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matires, architecture

cours darchitecture cycle licence deux units denseignement optionnelles, semestres 5 et 6, UE5.3 et UE6.3

Frdric Bonnet, architecte, Boris Bouchet, architecte, Chris Youns, philosophe

cole nationale suprieure darchitecture de Clermont-Ferrand

cours propos par... Frdric Bonnet, architecte, enseignant titulaire dans le champ thories et pratiques de la conception architecturale Responsable du domaine dtude de Master EVAN, entre ville Architecture Nature Responsable de lUE5.3 matires brutes et de lUE 6.3 matires transformes Chris Youns, Docteur en philosophie, Professeur des coles darchitecture, enseignante dans le champs Sciences Humaines et Sociales lcole Nationale Suprieure dArchitecture de Paris la Villette, Directrice du laboratoire de recherche Gerphau lENSACF, laboratoire rattach lUMR LOUEST du CNRS. Boris Bouchet, Architecte Boris Bouchet et Frdric Bonnet prparent les cours magistraux et les visites des sites de production. Chris Youns intervient lors des sances introductives et pour le jury dvaluation nal.

cours darchitecture, matires, L3 - ENSACF

introduction six matires: le bois, la terre, la pierre, le verre, le mtal, le bton visites de site de production et cours darchitecture

En architecture, la matire nest pas la construction. Pourtant, une part considrable du plaisir de construire nous vient dun rapport singulier, la fois technique et spirituel, avec la matire premire. Le processus de conception pourrait sembler un exercice trs abstrait. Il ne lest jamais, et ceci notamment parce que, en amont dabord -avec lexprience de la matire, construite ou hrite- puis en aval -avec le geste de louvrier qui, in ne met en scne le dessin- larchitecture est dabord un corps matriel. Lide de ce cours nest pas de constituer un vaste panorama technique des matriaux disponibles, ni mme dorir ltudiant lessentiel des connaissances techniques sur chacun dentre eux. Il sagit dabord dune rencontre. Rencontre entre la matire in situ dune part, sur son lieu dextraction, dchire et modele par loutil et dautre part des questions darchitecture, de dessin, de gomtrie, de mesure ou dchelle rencontres chaque pas de lhistoire de larchitecture: des visites de carrires ou de scierie, et des cours darchitecture, conforts par un exercice simple de projet. Lmotion prouve en dcouvrant pour la premire fois ltendue dune carrire est inoubliable: la colline est entaille, profonde, la roche dbite peu peu. Les blocs semblent de loin de simples cailloux, et apparaissent de prs comme des menhirs, impressionnent par leur taille. Cette motion est la mme, aujourdhui, lorsque les couteaux dune usine de contreplaqu dbitent toute vitesse des arbres entiers. Cette motion est si forte car elle constitue dabord une rencontre avec la nature et les lements. Elle est aussi constitue par la dcouverte de gestes et de savoir-faire, la fois ancres dans la dure ancestraux et modernes: toutes ces matires sont aujourdhui produits de lindustrie contemporaine. Toutes ont pourtant t manipules pendant des sicles. Notre hypothse est quil est impossible, aprs une telle confrontation, de dessiner comme avant: les visites comme les cours orent un nouveau mode de connaissance de ces matires, la fois culturel, territorial, technique, spirituel. Lexprience tactile rejoint la rexion abstraite, et la diversit des possibles, rendue lisible par quelques principes simples, restitue pour le projet la jubilation premire: construire avec la matire, mais en gardant lesprit trs largements ouverts sur limmensit de ce dont nous hritons, et ce faisant, prolonger, interprter, traduire, mais aussi transgresser et innover.
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1- pourquoi ce cours matires, architecture?

Comment explorer les liens entre matire et architecture? Le cours matires, architecture associe la dcouverte commente de sites de production ou dextraction avec des cours thoriques. Quelles questions darchitecture sont associes lextraction, la transformation et la mise en uvre de ces matires? Quel liens potentiels entre les proprits de ces matires et les dispositifs construits? Quelles ressources sont mobilises? Comment le travail dcriture architecturale permet la fois linterprtation et la restitution des caractres de ces matires?
Hypothses lorigine du cours La palette des matriaux et des produits est aujourdhui immense, tendue au point de susciter le vertige, comme si tout devenait possible, sans aucune limite de choix. Or, larchitecture est dabord un art du choix, de la mesure. Savoir pourquoi tel ou tel choix est labor pour les dirents matriaux du projet est une condition premire de la conception architecturale. Direntes voies sont possibles, dont lune consiste, partir de critres techniques ou performatiels, sapprocher, pour chaque lment (la toiture, le plafond, la baie, la paroi...) dune solution alors considre comme idale. Mais le choix des matires du projet ne doit-il pas tre plus fondateur? Lquilibre entre les dirents matriaux ne doit il pas, ds la source du projet, contribuer sa cohrence globale, en associant trs tt les particularits physiques (cest dire tablies par sa nature) de la matire avec chacune des questions architecturales poses dans le projet? Cet bien videmment dans ce sens que nous souhaitons travailler, et le cours repose sur les hypothses suivantes 1- nous parlerons de matires et non de matriaux: le regard se situe dabord du ct de la nature des lments, des territoires dextraction, des gestes premiers de la transformation: de la fort larbre, de larbre la poutre, de la scie lassemblage... 2- le choix dune matire est une dcision fondatrice: le projet ne sadapte pas a posteriori aux matriaux, mais le propre dessin du plan implique des mesures et des dispositifs associs aux proprits de la matire mise en uvre. 3- la matire implique un contexte, minemment culturel: en un territoire donn, le lien entre les ressources, les savoirfaire techniques, lhritage construit constitue la fois un cadre conomique et imaginaire, une culture constructive, toujours localise. Le contexte industriel globalis est lun des lments contemporains de cette culture constructive, qui nest cependant pas aussi globale que ce que le voyage des produits pourrait suggrer. 4- la matire comme ressource et rsistance: elle est pense conjointement comme une ressource (ce quelle ore, ses potentiels) et comme une rsistance (le cadre et les limites donnes par ses proprits). Ce double aspect est valable

