roblemaLlque du LuLoraL en e-learnlng

Anne-Clalre Soussan







D|agnost|c et montage
de pro[et de tutorat second











Anouchka de Cllvelra
arcours llu
2013/2014




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Anouchka ue 0liveiia


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Introduct|on


I. D|agnost|c pdagog|que

II. Lva|uat|on du budget
a. 8udgeL eL de formaLlon de l'Al eL foncLlonnemenL
b. Calcul de la remuneraLlon du LuLoraL second
III. ro[et de tutorat
a. uescrlpLlon de l'ensemble du dlsposlLlf
b. ConslderaLlons prealables a deflnlLlon du rle du LuLeur
c. Les mlsslons du LuLeur
Conc|us|on


Annexe : Ieu|||e de route

A : concepLlon
8 : lormaLlon des LuLeurs
C : LancemenL, sulvl eL evaluaLlon du dlsposlLlf






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L'lnLroducLlon exponenLlelle de 1lC dans le domalne de l'educaLlon eL de la formaLlon bouscule le
rle des acLeurs de ce champ eL donne nalssance a de nouveaux proLagonlsLes. arml eux, le
LuLeur occupe une place cenLrale. A Lravers le cas du pro[eL du reseau des Af de 8ogoLa pour
l'ensemble de son reseau, nous eLudlerons dans un premler Lemps la mlse en place du dlsposlLlf
lCAu en reallsanL un dlagnosLlc de ce servlce a Lravers l'examen des besolns pedagoglques exlges
par ceLLe nouvelle modallLe de formaLlon. uans un deuxleme Lemps, on s'aLLardera sur la quesLlon
budgeLalre afln d'ldenLlfler la formule qul permeLLra de deLermlner le coL de ce servlce. Lnfln, on
decrlra le dlsposlLlf de LuLoraL envlsage, a Lravers les foncLlons de ce proLagonlsLe, les ouLlls
auxquels ll pourra avolr recourL eL les modallLes eL condlLlons de son acLlvlLe.
D|agnost|c pdagog|que
L'Af de 8ogoLa L'alllance lranals de Colomble falL parLle du reseau mondlale des Alllances
franalses. Son slege parlslen, la londaLlon esL reconnue d'uLlllLe publlque eL dans le monde, plus
de 800 Alllances, assoclaLlons de drolL local, fonL vlvre la langue eL la culLure franalse. CeLLe
lnsLlLuLlon a eLe creee en 1883 a arls fLe ceLLe annee son 70 eme annlversalre en Colomble, avec
un reseau qul reunlL 140 professeurs pour 33 433 eLudlanLs dlfferenLs reparLls dans les 12
Alllances du pays. (our plus de deLall sur ses mlsslons eL son reseau mondlale, volr l'annexe 1 :
CarLe menLale de l'Alllance franalse .)
Le foncLlonnemenL des acLlons de formaLlon esL le sulvanL : depuls 2003, la responsablllLe de la
formaLlon des enselgnanLs, quelle solL la naLure de la formaLlon, releve de la dlrecLlon
pedagoglque de l'Al de 8ogoLa. Ce deparLemenL esL consLlLue d'une dlrecLrlce pedagoglque
asslsLee d'une responsable de la formaLlon, enLleremenL consacree a ceLLe Lche. Le plan de
formaLlon esL elabore a parLlr des besolns emananL des enselgnanLs, des apprenanLs, des
coordlnaLeurs, des evaluaLlons de vlslLes de classe eL des preconlsaLlons des dlrecLeurs des Al de
l'ensemble du reseau. Les cours proposes par l'Alllance eLanL en grande ma[orlLe des cours de
franals general dlrlges a des adulLes, les formaLlons porLenL sur les besolns correspondanL a ceLLe
offres, en l'occurrence, l'amelloraLlon des praLlques de classe desLlnees a des apprenanLs adulLes
(exemple : corrlger la phoneLlque pour apprenanLs hlspanophones , apprendre a mleux



