Didactique de l'informatique et de la bureautique au secondaire II

Enseignant(s):

Frquence:

hebdomadaire

Section(s), priode(s)
MAS Enseignement Secondaire 2 (Printemps 2016, Semestre 2, 2015-2016)
MAS Enseignement Secondaire 2 (Printemps 2015, Semestre 2, 2014-2015)
Diplme additionnel pour l'enseignement d'une nouvelle discipline au secondaire 2 (Printemps 2016, Semestre 2, 2015-2016)
Diplme additionnel pour l'enseignement d'une nouvelle discipline au secondaire 2 (Printemps 2015, Semestre 2, 2014-2015)
Didactiques romandes du secondaire (Printemps 2016, Semestre 2, 2015-2016)
Didactiques romandes du secondaire (Printemps 2015, Semestre 2, 2014-2015)
Mobilit IN Secondaire 2 (Semestre 2, Printemps 2015, 2014-2015)
Cycle enseignement (FC):
Fonction cible (FC):
Langue d'enseignement:
Franais
Nouveau cours (FC):
Prix (FC):
Promotion cours (FC):
Thmatiques (FC):
Disciplines (FC):
Travailler avec le PER (FC):
Particularits d'inscription (FC):
Comptence travaille:
Comptence 2
Comptence travaille:
Comptence 4
Comptence travaille:
Comptence 5
Comptence travaille:
Comptence 8
Type d'inscription (FC):
Responsable:
Inscription externe (FC):
Ne pas montrer sur internet (FC):
Readonly:
Niveaux de matrise valus:
- Mener une dmarche d'analyse rflexive de manire rigoureuse sur des aspects prcis de son enseignement
- Echanger des ides avec ses collgues quant la pertinence de ses choix pdagogiques et didactiques
- Planifier des squences d'enseignement et d'valuation qui tiennent compte de la logique des contenus et de la progression des apprentissages
- S'engager dans des dmarches d'innovation ou de recherche pour enrichir sa pratique professionnelle
- Choisir ou laborer des approches didactiques varies et appropries
- Concevoir et mettre en oeuvre des situations d'enseignement/apprentissage qui favorisent le dveloppement de la crativit, de la coopration, de
l'autonomie, de la communication et de la pense critique
- Prendre en compte la diversit des dmarches d'apprentissage des lves en reprant leurs forces et leurs difficults
- Construire ou employer des outils permettant d'valuer la progression et l'acquisition des connaissances et des comptences
- Dtecter les problmes d'enseignement/apprentissage qui surviennent et utiliser les ressources appropries pour y remdier
- Manifester un esprit critique et nuanc par rapport aux avantages et aux limites des TIC comme soutien l'enseignement et l'apprentissage
Organisation des sances (FC):
Thmes et activits-cls:
- Approfondissement des concepts thoriques qui structurent la didactique de l'informatique
- Lectures spcifiques (ouvrages de base et documents distribus durant les cours)
- Mise en place d'un enseignement qui dveloppe, autour d'activits concrtes, des connaissances et des comptences dans le respect des orientations
pdagogiques dfinies par le plan d'tudes
- Cration de squences pdagogiques innovantes, exprimentation et analyse de l'efficacit des dmarches
- Prsentation, analyse et changes des squences cres
- Comprhension et analyse des difficults vcues dans l'enseignement de l'informatique avec recherche et mise en pratique de solutions

Connaissances pralables recommandes:

Module MSINF31
Ouvrages de base:
- Andr, B., Baron, G.-L. et Bruillard, E. (dir.). (2004). "Traitement de texte et production de documents. Questions didactiques". Paris : INRP.
- Dowek, G. (2011). "Introduction la science informatique : Pour les enseignants de la discipline en lyce". Paris : CRDP Acadmie de Paris.
- Dowek, G. et al. (2012). "Informatique et sciences du numrique. Spcialit ISN en terminale S". Paris : d. Eyrolles.
- Gauthier, C. et Tardif, M. (2005, 2e d.). "La pdagogie / thories et pratiques de l'Antiquit nos jours". Montral : d. Gatan Morin/Chenelire
ducation.
- Giordan A. (1998). "Apprendre". Paris : d. Belin.
- Hartmann, W., Reichert, R. et Nf, M. (2011). "Enseigner l'informatique". Collection Iris. Paris: Springer.
- Kohlas J., Schmid J. , Zehnder C. A. (dit.) (2013). "L'informatique l'cole ! Plaidoyer pour une nouvelle discipline". Zrich : Editions Neue Zrcher
Zeitung.
- Lebrun, M. (1999, 3e d. 2007). "Des technologies pour enseigner et apprendre". Bruxelles : De Boeck Universit.
- Legros, D. et Crinon, J. (Ed.). (2002). "Psychologie des apprentissages et multimdia". Paris : Armand Colin.
- Maye, A. (2009, 2e d.). "La mise en page". Neuchtel : d. ASSAP.
- Minder, M. (2007, 9e d.). "Didactique fonctionnelle". Bruxelles : De Boeck.
- Rieunier, A. (2001). "Prparer un cours" 1 et 2. Paris : ESF.
- Polycopis mis disposition durant les cours
Destinataire (mots clefs) (FC):
Evaluation formative:
Travaux individuels et de groupe avec rtroaction, rgulation
Certification:
La validation du module est donne lorsque toutes les pices ont obtenu le minimum des points requis (2/3 des points fixs pour chaque pice du
portfolio) dans les dlais prescrits.
Chaque pice est note sur une chelle de 6 arrondie au centime. La moyenne des pices est arrondie au demi-point et transpose selon l'chelle de
A (excellent) F (insuffisant).
Prsence rgulire et active aux cours selon planification distribue en dbut de module.
Lien(s) avec les domaines de la Formation gnrale du PER (FC):
Calcul de la note:
Selon barme distribu au dbut du cours
Lien(s) avec les Capacits transversales du PER (FC):
Dlai d'inscription (FC):
Lien(s) avec des domaines disciplinaires du PER (FC):
Destinataire/Public cible (FC):
Responsable de module/Formatrices, Formateurs (FC):
Gabriel Parriaux
Contact:
gabriel.parriaux@hepl.ch
Gnralits:
laboration et analyse de situations d'enseignement / apprentissage de l'informatique au secondaire 2 / approfondissement du cours MSINF31
Objectifs/Intentions (FC):
Dates (FC):
Modalits de travail (FC):
Spcificit du cours (FC):
Infrastructures (FC):
Matriel participants (FC):
Coanimation (FC):
Maximum de participants (FC):
Frais matriels (FC):
Nombre d'heures (FC):
Rvision et commentaires:
VU_MH_11.07.07
2015-11-16 / Gabriel Parriaux