions! 7tendue @ L,apprenant poss0de asseB de moyens linguistiques et un voca2ulaire suffisant pour s,en sortir avec quelques hsitations et quelques priphrases sur des su4ets tels que la famille1 les loisirs et centres d,intr:t1 le travail1 les voyages et l,actualit! Co)rence @ l peut relier une srie d,lments courts1 simples et distincts en une suite linaire de points qui s,enchaAnent!
!age ,0 sur +,'
B1 - ;A<5I=->AI=7 ?7N7=A9@
A l,issue du niveau (11 l,apprenant doit :tre capa2le de @
suivre les points principaux d,une discussion asseB longue 8 son su4et <8 condition que la diction soit claire et la langue standard= donner ou solliciter des avis et opinions dans une discussion informelle entre amis poursuivre une conversation ou une discussion se d2rouiller dans une situation imprvue dans les transports en commun faire face 8 l,essentiel de ce qui peut arriver lors de l,organisation d,un voyage cheB un voyagiste ou au cours d,un voyage intervenir sans prparation dans des conversations sur des su4ets familiers faire une rclamation prendre des initiatives lors d,un entretien ou d,une consultation demander 8 quelqu,un d,claircir ou de prciser ce qu,il vient de dire prendre des messages sur des demandes de renseignements expliquer une difficult apporter l,information concr0te exige dans un entretien ou une consultation <mais avec une prcision limite= expliquer pourquoi quelque chose pose pro2l0me donner son opinion sur une nouvelle1 un article1 un expos1 une discussion1 un entretien1 un documentaire et rpondre 8 des questions de dtail complmentaire J les rsumer mener 8 2ien un entretien prpar en vrifiant et confirmant l,information dcrire comment faire quelque chose et donner des instructions dtailles changer avec une certaine assurance une grande quantit d,informations factuelles sur des questions ha2ituelles ou non dans son domaine
!age ,2 sur +,'
Niveau B1 - Niveau seuil

Comptence Aptitude 7couter Compr)ension orale
;A<5I=->AI=7
Comprendre une information factuelle directe @ travail1 cole1 loisirs1 voyages Comprendre des rcits courts Comprendre une grande partie des programmes tlviss Suivre les points principaux d,une longue discussion Suivre une confrence ou un expos Comprendre des informations techniques simples Suivre des directives dtailles
!age .( sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau B1 - niveau seuil Compr)ension orale
AC67; 87 &A=5:7
prsenter ''n parler de son environnement quotidien caractriser ''n ou ''c) dcrire une personne dcrire un o24et dcrire un lieu dcrire un phnom0ne 3 un fait
dcrire un fait de socit

situer dans le temps situer des vnements dans le temps situer dans l'espace situer un o24et ou une personne situer un lieu demander - ''n de faire ''c) donner des instructions donner un ordre e#primer un sentiment positif parler du pass raconter un vnement au pass ar$umenter exposer analyser dmontrer exprimer <partiellement= ses goOts
;e reporter $alement au# macro-actes rfrencs en A1 et A2
!age .+ sur +,'
les temps du pass @ pass compos ou imparfait - situation ou vnement dans le rcit au pass l,accord du participe pass avec le su4et <auxiliaire :tre= 3 avec le CH> <auxiliaire avoir= le plus-que-parfait - action antrieure $ une autre action dans le rcit le discours rapport au prsent et au pass la concordance des temps le su24onctif - la possi ilit, l'o ligation le passif - la description d'une action / la mise en valeur du su!et de la phrase $ la place du pronom ' on ( (quand on ne conna)t pas l'auteur de l'action) le grondif - la mani%re, la condition, la simultanit les dou2les pronoms les pronoms possessifs les pronoms dmonstratifs la localisation temporelle @ les prpositions et adver2es de temps la localisation spatiale @ les prpositions et adver2es de lieu les articulateurs du chronologiques discours <d,a2ord1 ensuite1 enfin 3 premi0rement1 deuxi0mement= les articulations logiques simples @ cause1 consquence1 opposition <donc 3 puisque 3 comme 3 alors 3 pourtant 3 alors que= la con4onction 9 pour que ; K su24onctif
!age .' sur +,'
:7@IB97
la vie quotidienne @ les loisirs1 les sorties1 les achats1 les transports en commun1 les voyages les personnes @ la description physique1 les v:tements1 les sentiments les vnements @ rencontres1 incidents1 accidents1 phnom0nes naturels le monde professionnel @ l,entreprise1 l,emploi l,cole1 le syst0me scolaire1 la formation les mdias @ les programmes tlviss1 les 4ournaux1 nternet1 quelques su4ets d,actualit <vie quotidienne et faits de socit=
;5CI5C9:69=7:
les discours formels @ domaine 4ournalistique 3 domaine professionnel
6C&7 87 ;9&&5=6;
des 2ulletins d,informations 3 revues de presse radiophoniques des documentaires radiodiffuss <su4ets d,intr:t personnel= des programmes tlviss @ 2r0ves interviePs1 missions et 4ournal tlvis des films <intrigue simple= des confrences ou exposs <su4ets familiers= des enregistrements de discussions entre natifs <langue standard=
!age .- sur +,'
Comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
Comprendre des lettres personnelles @ la description d,vnements1 de sentiments1 de souhaits Comprendre tout type d,crits quotidiens <2rochures1 notes1 catalogues = Comprendre les points significatifs d,un article de 4ournal LeconnaAtre le schma argumentatif d,un texte dentifier les conclusions d,un texte argumentatif Comprendre des textes rdigs dans une langue courante relative au domaine professionnel
!age .) sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau B1 - niveau seuil Compr)ension crite
AC67; 87 &A=5:7
caractriser ''n ou ''c) dcrire une personne dcrire le physique de qqn dcrire le caract0re de qqn dcrire un o24et dcrire un lieu dcrire un phnom0ne 3 un fait dcrire un fait de socit dcrire un phnom0ne naturel situer dans le temps situer des vnements dans le temps indiquer l,origine 3 le moment d,une action indiquer la dure d,une action situer dans l'espace situer un o24et 3 une personne 3 un lieu
e#primer un sentiment positif exprimer sa 4oie e#primer un sentiment n$atif exprimer sa tristesse exprimer sa dception exprimer son ennui exprimer sa peur exprimer des regrets
e#primer un sentiment positif ou n$atif exprimer sa surprise exprimer la curiosit exprimer l,indiffrence
parler du pass raconter un vnement au pass raconter un fait divers raconter une exprience personnelle parler de l'avenir exprimer un souhait 3 faire un voeu exprimer la condition
ar$umenter exposer introduire dvelopper hirarchiser conclure
!age ., sur +,'
Compr)ension crite
les temps du pass @ pass compos ou imparfait - situation ou vnement dans le rcit au pass l,accord du participe pass avec le su4et <auxiliaire :tre= 3 avec le CH> <auxiliaire avoir= le plus-que-parfait - action antrieure $ une autre action dans le rcit le conditionnel prsent - le souhait (' !'aimerais (, ' !e voudrais (, ' *a me ferait plaisir de () le conditionnel pass - le regret la concordance des temps le su24onctif - la possi ilit, l'o ligation quelques ver2es de sentiments K su24onctif quelques ver2es d,opinion K su24onctif le discours rapport au prsent et au pass le passif - la description d'une action / la mise en valeur du su!et de la phrase $ la place du pronom ' on ( (quand on ne conna)t pas l'auteur de l'action) le grondif - la mani%re, la condition, la simultanit l'expression de l'hypoth%se # l'expression de l'hypoth%se certaine (la condition) @ si K prsent 3 futur l'expression de l'hypoth%se incertaine @ si K imparfait 3 conditionnel prsent l'expression de l'hypoth%se non ralise (le regret) @ si K plus-que-parfait 3 conditionnel pass la localisation temporelle - les prpositions de temps @ l,expression de la dure <pendant 3 depuis= l,expression du moment <dans 3 il y a= les adver2es de temps @ expression du futur et du pass la localisation spatiale @ les prpositions et les adver2es de lieu les adver2es de mani0re <en -ment= la ngation sans K infinitif les dou2les pronoms les pronoms relatifs simples <qui1 que1 dont1 oD= les articulateurs chronologiques du discours <d,a2ord1 ensuite1 enfin 3 premi0rement1 deuxi0mement= les articulations logiques simples @ cause1 consquence1 opposition <donc 3 puisque 3 comme 3 alors 3 pourtant 3 alors que= la con4onction 9 pour que ; K su24onctif
!age .. sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau B1 - niveau seuil Compr)ension crite
:7@IB97
la vie quotidienne @ les loisirs1 les sorties1 les achats1 les transports en commun1 les voyages les personnes @ les sentiments les lieux @ la ville1 la campagne1 la gographie physique les vnements @ accidents1 phnom0nes naturels le monde professionnel @ l,entreprise1 l,emploi l,cole1 le syst0me scolaire1 la formation les mdias @ les programmes tlviss1 les 4ournaux1 nternet1 quelques su4ets d,actualit <vie quotidienne et faits de socit=
;5CI5C9:69=7:
la communication crite dans l,entreprise le style 4ournalistique la structure argumentative du discours les su4ets de polmique
6C&7 87 ;9&&5=6;
tout type d,crits quotidiens <annonces1 2rochures1 affiches = des articles de 4ournaux et de revues des textes de type argumentatif des nouvelles1 des contes des modes d,emploi des textes de nature professionnelle <notes de service1 lettres circulaires = des CF et lettres de motivation de courts documents officiels des lettres personnelles des lettres administratives
!age ./ sur +,'
comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
Laconter un vnement1 une exprience ou un r:ve Laconter une histoire1 l,intrigue d,un livre ou d,un film -aire une description simple Lapporter une histoire Lelater en dtail ses expriences en dcrivant ses sentiments et ses ractions >crire un espoir ou un 2ut Exposer 2ri0vement les raisons et explications de ses opinions1 pro4ets et actions >velopper une argumentation
!age .0 sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau B1 - niveau seuil 7#pression orale
AC67; 87 &A=5:7
caractriser ''n ou ''c) dcrire une personne dcrire un o24et dcrire un lieu dcrire un phnom0ne 3 un fait dcrire un fait de socit dcrire une activit artistique situer dans le temps situer des vnements dans le temps situer dans l'espace situer un o24et 3 une personne 3 un lieu e#primer un sentiment positif exprimer sa 4oie e#primer un sentiment n$atif exprimer sa tristesse exprimer sa dception exprimer son ennui exprimer sa peur exprimer des regrets e#primer un sentiment positif ou n$atif exprimer sa surprise exprimer la curiosit exprimer l,indiffrence parler du pass raconter un vnement au pass raconter une anecdote personnelle raconter une histoire (relle ou fictive) raconter l'volution d'une situation voquer des souvenirs parler de l'avenir exprimer un souhait 3 faire un v1u exprimer une intention parler de ses pro4ets e#primer une opinion faire des hypoth0ses exprimer la possi2ilit exprimer la condition exprimer la certitude dcrire le physique de qqn dcrire le caract0re de qqn
!age .2 sur +,'
rapporter les paroles de ''n rapporter un discours ar$umenter exposer exposer des raisons introduire un su!et dvelopper des arguments hirarchiser conclure
!age /( sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau B1 - niveau seuil 7#pression orale
les temps du pass @ pass compos ou imparfait - situation ou vnement dans le rcit au pass l,accord du participe pass avec le su4et <auxiliaire :tre= 3 avec le CH> <auxiliaire avoir= le plus-que-parfait - action antrieure $ une autre action dans le rcit l,imparfait 3 le pass compos 3 le prsent - l'volution d'une situation le futur simple - les pro!ets d'avenir le futur simple1 le futur proche ou le prsent - futur plus ou moins lointain le conditionnel prsent - le souhait, le dsir, l'hypoth%se (faits imaginaires) le conditionnel pass - le regret la concordance des temps le su24onctif - la possi ilit, l'o ligation quelques ver2es d,opinion K su24onctif quelques ver2es de sentiments K su24onctif le discours rapport au prsent et au pass le passif - la description d'une action / la mise en valeur du su!et de la phrase $ la place du pronom ' on ( (quand on ne conna)t pas l'auteur de l'action) le grondif - la mani%re, la condition, la simultanit l'expression de l'hypoth%se # l'expression l'hypoth%se certaine (la condition) @ si K prsent 3 futur l'expression de l'hypoth%se incertaine @ si K imparfait 3 conditionnel prsent l'expression du l'hypoth%se non ralise (le regret) @ si K plus-que-parfait 3 conditionnel pass si K plus-que-parfait 3 conditionnel prsent la localisation temporelle - les prpositions de temps @ l,expression de la dure <pendant 3 depuis= l,expression du moment <dans 3 il y a= les adver2es de temps @ expression du pass ou du futur la localisation spatiale @ les prpositions et les adver2es de lieu les pronoms relatifs simples <qui1 que1 dont1 oD= la restriction @ ne que les adver2es de mani0re <en -ment= la comparaison @ comparatifs des ver2es 3 de l,adver2e les articulateurs chronologiques du discours <d,a2ord1 ensuite1 enfin 3 premi0rement1 deuxi0mement= les articulations logiques simples @ cause1 consquence1 opposition <donc 3 puisque 3 comme 3 alors 3 pourtant 3 alors que= la con4onction 9 pour que ; K su24onctif
!age /+ sur +,'
7#pression orale
:7@IB97
la vie quotidienne @ les loisirs1 les sorties1 les achats1 les transports en commun1 les voyages les personnes @ la description physique1 le caract0re1 les v:tements1 les sentiments les lieux @ la ville1 la campagne1 la gographie physique les vnements @ rencontres1 incidents1 accidents1 phnom0nes naturels les mdias @ les programmes tlviss1 les 4ournaux1 nternet1 les su4ets d,actualit <vie quotidienne et faits de socit= les arts @ le cinma1 la littrature romanesque
;5CI5C9:69=7:
la prise de parole @ commencer et terminer un expos
6C&7 87 ;9&&5=6;
des nouvelles1 des contes1 des romans1 des pi0ces de thEtre des films
!age /' sur +,'