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evaluer eLc).
L'Al de 8ogoLa dlspose d'un budgeL annuel de 27 000 euros pour mener a blen ses acLlons de
formaLlon. CeLLe enveloppe flnance la remuneraLlon des formaLeurs (varlables selon l'lnsLlLuLlon a
laquelle lls sonL raLLaches) alnsl que Lous les frals de deplacemenLs (bllleLs d'avlon) eL perdlems sur
place (hLel, repas, deplacemenL en vllle). 1ouLes les seances de formaLlon onL lleu a la caplLale.
Les Af du resLe du pays sonL lnvlLees eL dolvenL flnancer le deplacemenL eL le se[our des personnes
qu'elles envolenL. L'Af de 8ogoLa remunerenL ses enselgnanLs qul parLlclpenL a ces formaLlons au
mme Laux qu'elle leur pale une heure de cours (Cf grllle de remuneraLlon page 3).
Au cours des 3 dernleres annees, plusleurs sesslons de formaLlon onL LenLe d'lnLrodulre les Llce
parml les praLlques de classe: usage du 18l (1ableau blanc lnLeracLlf), creaLlon de supporLs
mulLlmedla adapLes, cours en llgne, eLc. CependanL, ces formaLlons n'onL pas aLLelnL plelnemenL
leurs ob[ecLlfs eL les resulLaLs n'onL pas eLe a la hauLeur des efforLs humalns eL budgeLalres
deployes. Aussl, la nouvelle dlrecLlon (sepLembre 2012) a Lenu a analyser les ralsons de ceL echec
vla des enLreLlens personnallses avec les enselgnanLs. ll en ressorL que la ma[orlLe malLrlse peu ou
pas les connalssances de base lnformaLlques eL lnLerneL qul leur permeLLralenL de repondre a deux
ob[ecLlfs prlnclpaux :
-lnLrodulre un enselgnemenL davanLage en phase avec les aLLenLes eL les besolns des apprenanLs
en lnLrodulsanL les Llce dans la classe (supporLs, modallLe de sulvl des apprenanLs, preparaLlon de
maLerlel pedagoglque eLc.).
-ermeLLre aux enselgnanL d'explolLer de nouvelles modallLes de formaLlon vla des lCAu.
Alnsl, ll s'esL avere necessalre de permeLLre aux enselgnanLs de se doLer des bases de l'ouLll
lnformaLlque, en se basanL sur le referenLlel du 82l (8reveL lnformaLlque eL lnLerneL).
C'esL pourquol, le deparLemenL de pedagoglque de l'Af de 8ogoLa prepare en 2014 une formaLlon
aux compeLences decrlLes par le 82l vla une plaLeforme Moodle (descrlpLlon de l'ensemble de ce
pro[eL dans le rapporL de sLage).
Le nombre d'enselgnanLs qul sulvralL la premlere sesslon de ceLLe lCAu esL esLlme a 60. 1ous sonL



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des enselgnanLs des Al de Colomble, LlLulalres d'un dlplme unlverslLalre (MasLer 1 ou 2), mals
donL la formaLlon n'a pas lnclus le Lype de compeLences qul nous lnLeresse.
une fols elaboree eL mlse en llgne, la formaLlon sera souLenue par deux Lypes
d'accompagnemenL : le sulvl pedagoglque (LuLoraL de Lype premler) assure par les enselgnanLs, eL
le LuLoraL de Lype second, assure par des LuLeurs.
nous nous lnLeresserons lcl a la deflnlLlon de la naLure, du foncLlonnemenL eL du flnancemenL du
dlsposlLlf de LuLoraL second.
I. Lva|uat|on du budget
a. 8udget et de format|on de |'AI et fonct|onnement.
8appel : budgeL annuel alloue a la formaLlon pour le reseau : 27 000 euros.
La pollLlque de remuneraLlon des Af esL la sulvanLe : le professeur esL remunere par heure de
cours selon la grllle cl-dessous qul flxe le Laux horalre selon la naLure du Lravall (cours lnLerne,
cours exLerne, survelllance d'examens) eL en rapporL avec la caLegorle du professeur (CaLegorle 1,
2 ou 3
1
)
Catgor|e Ln [ourne Le so|r
(aprs 18h)
Samed| Surve|||ance
examen
Cours externes
1 $ 26 000 $ 26 600 $ 31 200 $ 13 000 $ 27 040
2 $ 26 000 $ 26 600 $ 31 200 $ 13 000 $ 27 040
3 $ 28 900 $ 31 770 $ 33 820 $ 14 430 $ 30 040
Crllle de remuneraLlon Al Colomble 2014 - 1 euro= 2700 pesos

