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Abstract
The effect of using Metacognition Strategy in procuring and developing
creative thinking among third intermediate grade students in science in
Qrayyat province.
Ali Abdullah Al-zhrane
Mu'tah University, 2013
This study aimed to recognize the impact of using Metacognitive Strategy
on achievement and developing creative thinking among the third intermediate
grade in science, compared to the impact of the conventional method . study
sample was (56) students from third intermediate grade in (Ghtai middle
School) in Al-Qrayyat governorate, in the Kingdom of Saudi Arabia for the
academic year 2012/2013, distributed in two sections, one experimental and
the other one was control. The experimental section was instructed by
Metacognitive Strategy, while the control section was instructed by the normal
way. Student's achievement was measured in this study by a multiple choice
test prepared by the researcher. The researcher conducted a test to measure
creative thinking skills on Torrance's verbal scale (a), and the results showed
that there are significant differences (890.05) between the achievement of
students of the third Intermediate grade in science who have been instructed
by Metacognitive Strategy,.The results showed a significant differences (8 9
0.05) between the achievement of students on Torrance scale in creative
thinking for the experimental group. The study concluded recommending
more studies about Metacognitive Strategy and its effectiveness for all
subjects and all grade.

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