Comptence Aptitude &rendre part - une conversation Interaction orale
;A<5I=->AI=7
Echanger de l,information @ famille1 loisirs1 travail1 voyages1 faits divers -aire face 8 la ma4orit des situations en voyage @ voyage1 prparation de voyage1 h2ergement1 autorits 8 l,tranger -ormuler une plainte @ magasin1 2ureau de poste1 2anque >crire des sympt?mes 8 un mdecin 3 dcrire un tat physique Transmettre une information factuelle >emander des directives dtailles >onner des instructions dtailles S,exprimer sur des su4ets a2straits ou culturels Exprimer des sentiments tels que @ la surprise1 la 4oie1 la tristesse1 la curiosit1 l,indiffrence Emettre ou solliciter un point de vue personnel 3 exprimer ses convictions Exprimer son accord et son dsaccord Expliquer pourquoi quelque chose pose pro2l0me >iscuter pour trouver une solution 8 un pro2l0me Lapporter en partie ce qu,un interlocuteur a dit Commenter 2ri0vement le point de vue d,autrui nviter les autres 8 donner leur point de vue Lsumer un 2ref rcit1 un article1 un expos1 une intervieP1 un documentaire et donner son opinion Conduire un entretien prpar -ournir des renseignements concrets <pendant un entretien= Commencer1 poursuivre1 terminer une conversation Ctiliser une expression adquate pour prendre la parole nviter quelqu,un 8 se 4oindre 8 la conversation Lsumer et faire le point dans une conversation -aciliter la suite de la conversation Leformuler les dires de l,interlocuteur >emander 8 quelqu,un de clarifier ou de dvelopper /rendre part 8 une conversation formelle @ Echanger des informations factuelles >iscuter de solutions 8 des pro2l0mes pratiques
!age /- sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau B1 - niveau seuil Interaction orale
AC67; 87 &A=5:7
prsenter ''n parler de son environnement quotidien
caractriser ''n ou ''c) dcrire une personne dcrire le physique de qqn dcrire le caract0re de qqn dcrire des pro2l0mes de sant comparer comparer des faits comparer des ides se situer dans le temps situer des vnements dans le temps indiquer l,origine 3 le moment d,une action indiquer la dure d,une action demander ''c) - ''n demander des informations demander un avis demander un conseil demander une autorisation
demander - ''n de faire ''c) commander 3 rserver demander de payer demander un service rclamer qqch donner des instructions conseiller 3 dconseiller
accepter ''c) autoriser 3 permettre 3 donner son accord
parler du pass raconter des vnements passs
parler de l'avenir exprimer une prvision 3 une prdiction parler de ses pro4ets promettre
e#primer un sentiment positif exprimer ses goOts exprimer son intr:t exprimer sa 4oie rassurer qqn
!age /) sur +,'
e#primer un sentiment n$atif exprimer sa tristesse exprimer des regrets se plaindre faire un reproche 8 qqn
e#primer une opinion 1 un Du$ement dire du 2ien 3 faire l,loge de qqch 3 qqn dire du mal 3 critiquer qqch 3 qqn faire des hypoth0ses 3 des suppositions exprimer la possi2ilit exprimer la certitude exprimer le doute approuver dsapprouver
rapporter les paroles de ''n prsenter des opinions rapporter un discours reformuler
ar$umenter 4ustifier son point de vue exposer exposer un pro l%me analyser expliquer un pro l%me dmontrer exprimer une solution marquer une opposition
participer - une conversation engager la conversation continuer une conversation mettre fin 8 une conversation faire prciser faire patienter qqn
!age /, sur +,'
les temps du pass @ pass compos ou imparfait - situation ou vnement dans le rcit au pass l,impratif - le conseil, l'ordre le futur simple - la prvision1 la promesse le futur simple1 le futur proche ou le prsent - prvision plus ou moins s+re le conditionnel prsent - l'hypoth%se, le souhait " le conseil (avec tu / vous) le conditionnel pass - le regret, le reproche le su24onctif - la possi ilit, l'o ligation le discours rapport au prsent le discours rapport au pass le passif - la description d'une action / la mise en valeur du su!et de la phrase $ la place du pronom ' on ( (quand on ne conna)t pas l'auteur de l'action) le grondif - la mani%re, la condition, la simultanit quelques ver2es d,ordre K su24onctif quelques ver2es d,opinion K su24onctif quelques ver2es de sentiments K su24onctif l'expression de l'hypoth%se # l'expression l'hypoth%se certaine (la condition) @ si K prsent 3 futur si K pass compos 3 prsent1 futur ou impratif l'expression de l'hypoth%se incertaine @ si K imparfait 3 conditionnel prsent l'expression du l'hypoth%se non ralise (le regret) @ si K plus-que-parfait 3 conditionnel pass si K plus-que-parfait 3 conditionnel prsent la comparaison @ le superlatif de l,ad4ectif 3 de l,adver2e <le mieux 3 le meilleur= les dou2les pronoms la dou2le ngation <ni ni= la restriction <ne que= les indfinis <ad4ectifs et pronoms= les articulations logiques simples @ cause1 consquence1 opposition <donc 3 puisque 3 comme 3 alors 3 pourtant 3 alors que= la con4onction 9 pour que ; K su24onctif
!age /. sur +,'
:7@IB97
la vie quotidienne @ la famille1 les relations personnelles1 les loisirs1 les sorties1 les achats1 les transports1 les voyages1 l,h2ergement1 les autorits les personnes @ le corps1 la sant1 le caract0re1 les v:tements1 les sentiments les lieux @ la ville1 la campagne1 la gographie physique le monde professionnel @ l,entreprise1 l,emploi l,cole1 le syst0me scolaire1 la formation les mdias @ les programmes tlviss1 les 4ournaux1 nternet1 les su4ets d,actualit <vie quotidienne1 faits divers et faits de socit= des su4ets culturels @ cinma1 littrature1 peinture1 spectacles
;5CI5C9:69=7:
le goOt de la conversation @ convivialit1 aspect informels de la conversation1 fonction phatique du langage et oralit1 gestuelle le d2at et l,argumentation la prise de parole @ interrompre qqn le monde professionnel et la conversation formelle
6C&7 87 ;9&&5=6;
de 2refs rcits1 des nouvelles des articles de presse <4ournaux1 revues= des missions radiophoniques ou tlvisuelles <documentaires1 interviePs =
!age // sur +,'

