Besoins Compétences-V4 Complet

LES TUDES DE LEMPLOI CADRE
2013-43
MAi 2013
- Quelles sont Les comptences cls du
chercheur franais aujourdhui et
horizon 2020 et quel est leur niveau
de matrise ?
- Quel est ltat des relations entre
formateurs et employeurs ?
- Quelles sont les principales difficults
de recrutement rencontres par les
employeurs ?
Enqute en ligne ralise au 1er semestre
2012
les besoins
en Comptences
des chercheurs
LHORIZON
2020
REGARDS CROISS
ENTRE FORMATEURS
ET EMPLOYEURS
LES TUDES
DE LEMPLOI CADRE
DE LAPEC
Observatoire du march de lemploi cadre, lApec analyse et anticipe
les volutions dans un programme annuel dtudes et de veille :
grandes enqutes annuelles (recrutements, salaires, mtiers et mobilit
professionnelle des cadres, insertion professionnelle des jeunes diplms)
et tudes spcifiques sur des thmatiques cls auprs des jeunes
de lenseignement suprieur, des cadres et des entreprises.
Le dpartement tudes et Recherche de lApec et sa quarantaine
de collaborateurs animent cet observatoire.
Toutes les tudes de lApec sont disponibles gratuitement
sur le site www.cadres.apec.fr > rubrique March de lemploi
Apec, 2013
Cet ouvrage a t cr linitiative de lApec, Association
pour lemploi des Cadres, rgie par la loi du 1er juillet 1901
et publi sous sa direction et en son nom. Il sagit dune uvre
collective, lApec en a la qualit dauteur.
LApec a t cre en 1966 et est administre par les
partenaires sociaux (MEDEF, CFDT Cadres, CFE-CGC, FO-Cadres,
UGICA-CFTC, UGICT-CGT).
Toute reproduction totale ou partielle par quelque procd
que ce soit, sans lautorisation expresse et conjointe de lApec,
est strictement interdite et constituerait une contrefaon
(article L122-4 et L335-2 du code de la Proprit intellectuelle).
SOMMAIRE
02
02
04
05
Contexte et objectifs
Mthodologie
Description de lchantillon
Dmarche adopte
PRINCIPAUX ENSEIGNEMENTS ET PISTES DE RFLEXION
COMPTENCES JUGES INDISPENSABLES PAR LES

FORMATEURS ET LES EMPLOYEURS
14
18
24
3
30
31
Comptences dun chercheur dbutant

Comptences dun chercheur expriment
Comptences contribuant la performance dun laboratoire
NIVEAU DE MATRISE DES COMPTENCES DU CHERCHEUR

FRANAIS
Niveau de matrise dun chercheur dbutant

Niveau de matrise dun chercheur expriment
VALUATION DE LA QUALIT DES RELATIONS ENTRE

FORMATEURS ET EMPLOYEURS
DIFFICULTS DE RECRUTEMENT PROUVES PAR LES

EMPLOYEURS
ANNEXES
APEC LES BESOINS EN COMPTENCES DES CHERCHEURS HORIZON 2020
LES USAGES DES RSEAUX SOCIAUX PROFESSIONNELS PAR LES CADRES
CONTEXTE ET OBJECTIFS
Les activits de recherche et dveloppement jouent
un rle de plus en plus important dans les stratgies
de croissance nationale et de comptition internationale. Les acteurs de la recherche font face de
nouveaux dfis : internationalisation, interdisciplinarit, insertion toujours plus pousse dans lconomie de march...
Dans ce contexte, lAPEC et Deloitte Conseil se sont
interrogs sur lvolution du mtier de chercheur et
sur ladquation entre loffre de formation et les
attentes des employeurs.
Cette tude a pour objectif de comparer les opinions
des formateurs et des employeurs concernant les
comptences des chercheurs en France, en distinguant, dune part, les sciences exactes et les sciences
humaines et sociales, et dautre part, le secteur priv
et le secteur public.
Formateurs et employeurs ont t interrogs sur :

- Les comptences juges indispensables chez un
chercheur dbutant et un chercheur expriment,
et celles contribuant la performance dun laboratoire,
- Le niveau de matrise des comptences du chercheur, quil soit dbutant ou expriment,
- Ltat des relations entre formateurs et employeurs,
notamment en matire didentification des besoins
des competences,
- Les difficults rencontres par les recruteurs lors du
recrutement de chercheurs.
Cette tude sinscrit dans Le prolongement de la
premire tude qualitative conduite en 2010 par
lApex et Deloitte Conseil dans huit pays dans le
monde, dont la France, sur les besoins en comptences dans les mtiers de la recherche horizon
2020.
MTHODOLOGIE
Cette tude se base sur les rsultats dune enqute
en ligne diffuse sur Internet du 29 novembre 2011
au 7 fvrier 2012, mene en partenariat avec Le
Terrain, agence spcialise dans la collecte de donnes.
Les responsables suivants ont t interrogs : des
employeurs et formateurs exerant leur activit
dans des organisations diverses (universits, coles
et instituts, EPST*, entreprises prives) et de tailles
diffrentes, dans des disciplines de recherche
varies (sciences exactes et sciences humaines et
sociales), pour divers champs dapplication.
(Tableau 1)
* EPST : Etablissement Public caractre Scientifique et Technologique.
Le questionnaire en ligne a t adress prs de

3 500 personnes et 518 rponses compltes ont t
reues, ce qui reprsente un taux de rponse de
15 % environ.
Les 518 rpondants constituent la base des tableaux et graphiques prsents dans les annexes du
document, sauf mention contraire.
Parmi les 518 personnes ayant rpondu au questionnaire figurent 196 formateurs et 322 employeurs.
Tableau 1
Profils des rpondants
Portrait type du formateur
Personne amene diriger ou dfinir des programmes de formation destination de futurs chercheurs.
Responsable de lorientation ou de linsertion professionnelle de futurs chercheurs.
Fonctions occupes par les personnes interroges :
Direction ou dfinition de formations
Direction dune unit de formation et de recherche (UFR), de dpartement pdagogique, de chaire
universitaire ou de programme
Direction dune cole doctorale
Vice-prsidence en charge de la formation ou de la vie universitaire
Vice-prsidence responsable de Conseil Scientifique ou de lactivit Recherche
Orientation et insertion professionnelle des diplms (dont doctorants)
Portrait type de lemployeur
Fonctions occupes par les personnes interroges :

Direction ou dfinition de programmes de recherche
Direction de laboratoire
Direction de linnovation / de la recherche et dveloppement
Direction dun Laboratoire dExcellence (LABEX), dun institut de recherche technologique (IRT) ou dun
institut hospitalo-universitaire (IHU)
Direction ou gestion des ressources humaines
Source : Apec/Deloitte 2012
Personne participant la direction de laboratoires, de programmes de recherche ou dtudes, de services

de recherche dveloppement ou dinnovation
Directeur ou responsable des ressources humaines dont lactivit est (au moins en partie) centre sur une
population de chercheurs
Directeur de PME ayant une activit de recherche consquente
CONTEXTE ET MTHODOLOGIE DE LTUDE
DESCRIPTION DE LCHANTILLON
RPARTITION DES RPONDANTS PAR

DISCIPLINE, FONCTION ET STATUT DE LEUR
ORGANISATION DORIGINE
Cette rpartition exclut les quelques rpondants

exerant la fois en sciences exactes et en sciences
humaines et sociales (Tableau 2).
Tableau 2
Rpartition du nombre de rpondants par discipline
Employeurs
268
Public
114
Priv
5
Public
155
Priv
113
96 %
4%
58 %
42 %
Formateurs
119
Formateurs
70
Employeurs
48
Public
69
Priv
1
Public
40
Priv
8
99 %
1%
83 %
13 %
Sciences humaines et sociales

118
Sciences exactes
387
Sous-catgorie non exploitable de faon isole (moins de 30 rponses)
RPARTITION DES RPONDANTS EN

FONCTION DE LEURS DISCIPLINES DE
RECHERCHE
Figure 1
Sur quelles disciplines lactivit de recherche laquelle vous participez repose-t-elle ? (question choix multiples)
Part des rpondants ayant slectionn chaque discipline - Base 518
20,1 %
19,9 %
16,6 %
14,5 %
14,3 %
13,1 %
10,8 %
10,8 %
9,3 %
8,9 %
7,1 %
6,8 %
6,8 %
6,4 %
6,2 %
5,8%
5,41 %
5,0 %
4,6 %
2,9 %
Chimie
Mcanique, gnie des matriaux, gnie civil
Science et technologie de l'information : informatique, automatique, traitement du signal
Biologie cellulaire, biologie des organismes, sciences mdicales et alimentation
Energtique, mcanique des milieux fluides, gnie des procds
Biochimie et biologie molculaire
Mathmatiques
Biologie des populations, cologie, science de l'environnement
Sociologie, anthropologie et sciences politiques
Economie
Neurosciences et psychologie
Biologie applique, sciences agronomiques
Droit
Pharmacologie et pharmacie
Histoire
Sciences de l'univers
Gographie et amnagement
Lettres
Langues
Organisations, institutions et information
DMARCHE ADOPTE
Au-del du croisement entre opinions des formateurs et des employeurs, une approche par type
de discipline a t privilgie.
Lanalyse des rsultats de lenqute en ligne, par la
comparaison entre sous-populations (de disciplines,
champs dapplication ou secteurs dactivit comparables), a dmontr que les points communs taient
plus nombreux entre employeurs et formateurs
dune mme discipline quentre formateurs de
sciences humaines et sociales et de sciences exactes
(ou employeurs de sciences humaines et sociales et
de sciences exactes).
Or le poids relatif des sciences humaines et sociales

par rapport aux sciences exactes nest pas le mme
dans la population demployeurs que dans la population de formateurs : ainsi, 61 % des formateurs
interrogs exercent en sciences exactes contre 83 %
des employeurs.
Par consquent, afin dviter tout biais statistique,
cette tude prsente les opinions des formateurs et
des employeurs dans le domaine des sciences humaines et sociales, dune part, et dans le domaine
des sciences exactes, dautre part.
Figure 2
Rpartition du nombre de rpondants par fonction
4%
2%
15 %
36 %
83 %
61 %
Formateurs
Employeurs
Sciences exactes

Sciences humaines et exactes
PRINCIPAUX
ENSEIGNEMENTS
ET PISTES DE
RFLEXION
LA SLECTION LORS DES RECRUTEMENTS : PERCEPTIONS ET VCUS DES CADRES
PRINCIPAUX ENSEIGNEMENTS DE LTUDE
UN MODLE DE COMPTENCES PARTAG

FAIT QUASI CONSENSUS
Formateurs et employeurs partagent une vision commune des comptences attendues et matrises par le
chercheur franais. 0n observe cependant quelques
divergences entre employeurs publics et privs et
entre sciences exactes et sciences humaines et sociales.
LINTERDISCIPLINARIT EST LA CL DE
LINNOVATION
La capacit travailler en interdisciplinarit, cl de

linnovation, est la comptence juge la plus dterminante horizon 2020. Cette comptence. qui nest
pas bien matrise par le chercheur franais aujourdhui, devrait prendre une place plus importante,
voire centrale, dans le systme de formation.
Elle devrait tre particulirement renforce au sein
des quipes et / ou des laboratoires.
LA COMPRHENSION MUTUELLE
ENTRE FORMATEURS ET EMPLOYEURS SEST
AMLIORE DEPUIS 10 ANS
Cependant, les universits (contrairement aux coles

et instituts) nidentifient pas encore pleinement les
besoins des employeurs en matire de comptences.
Les changes, vnements, retours dexprience sont
jugs insuffisants par une majorit des rpondants.
UNE MAJORIT DEMPLOYEURS DCLARENT

