Le fait divers

La pratique du fait divers est envisage, dans le cadre ici dfini, sous une forme ludique : transposer
un conte en fait divers.
On peut envisager cette pratique autour dun fait rel vcu. Mais hormis des faits heureusement
rarissimes, peu dvnements vcus par la classe mritent lappellation fait divers
Squence 1 :
Dcouverte dun titre daprs un conte connu :
!uelques e"emples :
Daprs Hansel et Gretel :
Explosion de pain dpice
Deux enfants chappent aux griffes de la sorcire
Daprs les trois petits cochons :
Vendetta dans la fort
Le petit cochon venge ses frres dvors par le loup.
Daprs les sept coreaux :
!ept frres lirs dune "aldiction
Leur #eune s$ur ro"pt le char"e nfaste
!uel t#pe dcrit est voqu $ % quoi cela fait&il penser $
'onsidrer le t#pe te"tuel, son (ut, ses en)eu"*
Dfinir la situation de communication* soit transcrire un conte sous la forme dun article du genre
fait divers, dans le (ut dinformer sur un fait racont, avec la volont de fournir les informations les plus
prcises.
'onstruire un schma gnral du te"te + crer.
,roduction -.
.echerche en parallle : collecter des articles du genre voqu.
Squence 2 :
Dgager les caractristiques de lcrit : faire rechercher par groupe les diverses parties du fait
divers.
Mettre en commun et dgager outre ces parties, les caractres t#pographiques.
Dgager le schma glo(al.
Outils mis disposition pour la recherche :
/arration
0ordre o1 les faits sont prsents2
3istoire
0faits dans leur droulement2
-. ****************
4. ****************
5. ****************
etc*
-. ****************
4. ****************
5. ****************
etc*
'e ta(leau sera complt collectivement ou par groupe selon les potentialits des enfants. 6n tel
t#pe de recherche ncessite, + mon avis, des recherches collectives dans un premier temps.
7rille de recherche :
8emps utiliss :
% quelle personne $
8#pe dinformation donne par (loc.
8#pe de silhouette :
Titre
(gros caractres gras)
Sous-titre
(caractres gras ou non, italiques)
Facultatif.
%rticle prsent en colonne
,artie - : prsentation du fait 0qui, o1, quand *2
,artie 4 : le droulement 0causes, raisons, *2
,artie 5 : consquences
.espect de la chronologie dans le corps de larticle.
8emps utilis : pass compos.
6sage de la troisime personne.
On sintressera + la construction de la phrase dattaque.
9ur ces (ases, construire collectivement une grille de russite.
%ctivits drives :
:nrichir des phrases dattaque.
%nal#ser des phrases dattaque.
:tude du pass compos.
.elever des titres et dfinir leur r;le.
%ssocier des titres + des articles.
Squence 3 :
Lecture critique des productions initiales : par groupe, dgager les manques mais aussi les aspects
positifs.
Donner des e"emples.
Mise en commun :
Dgager les points posant pro(lme.
Les travailler selon leur prsence.
:"emple : pauvret des phrases dattaque.
On travaillera leur enrichissement.
6ne )eune fille a rompu la maldiction qui emprisonnait ses frres.
9interroger + partir de linformation de (ase sur :
O1 $:
!uand $:
!ui $:
'onstruire la phrase associant ces informations :
Lundi soir, vers -< heures, au c=ur de la Montagne de >erre, une )eune fille, Marie Duro#, ?ge
de-@ ans, rsidant au ch?teau des 9oupirs, a rompu la maldiction qui emprisonnait ses sept frres aAns
depuis le )our de sa naissance.
,our les enfants en difficult, on pourra crire cette phrase par (loc successif, selon les modalits
prcdemment dfinies.
Squence 4 :
.eprise des productions avec grille de s#nthse.
%nal#se de la production + laide de la grille, soit en groupe, soit avec un camarade, soit avec le
maAtre.
,eaufiner et mise au propre.
%utocorrection, puis correction par le maAtre.
9elon les carences, on reprendra par groupe de pro(lme.
Le fait divers
Prsence !un titre.
La pre"ire phrase est souvent longue et donne
linfor"ation principale %le fait&.
'ette phrase est riche en co"pl"ents
circonstanciels.
Le corps de larticle reprend linfor"ation dans
son droule"ent chronologi(ue) soit :
*. avant le fait lui ""e.
+. le fait.
,. cons(uences du fait.
Les for"es verales sont gnrale"ent au pass
co"pos.
Le fait
"# $
%uan $
&o''ent $
Pourquoi $
%ui $
%uoi $
Productions denfants :
'onte de (ase : La (onne femme vorace
Un drame vit de justesse
Un cureuil arrache du ventre dune ogresse sept victimes.
Dans la forBt de Certe, mardi
matin, au" environs de D heures,
Mme ,ichou, 5E ans, demeurant
+ 9alimon, -F rue de 9ilet, a t
ventre par un cureuil de 44
ans demeurant dans un vieu"
chBne de la forBt de Certe.
Mme ,ichou dvorait tout ce
quelle trouvait sur son passage
quand elle a rencontr un
cureuil quelle a poursuivi
dar(re en ar(re. Dun seul coup,
elle a gliss dun ar(re et sest
ventre sur un pieu.
8ous les animau" quelle
avait engloutis sont ressortis
sains et saufs du ventre de Mme
,ichou.
(ar'onie (&)1)
Un drame vit de justesse
Un cureuil arrache du ventre dune ogresse sept victimes.
:n se promenant dans la
forBt, lundi aprs&midi, vers -E h
EF, une ogresse appele Marie est
morte en sventrant alors quelle
poursuivait un cureuil appel
%rthur.
Logresse avait aval un
loup, un renard, un cheval, un
oiseau, un taureau, une vache et
un petit chat quand elle a pris en
chasse %rthur. :n courant, elle a
gliss sur un caillou puis est
(rutalement tom(e sur un gros
pieu.
Lcureuil %rthur a ainsi
sauv les sept victimes de
logresse qui se sont chapps du
ventre ouvert.
Patric* (&+2)