Comptence Aptitude 7crire 7#pression crite
;A<5I=->AI=7
Ecrire des textes articuls simplement Ecrire des descriptions dtailles simples -aire un compte-rendu d,expriences @ dcrire ses sentiments et ses ractions Ecrire la description d,un vnement Laconter une anecdote 3 faire un rcit Ecrire des rapports tr0s 2refs Ecrire de 2refs essais simples Lsumer une source d,informations factuelles @ en faire le rapport1 4ustifier des actions et donner son opinion /oser des questions sur un pro2l0me Exposer un pro2l0me nsister sur des points importants /araphraser de courts passages crits Lsumer des lments d,information issus de sources diverses Ecrire des lettres personnelles @ donner des nouvelles dcrire en dtail expriences1 sentiments et vnements exprimer sa pense sur un su4et a2strait ou culturel
!age /0 sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau B1 - niveau seuil 7#pression crite
AC67; 87 &A=5:7
entrer en contact avec ''n demander 3 donner des nouvelles caractriser ''n ou ''c) dcrire une personne dcrire le physique de qqn dcrire le caract0re de qqn dcrire des pro2l0mes de sant dcrire un o24et dcrire un lieu dcrire un phnom0ne 3 un fait dcrire une activit artistique
situer dans le temps situer des vnements dans le temps indiquer l,origine 3 le moment d,une action indiquer la dure d,une action
situer dans l'espace situer un o24et 3 une personne situer un lieu
e#primer un sentiment positif exprimer sa 4oie
e#primer un sentiment n$atif exprimer sa tristesse exprimer sa dception exprimer son ennui exprimer sa peur exprimer des regrets
e#primer une opinion 1 un Du$ement dire du 2ien 3 faire l,loge de qqch 3 qqn dire du mal 3 critiquer qqch ou qqn
!age /2 sur +,'
parler du pass raconter des vnements au pass raconter une anecdote personnelle raconter une histoire (relle ou fictive) raconter l'volution d'une situation
rapporter les paroles de ''n reformuler rsumer rsumer des faits
ar$umenter 4ustifier son point de vue exposer introduire un su!et dvelopper un su!et conclure insister 3 mettre en relief
!age 0( sur +,'
les temps du pass @ pass compos ou imparfait - situation ou vnement dans le rcit au pass l,accord du participe pass avec le su4et <auxiliaire :tre= 3 avec le CH> <auxiliaire avoir= le plus-que-parfait - action antrieure $ une autre action dans le rcit le conditionnel pass - le regret le su24onctif - la possi ilit, l'o ligation quelques ver2es d,opinion K su24onctif quelques ver2es de sentiments K su24onctif la concordance des temps le discours rapport au prsent et au pass le passif - la description d'une action / la mise en valeur du su!et de la phrase $ la place du pronom ' on ( (quand on ne conna)t pas l'auteur de l'action) le grondif - la mani%re, la condition, la simultanit les indfinis <pronoms et ad4ectifs= les dou2les pronoms les pronoms relatifs simples <qui1 que1 dont1 oD= les adver2es de mani0re <en -ment= les tournures impersonnelles simples (il est interdit de / il est utile de / il est important de) la localisation temporelle @ les prpositions de temps <la dure et le moment @ pendant 3 depuis 3 dans 3 il y a!!!= les adver2es de temps @ expression du pass ou du futur
la localisation spatiale @ les prpositions et adver2es de lieu les articulations logiques simples @ cause1 consquence1 opposition <donc 3 puisque 3 comme 3 alors 3 pourtant 3 alors que= la con4onction 9 pour que ; K su24onctif les articulateurs chronologiques du discours <d,a2ord1 ensuite1 enfin 3 premi0rement1 deuxi0mement=
!age 0+ sur +,'
:7@IB97
la vie quotidienne @ les loisirs1 les sorties1 les achats1 les transports en commun1 les voyages les personnes @ la description physique1 le caract0re1 les v:tements1 les sentiments les lieux @ la ville1 la campagne1 la gographie physique le monde professionnel @ l,entreprise1 l,emploi l,cole1 le syst0me scolaire1 la formation les vnements @ rencontres1 incidents1 accidents1 phnom0nes naturels les mdias @ les programmes tlviss1 les 4ournaux1 nternet1 les su4ets d,actualit <vie quotidienne et faits de socit= des su4ets culturels @ cinma1 littrature1 peinture1 spectacles
;5CI5C9:69=7:
les rituels de la lettre formelle <domaine administratif1 domaine professionnel=
6C&7 87 ;9&&5=6;
des sources d,information diverses @ articles1 documentaires1 2ulletins d,informations des lettres personnelles des lettres de rclamation des rapports et comptes-rendus
!age 0' sur +,'
9 L,apprenant peut comprendre le contenu essentiel de su4ets concrets ou a2straits dans un texte complexe1 y compris une discussion technique dans sa spcialit! l peut communiquer avec un degr de spontanit et d,aisance tel qu,une conversation avec un locuteur natif ne comporte de tension ni pour l,un ni pour l,autre! l peut s,exprimer de fa.on claire et dtaille sur une grande gamme de su4ets1 mettre un avis sur un su4et d,actualit et exposer les avantages et les inconvnients de diffrentes possi2ilits! ;
7iveau ($ - avanc ou indpendant
8escription $lo*ale
7couter @ /eut comprendre des confrences et des discours asseB longs et m:me suivre une argumentation complexe si le su4et lui en est relativement familier! /eut comprendre la plupart des missions de tlvision sur l,actualit et les informations! /eut comprendre la plupart des films en langue standard! :ire @ /eut lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines dans lesquels les auteurs adoptent une attitude particuli0re ou un certain point de vue! /eut comprendre un texte littraire contemporain en prose! ;'e#primer oralement en continue @ /eut s,exprimer de fa.on claire et dtaille sur une grande gamme de su4ets relatifs 8 ses centres d,intr:t! /eut dvelopper un point de vue sur un su4et d,actualit et expliquer les avantages et les inconvnients de diffrentes possi2ilits! &rendre part - une conversation @ /eut communiquer avec un degr de spontanit et d,aisance qui rende possi2le une interaction normale avec un locuteur natif! /eut participer activement 8 une conversation dans des situations famili0res1 prsenter et dfendre ses opinions! 7crire @ /eut crire des textes clairs et dtaills sur une grande gamme de su4ets relatifs 8 ses intr:ts! /eut crire un essai ou un rapport en transmettant une information ou en exposant des raisons pour ou contre une opinion donne! /eut crire des lettres qui mettent en valeur le sens qu,il attri2ue personnellement aux vnements et aux expriences! 7tendue @ L,apprenant poss0de une gamme asseB tendue de langue pour pouvoir faire des descriptions claires1 exprimer son point de vue et dvelopper une argumentation sans chercher ses mots de mani0re vidente! Co)rence @ l peut utiliser un nom2re limit d,articulateurs pour lier ses phrases en un discours clair et cohrent 2ien qu,il puisse y avoir quelques 9 sauts ; dans une longue intervention!
!age 0- sur +,'
B2 - ;A<5I=->AI=7 ?7N7=A9@
A l,issue du niveau ($1 l,apprenant doit :tre capa2le de @
rendre compte de ses opinions et les dfendre au cours d,une discussion en apportant les explications appropries1 des arguments1 des commentaires dvelopper un point de vue sur un su4et en soutenant les avantages et les inconvnients des diffrentes options construire une argumentation logique dvelopper une argumentation en dfendant ou en acca2lant un point de vue donn exposer un pro2l0me en signifiant clairement que le partenaire de la ngociation doit faire des concessions s,interroger sur les causes1 les consquences1 les situations hypothtiques prendre une part active dans une discussion informelle dans un contexte familier @ faire des commentaires1 exprimer clairement un point de vue1 valuer les choix possi2les1 faire des hypoth0ses et y rpondre! parler avec naturel1 aisance et efficacit prendre l,initiative de la parole1 prendre son tour de parole au moment voulu et clore la conversation lorsqu,il faut utiliser des phrases toutes faites pour gagner du temps et garder son tour de parole en prparant ce que l,on va dire s,adapter aux changements de sens1 de style et d,insistance dans une conversation corriger les fautes qui ont d2ouch sur des malentendus donner un feed-2acQ et une suite aux dclarations et aux dductions des autres locuteurs et1 ce faisant1 de faciliter l,volution de la discussion utiliser une varit de mots de liaison efficacement pour indiquer le lien entre les ides soutenir systmatiquement une argumentation qui met en valeur les points significatifs et les points secondaires pertinents exposer une demande de ddommagement en utilisant un discours convaincant et des arguments simples afin d,o2tenir satisfaction noncer clairement les limites d,une concession
!age 0) sur +,'
Niveau B2 - Niveau avanc ou indpendant
Comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
Comprendre des confrences Comprendre des discours asseB longs Suivre une argumentation complexe Comprendre la plupart des missions de tlvision sur l,actualit et les informations Comprendre la plupart des films en langue standard dentifier l,humeur1 le ton du locuteur LeconnaAtre le point de vue et l,attitude du locuteur Suivre une conversation anime entre locuteurs natifs
!age 0, sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau B2 - niveau avanc ou indpendant Compr)ension orale
AC67; 87 &A=5:7
Elargissement des macro-actes ci-dessous en tenant compte des actes de paroles vus prcdemment (A2 et B1)
caractriser ''c) dcrire un phnom0ne 3 un fait
dcrire une pense a2straite