RENCONTRER DES DIFFICULTS LORS DU
RECRUTEMENT DE CHERCHEURS
Ces difficults sont notamment Lies limage de la

recherche en France, au manque de profils spcialiss
et la raret des profils expriments.
PISTES DE RFLEXION
Les rsultats de ltude permettent de dgager
quatre pistes de rflexion :
Sensibiliser les formateurs et les chercheurs sur les
enjeux stratgiques de le recherche est un dfi majeur relever. On cite souvent la Responsabilit
Sociale et Environnementale (RSE) comme tant un
de ces enjeux majeurs : comment traduire cet enjeu,
qui est aussi une valeur, en comptences spcifiques
pour le chercheur ?
Mieux grer les comptences des chercheurs simpose dans la recherche publique et la recherche
prive pour accompagner les carrires et dvelopper
les passerelles entre le public et le priv ; la cration
dun observatoire transverse des mtiers de la recherche permettrait de mieux anticiper les volutions et les besoins de demain garce des travaux
prospectifs rcurrents.
8
Pour mieux valoriser le doctorat et amliorer les interactions entre formateurs et employeurs, il serait
ncessaire de favoriser les changes de bonnes pratiques concernant lintgration des doctorants en
entreprise et de renforcer laccompagnement des
doctorants les plus loigns de lemploi et de la
recherche applique.
Fluidifier les changes internationaux entre chercheurs serait bnfique pour combler certaines lacunes telles que la capacit sauto valuer et celle
de travailler en interdisciplinarit : ces comptences
peuvent sacqurir en se frottant des quipes de
recherche trangres. Il ne sagit pas ici dencourager la fuite des cerveaux mais dencourager la
mobilit des cerveaux et les changes entre chercheurs permettant lacquisition de comptences
clefs.
COMPTENCES
JUGES
INDISPENSABLES
PAR LES
FORMATEURS
ET LES
EMPLOYEURS
2
10
14
20
Comptences dun chercheur dbutant

Comptences dun chercheur expriment
Comptences contribuant la performance dun laboratoire
COMPTENCES JUGES INDISPENSABLES PAR LES FORMATEURS ET LES EMPLOYEURS
COMPTENCES DUN CHERCHEUR DBUTANT

On observe un quasi consensus entre les employeurs
et les formateurs concernant les 5 comptences les
plus dterminantes, aujourdhui.
En sciences exactes, ces 5 comptences cls sont classes dans le mme ordre par les employeurs et les
formateurs. (Tableau 3)
En sciences humaines et sociales, elles sont classes
dans un ordre diffrent.
Les 4 comptences cites comme indispensables par
la plus grande partie des rpondants, quelle que soit
leur fonction et leur discipline, sont les connaissances
scientifiques, la capacit travailler en quipe, la motivation/implication, et la capacit formuler une
problmatique de recherche. (Figure 3)
Viennent ensuite :
En sciences exactes, la crativit ainsi que louverture desprit pour les employeurs du priv.
En sciences humaines et sociales, les comptences
linguistiques.
lhorizon 2020, quelques comptences relativement
peu dterminantes aujourdhui vont prendre de limportance :
La capacit prendre en compte la pertinence de la
recherche et son impact sur lenvironnement. Cette
volution est marque dans les sciences exactes (elle
lest moins en sciences humaines et sociales).
Ladaptabilit, en particulier pour les employeurs ,
mais galement pour les formateurs uniquement
en sciences exactes.
LES COMPTENCES DUN CHERCHEUR DBUTANT EN SCIENCES EXACTES
Employeurs et formateurs identifient les mmes comptences cls mais dans un ordre diffrent.
Top 5 employeurs :
Top 5 formateurs :
1. Connaissances scientifiques
2. Motivation/Implication
3. Capacit travailler en quipe
4. Crativit
5. Capacit formuler une problmatique de
recherche.
recherche
5. Crativit
Tableau 3
Cinq premires comptences juges cls aujourdhui pour tout chercheur dbutant en sciences exactes par les employeurs et
les formateurs
Figure 3
Parmi la liste suivante, quelles sont, daprs vous, les 5 comptences indispensables pour tout chercheur dbutant en
sciences exactes aujourdhui ? (rponses multiples)
77 %
80 %
74 %
Connaissances scientifiques
Motivation/Implication
66 %
59 %
65 %
70 %
65 %
62 %
56 %
50 %
53 %
Capacit formuler une problmatique de recherche

Capacit travailler en quipe
Crativit
Ouverture desprit
31 %
34 %
Comptences linguistiques
17 %
19 %
12 %
13 %
16 %
12 %
Capacit danalyse et matrise des outils informatiques haut niveau de technicit

Culture dentreprise et comptences en gestion
&NQMPZFVST4DJFODFTFYBDUFT CBTF
10
4%
3%
'PSNBUFVST4DJFODFTFYBDUFT CBTF
22 %
29 %
Adaptabilit
Capacit prendre en compte la pertinence de la recherche et son impact
sur lenvironnement
Comptences en communication
Dici 2020, quelques comptences relativement peu dterminantes aujourdhui vont prendre de limportance.
Tableau 4
Comptences juges cls lhorizon 2020 pour tout chercheur dbutant en sciences exactes par les employeurs et les formateurs
Employeurs :
Formateurs :
Tendance la hausse
1. Adaptabilit
2. Capacit prendre en compte la pertinence
de la recherche et son impact sur
lenvironnement
3. Comptences en communication
4. Capacit danalyse et matrise des outils
informatiques haut niveau de technicit
Tendance la baisse
recherche
4. Ouverture desprit
6. Crativit
Tendance la hausse
2. Culture dentreprise et comptences en
gestion
3. Adaptabilit
4. Comptences linguistiques
Tendance la baisse
recherche
Figure 4 Tendance la hausse des comptences juges cls lhorizon 2020 pour tout chercheur dbutant en sciences
exactes par les employeurs et les formateurs (rponses multiples)
40
22 %
34 %
29 %
19 %
37 %
29 %
40 %
34 %
31 % 34 %
39 %
17 %
22 %
13 %
3%
4%
12 %
7%
15 % 16 %
20 %
13 % 14 % 12 %
0
Capacit prendre en
compte la pertinence
de la recherche
Culture dentreprise
et comptences
en gestion
Adaptabilit
Comptences Capacit danalyse et matrise Comptences

linguistiques
en
des outils informatiques
haut niveau de technicit communication
Figure 4 bis Tendance la baisse des comptences juges cls lhorizon 2020 pour tout chercheur dbutant en
sciences exactes par les employeurs et les formateurs (rponses multiples)
80 %
80
76 % 77 %
69 %
62 %
56 % 56 %
65 %
54 %
74 %
70 %
61 %
66 %
59 %
65 %
57 %
60 %
59 %
52 %
50 %
50 %
40 %
40
53 %
41 %
0
Crativit
Connaissances
scientifiques
Capacit
travailler en quipe
Motivation/
Implication
Capacit formuler
une problmatique
de recherche
Formateurs - Sciences exactes (base 119) - AUJOURD'HUI
Formateurs - Sciences exactes(base 119) - EN 2020
Employeurs - Sciences exactes (base 268) - AUJOURD'HUI
Employeurs - Sciences exactes (base 268) - EN 2020
Ouverture desprit
11
LES COMPTENCES DUN CHERCHEUR DBUTANT EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
Un consensus se dgage entre employeurs et formateurs sur les comptences cls et leur hirarchisation.
Tableau 5
Cinq premires comptences juges cls aujourdhui pour tout chercheur dbutant en sciences humaines et sociales par les
employeurs et les formateurs
Top 5 employeurs / formateurs

recherche
Figure 5
Parmi la liste suivante, quelles sont, daprs vous, les 5 comptences indispensables pour tout chercheur dbutant en
sciences humaines et sociales aujourdhui ? (rponses multiples)
88 %
77 %
79 %
73 %

60 %
60 %
56 %
54 %

46 %
53 %
44 %
49 %
38 %
46 %
Ouverture desprit
Crativit
sur lenvironnement
Adaptabilit
&NQMPZFVST4DJFODFTIVNBJOFTFUTPDJBMFT CBTF
12
10 %
13 %
17 %
6%
2%
4%
'PSNBUFVST4DJFODFTIVNBJOFTFUTPDJBMFT CBTF
27 %
31 %
23 %
30 %
Il existe quelques divergences entre formateurs et employeurs quant lvolution de certaines comptences
dici 2020 : ouverture desprit, crativit, adaptabilit.
Tableau 6
Comptences juges cls lhorizon 2020 pour tout chercheur dbutant en sciences humaines et sociales par les employeurs
et les formateurs
Employeurs :
Formateurs :
Tendance la hausse
1. Adaptabilit
2. Crativit
gestion
Tendance la baisse
recherche
Tendance la hausse
gestion
Tendance la baisse
recherche
4. Adaptabilit
Figure 6 Tendance la hausse des comptences juges cls lhorizon 2020 pour tout chercheur dbutant en
sciences humaines et sociales par les employeurs et les formateurs (rponses multiples)
56 %
49 %
54 %
59 %
56 %
52 %
40
48 %
46 % 47 %
44 %
38 %
33 %
25 %
19 % 17 %
6%
4%
0
Capacit danalyse et matrise
haut niveau de technicit
Ouverture
desprit
9%
2%
Culture dentreprise
et comptences
en gestion
Comptences
linguistiques
13 % 13 %10 %
8%
Crativit
10 %
Comptences
en
communication
Figure 6 bis Tendance la baisse des comptences juges cls lhorizon 2020 pour tout chercheur dbutant en
100
88 %
73 %
60 % 59 % 60 % 63 %
79 %
67 %
77 %
69 %
67 %
55 %
53 %
46 % 46 % 46 %
40
31 % 29 %
27 %
32 %
30 %
35 %
24 % 23 %
0
Capacit prendre en compte Adaptabilit
Capacit
travailler la pertinence de la recherche et
en quipe son impact sur lenvironnement
Connaissances
scientifiques
Motivation/
Implication
Capacit formuler
une problmatique
de recherche
Formateurs - Sciences humaines et sociales (base 70) - AUJOURD'HUI
Formateurs - Sciences humaines et sociales(base 70) - EN 2020
Employeurs - Sciences humaines et sociales (base 48) - AUJOURD'HUI
Employeurs - Sciences humaines et sociales (base 48) - EN 2020
13
LA HIRARCHISATION DES COMPTENCES

CONSIDRES COMME INDISPENSABLES
PAR LA MAJORIT DES RPONDANTS POUR
UN CHERCHEUR DBUTANT
Ce schma prsente le classement des 5 comptences les plus cites comme tant indispensables
pour un chercheur dbutant au sein de chaque souscatgorie de population. (Figure 7)
Figure 7
Comptences juges indispensables aujourdhui pour un chercheur dbutant
Sciences exactes
Formateurs
Employeurs
Public
Priv
Formateurs
Employeurs
Crativit
Motivation / Implication
Ouverture desprit
Exemple de lecture :
- La comptence connaissances scientifiques apparat comme la plus importante chez les employeurs, en sciences exactes comme en sciences humaines et sociales, dans le
public comme dans le priv. Elle occupe le deuxime rang chez les formateurs, derrire la capacit formuler une problmatique de recherche .
- L ouverture desprit apparat dans le TOP 5 des comptences chez les employeurs en sciences exactes du priv uniquement, o elle occupe le cinquime rang.
COMPTENCES DUN CHERCHEUR EXPRIMENT

Un quasi consensus se dgage nouveau entre les
employeurs et les formateurs concernant les 5 comptences les plus dterminantes.
La capacit grer et piloter des quipes, dvelopper un rseau, travailler en interdisciplinarit et
les connaissances scientifiques sont les comptences
les plus attendues par tous les rpondants, quelle que
soit leur fonction ou leur discipline.
La capacit formuler une problmatique de recherche est ensuite valorise en sciences exactes, tandis que la capacit apprendre et se renouveler est
14
plbiscite en sciences humaines et sociales.

