BFEM 2023

Histoire
Sujet 1 : dissertation
Contexte : « membre de la fédération de l’Afrique Occidentale Française (A.O.F) depuis sa création en
1895, le Sénégal prend par référendum la décision de devenir une République au sein de la Communauté
Française en 1958 ; Le 17 janvier 1959, il rejoint son voisin de l’Est, le Soudan français et forme
l’éphémère Fédération du Mali… »
Source : www.perspectives.usherbrooke.ca
Consigne : A la lumière des propos ci-dessus, rappeler deux causes (une cause interne et une cause
externe) de la décolonisation du Sénégal, puis expliquer les différentes étapes de cette décolonisation.
N.B. : La production attendue sera conforme aux normes de la dissertation.
GRILLE D’EVALUATION
1. Contexte de la production
Au lendemain de la seconde guerre mondiale, la marche à l’indépendance dans les Territoires français
d’Afrique occidentale s’accélère dans les années 1950 ; au Sénégal, le processus a connu des étapes
importantes avant l’indépendance proclamée en 1960.
2. Compétence évaluée
Analyser une situation historique en mobilisant des ressources pertinentes, selon les normes de la
méthodologie de la dissertation historique.
3. Ressources
- Prétexte du sujet
- Acquis de la formation au niveau des leçons 6, 7, 14, 17,18, 21 du programme de la classe de
troisième.
Consignes d’ordre méthodologique
CONSIGNE D’ORDRE METHODOLOGIQUE : Production structurée, cohérente et présentée
selon les normes de la dissertation. (4 points)

CRITERES INDICATEURS BAREME

-Une Introduction est proposée avec une Contextualisation, 1,5/4

une Problématique et un Plan cohérent
CM : Respect des contraintes
-Un développement respectant le plan proposé avec des
de la production : Pertinence et 1/4
transitions adéquates entre les différentes parties
Cohérence
- Une Conclusion qui résume le développement et répond à
la question posée par le sujet annoncé dans l’introduction 0,5/4
Respect des règles de grammaire et de la syntaxe,
CP : Formulation correcte 1/4
écriture lisible
TOTAL 4/4

Consigne 1 : rappeler deux causes (une cause interne et une cause externe) de la décolonisation du
Sénégal

1
 CRITERES ASSOCIES
CM 1 : pertinence
CM 2 : utilisation correcte
des outils et des concepts de
la discipline
CM3 : Cohérence
CP : formulation correcte
TOTAL
Consigne 2 : Expliquer les différentes étapes de cette décolonisation (08 points)
CRITERES ASSOCIES
CM 1 : pertinence
CM 2 : utilisation correcte
des outils et des concepts de
la discipline
CM3 : Cohérence
INDICATEURS BAREME
- Une cause d’ordre interne est évoquée :
o Rôle du nationalisme (action des partis et
leaders nationalistes)
o Politique coloniale de la France, etc. 1,5/6
- Une cause externe est rappelée :
o L’anticolonialisme des deux grands
vainqueurs de la Seconde Guerre 1,5/6
o Les luttes d’indépendance en Afrique du
Nord (la guerre d’Algérie qui a commencé le
1e Novembre 1954, etc.)
Nationalisme, indépendance, politique française, loi-cadre,
fédération du Mali, conseil de gouvernement, AOF, 1/6
référendum, etc.
- Enchaînement logique et respect de la chronologie des faits
0,5/6
relatés
Respect des règles grammaticales et de la syntaxe, écritures
1,5/6
lisibles sans ratures, paragraphes bien délimités.
6/6
INDICATEURS BAREME
- Les différentes étapes sont expliquées :
o Union Française d’Octobre 1946 qui change
la nature des rapports entre la France et ses
ex-colonies devenues des Territoires d’Outre-
Mer dotés d’assemblées locales ou Conseils
Généraux et ayant une représentation à
l’Assemblée en métropole et une
reconnaissance de la citoyenneté à leurs
ressortissants
o La Loi-cadre de juin 1956 qui instaure des
pouvoirs exécutifs au niveau des chaque 4/8
Territoire (un Conseil de Gouvernement élu
par l’Assemblée territoriale)
o La Communauté Franco-Africaine de 1958,
un nouvel ensemble dans lequel le Sénégal
devient une République autonome en 1958
o La Fédération du Mali du 20 juin -20 août
1960 : après son éclatement le Sénégal
proclame solennellement son indépendance.
Indépendance, loi-cadre, Territoires d’Outre-Mer,
Fédération, AOF, République autonome, Assemblée 1/8
territoriale, Union Française, etc.
- Enchaînement logique et respect de la chronologie des faits
0,5/8
relatés
2
 Respect des règles grammaticales et de la syntaxe, écritures
CP : formulation correcte 1,5/8
lisibles sans ratures, paragraphes bien délimités.
TOTAL 8/8