parler du pass raconter des vnements passs e#primer une opinion dire du 2ien 3 faire l,loge de qqn ou qqch dire du mal 3 critiquer qqn ou qqch approuver dsapprouver ar$umenter 4ustifier son point de vue exposer commenter insister 3 mettre en relief marquer une opposition faire une concession
!age 0. sur +,'
approfondissement des contenus $rammaticau# vus en B1 reprise des temps du pass ver2es K su24onctif ou indicatif ver2es K su24onctif ou infinitif con4onctions K su24onctif ou indicatif con4onctions K su24onctif ou infinitif les formes impersonnelles - degrs de certitude (il est certain que / il est pro a le que / il sem le que) ver2es accompagns de prpositions (ex # penser $, croire $ / en, r,ver de, dcider de, agir sur) pronoms complments y 3 en <ver2es 8 prpositions= ad4ectifs accompagns de prpositions (ex # ,tre heureux de, s+r de, pr,t $, confiant en, remarqua le par) noms accompagns de la prposition 9 de ; K infinitif (ex # avoir le courage de / la !oie de, ,tre dans l'impossi ilit de) les pronoms relatifs composs la mise en relief <c,est qui 3 c,est pour laquelle=
!age 0/ sur +,'
:7@IB97
les su4ets d,actualit et les faits de socit @ la politique1 la religion1 l,ducation1 l,cologie1 la culture1 le droit et la 4ustice1 la dfense1 l,conomie1 la sant1 l,histoire1 la mode1 le monde du travail
;5CI5C9:69=7:
la tenue d,une discussion formelle ou informelle @ l,implicite culturel <tours de parole1 volume de la voix1 intonations= l,expression de l,humeur le ton du discours <comique1 tragique1 lyrique = le discours explicatif et argumentatif
6C&7 87 ;9&&5=6;
des confrences et des discours des programmes tlviss ou radiophoniques sur l,actualit <missions1 reportages1 ST= tout type de films en langue standard des enregistrements de conversations animes entre natifs
!age 00 sur +,'
Comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
Lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines Comprendre des articles spcialiss dans son domaine Lire une correspondance courante dans son domaine Comprendre des instructions longues et complexes Comprendre le dtail des conditions et mises en garde dentifier l,attitude particuli0re ou un certain point de vue des auteurs Comprendre un texte littraire contemporain en prose
!age 02 sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau B2 - niveau avanc ou indpendant Compr)ension crite
AC67; 87 &A=5:7
caractriser ''c) dcrire un phnom0ne 3 un fait dcrire un fait de socit dcrire une pense a2straite demander - ''n de faire ''c) donner des instructions conseiller parler de l'avenir exprimer la condition parler du pass raconter des vnements passs e#primer une opinion donner son point de vue ar$umenter 4ustifier un point de vue exposer insister 3 mettre en relief (mettre en garde) (mettre en garde)
!age 2( sur +,'
approfondissement des contenus $rammaticau# vus en B1 les temps du pass <suite= le pass simple - temps du rcit crit le pass surcompos - le pass dans le pass le participe prsent @ forme compose - l'antriorit le su24onctif pass - action antrieure au moment exprim dans la proposition principale ver2es K su24onctif ou indicatif ver2es K su24onctif ou infinitif con4onctions K su24onctif ou indicatif con4onctions K su24onctif ou infinitif ver2es accompagns de prpositions (ex # penser $, croire $ / en, r,ver de, dcider de, agir sur) pronoms complments y 3 en <ver2es 8 prpositions= ad4ectifs accompagns de prpositions (ex # ,tre heureux de, s+r de, pr,t $, confiant en, remarqua le par) noms accompagns de la prposition 9 de ; K infinitif (ex # avoir le courage de / la !oie de, ,tre dans l'impossi ilit de) les formes impersonnelles - degrs de certitude (il est certain que / il est pro a le que / il sem le que) le conditionnel prsent - doute, informations dont on n'est pas s+r la modalisation <valeur des temps= - nuances pour exprimer l'hypoth%se, le doute, l'apparence, l'ventualit, l'o ligation (ex # devoir et pouvoir) le conditionnel prsent 3 le futur simple @ condition et mise en garde les pronoms relatifs composs la mise en relief <c,est K pronom relatif= l,antriorit1 la simultanit1 la postriorit @ concordance des temps1 articulateurs logiques
!age 2+ sur +,'
:7@IB97
les su4ets d,actualit et les faits de socit @ la politique1 la religion1 l,ducation1 l,cologie1 la culture1 le droit et la 4ustice1 la dfense1 l,conomie1 la sant1 l,histoire1 la mode1 le monde du travail du voca2ulaire spcialis <domaine professionnel ou de spcialit= enrichissement lexical @ la polysmie1 les synonymes et antonymes
;5CI5C9:69=7:
la langue de spcialit la place de la langue dite littraire le ton d,un texte <comique1 tragique1 lyrique= l,utilisation des citations 8 l,crit
6C&7 87 ;9&&5=6;
des articles de presse et des rapports sur des questions contemporaines des articles spcialiss <domaine professionnel ou non= des lettres formelles <domaine professionnel= des instructions longues et complexes <procdures= des clauses de contrats @ conditions et mises en garde des textes littraires contemporains en prose
!age 2' sur +,'
comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
-aire une prsentation dtaille @ dvelopper et 4ustifier les ides par des points secondaires et des exemples pertinents souligner les points importants et les dtails pertinents -aire une description claire et dtaille >velopper une argumentation @ largir et confirmer ses points de vue par des arguments secondaires et des exemples pertinents enchaAner des arguments avec logique mettre en vidence les points significatifs Expliquer un point de vue sur un pro2l0me @ donner les avantages et inconvnients d,options diverses avancer des arguments pour ou contre un point de vue
!age 2- sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau B2 - niveau avanc ou indpendant 7#pression orale
AC67; 87 &A=5:7
caractriser ''c) ou ''n dcrire une personne dcrire un o24et dcrire un lieu dcrire un phnom0ne 3 un fait dcrire un fait de socit dcrire un phnom0ne naturel dcrire une pense a2straite e#primer une opinion faire des hypoth0ses exprimer la pro2a2ilit ar$umenter 4ustifier un point de vue marquer une opposition donner les avantages donner les inconvnients dmontrer encha)ner les arguments donner des exemples hirarchiser insister 3 mettre en relief souligner les points importants souligner des dtails
!age 2) sur +,'
approfondissement des contenus $rammaticau# vus en B1 reprise des temps du pass et de la concordance des temps l,accord des participes passs <avec le su4et 3 avec le CH>= ver2es K su24onctif ou indicatif ver2es K su24onctif ou infinitif con4onctions K su24onctif ou indicatif con4onctions K su24onctif ou infinitif la modalisation @ devoir K infinitif - capacit, autorisation ou ventualit pouvoir K infinitif - o ligation ou supposition les formes impersonnelles - degrs de certitude (il est certain que / il est pro a le que / il sem le que) ver2es accompagns de prpositions (ex # penser $, croire $ / en, r,ver de, dcider de, agir sur) pronoms complments y 3 en <ver2es 8 prpositions= ad4ectifs accompagns de prpositions (ex # ,tre heureux de, s+r de, pr,t $, confiant en, remarqua le par) noms accompagns de la prposition 9 de ; K infinitif (ex # avoir le courage de / la !oie de, ,tre dans l'impossi ilit de) la nominalisation enrichissement des articulations logiques @ expression de l,hypoth0se1 de l,opposition1 de la condition1 du 2ut1 de la concession les pronoms relatifs composs la mise en relief <c,est K pronom relatif= la restriction @ ne que la ngation sans K infinitif
!age 2, sur +,'
:7@IB97
les su4ets d,actualit et les faits de socit @ la politique1 la religion1 l,ducation1 l,cologie1 la culture1 le droit et la 4ustice1 la dfense1 l,conomie1 la sant1 l,histoire1 la mode1 le monde du travail voca2ulaire spcialis <domaine professionnel ou de spcialit= enrichissement lexical @ la polysmie1 les synonymes et antonymes
;5CI5C9:69=7:
le discours descriptif le discours argumentatif faire une communication professionnelle
6C&7 87 ;9&&5=6;
des articles1 rapports1 compte-rendu en langue de spcialit des documents de rfrence <domaine de spcialit= @ schmas1 graphiques1 ta2leaux1 images des crits professionnels @ ordre du 4our1 comptes-rendus de runion
!age 2. sur +,'
Comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
/articiper activement 8 une discussion informelle @ faire des commentaires exposer un point de vue clairement mettre et ragir 8 des hypoth0ses exprimer et exposer ses opinions dfendre ses opinions avec pertinence ragir aux arguments d,autrui /articiper activement 8 des discussions formelles @ exprimer1 4ustifier et dfendre son opinion Lpondre 8 des hypoth0ses et en faire dentifier avec exactitude des arguments Exposer ses ides et opinions Argumenter avec conviction sur des su4ets complexes nviter autrui 8 dire ce qu,il pense -aire des spculations sur les causes et consquences Gesurer les avantages et les inconvnients de diffrentes approches Trer une ngociation <situation conflictuelle= Exposer un pro2l0me et mettre en vidence que l,interlocuteur doit faire une concession Exposer ses raisons pour o2tenir un ddommagement Transmettre une information dtaille -aire la description claire et dtaille d,une dmarche -aire une synth0se /rendre des initiatives dans un entretien Conduire un entretien avec efficacit ntervenir de mani0re adquate dans une discussion commencer1 soutenir et terminer une conversation utiliser des expressions toutes faites confirmer sa comprhension inviter les autres 8 participer donner suite aux dclarations d,autres interlocuteurs faire des remarques 8 propos de celles-ci poser des questions pour vrifier sa comprhension et faire clarifier les points quivoques
!age 2/ sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau B2 - niveau avanc ou indpendant Interaction orale
AC67; 87 &A=5:7
demander ''c) - ''n demander un avis demander des informations demander - ''n de faire ''c) rclamer e#primer une opinion donner son point de vue exprimer la pro2a2ilit mettre des hypoth0ses approuver 3 dsapprouver rapporter les paroles de ''n prsenter les opinions des autres reformuler ar$umenter 4ustifier son point de vue insister 3 mettre en relief exposer exposer un pro l%me exposer des raisons analyser donner les avantages donner les inconvnients dmontrer commenter marquer une opposition faire une concession conforter prciser nuancer participer - une conversation engager une conversation continuer une conversation mettre fin 8 une conversation inviter 8 se 4oindre 8 la conversation dire qu,on comprend faire prciser
!age 20 sur +,'
approfondissement des contenus $rammaticau# vus en B1 la modalisation @ devoir K infinitif - capacit, autorisation ou ventualit pouvoir K infinitif - o ligation ou supposition le conditionnel prsent - doute, informations dont on n'est pas s+r le conditionnel ou l,impratif - la pri%re le futur antrieur - pass dans le futur ver2es K su24onctif ou indicatif ver2es K su24onctif ou infinitif con4onctions K su24onctif ou indicatif con4onctions K su24onctif ou infinitif les formes impersonnelles - degrs de certitude (il est certain que / il est pro a le que / il sem le que) ver2es accompagns de prpositions (ex # penser $, croire $ / en, r,ver de, dcider de, agir sur) pronoms complments y 3 en <ver2es 8 prpositions= ad4ectifs accompagns de prpositions (ex # ,tre heureux de, s+r de, pr,t $, confiant en, remarqua le par) ver2es accompagns de prpositions enrichissement des articulateurs logiques @ expression de l,hypoth0se1 de la cause et de la consquence1 de l,opposition1 du 2ut1 de la concession les pronoms relatifs composs la mise en relief <c,est K pronom relatif= la restriction @ ne que la ngation sans K infinitif
!age 22 sur +,'
:7@IB97
les su4ets d,actualit et les faits de socit @ la politique1 la religion1 l,ducation1 l,cologie1 la culture1 le droit et la 4ustice1 la dfense1 l,conomie1 la sant1 l,histoire1 la mode1 le monde du travail voca2ulaire spcialis <domaine professionnel ou de spcialit= des expressions toutes faites <pour participer 8 une conversation=
;5CI5C9:69=7:
les rituels des discussions formelles et informelles les rituels de la ngociation les rituels de la runion formelle 3 professionnelle l,entretien d,em2auche
6C&7 87 ;9&&5=6;
des crits professionnels @ documents de rfrence1 ordre du 4our1 comptes-rendus des CF et lettres de motivation
!age +(( sur +,'
Comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
Ecrire des textes clairs et dtaills @ faire la synth0se et l,valuation d,informations et d,arguments emprunts 8 des sources diverses! Ecrire des descriptions la2ores d,vnements et d,expriences rels ou imaginaires Ecrire une critique de film1 de livre1 de pi0ce de thEtre Ecrire un essai <scolaire= ou un rapport @ dvelopper une argumentation apporter des 4ustifications pour ou contre un point de vue expliquer les avantages 3 inconvnients de diffrentes options souligner de mani0re approprie les points importants synthtiser des informations et des arguments valuer des ides diffrentes valuer des solutions 8 un pro2l0me Ecrire des lettres @ exprimer diffrents degrs d,motion souligner ce qui est important dans un vnement ou une exprience faire des commentaires sur les nouvelles et les points de vue du correspondant Lsumer un large ventail de textes commenter et critiquer les th0mes principaux commenter et critiquer les points de vue opposs Lsumer des extraits de nouvelles1 d,entretiens ou de documentaires @ traduire des opinions1 les discuter et les critiquer Lsumer l,intrigue et la suite des vnements d,un film ou d,une pi0ce de thEtre!
!age +(+ sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau B2 - niveau avanc ou indpendant 7#pression crite
AC67; 87 &A=5:7
caractriser ''c) dcrire un phnom0ne 3 un fait dcrire un fait de socit dcrire un phnom0ne naturel dcrire une pense a2straite parler du pass raconter des vnements passs se situer dans l'espace situer un o24et 3 une personne 3 un lieu se situer dans le temps situer des vnements dans le temps
e#primer des sentiments positifs exprimer sa 4oie exprimer sa confiance exprimer son soulagement exprimer son admiration e#primer des sentiments n$atifs exprimer sa dception exprimer sa col0re 3 son mcontentement exprimer son ennui exprimer son irritation 3 exaspration exprimer son hostilit exprimer son em2arras exprimer sa mfiance exprimer sa peur 3 son inquitude exprimer sa tristesse 3 son dsespoir exprimer des regrets
!age +(' sur +,'
e#primer une opinion dire du 2ien 3 faire l,loge de qqch dire du mal 3 critiquer qqch critiquer une opinion donner les avantages donner les inconvnients mettre des hypoth0ses exprimer la pro2a2ilit approuver dsapprouver rapporter les paroles de ''n reformuler prsenter les opinions des autres rsumer synthtiser des informations synthtiser des arguments ar$umenter 4ustifier un point de vue marquer une opposition conforter exposer dveloppement des arguments donner des exemples hirarchiser insister 3 mettre en relief analyser valuer des informations valuer des arguments valuer des solutions $ un pro l%me commenter
!age +(- sur +,'
approfondissement des contenus $rammaticau# vus en B1 les temps du pass <suite= @ le pass simple - temps du rcit crit le pass surcompos - le pass dans le pass l,infinitif pass - antriorit, postriorit le participe prsent @ forme compose - l'antriorit la modalisation @ devoir K infinitif - capacit, autorisation ou ventualit pouvoir K infinitif - o ligation ou supposition ver2es K su24onctif ou indicatif ver2es K su24onctif ou infinitif con4onctions K su24onctif ou infinitif con4onctions K su24onctif ou infinitif les formes impersonnelles - degrs de certitude (il est certain que / il est pro a le que / il sem le que) ver2es accompagns de prpositions (ex # penser $, croire $ / en, r,ver de, dcider de, agir sur) pronoms complments y 3 en <ver2es 8 prpositions= ad4ectifs accompagns de prpositions (ex # ,tre heureux de, s+r de, pr,t $, confiant en, remarqua le par) noms accompagns de la prposition 9 de ; K infinitif (ex # avoir le courage de / la !oie de, ,tre dans l'impossi ilit de) les pronoms relatifs composs la mise en relief <c,est K pronom relatif= la restriction @ ne que la ngation sans K infinitif enrichissement des articulateurs logiques @ expression de l,hypoth0se1 de la cause et de la consquence1 de l,opposition1 du 2ut1 de la concession
!age +() sur +,'
:7@IB97
les su4ets d,actualit et les faits de socit @ la politique1 la religion1 l,ducation1 l,cologie1 la culture1 le droit et la 4ustice1 la dfense1 l,conomie1 la sant1 l,histoire1 la mode1 le monde du travail le domaine culturel @ cinma1 littrature1 arts plastiques du voca2ulaire spcialis <domaine professionnel= enrichissement lexical @ la polysmie1 les synonymes et antonymes
;5CI5C9:69=7:
les diffrents types de discours en fonction des diffrents 9 acteurs ; sociaux <r?le et statut= les diffrents types d,crits scolaires et professionnels l,argumentation les rituels de la lettre de motivation
6C&7 87 ;9&&5=6;
les crits professionnels @ essais et rapports un large ventail de textes <4ournalistiques1 littraires= des extraits de nouvelles1 d,entretiens ou de documentaires des films et des pi0ces de thEtre des 1uvres littraires @ des romans et des pi0ces de thEtre des critiques littraires des lettres personnelles des CF et lettres de motivation
!age +(, sur +,'
9 L,apprenant peut comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants1 ainsi que saisir des significations implicites! l peut s,exprimer spontanment et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots! l peut utiliser la langue de fa.on efficace et souple dans sa vie sociale1 professionnelle ou acadmique! l peut s,exprimer sur des su4ets complexes de fa.on claire et 2ien structure et manifester son contr?le des outils d,organisation1 d,articulation et de cohsion du discours! ;
7iveau C1 - autonome
8escription $lo*ale
7couter @ /eut comprendre un long discours m:me s,il n,est pas clairement structur et que les articulations sont seulement implicites! /eut comprendre les missions de tlvision et les films sans trop d,effort! :ire @ /eut comprendre des textes factuels ou littraires longs et complexes et en apprcier les diffrences de style! /eut comprendre des articles spcialiss et de longues instructions techniques m:me lorsqu,ils ne sont pas en relation avec son domaine! ;'e#primer oralement en continue @ /eut prsenter des descriptions claires et dtailles de su4ets complexes1 en intgrant des th0mes qui leur sont lis1 en dveloppant certains points et en terminant son intervention de fa.on approprie! &rendre part - une conversation @ /eut communiquer spontanment et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots! /eut utiliser la langue de mani0re souple et efficace pour des relations sociales ou professionnelles! /eut exprimer ses ides et opinions avec prcision et lier ses interventions 8 celles de ses interlocuteurs! 7crire @ /eut s,exprimer dans un texte clair et 2ien structur et dvelopper son point de vue! /eut crire sur des su4ets complexes dans une lettre1 un essai ou un rapport1 en soulignant les points qu,il 4uge importants! /eut adopter un style adapt au destinataire! 7tendue @ L,apprenant a une 2onne maAtrise d,une grande gamme de discours parmi lesquels il peut choisir la formulation lui permettant de s,exprimer clairement et dans le registre convena2le sur une grande varit de su4ets d,ordre gnral1 ducationnel1 professionnel ou de loisirs1 sans devoir restreindre ce qu,il veut dire! Co)rence @ l peut produire un texte clair1 fluide et 2ien structur1 dmontrant un usage contr?l de moyens linguistiques de structuration et d,articulation!
!age +(. sur +,'
C1 - ;A<5I=->AI=7 ?7N7=A9@
A l,issue du niveau C11 l,apprenant doit :tre capa2le de @
* * *
s,exprimer avec aisance et spontanit presque sans effort avoir une 2onne maAtrise d,un rpertoire lexical large dont les lacunes sont facilement com2les par des priphrases choisir une expression adquate dans un rpertoire disponi2le de fonctions du discours pour introduire ses commentaires afin de mo2iliser l,attention de l,auditoire ou de gagner du temps produire un discours clair1 2ien construit et sans hsitation qui montre l,utilisation 2ien maAtrise des structures1 des connecteurs et des articulateurs
!age +(/ sur +,'
Niveau C1 - Niveau autonome