En sciences exactes, la capacit dvelopper un rseau et la capacit formuler une problmatique sont
davantage mises en valeur par les employeurs du
priv que ceux du public
La capacit travailler en interdisciplinarit, identifie par la majorit des rpondants comme une comptence indispensable aujourdhui, va prendre de
limportance dici 2020 (en particulier dans les organisations publiques).
Comptences
La capacit prendre en compte la pertinence de la

recherche et son impact sur lenvironnement va galement acqurir de limportance.
Enfin, aux yeux des employeurs, la capacit danalyse

et de matrise des outils informatiques haut niveau
de technicit va se dvelopper, notamment dans les
organisations prives.
LES COMPTENCES DUN CHERCHEUR EXPRIMENT EN SCIENCES EXACTES
Un consensus est observ entre employeurs et formateurs sur les 5 comptences cls et leur hirarchisation.
Top 5 employeurs / formateurs :

1. Capacit grer et piloter des quipes
3. Capacit dvelopper un rseau
4. Capacit travailler en interdisciplinarit

5. Capacit formuler une problmatique
de recherche
Figure 8
Parmi la liste suivante, quelles sont, daprs vous, les 5 comptences indispensables pour tout chercheur expriment
aujourdhui ? (rponses multiples)
49 %
52 %
Capacit grer et piloter des quipes
44 %
48 %
41 %
47 %
40 %
40 %
Capacit dvelopper un rseau
Capacit travailler en interdisciplinarit
17 %
Capacit apprendre et se renouveler

Crativit
Comptences en gestion de projet
Capacit intgrer les connaissances dj existantes
Ouverture desprit
9%
Capacit sautovaluer
Adaptabilit

&NQMPZFVST4DJFODFTFYBDUFT CBTF
12 %
8%
12 %
16 %
10 %
18 %
Capacit prendre en compte la pertinence de la recherche

et son impact sur lenvironnement
34 %
26 %
30 %
23 %
26 %
34 %
25 %
29 %
22 %
20 %
21 %
25 %
17 %
17 %
15 %
13 %
18 %
13 %
Capacit valuer
35 %
40 %
34 %
6%
6%
4%
3%
Tableau 7
Cinq premires comptences juges cls aujourdhui pour tout chercheur expriment en sciences exactes par les employeurs
et les formateurs
15
La capacit travailler en interdisciplinarit, dj indispensable, est la comptence qui va gagner le plus

dimportance dici 2020.
Employeurs :
Formateurs :
Tendance la hausse
1. Capacit prendre en compte la pertinence de la recherche et son
impact sur lenvironnement
2. Capacit danalyse et matrise des outils informatiques haut niveau
de technicit
Tendance la baisse
2. Capacit formuler une problmatique de recherche
3. Capacit valuer
5. Capacit intgrer des connaissances dj existantes
Tendance la hausse
3. Capacit prendre en compte la pertinence de la recherche et son impact sur
lenvironnement
4. Adaptabilit
Tendance la baisse
recherche
4. Capacit valuer
Tableau 8
Comptences juges cls lhorizon 2020 pour tout chercheur expriment en sciences exactes par les employeurs et les
formateurs
Figure 9 Tendance la hausse des comptences juges cls lhorizon 2020 pour tout chercheur expriment en sciences humaines et sociales par
les employeurs et les formateurs (rponses multiples)
60
54 %
48 %
40 %
40 %
34 % 34 %
30
23 %
16 %
26 %
21 %
20 %
18 %
12 %
8%
3%
12 %
20 %
17 %
4%
0
Capacit prendre Capacit danalyse Capacit
en compte la
et matrise des travailler
pertinence de la outils informatiques en
interrecherche et son
haut
impact sur
niveau de disciplinarit
lenvironnement
technicit
Comptences
linguistiques
30 %32 %
29 %
17 %17 %18 %
16 %
13 %13 %
8%
Adaptabilit
25 %
21 %21 %
18 %
23 %23 %
9%
Comptences
Crativit
en gestion de projet
6%
11 %
6% 7%
Culture
Comptences
d'entreprise et
en
communication comptences
en gestion
Ouverture
desprit
Figure 9 bis Tendance la baisse des comptences juges cls lhorizon 2020 pour tout chercheur expriment en sciences humaines et sociales
par les employeurs et les formateurs (rponses multiples)
60
34 %
31 % 29 %
30
26 %
26 % 25 %
24 %
22 %
52 % 52 %
49 %
43 %
47 %49 %
41 %
38 %
48 %
44 %
38 %
40 %
34 %35 %
33 %
22 %
20 %
16 % 16 %
18 %
15 %
13 %
10 %
34 %
25 %
24 %
19 %
17 %
17 %
15 %
10 % 9 %
Capacit
apprendre et
se renouveler
16
Capacit
travailler
en quipe
Capacit
dvelopper
un rseau
Capacit
s'auto-valuer
Capacit
grer et
piloter des
quipes
Connaissances
Capacit
intgrer les scientifiques
connaissances
dj existantes
Capacit
valuer
Formateurs - Sciences humaines et sociales (base 70) - EN 2020
Capacit
formuler une
problmatique
de recherche
Motivation /
Implication

LES COMPTENCES DUN CHERCHEUR EXPRIMENT EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
Employeurs et formateurs identifient les mmes comptences cls mais dans un ordre diffrent.
Top 5 employeurs :
Top 5 formateurs :

3. Capacit apprendre et se renouveler

Tableau 9
Comptences juges cls aujourdhui pour tout chercheur expriment en sciences humaines et sociales par les employeurs
et les formateurs
Figure 10
Parmi la liste suivante, quelles sont, daprs vous, les 5 comptences indispensables pour tout chercheur expriment
aujourdhui ? (rponses multiples)
50 %
53 %

40 %

44 %
44 %
39 %
38 %
36 %
23 %
33 %
35 %
31 %
33 %
30 %
Crativit
23 %
27 %

15 %
Ouverture desprit
15 %
Capacit valuer
Adaptabilit
&NQMPZFVST4DJFODFTIVNBJOFT CBTF
27 %
33 %
26 %
21 %
8%
20%
17 %
16 %
17 %
14 %
19 %
11 %
15 %
10 %
13 %
6%
2%
3%
4%
1%
'PSNBUFVST4DJFODFTIVNBJOFT CBTF

sur lenvironnement
Capacit sautovaluer
49 %
54 %
17
La capacit travailler en interdisciplinarit, dj indispensable, va gagner en importance dici 2020.
Employeurs :
Formateurs :
Tendance la hausse
1. Capacit danalyse et matrise des outils informatiques haut niveau
de technicit
Tendance la baisse
1. Crativit
2. Capacit sauto-valuer
Tendance la hausse
2. Capacit prendre en compte la pertinence de la recherche et son impact sur
lenvironnement
Tendance la baisse
3. Crativit
Tableau 10
Comptences juges cls lhorizon 2020 pour tout chercheur expriment en sciences humaines et sociales par les
employeurs et les formateurs
60
54 %
49 %
53 %
48 %
Figure 11 Tendance la hausse des comptences juges cls lhorizon 2020 pour tout chercheur expriment en
54 %
50 %
40 %
33 %
30
31 %
35 %
27 %
26 %
23 %
21 %
20 %
19 %
7%
4%
1%
0
Capacit danalyse Capacit
et matrise des
travailler
outils informatiques en quipe
haut niveau
de technicit
9%
8%
3%
2%
29 %
27 %
23 %
27 %
17 %
15 % 15 % 14 %13 % 15 %
10 % 10 %
6%
Capacit prendre Capacit

Culture
travailler
en compte la
dentreprise
en
pertinence de la
et comptences
interrecherche et son
en gestion
disciplinarit
impact sur
lenvironnement
Comptences
en gestion
de projet
Capacit
dvelopper
un rseau
Adaptabilit
Capacit
valuer
13 % 13 %
10 %
6%
Comptences
en
communication
60
54 %
48 %
44 %46 %
30 27 % 29 %
44 %
40 %
38 %
36 %
33 %
33 %
31 %
29 %
39 %
33 %
30 %
26 % 27 %
26 %
19 %
13 %
15 %
13 %
11 % 9 %
35 %
35 %
31 %
23 %
21 % 21 %
15 %
16 % 14 %17 %
8%
8%
Motivation /
Implication
Capacit
Capacit
apprendre et s'auto-valuer
se renouveler
21 %
23 %
0
Ouverture
desprit
18
Comptences
linguistiques
Connaissances
scientifiques
Capacit
grer et
piloter des
quipes
Capacit
Capacit
formuler une
intgrer les
connaissances problmatique
dj existantes de recherche
Formateurs - Sciences humaines et sociales (base 70) - EN 2020
Crativit
Figure 11 bis Tendance la baisse des comptences juges cls lhorizon 2020 pour tout chercheur expriment en

LA HIRARCHISATION DES COMPTENCES CONSIDRES COMME INDISPENSABLES PAR LA
MAJORIT DES RPONDANTS POUR UN CHERCHEUR EXPRIMENT
Ce schma prsente le classement des 5 comptences les plus cites comme tant indispensables pour un
chercheur expriment au sein de chaque sous-catgorie de population. (Figure 12)
Figure 12
Sciences exactes
Formateurs
Employeurs
Formateurs
Employeurs
Public* : 96 %
Public
Priv
Public* : 99 %
Public* : 83 %
Comptences
- La capacit grer et piloter ses quipes apparat comme la comptence la plus importante chez lensemble des rpondants, lexception des employeurs en sciences humaines
et sociales, chez qui elle apparat en 3e position (derrire la capacit dvelopper un rseau et la capacit travailler en interdisciplinarit ). Notons que 83 % des employeurs
en sciences humaines et sociales travaillent dans une organisation publique.
- La comptence motivation / implication apparat dans le TOP 5 des comptences chez les employeurs en sciences exactes du priv uniquement, o elle occupe le cinquime
rang.
19
COMPTENCES CONTRIBUANT LA PERFORMANCE DUN

LABORATOIRE
Connaissances scientifiques, capacit travailler en
interdisciplinarit et crativit sont les comptences
les plus plbiscites par les employeurs, quelle que
soit leur discipline de recherche et la nature publique
ou prive de leur organisation dorigine Vient ensuite,
en sciences exactes, la comptence motivation/implication chez les employeurs issus du priv.
La capacit dvelopper un rseau parat plus importante en environnement public que dans le priv : elle
est valorise par les employeurs publics en sciences
exactes et par les employeurs en sciences humaines
et sociales ( 93 % issus du public).
La notion dquipe contribue galement la performance dun laboratoire :
- La capacit grer et piloter des quipes est ainsi
valorise par les employeurs publics en sciences
exactes.
- La capacit travailler en quipe est mise en avant
en sciences humaines et sociales et par les employeurs privs en sciences exactes.
horizon 2020, la performance des laboratoires va

tre de plus en plus lie leur capacit travailler en
interdisciplinarit (comptence dj considre
comme indispensable aujourdhui). En sciences
exactes, les comptences linguistiques ainsi que la
capacit prendre en compte la pertinence de la recherche et son impact sur lenvironnement, actuellement moins valorises quen sciences humaines et
sociales, vont galement prendre de limportance.
LES COMPTENCES JUGES CLS

AUJOURDHUI
Connaissances scientifiques, capacit travailler en

interdisciplinarit et crativit sont mises en avant
quelle que soit la discipline, mais de grands carts
dapprciation entre sciences exactes et sciences humaines et sociales sont obscures pour certaines comptences. (Tableau 11 et Figure 13)
20
Top 5 employeurs en sciences

exactes :
Top 5 formateurs en sciences

humaines et sociales :
2. Crativit

2. Crativit
Tableau 11
Comptences juges cls aujourdhui pour un laboratoire de recherche expriment par les employeurs et les formateurs
Figure 13
Quelles sont les comptences qui contribuent de manire distinctive la performance dun laboratoire aujourdhui ?
(rponses multiples)
46 %
49 %
Crativit
42 %
46 %
40 %
50 %
40 %

35 %
32 %
33 %
36 %
29 %

Capacit prendre en compte la pertinence de la
17 %
27 %
37 %
25 %
24 %
25 %
Capacit sautovaluer
10 %
21%
Comptences sen communication
28 %
21 %
22 %
Ouverture desprit
17 %
21 %
13 %
Capacit danalyse et matrise des outils informatiques
13 %
11 %
13 %
Capacit valuer
&NQMPZFVST4DJFODFTIVNBJOFTFUTPDJBMFT CBTF
37 %
25 %
10 %
9%
6%
9%
Adaptabilit
35 %
38 %
24 %
56 %
36 %
LES COMPTENCES CLS LHORIZON 2020
La capacit travailler en interdisciplinarit, dj indispensable, va gagner de limportance en particulier en sciences exactes.