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aussi bien lchelle du grain de la matire qu lchelle de ltendue territoriale. Ceci suppose une certaine philosophie du projet, un rapport paci entre nature et technique, un sens de la mesure, une valuation permanente. 5- lnergie mobilise pour transformer la matire est un lment fondateur: lheure ou une conomie durable semble simposer, on ne peut ignorer la quantit dnergie et les dures mobilises par la transformation des matires. Les visites de site de production ont notamment pour objet de rendre plus lisible le travail ncessaire. 6- comprendre le lien entre les proprits de la matire et les questions darchitecture est essentiel larchitecte, et cest dailleurs lun des sujets de la plupart des traits darchitecture: jusquo un btiment en terre cuite ressemble un dice de pierre ou de bois, quelle est la part de la matire dans les variations du dessin, quel sens donner aux ambiguits (la plus clbre tant celle des temples de pierre reprenant les motifs de la charpente). 7- ces ambiguts dans linterprtation de la culture constructive sont peut tre les plus importantes aprhender : en architecture, les choix dcriture se positionnent toujours vis--vis de la matire et interrogent la culture constructive, les limites du cadre de production. 8- enn, il nous faut largir le regard dautres contextes, dautres gographies, dautres pratiques : Une meilleure comprhension des enjeux contemporains de la matire passe par la reconnaissance de thmes transversaux, en dautres lieux et dautres temps, mais aussi dans la pratique des artistes, peintres et sculpteurs.

6 matires, 2 semestres Six matires sont explores: la pierre, le bois et la terre, le verre, le bton et le mtal. Les six matires sont scindes en deux groupes, un pour chaque semestre matires brutes et matires transformes. Un groupe correspond une unit denseignement autonome, Le premier groupe correspond au premier semestre, matires brutes: le bois, la pierre et la terre. Ces trois des matires peuvent tre utilises sans transformation substantielle aprs extraction. Les visites et les cours mettront en vidence la fois la pertinence et lambigut du mot brut : si la pierre, le bois ou la terre peuvent tre mis en uvre pratiquement ds extraction du milieu naturel, leur cadre de production contemporain est aujourdhui essentiellement industriel, et la gamme des matriaux qui en sont issus est trs tendue. Le second groupe correspond au second semestre, matires transformes, le verre, le bton et le mtal. Ces trois des matires ncessitent une transformation pralable importante de direntes ressources. L encore, mme si ces matires sont eectivement plus facilement associes un processus de transformation, leur ambigut prsente un intrt thorique essentiel : elles peuvent dune part tre considres comme une matire premire utilise brute ( un projet en verre , un sol de bton, etc.) et dautre part sont constitues partir de ressources dont la plupart sont elles aussi extraites du milieu naturel. Dans les trois cas, aujourdhui, la part croissante du recyclage (de mtal, de granulats, de verre) modie toutefois le sens profond de leur mise en uvre.
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2, structure du cours

Le cours est dabord divis en deux parties, autonomes, qui correspondent chacun des deux semestres de la troisime anne. Chaque partie a une structure quivalente: une sance introductive, une premire visite de site, une srie de 3 cours, une second visite, une srie de trois cours, une trosime visite, une srie de trois cours. Lvaluation des acquisitions est eectue travers un exercice darchitecture relativement court, partir dun programme trs simple, et o le choix de la matire doit tre argument, ses consquences mesures dans le dessin, la mise en uvre.
indpendance des deux semestres Les deux semestres sont prsentes conjointement dans ce document, car ils ont t conus dans une mme cohrence, partir des mmes hypothses. Mais les deux semestres demeurent compltement indpendants. Les deux units UE5.3 et UE6.3 sont optionnelles, aucun prrequis nest ncessaire pour linscription lune et/ou lautre des ces deux units. rpartition des heures dencadrement - une sance introductive ....................... - 3 sances de 6 heures (visites)............... - 3 cours thoriques (3 fois 3*1 heure)............ - encadrement de lexercice darchitecture .. Soit un total de 3 heures 18 heures 9 heures 8 heures 38 heures. organisation de chaque squence Chacune des units denseignement est organise de la manire suivante : - une sance introductive. - une srie de trois visites de sites de production, chaque visite tant associe un cours thorique la semaine suivante. Pour chacune des visites, une synthse critique sera eectue par les enseignants lors du voyage de retour: mise en vidence de thmes de rexions dvelopps ultrieurement dans le cours. - chaque srie de cours est compose de trois temps dune heure environ chacun, intituls respectivement: natures, mesures et critures. Chacun de ces trois temps apporte un clairage transversal sur les questions darchitecture lies la matire, ceci selon trois angles de vue dirents (voir thmes transversaux, ci aprs). - un exercice court darchitecture est encadr la demi-journe suivant les sances de cours. nature de lvaluation Lassiduit est prise en compte pour une part de 33% dans lvaluation.