une heure de presence en formaLlon ou de Lravall pedagoglque en reunlon esL remuneree au Laux
d'une heure de cours. uans le cadre de Lche a plus long Lerme (elaboraLlon d'examens eLc.), des
forfalLs sonL proposes.

1
La catgoiie tant ufinie pai les S ciiteies suivants : Niveau u'tuue, anciennet, valuation ue classe annuelle.



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b. Ca|cu| de |a rmunrat|on du tutorat second.
LLanL donne la naLure de l'acLlvlLe, ll esL dlfflcllemenL envlsageable de deflnlr avec preclslon le
nombre d'heures que le LuLeur accordera a sa Lche : elle dependra de la quanLlLe eL de la naLure
des solllclLaLlons des eleves mals aussl de l'lmpllcaLlon que le LuLeur prendra pour y repondre. Le
remunerer a l'heure suppose que ce Lemps esL mesurable vla des Lraces exhausLlves de son
acLlvlLe. ue plus, la ou un LuLeur passera 3mn a repondre a une requLe, un auLre y passera 1h,
mals lequel aura eLe le plus efflcace ?
Le calcul de la remuneraLlon des LuLeurs conslsLe donc a deLermlner une esLlmaLlon de Lravall par
lnscrlL en heures/ LuLoraL qul correspondra au nombre d'heures passees a reallser les Lches
deflnles par le cahler des charge du LuLeur par apprenanL + un nombre d'heures consacrees aux
anlmaLlons pedagoglques. Le LuLeur devra se fonder sur la deflnlLlon preclse de ses Lches, afln de
blen evaluer l'ampleur des mlsslons qul lul sonL conflees eL le Lemps qu'elles supposenL.
Alnsl, on envlsagera pluLL un forfalL d'heures. un forfalL correspond a une remuneraLlon donL le
monLanL a eLe evalue au prealable au regard de la deflnlLlon des Lches a effecLuer. ll flxe a un
monLanL lnvarlable le prlx de ceLLe presLaLlon. Ce cholx lmpllque une auLre dlfflculLe : deflnlr ce
forfalL par rapporL a un nombre d'apprenanLs ou par rapporL a un nombre de modules
d'apprenLlssage ?
Les LuLeurs ayanL connalssance du conLenu de l''ensemble des modules, Le forfalL par groupe
d'apprenanLs paraiL la mellleure opLlon. Les LuLeurs eLanL au nombre de 6, les apprenanLs 60, on
compLera un groupe de 10 apprenanLs par LuLeur. La remuneraLlon correspondra a la reallsaLlon
des mlsslons du LuLeur pour son groupe + la mlse en place eL le sulvl des anlmaLlons lul revenanLs
pour l'ensemble des apprenanLs (cf. descrlpLlon lll. c). Le volume horalre correspondanL a la
reallsaLlon de ces Lches a eLe evalue a 4h/semalne solL 16h par mols, pendanL la duree de la
formaLlon en llgne (3 mols), remunere au Laux horalre correspond a l'heure de cours/[ournee de la
caLegorle du professeur (Cf. grllle de remuneraLlon). Alnsl, les LuLeurs falsanL parLle de la caLegorle
2 de professeurs (cf grllle de remuneraLlon), leur remuneraLlon horalre s'eleve a 26 000 pesos de
l'heure. ll fauL, pour calculer preclsemenL ce que ce LuLoraL couLera a l'lnsLlLuLlon, falre le calcul a
parLlr de ce que couLe la remuneraLlon horalre pour l'lnsLlLuLlon. Alnsl, une heure payee 26 000



