DOSSIER PDAGOGIQUE

L'ILE AU TRESOR
de R.L. Stevenson

Avec Pierre Berlioux et Simon Lapierre
Compagnie du Fol Espoir

Jeudi 11 dcembre 14h

CONTACT ACTION CULTURELLE

MARJORIE PIQUETTE marjorie@theatre-longjumeau.com - 01 69 53 62 16
ELSA CUNCI cunci@theatre-longjumeau.com - 01 69 09 05 06
Projet pdagogique
La Comdie du Fol Espoir

"Demain ce sera mieux. Nous voulons y croire (...). Inscrivons notre dmarche dans un avenir
palpable force d'en rver." Philippe Fenwick, Un thtre qui marche




Dmarche de la Compagnie

La Comdie du Fol Espoir, compagnie thtrale professionnelle, inscrit ses spectacles au sein
d'une dmarche de thtre populaire : elle les conoit dans un souci de convivialit, de
divertissement, de rflexion dans une exigence artistique forte. Ce qui permet de proposer des
pices de qualit un public trs large, que ce soit au niveau gographique - grce la cration
des spectacles au sein d'une structure nomme le Thtre de Poche , facilement transportable
et adaptable tous lieux (salles des ftes, places de villages, coles, etc.) - qu'au niveau gn-
rationnel : la Compagnie ne rduisant pas la comprhension de ses pices une tranche d'ge
unique. En effet, nous concevons nos pices avec plusieurs degrs de lecture et nous adaptons le
ton des spectacles en fonction du public rencontr (familles, scolaires, extra-scolaires...) afin
qu'enfants et adultes puissent se retrouver autour d'un univers commun.

De par nos choix de pices (des uvres connues de tous, voire inscrites dans l'inconscient
collectif) et leur adaptation (inscription du texte dans les contextes conomiques, sociaux et
culturels actuels, reprsentation des problmatiques des diffrentes classes sociales, catharsis
des peurs du spectateur par l'humour, mise en place de scnes participatives), nous intgrons le
public au cur mme du spectacle afin qu'il s'y sente reprsent.

Dans la continuit de cette dmarche, nous pensons qu'il est primordial de permettre aux
enfants d'avoir accs une ducation artistique, afin qu'ils puissent dvelopper leur esprit
critique, largir leurs gots et leurs connaissances, se divertir de manire intelligente. C'est
pourquoi nous mettons en place des activits pdagogiques en lien avec les aspects techniques
et artistiques de nos spectacles, afin que ces derniers ne soient pas pour les enfants de simples
produits de divertissement, mais qu'ils deviennent bien un rel moment d'change et de
transmission des connaissances.
L'le au trsor

L'Histoire
Le jeune Jim Hawkins mne une vie paisible en travaillant dans l'auberge de ses parents,
L'Amiral Benbow, installe sur la cte anglaise. Un jour, un vieux loup de mer nomm Billy
Bones dbarque l'auberge et s'y installe. Jim est la fois fascin et terrifi par ce marin
colrique, violent et quelque peu ivrogne ; d'autant qu'il semble peser sur ce dernier une
obscure menace : il intime Jim de le prvenir dans les plus bref dlais s'il aperoit un marin
une seule jambe...
La menace se prcise lorsque Pew l'aveugle et Chien-noir, d'anciens pirates, donnent Billy
Bones la "tache noire", menace de mort dans le monde des flibustiers. Alors que les heures
de Billy Bones sont comptes, il meurt, foudroy par une crise cardiaque.
Jim fouille alors le coffre que le pirate gardait jalousement cach dans sa chambre. En
l'ouvrant, il trouve un petit sac en cuir. Jim et sa mre fuient alors l'auberge tandis que le
pre tente de repousser la bande de Pew qui vient rcuprer le contenu du coffre. Le pre de
Jim se fait tuer. Alors que les pirates sont sur le point de dcouvrir Jim et sa mre, le
docteur Livesey, homme de science mais aussi homme de loi, prvenu de la prsence des
pirates sur la cte, arrive la tte d'une petite troupe d'hommes en arme et disperse les
forbans.
Remis de leurs motions, Jim et le docteur Livesey dcident d'ouvrir le sac en cuir et
dcouvrent une carte au trsor. Un navire baptis l'Hispaniola est alors affrt pour partir sa
recherche. L'quipage est compos du Capitaine Smolett, militaire grincheux mais homme
d'honneur en toutes circonstances, de joyeux marins et d'un cuisinier trs populaire du nom de
Long John Silver, qui il manque une jambe... Ils se lancent alors dans une fabuleuse
aventure vers l'le au trsor.


L'adaptation
Ce spectacle est une adaptation du roman ponyme de Robert Louis Stevenson, crit en
1883. Cette histoire, dj largement adapte au cinma, est cette fois-ci porte sur trteau
afin de crer un spectacle explosif, o les deux comdiens interprtent les 15 personnages
de cette pope, en changeant de costumes une vitesse vertigineuse.