Comptence Aptitude 7couter Compr)ension orale
;A<5I=->AI=7
Comprendre un long discours m:me s,il n,est pas clairement structur m:me si les articulations sont seulement implicites concernant des su4ets spcialiss a2straits ou complexes m:me hors de son domaine LeconnaAtre une gamme tendue d,expressions idiomatiques LeconnaAtre les changements de registre Suivre un film faisant largement usage de l,argot et d,expressions idiomatiques Comprendre des informations techniques complexes Extraire des dtails prcis d,une annonce pu2lique mise dans de mauvaises conditions
!age +(0 sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau C1 - niveau autonome Compr)ension orale
AC67; 87 &A=5:7
Elargissement des macro-actes ci-dessous en tenant compte des actes de paroles vus prcdemment (B1 et B2)
caractriser ''n 1 ''c) e#primer une opinion 1 un Du$ement parler de l'avenir parler du pass rapporter les paroles de ''n ar$umenter exposer dvelopper des arguments encha)ner les arguments hirarchiser faire une digression
!age +(2 sur +,'
approfondissement des contenus $rammaticau# vus en B2 l,ensem2le des temps ver2aux Les articulations logiques <locutions1 infinitif ou su24onctif1 su2stantifs1 ver2es1 expressions invaria2les= @ cause et consquence 2ut1 volont condition opposition et restriction concession les figures de style
!age ++( sur +,'
:7@IB97
les expressions idiomatiques les registres de langue l,argot1 le verlan1 le parler des 4eunes du voca2ulaire spcialis @ su4ets a2straits et complexes
;5CI5C9:69=7:
l,implicite les connotations et les non-dits l,humour les registres de langue
6C&7 87 ;9&&5=6;
de longs discours1 des confrences des films en langue non standard des documents techniques complexes des annonces pu2liques <mises dans de mauvaises conditions=
!age +++ sur +,'
Comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
Comprendre tout type de correspondance Apprcier les diffrences de style Comprendre des articles spcialiss hors de son domaine Comprendre de longues instructions techniques <domaine de spcialit ou non= Comprendre dans le dtail une gamme tendue de textes dentifier des points de dtail fins @ les attitudes1 les opinions implicites
!age ++' sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau C1 - niveau autonome Compr)ension crite
AC67; 87 &A=5:7
caractriser ''n 1 ''c) demander - ''n de faire ''c) donner des instructions e#primer un sentiment positif e#primer un sentiment n$atif e#primer une opinion 1 un Du$ement 4ustifier un point de vue dire du 2ien de qqn dire du mal de qqn approuver dsapprouver rapporter les paroles de ''n ar$umenter exposer nuancer (instructions techniques)
!age ++- sur +,'
approfondissement des contenus $rammaticau# vus en B2 les phrases structurellement complexes l,ensem2le des temps ver2aux le su24onctif imparfait et plus-que-parfait (textes littraires) les degrs d,apprciation <formules d,attnuation et de renforcement= les degrs d,intensit @ superlatifs1 adver2es1 prfixes et suffixes les figures de style les registres de langue @ diffrences grammaticales et syntaxiques les types de texte <descriptif1 potique1 4ournalistique=
!age ++) sur +,'
:7@IB97
les expressions idiomatiques les registres de langue du voca2ulaire spcialis @ su4ets a2straits ou domaines techniques enrichissement lexical @ les nuances de la langue
;5CI5C9:69=7:
l,implicite @ les connotations1 les non-dits l,humour et l,ironie les diffrences de style
6C&7 87 ;9&&5=6;
tout type de correspondance <lettres formelles ou informelles= des articles spcialiss des documents techniques complexes une gamme tendue de textes <4ournalistiques1 littraires =
!age ++, sur +,'
comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
-aire une prsentation @ intgrer des arguments secondaires dvelopper des points particuliers parvenir 8 une conclusion approprie -aire une description claire et dtaille -aire une narration la2ore @ intgrer des th0mes secondaires dvelopper certains points terminer par une conclusion approprie -aire un expos clair et 2ien structur dvelopper ses points de vue longuement 8 l,aide de points secondaires1 de 4ustifications et d,exemples pertinents! transmettre des nuances fines de sens avec l,accent et l,intonation
!age ++. sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau C1 - niveau autonome 7#pression orale
AC67; 87 &A=5:7
caractriser ''n 1 ''c) dcrire des personnes dcrire des o24ets dcrire des lieux dcrire des faits parler du pass raconter des vnements passs dvelopper des th%mes secondaires e#primer un sentiment positif e#primer un sentiment n$atif rapporter les paroles de ''n ar$umenter exposer introduire un su!et dvelopper un su!et donner des arguments principaux donner des arguments secondaires donner des exemples conclure
analyser dmontrer nuancer
!age ++/ sur +,'
approfondissement des contenus $rammaticau# vus en B2
les articulations logiques <prpositions et adver2es1 infinitif ou su24onctif1 ver2es= @ cause 3 consquence 2ut condition 3 hypoth0se opposition 3 restriction 3 concession
l,antriorit1 la simultanit1 la postriorit @ concordance des temps1 prpositions1 expressions
!age ++0 sur +,'
:7@IB97
enrichissement lexical @ les nuances de la langue
;5CI5C9:69=7:
la prsentation ou l,expos <lors d,une runion= les accents et les intonations <porteurs de sens=
!age ++2 sur +,'
Comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
Ctiliser la langue en socit avec souplesse et efficacit @ registre affectif1 allusif ou humoristique Exprimer ses ides et opinions avec prcision /articiper 8 des changes dans une discussion de groupe et un d2at argumenter une prise de position formelle de mani0re convaincante rpondre aux questions et commentaires rpondre aux contre-arguments avec aisance et pertinence /articiper compl0tement 8 un entretien dvelopper et mettre en valeur le point discut utiliser les inter4ections convena2les Choisir une expression adquate en pram2ule 8 ses propos pour o2tenir la parole et la garder pour gagner du temps pendant qu,on rflchit
!age +'( sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau C1 - niveau autonome Interaction orale
AC67; 87 &A=5:7
Elargissement des macro-actes ci-dessous en tenant compte des actes de paroles vus prcdemment (B1 et B2) entrer en contact avec ''n accueillir qqn faire un compliment 8 qqn demander ''c) - ''n s,excuser e#primer un sentiment positif exprimer son admiration exprimer son contentement 3 sa 4oie e#primer un sentiment n$atif accepter ''c) accepter un compliment accepter des excuses e#primer une opinion ou un Du$ement ar$umenter exposer analyser insister 3 mettre en relief nuancer participer - une conversation engager une conversation 3 prendre la parole faire patienter qqn
!age +'+ sur +,'
approfondissement des contenus $rammaticau# vus en B2 Les articulations logiques <prpositions et adver2es1 infinitif ou su24onctif1 ver2es= @ cause 3 consquence 2ut condition 3 hypoth0se opposition 3 restriction 3 concession les degrs d,apprciation <formules d,attnuation et de renforcement= les degrs d,intensit @ superlatifs1 adver2es1 prfixes et suffixes le su24onctif pass - action antrieure au moment prsent (ex # ' !e crains qu'il n'ait ou li notre rende&-vous () les registres de langue @ diffrences grammaticales et syntaxiques
!age +'' sur +,'
:7@IB97
les expressions idiomatiques les 4eux de mots <nologismes1 contre ptries1 4eux sur les sonorits = les registres de langue enrichissement lexical @ les expressions toutes faites <prise de parole=
;5CI5C9:69=7:
l,humour l,implicite 3 les connotations et les non-dits le r?le des inter4ections la discussion de groupe et le d2at @ la prise de position <sur un su4et de polmique1 sur un pro2l0me= l,entretien formel
!age +'- sur +,'
Comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
Exposer un su4et par crit clairement et de mani0re 2ien structure @ souligner les points pertinents Exposer et prouver un point de vue de mani0re la2ore @ intgration d,arguments secondaires1 de 4ustifications et d,exemples pertinents parvenir 8 une conclusion approprie Ecrire des textes descriptifs et de fiction @ style sOr1 personnel et naturel style appropri au lecteur vis S,exprimer avec clart et prcision1 y compris dans un registre affectif1 allusif ou humoristique Lsumer de longs textes difficiles
!age +') sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau C1 - niveau autonome 7#pression crite
AC67; 87 &A=5:7
caractriser ''n ou ''c) dcrire une personne dcrire un o24et dcrire un lieu dcrire un fait parler du pass raconter des vnements passs e#primer une opinion 1 un Du$ement rapporter les paroles de ''n reformuler rsumer ar$umenter 4ustifier un point de vue exposer introduire un su!et dvelopper un su!et donner des arguments principaux donner des arguments secondaires donner des exemples hirarchiser conclure dmontrer analyser nuancer insister 3 mettre en relief
!age +', sur +,'
approfondissement des contenus $rammaticau# vus en B2 l,antriorit1 la simultanit1 la postriorit @ concordance des temps1 prpositions1 expressions le pass simple le su24onctif pass - action antrieure au moment prsent (ex # ' !e crains qu'il n'ait ou li notre rende&-vous () Les articulations logiques <prpositions et adver2es1 infinitif ou su24onctif1 ver2es= @ cause 3 consquence 2ut condition 3 hypoth0se opposition 3 restriction 3 concession les degrs d,apprciation <formules d,attnuation et de renforcement= les degrs d,intensit @ superlatifs1 adver2es1 prfixes et suffixes les synonymes @ nuances p4oratives et amlioratives les figures de style les registres de langue @ diffrences grammaticales et syntaxiques les types de texte <descriptif1 potique1 4ournalistique =
!age +'. sur +,'
:7@IB97
les expressions idiomatiques les registres de langue enrichissement lexical @ les synonymes 3 les nuances de la langue
;5CI5C9:69=7:
l,humour l,implicite 3 les connotations et les non-dits l,argumentation quelques styles d,criture @ le style narratif1 le style descriptif1 le style 2urlesque1 le style lyrique
6C&7 87 ;9&&5=6;
des textes longs et complexes <domaines professionnel ou universitaire=
!age +'/ sur +,'
7iveau C$ - maAtrise
9 L,apprenant peut comprendre sans effort pratiquement tout ce qu,il lit ou entend! l peut restituer faits et arguments de diverses sources crites et orales en les rsumant de fa.on cohrente! l peut s,exprimer spontanment1 tr0s couramment et de fa.on prcise et peut rendre distinctes de fines nuances de sens en rapport avec des su4ets complexes! ;
8escription $lo*ale
7couter @ 7,a aucune difficult 8 comprendre le langage oral1 que ce soit dans les conditions du direct ou dans les mdias et quand on parle vite1 8 condition d,avoir du temps pour se familiariser avec un accent particulier! :ire @ /eut lire sans effort tout type de texte1 m:me a2strait ou complexe quant au fond ou 8 la forme1 par exemple un manuel1 un article spcialis ou une 1uvre littraire! ;'e#primer oralement en continue @ /eut prsenter une description ou une argumentation claire et fluide dans un style adapt au contexte1 construire une prsentation de fa.on logique et aider son auditeur 8 remarquer et 8 se rappeler les points importants! &rendre part - une conversation @ /eut participer sans effort 8 toute conversation ou discussion et est aussi tr0s 8 l,aise avec les expressions idiomatiques et les tournures courantes! /eut s,exprimer couramment et exprimer avec prcision de fines nuances de sens! En cas de difficult1 peut faire marche arri0re pour y remdier avec asseB d,ha2ilet pour que cela passe inaper.u! 7crire @ /eut crire un texte clair1 fluide et stylistiquement adapt aux circonstances! /eut rdiger des lettres1 rapports ou articles complexes1 avec une construction claire permettant au lecteur d,en saisir et de mmoriser les points importants! /eut rsumer et critiquer par crit un ouvrage professionnel ou une 1uvre littraire! 7tendue @ L,apprenant montre une grande souplesse dans la reformulation des ides sous des formes linguistiques diffrentes lui permettant de transmettre avec prcision des nuances fines de sens afin d,insister1 de discriminer ou de lever l,am2iguUt! A aussi une 2onne maAtrise des expressions idiomatiques et famili0res! Co)rence @ l peut produire un discours soutenu cohrent en utilisant de mani0re compl0te et approprie des structures organisationnelles varies ainsi qu,une gamme tendue de mots de liaisons et autres articulateurs!
!age +'0 sur +,'
C2 - ;A<5I=->AI=7 ?7N7=A9@
A l,issue du niveau C$1 l,apprenant doit :tre capa2le de @
transmettre les su2tilits de sens avec prcision en les utilisant1 avec une raisonna2le exactitude1 une gamme tendue de modalisateurs avoir une 2onne maAtrise des expressions idiomatiques et famili0res accompagne de la conscience des connotations revenir en arri0re et reformuler une difficult sans heurts de sorte que l,interlocuteur s,en aper.oive 8 peine!
!age +'2 sur +,'
Comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
Comprendre toute langue orale quel qu,en soit le d2it /eut suivre une confrence ou un expos spcialis employant @ des formes relEches des rgionalismes une terminologie non famili0re
!age +-( sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau C2 - Niveau ma"trise Compr)ension orale
AC67; 87 &A=5:7
-investissement de tous les actes de parole des niveaux antrieurs
-emploi des contenus grammaticaux des niveaux antrieurs
:7@IB97
les rgionalismes les expressions famili0res ou populaires les formes relEches
;5CI5C9:69=7:
l,implicite dans le discours 3 les connotations Les rfrents culturels @ Nl,air du tempsN J la culture implicite partage les accents rgionaux
6C&7 87 ;9&&5=6;
des confrences ou des exposs spcialiss tout type d,missions radiophoniques ou tlvisuelles <su4ets complexes ou spcialiss=
!age +-+ sur +,'
Comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
Comprendre et interprter de fa.on critique toute forme d,crit @ textes a2straits et structurellement complexes textes tr0s riches en expressions famili0res Apprcier de su2tiles distinctions de style Apprcier le sens implicite autant qu,explicite
!age +-' sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau C2 - Niveau ma"trise Compr)ension crite
AC67; 87 &A=5:7
:7@IB97
les rgionalismes les expressions famili0res ou populaires les figures de style <mtaphores1 euphmismes1 antiphrases1 hyper2oles1 ellipses= les nuances de style ou de signification
;5CI5C9:69=7:
l,implicite 3 le sens connotatif l,humour la culture implicite partage
6C&7 87 ;9&&5=6;
textes a2straits et complexes ouvrages spcialiss toute 1uvre littraire <en vers ou en prose=
!age +-- sur +,'
comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
/roduire un discours la2or1 limpide et fluide @ structure logique efficace pour marquer les points importants /eut prsenter une description ou une argumentation claire et fluide dans un style adapt au contexte
!age +-) sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau C2 - Niveau ma"trise 7#pression orale
AC67; 87 &A=5:7
:7@IB97
les nuances de style les nuances de signification
;5CI5C9:69=7:
l,argumentation et l,ide du logique 9 8 la fran.aise ;
!age +-, sur +,'
Comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
Comprendre tout locuteur natif @ adaptation 8 une langue non standard ou 8 un accent /ossder une 2onne maAtrise d,expressions idiomatiques et de tournures courantes Avoir conscience du sens connotatif Exprimer avec prcision des nuances fines de signification Levenir sur une difficult et la restructurer de mani0re ha2ile >fendre sa position dans une discussion formelle Gonter une argumentation nette et convaincante
!age +-. sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau C2 - Niveau ma"trise Interaction orale
AC67; 87 &A=5:7
:7@IB97
les expressions idiomatiques les tournures courantes et famili0res les nuances de significations
;5CI5C9:69=7:
l,implicite le sens connotatif les accents rgionaux les rgionalismes <-rance et -rancophonie=
!age +-/ sur +,'
Comptence Aptitude
;A<5I=->AI=7
Ecrire des textes la2ors1 limpides et fluides1 dans un style appropri et efficace @ une structure logique qui souligne les points importants Ecrire des histoires ou des rcits d,exprience captivants1 de mani0re limpide et fluide dans un style appropri au genre adopt /roduire des rapports1 articles ou essais complexes qui posent une pro2lmatique qui donnent une apprciation critique d,une 1uvre littraire /roposer un plan logique adapt et efficace -aire le rsum d,informations de sources diverses en recomposant les arguments dans une prsentation cohrente
!age +-0 sur +,'
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance fran aise de !aris * '(() Niveau C2 - Niveau ma"trise 7#pression crite
AC67; 87 &A=5:7
:7@IB97
les nuances de style les figures de style <mtaphores1 euphmismes1 antiphrases1 hyper2oles1 ellipses=
;5CI5C9:69=7:
l,ide du logique 9 8 la fran.aise ; l,essai argumentatif et sa pro2lmatique l,apprciation des styles d,criture <le 9 2on ; et le 9 mauvais ; style I =
6C&7 87 ;9&&5=6;
toute forme d,crit <domaine de spcialit ou non= des rapports ou des articles a2straits et complexes des 1uvres littraires <en vers ou en prose=
!age +-2 sur +,'
Inde# des contenus $rammaticau#