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pesos au professeur, couLe 41 600 pesos a l'lnsLlLuLlon. Le forfalL par professeur s'eleve donc a
663 600 pesos par mols (41 600 x 16= 663 600). Cn compLe 6 LuLeurs, le coL LoLal mensuel pour
l'lnsLlLuLlon de ce LuLoraL s'eleve donc a 3 993 600 pesos (663 600 x 6 LuLeurs= 3 993 600). our
l'ensemble de la formaLlon (3 mols), on devra donc compLer 19 968 000 pesos (3 993 600 x 3), solL
7 474 euros. La prlorlLe pour l'annee 2014/2013 ayanL eLe mlse en ceLLe formaLlon, ceLLe somme
sera dedulLe de l'enveloppe du budgeL annuel de formaLlon qul s'eleve a 27 000 euros eL qul ne
prevolra donc pas d'auLres evenemenLs que ceux dedles a ce pro[eL (le resLe du budgeL dlsponlble
eLanL reserve aux auLres frals occaslonnes par la reallsaLlon de la formaLlon: coL des seances
presenLlelles, coL du LuLoraL premler, eLc).
Les sesslons de formaLlons precedanL le lancemenL de la plaLeforme alnsl qu'une evenLuelle
presence aux seances presenLlelles (cf. annexe 1 : feullle de rouLe) seronL defrayees mals pas
remunerees.
II. ro[et de tutorat

-a. Descr|pt|on de |'ensemb|e du d|spos|t|f.
-Le dlsposlLlf : propose sur 3 mols : La premlere sesslon de formaLlon compLera 60
enselgnanLs. L'ouverLure de la plaLeforme sera precedee d'un LesL de poslLlonnemenL a parLlr
duquel seronL deflnle la duree eL le conLenu des sesslons presenLlelles (au nombre de 3 cf. feullle
de rouLe).
-La plaLeforme comporLera les modules de formaLlon, des acLlvlLes, des anlmaLlons, eL les auLres
modallLes offerLes par le LMS Moodle.
-Le LuLoraL premler : le corps enselgnanL assumanL le LuLoraL premler esL consLlLue de 3
personnes : un professeur de fle a double compeLence lngenlerle lnformaLlque, une coordlnaLrlce
LlLulalre d'un C2l eL un professeur de fle auLeur/coordlnaLeur du cours a dlsLance de l'Al. Ces 3
personnes onL parLlclpe avec le chef de pro[eL a l'elaboraLlon de l'ensemble du dlsposlLlf eL onL
parLlclpe a la deflnlLlon, a l'ecrlLure eL a la relecLure des modules de formaLlon. lls apporLeronL le
sulvl pedagoglque du dlsposlLlf, lnLervlendronL quanL au souLlen dlsclpllnalre eL corrlgeronL les
dlfferenLs Lypes d'evaluaLlon (evaluaLlon conLlnue eL flnale).



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-Le LuLoraL de Lype second : les personnes desLlnees a ceL accompagnemenL onL eLe
selecLlonnees apres un appel a candldaLure, sulvl d'une perlode d'auLo-formaLlon pour garanLlr
leur nlveau (82l). our cela, un maLerlel d'auLo-formaLlon a eLe mls a leur dlsposlLlon, sulvl d'un
double LesL praLlque eL Lheorlque qul a permls de selecLlonner les candldaLs presenLanL le nlveau
mlnlmal requls pour exercer ceLLe foncLlon. Llles sonL a la fln du processus au nombre de 6
2
. Llles
onL sulvl une formaLlon de 4 [ours a 8ogoLa pour reflexlon eL descrlpLlon des mlsslons du LuLeur
avec le chef de pro[eL. Llles auronL un lnLerlocuLeur prlvllegle en la personne du super LuLeur
(responsable de la formaLlon). Llles sonL forLemenL eLe encouragees a s'lnscrlre eL a sulvre (selon
le resulLaL du LesL de selecLlon) le/les Moocs correspondanL aux compeLences C2l proposes par
lun (lrance unlverslLe numerlque).
-Les documenLs referenLs : les documenLs sulvanLs seronL redlges afln de faclllLer la prlse
en maln du maLerlel eL conslgner les lnformaLlons reglssanL le foncLlonnemenL du dlsposlLlf eL le
rle de chacun : Cahler des charge du LuLeur, cahler des charge de l'enselgnanL, vade-mecum du
LuLeur, vade-mecum de l'enselgnanL, vade-mecum de l'apprenanL.