Notre spectacle se veut accessible tous en puisant dans deux formes artistiques populaires :
le conte et le thtre de trteaux. En effet, narrer luvre littraire au travers du conte
permet de la transmettre sous une forme plus pure et donc plus accessible, notamment
pour les enfants, tout en conservant lessence pro- fonde du texte. Installer ce conte sur un
trteau lui donne une dynamique forte, propre aux rcits daventures. Masques, escrime,
mime, acrobaties, chants, musiques, tous les lments appartenant au thtre de trteau se
mettent au service de luvre pour permettre au public de rver, et ce au travers dun
lment primordial au rassemblement populaire : le rire.

Pourquoi Lle au trsor ?
Parce quil est primordial de transmettre aux enfants des histoires porteuses de
questionnements sur soi et sur la socit, de rapporter des rcits daventure o la
frontire entre le Bon et le mauvais est mince, o la fragilit et la friabilit de lHomme
sont reprsentes sans manichisme simpliste, nous pensons que le thtre doit poser ces
questions au plus grand nombre sous une forme simple et divertissante.

Les preuves auxquelles est confront Jim, le protagoniste, le poussent faire des choix qui
influeront sur la vie d'autres personnes et sur la sienne. Ce voyage vers un trsor, dont au
final il ne bnficiera pas, est un rite initiatique pour un passage vers l'ge adulte, o ses
choix auront des consquences terribles (il sera contraint de tuer un pirate pour chapper
la mort). Ses actes de dsobissance vis vis de l'autorit seront parfois bnfiques pour le
droul de la mission, parfois nfastes. Son tiraillement entre subversion et respect de
l'ordre tabli est donc un lment fondamental dans cette uvre. Aussi il nous parat
important de faire comprendre aux enfants la ncessit de raliser ses propres choix, que les
mauvais leur permettront aussi de se construire.

travers ce spectacle nous souhaitons qu'ils entretiennent, comme Jim, leur curiosit et leurs
gots pour le risque et l'aventure.

R.L. Stevenson

Robert Louis Stevenson (1850-1894), est un crivain cossais et
un grand voyageur, clbre pour son roman L'le au trsor (1883),
pour sa nouvelle L'trange Cas du docteur Jekyll et de M. Hyde
(1886) et pour son rcit Voyage avec un ne dans les Cvennes
(1879). Auteur de romans d'aventure ou de rcits fantastiques,
son uvre manifeste une profonde intelligence de la narration,
de ses moyens et de ses effets. Il exploite tous les ressorts du
rcit comme la multiplication des narrateurs et des points de
vue, et pratique en mme temps une criture trs visuelle,
propice aux scnes particulirement frappantes.

1883 Publication de "Lle au trsor"

Il publie son roman daventures lle au trsor (Treasure
Island). Dabord publie dans un magazine londonien,
luvre raconte lhistoire du jeune Jim Hawkins, qui
dcouvre par hasard une carte au trsor. Accompagn
du docteur Livesey, du chevalier Trelawney et de
plusieurs pirates, il embarque sur lHispaniola, la
recherche du magot. Le priple devient rapidement con-
flictuel et tourne en un vritable combat arm. la fois
fantastique et raliste, le roman remporte un grand
succs auprs des lecteurs.

1886 Publication "Docteur Jekyll et Mister Hyde"

The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde raconte lhistoire du Dr Jekyll, homme
respectable qui a mis au point une potion trs spciale. En lavalant, il se transforme en Mr
Hyde, vritable monstre lapparence humaine, sans aucune morale ni piti.
Stevenson y traite ainsi le ddoublement manichen et le problme de refoulement de
linstinct. On peut aussi considrer luvre comme une critique de lhypocrisie du puritanisme
britannique de lpoque. Le rcit rencontre un succs trs rapide et sera plusieurs fois adapt
au cinma.

Ateliers

Ce que nous proposons

La Comdie du Fol Espoir propose, en complment de ses spectacles, de rencontrer les
enfants afin d'changer sur ce qu'ils vont voir ou ce qu'ils ont vu (selon si ces rencontres se
font en amont ou en aval des reprsentations). Les comdiens et techniciens sont alors
prsents pour rpondre leurs questions, demander leur avis, engager une rflexion sur l'un
des thmes du spectacle concern, ou sur un de ses aspects technique ou artistique. Ces
rencontres nous semblent primordiales.
Nous proposons galement de mettre en place avec les enfants des ateliers autour d'un
thme prdfini en rapport avec les techniques thtrales utilises dans les pices. Ainsi, nous
pouvons intervenir autour de deux grands thmes.


Commedia dellarte
Les comdiens de la compagnie ont t forms cette pratique par trois grands noms de la
Commedia en France : Alain Bertrand, Vincent Siano et Carlo Boso. Les procds
dramaturgiques et l'utilisation de masques de cette discipline tant trs prsents au sein de
nos crations, nous nous proposons de la faire dcouvrir aux enfants.
Suite un chauffement collectif, nous effectuons un bref historique de cette discipline ainsi
qu'une petite explication sur la manire de se comporter au thtre, et notamment sur
l'attitude adopter vis vis des masques. Nous les responsabilisons ainsi sur le cot du
matriel, sur le temps de travail consacr, sur leur fragilit et bien sr sur la manire de les
chausser afin de ne pas les abmer.