Hors encadrement environ 17 heures sont ncessaires pour llaboration, hors temps encadr, du document nal sur lequel lvaluation est fonde. Vingt-cinq heures sont donc ncessaires pour laborer lexercice de projet, qui est calibr en fonction de ce format relativement lger.
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Le reste de lvaluation correspond une note donne lors de la prsentation, en n de semestre, dun exercice darchitecture simple labor au cours du semestre. exercice darchitecture: au niveau de la troisime anne, il ne sagit pas dun vritable projet (intgrant ncessairement une certaine complexit), mais dun exercice court partir dun programme rudimentaire. Il sagira de proposer un petit dice de 10m de long, 5m de large et 5m de haut, tanche leau mais non ncessairement lair. Deux choix structurels et matriels devront tre dvelopps conjointement (exemple: choix n1 pierre-bois, choix n2 tout brique). Les objectifs peuvent se rsumer ainsi: - comprendre en quoi la dirence de matire implique des choix de dessin et des gestes constructifs distincts; - identier quelles questions communes doit-on traiter malgr les dirences fondatrices entre les deux structures; - laborer un argumentaire justiant des choix eectus; - inscrire consciemment les choix architecturaux dans une culture constructive, et identier la part dinterprtation et la part dhritage direct. Le programme dnitif sera donn aux tudiants lors du premier cours (le bois pour le premier semestre). Lencadrement des exercices est eectu par Frdric Bonnet et Boris Bouchet. Rendu sur trois feuilles A4. Le travail est individuel. En cas dassociation entre deux tudiants, un travail double sera exig en terme de rendu de documents, lencadrement rgulier devant permettre de juger de la part de chacun.

ordre des visites Lordre des cours (et donc des visites) est dtermin en fonction des disponibilits des entreprises qui accueillent les tudiants sur leur site de production. En ce dbut danne, il est le suivant: pour le premier semestre: - le bois (exploitation forestire, fort) - Livradois Forez - la terre (briquetterie, architecture en pis) - Plaine du Forez - la pierre (carrires et usine de transformation) - Bourgogne pour le second semestre: - le verre (usine de verre soue, verre lamin) - Valle Rhne - le mtal (fonderie et usine de prols lamins) - Allier - le bton (sablire, centrale, usine prfabrication) - Clermont Pour des raisons de commodit de dplacement et de rduction des parcours, le regroupement de certains voyages sur site reste envisageable.

2, thmes transversaux

Lexercice de larchitecture implique des choix. Une grande part dentre eux concernent la matire. Choisit-on au hasard? Bien videmment non. Ces choix doivent tre dans une certaine mesure partags (par le client, par lingnieur, par le constructeur, par le technicien...) Tout ces choix rsultent dune position par rapport des questions darchitecture. Ces questions ont le plus souvent une source sculaire, et se rencontrent en tout point.
questions darchitecture... Larchitecture a ses propres questions, quelle ne partage pas avec les autres disciplines, mme si elles peuvent laider, parfois, porter sur elles un clairage intressant: Le rapport entre la gomtrie et le programme, larythmtique de la distribution et des partitions, la hirarchie des registres, la rsolution et lquilibre entre gravit et stabilit, lconomie de matire, le rapport entre la ressource (le matriau) et le savoir-faire disponible, la dnition des angles, du rapport au sol et du rapport au ciel de ldice, la conguration des limites entre intrieur et extrieur, etc.. sont autant de questions darchitecture, singulires, que posent aussi bien le constructeur dune Cathdrale du XII sicle que duardo Souto De Moura ralisant le stade de Braga. Bien videmment, ces questions nont pas toujours une intensit quivalente, elles sarticulent et se rsolvent de manire trs contrastes. Lanthropologie, lHistoire, lconomie, etc. nous permettent de mieux comprendre le contexte qui entourent ces questions, un moment donn et de les relier culturellement dautres uvres dArchitecture. Mais les questions en elle-mmes restent le cur de la discipline architecturale, et, en consquence, leur matrise conjointe et cohrente lessentiel de la comptence de larchitecte. Ce cours constitue loccasion, partir des six matires que sont
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le bois, la pierre, la terre, le bton, le verre et le mtal, dexplorer des questions darchitecture. Il sagit donc bien dun cours darchitecture, et non pas dun cours de technologie, dconomie des matriaux, dhistoire darchitecture, dhistoire des techniques ou dhistoire des doctrines. ce titre, son contenu et son propos sont organiss directement selon des thmatiques transversales proprement architecturales. entre substance et criture, entre nature et intention Toutes les sries de cours sont organises en deux parties distinctes : - La premire partie (en gnral deux interventions) part de la matire elle-mme, de ses proprits, des eets induits ou des questions qui lui sont associs en Architecture. Elle rvle la substance de la matire, ce qui lidentie, et interroge les gures auxquelles elle renvoie dans larchitecture. Il sagit la fois dune exploration de la diversit des matires dans leur proprits, des rapports trs contrasts avec les ressources territoriales et avec les gestes de fabrication, des implications gomtriques et des mesures associes. - Le dernier cours met en vidence les questions doctrina-

les lies la matire, sa mise en uvre, il interroge plutt lintention et le sens des choix oprs sur les matriaux, et la porte de leurs combinaisons. Lcriture architecturale diffrencie au XVII sicle Le Bernin de Borromini tout comme aujourdhui le travail de Rem Koolhaas de celui dAlvaro Siza. Or, les questions de matrialit et la manire denvisager lart de construire ne sont pas innocents dans la dnition de ces critures. Mme larchitecture la plus ordinaire implique un choix dcriture, le choix dun dessin, dune mesure, dun caractre. La partie critures du cours explore ces positions, en analysant de manire contextuelle trois cinq projets ou dmarches issus dinterprtation trs direntes de la matire. Ainsi, pour chacune des six matires : Le premier cours a pour sous-titre nature(s) Le second cours a pour sous-titre mesures Le troisime cours a pour sous-titre critures Les cours introductifs ont une structure spcique, bien quelle reprennent les trois grandes catgories prcdentes. propos dhistoire et de gographie... Les illustrations ont pour rle de rendre explicite, manifeste, lexpression des thmes abords, de stimuler la comprhension de questions permanentes, transversales. Les analogies et les dirences- entre les rfrences accentuent cette reconnaissance, limage des sympathies dont parlait Michel Foucault. Gographies croises : les rfrences peuvent tre issues de rgions du monde trs loignes. Des architectures premires (au sens des Arts Premiers) sont chaque fois prsentes en dbut de cours, surtout dans la premire partie (matires brutes).