-b. Cons|drat|ons pra|ab|es |a df|n|t|on du r|e du tuteur.
Les mlsslons du LuLeur sonL mulLlples eL elles peuvenL parfols Lre assumees par plusleurs
personnes. L'lmporLanL esL de les deflnlr clalremenL dans un cahler des charges eL de s'assurer que
les LuLeurs les comprennenL blen. ll convlenL egalemenL de meLLre la descrlpLlon de ces mlsslons a
dlsposlLlon des apprenanLs, de les leur rappeler au debuL de la formaLlon eL a chaque fols que les
demandes s'en ecarLeronL.
Alnsl, la deflnlLlon des rles du LuLeur devra prendre en compLe les besolns de la formaLlon mals
egalemenL le profll de chaque candldaL au LuLoraL (Cu'esL-ll capable de falre ? Cue peuL-on lul
demande ? Cuel volume de Lravall sera exlge ? Ce dernler sera-L-ll en adequaLlon avec les moyens
flnanclers a dlsposlLlon ? L'lnsLlLuLlon dlspose-L-elle des fonds pour assumer ces coLs eLc.).
Le super LuLeur : ll s'aglL LuLeur dlsposanL de[a une formaLlon eL une experlence dans le LuLoraL
de Lype second. ll accompagne les LuLeurs debuLanLs dans leur prlse de foncLlon, repond a leurs

2
22 canuiuats se sont pioposs poui suivie le piocessus ue slection. Apies la mise uisposition uu matiiel u'auto-foimation, 2 ont
abanuonn. 9 ont iussi le test ue slection. S ont pai la suite abanuonn le piojet. Soit finalement : 6 tuteuis




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lnLerrogaLlons, supervlse leur lnLervenLlons pour s'assurer de leur adequaLlon avec le cahler des
charges eLc.
SulLe a ce Lravall preparaLolre, les mlsslons assumees par le LuLeur onL eLe deflnles comme sulL :

-c. Les m|ss|ons du tuteur
Les mlsslons decrlLes cl dessous correspondenL aux besolns ldenLlfles par l'equlpe de Lravall
concerne par le pro[eL (chef de pro[eL, super LuLeur, professeurs auLeurs des modules eL LuLeurs
second). Leur deflnlLlon a egalemenL prls en compLe le profll eL les compeLences des LuLeurs
second, pour qul ceLLe experlence esL la premlere en maLlere de LuLoraL. Ces Lches onL pour
amblLlon de rempllr les mlsslons d'un accompagnemenL supplemenLalre au LuLoraL premler afln
de blen falre comprendre aux candldaLs sulvanL ceLLe formaLlon, eux aussl engages pour la
premlere fols dans une formaLlon a dlsLance, qu'lls sonL llbres dans leur apprenLlssage, mals [amals
seuls.
-rlse de conLacL, accuell, lancemenL eL sulvl des acLlons des formaLlons vla des annonces
sur les forums correspond aux cours :
->ConLacLer les apprenanLs, se presenLer eL prendre connalssance des proflls des apprenanLs
(Lromblnoscopes), les encourager a falre de mme.
->resenLer les foncLlons du LuLeur.
-> Slgnaler l'exlsLence du vade-mecum de l'apprenanL ou seronL conslgnees en deLall LouLes ces
lnformaLlons.
-> 8appeler les rendez-vous lmporLanLs (daLes des anlmaLlons, remlses des evaluaLlons, echeances
eLc.)
-AccompagnemenL Lechnlque :
->8epondre a des quesLlons slmples ou renvoyer au Lechnlclen.
->8appeler les modallLes des ouLlls de communlcaLlon (mall/chaL/forum/messagerle) eL preclser
leur adequaLlon avec la naLure de l'lnLervenLlon.
-AccompagnemenL dlsclpllnalre.
->AnlmaLlon eL evaluaLlon des forums: le dlsposlLlf mls en place s'appuyanL sur une approche
socloconsLrucLlvlsLe, le LuLeur encouragera en prlorlLe la communlcaLlon eL le parLage
(d'lnformaLlons eL d'experlences) enLre apprenanLs. Alnsl, ll solllclLe en premler lleu la correcLlon