Celle prendre en compte la pertinence de la recherche et son impact sur lenvironnement reste prgnante. (Tableau 12)
Tableau 12
Comptences juges cls lhorizon 2020 pour un laboratoire de recherche expriment par les employeurs et les formateurs
Tendance la hausse
Tendance la baisse
Formateurs :
Tendance la hausse
1. Adaptabilit
Tendance la baisse
recherche
4. Capacit intgrer des connaissances dj
existantes
Employeurs :
21
60
56 %
55 %
46 %
46 %
54 %
43 %
42 %
30
33 %
29 % 29 %
38 %
35 %
35 %
32 % 34 %
36 %
26 % 25 %
25 %
24 %
23 %
18 %
17 %
Figure 14 Tendance la hausse des comptences juges cls lhorizon 2020 pour un laboratoire de recherche
(rponses multiples)
15 %
15 % 15 %
12 %10 %
11 % 13 %
9%
10 %
22 %23 % 21 %21 %
9 % 10 % 10 %
6%
0
Capacit prendre
en compte la
pertinence de la
recherche et son
impact sur
lenvironnement
Capacit Capacit danalyse

dvelopper et matrise des
un rseau outils informatiques
haut niveau
de technicit
Capacit Comptences
linguistiques
travailler
en
interdisciplinarit
Capacit
valuer
Comptences
Culture
Culture
en gestion
dentreprise
dentreprise
de projet
et comptences et comptences
en gestion
en gestion
Ouverture
desprit
Figure 14 bis Tendance la baisse des comptences juges cls lhorizon 2020 pour un laboratoire de recherche
(rponses multiples)
50 %
49 % 50 %
46 %
42 %
50
40 %
35 %
30
28 % 28 %
25 % 26 %
23 %
21 %
19 %
31 %
24 % 23 %25 %25 %
13 %
21 %
37 %
33 %
36 %
31 %
27 %
38 %40 %
37 %
33 %
27 %
27 %
23 %
21 %
19 %
17 %
17 %
17 %
13 %
8%
Adaptabilit
Crativit
Comptences en Capacit
communication s'auto-valuer
Capacit
travailler
en quipes
Capacit
grer et
piloter des
quipes
Formateurs - Sciences exactes(base 268) - AUJOURD'HUI
Formateurs - Sciences exactes(base 268) - EN 2020
Employeurs - Sciences humaines (base 48) - AUJOURD'HUI
Employeurs - Sciences humaines (base 48) - EN 2020
Note : les employeurs en sciences

humaines et sociales ont tendance
moins se prononcer sur les
comptences attendues en 2020, ce
qui explique pourquoi des
comptences ont tendance perdre
de limportance sans que dautres nen
gagnent.
22
Capacit
intgrer les
connaissances
dj existantes
Capacit
formuler une
problmatique
de recherche
Motivation/
Implication
Connaissances
scientifiques

LA HIRARCHISATION DES COMPTENCES CONTRIBUANT LA PERFORMANCE DUN LABORATOIRE PAR LA
MAJORIT DES RPONDANTS
Ce schma prsente le classement des 5 comptences les plus cites comme contribuant la performance dun laboratoire au sein
de chaque sous-catgorie de population. (Figure 15)
Figure 15
Sciences Exactes
Sciences humaines
et sociales
Employeurs
Employeurs
Public
Priv
Crativit
- La capacit dvelopper un rseau , comptence la plus cite par les employeurs en sciences humaines et sociale, noccupe que le 4e rang
chez les employeurs en sciences exactes du public et napparat pas dans le TOP 5 des comptences dun laboratoire chez les employeurs
en sciences exactes du priv.
- La crativit est la comptence la plus cite par les employeurs en sciences exactes du public ; elle apparat au deuxime rang chez les
employeurs en sciences exactes du priv et chez les employeurs en sciences humaines.
012
Comptences
23
COMPTENCES PEU CITES PAR LES

RPONDANTS
Plusieurs comptences apparaissent peu cites par

les rpondants comme figurant parmi les 5 comptences indispensables :
Que lon raisonne lchelle dun chercheur-dbutant, dun chercheur expriment ou dun laboratoire, la majorit des rpondants lui prfrent dautres comptences.
Cette comptence prend toutefois de limportance lhorizon 2020.
Lgrement plus valorise chez le chercheur dbutant que chez le chercheur expriment, cette
comptence demeure moins importante que les
autres aux yeux des rpondants.
Le quart des employeurs privs en sciences
exactes considrent cependant quelle est indispensable.
Cette comptence prend de limportance dans les
projections en 2020 sans atteindre un niveau
lev.
24
Comptence en communication
Cette comptence est peu mise en valeur au niveau individuel (chercheur dbutant ou chercheur expriment).
Toutefois, plus de 20 % des employeurs la considrent lie la performance dun laboratoire.
NIVEAU DE
MATRISE DES
COMPTENCES
DU CHERCHEUR
FRANAIS
26
27
Niveau de matrise dun chercheur dbutant

Niveau de matrise dun chercheur expriment
25
NIVEAU DE MATRISE DES COMPTENCES DU CHERCHEUR FRANAIS
Aprs avoir identifi les comptences indispensables pour un chercheur, les rpondants employeurs et formateurs ont t interrogs sur le niveau de matrise de ces comptences cls par le
chercheur : ils ont ainsi pu attribuer chacune
dentre elle une apprciation ( trs satisfaisant ,
plutt satisfaisant , plutt pas satisfaisant ou
pas du tout satisfaisant ).
Dans le cadre de lanalyse, ces apprciations ont t
converties en notes, afin de calculer la note moyenne
et lcart type qui illustre la dispersion des notes.
Note : Lcart type est la moyenne des

carts par rapport la moyenne.
Plus lcart type est grand, plus les
notes sont disperses autour de la
moyenne, et inversement.
Dans les pages suivantes, la moyenne et lcart type

sont indiqus pour chaque comptence. Ces rsultats sont prsents en annexe sous forme de diagrammes en botes (Box & Whiskers Plots).
Les correspondances sont les suivantes :

Trs satisfaisant : note de 3.
Plutt satisfaisant : note de 2.
Plutt pas satisfaisant : note de 1.
Pas du tout satisfaisant : note 0.
NIVEAU DE MATRISE DUN CHERCHEUR DBUTANT

Si les connaissances scientifiques et la motivation/
implication sont des comptences plutt bien matrises, selon les employeurs et les formateurs, aucune comptence nest considre comme trs bien
matrise.
Selon eux, la capacit prendre en compte la pertinence de la recherche et son impact sur lenvironnement et les comptences linguistiques paraissent
plutt mal matrises. (Tableau 13)
Base 518
Note : Seules les comptences ayant

t values par un nombre
significatif de rpondants sont
reprsentes, cest pourquoi les
comptences culture dentreprise et
comptences en gestion et
capacit danalyse et matrise des
outils informatiques haut niveau de
technicit ne figurent pas dans ce
tableau.
26
Moyenne
Ecart-type
2,0
0,59
1,9
0,72
Capacit danalyse et matrise des outils informatiques haut niveau

de technicit
1,8
0,67
1,6
0,65
Adaptabilit
1,6
0,63
1,5
0,71
Ouverture desprit
1,5
0,66
Crativit
1,5
0,70
1,3
0,70
1,1
0,74
Capacit prendre en compte la pertinence de la recherche et son

1,1
0,69
Tableau 13
Niveau de matrise des comptences du chercheur dbutant
NIVEAU DE MATRISE DUN CHERCHEUR EXPRIMENT

Les connaissances scientifiques sont bien voire trs
bien matrises par le chercheur expriment. Capacit formuler une problmatique de recherche,
capacit intgrer les connaissances dj existantes et motivation/ implication sont plutt bien
matrises.
En revanche, la capacit travailler en interdisciplinarit, la capacit sauto-valuer et les comptences linguistiques sont plutt mal values par les
rpondants. (Tableau 14)
Tableau 14
Niveau de matrise des comptences du chercheur expriment
Moyenne
Ecart-type
2,3
0,50
2,0
0,62
2,0
0,51
1,9
0,61
Base 518
1,7
0,63
1,7
0,67
Crativit
1,6
0,66
Capacit valuer
1,6
0,75
Ouverture desprit
1,5
0,76
1,5
0,66
Adaptabilit
1,5
0,66
1,4
0,66

1,4
0,63
1,4
0,66
1,3
0,71
1,2
0,66
Capacit sauto-valuer
1,2
0,68
1,2
0,71

reprsentes, cest pourquoi les
comptences culture dentreprise et
comptences en gestion et
capacit danalyse et matrise des
outils informatiques haut niveau de
technicit ne figurent pas dans ce
tableau.
27
NIVEAU DE MATRISE DES COMPTENCES DU CHERCHEUR FRANAIS
MISE EN PERSPECTIVE DES COMPTENCES ATTENDUES ET DES COMPTENCES MATRISES

DU CHERCHEUR DBUTANT
Figure 17
Croisement entre comptences attendues et des comptences matrises du chercheur dbutant
Comptences mieux maitrises
Comptences juges prioritaires

mieux matrises
Comptences juges moins prioritaires

moyennement matrises

"EBQUBCJMJUn
$BQBDJUnEBOBMZTFFUNBtUSJTF
EFTPVUJMTJOGPSNBUJRVFT
hIBVUOJWFBVEFUFDIOJDJUn
$PNQnUFODFTFODPNNVOJDBUJPO
$BQBDJUnhGPSNVMFS
VOFQSPCMnNBUJRVFEFSFDIFSDIF
$BQBDJUnhUSBWBJMMFSFOnRVJQF
$SnBUJWJUn
0VWFSUVSFEFTQSJU
$POOBJTTBODFTTDJFOUJGJRVFT
.PUJWBUJPO*NQMJDBUJPO
$BQBDJUnhQSFOESFFODPNQUF
MBQFSUJOFODFEFMBSFDIFSDIFFU
TPOJNQBDUTVSMFOWJSPOOFNFOU
$PNQnUFODFTMJOHVJTUJRVFT

reprsentes
28
Comptences moins maitrises

mal matrises

MISE EN PERSPECTIVE DES COMPTENCES ATTENDUES ET DES COMPTENCES MATRISES
DU CHERCHEUR EXPRIMENT
Figure 18
Croisement entre comptences attendues et des comptences matrises du chercheur expriment
Comptences mieux maitrises

bien matrises
$PNQnUFODFTKVHnFTQSJPSJUBJSFT
trs bien matrises
.PUJWBUJPO*NQMJDBUJPO
$BQBDJUnhJOUnHSFS
MFTDPOOBJTTBODFTEnKhFYJTUBOUFT

bien matrises
$BQBDJUnhGPSNVMFS
VOFQSPCMnNBUJRVFEFSFDIFSDIF

$BQBDJUnhUSBWBJMMFSFOnRVJQF
$BQBDJUnhQSFOESFFODPNQUF
MBQFSUJOFODFEFMBSFDIFSDIFFU
TPOJNQBDUTVSMFOWJSPOOFNFOU
$SnBUJWJUn
0VWFSUVSFEFTQSJU

$BQBDJUnhEnWFMPQQFSVOSnTFBV
$BQBDJUnhBQQSFOESFFU
hTFSFOPVWFMFS
$BQBDJUnhHnSFSFUQJMPUFSEFTnRVJQFT

mal matrises
mal matrises
$BQBDJUnhTBVUPnWBMVFS
$PNQnUFODFTMJOHVJTUJRVFT
Comptences moins maitrises
$BQBDJUnhUSBWBJMMFSFO
JOUFSEJTDJQMJOBSJUn

mieux matrises

reprsentes
29
VALUATION
DE LA QUALIT
DES RELATIONS
ENTRE
FORMATEURS ET
EMPLOYEURS
31
EVALUATION DE LA QUALIT DES RELATIONS ENTRE FORMATEURS ET EMPLOYEURS
La majorit des rpondants, quelle que soit leur fonction et leur discipline de recherche, pense que
les universits nont pas identifi les besoins des employeurs en matire de comptences.
linverse, les coles et instituts auraient bien identifi les besoins des employeurs selon la plupart
des rpondants.
Par ailleurs, si les rpondants considrent que la comprhension mutuelle entre formateurs et
employeurs sest amliore depuis 10 ans, ils soulignent que les interactions demeurent
insuffisantes.
De mme, la majorit des rpondants pense que les changes, les vnements et les retours
dexprience entre employeurs et formateurs ne sont pas assez frquents.
Enfin, la valorisation du doctorat et des connaissances des doctorants est le moyen le plus cit par
les rpondants pour amliorer la qualit des interactions entre employeurs et formateurs.
UNE AMLIORATION NOTABLE DE LA COMPRHENSION