Ce recours des architectures passes et souvent lointaines fait cho aux argumentaires de nombreux traits darchitecture qui, limage de Auguste Choisy ou Gottfried Semper, reposaient leur thse sur des constatations lmentaires, des massives parois sumriennes aux fragiles tressages ocaniens. Histoires croises : la chronologie norganise pas les chapitres ni les rfrents. Le propos nest pas historique (il sagirait alors dune autre tentative disciplinaire), et des liens peuvent tre faits non pas entre deux contextes incomparables mais entre deux exemples faisant apparatre une mme question darchitecture. Lorsque lon voque, par exemple, les aspects les plus paradoxaux de la pierre, convoque parfois pour sa translucidit, il est ncessaire de confronter les transennes mdivaux de Saintonge et les trs contemporains voiles dalbtre. De mme, le bois empil, utilis dans sa masse presque minrale, est dautant plus intressant chez les architectes contemporains, suisses ou japonais, quil renvoie la pratique millnaire des charpentiers nordiques. Leet jubilatoire de ces analogies construites est ici pleinement assume. lArt et la matire... Lart (Peinture, sculpture, Art dramatique, Art contemporain), mais aussi le paysage et lingnierie sont convoqus en parallle avec les rfrences architecturales, toujours dans le but de rendre manifeste une posture particulire, un rapport spcique la matire et aux gestes de sa mise en forme. Si les rfrences artistiques apparaissent dans les six cours ddis chaque matire, un cours spcique leur est consacr dans le cours introductif.
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3, les cours introductifs

Trois cours introductifs, regroups en une sance en dbut de semestre, inaugurent chaque srie de trois matires. travers ces cours, nous dnissons aussi ce que reprsente, pour larchitecte, une question darchitecture. La rsistance et la ressource que nous propose la nature (les proprits de la matire), les limites et potentiels propres loutil et la mise en uvre (les mesures) sont confrontes avec les interprtations doctrinales, le travail dcriture architecturale. Ces cours introductifs posent ainsi des questions thiques: quest-ce qui dpend de nous? Quelle est la part du comment et du pourquoi dans notre rapport, souvent trs technique, la nature? Sur quelle base, ncessairement oerte au partage, tayer les choix architecturaux?
nature(s) Le premier cours est prsent par Chris Youns, Philosophe. Il met en lumire les relations singulires, au cours du temps, entre nature et technique, en illustrant le propos par des concepts philosophiques et en le prolongeant jusquaux problmatiques les plus contemporaines: en quoi le rapport la matire, au del dun univers technique, renvoie-t-il une dimension plus spirituelle, des conditions pour habiter le monde dont nous faisons partie? En quoi le dveloppement dit durable impose t-il aujourdhui un rapport la nature renouvel, o la ressource nest plus perue comme inpuisable? mesures Le second cours relie deux points principaux: 1- tats premiers de la matire En architecture, il existe un nombre rduit dtats construits de la matire, soit quatre: - le bloc - la feuille - la bre - le grain
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Le bloc: la pierre massive, la brique, la terre crue, le bton moul... La feuille: les tles, le contreplaqu, les plaques de verre... La bre: le bois sci ou reconstitu (lamell, kerto,...), les prols lamins de lindustrie de lacier... Le grain: matriaux pondreux indpendants utiliss sans liant chimique (sables, terre, graviers...) Ces quatre catgories se croisent avec des gestes constructifs lmentaires, lesquels renvoient la fois des mesures et des gomtries, et correspondent des proprits premires des matires ainsi assembles. 2- les gestes lmentaires ils sont explors travers plusieurs exemples architecturaux: - empiler - entailler - mouler, fondre - plier, tordre - tresser, tisser - lier, coller Cette premire approche trs simple, laide dun nombre limit de catgories, permet un premier balayage du rapport que lon envisage entre les proprits de la matire (par exemple

la bre du bois), les formes des lments qui en sont issus, les possibilits constructives et les gomtries associes. Le cours se prolonge partir dun exemple l encore trs simple: pourquoi ne dnomme-t-on pas de la mme manire les dimensions dune pice de bois, dun prol mtallique, dune tle, dune pierre, dun bton ou dune plaque de verre? Pourquoi parle-t-on dans un cas de hauteur, largeur, profondeur, dans un autre de section et de longueur, pourquoi est-ce ici le volume et la granulomtrie qui importent, et dans un autre cas lpaisseur et la largeur? Ces lments apparemment trs pragmatiques, lies des dimensions usuelles de lindustrie, sont en fait lies des facteurs trs dterminants qui ont un fort impact architectural. La manire de rendre compte de la mesure dun matriau nest pas anodine, elle suggre aussi les conditions dorigine de son extraction ou de sa fabrication (le tronc et la scie pour la poutre et le chevron, les rouleaux du laminoir pour la tle, le mlange et le uide vers dans le moule pour le bton, lpaisseur du front de taille pour la pierre...). En consquence, assembler des lments dont on mesure la section, lpaisseur, le volume ou le rapport hauteur/profondeur ninduit ni les mmes gestes constructifs, ni les mmes gomtries: le mur, le portique, etc... (Frdric Bonnet) critures Le troisime cours est loccasion de relier de manire transversale des exemples issus principalement de lart contemporain, tendus parfois dautres priodes de lhistoire. Si les rfrences de la peinture et de la sculpture appuient lensemble des cours, nous parcourrons dans ce cas transversalement, selon les six matires voques plus loin, direntes attitudes dartistes vis vis de la matire.