A
accord @ masculin1 fminin accord @ singulier1 pluriel accord du participe pass ad4ectifs K prposition ad4ectifs @ place et accord ad4ectifs dmonstratifs (ce, cet, cette, ces) ad4ectifs indfinis (tout, toute, tous, toutes) ad4ectifs interrogatifs (quel, quelle, quels, quelles) ad4ectifs possessifs (mon, ma, mes) adver2es de frquence (souvent, parfois, !amais) adver2es de lieu (ici, l$, devant, en face) adver2es de mani0re (adver es en -ment, ien, vite) adver2es de quantit ou d,intensit (un peu, eaucoup, trop, tr%s) adver2es de temps (au!ourd'hui, hier, demain, apr%s) adver2es de temps @ pass ou futur (le lendemain, $ ce moment-l$) aller 8 3 :tre 8 3 venir de K lieu antriorit <concordance des temps1 prpositions= articles dfinis (le, la, les) articles indfinis (un, une, des) articles partitifs (du, de la, de l', des) article 9 Bro ; <a2sence d,article= articulateurs chronologiques du discours (d'a ord, ensuite, enfin) articulateurs du discours simples <et, ou, alors) A1 A1 (1 et ($ ($ A1 et A$ A1 A$ A1 A1 A$ et (1 A$ et (1 (1 A1 et A$ A1 et A$ (1 A$ ($ et C1 A1 A1 A1 A1 (1 A1
!age +)( sur +,'
articulateurs logiques <antriorit1 simultanit1 postriorit= articulateurs logiques <2ut= articulateurs logiques <cause1 consquence= articulateurs logiques <hypoth0se1 condition= articulateurs logiques <opposition1 concession1 restriction= articulateurs logiques simples (parce que, car, donc, ainsi, mais) ($ ($ et C1 ($ et C1 ($ et C1 ($ et C1 A$ et (1
B
2ut ($ et C1
C
cause comparatifs <du nom 3 de l,ad4ectif= comparatifs <des ver2es 3 de l,adver2e= complment du nom avec de <appartenance= complment du nom @ 8 ou de <usage 3 contenance= complment du nom @ en ou de <mati0re= concession concordance des temps conditionnel de politesse (!e voudrais, !'aimerais, pourrie&-vous) conditionnel pass conditionnel prsent con4onctions K su24onctif con4onctions K su24onctif ou indicatif con4onctions K su24onctif ou infinitif consquence (1 8 C1 A$ (1 A1 A$ A$ ($ et C1 (1 et ($ A1 et A$ (1 A$1 (1 et ($ (11 ($ et C1 ($ ($ (1 8 C1
!age +)+ sur +,'
8
degrs d,apprciation <attnuation et renforcement= degrs d,intensit <superlatifs1 adver2es1 prfixes et suffixes= discours rapport au pass discours rapport au prsent dou2le ngation <ni ni= dou2les pronoms dure <pendant 3 depuis 3 en= C1 C1 (1 (1 (1 (1 (1
>
figures de style formes impersonnelles - degrs de certitude formes impersonnelles (il est interdit de / il est possi le de) formes impersonnelles simples (il pleut, il fait eau, il y a) forme interrogative (est-ce que / qu'est-ce que) futur antrieur futur proche (aller " infinitif) futur simple futur simple1 futur proche ou prsent C1 ($ (1 A1 A1 ($ A$ A$ (1
?
grondif (1
!age +)' sur +,'
E
ha2iter 8 K ville ou pays hypoth0se A1 (1 8 C1
I
il faut K infinitif il y a imparfait impratif positif @ quelques ver2es -er 3 venir 3 aller impratif positif et ngatif infinitif pass A$ A1 A$ A1 A$ et (1 ($
A
mise en relief (c'est " pronom relatif / ce qui c'est) modalisation (valeur des temps) moment <dans 3 il y a= moment <prpositions K date1 mois1 saison1 anne= ($ ($ (1 A1
N
ngation @ ne 4amais 3 ne plus 3 ne rien3 ne personne ngation @ ne pas ngation @ sans K infinitif nom2res cardinaux nom2res ordinaux A$ A1 ($ A1 A$
!age +)- sur +,'
5
opposition (1 8 C1
&
participes passs participe prsent pass compos pass compos 3 imparfait pass rcent (venir de) pass simple pass surcompos passif phrase affirmative phrase exclamative (quel .) phrase interrogative @ les trois formes phrase interro-ngative phrase ngative <voir ngation= plus-que-parfait postriorit <concordance des temps1 prpositions= prpositions 8 3 en 3 au 3 aux K pays 3 ville prpositions <apr0s un ver2e1 un ad4ectif ou un nom= prpositions de lieu ($ c/t de, devant, entre, loin de) prpositions de temps ($ partir de, avant, apr%s, d%s) prsent de l,indicatif prsent progressif (,tre en train de) prsentateurs (c'est / voil$) A$ (1 et ($ A$ (1 A$ ($ et C1 ($ (1 A1 A$ A1 A$ A1 et A$ (1 ($ et C1 A1 ($ A$ et (1 A$ et (1 A1 et A$ A$ A1
!age +)) sur +,'
pronom 9 on ; (les trois valeurs # nous / qqn / les gens) pronom partitif en <quantit= pronoms CH> et CH (me, te, le, les / lui, leur) pronoms complments en 3 y <lieu= pronoms complments en 3 y <ver2es 8 prpositions= pronoms dmonstratifs (celui(-ci), celle(-l$), ceux) pronoms indfinis (qqn, qqch, aucun, personne, plusieurs ) pronoms interrogatifs (o0 / quand / comment) pronoms interrogatifs composs (lequel 1 laquelle 1) pronoms interrogatifs simples (qui 1 que 1) pronoms personnels su4ets (!e, tu, il) pronoms possessifs (le mien, le tien, la mienne) pronoms relatifs composs (prposition " qui, lequel, laquelle) pronoms relatifs simples (qui, que, dont, o0) pronoms toniques (moi, toi, lui) A$ A$ A$ A$ ($ (1 (1 A1 A$ A1 A1 (1 ($ A$ et (1 A1
B
quantit dtermine (un peu de / eaucoup de / pas de) quantit indtermine (du / de la / des) A1 A1
=
registres de langue rponses <oui 3 si 3 non 3 moi aussi 3 moi non plus = restriction @ ne que C1 A$ (1
!age +), sur +,'
;
si K imparfait 3 conditionnel prsent (hypoth%se) si K pass compos 3 prsent ou futur ou impratif (condition) si K plus-que-parfait 3 conditionnel pass ou prsent (regret / reproche) si K prsent 3 futur (condition) simultanit <concordance des temps1 prpositions= su24onctif su24onctif imparfait 3 su24onctif plus-que-parfait su24onctif pass superlatif <de l,ad4ectif 3 de l,adver2e= (1 (1 (1 (1 ($ et C1 (1 et ($ C1 C1 (1
6
temps du pass types de texte <descriptif1 potique1 4ournalistique= (1 et ($ C1
<
venir de K pays 3 ville ver2es K infinitif <vouloir 3 pouvoir 3 devoir= ver2es K prpositions ver2es K su24onctif ou indicatif ver2es K su24onctif ou infinitif ver2es 8 deux 2ases ver2es 8 trois 2ases ver2es 8 une 2ase A1 A$ ($ ($ ($ A$ A$ A$
!age +). sur +,'
ver2es de sentiments K su24onctif ver2es indirects (parler $ qqn, tlphoner $ qqn etc2) ver2es d,opinion K su24onctif ver2es d,ordre K su24onctif ver2es -er <8 une 2ase= ver2es pronominaux ver2es usuels @ :tre 3 avoir 3 faire 3 venir 3 aller 3 comprendre (1 et ($ A$ (1 et ($ (1 A1 et A$ A$ A1
!age +)/ sur +,'
Inde# des actes de parole