MUTUELLE ENTRE EMPLOYEURS ET FORMATEURS
LANTICIPATION MOINS DVELOPPE EN

UNIVERSIT
En sciences exactes, formateurs (62 %) et employeurs (73 %) saccordent dire que les universits nont pas bien identifi les besoins des employeurs en matire de comptences. (Figure 19)
En sciences humaines et sociales, les avis sont plus

partags :
- 61 % des formateurs pensent linverse que les
universits ont identifi les besoins des employeurs,
- Chez les employeurs, les avis sont partags entre
oui (48 %) et non (52 %).
62 %
59 %
58 %
60
41 %
36 %
30
3%
11 %
7%
3%
1%
Oui, tout fait
32
41 %
36 %
26 %
2%
0
Figure 19
Pensez-vous que les universits ont bien identifi les besoins des employeurs en matire de comptences ? (Base 464)
Oui, plutt
Formateurs - Sciences exactes
Formateurs - Sciences humaines et sociales
Employeurs - Sciences exactes
Employeurs - Sciences humaines et sociales
Non, plutt pas
11 %
3%
Non, pas du tout

UNE MEILLEURE IDENTIFICATION DES
BESOINS DES EMPLOYEURS PAR LES
COLES ET INSTITUTS
De faon gnrale, plus de 70 % des rpondants

estiment que les coles et instituts ont plutt identifi les besoins des employeurs en matire de comptences.
91 % des employeurs en sciences humaines et sociales partagent cette opinion, contre 72 % des
employeurs en sciences exactes.
Parmi les employeurs en sciences exactes, cette adhsion est plus importante chez les acteurs publics
(79 %) que chez les acteurs privs (62 %).
Figure 20
Et pensez-vous que les coles et instituts ont bien identifi les besoins des employeurs en matire de comptences ?
(Base 451)
79 %
70 %
67 % 65 % 65 %
30
19 %
16 %
58 %
60
60
7%
20 %
13 %15 %
12 %
9%
7%
1%
0
Oui, tout fait
Oui, plutt

32 %
30
25 %
Non, plutt pas
4% 3% 2%
Non, pas du tout
5%
1%
0
Oui, tout fait
Oui, plutt
Employeurs - Sciences exactes -Public
Non, plutt pas
5%
Non, pas du tout
Employeurs - Sciences exactes -Priv
DES INTERACTIONS JUGES INSUFFISANTES

ENTRE EMPLOYEURS ET FORMATEURS
Si plus de 65 % des rpondants considrent que la

comprhension mutuelle entre formateurs et employeurs sest plutt amliore depuis 10 ans (ce
niveau de comprhension atteint 85 % chez les formateurs),
La majorit dentre eux considre que les interactions entre employeurs et formateurs demeurent
insuffisantes.
33
EVALUATION DE LA QUALIT DES RELATIONS ENTRE FORMATEURS ET EMPLOYEURS
Figure 21
Diriez-vous que la comprhension mutuelle entre formateurs et
employeurs sest dveloppe depuis 10 ans ? Base 476
71 %
67 %
61 % 61 %
60
75 %
Diriez-vous que le systme actuel denseignement suprieur et de

recherche produit des interactions suffisantes entre employeurs et
formateurs ? Base 481
70 %
61 %
60
54 %
43 %
32 %
30
12 %
30
26 %
20 %
16 %
12 %12 %
11 %
8%
5%
1% 1% 2%
0
Oui, tout fait
Oui, plutt
Non, plutt pas
Non, pas du tout
27 %
20 %
3% 1% 1% 5%
4% 2%
Oui, tout fait

Oui, plutt
Non, plutt pas
9% 7%
Non, pas du tout
Employeurs -Sciences humaines et sociales
LE DOCTORAT MIEUX VALORISER

La valorisation du doctorat et des connaissances
des doctorants, moyen le plus cit pour amliorer la
qualit des interactions entre employeurs et formateurs.
linverse, le partage dun vocabulaire commun est

le moyen le moins cit par les rpondants pour amliorer ces interactions.
Valorisation du doctorat et connaissance des doctorants
70 %
Existence d'tudes prospectives rcurrentes sur les comptences attendues

(conseils de perfectionnement)
51 %
Implication des employeurs dans la dfinition des programmes /

objectifs pdagogiques
44 %
35 %
Amnagement de lieux de de rencontres
30 %
Suivi des carrires

Prsence des recruteurs dans les instances de gouvernance
des tablissements
Partage d'un vocabulaire commun
34
27 %
23 %
Figure 22
Parmi la liste suivante, quels sont les lments qui, selon vous, pourraient amliorer la qualit des interactions entre
employeurs et formateurs ? Part des rpondants ayant slectionn chaque comptence - Base 518

LES VNEMENTS ET RETOURS
DEXPRIENCE ENTRE EMPLOYEURS
ET FORMATEURS NE SONT PAS ASSEZ
FRQUENTS
que soit leur fonction ou leur discipline de recherche, considrent que les changes vnementiels et retours dexprience entre employeurs et
formateurs ne sont pas assez frquents.
Lopinion des employeurs est lgrement plus tranche (plus de non, pas du tout ).
Un consensus large se dgage dans la population

interroge : plus de 75 % des rpondants, quelle
Figure 23
Pensez-vous que les changes entre employeurs et
formateurs sont suffisamment frquents ? Base 477
79 %
Les vnements permettant la rencontre entre employeurs

et formateurs sont-ils suffisamment frquents ? Base 460
78 %
71 %73 %
76 % 74 %
65 %
60
67 %
60
30
30
14 %
18 %
10 %
Oui, tout fait
Non, plutt pas
Oui, plutt
16 %
7% 6%
0% 0% 2% 2%
21 %
15 %16 %
14 %
Non, pas du tout
15 %13 %
6% 8%
1% 0% 1% 2%
Oui, tout fait
18 %
11 %
Oui, plutt
Non, plutt pas
Non, pas du tout
Trouvez-vous que les retours dexprience entre

employeurs et formateurs sont suffisamment frquents ?
Base 469
83 %
80
75 %
70 %
60 %
40
15 %
0
1% 0% 1% 2%
Oui, tout fait
4%
20 %
15 %
12 %
14 %
24 %
4%
Oui, plutt
Non, plutt pas
Non, pas du tout
35
DIFFICULTS DE
RECRUTEMENT
PROUVES
PAR LES
EMPLOYEURS
37
DIFFICULTS DE RECRUTEMENT PROUVES PAR LES EMPLOYEURS
LA MAJORIT DES PERSONNES INTERROGES RENCONTRENT

DES DIFFICULTS LORS DE LEURS OPRATIONS DE
RECRUTEMENT DE CHERCHEURS
Cependant, prs dun tiers des personnes interroges nont pas indiqu de difficult particulire :
15 % des rpondants dclarent ne pas prouver de
difficults recruter des chercheurs et 15 % des rpondants ne sont pas en mesure de les identifier.
Des pistes damlioration existent. Limage de la

recherche en France, le manque de profils spcialiss et la raret de profils expriments constituent
les principales difficults auxquelles se heurtent les
employeurs dans le recrutement des chercheurs.
Image de la recherche dans le pays
39 %
Manque de profils spcialiss dans certaines disciplines
27 %
Raret des profils expriments
26 %
Manque d'attractivit de l'organisation
20 %
Pas de difficult particulire
20 %
Manque d'attractivit du domaine d'activit
18 %
Dfaut de mobilit public-priv des chercheurs
15 %
Dfaut de mobilit internationale des chercheurs
11 %
Difficult trouver des dtenteurs de diplmes d'ingnieur
10 %
Dfaut de mobiiit interdisciplinaire des chercheurs
10 %
Difficult trouver des dtenteurs de doctorats
10 %
Accessibilit du site
Conditions de vie sur le site
Difficult trouver des dtenteurs de masters
80 % des personnes qui dclarent se heurter au dfaut

de mobilit public-priv des chercheurs ont indiqu que
la valorisation de cette double exprience permettrait
de favoriser cette mobilit public-priv.
38
8%
6%
5%
Les trois quarts des personnes qui dclarent se heurter

au dfaut de mobilit internationale des chercheurs ont
indiqu que la hausse des rmunrations et allgement
des barrires administratives permettraient de favoriser
cette mobilit internationale.
Figure 24
Quelles sont les difficults rencontres par votre entreprise lors du recrutement de chercheurs ? Base 271
Les rsultats de ltude permettent de dgager

quatre pistes de rflexion :
Sensibiliser les formateurs et les chercheurs sur les
enjeux stratgiques de le recherche est un dfi majeur relever. On cite souvent la Responsabilit
Sociale et Environnementale (RSE) comme tant un
de ces enjeux majeurs : comment traduire cet enjeu,
qui est aussi une valeur, en comptences spcifiques
pour le chercheur ?
Mieux grer les comptences des chercheurs simpose dans la recherche publique et la recherche
prive pour accompagner les carrires et dvelopper
les passerelles entre le public et le priv ; la cration
dun observatoire transverse des mtiers de la recherche permettrait de mieux anticiper les volutions et les besoins de demain garce des travaux
prospectifs rcurrents.
Pour mieux valoriser le doctorat et amliorer les interactions entre formateurs et employeurs, il serait
ncessaire de favoriser les changes de bonnes pratiques concernant lintgration des doctorants en
entreprise et de renforcer laccompagnement des
doctorants les plus loigns de lemploi et de la
recherche applique.
Fluidifier les changes internationaux entre chercheurs serait bnfique pour combler certaines lacunes telles que la capacit sauto valuer et celle
de travailler en interdisciplinarit : ces comptences
peuvent sacqurir en se frottant des quipes de
recherche trangres. Il ne sagit pas ici dencourager la fuite des cerveaux mais dencourager la
mobilit des cerveaux et les changes entre chercheurs permettant lacquisition de comptences
clefs.
39
ANNEXES
42
45
51
68
Annexe 1
Annexe 2
Annexe 3
Annexe 4
41
ANNEXES
ANNEXE 1. COMPTENCES JUGES INDISPENSABLES PAR

LES FORMATEURS ET LES EMPLOYEURS : AUJOURDHUI ET
EN 2020
HIRARCHISATION ACTUELLE ET VOLUTION DICI 2020 DES COMPTENCES DUN

CHERCHEUR DBUTANT
Figure 25
Sciences exactes
Formateurs
Employeurs
Public
Public* : 96 %
Priv
Formateurs
Employeurs
Public* : 99 %
Public* : 83 %
Adaptabilit

recherche et son impact sur lenvironnement

Crativit
1
5

Comptence qui va perdre de limportance
42
Ouverture desprit
Comptence qui va prendre de limportance
Pas dvolution notable publique
1 Comptence faisant partie du TOP 5 aujourdhui

HIRARCHISATION ACTUELLE ET VOLUTION DICI 2020 DES COMPTENCES DUN
CHERCHEUR EXPRIMENT
Figure 26
Sciences exactes
Formateurs
Employeurs
Public
Public* : 96 %
Priv
Formateurs
Employeurs
Public* : 99 %
Public* : 83 %
Adaptabilit
Capacit valuer
5
1


Crativit

Ouverture desprit
43
ANNEXES
HIRARCHISATION ACTUELLE ET VOLUTION DICI 2020 DES COMPTENCES CONTRIBUANT

LA PERFORMANCE DUN LABORATOIRE
Figure 27
Sciences exactes
Sciences humaines et
sociales
Employeurs
Employeurs
Public
Priv
Public* : 83 %
Adaptabilit
Capacit valuer

5
3
Capacit danalyse et matrise des outils informatiques haut niveau

de technicit
Crativit
Ouverture desprit
44
ANNEXE 2. COMPTENCES JUGES INDISPENSABLES PAR

LES EMPLOYEURS : ZOOM PUBLIC/ PRIV
COMPTENCES JUGES INDISPENSABLES AUJOURDHUI POUR TOUT CHERCHEUR

DBUTANT EN SCIENCES EXACTES : ZOOM PUBLIC /PRIV
Secteur public :
Secteur priv :
5. Crativit
4. Crativit
Figure 28
Parmi la liste suivante, quelles sont, daprs vous, les 5 comptences indispensables aujourdhui pour tout chercheur
dbutant en sciences exactes ?
74 %
79 %
66 %
79 %
62 %
75 %
55 %
Crativit
67 %
53 %
Ouverture desprit
47 %
46 %
68 %
35 %
29 %
25 %
21 %
Adaptabilit
24 %
12 %
24 %

10 %
17 %
&NQMPZFVSTTDJFODFTFYBDUFT1SJWn CBTF
9%
7%
2%
&NQMPZFVSTTDJFODFTFYBDUFT1VCMJD CBTF
Tableau 15
Top 5 des comptences juges indispensables aujourdhui par les employeurs pour tout chercheur dbutant en sciences
exactes
45
ANNEXES
COMPTENCES JUGES INDISPENSABLES LHORIZON 2020 POUR TOUT CHERCHEUR