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1u
enLre palrs ou l'auLocorrecLlon, avanL de proposer une reponse. ll pourra avolr recourL a l'equlpe
des LuLeurs enselgnanLs sl le polnL releve d'un domalne sLrlcLemenL pedagoglque.
->Lxercer le rle de moderaLeur : ll conLrle les producLlons posLees par les sLaglalres eL vellle au
respecL des regles de la neLlqueLLe eL de la charLe du dlsposlLlf.
->lanlflcaLlon eL mlse a dlsposlLlon des anlmaLlons pedagoglques
3
: ces dernleres sonL
programmees au debuL de la formaLlon par l'ensemble de LuLeurs sur le calendrler. Les daLes sonL
conselllees par le ple pedagoglque pour mleux s'lnLegrer a la progresslon de l'ensemble de la
formaLlon. C'esL aussl ce dernler qul flxera le nombre eL la naLure des anlmaLlons posLees sur le
forum que le LuLeur se charge de falre vlvre.
-AccompagnemenL meLhodologlque.
-> S'assurer que les apprenanLs alenL prls consclence de l'ensemble du Lravall aLLendu eL de sa
necessalre decomposlLlon eL organlsaLlon dans l'emplol du Lemps de chacun : rappeler les delals,
les echeances. Sl l'apprenanL en manlfesLe le besoln : l'alder a moduler eL organlser son Lravall.
-> Le souLenlr psychologlquemenL quand des lndlces de demoLlvaLlon apparalssenL.
L'essenLlel du Lravall des LuLeurs second se falsanL vla le forum (ouLll asynchrone), un delal
maxlmal de reponse a une solllclLaLlon d'un lnscrlL sera flxe a 72 [ours (hors week-end eL [ours
ferles).

La mlse en place d'un dlsposlLlf de lCAu esL un Lravall d'equlpe qul lmpllque de nombreux acLeurs
donL les mlsslons dolvenL Lre clalremenL deflnles eL enoncees. arml celles-la, le LuLeur de Lype
second assumera un rle cenLral pulsqu'll esL l'lnLerlocuLeur prlvllegle des apprenanLs. SouvenL, eL
c'esL le cas dans noLre eLude, les apprenanLs decouvrenL les modallLes de ce nouveau Lype de
formaLlon eL le rle du LuLeur esL cenLral dans son sulvl eL sa reusslLe car c'esL lul qul lul permeLLra
la prlse en maln des parLlcularlLes de la formaLlon.
Afln d'assurer un maxlmum de succes au deroulemenL du dlsposlLlf, ll convlenL de deflnlr avec
preclslon ses mlsslons eL de calculer avec rlgueur la remuneraLlon correspondanLe. noLre
dlagnosLlc concerne la premlere sesslon de ceLLe formaLlon eL les LuLeurs exercenL ceLLe foncLlon
pour la premlere fols. ll esL bon, alors, de prevolr une evaluaLlon, LanL au nlveau du deroulemenL

S
Les animations puagogiques sont ues activits caiacteie luuique. Elles sont pioposes l'ensemble ues stagiaiies, l'intiieui ue la
piogiession. Elles ont poui objectif ue peimettie la ialisation u'exeicices pipaiatoiies, ue favoiisei les inteiactions, ue ciei une
communaut u'appientissage, u'encouiagei l'auto-valuation et la mutualisation ues connaissances entie stagiaiies. Le uegi ue contiibution
ues stagiaiies ces animations fait paitie ues ciiteies u'valuation.