entrer en contact avec ''n saluer qqn interpeller qqn accueillir qqn demander 3 donner des nouvelles prendre cong prsenter ''n donner son identit ou l,identit de qqn donner son nom dire son Ege dire sa nationalit dire sa profession peler parler de son environnement quotidien donner son adresse donner son numro de tlphone parler de son lieu de vie parler de sa famille parler de ses loisirs parler de son travail caractriser ''n ou ''c) dcrire un o24et dsigner dire le prix d,un o24et dire l'aspect d'un o !et (forme, couleur, mati%re) dire la taille / le poids d'un o !et dcrire une personne dcrire le physique de qqn dcrire le caract0re de qqn dcrire les goOts de qqn parler des ha2itudes de qqn dcrire des pro2l0mes de sant dcrire un lieu dire le temps qu'il fait dcrire une ville, un pays dcrire un paysage dcrire un phnom0ne 3 un fait dcrire un fait de socit dcrire un phnom%ne naturel dcrire une activit artistique dcrire une pense a straite exprimer l,appartenance exprimer la quantit comparer comparer des choses et des personnes comparer des faits comparer des ides
!age +)0 sur +,'
se situer dans l'espace
situer un o24et 3 une personne situer un lieu localiser une ville / un pays indiquer une direction indiquer une provenance dcrire un itinraire exprimer une distance
se situer dans le temps
situer des vnements dans le temps indiquer l,origine 3 le moment d,une action indiquer la dure d,une action indiquer la frquence d,une action dire la date dire l,heure
demander ''c) - ''n
demander pardon 3 s,excuser demander une 3 des information<s= poser des questions personnelles demander la date demander l,heure demander un prix demander une quantit demander son chemin demander un avis demander un conseil demander un accord demander une rponse demander une autorisation 3 permission
demander - ''n de faire ''c)
demander de l,aide ou un service commander 3 rserver dcommander demander de payer rclamer qqch donner un ordre donner une 3 des instruction<s= conseiller 3 dconseiller interdire 3 dfendre rappeler qqch 8 qqn demander 8 qqn de s,excuser
proposer ''c) - ''n
inviter offrir proposer de l,aide ou un service proposer une sortie 3 un rendeB-vous proposer 8 qqn de se tutoyer
!age +)2 sur +,'
accepter ''c) accepter un compliment accepter des excuses accepter une invitation accepter une sortie 3 un rendeB-vous accepter de l,aide ou un service accepter une proposition 3 suggestion accepter un cadeau autoriser 3 permettre 3 donner son accord rpondre par l,affirmative
refuser ''c)
refuser un compliment refuser des excuses refuser une invitation annuler 3 reporter une sortie 3 un rendeB-vous refuser de l,aide ou un service refuser une proposition refuser un cadeau refuser un ordre rpondre par la ngative
e#primer un sentiment positif
exprimer ses goOts exprimer son intr:t exprimer son contentement 3 sa 4oie exprimer sa confiance exprimer son soulagement exprimer son admiration faire un compliment 8 qqn fliciter qqn remercier qqn rassurer 3 encourager qqn
e#primer un sentiment n$atif
exprimer son dgoOt exprimer son dsintr:t exprimer son mcontentement 3 sa col0re exprimer sa dception exprimer son ennui exprimer son irritation 3 indignation 3 exaspration exprimer son hostilit 3 insulter exprimer sa g:ne 3 son em2arras exprimer sa mfiance exprimer sa peur 3 son inquitude exprimer sa tristesse 3 son dsespoir exprimer ses regrets faire un reproche 8 qqn plaindre qqn 3 se plaindre
!age +,( sur +,'
e#primer un sentiment exprimer sa surprise exprimer la curiosit exprimer l,indiffrence
positif ou n$atif
e#primer une opinion 1 un Du$ement
dire du 2ien 3 faire l,loge de qqn ou qqch dire du mal 3 critiquer qqn ou qqch approuver dsapprouver mettre des hypoth0ses 3 faire des suppositions exprimer la possi2ilit exprimer la pro2a2ilit exprimer la certitude exprimer le doute exprimer une o2ligation
parler de l'avenir
exprimer une intention parler de ses pro4ets exprimer sa volont exprimer un souhait 3 faire un v1u promettre exprimer une prvision 3 une prdiction exprimer la condition
parler du pass
raconter des vnements passs raconter un fait divers raconter une anecdote personnelle raconter une histoire (relle ou fictive) raconter l'volution d'une situation voquer des souvenirs
rapporter les paroles de ''n
rapporter un discours prsenter les opinions des autres reformuler rsumer rsumer des faits synthtiser des informations synthtiser des arguments citer
!age +,+ sur +,'
ar$umenter 4ustifier un point de vue insister 3 mettre en relief souligner les points importants souligner des dtails exposer introduire un su!et dvelopper un su!et exposer un pro l%me exposer des raisons dvelopper des arguments hirarchiser encha)ner les arguments donner des arguments principaux donner des arguments secondaires donner des exemples / illustrer conclure analyser expliquer un pro l%me valuer des informations valuer des arguments valuer des solutions $ un pro l%me commenter dmontrer prciser nuancer conforter exprimer une alternative marquer une opposition faire une concession donner les avantages donner les inconvnients
participer - une conversation
engager une conversation 3 prendre la parole continuer une conversation 3 garder la parole mettre fin 8 une conversation changer de su4et de conversation 3 faire une digression relancer un su4et de conversation inviter 8 se 4oindre 8 la conversation interrompre qqn faire patienter qqn dire qu,on comprend dire qu,on ne comprend pas faire rpter faire prciser
!age +,' sur +,'