DBUTANT EN SCIENCES EXACTES : ZOOM PUBLIC /PRIV
Tableau 16 Comptences juges indispensables lhorizon 2020 par les employeurs pour tout chercheur dbutant en sciences exactes : zoom public/priv
Secteur public :
Secteur priv :
Tendance la hausse
1. Adaptabilit
2. Capacit prendre en compte la pertinence de la recherche
4. Capacit danalyse et matrise des outils informatiques
5. Culture dentreprise et comptences en gestion
Tendance la baisse
5. Crativit
Tendance la hausse
1. Adaptabilit
2. Capacit prendre en compte la pertinence de la
Tendance la baisse
4. Crativit
Figure 29 Tendance la hausse des comptences juges indispensables lhorizon 2020 pour tout chercheur
dbutant en sciences exactes (rponses multiples)
40
38 %
35 %
36 %
31 %
25 % 24 %
25 %
21 %
21 %
12 %
35 % 38 %
24 %
17 % 19 %
16 %
9%
8% 7%
2%
0
Adaptabilit
29 % 31 %
Comptences
Capacit prendre en
en
compte la pertinence de la
la recherche et son impact communication
sur lenvironnement
10 %
5%
Culture dentreprise Capacit danalyse et

Comptences
et comptences
linguistiques
matrise
en gestion
Figure 29 bis Tendance la baisse des comptences juges indispensables lhorizon 2020 pour tout chercheur
dbutant en sciences exactes (rponses multiples)
79 %
80
71 %
67 %
66 %
59 %
40
46
64 % 66 %
62 % 62 %
55 %
55 %
46 %
47 %
42 %
68 %
59 %
55 %
53 %
47 %
79 %
75 %
74 %
41 %
38 %
0
Ouverture desprit
Crativit
Connaissances
scientifiques
Employeurs sciences exactes Public (base 155) AUJOURD'HUI

Employeurs sciences exactes Priv (base 113) AUJOURD'HUI
Capacit formuler
une problmatique
de recherche
Capacit
travailler en quipe
Employeurs sciences exactes Public (base 155) EN 2020

Employeurs sciences exactes Priv (base 113) EN 2020
Motivation/
Implication

COMPTENCES JUGES INDISPENSABLES AUJOURDHUI POUR TOUT CHERCHEUR EXPRIMENT EN SCIENCES
EXACTES : ZOOM PUBLIC /PRIV
Secteur public :
Secteur priv :


Figure 30
Parmi la liste suivante, quelles sont, daprs vous, les 5 comptences indispensables aujourdhui pour tout chercheur
expriment en sciences exactes ?
46 %
51 %
43 %
38 %
42 %
46 %
36 %
32 %
35 %
33 %
32 %
47 %
30 %
24 %
27 %
Crativit
32 %
25 %

12 %
22 %
21 %
21 %

27 %
21 %
21 %
Ouverture desprit
17 %
Adaptabilit
10 %
16 %
17 %
Capacit valuer
Capacit sautovaluer
Employeurs sciences exactes t Priv (base 113)
43 %
23 %
13 %
8%
12 %
13 %
Tableau 17
Comptences juges indispensables aujourdhui par les employeurs pour tout chercheur expriment en sciences exactes : zoom public/priv
11 %
0%
9%
5%
7%
17 %
Employeurs sciences exactes Public (base 155)
47
ANNEXES
COMPTENCES JUGES INDISPENSABLES PAR LES EMPLOYEURS LHORIZON 2020 POUR

TOUT CHERCHEUR EXPRIMENT EN SCIENCES EXACTES : ZOOM PUBLIC/PRIV
Tableau 18
Comptences juges indispensables par les employeurs lhorizon 2020 pour tout chercheur expriment en sciences exactes :
zoom public/priv
Secteur public :
Secteur priv :
Tendance la hausse
2. Comptences en gestion de projet
Tendance la baisse
3. Capacit valuer
Tendance la hausse
Tendance la baisse
1. Capacit intgrer des connaissances dj existantes
4. Comptences en gestion de projet
Figure 31 Tendance la hausse des comptences juges indispensables lhorizon 2020 pour tout chercheur
expriment en sciences exactes (rponses multiples)
60
52 %
50
40 38 %
47 % 46 %
43 %42 %
34 %
30
24 %
20
32 %
30 %
22 %
17 %
11 %
9%
10
20 %
13 %
23 %
Capacit
travailler
en
interdisciplinarit
27 % 27 %
23 %
19 %
12 %
5%
10 % 9 %
3%
0%
35 %
Comptences Capacit danalyse Capacit

Culture
en gestion
prendre
dentreprise
et matrise des
de projet
en compte la
et
outils
informatiques pertinence de comptences
la
recherche
et
en
gestion
haut niveau
de technicit son impact sur
lenvironnement
13 %
10 %
8%
12 %
7%
Comptences
en
communication
26 %
Crativit
Comptences
linguistiques
32 %
26 %
23 %
17 %
10 % 10 %
Adaptabilit
Capacit
dvelopper
un rseau
Figure 31 bis Tendance la baisse des comptences juges indispensables lhorizon 2020 pour tout chercheur
expriment en sciences exactes (rponses multiples)
60
51 %
50
46 % 43 %
42 %
20
10
37 %
36 %
36 % 37 %
32 %
30
21 % 19 %22 %
% 24 %
21 % 19 21
%
32 %
27 %
17%
9%
43 %
43 %
40
31 %
25 %
27 %
22 %
21 % 21 %
33 %
35 %
27 %
21 %
17 % 16 %
9 % 10 %
14 %
9%
17 %
4%
48
Capacit
intgrer les
connaissances
dj existantes
Ouverture
desprit
Connaissances
scientifiques
Capacit
s'auto-valuer
Capacit
apprendre et
se renouveler
Capacit
travailler
en quipes
Capacit
grer et
piloter des
quipes
Employeurs sciences exactes t Public (base 155) AUJOURD'HUI
Employeurs sciences exactes tPublic (base 155) EN 2020
Employeurs sciences exactes t Priv (base 113) AUJOURD'HUI
Employeurs sciences exactes t Priv (base 113) EN 2020
Capacit Capacit formuler

valuer une problmatique
de recherche
Motivation/
Implication

COMPTENCES JUGES INDISPENSABLES POUR CONTRIBUER LA PERFORMANCE DUN LABORATOIRE
Tableau 19
Comptences juges indispensables aujourdhui par les employeurs pour un laboratoire de recherche : zoom public/priv
Secteur public :
Secteur priv :
1. Crativit
2. Crativit
Figure 32
Quelles sont les comptences qui contribuent de manire distinctive la performance dun laboratoire aujourdhui ?
50 %
49 %
42 %
Crativit
54 %
41 %
50%
37 %
36 %
35 %
35 %
34 %
Adaptabilit
19 %
33 %
31 %
30 %

41 %
28 %
43 %
27 %
Ouverture desprit
19 %
26 %
17 %
24 %
32 %
23 %
26 %
20 %

Capacit valuer
27 %
14 %
8%
13 %
6%
Capacit sautovaluer
12 %
12 %

Employeurs sciences exactes t Priv (base 113)
32%
8%
12 %
21 %
9%
9%
Employeurs sciences exactes Public (base 155)
49
ANNEXES
COMPTENCES JUGES INDISPENSABLES LHORIZON 2020 POUR CONTRIBUER LA

PERFORMANCE DUN LABORATOIRE
Tableau 20
Comptences juges indispensables lhorizon 2020 par les employeurs pour un laboratoire de recherche : zoom public/priv
Secteur public :
Secteur priv :
Tendance la hausse
4. Adaptabilit
Tendance la baisse
? Tendance la baisse
Tendance la hausse
Tendance la baisse
5. Adaptabilit
Figure 33 Tendance la hausse des comptences juges indispensables lhorizon 2020 pour un laboratoire de recherche (rponses multiples)
60 %
60
50 %
52 %
49 %
46 %
42 %
29 %
30
34 %
30 %
29 %
23 %
21 %
25 %
19 %
13 %
12 % 12 % 14 % 14 %
9%
6%
12 %
27 %
27 %
31 %
34 % 34 %
28 %
27 %27 %
21 %
19 %
18 %
8%
12 %
11 %
12 %
9% 8%
9%
0
Capacit
Capacit
Capacit
prendre
travailler
dvelopper
en compte la
en
un rseau
pertinence de la
interdisciplinarit recherche et son
Adaptabilit
Capacit
valuer
Capacit danalyse Comptences

et matrise des linguistiques
outils
informatiques
haut niveau
Capacit
apprendre
et se
renouveler
Culture
dentreprise
et comptences
en gestion
Ouverture
desprit
Figure 33 bis Tendance la baisse des comptences juges indispensables lhorizon 2020 pour un laboratoire de recherche (rponses multiples)
60
54 % 55 %
49 %
42 % 42 %
32 % 32 %
24 %
22 %
30
27% 26 %
26 %
24 %
23 %
20 %
37 % 35 %
34 %
32 % 30 %
27 %
17 %17 %
36 %
37 %
30 %
23 %
43 %
36 %
41 %
28 %
24 %
32 %
30 %
50 %
37 %
41 %
20 %
12 %13 %
50
Crativit
Capacit
Comptences
Comptences
intgrer les
en
en gestion
communication connaissances
de projet
dj existantes
Capacit
travailler
en quipe
Capacit
sautovaluer
Motivation/
Implication
Employeurs sciences exactes Public (base 155) AUJOURD'HUI
Employeurs sciences exactes Public (base 155) EN 2020
Employeurs sciences exactes Priv (base 113) AUJOURD'HUI
Employeurs sciences exactes Priv (base 113) EN 2020
Capacit
grer et
piloter des
quipes
Capacit formuler Connaissances

une problmatique scientifiques
de recherche
ANNEXE 3. NIVEAU DE MATRISE DES COMPTENCES DU

CHERCHEUR FRANAIS : DTAIL DE LA RPARTITION DES
RPONSES
Mthodologie adopte
Les rsultats de cette analyse sont ici prsents sous
la forme de diagrammes en botes (Box & Whiskers
Plots), permettant didentifier non seulement une valuation moyenne pour chaque comptence mais galement la dispersion des apprciations autour de cette
moyenne.
Grille de lecture :
Figure 34
3 : trs satisfaisant
Moyenne : Valeur moyenne

2 : plutt satisfaisant
Q1 : Valeur du premier quartile
Q3
Min. : Plus petite valeur
1,5
Etendue
interquartile
(Q3 - Q1)
qui illustre
la dispersion
des notes
3 : trs 1 : plutt pas

satisfaisant
Q1
Moust.Inf : Moustache infrieure, la plus

petite valeur suprieure au minimum
Q2 : Mdiane : Valeur mdiane
Moust.Sup : Moustache suprieure, la
plus grande valeur infrieure au
maximum
Max : Plus grande valeur
Q3 : Valeur du troisime quartile
0 : pas du tout
satisfaisant
Capacit formuler
une problmatique
de recherche
Moyenne
51
ANNEXES
CHERCHEUR FRANAIS DBUTANT
Niveau de matrise du chercheur franais dbutant

Ensemble des rpondants (base 518)
Figure 35
Q3
2,0 Q3
Q3
Q3
Q3
Q3
Q3
Q1
1,6
1,5
Q3
Q1
1,6
1,3
1,1
Q1
Q3
1,9
1,5
1,5
Q1
Q3
1,8
Q1
Q1
1,1
Q3
Q1
Q1
Q1
Q1
Q1
D
Connaissances Capacit Capacit danalyse Capacit
scientifiques formuler une et matrise des travailler
en quipe
outils
problmatique
de recherche informatiques
haut niveau de
technicit
Crativit
Capacit
prendre en
compte
la pertinence de
la recherche et son impact
sur lenvironnement
Comptences Comptences
en
linguistiques
communication
Ouverture
desprit
Motivation/
Implication
Adaptabilit
Moyenne
Q1
Min.
Moust.Inf
Q2
Moust.Sup
Max
Q3
A = Trs satisfaisant B = Plutt satisfaisant C = Plutt pas satisfaisant B = Pas du tout satisfaisant
Note : Seules les comptences ayant t values par un nombre significatif de

rpondants sont reprsentes, cest pourquoi la comptence culture dentreprise
et comptences en gestion ne figure pas dans ce graphique.
52