Chaque enfant est ensuite libre de venir choisir le masque qu'il souhaite porter, le chausse
en coulisse et se prsente au groupe sur la scne. Les enfants en position d' il extrieur
donnent alors leurs avis sur l'animalit du masque : quel animal ce masque se rapporte-t-il
? Quel caractre cela donne-t-il un personnage humain ? Quel statut social ? Quelle
attitude physique le comdien doit-il adopter pour se rapprocher de la psychologie de ce
type de caractre ? Nous synthtisons alors le dbat et dirigeons l'enfant-comdien vers une
cration de personnage tout en lui expliquant les codes du masque (ne jamais le toucher en
jeu, crer un rapport au public aprs chaque action entreprise, ouvrir grand les yeux, etc.).
Les enfants-spectateurs s'expriment galement sur la voix qui devrait tre adopte pour
coller au personnage. Encore une fois, nous synthtisons le dbat et guidons le comdien
dans cette direction. Aprs une courte improvisation de questions-rponses entre nous et le
comdien afin qu'il puisse exprimenter la mobilit physique et vocale de son personnage, le
comdien sort et laisse sa place au suivant. Ainsi tous les enfants s'essayent cet exercice
pour dcouvrir la sensation du masque, et l'engagement corporel qu'il implique.

Une fois cette premire tape effectue, nous leur expliquons l'utilisation du canevas en
Commedia dell'arte. En leur proposant un schma dramaturgique trs simplifi, nous les
invitons improviser autour d'une situation d'abord deux, puis trois, en respectant les
grandes tapes de la narration (conflit, pripties, rsolution, ) et, tout en les guidant en
cas de besoin, leur faire conclure l'histoire qu'ils ont initis. Nous leur faisons ainsi
travailler la mise en jeu de leurs partenaires, les fondamentaux dramaturgiques du thtre,
leur imaginaire personnel et collectif. Aprs le passage de chaque groupe, les enfants-
spectateurs font un retour de ce qu'ils ont vu, si telle ou telle consigne de jeu a t respecte
et qu'est-ce que cela a produit sur l'improvisation, etc.

Nous concluons l'atelier par une petite discussion autour de ce qu'ils ont appris, de ce qui
leur a plu et moins plu, de l o ils ont eu des difficults et l o ils ont t l'aise. Cela nous
permet de ne pas rester sur nos acquis et de toujours faire voluer notre pdagogie en
fonction des ressentis rels de nos stagiaires.


Le Mime
Les membres de la Compagnie ont galement t forms l'art du mime et de la pantomime
par divers enseignants tels que Elena Serra (assistante de Marcel Marceau), Yves Marc et
Ivan Bacciocchi (Ecole Etienne Decroux). C'est pourquoi le jeu physique est trs prsent au
sein de nos crations. tant trs peu enseigne en tant que pratique amateur (qui plus est en
province), nous proposons des initiations de cette pratique corporelle pour faire dcouvrir aux
enfants des mcanismes insouponns de leur corps.
Tout comme lors de l'atelier Commedia, nous commenons celui-ci par un chauffement
physique permettant l'enfant de mettre en route sa machine , c'est--dire de se rendre
disponible corporellement aux exercices physiques que le mime exige. Cet chauffement se
fait sous forme de jeu afin d'veiller galement sa crativit et son imaginaire.
Puis nous leur faisons effectuer les premiers exercices qui permettent d'acqurir les bases
techniques du mime : contres-poids, rythmes corporels, tops moteurs, triples dessins,
positions des mains, jeu expressionniste, respirations, coordinations / dcoordinations, etc.
Nous leur proposons ensuite de mettre en application ces procds techniques par des
situations telles que le mur galement connu sous le nom de la vitre), le port d'objets lourds,
les marches sur place (marche lente, marche rapide, course lente, course rapide, marche
contre le vent, marche montante, marche descendante, monte d'escalier, descente
d'escaliers,...), les cordes tirer, les objets pousser, etc.
Nous concluons l'atelier par de petites improvisations au sein desquelles les enfants peuvent
mettre en application ce qu'ils ont appris grce diverses situations.

Ce spectacle peut tre loccasion dun exercice de type

topographique en reprenant lide de la carte au trsor.
On peut partir dun lieu connu pour quil dessine leur propre
carte dveloppant leur capacit se reprer dans lespace :
leur appartement, lcole ou la cour de rcration On leur
de- mandera de dessiner la carte en vue doiseau (cest--dire
comme sils taient des oiseaux dans le ciel englobant la carte
dun seul regard. Puis on peut leur faire travailler une carte
dun lieu quils connaissent moins (par exemple pour venir au
thtre) leur permettant de dvelopper leur capacit reprer
les lments dans la rue leur permettant de se reprer
(panneaux dindication, nom de rue).