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Pierre Lacour. Vue dune partie du port et des quais de Bordeaux dits des Chartrons et de Bacalan, 1804-1806
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l'Occident ne connaissait pas le paysage. Le jardin tait l'emblme du Paradis, le dsert tait le
signe de la fuite et de l'exil. Le paysage ne servit longtemps que de cadre des scnes
mythologiques ou des scnes religieuses. Lvolution du paysage nerlandais fut un passage
de luniversel au local. Au cours du XVIIe sicle, deux camps se dmarqurent:
lun se proccupa surtout de recherche formelle (composition et style, science des lignes et
des masses) ; lautre peignit dans le sens du naturalisme.
Autour de Haarlem, on vit apparatre les premiers paysages ralistes sous limpulsion de
Goltzius (1558-1617) qui aurait lanc la pratique de lesquisse en plein air. La tendance
monochrome donna naissance au paysage tonal avec une signification morale ou symbolique.
Une autre mutation concerna les paysages hollandais au XVIIe sicle. Il semble que les
artistes se soient consacrs alors saisir laspect fugitif des phnomnes, dans un espace
ouvert o le regard nest pas arrt. Les paysages hollandais suggrent en le rptant avec
obstination un monde qui est celui du drisoire, de la banalit, de la quitude, de la retenue et
de lhumilit. Le paysage hollandais, reconstruit partir des croquis et dessins pris sur le vif
est sa faon porteur dune ide : celle dun accord parfait entre lhomme et la nature.
loppos du paysage hollandais, sous limpulsion des coles italiennes se dveloppa le
paysage classique ou idal pour lequel la Nature nest harmonieuse et parfaite quen ce
quelle est corrige par un ordre ne relevant que de lart... La scne avec les personnages au
premier plan est un prtexte pour peindre la nature et la lumire, thmes principaux du
tableau.
On peut dcouvrir les paysages, au travers dune fentre ouverte, en arrire plan du tableau.
Dans le tableau LAnnonciation dun anonyme flamand du XVe sicle, on aperoit des
difices, un arbre et deux personnages.
Dans le tableau Jsus ressuscitant Lazare en Bthanie dun anonyme franais du XVIe sicle,
il sagit dun paysage complexe darchitectures
La lumire de ces tableaux et la couleur de ces paysages :
La lumire arrive du dehors par cette fentre ouverte sur le paysage. Le plus souvent, ces
paysages sont traits en camaeu de vert, bleus, gris et de manire moins prcise pour signifier
lloignement.
Deux chasseurs dans la fort dans le tableau Paysage bois avec des chasseurs de Jan Looten
1651, huile sur toile.
Diffrents temps :
* linstant du tableau : le moment de la journe, la saison reprsente
* le temps quil fait : orageux, nuageux
* le temps qui passe : des arbres morts, briss sont reprsents
par exemple, le chne foudroy de Jan van Goyen (voir plus loin).
* le temps pass : le tableau est trs ancien, cest une autre poque, mais les bois
daujourdhui ressemblent toujours ceux reprsents ici
Des procds techniques complexes :
Pour rendre ces paysages trs ralistes, les peintres ont recours une technique picturale trs
complexe et trs aboutie :
- la reprsentation de la distance est obtenue par la modification des dimensions des objets et
par lattnuation des couleurs (couleurs chaudes en avant, couleurs froides en arrire).
- les rendus deffets atmosphriques sont obtenus par le traitement dlicat du ciel.
Le cadrage :
La composition de ces paysages dirige notre regard sur la toile sans que nous nous en
rendions compte. On peut faire interroger les lves sur :
* ce qui est au premier plan et ce qui est en arrire plan.
* les grandes lignes de composition de la peinture.
* la ligne dhorizon et le point de fuite.
Ce questionnement leur permettra de comprendre comment le regard se promne sur la toile
(son parcours et sa chronologie) : par quoi il est attir en premier, ce qui larrte ensuite, puis
sur quoi il se pose finalement
La lumire et la couleur :
Do vient la lumire ? Quclaire-t-elle ? Quelles couleurs ont t utilises par le peintre
pour rendre cet effet de lumire ? On pourra faire observer le rendu de la lumire dans le
feuillage des arbres, le rendu des ombres des sous-bois
Pour rendre ces effets de lumire (les vibrations, les miroitements) de faon raliste le peintre
utilise les couleurs en camaeu et emploie une touche trs fine et dlicate.
Joos II de Momper dit le jeune, Paysage de montagne (deux tableaux), cole flamande des XVe et XVIe sicles, huile sur toile
Le Bain de Diane fait partie dune srie que lon peut qualifier de romantique, la mythologie continue dinspirer
lartiste, mais elle est prtexte la rverie et au songe.