Une notion sera associe chacune des matires, et dclines ensuite durant la prsentation thmatique des uvres. (NB: les listes ci dessous sont indicatives) - Pour le bois : notion dassemblage (la tresse, lentaille, le lien -clou, cheville, vis, corde-) artistes: Guiseppe Penone, Brancusi, Carl Andr, Richard Long, Drury, Andy Goldsworthy, uvres Arts Premiers. - Pour la terre : 3 notions / la main (modelage, rapport direct la matire), la srie (lments mouls rptitifs) et le motif (cramiques peintes, maillage) artistes: Ousmane Saw, Walter de Maria, Wolfgang Laib, Pierre Alechinsky; - Pour la pierre : rapports entre texture et paisseur, la forme mergente, artistes: Eduardo Chillida, Canova, Michelangelo, Brancusi; - Pour le verre : 2 notions / la cuisine -mlange des ingrdients et cuisson-, la transparence, artistes: Pierre Soulages, Tapio Wirkkala, Wassily Kandinski, James Turell, Olafur Olafsson; - Pour le mtal : notion de processus (la fabrication comme une srie doprations complexe) artistes: Cesar, Richard Serra, Eduardo Chillida, Donald Judd, Brancusi; - Pour le bton : notion de forme-contreforme, et des savoir faire (chaudronerie, charpente) qui peuvent re associs la fabrication du moule. (Boris Bouchet et Frdric Bonnet) Un parallle sera envisag entre les artistes qui prennent dlibremment parti pour la manipulation, le rapport direct avec la matire, ceux qui assurent la ralisation de leur uvre par une mdiation quasi industrielle, et ceux enn qui prennent parti pour une dmatrialisation radicale.
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les matires

Six matires sont donc explores: la pierre, le bois, la terre, le verre, le mtal et le bton. On comprend bien que cette liste nest ni exaustive, ni mme susamment prcise. On pourrait y ajouter les matires plastiques, les textiles, les matires composites synthtiques. Mais nous avons souhait restreindre le choix ces six matires gnriques, toutes la fois minemment contemporaines et ancres dans une longue tradition. Bien videmment, les intituls restent volontairement trs gnraux: la pierre comporte en ralit une trs grande varit de matriaux aux caractres parfois trs opposs; dire le bton ne sut pas prciser sil est arm, ductile; le bois renvoie toute la diversit des varits darbres de la plante, du gaac lourd et dur comme une pierre au balsa tendre comme du beurre mou; nous avons regroup sous le terme terre la terre crue banche aussi bien que la terre cuite ou la cramique, matriaux qui, pour tre tous millnaires, ont des caractristqiues et des usages trs dirents; enn le mtal recoupe une immense palette potentielle, de la fonte aux prols lamins, le lacier au cuivre, laluminium et autres. Cette diversit est toujours droutante: lun des objectifs des cours sera de rendre plus explicite les proprits et les questions qui restent toujours attaches une des six grandes familles que nous avons dsignes, tout en rendant compte de la diversit de ses composantes.

1, le bois

Le bois est avec la terre et la pierre lune des matires les plus archaques, utilis pour dier des abris bien avant lantiquit. Cette tradition est diverse, les architectures de bois variant depuis des sicles des assemblages les plus lgers, simples bres tresses, aux parois les plus massives, paisses et empiles comme des blocs minraux. Le bois contemporain correspond des matriaux dune grande diversit, massifs, reconstitus, en panneaux, contrecolls, lamells colls, etc. Son mode de production (lexploitation forestire, qui modle les paysages et enrichit les territoires) et ses proprits naturelles en font aujourdhui lune des matires-clefs lorsque lon recherche une meilleure ecacit, une juste mesure de lnergie dpense, dans la dure, pour dier.
Cours 1, nature(s) Du vivant au construit: les dures associes la fabrication du bois (exploitation forestire, gestion territoriale, implantations industrielles) vocation des implications paysagres et conomiques de lexploitation du bois (fabrication et gestion des paysages) Les proprits du bois fondatrices dun projet darchitecture: La bre et la souplesse, les eets de lusure et du temps, un matriau qui respire. (Frdric Bonnet) Cours 2, mesures Fibre, poteau et gure du portique ou de la maille Fibre et gures du tressage; Feuilles et gures du pliage; Feuilles et panneaux empilement, tressage, lien: les dimensions. Mesure de loutil (la hache, la scie, les usines contemporaines) et implications architecturales. (Boris Bouchet)
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Cours 3, critures Interprtations contemporaines de quatre modes constructifs lmentaires en bois: - le bois massif empil (issu de larchitecture nordique) - la charpente empile selon des encorbellements successifs (issue de larchitecture savante japonaise) - la charpente triangule (issue de lart des charpentiers mdivaux occidentaux) - la charpente texture trame (issue du systme de balloon frame nord-amricain) Le cours apporte la fois les rfrences dorigine et les interprtations, parfois dcales, de quelques projets trs rcents. (Frdric Bonnet) Visites Matin: visite dune exploitation forestire (marche dans la fort avec commentaires exploitant, visite dun site de coupe avec du matriel contemporain) Aprs-midi: visite dune scierie industrielle entirement automatise (Arlanc, Livradois-Forez), visite dune scierie utilisant des outils plus anciens.