Formateurs (base 196)
Figure 36
B Q3
Q1
2,1
Q3
Q3
1,6
1,6
Q1
Q1
Q3
Q1
Q3
Q1
Q3
Q1
Q3
2,0
1,6
1,5
1,5
1,1
Q3
Q3
1,0
Q1
Q1
Q1
D
Capacit
formuler une
problmatique
de recherche
Capacit
travailler
en quipe
Crativit
Capacit
prendre en
compte
la pertinence de
sur lenvironnement
Comptences
linguistiques
Ouverture
desprit
Motivation/
Implication
Adaptabilit
Moyenne
Q1
Min.
Moust.Inf
Q2
Moust.Sup
Max
Q3
Connaissances
scientifiques

rpondants sont reprsentes.
53
ANNEXES

Employeurs (base 322)
Figure 37
Q3
2,0 Q3
Q3
Q3
Q3
Q3
Q3
Q1
1,6
1,5
Q3
Q1
Q1
Q1
Q1
Q1
Q3
1,9
1,6
1,5
1,5
1,4
1,1
Q3
1,8
1,1
Q3
Q1
Q1
Q1
Q1
Q1
D
Crativit
Capacit
prendre en
compte
la pertinence de
sur lenvironnement
en
linguistiques
communication
Ouverture
desprit
Motivation/
Implication
Adaptabilit
Moyenne
Q1
Min.
Moust.Inf
Q2
Moust.Sup
Max
Q3

54

en quipe
outils
problmatique
haut niveau de
technicit

Formateurs en sciences exactes (base 119)
Figure 38
Q3
2,1
Q3
Q3
Q3
Q1
Q3
1,6
1,5
Q3
Q1
Q3
1,5
Q3
2,0
1,5
1,4
1,1
C
Q1
Q1
Q1
Q1
Q1
Q1
Moyenne
Q1
Capacit
formuler une
problmatique
de recherche
Min.
Moust.Inf
Capacit
travailler
en quipe
Q2
Comptences
linguistiques
Moust.Sup
Max
Crativit
Ouverture
desprit
Motivation/
Implication
Adaptabilit
Connaissances
scientifiques
Q3

55
ANNEXES

Employeurs en sciences exactes (base 268)
Figure 39
Q3
2,0 Q3
Q3
Q3
Q3
Q3
Q3
Q1
1,6
1,4
Q3
Q1
1,4
Q1
Q1
Q1
Q1
Q3
Q1
Q1
Q3
1,9
1,6
1,5
1,5
1,1
Q3
1,8
1,0
Q1
Q1
Q1
D
Crativit
Capacit
prendre en
compte
la pertinence de
sur lenvironnement
en
linguistiques
communication
Ouverture
desprit
Motivation/
Implication
Adaptabilit
Moyenne
Q1
Min.
Moust.Inf
Q2
Moust.Sup
Max
Q3

56

en quipe
outils
problmatique
haut niveau de
technicit

Formateurs en sciences humaines et sociales (base 70)
Figure 40
Q3
2,0
Q3
Q3
Q1
Q3
Q3
Q3
Q1
1,7
1,5
1,5
Q3
Q1
Q1
Q1
2,1
1,5
1,1
Q1
Q1
Moyenne
Q1
Capacit
travailler
en quipe
Capacit
formuler une
problmatique
de recherche
Min.
Moust.Inf
Q2
Moust.Sup
Comptences
linguistiques
Max
Crativit
Ouverture
desprit
Motivation/
Implication
Connaissances
scientifiques
Q3

57
ANNEXES

Employeurs en sciences humaines et sociales (base 48)
Figure 41
A
2,1
Q3
Q3
Q3
1,7
Q1
1,4
Q1
Q1
D
Connaissances
scientifiques
Moyenne
Q1
Capacit
travailler
en quipe
Capacit
formuler une
problmatique
de recherche
Min.
Moust.Inf
Q2
Moust.Sup
Max

reprsentes.
Q3
A = Trs satisfaisant B = Plutt satisfaisant C = Plutt pas satisfaisant B = Pas du tout satisfaisa

Employeurs publics en sciences exactes (base 155)
Figure 42
Q3
2,0
Q1
Q3
Q3
Q3
Q3
1,5
1,5
1,6
1,4
Q3
Q3
Q1
Q3
1,9
1,5
1,2
C
Q1
Q1
Q1
Q1
Q1
Q1
D
Capacit
formuler une
problmatique
de recherche
Capacit
travailler
en quipe
Comptences
linguistiques
Crativit
Ouverture
desprit
Motivation/
Implication
Adaptabilit
Moyenne
Q1
Min.
Moust.Inf
Q2
Moust.Sup
Max
Q3
Note : Seules les comptences ayant t values par un nombre significatif de rpondants sont reprsentes.
58
Connaissances
scientifiques

Employeurs privs en sciences exactes (base 113)
Figure 43
Q3
Q1
2,0
Q3
Q3
Q3
Q3
Q3
Q1
Q3
1,6
1,9
1,6
1,4
1,3
1,1
C
Q1
Q1
Q1
Q1
Q1
D
Connaissances
scientifiques
Capacit
formuler une
problmatique
de recherche
Capacit
travailler
en quipe
Comptences
linguistiques
Crativit
Ouverture
desprit
Motivation/
Implication
Moyenne
Q1
Min.
Moust.Inf
Q2
Moust.Sup
Max
Q3
59
ANNEXES
CHERCHEUR FRANAIS EXPRIMENT
Niveau de matrise du chercheur franais expriment

Ensemble des rpondants (1/2) (base 518)
Figure 44
Q3
2,3
Q3
Q1
Q3
Q1
2,0
Q3
Q3
Q1
Q3
Q3
Q3
1,9
1,6
1,4
1,2
Q1
Q3
1,7
Q1
Q1
1,3
1,7
Q1
Q1
Q1
D
Connaissances
scientifiques
Capacit
apprendre et
se renouveler
Capacit
formuler une
problmatique
de recherche
Capacit
travailler en
interdisciplinarit
Capacit
intgrer les
connaissances
dj existantes
Capacit
travailler
en quipe
Capacit
dvelopper
un rseau
Comptences en
communication
Capacit
valuer
Moyenne
Q1
Min.
Moust.Inf
Q2
Moust.Sup
Max
Q3

Ensemble des rpondants (2/2) (base 518)
Figure 45
Q3
Q3
Q3
Q1
Q1
1,5
1,4
1,2
C Q1
Q3
1,6
1,5
1,4
Q3
Q3
Q1
Q3
Q1
Q3
Q3
2,0
1,5
1,2
Q1
Q1
Q1
Q1
D
Connaissances
linguistiques
Comptences
en gestion
de projet
Crativit
Capacit
Capacit
prendre en compte la
grer et
la pertinence de la
piloter des
quipes recherche et son impact
sur lenvironnement
Ouverture
desprit
Motivation/
Implication
Adaptabilit
Capacit
sauto-valuer
Moyenne
Q1
Min.
Moust.Inf
Q2
Moust.Sup
Max
Q3
Note : Seules les comptences ayant t values par un nombre significatif de rpondants sont reprsentes, cest pourquoi les comptences culture dentreprise et comptences en gestion et capacit
danalyse et matrise des outils informatiques haut niveau de technicit ne figurent pas dans ce graphique.
60

Formateurs (1/2) (base 196)
Figure 46
Q3
2,3
Q3
B
Q1
Q3
Q1
Q3
2,0
Q3
Q1
2,1
Q3
Q3
Q3
1,4
1,1
Q1
Q1
1,3
1,7
1,6
Q1
Q1
Q1
Connaissances
scientifiques
Capacit
apprendre et
se renouveler
Capacit
formuler une
problmatique
de recherche
Capacit
travailler en
interdisciplinarit
Capacit
intgrer les
connaissances
dj existantes
Capacit
dvelopper
un rseau
Capacit
travailler
en quipe
Comptences
linguistiques
Moyenne
Q1
Min.
Moust.Inf
Q2
Moust.Sup
Max
Q3

Formateurs (2/2) (base 196)
Figure 47
Q3
Q3
Q3
Q3
1,5
1,6
1,5
Q3
Q3
Q1
Q1
Q1
Q3
1,6
Q1
1,3
C
2,0
Q1
1,3
Q1
Q1
D
Crativit
Capacit
prendre en compte
la pertinence de
la recherche et
son impact sur
lenvironnement
Moyenne
Q1
Min.
Moust.Inf
Q2
Moust.Sup
Max
Q3
Comptences
en gestion
de projet
Capacit
grer et
piloter
des quipes
Ouverture
desprit
Motivation/
Implication
Capacit
sauto-valuer
61
ANNEXES

Employeurs (1/2) (base 322)
Figure 48
Q3
2,3
Q3
B
Q1
Q3
Q1
1,5
Q3
Q3
Q3
Q3
Q3
Q1
Q1
Q1
1,5
1,8
1,3
C
Q3
1,9
1,7
Q1
1,3
1,7
Q1
Q1
Q1
D
Connaissances
scientifiques
Capacit
apprendre et
se renouveler
Capacit
formuler une
problmatique
de recherche
Capacit
travailler en
interdisciplinarit
Capacit
intgrer les
connaissances
dj existantes
Capacit
travailler
en quipe
Capacit
dvelopper
un rseau
Comptences en
communication
Capacit
valuer
Moyenne
Q1
Min.
Moust.Inf
Q2
Moust.Sup
Max
Q3

Employeurs (2/2) (base 322)
Figure 49
Q3
Q3
Q3
Q1
Q3
Q3
Q1
1,7
1,5
1,4
Q3
Q3
1,4
Q3
Q3
2,0
1,4
1,4
1,2
1,0
Q1
Q1
Q1
Q1
Q1
Q1
Q1
D
Comptences
linguistiques
Comptences
en gestion
de projet
Capacit
grer et
piloter
des quipes
Capacit
prendre en compte
la pertinence de
la recherche et
son impact sur
lenvironnement
Crativit
Ouverture
desprit
Motivation/
Implication
Adaptabilit
Capacit
sauto-valuer
Moyenne
Q1
Min.
Moust.Inf
Q2
Moust.Sup
Max
Q3
Note : Seules les comptences ayant t values par un nombre significatif de rpondants sont reprsentes, cest pourquoi les comptences culture dentreprise et
comptences en gestion et capacit danalyse et matrise des outils informatiques haut niveau de technicit ne figurent pas dans ce graphique.
62

Formateurs en sciences exactes (base 119)
Figure 50
Q3
2,4
Q3
B
Q1
Q3
Q1
2,0
1,4
Q3
Q3
Q1
Q1
Q3
Q3
Q3
1,5
1,8
1,1
Q1
Q3
1,7
Q1
1,3
1,7
Q1
Q1
Q1
Connaissances
scientifiques
Capacit
apprendre et
se renouveler
Capacit
formuler une
problmatique
de recherche
Capacit
travailler en
interdisciplinarit
Capacit
intgrer les
connaissances
dj existantes
Capacit
travailler
en quipe
Capacit
dvelopper
un rseau
Comptences en
communication
Capacit
valuer
Moyenne
Q1
Min.
Moust.Inf
Q2
Moust.Sup
Max
Q3
63
ANNEXES

Employeurs en sciences exactes (1/2) (base 268)
Figure 51
Q3
2,3
Q3
B
Q1
1,5
Q3
Q1
Q3
Q3
Q3
Q3
Q3
Q1
1,5
1,8
1,3
C
Q3
1,9
1,7
Q1
Q1
1,3
1,7
Q1
Q1
Q1
Q1
D
Connaissances
scientifiques
Capacit
apprendre et
se renouveler
Capacit
formuler une
problmatique
de recherche
Capacit
travailler en
interdisciplinarit
Capacit
intgrer les
connaissances
dj existantes
Capacit
dvelopper
un rseau
Capacit
travailler
en quipe
Comptences en
communication
Capacit
valuer
Moyenne
Q1
Min.
Moust.Inf
Q2
Moust.Sup
Max
Q3

Employeurs en sciences exactes (2/2) (base 268)
Figure 52
Q1
Q1
Q3
Q3
Q1
Q3
1,7
1,5
1,5
Q3
Q3
Q3
1,4
Q1
2,0
Q3
1,5
1,4
Q1
Q3
1,2
Q1
Q1
Q1
D
Comptences
en gestion
de projet
Capacit
Capacit
grer et
prendre en compte la
piloter des quipes
pertinence de la
recherche et son impact
sur lenvironnement
Crativit
Ouverture
desprit
Motivation/
Implication
Adaptabilit
Capacit
sauto-valuer
Moyenne
Q1
Min.
Moust.Inf
Q2
Moust.Sup
Max
Q3
64