G. Les paysages de lcole de Barbizon
Avec la rvolution industrielle de la deuxime moiti du XIXe sicle, les premiers excs de la mcanisation pousse
certains artistes fuir la civilisation urbaine.
Ils partent la recherche de la nature familire et sauvage dans les environs de Paris et cultivent le rve antibourgeois de simplicit et de puret dans les contacts avec la nature. La redcouverte de la peinture hollandaise de
paysage incite les peintres chercher dans leurs toiles des effets de la nature relle . Les paysagistes barbizonais
veulent rompre dfinitivement avec la tradition acadmique du paysage historique.
Ils excutent les tudes sur le motif directement en plein air pour ensuite les retravailler en atelier. La gamme
chromatique slargit et sclaircit. Enfin, on revient un rendu plus minutieux de la vgtation.
l'poque o il travaillait aux Quatre Saisons, Millet a t trs intress par les
peintures murales du Chteau de Fontainebleau qu'il a visit au moins deux fois. Il a
pu tudier les dcorations de Rosso et du Primatice et sinspirer du manirisme
italien.
Contrairement la manire de Millet cette poque, la ligne d'horizon ne peut tre
place plus haut : cela sert donner Crs une grande force comme figure
symbolique.
Jean Franois Millet
L'Et ou Crs
1864-1865 huile sur toile
Oskar KOKOSCHKA,
L'glise Notre Dame Bordeaux, 1925 Huile sur toile
En 1905, les peintres dits fauves ne sattardent pas la vision phmre des impressionnistes
ou celle, raliste et expressive, des artistes rendant compte du travail des ouvriers. Mme sils
peignent encore en plein air, ils utilisent des couleurs pures, vives,
la couleur arbitraire qui nest pas celle de la ralit.
Albert Marquet, Naples, le voilier,
1909, huile sur toile
Albert Marquet (1879-1947) est le peintre de leau, celui des ports et des ciels. Il na de cesse, sa vie durant, de
prgriner dun port lautre, travers lEurope, jusquau Danube et aux pays du Maghreb. Il renoue avec une
vision proche de celle de Monet, il sinspire de la manire relativement objective dveloppe antrieurement
Impression soleil levant . Les paysages de ce peintre, rduits leur structure essentielle, doivent aussi
beaucoup, pour leur harmonie, Corot. Si Marquet simplifie le monde, il nen vite jamais les lments
modernes : cargos, trains ou grues. Rebuts par les quais bruyants de Bordeaux, il sintresse aux ciels, voiles et
mtures quil peint depuis les collines de Lormont.
Exposition temporaire Matisse Marquet, correspondances au muse des beaux-arts de Bordeaux 16 juillet-2 novembre 2009 (dossier en ligne tlchargeable)
Avant la visite
Pendant la visite
Aprs la visite
Voir
Exprimenter,
crer
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Exposer
Exprimenter crer
Se documenter, se cultiver
Recherche de dfinitions.
Collecte dimages/ Tri selon divers critres
pour dgager diffrents types de paysages
(champtre, urbain, historique), diffrents
modes de reprsentation (peinture,
photographie, dessin), diffrentes origines
des images (reproductions duvres,
publicits, documentaires, illustrations
dalbums).
Dcouvrir un muse
Se confronter des uvres
originales
Lire des cartels :
Pour connatre un artiste.
Pour situer luvre dans
un contexte historique.
Pour clairer la dimension
du sens par la lecture du
titre de luvre.
Exploiter la visite
Reprendre les
productions des
lves (croquis,
productions crites),
les photos des
uvres, pour mettre
en forme un objet
qui constituera une
mmoire de la visite
au muse (affiche,
album collectif ou
personnel, CD
Rom).
Dcouvrir dautres
uvres
Voir D
Prsentation de
reproductions ou
visite dexpositions
pour aller la
rencontre duvres
contemporaines
traitant du genre du
paysage.
TICE :
Un travail peut galement tre men dans le domaine des TICE en lien avec les Arts Visuels, pour le traitement des
images photographiques. Il est ainsi possible de transformer, dtourner, interprter des photographies pour crer de
nouvelles images, partir de logiciels spcifiques (Photoshop, Photofiltre).. Contactez le MATICE de votre
circonscription pour des renseignements supplmentaires.
Constituer un muse de classe : Etablir une collection de classe sur le thme du paysage avec des images diverses :
reproduction duvres, photos de paysages, de ciels, de couchers de soleil, cartes postales, images de publicit, timbres,
brochures dagences de voyage.