a bcd e f

le bois

illustrations: a- charpente triangule, grande salle du Chteau de Sully-sur-Loire, France, n XIV sicle. b- bois empil, glise de Petjvesi, Jaako Leppnen, Finlande, XVIII sicle; c- S. Takasuga, maison Sei-to-Gaku, dice de traverses empiles, Pninsule dIzu, Japon, 1975-80; d- Imre Makoviecz, chapelle mortuaire du cimetire de Farkasreit, Hongrie, 1975-77; e- Clavuot, marches de lcole Vrin Suisse, 2002; f- Venturi & Rausch, maisons Trubek et Wislocki, Nantuckett Island, Massachusetts, USA, 1972;

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2, la terre

Crue, moule et sche, ou bien crue et banche, malaxe et cuite, moule et cuite, brute ou maille: la matire extraite du sol slabore, complexe, ds les origines de larchitecture. Cest la matire premire par excellence: immdiatement disponible sur le lieu des grandes civilisations regroupes dans de larges valles souvent argileuses, renouvelable -puisque la dynamique des euves en reconstitue les grains originaux- facile manipuler, modeler, transporter et assembler par petits modules. Le cours explorera les liens de cette autre tradition avec les interprtations les plus contemporaines -des murs de piss cologiques et renouvels aux tuiles industrielles de Renzo PianoCours 1, nature(s) La terre comme ressource: liens gographiques entre la disponibilit du matriau et sa mise en uvre, les grandes valles antiques, les cultures de largile; La terre, leau, lair: un mlange, un dosage, une association; Le cru et le cuit; La terre et leau, un rapport singulier au sol, la fois source amie et pril ennemi; (Frdric Bonnet) Cours 2, mesures Terre crue banche: la transcription de lpaisseur, les motifs de la mise en uvre, les savoir-faire associs au moule, le rle des chanages; La main, le module et la srie: du modelage lindustrie; Limpact des dimensions du module et de ses combinatoires dans la construction du plan et le dessin des faades: le rle du calepin. Comment couper une brique? (Boris Bouchet) Cours 3, critures Le travail de Rick Shaw aux tats-unis, maisons contemporaines en terre banche ou en bton de terre; Les ambiguts
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de la terre et du bton: moules, eets de parois, paisseurs et textures. Par extension, relations avec le dessin et le caractre de certains btons. Le Corbusier Chandigarh: un dessin de bton, une tradition de brique: hybridations et relation entre le mode de mise en uvre et le caractre des dices. Parallle avec les parti-pris de Louis Kahn Dacca. Les expriences de Renzo Piano pour dvelopper de nouveaux standards industriels de la terre-cuite; De la masse construite au parement et la double faade, la terre comme menuiserie. Brique, rgle, mise en uvre et vibrations de la paroi: lexemple du travail de Le Corbusier la Villa Jaoul, attentif aux accidents et aux irrgularits de la pose. Paradoxes. En corrolaire, travail de Alvaro Siza sur les cramiques contemporaines: lorsque les reets du ciel et de la mer se fondent dans le plan pourtant minral de la faade. (Frdric Bonnet et Boris Bouchet) Visites Matin: Terre crue, site de constrution de pis (Valle de la Loire, Plaine du Forez) et architectures en terre. Aprs-midi: Terre cuite, visite dune briquetterie contemporaine prs de Saint-Just Saint-Rambert (Forez)

la terre

a b c d e

illustrations: a- Rafael Moneo, Muse dArt Romain, Merida, Espagne, 1980-84; b- Eladio Dieste, chantier de lglise Atlntida, Uruguay, 1960; c- Sigurd Lewerentz, voutains mtal et brique de lglise St-Peter, Klippan, Sude, 1963-66; d- Maison contemporaine en terre crue banche; e- Alvaro Siza, faade en cramique, logements Lisbonne, 2005

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3, la pierre

La pierre est souvent associe larchitecture monumentale dont nous avons hrit, le marbre de lAcropole, le grs du Nil. Cest dabord parce que cest une matire minemment durable, mais aussi parce que son extraction et son transport ne sont aiss que depuis la rvolution industrielle, qui a vu lusage de la pierre tendu des architectures plus domestiques. Sa grande durabilit, la faible nergie requise pour lextraction de cette ressource plthorique, ses qualits dinertie, limaginaire spirituel de cette masse issue du sol en font une matire trs contemporaine.
Cours 1, nature(s) Gologie et gense de la pierre: du sable au marbre. Granits, Grs, Calcaires, Marbres, Schistes, Ardoises: Pourquoi tant de types de roches, et donc de pierres? Les rapports entre la gographie, le paysage, le sol et la pierre; Fronts de tailles, taille des blocs, pierre de taille; (Frdric Bonnet) Cours 2, mesures Le lit et le dlit, ou quand le bloc rejoint la gologie; nergie de lextraction, dimensions de loutil et mesures de la pierre; La question des distances: les voyages de la pierre, les eets territoriaux de lconomie de cette extraction (rapport architecture vernaculaire et monumentale) Extraire, poser, disposer: gestes constructifs; Appareils chanages et motifs. (Frdric Bonnet) Cours 3, critures - La question des triglyphes et mtopes: motif de pierre ou de bois? (lectures travers les traits, identication dune question
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darchitecture, celle de linterprtation des modnatures du temple grec. Auguste Choisy, Gadet. exemples darchitectures contemporaines reprenant cette dilectique. - La question du rapport entre texture et paisseur: la pierre est-elle une masse dont on peroit la profondeur, comme isuue de la montagne, ou bien simple pellicule, qui nexprime que le motif de sa tranche. Massivit et plaquage, notions tendues dautres matires (bois, brique, verre); exemples recueillis aussi bien dans larchitecture classique (modnatures de restitution de lpaisseur) que baroque (les panneaux de pierre) mais aussi, plus proches de nous, Laprade, Plecnik, Pouillon, Koolhaas. - La pierre et le poids: deux uvres commentes, Renzo Piano et la pierre arme puis Gilles Perraudin et la pierre empile. - Le rle de la maonnerie dans linterprtation de arquitectura popular em portugal par les refondateurs de la modernit portugaise. Territoire et rgionalisme critique. (Boris Bouchet) Visites Matin et aprs midi, option 1: Carrire de lave, carrire de granit. Visite des fronts de taille et des installations industrielles (Volvic, autre site proche rgion) Matin et aprs midi, option 2: Visites de carrires de calcaire de Bourgogne, rgion de Comblanchien (Nuits-Saint-Georges)