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Introduction Notice d'utilisation

A1 - niveau introductif ou de dcouverte

!age ' sur +,'

Niveau B1 - niveau seuil

!age - sur +,'

Niveau B2 - niveau avanc ou indpendant

!age ) sur +,'

Niveau C1 - niveau autonome

!age , sur +,'

Niveau C2 - Niveau ma"trise

!age . sur +,'

Inde# des contenus $rammaticau# Inde# des actes de parole

!age / sur +,'

Comment utiliser ce rfrentiel (

!age 0 sur +,'

!age 2 sur +,'

!age +( sur +,'

!age ++ sur +,'

!age +' sur +,'

7iveau A1 - introductif ou de dcouverte

;'e#primer oralement en continue @ /eut utiliser des expressions et des

&rendre part - une conversation @ /eut communiquer de fa.on simple1 8

7tendue @ L,apprenant poss0de un rpertoire lmentaire de mots et d,expressions

!age +- sur +,'

A l,issue du niveau A11 l,apprenant doit :tre capa2le de @

!age +) sur +,'

Niveau A1 - niveau introductif ou dcouverte

7couter Compr)ension orale

!age +, sur +,'

!age +. sur +,'

!age +/ sur +,'

les salutations (lors d'une rencontre) les formules de politesse simples

!age +0 sur +,'

Niveau A1 - niveau introductif ou dcouverte

:ire Compr)ension crite

!age +2 sur +,'

!age '( sur +,'

!age '+ sur +,'

les rituels de la lettre amicale 3 de la carte postale 3 de l,e-mail

!age '' sur +,'

Niveau A1 - niveau introductif ou dcouverte

;'e#primer oralement en continu 7#pression orale

!age '- sur +,'

!age ') sur +,'

!age ', sur +,'

de courts textes de 2ienvenue1 de remerciement ou de prsentation

!age '. sur +,'

Niveau A1 - niveau introductif ou dcouverte

&rendre part - une conversation Interaction orale

!age '/ sur +,'

!age '0 sur +,'

!age '2 sur +,'

!age -( sur +,'

Niveau A1 - niveau introductif ou dcouverte

7crire 7#pression crite

!age -+ sur +,'

!age -' sur +,'

!age -- sur +,'

les rituels de la lettre amicale 3 de la carte postale 3 de l,e-mail

!age -) sur +,'

7iveau A$ - intermdiaire ou de survie

!age -, sur +,'