Prsentation des productions : oui, mais comment? Les suspendre, les poser ? Les encadrer ? Lesquelles mettre
ensemble, ct ? Lesquelles mettre au dbut la fin ? Y aura-t-il un sens dans la visite ?
Production de textes :
Des textes pour inviter, prsenter, informer, expliquer : laffiche, linvitation, la prsentation, les cartels.
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paysage vcu :
paysage reprsent :
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Isabelle Cornaro
Paysage avec poussin et
tmoins oculaires, 2008
matriaux divers
FRAC Aquitaine
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D. Programmation et interdisciplinarit
Ce projet permet de travailler certaines comptences inscrites dans les programmes de lducation
nationale (programmes du 19 juin 2008) ou du socle commun de connaissances .du 12 juillet 2006.
Cycle 2
Cycle 3
Connatre des uvres picturales majeures du patrimoine franais, europen ou mondial (ancien, moderne ou contemporain).
Etre capable de :
- de lire et utiliser diffrents langages, en particulier les images (reprsentations d'uvres d'art, photographies) ;
- de situer dans le temps les vnements, les uvres littraires ou artistiques, les dcouvertes scientifiques ou techniques tudies et de les mettre en
relation avec des faits historiques ou culturels utiles leur comprhension ;
- de faire la distinction entre produits de consommation culturelle et uvres d'art ;
- d'avoir une approche sensible de la ralit ;
- de mobiliser ses connaissances pour donner du sens l'actualit.
La culture humaniste que dispense l'cole donne aux lves des rfrences communes. Elle donne aussi chacun l'envie d'avoir une vie culturelle personnelle :
- par la lecture, la frquentation des muses, les spectacles (cinma, thtre, concerts et autres spectacles culturels) ;
- par la pratique d'une activit culturelle, artistique ou physique.
Elle a pour but de cultiver une attitude de curiosit :
- pour les productions artistiques, patrimoniales et contemporaines, franaises et trangres ;
- pour les autres pays du monde (histoire, civilisation, actualit).
Elle dveloppe la conscience que les expriences humaines ont quelque chose d'universel.
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Cycle 3
Dcouvrir le monde :
Dcouvrir les parties du corps et les cinq
sens : leurs caractristiques et leurs
fonctions.
Distinguer limmdiat du pass plus
lointain.
Dcouverte du monde :
Distinguer le pass rcent du pass plus
loign.
Devenir lve :
Sengager dans un projet ou une activit en
faisant appel ses propres ressources.
Culture humaniste :
Identifier les principales priodes
de lhistoire.
Mmoriser quelques repres
chronologiques pour les situer les
uns par rapport aux autres en
connaissant une ou deux de leurs
caractristiques majeures.
Lire et utiliser diffrents
langages : croquis, document
iconographique,.
Instruction civique et morale :
Etudier la diversit des cultures
de lUnion Europenne.
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6/ Bibliographie indicative :
Livres dart pour enfants :
Paysage, Dada, n87
Le Douanier Rousseau, Dada, n117
Nicolas de Stal, Dada, n90
La campagne heureuse, Dada, hors srie septembre 1994
La ville, Dada, n14
Livres pdagogiques :
Horaires et programmes denseignement BOEN, n3 hors srie du 19 juin 2008, Ministre de
lducation nationale.
Dveloppement de lducation artistique et culturelle, BOEN n19 du 8 mai 2008, p 925,
Ministre de lducation nationale.
Organisation de lenseignement de lhistoire des arts
Encart au BOEN n 32 du 28 aot 2008, Ministre de lducation nationale.
Enseigner les arts plastiques, Daniel Lagoutte, , Hachette, 1991
Arts Plastiques Des matriaux luvre, Cycle 2, collection outils pour les cycles, CRDP du
Nord Pas de Calais, 2001
Les arts plastiques lcole, expression et apprentissage, cycle 3, collection R.Tavernier,
Bordas, 1996
Couleur, lumire... paysage : Instants d'une pdagogie (Broch)
de Bernard Lassus (Auteur), Michel Clment (Prface)
Liens internet :
Sur le site du CNDP un dossier intressant sur les paysages contemporains, niveau secondaire
intitul paysages fabriqus
http://www.cndp.fr/spinoo/cndp/frame.asp?Requete=art+le+paysage
Des ides graphiques pour crer un paysage, site trs interactif :
http://artsvisuelsecole.free.fr/lignes.html
Contactez-nous pour de plus amples renseignements :
Jean-Luc Destruhaut : 05 56 10 25 26 / jl.destruhaut@mairie-bordeaux.fr
Isabelle Beccia : 05 56 10 25 25 / i.beccia@mairie-bordeaux.fr
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