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de la formaLlon que de la reallsaLlon des mlsslons des LuLeurs eL de leur adequaLlon avec
remuneraLlon afln d'envlsager un evenLuel rea[usLemenL.
Annexe : Ieu|||e de route

uans la reallsaLlon de ce dlsposlLlf, volcl commenL ['envlsagerals la preparaLlon, la mlse en place eL
le deroule du LuLoraL second.

A. Concept|on:
-rendre connalssance des proflls des LuLeurs dans le deLall : leur formaLlon, leur experlence en
lCAu. S'enLreLenlr avec eux pour connaiLre leurs moLlvaLlons, leur represenLaLlon de la foncLlon eL
leur dlsponlblllLe.
-ueflnlr les mlsslons du LuLeur, conslgner ces lnformaLlons dans un cahler des charges du
LuLeur .
-Calculer le volume horalre aLLendu pour mener a blen les mlsslons deflnles. ueflnlr la
remuneraLlon eL s'assurer que l'lnsLlLuLlon dlspose de ceLLe somme.
-ueflnlr un lnLerlocuLeur super LuLeur qul supervlsera la mlse en marche eL la reallsaLlon des
mlsslons du LuLoraL.
-8edlger un vade-mecum du LuLeur qul lnclura : les modallLes d'auLhenLlflcaLlon eL de connexlons
a la plaLeforme, la descrlpLlon du scenarlo pedagoglque eL la descrlpLlon de ses foncLlons.

8. Iormat|on des tuteurs :
-Sl posslble, reunlr les LuLeurs pour une [ournee de formaLlon : leur presenLer l'lnLerface de la
plaLeforme, la leur falre manlpuler. Leur presenLer en deLall les foncLlons du LuLeur : les expllclLer,
les dlscuLer avec eux, s'assurer qu'elles sonL comprlses eL accepLees.
-Lxpllquer le calcul eL la remuneraLlon : les Lches, eL le volume horalres qu'elle recouvre.
-resenLer le super LuLeur eL ses foncLlons.
-Slmuler des requLes d'eLudlanLs eL reflechlr ensemble a la naLure de la reponse a apporLer par le
LuLeur.

C. Lancement, su|v| et va|uat|on du d|spos|t|f :
-une fols la formaLlon lancee : supervlser les lnLervenLlons des LuLeurs pour s'assurer qu'elles
correspondenL a ce qul a eLe deflnl. 8eaglr sl Lel n'esL pas le cas (mlsslon du super LuLeur). our
cela, une vlslo-conference esL prevue Lous les mols, (pendanL les 3 premlers mols, ensulLe lorsque
le besoln s'en fera senLlr), afln que le super LuLeur echange avec l'ensemble des LuLeurs sur des
polnLs a soulever, a commenLer ou qul necesslLenL un complemenL d'lnformaLlon ou des
remarques pour Lre amellores.
-Se Lenlr a dlsposlLlon des LuLeurs en cas d'lnLerrogaLlons de leur parL (mlsslon du super LuLeur).



B9CNS




Anouchka ue 0liveiia


12
-A ml-parcours eL fln : falre un bllan avec l'ensemble des acLeurs de la formaLlon: LuLeurs, super
LuLeur, chef de pro[eL, enselgnanLs, Lechnlclen : echanger sur leurs lnLerrogaLlons, apporLer des
reponses, modlfler la deflnlLlon des mlsslons eL le mode de remuneraLlon sl cela se [usLlfle.




Annexe 1 : l'Alllance franalse : presenLaLlon, dans le monde, en Colomble, a 8ogoLa.