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la pierre

illustrations: a- Gilles Perraudin, Chai en pierre massive, Vauvert, 1997; b- Fernand Pouillon, construction en pierre, Algrie, ca 1950; c- Utzn, maison Can Lis Majorque, Balares, Esp. 1973; d- Peter Zumthor, thermes de Vals, Grisons, Suisse, 1994-96 e- Louis Kahn, Kimbell Museum, Fort Worth, Texas, 1967-72 f- Serlio, dtail de la faade du chteau dAncy-le-Franc, 1544.

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4, le verre

Le verre nest plus seulement aujourdhui la condition, conjointe, du passage de la lumire et de la protection de lair extrieur vers lintrieur de larchitecture. Ce fut certes, lorigine, la double cause qui motiva sa mise en place, et sa constante amlioration, des vitres grossires aux glaces contemporaines les plus cristallines. Le verre aujourdhui devient aussi paroi, toiture, architecture et tout entier structure, dans certaines tentaives extrmes. Cette fascination de la transparence trouve ses traces dans la modernit. Aujourdhui encore, une certaine dmatrialisation, tendue dautres matires -voilages de mtal, de plastique ou de ductal, motifs de verre simplement grav- ractive le dsir ambivalent dune disparition de la structure et de ses eets dans le dessin de larchitecture.
Cours 1, nature(s) Origine minrale, nergie convoque pour la fusion; La transparence, la lumire, les degrs de transluscidit: que laisse au juste passer le verre? Linuence du uage sur les dispositifs de mise en uvre; La exion impossible: une singularit parmi les matires architectoniques; Le verre et ses renforts: feuilletages et assemblages composs; (Frdric Bonnet) Cours 2, mesures Matire soue, matire moule, matire lamine; Les gestes de la fabrication, la morphogense du verre en fusion: plaque, volume plein ou creux. Les gomtries issues du processus de fabrication. Le verre et son (ses) cadres: parce que les proprits de la matire appellent un renforcement (ou une forme de prothse, si lon veut), la mise en uvre du verre renvoie le plus souvent au dessin de la menuiserie: quelles mesures? Explorations des transgressions. (Frdric Bonnet)
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Cours 3, critures - Le verre, la transparence et ses ambiguts. La transparence emblmatique de la modernit (Wassily Kandinski, Bruno Taut et lAlpine Architektur, Behrens, Walter Gropius). Prolongements avec les case study houses, le travail de Buckminster Fuller, de Frei Otto. Autres rfrences sur la la transparence et la lumire: voiles et ltres, vitrail, panneaux de papier au japon ou shojii. - Commentaires autour du texte de Colin Rowe sur la modernit Transparences; - Les tats contemporains du verre: Herzog et De-Meuron, Peter Zumthor, Sejima; le transparent, le transluscide, les motifs et les gures. - Le travail de Pierre Soulages pour la reconstruction des vitraux de labbaye de Conques. Le verre minral. (Boris Bouchet) Visites Matin: dpart pour Lyon, arrt la verrerie de Saint-Just (verre sou, procd artisanal) Aprs-midi: Rgion lyonnaise: usine de verre lamin.

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le verre

illustrations: a- Norman Foster, mur rideau courbe, immeuble de bureau; b- Fritz Peutz, Glaspaleist, Heerlen, Pays-Bas, 1935; c- Walter Gropius, Bauhaus, Dessau, 1925; d- Pierre Koenig, Stahl House (Case Study House #22), Hollywood, Los Angeles, Cal., USA, 1960; e- Herzog et De Meuron, restructuration de la Tate Gallery, Londres, 2002.