Géographie
Sujet 2 : commentaire de document
Les ressources naturelles sont surexploitées pour satisfaire les besoins humains. Les écosystèmes nous
fournissent les ressources que nous consommons : aliments, eau, matériaux, minerais et combustibles. La
quantité de ressources naturelles qui est extraite chaque année a presque doublé depuis 1980. La
surexploitation concerne aussi bien les ressources naturelles non renouvelables que les ressources
renouvelables, qui sont exploitées au-delà de leur capacité de renouvellement (les ressources n’ont pas le
temps d’être renouvelées).
La surexploitation des ressources participe fortement à l’érosion de la biodiversité : destruction d’habitats
naturels, réduction des ressources disponibles dont dépendent de nombreuses espèces sauvages,
pollutions, perturbation et mortalité de certaines espèces sauvages voire protégées (récolte/chasse/pêche
intensive).
Source : www.naturefrance.fr, mise à jour le 3 décembre 2022
Consignes
1) Définir les termes suivants : biodiversité, ressources renouvelables, ressources non renouvelables,
pollution (06 points)
2) A partir du passage souligné dans le texte, expliquer deux causes de nature différente de la
surexploitation des ressources naturelles. (08 points)
3) Identifier dans le texte puis analyser deux conséquences de la surexploitation des ressources/
Proposer une solution pour faire face à ce problème. (06 points)

CONTEXTE DE LA PRODUCTION
La modernisation des appareils productifs amène les populations à puiser dans le potentiel des ressources
qu’offre la planète. Ceci conduit à une destruction des écosystèmes et des cadres de vie d’une multitude
d’espèces animales et végétales.
COMPETENCE EVALUEE

Analyser à partir des outils et des concepts géographiques, la surexploitation des ressources de la planète-Terre
RESSOURCES
- Texte du commentaire
- Acquis de la formation au niveau des leçons 2, 3, 4, 5, 6, 7,8 du programme de Géographie de la
classe de Troisième.

Consigne 1 : définir les termes suivants : biodiversité, ressources renouvelables, ressources non
renouvelables, pollution (06 points)
3
CRITERES ASSOCIES INDICATEURS BAREME
Les termes suivants sont définis :
- Biodiversité : diversité des espèces vivantes
(micro-organismes, végétaux, animaux)
présentes dans un milieu.
- Ressources renouvelables : ce sont des
ressources provenant de la nature qui se
renouvellent à un rythme supérieur à celui de
leur consommation
- Ressources non renouvelables : Une ressource
CM 1 : pertinence naturelle est qualifiée de non renouvelable ou 4/6
épuisable lorsque sa vitesse de destruction
dépasse, largement ou non, sa vitesse de
création.
- Pollution : c’est une dégradation de
l'environnement par des substances (naturelles,
chimiques ou radioactives), des déchets
(ménagers ou industriels) ou des nuisances
diverses (sonores, lumineuses, thermiques,
biologiques, etc.).

CM 2 : utilisation correcte des

Ressource, environnement, nuisances, déchets, espèces
outils et des concepts de la 1/6
végétales, espèces animales, etc.
discipline
Mise en relation des différents éléments dans l’analyse
CM3 : Cohérence 0,5/6
et suite dans les idées
Respect des règles grammaticales et de la syntaxe,
CP : formulation correcte écritures lisibles sans ratures, paragraphes bien 1,5/6
délimités.
TOTAL 6/6

Consigne 2 : A partir du passage souligné dans le texte, expliquer deux causes de nature différente de la
surexploitation des ressources naturelles. (08 points)

CRITERES ASSOCIES INDICATEURS BAREME

CM 1 : pertinence
CM 2 : utilisation correcte des
outils et des concepts de la
discipline
CM3 : Cohérence
CP : formulation correcte
Deux causes de nature différente sont expliquées :
o La croissance de la population de la planète qui
favorise une surconsommation de ressources
4/8
o la mise au point de nouvelles techniques de
production de toutes sortes dans l’agriculture et
dans l’industrie
Surconsommation, surexploitation, modèles de
1/8
consommation, appareils productifs ou de production
Mise en relation des différents éléments dans l’analyse
1/8
et suite dans les idées
Respect des règles grammaticales et de la syntaxe,
écritures lisibles sans ratures, paragraphes bien 2/8
délimités.

4
TOTAL 8/8

Consigne 3 : Identifier dans le texte puis analyser deux conséquences de la surexploitation des
ressources/ Proposer une solution pour faire face à ce problème. (06 points)
CRITERES ASSOCIES INDICATEURS BAREME
- Deux conséquences de la surexploitation des
ressources sont identifiées et analysées :
o Epuisement des ressources : par
exemple, l’extinction de certaines
espèces végétales et animales
o Dégradation du cadre de vie de
certaines populations à la surface de la
planète. Ce qui favorise des
CM 1 : pertinence migrations 3/6
- Une solution est proposée pour faire face à ce
problème
o Recyclage des produits issus de la
transformation/consommation des
ressources
o Remplacer les ressources non
renouvelables par les ressources
renouvelables
CM 2 : utilisation correcte des Epuisement, recyclage, cadre de vie, ressources
outils et des concepts de la renouvelables et ressources non renouvelables, etc. 0,5/6
discipline
Mise en relation des différents éléments dans
CM3 : Cohérence 1/6
l’analyse et suite dans les idées
Respect des règles grammaticales et de la syntaxe,
CP : formulation correcte écritures lisibles sans ratures, paragraphes bien 1,5/6
délimités
TOTAL 06/06