Formateurs en sciences humaines et sociales (base 70)
Figure 53
Q3
Q3
1,8
Q3
1,1
1,5
Q1
Q1
Q1
D
Capacit
travailler en
interdisciplinarit
Capacit
dvelopper
un rseau
Capacit
grer et piloter
des quipes
Moyenne
Q1
Min.
Moust.Inf
Q2
Moust.Sup
Max
Q3

reprsentes.
Niveau de matrise du chercheur franais

dbutant
Employeurs en sciences humaines et sociales
Aucune comptence na t value par un nombre
suffisamment significatif de rpondants de cette catgorie (48 individus)
65
ANNEXES

Employeurs publics en sciences exactes (1/2) (base 155)
Figure 54
Q3
2,3
Q3
Q1
Q3
Q3
Q3
1,9
1,8
1,5
Q3
1,7
1,3
Q1
Q1
Q1
Q1
Q1
D
Comptences
en gestion
de projet
Capacit
dvelopper
un rseau
Moyenne
Q1
Min.
Moust.Inf
Crativit
Capacit
grer et
piloter
des quipes
Q2
Moust.Sup
Max
Ouverture
desprit
Motivation/
Implication
Q3

Employeurs publics en sciences exactes (2/2) (base 155)
Figure 55
Q3
Q3
Q1
Q1
Capacit
dvelopper
un rseau
Comptences
en gestion
de projet
Q3
1,5
1,4
1,7
Q3
Q3
1,4
1,7
Q1
Q1
Q3
Q1
2,1
Q1
Moyenne
Q1
Min.
Moust.Inf
Crativit
Capacit
grer et
piloter
des quipes
Q2
Moust.Sup
Max
Ouverture
desprit
Motivation/
Implication
Q3
66

Employeurs privs en sciences exactes (base 113)
Figure 56
2,3
B
Q3
Q3
Q3
Q1
Q3
Q3
Q1
Q3
Q1
1,7
1,7
1,5
1,4
Q3
Q1
Q1
Q1
1,9
1,4
Q1
D
Connaissances
scientifiques
Capacit
apprendre et
se renouveler
Capacit
travailler en
interdisciplinarit
Capacit
dvelopper
un rseau
Comptences
en gestion
de projet
Capacit
grer et
piloter des quipes
Motivation/
Implication
Moyenne
Q1
Min.
Moust.Inf
Q2
Moust.Sup
Max
Q3

67
ANNEXES
ANNEXE 4. RENSEIGNEMENTS SIGNALTIQUES SUR LES

RPONDANTS
Champs dapplication de la recherche
Figure 57
Quels sont les champs dapplication de lactivit de recherche laquelle vous participez ?
Part des rpondants ayant slectionn chaque champ dapplication (base 518)
Chimie, matriaux, procds
26,3 %
Sant
25,3 %
23,9 %
Environnement
22,2 %
Technologies de l'information et de la communication
17,2 %
nergie
Iransports
11,6 %
Agroalimentaire
11,09 %
Btiment
16,0 %
7,3 %
Agriculture
6,6 %
Nature des organisations
Figure 58
Quelle est la nature de lorganisation dans laquelle vous travaillez ? Nombre de rponses (base 518)
135 %
105 %
100 %
72 %
48 %
27 %
14 %
5%
0%
Universit
Public
68
Ecole/ institut
Priv
6%
0%
EPST
Formateurs
2%
0%
Entreprise
prive
3%
Universit
1%
Ecole/ institut
EPSTt
Employeurs
0%
Entreprise
prive
Statut public ou priv des organisations
Figure 59
Quelle est la nature de votre tablissement/de votre entreprise ? (base 518)
123 %
7%
199 %
189 %
Formateurs
Employeurs
Formateurs - Public
Formateurs - Priv
Employeurs - Public
Employeurs - Priv
Projets Investissements dAvenir

Figure 60
Lorganisation dans laquelle vous travaillez est-elle bnficiaire du Plan Investissement dAvenir ?
Nombre de rponses (base 518)
94 %
82 %
59 %
50 %
5%
1%
Oui
7%
0%
0%
57 %
3%
5%
Non
1%
Vous ne savez pas
Formateurs - Public
Formateurs - Priv
Employeurs - Public
Employeurs - Priv
0%
0%
60 %
57 %
45 %
69
ANNEXES
Nombre dtudiants, dtudiants trangers, de doctorants
Plus de
20 000
tudiants
Figure 63
Combien de doctorants votre tablissement (tous sites
confondus) compte-t-il ?
Ratio nb de doctorants/nb dtudiants (base 180)
10 %
35 %
28 %
Moins de
5000
tudiants
Plus de 20 %
7%
Moins de 10 %
24
%
De 10 %
20 %
189 %
37 %
199 %
De 5000 20 000 tudiants
59 %
De 5 % 10 %
Figure 62
Quelle est la proportion dtudiants trangers dans votre
tablissement (tous sites confondus) ? (base 175)
18 %
Moins de 10 %
3720%%
et plus
189 %
70
199 %
45 %
De 10 %
20 %
Figure 61
Combien dtudiants votre tablissement (tous sites
confondus) compte-t-il ? (base 181)
Nationalit des organisations (entreprises prives)
Figure 64
Quelle est la taille de lorganisation dans laquelle vous
travaillez ? (base 64)
Figure 65
Nationalit des entreprises prives des rpondants (base
108)
Moins de
50 personnes
Taille des organisations (entreprises prives)
25 %
20 %
Plus de
250
personnes
6%
Autres nationalits :
Japon et Core du Sud
principalement
94 %
Europe et Etats-Unis
55 %
De 50 250 personnes
Nombre de chercheurs, de chercheurs trangers, de doctorants, de postdoctorants

Figure 67
Quelle est la proportion de chercheurs trangers exerant
actuellement dans votre entit / unit de recherche ?
(base 173)
34 %
33 %
Moins de 5
59
16 %
De 0 10 %
30
Plus de 100
29
Figure 66
Combien de chercheurs exercent actuellement dans votre
entit/unit de recherche ? (base 176)
32 %
Plus de 20 %
29
13 %
De 50 100
23
11 %
De 25 50
19
26 %
De 5 25
46
35 %
De 10 20 %
31
71
ANNEXES
Figure 68
Combien de doctorants compte actuellement votre entit/
unit de recherche ?
Ratio nb doctorants/nb de chercheurs (base 162)
14 %
Plus de 100 %
16
27 %
De 0 24 %
30
25 %
De 25 49 %
13
34 %
De 25 49 %
14 %
Plus de 50 %
10
17 %
De 50 99 %
28
72
Figure 69
Combien de postdoctorants compte actuellement votre
entit/unit de recherche ?
Ratio nb postdoctorants/nb de chercheurs (base 162)
69 %
De 0 24%
52
2013-43
mai 2013
Les besoins en comptences

des chercheurs horizon
2020- Regards croiss entre
formateurs et employeurs
Quelles sont les comptences juges indispensables
aujourdhui et lhorizon 2020 pour tout chercheurs,
dbutant ou expriment, et celles contribuant la
performance dun laboratoire ?
Daprs cette tude quantitative ralise en partenariat
par lApec et Deloitte Conseil au premier semestre
2012, pour un chercheur, un modle de comptences
fait consensus entre formateurs et employeurs.
Linterdisciplinarit est la cl de linnovation parmi les
comptences attendues et matriser demain.
Les changes, vnements et retours dexprience entre
formateurs et employeurs sont aussi jugs insuffisants
par les 518 rpondants interrogs dans ltude.
ISBN 978-2-7336-06803
Ltude a t ralise en partenariat par le

dpartement tudes et recherche de lApec et par
Deloitte Conseil Secteur Public.
Pilotage de ltude : Marie-Christine Meunier (Apec)
et Cdric Etienne (Deloitte),
Analyse et rdaction : Soizic Fougeront et
Olivier Lenot,
Directeur du dpartement tudes et recherche :
Pierre Lamblin (Apec).
Association pour lemploi des cadres

51 boulevard brune 75689 Paris cedex 14
Centre de relations clients
0810 805 805*
du lundi au vendredi de 9h 19h
www.apec.fr
EDOBSA0145-05.13
*prix dun appel local

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LES TUDES DE LEMPLOI CADRE

PRINCIPAUX ENSEIGNEMENTS ET PISTES DE RFLEXION

COMPTENCES JUGES INDISPENSABLES PAR LES

Comptences dun chercheur dbutant

NIVEAU DE MATRISE DES COMPTENCES DU CHERCHEUR

Niveau de matrise dun chercheur dbutant

VALUATION DE LA QUALIT DES RELATIONS ENTRE

DIFFICULTS DE RECRUTEMENT PROUVES PAR LES

APEC LES BESOINS EN COMPTENCES DES CHERCHEURS HORIZON 2020

LES USAGES DES RSEAUX SOCIAUX PROFESSIONNELS PAR LES CADRES

Formateurs et employeurs ont t interrogs sur :

* EPST : Etablissement Public caractre Scientifique et Technologique.

APEC LES BESOINS EN COMPTENCES DES CHERCHEURS HORIZON 2020

Le questionnaire en ligne a t adress prs de

Portrait type du formateur

Portrait type de lemployeur

Fonctions occupes par les personnes interroges :

Source : Apec/Deloitte 2012

Personne participant la direction de laboratoires, de programmes de recherche ou dtudes, de services

APEC LES BESOINS EN COMPTENCES DES CHERCHEURS HORIZON 2020

CONTEXTE ET MTHODOLOGIE DE LTUDE

RPARTITION DES RPONDANTS PAR

Cette rpartition exclut les quelques rpondants

Source : Apec/Deloitte 2012

Source : Apec/Deloitte 2012

Sciences humaines et sociales

Sous-catgorie non exploitable de faon isole (moins de 30 rponses)

RPARTITION DES RPONDANTS EN

APEC LES BESOINS EN COMPTENCES DES CHERCHEURS HORIZON 2020

Source : Apec/Deloitte 2012

Or le poids relatif des sciences humaines et sociales

Source : Apec/Deloitte 2012

Sciences humaines et sociales

APEC LES BESOINS EN COMPTENCES DES CHERCHEURS HORIZON 2020

APEC LES BESOINS EN COMPTENCES DES CHERCHEURS HORIZON 2020

LA SLECTION LORS DES RECRUTEMENTS : PERCEPTIONS ET VCUS DES CADRES

PRINCIPAUX ENSEIGNEMENTS DE LTUDE

UN MODLE DE COMPTENCES PARTAG

La capacit travailler en interdisciplinarit, cl de

Cependant, les universits (contrairement aux coles

UNE MAJORIT DEMPLOYEURS DCLARENT

Ces difficults sont notamment Lies limage de la

APEC LES BESOINS EN COMPTENCES DES CHERCHEURS HORIZON 2020

Comptences dun chercheur dbutant

APEC LES BESOINS EN COMPTENCES DES CHERCHEURS HORIZON 2020

COMPTENCES JUGES INDISPENSABLES PAR LES FORMATEURS ET LES EMPLOYEURS

COMPTENCES DUN CHERCHEUR DBUTANT

LES COMPTENCES DUN CHERCHEUR DBUTANT EN SCIENCES EXACTES

Source : Apec/Deloitte 2012

Capacit formuler une problmatique de recherche

Capacit danalyse et matrise des outils informatiques haut niveau de technicit

APEC LES BESOINS EN COMPTENCES DES CHERCHEURS HORIZON 2020

Source : Apec/Deloitte 2012

Source : Apec/Deloitte 2012

Source : Apec/Deloitte 2012

Comptences Capacit danalyse et matrise Comptences

Source : Apec/Deloitte 2012

Formateurs - Sciences exactes (base 119) - AUJOURD'HUI

Formateurs - Sciences exactes(base 119) - EN 2020

Employeurs - Sciences exactes (base 268) - AUJOURD'HUI

Employeurs - Sciences exactes (base 268) - EN 2020

APEC LES BESOINS EN COMPTENCES DES CHERCHEURS HORIZON 2020

COMPTENCES JUGES INDISPENSABLES PAR LES FORMATEURS ET LES EMPLOYEURS