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5, le mtal

Les cinq autres matires sont toutes aujourdhui faonnes par les rgles de lindustrie, et cest pourtant le mtal que lon associe souvent dabord cet univers industriel. Cest un garement sans doute mrit, puisque lon confond le moment de sa gnralisation (la rvolution industrielle moderne), limaginaire des btiments de production et le matriau lui-mme. Mme sil est depuis fort longtemps associ la pierre (les chanages sont dabord des chanes), de manire parfois archaque, le mtal contemporain est bien autre chose. Lextrme prcision de ses dimensions et de sa mise en uvre, la rgularit de ses produits, les performances structurelles introduisent dans le dessin des chelles nouvelles, des eets de srie, des assemblages ans, des paisseurs inusits.
Cours 1, nature(s) Le mtal. Quel mtal? (acier, nuances dacier, fonte dacier, aluminium, fonte daluminium, cuivre, zinc, alliages) Extraction et fabrication, lnergie requise, limaginaire vulcanien de la production et de la transformation du mtal. La fabrication comme une succession complexe doprations de transformation (le mtal est tout le contraire dune matire premire) Le rle contemporain du recyclage dans la disponibilit de la ressource: quelles consquences? Le paroxysme de la dilatation, de la souplesse, de llasticit. Le mtal lpreuve du temps. Vapeurs deau et carts thermiques. Rouilles. (Frdric Bonnet) Cours 2, mesures Ajustements: du centimtre au millimtre, histoire du maon et du serrurier; Prols et tles: mesures industrielles, mesures corriges, une autre manire de penser le dessin; Fonte: processus de coulage et gomtrie des moules; Structures et gomtrie: les mtamorphoses de la charpente;
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La prfabrication, une gure de lespace et du temps; Assemblages, gures et imaginairess des liaisons; Le mtal en appui: le mtal associ la pierre, au bois, au bton, la terre... (Boris Bouchet) Cours 3, critures - Les serres, le cristal Palace et la prfabrication; - Le mtal des utopies: B. Fuller, Y. Friedman, N. Schaeer... - Mies Van der Rohe au pavillon de Barcelone. La croix fameuse. Sagit-il bien dun poteau en mtal? - La disparition de lassemblage, lecience de la matire: les questions paradoxales hrites du high-tech: assemblage comme motif emblmatique ou absence. (Norman Foster, Mies Vander Rohe, Eduardo Souto de Moura, Toyo Ito, Sejima); - limaginaire du chaudronier -la coque, lavion, la machine-: les jubilations gomtriques du pli et la mystrieuse platitude des capotages. (Frdric Bonnet) Visites Rgion Issoire ou Montluon, selon contacts conmer. Matin: la fonte, visite dune fonderie Aprs-midi: usine d acier lamin

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le mtal

illustrations: a- Kazuyo Sejima & Ryue Nishizawa, parc caf (restaurant), Koga, prfecture de Ibaraki, Japon, 1996-98 ; b- Egon Eiermann, centre administratif pour Olivetti, Frankfurt-amMain, 1967-72; c- Toyo Ito, bibliothque Senda, Tokyo, 1997-2002; d- Renzo Piano & Richerd Rogers, Centre Georges Pompidou, Paris, 1977; e- Glenn Murcutt, dtail dun panneau de la maison Simpson-Lee, Mount Wilson, New South Wales, Australie, 1989-94; f- Louis Kahn, Yale Center for British Arts, Yale, Connecticut, USA, 1969-74;

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6, le bton

Au dpart, il y a le sable et les graviers: blancs ou beiges, ronds ou casss, rguliers ou multicolores. La composition du bton commence, comme en cuisine, par la recherche et lajustement de ses ingrdients: un territoire dextraction se cache derrire la texture agglomre du bton, comme pour la pierre, la terre ou le bois. Puis vient le moule: le bton attend pour durcir un rceptacle. Au savoir faire du mlange et de lquilibre des ingrdients sajoute le savant assemblage du coreur. Que celui-ci soit industriel, charpentier ou menuisier change la donne: la texture du bton sadoucit ou se strie, sgalise ou se plie. Entre imaginaire de la pierre (la masse), du bois (le corage, la poutre) et du mtal (les aciers, les performances structurelles), le bton construit son propre univers.
Cours 1, nature(s) Le bton: eau, sable, ciment et granulats. Ce qui reste des lments dorigine (aspects et proprits), ce qui devient dirents une fois la prise eectue; Rgularits et irrgularits: les carts du bton; Le bton et ses associs: lacier, les bres, les adjuvants. Le bton lpreuve du temps. (Frdric Bonnet) Cours 2, mesures La matire moule et le moule: lart du bton est aussi un art du corage, et le menuisier parfois se cache derrire le maon. Des boiseurs aux banches contemporaines; Textures de bton, motifs de corage: le calepin a-t-il un sens? Textures de surfaces et ingrdients dorigine; paisseurs des parois, synthse: de la dimension du bras (la pierre) celle de la main (le bton) puis le doigt (le verre ou le contreplaqu). En quoi lpaisseur intermdiaire, celle du bton, est-elle la plus dicile matriser, ni vritablement paisse, ni susamment pelliculaire? (Frdric Bonnet)
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Cours 3, critures - Le corbusier, entre la rgle et le rugueux. Le Pavillon Suisse Paris, la Tourette Larblesle; - Modernit latinoamricaines: (Dieste, Candela, Villanueva, Costa, Do Bardi, Bonet, Artiguas, Mendes da Rocha, Niemeyer). Un bton dcomplex. - Architecture et Infrastructure: les ouvrages dart Suisse de Maillard aux ponts contemporains. Inuences et interprtation dans larchitecture des dices. - Kenzo Tange: quand la charpente devient maonnerie, le bton comme un bois minralis. - Eduardo Souto de Moura: bton tectonique, les paisseurs du bton, chelles successives et associes, de la colline au gardecorps. ( partir du Stade de Braga). (Frdric Bonnet et Boris Bouchet) Visites Matin: visite dune gravire (Marthes dArtires, valle de lAllier). la suite: visite dune centrale bton. Aprs-midi: visite dune unit de production dlments en bton prfabriqu.

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le bton

illustrations: a- Giacomo Matt Trucco, rampe de lancienne usine Fiat, le Linghotto, Turin, 1916-22. b- Livio Vacchini, Gymnase militraire Losone, Tessin, Suisse, 1990-97. c- Auguste Perret, Usine de construction mtallique Issoire, 1940 d- Kenzo Tange, prfecture de Kagawa Takamatsu, Japon, 1955-58. e- Aurlio Galfetti, entre de lascenseur du Cactelgrande Belinzona, Tessin, Suisse, 1983-89. f- Svere Fehn, pavillon dexposition des pays scandinaves la biennale de Venise, 1962.

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